人教版初中语文八年级下册《小石潭记》2课时教学设计说课稿
八年级语文下册《小石潭记》说课稿
八年级语文下册《小石潭记》说课稿八年级语文下册《小石潭记》说课稿一、教材分析：《小石潭记》是部编教材八年级下册第三单元第二课。
本单元是文言文单元，课文有的记事，有的是游记，有的状物、有的抒情，学生不但了解了古人的`思想、情趣，还可以感受他们的智慧，受到美的熏陶和感染。
《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇。
作者从不同角度描绘了小石潭及其周围的景物，借此抒发自己的情感。
全文不足200字，却清晰地继续了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。
二、说目标根据新课程标准及八年级学生的认知特点，确定以下教学目标：1.能正确朗读课文，疏通文意，积累相关文言知识。
2.品味语言，体会作者的感情，理解心情变化的原因。
3、学习作者对景物细致入微的观察并抓住特点写景以及借景抒情的写法。
教学重点：能正确朗读课文，疏通文意，积累相关文言知识。
教学难点：体会作者的感情，学习借景抒情的写法。
三、说教法与学法根据本课教学实际，确定如下教法：导入课文时，运用激趣导入法，开始让学生对课文的学习充满兴趣，有利于后面的教学。
朗读法，文言文的教学离不开各种形式的朗读、诵读，教师采用多种形式让学生在朗读中感知内容。
合作探究法，新时代教师随时都要有学生为主的思想，让学生在相互讨论中交流看法，互动学习，使课堂成为他们学习的主阵地。
多媒体展示:多媒体展示将学生带入一定的意境中，且增加了课堂容量。
归纳整理法：对基础知识归纳整理，有利于学生记忆，牢固掌握知识。
学习主要以圈点勾画法和讨论拼读法为主。
四、说教学过程根据本节课目标及重难点的确定，我将教学分为六大板块：（一）激趣导入（二）大声朗读课文，对照课下注释，小组翻译，弄清课文大意。
（三）积累文言词语（四）分析内容，体会作者情感（五）背景资料介绍：（六）链接课外阅读：《使得西山宴游记》在激趣导入提高学习兴趣的基础上，让学生朗读课文，培养语感，熟悉内容。
在第三个环节夯实基础归纳整理本课文言知识。
《小石潭记》说课稿
《小石潭记》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《小石潭记》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《小石潭记》是唐代文学家柳宗元被贬官永州时所写的一篇山水游记。
文章生动地描绘了小石潭的优美景色，抒发了作者被贬后的孤寂凄凉之情。
这篇文章语言优美，意境清幽，是古代散文中的经典之作。
在教材中的地位和作用：这篇课文被安排在八年级下册的第三单元，本单元所选的课文大多是描绘自然山水的优秀篇章。
通过学习这些课文，可以激发学生对大自然的热爱之情，提高学生的审美情趣和文学素养。
而《小石潭记》作为本单元的重点课文，不仅具有很高的文学价值，还能让学生在学习中掌握游记的写作方法和技巧。
二、说学情八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，能够借助注释和工具书初步理解课文内容。
但是，对于文言文的语法、词汇以及作者情感的把握还需要进一步的引导和提高。
此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢探索新鲜事物，但对于古代文人的思想感情可能理解不够深刻。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：知识与技能目标：1、积累文言实词、虚词，掌握文中重点字词的含义和用法。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
3、学习作者按照游览顺序写景的方法，体会作者移步换景的写作技巧。
过程与方法目标：1、通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，提高文言文阅读能力。
2、品味文中优美的语言，学习作者描写景物的手法，提高写作能力。
情感态度与价值观目标：1、体会作者在文中所表达的思想感情，感受大自然的美，培养热爱大自然的情感。
2、理解作者被贬后的孤寂凄凉之情，学会在逆境中保持乐观豁达的心态。
四、说教学重难点教学重点：1、掌握文中重点字词的含义和用法，理解课文内容。
2、学习作者按照游览顺序写景的方法，体会作者移步换景的写作技巧。
教学难点：1、体会作者在文中所表达的思想感情，理解作者被贬后的孤寂凄凉之情。
小石潭记的说课稿
小石潭记的说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《小石潭记》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《小石潭记》是唐代文学家柳宗元被贬官永州期间所创作的一篇山水游记。
这篇文章生动地描绘了小石潭的清幽宁静，抒发了作者被贬后的孤寂悲凉之情。
在教材中的地位和作用：这篇课文被编排在八年级下册的第三单元，本单元所选的课文大多是古代写景记游的名篇。
学习本单元，要让学生体会游记散文借景抒情的特点，品味文中蕴含的丰富情感。
《小石潭记》作为本单元的重点篇目，不仅语言优美，描写细腻，而且情感丰富，对于提升学生的文言文阅读能力和审美素养具有重要意义。
