读《小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径》有感三
英语分级阅读教学—意义、内涵与途径
英语分级阅读教学—意义、内涵与途径一、引言在当今社会，英语已成为一种国际通用语言，对于学生来说，掌握英语阅读能力至关重要。
而英语分级阅读教学作为一种有效的教学方法，对于学生的英语阅读能力提升有着积极的作用。
本文将从意义、内涵以及途径三个方面进行深入探讨。
二、英语分级阅读教学的意义1.提高阅读兴趣英语分级阅读教学通过设置不同水平的读物，让学生根据自身实际情况选择适合自己的读物进行阅读，从而提高了学生的阅读兴趣。
由于读物在难度上有所区分，学生可以按照自己的能力进行选择，这样能更好地激发学生的阅读热情。
2.促进阅读能力提升英语分级阅读教学在设置读物时，根据学生的阅读能力水平进行分类，使学生能够接触到适合自己水平的读物，从而更好地提高阅读能力。
通过适当的挑战，激发学生的求知欲和阅读动力，使他们能够逐步提高阅读能力。
3.培养学生自主阅读习惯英语分级阅读教学注重学生的自主选择，鼓励学生按照自己的兴趣和能力选择适合自己的读物进行阅读，这种方式培养了学生的自主阅读习惯，使他们能够在课外也能够自觉地进行英语阅读。
三、英语分级阅读教学的内涵1.读物分类英语分级阅读教学的核心在于根据学生的阅读能力水平对读物进行分类，一般可以分为简单、普通和困难三个级别。
这样的分类能够满足不同学生的阅读需求，让每个学生都能找到适合自己的读物。
2.阅读指导在进行英语分级阅读教学时，教师需要给予学生相应的阅读指导，例如通过课堂讲解、阅读技巧引导等方式，使学生能够更好地理解阅读内容，提高阅读效果。
3.阅读评价英语分级阅读教学的过程中，需要对学生的阅读情况进行评价，以便及时发现问题，及时调整教学方案，使教学过程更加科学化和个性化。
四、英语分级阅读教学的途径1.选择适合的读物教师在进行英语分级阅读教学时，需要注意选择适合学生阅读能力的读物，确保读物的水平符合学生的实际情况，从而能够真正起到提高阅读能力的作用。
2.灵活运用教学方法在英语分级阅读教学中，教师需要根据不同学生的具体情况，采取灵活多样的教学方法，比如结合课堂讲解和小组讨论等方式，使教学更加生动有趣。
《小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径》心得体会(三)
《小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径》心得体会（三）阅读《小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径》这本书，使我对英语分级阅读课堂教学法使用的体会。
谈起英语分级阅读教学的教学策略本书着重介绍了四种阅读策略：图片环游、拼图阅读、持续默读、和阅读圈。
进过我校低年级英语分级阅读课上应用最多的就是受到孩子喜爱的就是图片环游（picture tour）教学法。
它的教学过程贴近真实的亲子阅读。
我在一年级分级绘本阅读课堂上利用图片环游法的六个环节其大致步骤为：热身引入、文本概念、图片环游、总结评论、默读&朗读、交流表达。
我校周婕老师上的《Spike Says》一课中，周老师就是带领学生从解读封面开始，层层设疑，慢慢揭开故事的神秘面纱，充分运用图片的各种信息，利用问题引导学生，在不断推测中一步步解决问题。
然后采用各种方式的读，让学生加强了阅读体验的丰富性和完整性。
接着以phonics rhyme的形式巩固新知，达到学以致用的目的。
最后，周老师还是以How do you think of Spike？这个问题，将本节课的情感加以升华，使本堂课更加具有人文性和完整性！展开教学收到了较好的效果。
但在我的实际教学中，针对中高年级的学生和情节篇幅比较复杂的分级绘本时，我将绘本教学的模式和策略结合起来灵活应用起到了为绘本教学增效的效果。
例如：针对低段的学生学习故事类的绘本时：图片巡游的教学+提问+推测+迁移的教学方法起到了激趣、发展思维和语言能力的目的;针对读写类的绘本故事教学使：拼读训练策略+图片巡游+提问+推测+迁移起到及训练拼读规律有发展学生阅读能力的目的;针对科普类绘本故事教学：拼图阅读策略+静默阅读策略+提问+关联+迁移等策略的综合使用会起到提高学生阅读科普类文本的效率和提升学生的知识面的目的;针对情节复杂故事篇幅较长的绘本故事：拼图阅读策略+图片巡游+其他等策略。
小学英语分级阅读教学意义读后感
