数学课堂的听课记录

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数学课堂的听课记录

科目：数学

课时：一节课

授课者：刘素彦

听课时间：20xx年2月28日

课题：二年级数学下册第二单元——《7的乘法口诀应用》教学过程：

一、复习

1、背乘法口诀1-7的。

2、我说你答举例：6×7=

3、开火车，师说生答。

4、两人一组互背检查。

5、换式子。把教师说的口诀改成运算式。

例子：六七四十二生：6×7=427×6=42

二、新授

1、师：先看一个故事(白雪公主)

师：一共有几个果子?

生：三七二十一，21个。

师：说说里面的数学信息。

生：一共有7个小矮人，每人3个果子，问一共有几个果子。

师：那么换成运算式，怎么写呢?先说加法的。

生：3+3+3+3+3+3+3=21(个)(板书)

师：这是几个3，用到的乘法口诀是什么?

生：7个3，三七二十一。

师：改成乘法算式就是3×7=21(个)。虽说乘法算式比较简单，但要先想清楚里面的关系。

2、那么再看看图里小矮人的盘子，数学信息是什么?

生：有汉堡和薯条。

师：好，完整地说。

生：每个小矮人的盘子里有2个汉堡。

师：好，每个小矮人的盘子里有2个汉堡，7个小矮人一共有几个汉堡?怎么怎么写运算式呢?

生：2×7=14(个)

师：薯条呢?

生：7×7=49(个)

师：他们用到的乘法口诀是?

生：二七十四七七四十九

3、师：好，你还能发现什么呢?

生：一共有几个杯子、花……

师：好，看这些式子，我们都用到了乘法口诀(板书口诀)。这样跟7有关的运算都用到了7的乘法口诀。

三、练习

1、练一练

第一题：

师：谁能把题目完整准确的读出来。

生：(读)

师：那一共用了多少呢?

生：用乘法算式，先看横的、再看竖的各有几块。

师：有几列、几行，那么算式呢?

生：4×7=28(块)

第二、三题(开火车)

2、书上的习题

自己写——检查——检查好写1、2题——挑同学说答案

3、延伸

师：那么，看同学们有想到吗?一句乘法口诀能写出2个除法算式吗?试一试

4、思考题：不出声，想想什么意思——教师给解释一遍题目——自己做——做好找教师对答案。

意见：

总结环节是：复习——导入——看图找信息——口诀——加式——乘式——有一举三——总结引题目——练习。整体很完整，课堂效果很好，不过如果在举例计算时，多试几个更好。

(一)从教学目标上看

本章包括锐角三角函数的概念（主要是正弦、余弦和正切的概念），以及利用锐角三角函数解直角三角形等内容。锐角三角函数为解直角三角形提供了有效的工具，解直角三角形在实际当中有着广泛的应用，这也为锐角三角函数提供了与实际联系的机会。研究

锐角三角函数的直接基础是相似三角形的一些结论，解直角三角形

主要依赖锐角三角函数和勾股定理等内容，因此相似三角形和勾股

定理等是学习本章的直接基础。本章重点是锐角三角函数的概念和

直角三角形的解法。正确掌握了锐角三角函数的概念，才能真正理

解直角三角形中边、角之间的关系，从而才能利用这些关系解直角

三角形。

绕满远教师在上课时对教学目标的把握比较准确，能以学生的现有水平，重视锐角三角函数概念的复习，从而自然过渡到新知识的

传授。课堂上体现知识与技能、过程与方法、以及情感、态度、价

值观等教学目标，有机整合教学资源，努力体现以学生为本的思想。

(二)从处理课本上看

在进行新课时，教师抛出一个问题：一副三角板有几个锐角？分别是多少度？它们的三角函数值分别是多少？请同学们相互交流。

接着，教师又提出更深刻的问题：对以上问题你是怎么做的？是怎

么想的？这个让学生“怎么想的”说出来是对学生深层次的引导和

启发，而且我认为，把学生思考问题的过程说出来，让学生从“说

数学”的高度使学生的思维层次再上一新台阶的处理方法令人赞叹。

（三）从教学程序上看

教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。

1、看教学思路设计

这个教学思路由易到难，不断拓展。既完成了教学目标所规定的知识内容，又使学生获得更多的方法和能力。在记忆三角函数值的

过程中，让学生思考当时，正弦值是怎样变化的？利用这个结论，

给出一个问题，比较和sin17°35′的大小，让学生进一步感受三

角函数值的变化规律。上课的脉络和主线清晰，他根据教学内容和

学生水平两个方面的实际情况设计教学方案。做到各知识点的合理

编排、组合、衔接、过渡。

2、看课堂结构安排

以课程目标为主线，教师采用复习、引导、启发、探究等教学方法，课堂安排紧凑。绕满远教师上课特点鲜明，节奏快语速并不快，不是给人以慌里慌张的感觉，相反却使听课教师感到轻松自然，没

有担心感和压抑感。

教学过程中层次分明，语言稳重得体，不失诙谐和幽默。在课堂上既有教师的理论阐述，又有学生的独立思考，既有问题的不断抛出，又有学生的奇妙对唱，一曲和谐，给人一份享受。总体感觉这

堂课结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，

效率高。

（四）从教学方法和手段上看

1、看是不是量体裁衣，优选活用

把关注学生放在第一位，时时处处以学生的课堂表现为自己下步教学的出发点。对于三角函数值的理解和记忆既能充分让学生暴露

思维方法和思维过程，又实时扑捉到学生存在的问题，发现学生的

思维缺陷。

能适时、适当用了现代化教学手段，多媒体的辅助作用得以体现。

（五）从教师教学基本功上看

（六）从教学效果上看

教学效果好。学生学到了知识，体会来思考问题的常用方法。使学生养成注重细节，严谨认真，一丝不苟的作风。同时学到了课本

以外的许多知识方法和态度。教师的榜样作用得以体现。