二、学情分析八年级的学生已经积累了一定的文言文知识，具备了初步阅读文言文的能力。
但是，对于一些文言实词、虚词的理解还存在一定的困难，对于作者情感的把握也需要进一步引导。
此外，学生对于游记散文的写作特点和表现手法还不够熟悉，需要在教学中加以渗透。
三、教学目标1、知识与能力目标积累文言实词、虚词，掌握重点字词的含义。
能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
理解课文内容，学习作者抓住特点描写景物的方法。
2、过程与方法目标通过自主学习、合作探究，提高学生的文言文阅读能力和自主学习能力。
引导学生品味文中优美的语言，体会作者的情感变化。
3、情感态度与价值观目标体会作者在文中所表达的孤寂悲凉之情，培养学生对自然美的感受能力。
激发学生对祖国传统文化的热爱之情。
四、教学重难点1、教学重点积累文言实词、虚词，理解课文内容。
学习作者抓住特点描写景物的方法。
2、教学难点体会作者在文中所表达的孤寂悲凉之情。
五、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生体会文言文的韵律美，理解课文内容，感受作者的情感。
2、点拨法在学生自主学习和合作探究的过程中，教师适时点拨，帮助学生解决疑难问题。
3、讨论法组织学生讨论文中的重点问题，培养学生的思维能力和合作精神。
《小石潭记》优秀说课稿模板4篇
《小石潭记》优秀说课稿模板4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(完整版)八年级下册小石潭记教案及说课稿
《小石潭记》教课设计学习目标：1.领会祖国江山的漂亮多娇，激发爱我中华的感情。
2．正确翻译课文，累积常有的文言实词：清、去、邃等；虚词：以、为等，提升阅读文言文的能力。
3．学习抓住特点描绘光景，借景写情的写法。
教课假想：1．预习要求（1）利用工具书给生字注音，并自主朗诵二遍。
（2）比较说明口头翻译课文，将不懂的字词句作圈划。
（3）查找有关资料，认识柳宗元和《永州八记》。
2.教法、学法(1)指引学生看说明，查词典，同学互问，顺畅地朗诵课文，并初步认识课文粗心，培育语感，累积语言资料。
（2）指引学生借助说明, 在再自己意会和小组合作疏导文意，教师对要点词语作点拨，提升学生阅读文言文的能力。
（3）利用合作、议论、研究的方法，师生互动的形式，与柳宗元同游，与柳宗元对话，领会课文抓住特点描绘光景，借景写情的写法，提升写作能力。
(4)指引学生写导游词，与同学、老师沟通，提升口语表达能力。
3.课时安排： 1 课时4.教具：投影仪教课过程：一、导入课文访名山游大川实乃人生一大乐事，面对充满诗情画意的山山川水，我们总会神清气爽、浮想联翩，既能获取美的享受，又常有很多感悟。
但是有那么一位名人，面对艳丽奇异的自然风景，却感觉“凄神寒骨，悄怆幽深”。
不信？就让我们一同走进《小石潭记》，与他同游，去感觉他那独有的心境。
今日我们学习《小石潭记》。
二、走进作者，认识背景1.学生自由谈对作家、作品的认识。
2.教师视学生认识状况作增补。
三、走进《小石潭记》（一）朗诵课文1.指读课文，师生评论2.教师范读后学生齐读（二）疏导文意1.将在课前自主学习到的知识以学习小组为单位沟通，组长负责本小组同学疏导文意，有不懂的先在小组内解决，解决不了的作好记号准备怀疑。
2.集体怀疑，同学互帮，教师点拨、重申要点词语、句子。
3．以抢答的形式进行讲堂检测（印发练习,重在词义、句意）四、与柳宗元同游（一）小组合作，理解课文抓住光景特点描绘光景的写法1．投影思虑题：（1）课文写了小石潭哪些光景？作者是如何描绘的？它们各有什么特点？（２）写光景条理清楚，作者是如何安排写景的次序的？2．分小组议论后各学习小组选举代表讲话，教师评论、板书，以鼓舞为主。
《小石潭记》第二课时说课稿
《小石潭记》第二课时教学设计一、学习目标1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词。
2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法。
3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境二、教学过程【通读课文，整体感知】1.本文是按什么顺序来写的？本文按游览顺序来写，条理清晰。
2.本文抓住了小石潭怎样的特点？环境幽静，潭水清澈。
3.作者对小石潭的整体感受是什么？幽深冷寂，孤凄悲凉。
【再读课文，理清思路】第一部分（1）：总写小石潭全貌。
写了竹、水、潭、石、树等。
第二部分（2、3）：以特写镜头描绘游鱼和潭水，并写到了小溪的走势。
第三部分（4）：写幽静的环境，抒发作者抑郁忧伤的心情。
第四部分（5）：补充交待同行的人。
【精读课文，文本探究】1.第二段中作者是怎样描写潭水清澈的？作者从游鱼、阳光、影子等角度来描写潭水的清澈。
通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字正面写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。
鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样，这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度；太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了潭水的清澈。