小学英语分级阅读教学意义读后感English:The significance of graded reading in elementary English education lies in its ability to scaffold language acquisition and comprehension skills for young learners. By providing texts at various levels of difficulty, graded reading allows students to progress gradually from simple to complex linguistic structures, vocabulary, and concepts, thereby catering to their individual needs and abilities. This progressive approach fosters confidence and motivation as students experience success at each stage, building a solid foundation for future language learning. Moreover, graded reading promotes extensive reading habits by offering a wide range of engaging and age-appropriate content, which not only enhances language proficiency but also cultivates a love for reading. Additionally, it supports differentiated instruction, enabling teachers to tailor their teaching strategies to accommodate diverse learning styles and pace. Through regular practice with graded reading materials, students develop not only their reading skills but also critical thinking, inference-making, and cultural awareness as they engage with diverse texts. Overall, graded reading serves as a cornerstone inelementary English education, nurturing lifelong literacy skills and fostering a deeper appreciation for language and literature.中文翻译：小学英语分级阅读教学的意义在于它能够为年幼学习者搭建语言习得和理解能力的支架。
《小学英语分级阅读教学意义内涵与途径》读书笔记3
读《小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径》笔记3：读《小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径》心得体会分级阅读是指根据青少年的认知和语言发展水平，为他们编写并选择难度和内容试切的读物。
分级阅读中的“分级”主要针对读者的阅读水平和读物难度。
当前小学英语阅读教学存在的主要问题：1、认识上有偏颇由于考试的反拨作用，现小学英语教学依然充斥着语言知识的直接灌输和语言技能的机械练习的现象。
2、阅读材料匮乏，缺乏适合的的阅读材料，小学英语阅读教学受到了一定的阻碍和局限：1）常规教材具有局限性2）引进材料不完全符合我国学生特点3）分级阅读不成体系4）阅读材料缺乏阅读指导和教学支持3、教学方法缺失：1）教学方法的选择理据不足2）教学目标不清楚3）教学活动流于表面4、阅读体验缺失：阅读不仅是解码和理解，更应该是“悦读”的过程。
阅读教学不仅要培养学生的阅读能力，还要关注他们的阅读体验，帮助他们形成良好的阅读兴趣、积极的阅读态度和自我评价。
当前我国小学英语阅读教学面临最大问题：1）缺少阅读思维；2）很少独立思考；3）缺少对阅读的内部动力。
分级阅读教学的主要途径：1.图片环游：先看封面，预测书本内容。
翻开绘本，读者会根据图片信息和自身的已有知识判断所推推测信息的准确性，并进一步关注内容的走向或情节发展，形成对任何事物的新概念。