2.写游鱼的这一节，极为细腻传神，采用了什么手法？写鱼除了表现潭水的清澈外，还有何用意？写游鱼采用了动静结合的手法，“佁然不动”是静，“俶尔远逝”是动，水中游鱼静态与动态的迅速更替，呈现出一派盎然生机。
同时，由景及情，自然引出鱼群“似与游者相乐”一语，既表现了作者在赏景中的心理状态，又给读者留下想象的空间。
3.作者是从什么角度写小石潭的？抓住溪水、岸势的什么特点来写？从作者立足潭边的远视角度，侧面描写小石潭。
同时又抓住了溪水的蜿蜒曲折，岸势的参差不齐来写。
两者动静相映，各具特色。
4.分析“凄神寒骨，悄怆幽邃”的表达作用。
这是全文的点睛之笔，揭示了全文的主旨，情景交融，既高度概括了小石潭环境凄清寂静、令人感到忧伤的特点，又写出了作者被贬后凄苦孤寂的心情。
人教版八年级下册语文《3.10-2小石潭记》教案(第2课时)
人教版八年级下册语文《3.10-2小石潭记》教案（第2课时）一. 教材分析《小石潭记》是八年级下册语文教材中的一篇古文，描绘了作者游玩小石潭的所见所感。
文章以生动的笔触、细腻的描绘展现了小石潭的美丽景色，同时蕴含了作者对自然的热爱和对人生的感悟。
本节课为该文的第二课时，主要内容为对文章的深入解读和拓展。
二. 学情分析学生在学习本文之前，已经有一定的古文阅读基础，能够理解常见文言词语和句式。
但本文中的某些句子结构较为复杂，对学生理解文意带来一定的困难。
此外，学生对作者情感态度的把握以及对文章主旨的领悟还需加强。
三. 教学目标1.能够熟读并背诵文章。
2.理解文章中所用的修辞手法和词语的含义。
3.领悟作者对自然美景的热爱和对人生的感悟。
4.提高学生古文阅读和鉴赏能力。
四. 教学重难点1.文章中某些复杂句子的理解。
2.词语的一词多义和词类的活用。
3.学生对作者情感态度的把握和对文章主旨的领悟。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
2.运用情境教学法，让学生感受作者笔下的美景。
3.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关背景资料，帮助学生更好地理解文章。
2.制作多媒体课件，展示小石潭的美景。
3.准备相关练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）引导学生回顾上节课所学内容，对新课内容产生期待。
2.呈现（10分钟）展示小石潭的美景图片，让学生直观感受文章所描绘的景色。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读文章，体会文章的韵律美。
教师针对文中的重点句子进行讲解，引导学生理解句子含义。
4.巩固（10分钟）学生根据文章内容，完成相关练习题。
教师点评并解答学生疑问。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：作者为何对小石潭的美景如此喜爱？探讨文章主旨，领悟作者情感。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调重点知识点。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：熟读并背诵文章，完成相关练习题。
《小石潭记》教案和说课稿
《小石潭记》教案和说课稿
一、教学目标
1. 知识与技能：
掌握本文的生字、生词，特别是一些重点实词和虚词的用法；
理解文章的结构和内容，掌握作者的情感表达方式；
通过朗读和背诵，提高学生的阅读能力和语言表达能力。
2. 过程与方法：
通过小组合作探究的方式，让学生主动参与到课堂中来；
通过比较、分析、归纳等方式，让学生更加深入地理解文章的内容；
让学生尝试进行文学欣赏和文学批评，提高其审美能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：
感受作者的情感变化，理解作者对自然、人生的独特感悟；
引导学生珍惜生命，保持对美好事物的热爱和追求；
培养学生的爱国情感和民族自豪感。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：掌握文章中出现的生字、生词，特别是“冽”、“坻”、“屿”、“篁”、“彻”、“怆”等字的读音、意义和用法。
2. 教学难点：深入理解作者的情感变化和表达方式，让学生通过分析文章内容来提高审美能力和批判性思维能力。
三、教学过程
1. 导入新课：通过展示一些小石潭的照片或视频，引导学生进入情境，激发其学习兴趣。
2. 初步感知：教师范读课文，学生听读并纠正自己的读音、断句等。
3. 自主学习：学生自主阅读课文，借助工具书和注释理解文章内容，划出不懂的句子或段落。
4. 小组探究：小组内讨论交流，解决自主学习中遇到的疑难问题。
5. 品读欣赏：选读课文中的美段佳句，进行文学欣赏和文学批评。
《小石潭记》说课稿
《小石潭记》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《小石潭记》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计等几个方面来进行我的说课。
一、教材分析《小石潭记》是唐代文学家柳宗元被贬官永州期间所写的一篇山水游记散文。
文章生动地描写了小石潭的优美景色和作者在小石潭的感受，抒发了作者被贬后的孤独、凄凉和忧伤之情。
这篇文章语言优美，意境深远，是一篇经典的文言文作品，对于提高学生的文言文阅读能力和审美素养具有重要的意义。
二、学情分析八年级的学生已经积累了一定的文言文知识，具备了初步的文言文阅读能力。
但是，对于文言文的理解和欣赏还存在一定的难度。
因此，在教学过程中，要注重引导学生结合注释和工具书，自主疏通文意，同时要通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的文言文阅读能力和审美素养。
三、教学目标1. 知识与技能目标（1）掌握文中重点实词、虚词的含义和用法。
（2）理解文章的内容和作者的情感变化。
（3）学习本文生动形象的描写方法和借景抒情的写作手法。
2. 过程与方法目标（1）通过朗读、默读、精读等多种阅读方式，提高学生的文言文阅读能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和自主探究能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）体会作者在文中所表达的孤独、凄凉和忧伤之情，培养学生的审美情趣和人文素养。
（2）引导学生热爱自然，关注自然，树立正确的生态观。
四、教学重难点1. 教学重点（1）掌握文中重点实词、虚词的含义和用法。
（2）理解文章的内容和作者的情感变化。
（3）学习本文生动形象的描写方法和借景抒情的写作手法。
2. 教学难点体会作者在文中所表达的孤独、凄凉和忧伤之情。
五、教学方法1. 朗读法：通过反复朗读，让学生体会文言文的韵律之美，同时加深对文章内容的理解。
2. 讲授法：对于文中的重点实词、虚词和疑难句子，教师进行详细的讲解，帮助学生疏通文意。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，交流对文章内容和作者情感的理解，培养学生的合作意识和自主探究能力。
小石潭记说课稿(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇
小石潭记说课稿(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇小石潭记说课稿(人教版八年级必修) 教案教学设计1小石潭记说课稿(人教版八年级必修) 教案教学设计一、说课目的和基本要求本次说课的课程为《小石潭记》，属于人教版八年级必修内容。
本节课的主要学习目标是让学生了解该篇文学作品的情节，掌握其中的重点语言和知识点，提高学生的语言表达能力，以及启发学生对生活的理解和思考。
同时，本节课也要求教师发挥积极主动的作用，注重学生的互动交流，使之培养良好的思辨能力和品德素质。
二、教学过程安排1.预习环节 (15分)通过学生课前估算阅读时间，安排较为宽裕的阅读时间，引导学生预先阅读小石潭记，对作品进行预习，引导学生掌握本次学习中需要重点学习的知识和语言表达方法，并逐步体验到阅读的乐趣。
2.导入环节 (10分)通过富有情感和亲切趣味的方式，引导学生进入讲述大自然灵动的小石潭记的氛围。
通过思索和讨论，引导学生认识到生命是丰富多彩的，自然是如此。
3.正式教学 (40分钟)(1)文字解析解析作品中的难点语言和涉及的知识点，强化学生词汇与语言表达的能力。
(2)思维引导针对作品情节和主题进行思考及相关讨论，引导学生思索文学作品中呈现的生命和自然的意义和价值，并与学生分享自己的思考和体会。
(3)合作学习鼓励学生开展小组合作学习，并以提高学生合作能力、创新能力和质量意识为目的，使学生掌握文学作品的情节和主题。
(4)阅读课堂采取“阅读课堂”方式，把学生分成小组，带领学生探讨文学作品的情节，学生通过阅读与分享，共同探讨文学类别、主题揭示、批评实践等方面的问题，以此加深对文言文学的理解。
4.总结环节（10分)总结本次课程的重点和难点，定义学生在课堂学习中获得的经验、知识和技能，承认每个学生在课堂和课程中所做出的努力和准确反馈。
5.作业布置（5分）布置作业以加强学生对本节课的掌握和加深学生对文学作品主题思考的规范性。
三、教学要点1.为文学作品创造浓郁的课程氛围。
《小石潭记》说课稿(部编人教版八年级下册)共3篇
《小石潭记》说课稿(部编人教版八年级下册)共3篇《小石潭记》说课稿(部编人教版八年级下册)1《小石潭记》说课稿(部编人教版八年级下册)一、背景介绍《小石潭记》是元代文学家周德清所著的一篇短篇小说，该作品是元代小说中空灵清幽，富有禅意，极具特色的代表性作品，它的思想深邃、语言简练、情节有趣、结构严谨。
该篇小说，在历史上有着重要的文学创作价值和文学研究意义。
本篇说课为部编人教版八年级下册第二单元《优美的语言》的教学内容，全文共分为六个部分：教材分析、教学目标、教学重难点、教学策略与方法、教学设计、教师评价。
二、教材分析1. 教学背景：此课为“优美的语言”教学内容的第一篇，了解优美语言的产生和发展，理解不同文学形式的特点和韵律。
2. 教学对象：初中八年级学生，年龄12-14岁。
3. 教学内容：教材分析中《小石潭记》的内容分为四个部分：思想主题、语言、文体、文学背景。
(1)思想主题：这个故事讲了一个净名居士卖屋还钱，独自到小石潭谁道闭关禅修，与山鬼说话后心中明悟的故事。
(2)语言：简短，流畅，善用比喻、转喻、夸张等修辞手法，用意有余而言不足的有节制的语言风格；多样的语言形式，包括对话、描写、叙述等。
(3)文体：小说。
(4)文学背景：此篇小说最初的创作背景为民间故事传说，作者在此基础上对内容进行了修改和提升，以其独特的文学风格展现出渊源的禅宗文化和道家文化。
三、教学目标1.知识目标：通过对《小石潭记》的学习，学习者能够理解学习素质的重要性。
进一步学习文学知识，了解文学发展的历史过程，提高人们的文学素养。
了解元代小说《小石潭记》的历史背景、思想内涵和艺术特点，理解短篇小说的写作技巧和特点。
2.能力目标：培养学生的文学表达能力，教会学生用朴素的语言叙述自己的思想和情感，强化学生审美能力。
3.情感目标：引导学生走向美好、正义、真善美的道路，尊重生命，追求理想，秉持良心。
四、教学重难点1.重点：(1)认识文类小说的概念、特点和写作技巧；(2)理解小说人物的刻画、情节和冲突的表现方法；(3)分析小说语言形式和修辞手法的运用。
《小石潭记》说课稿(4篇)
《小石潭记》说课稿（4篇）《小石潭记》说课稿1一、说教材1、教材地位和作用《小石潭记》是人教版八年级语文下册第六单元的一篇古代借景抒情散文。
可安排一至二课时进展教学。
课文通过认真入微的观看，运用多种技巧，生动地描绘出小石潭的秀丽景观。
编入教材意在让学生积存文言学问，培育学生观看力气，学会多种描写技巧，领悟寓情于景的写作方法。
2、教学目标依据教材编写意图和所教班级学生实际，我制定教学目标为：学问目标：落实字词，疏通文意，积存文言词，把握课文的记叙挨次。
技能目标：培育学生观看力气，学会多种描写景物的技巧。
美育目标：体会小石潭秀丽的风光，培育审美情趣。
情感目标：把握的感情变化。
3、教学重点、难点重点：a、把握课文的记叙挨次。
b、学习综合运用多种技细致描写事物的方法。
难点：体会思想感情的变化。
确定依据：依据单元要求及课文内容我确定以上几点为教学的重点、难点。
二、说教法这是一篇古代文言散文，距离现在时间较长，学生自学较难以理解，且兴趣不浓。
为坚持课堂上学生是学习的主体，教师为主导；课堂教学是师生互动的过程。
我在这篇课文的教学上主要运用创设情景、启发点拨的方法。
整体思路是：情景导入；出示目标；启发提问；教师点拨；争辩探究；总结扩展；布置作业。
这样设计，使学生思维进入课堂，明确任务，自主合作、探究其中的学问，表达学生的主体作用。
三、说学法在教师的引导，指导和点拨下，让学生通过听读朗读，默读去自学课文；通过自主合作探究的学习方式，归纳，总结，识记感知课文的.内容，以到达：“授之以鱼，不如授之以渔”，“学生是教学的仆人”的教学效果。
四、说教学程序（一）导入我设计的导语是：“假设你疲乏，假设你郁闷，不妨到大自然中走走；”在第三单元的学习中，同学们己经树立确定的环保意识，知道大自然是我们生存的环境，我们应当疼惜自然、敬畏自然，这样导入就把课堂和学习的内容拉近我们的生活，制造出良好的情景，激活学生学习的兴趣。
（二）呈现课题和学习目标。
《小石潭记》说课稿(最新5篇)
《小石潭记》说课稿（最新5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小石潭记》精品教案两课时(部编人教版八年级下册)共3篇
《小石潭记》精品教案两课时(部编人教版八年级下册)共3篇《小石潭记》精品教案两课时(部编人教版八年级下册)1《小石潭记》精品教案两课时(部编人教版八年级下册)一、教学目标1. 掌握“小石潭记”故事中的文化背景和人物形象。
2. 理解文章中描写水的语言，运用形象化的表达方式进行水的描写。
3. 通过生动丰富的教学活动，培养学生观察能力，开发学生的思维创造力。
4. 培养学生的语言表达能力，提高学生的阅读和写作水平。
二、教学内容小石潭记是一篇描写乡村田园生活的散文，是我国现代散文的代表作之一，也是《人教版》八年级下册第二单元的学习内容。
让学生了解一些流传至今的神话故事和传说故事，阅读和欣赏古今中外的诗歌，从而感悟山水之美、青春之意。
三、教学方法1. 讲解式教学法：老师深入浅出地讲解文章内容，通过学生交流让学生理解。
2. 互动式教学法：学生参与教学中的小组讨论、说故事、讲述情景等活动，让学生在轻松愉快的氛围中积极参与，提高学生的学习兴趣。
3. 听说读写结合、情感体验与认识跨越的综合化教学法。
四、教学过程第一课时一、导入（1）借助进入小石潭记的诗词，引导学生感受山水情怀，进入文章世界。
（2）给学生展示图片、声音、视频等多媒体资源，让学生对小石潭记的环境、情节等有较直观的感受。
二、讲解（1）了解小石潭记的背景。
让学生了解小石潭记作者的生平经历、创作背景及文化内涵。
（2）分析小石潭记的结构，让学生理解文章中情节展开的方式，解析到故事中人物关系和人物形象的构建。
三、交流（1）通过互动形式结合情景进行角色表演，全体学生积极参与，学生身临其境，经历故事情节。
（2）学生进行小组讨论，交流自己所理解的文字和语言表达，从而提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
（3）老师进行板书设计，引导学生对学习内容进行梳理，提高学生的记忆和理解。
四、巩固（1）通过歌曲、诗歌等多种形式，巩固学习内容。
（2）老师通过教学反馈，了解学生的理解情况，进一步调整教学策略。
人教版八年级语文下册《小石潭记》说课稿
人教版八年级语文下册《小石潭记》说课稿一、教材分析《小石潭记》是人教版八年级语文下册的一篇课文，主要讲述了作者林则徐对于小石潭的美景以及对于家乡的思念之情。
通过描述自然景观和儿时回忆，引发学生对家乡的感受和对美的追求。
本文适用于八年级下学期，重点培养学生的阅读理解能力、情感体验能力以及自我表达能力。
二、教学目标本课通过对《小石潭记》的学习，达到以下教学目标：1.理解课文主旨，掌握课文内容；2.分析课文结构，阐释意象；3.培养学生对家乡的情感体验能力；4.培养学生的自我表达和写作能力。
三、教学重点和难点本课的教学重点和难点是：1.掌握课文中的重点词汇、短语和句型；2.分析课文中的意象和修辞手法；3.培养学生的情感体验和自我表达能力。
四、教学准备为了顺利开展本节课的教学，教师需要准备以下教学资源：1.电脑或投影仪；2.课件或教学PPT，用于呈现课文内容和相关图片；3.学生课本、练习册和笔记本。
五、教学过程1. 创设问题背景导入通过呈现一些小石潭的图片或相关视频，引起学生的兴趣，激发他们对于小石潭的好奇心。
2. 阅读课文2.1 首先，向学生介绍课文的背景和作者。
通过简要介绍林则徐的生平和作品，让学生对作者有初步的了解。
2.2 学生跟读课文老师为学生播放课文录音，让学生跟读，帮助学生熟悉课文内容和语音语调。
2.3 学生进行课文理解老师提问学生关于课文的一些理解问题，帮助学生理解课文的内容和主旨。
3. 分析课文3.1 分析课文结构让学生通过阅读和讨论，分析课文的结构，包括开头、主体和结尾。
3.2 分析意象和修辞手法引导学生通过分析课文中的意象和修辞手法，如比喻、夸张、拟人等，了解作者想要表达的情感和意义。
4. 培养情感体验和自我表达能力4.1 让学生表达自己对于家乡的情感引导学生回想自己的家乡，分享自己对于家乡的情感和回忆。
4.2 让学生进行写作练习要求学生仿写《小石潭记》，写一篇描述自己家乡美景的作文，培养他们的写作能力和表达能力。
2022年统编版初中语文《小石潭记》2说课稿(推荐)
10《小石潭记》说课稿尊敬的领导，老师，你们好。
今天我说课的题目是《小石潭记》。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序、四个方面陈述我的教学设计和设计理念。
一、说教材1、教材地位《小石潭记》是人教版八年级语文下册第3单元的一篇古代借景抒情散文。
它是柳宗元的著名山水游记“永州八记〞中的第四篇，是柳宗元散文中的精品，也是作者悲剧人生和审美情趣的结晶。
作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。
作者对景物的描绘肖其貌，传其神，将悲情沉潜于作品之中，形成了柳氏山水游记“凄神寒骨〞之美的特色。
这一单元是本册课本的第1个文言文单元，选入了四篇写景记游的古代散文，编入这类文章意在继续培养学生借助提示、注释和工具书读懂课文的能力，积累常见的文言词语，增强语感，培养学生阅读古文的能力，同时能体会游记散文借景抒情的特色，触摸文中所蕴含的思想情感脉搏，陶冶学生的思想情操，品味文章的优美意境，提高审美情趣。
2、学情分析八年级学生通过近两年的文言文学习，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。
学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力初步掌握了学习文言文的方法，已根本养成查阅资料、圈点勾画、归纳整理的良好习惯，但学生的这种习惯能力参差不齐，局部学生对学习文言文的兴趣不浓，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。
3、教学目标教学本课主要是培养学生阅读古代游记散文的兴趣和能力，学会阅读文言文的方法，提高对游记散文的欣赏能力。
对初中文言文教学，新课标提出了这样的根本要求：“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解根本内容，背诵优秀诗文80篇。
〞它又在“实施建议〞强调，初中阅读教学的重点是：“培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
〞因此，根据课程、单元要求，结合课文特点及学生的开展需要，我预设了以下三维教学目标：●知识能力：①能借助工具书阅读文言文，积累文言词语。
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《小石潭记》说课稿我说课的题目是《小石潭记》，它是人教版八年级（下）第六单元中的一篇文言文。
下面，我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。
一、教材的地位和作用第六单元选的课文都是历来传诵的名家名篇。
《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。
作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。
全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。
新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。
二、教学目标及重点、难点的设定根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”、“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”等要求。
结合本单元的教学和课文自身的特点，本篇文言文的教学目标设定如下：1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法；提高对美的鉴赏能力3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境；本文个别语句晦涩，词语活用现象较多，是学生理解课文的一大障碍，因而疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点；由于年代久远，加之本文作者感情流露又很含蓄，理解文中的乐与忧是本文教学的难点。
三、教学方法设计随多媒体的推广运用，不少语文课都引入音乐，但常常是教师配好曲子堂上一放，确实能启发学生感悟，那么反过来，引导学生选择相应的曲调配上，不也同时引导了学生感悟作品情感吗？如果可以以曲调感悟，那么以美术、以影视等等其它艺术形式不也可以帮助解读文学作品吗？所以我设计让多种艺术形式走入文本，营造课堂品味文学美的氛围；通过合作探究，了解文章、了解文风，启迪思维。
新课标指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”。
为了让学生更好的把握游记散文的优美意境，培养学生阅读鉴赏能力和对美的感受能力，在课堂上，我十分重视调动学生对各种艺术形式的感受力，引导学生将《小石潭记》改编成一首乐曲、一幅图画、一部风光片以唤起他们对美的切身感受，在情感体验与探究学习中整体把握课文的感情基调，从而达到提升个人语文素养、提高艺术感知力的目的。
根据该课的教学目标、教材特点和学生的心理特征，我采用的教学方法有：诵读教学法、情景激励法、课前资料交流法、开放式讨论法、提问法、练习法等。
四、学法指导：新课标提出“学生是学习和发展的主体”。
对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。
通过教学应使学生能熟练朗读课文并能在课后背诵，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。
在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。
为此我设计的学习活动有:1、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的能力；2、多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣；3、尝试用其它的艺术形式解读文学作品，体会文章抑郁忧伤的感情基调。
4、利用合作、讨论、探究的方法，与作者同游，体会课文抓住特点描写景物、借景抒情的写法，提高写作能力；五、课时安排：二课时六、教学工具：多媒体七、教学过程第一课时为学生合作疏通字词句义。
1、朗读课文，借助工具书给生字注音；2、对照课文注释与工具书，口头翻译课文，读懂课文大意；并整理出预习中解决不了的疑难字词；3、布置预习任务利用网络或书籍，收集有关柳宗元与《小石潭记》的资料。
对于文言文阅读，新课标指出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”，“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
背诵优秀诗文”，“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”，“了解课文涉及的重要作家、作品知识和文化常识”。
之所以布置这样的预习题目，它的好处在于使课堂教学达到事半功倍的效果。
第二课时借助其他艺术手段解读文学作品。
（一）、走进音乐世界，感悟文章情感基调1、聆听文章的配乐朗读，展开想象，在自己的心灵深处会传来一曲什么风格的音乐？2、找出文章点明情感的语句，质疑：柳宗元来到小石潭到底是乐还是凄？3、为了更好的解读文章的感情基调，请学生交流自己收集到的有关作家、作品的资料；教师视学生交流的内容作补充（用多媒体展示柳宗元的生平、“永州八记”以及写作的背景）。
老师总结：《小石潭记》是一首抑郁忧伤的古典乐曲。
通过想象音乐的曲调，引入对柳宗元宦海失意的经历的了解，使学生懂得清脆的天音、自在的鱼儿，带给他淡淡的喜悦是短暂的；空寂的环境、冰冷的石头，勾起他浓浓的愁绪，这才是他永远抹不去的痛。
从而解读文章的感情基调。
而资料的整理、汇报、交流，又是对学生搜集、处理、利用信息资源一次有益的锻炼。
4、请学生饱含感情的自由朗读，教师放一曲《高山流水》的音乐请一名学生配乐朗读，并给予听读要求——将《小石潭记》绘成一幅画。
古人云：“三分诗七分读”。
文言文教学应重视积累、感悟和熏陶。
让学生在诵读的过程中感悟，初步把握文章的情感基调。
（二）、走进美术世界，感悟文章情景交融1、复习课文翻译。
疏通文意，找出文中描写到的景物有哪些？这个画面的风格如何？展示课件中相关的画面，教师总结《小石潭记》是一幅寂静清幽的图画，从而加强学生的艺术直观感受。
2、学生自由发言。
谈谈自己最喜欢的景物是什么，并说出原因。
在学生发言过程中，老师相应做出引导总结出文章言简意丰景中含情的语言特色，比喻拟人方法的运用使文章更生动。
3、质疑：为文章改名如何？改称：秀竹潭、欢鱼潭、茂林潭如何。
通过这个环节让学生体会到潭因石而美，人因石而感，一切景语皆情语的写作特色。
4、随笔写作练习：找出自己最心神向往的景物或是最能使自己展开想象的景物，进行描写。
在这个环节中锻炼学生灵活模仿文章语言特色的写作能力。
新课标要求学生“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”，而且“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”。
这一教学步骤，让学生在积极主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验作者在文中流露出来的思想感情，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
（三）、与柳宗元同游1、请学生在教师展示的图片中齐读课文，感受课文所描写的寂静清幽的景色特点。
2、学做摄影师，拍摄“小石潭”的自然风光篇。
教师引导学生思考：如何忠于柳宗元的原著把握好你的镜头？请找出你镜头变化的内容。
学习小组展开讨论，小组代表总结发言。
从而明确本文是一部游踪清晰的风光片。
（由“篁竹”远远的广镜头，逐渐地拉近到潭底、潭周，并渐近到特写潭中鱼，然后又把镜头再拉远，“望”潭之源，最后把镜头拉高拉远。
看来柳宗元不仅是一位作家，还是一位导演，由“西行”到“而去”，清晰的游踪让景物也移动变换起来，这叫“移步换景”法。
）我设计这一环节,既训练了学生的形象思维能力，也有利于锻炼学生的书面表达能力和口头表达能力，。
（四）师生共同总结本课学习1、教师总结：是一首抑郁忧伤的古典乐曲。
《小石潭记》是一幅寂静清幽的图画，《小石潭记》是。
2、宗元怀才不遇失意的悲凉郁闷，透过文字显现出来了。
柳那么还有那些中国文人用文字来书写心中壮志难酬的情感？（李白——王安石——刘禹锡——辛弃疾——李商隐——韩愈——陆游……失意的文人只有借助他们的笔，寄情于山水，或抑郁、或洒脱、或大气……）新课标要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。
我设计这一环节一方面为了让学生回顾本节课学习的要点，另一方面能够引导学生对过去已读过的古代诗文作品加以总结、梳理，培养学生对文章内涵的拓展延伸。
附板书设计1《小石潭记》教学设计教学目标1．掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自己的鉴赏能力。
2．能积累一定数量的文言实词与虚词，掌握其音与义，了解常见的文言句式特点，从而理解作品的内容和艺术手法。
教学重难点1．背诵及体会文章写景抒情的方法。
2．文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，怎样理解文中的乐与忧。
教学准备文章以游览的顺序来写，条理十分清楚，教师可以导游的形式，引导学生理清思路，把握课文内容。
辅之以多媒体手段，将配乐范读、录像画面结合起来，增强直观效果。
设计思路《小石潭记》是柳宗元《永州八记》的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，特别是对“小石潭”秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。
《小石潭记》是柳宗元被贬为永州司马时所写的《永州八记》中的一篇。
虽是游记，却不能当作一般游记来读。
试想，作为一个贬官，柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景，其心情又当如何?恐怕是苦中作乐者多。
本文最大的特点不在于景色写得多么美，技巧多么高，也不在于一般意义上的情景交融，而在于人在景中，情在心中。
“闻水声”固然能使作者“心乐之”，游鱼的“往来翕忽”也能让作者获得与之相通的快乐，但是，作者的身份和处境，却造成了他外在感官的感觉与内在心灵的感受的异步和反差。
越是优雅清静的环境，越让作者感觉到难以承受的冷清与孤寂。
因美景而生感伤，于高潮处戛然收束。
心情的猛然触动，使作者几乎要逃离刚刚还带给他快乐的小石潭，而不得不回到现实生活中去。
否则，便无法解读“以其境过清，不可久居”的复杂内涵。
当然，这不是本文教学的重点，但却是一个难点。
教学过程第一课时一、导入新课唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。
在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。
上学期我们曾学过他写的《黔之驴=》，这位作家是谁?(柳宗元。
)今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。
(彩屏显示课题。
)二、明确学习目标1．(彩屏显示。
)疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。
2．理清课文的思路结构。
3．体会作者的感情。
三、整体感知课文1．声屏显示朗诵录像。
要求学生认真观看画面，听准字音和语气语调。
2．检查预习，落实字词。
3．齐读课文。
四、引导讨论，完成目标(彩屏显示以下问题。
)1．作者是怎样发现小石潭的?请用译文回答。
明确：隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。
2．小石潭的全貌是怎样的?明确：一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、、岩各种不同的形状。
3．游鱼和潭水有什么特点?明确：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。