教师引导学生从个人经验出发，根据有限的图片信息进行观察，分析和预测，不断提出问题，是学生在分析问题和解决问题的过程中展开阅读，提升批判思维和预测想象能力。
2.拼图阅读：把阅读任务分割成几个部分或片段，每个小组负责掌握其中的一个部分，随后负责不容任务的学生集中起来，共同学习和研究所承载的大任务。
3.持续默读：回归日常阅读的本质，提倡学生自由自在的阅读，借以提升其外语能力。
4.阅读圈：边读边思考，问问题，比较文化并联系生活实际。
阅读在英语学习中扮演者重要角色，尤其是对正在成长中的中小学生，学会阅读英语不仅是他们形成语言能力的重要途径，也是促进其身心全面发展的重要基础。
《小学英语分级阅读教学》读书体会
《小学英语分级阅读教课》念书领会在小学英语教课中，阅读教课是要点内容，在小学阶段的英语阅读教课还达不到理想的成效。
经过分级阅读的方式，能够让小学生经过图文并茂的形式，提升他们的阅读兴趣，完美小学生的阅读修养，使小学生在英语学习中完美感情和人品。
本文经过剖析小学英语教课中分级阅读教课的策略，在必定程度上能够提升小学阅读教课的实效性。
一、小学英语讲堂分级阅读教课的内涵小学生养成自主阅读的好习惯，完美英语阅读能力。
英语教课中，需要借助大批的语言资料进行实践，我国的小学英语教师也愈来愈意识到阅读教课的重要性，让学生经过阅读各种读物，培育英语语感，使学生的语言表达更为的丰富。
因此，在不一样年纪段的学生中，老师应当因材施教，采纳不一样的英语阅读资料进行分级阅读教课。
此刻，好多小学英语教师仍是采纳传统的方法教课，在教课中要点叙述文章中出现了词汇和语法现象，对每一个句子都加以剖析，并且让学生背诵课文，经过跟读的过程提升阅读能力，这种教课方式不切合小学生的心智特点，小学生开朗好动，在单调的教课模式中他们会产生疲备，不利于让小学生产生阅读的兴趣。
在面对这种问题时，老师应当在小学阶段采纳分级教课的方式，使小学生能够领悟文章的语法和词汇知识，让他们学有所得。
二、分级阅读在小学英语教课中的教课实践分级阅读走进讲堂的重要性。
在小学英语阅读教课中，分级教课的教材中都有大批的图画，图画能够帮助学生理解课文的内容，经过声情并茂的方式，让小学生对文章有更为深刻的理解，学生在阅读中第一不是对个其他词汇和语法现象加以理解，而是对文章的整体内容的梳理，因此，在图画中，小学生能够获取整体性的语言输入。
并且阅读教课能够帮助小学生完美语言基础，使小学生的语言技术得以提升，运用不一样的阅读文本，使小学生在阅读不一样文本中能够掌握方法，提升语言阅读能力。
分级阅读教课方法的剖析。
在小学英语阅读教课中，能够经过图片的形式对文章的内容加以指引，调换起小学生的阅读兴趣，让小学生对文章的基本含义有所认识，，让学生在详细的情境中掌握知识点。
《小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径》读后感
《小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径》读后感通读王蔷主编的《小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径》这本书。
感受颇深。
显然，我们的孩子们中只存在少部分学生具备阅读能力和资源开展相应的课外阅读。
同时广大教育工作者及家长也提高了对英语阅读的重视的意识，这本书应运而生，这本书通过借鉴外国先进的分级阅读体系结合我国学情，制定一套适合我国学情的英语分级阅读体系。
本书分为四大方面，分别介绍了开展英语分级阅读的意义、开展英语分级阅读教学的理论基础、分级阅读的途径和分级阅读优秀教学案例。
为了提高孩子们的阅读能力，培养孩子的阅读品格，我认真、潜心的研读这本书，下面结合英语阅读教学，就本书探讨的阅读途径中的“图片环游”和“拼读教学”和大家分享自己一些浅显的认识。
首先是图片环游。
图片环但从这几个词就可以理解出其中的意义，教学的内容离不开图片，而且教学的对象是多以年龄较小的低年级小学生为主，同时，目前小学生英语分级课外阅读材料多以图文并茂的绘本呈现，相对于文本阅读，图片承载的信息更直观更具趣味性，是一种适合各种绘本的综合性阅读教学方法。
图片环游的教学步骤以热身引入、文本概念、图片环游、总结评价、默读朗读及交流表达六个环节构成。
这与我们平时的英语阅读教学环节有部分相似之处，比如:热身引入，文本标题，总结评论，默读和朗读以及交流表达，有的时候环节名称不同，但所蕴含的教学目标是异曲同工。
但图片环游的教学途径中的文本概念这一教学环节，通过教师提问，让学生形成主动关注概念信息的习惯，更能促进学生对英语文本概念的持续发展。
同时我们在运用这样教学方法的时候，我们不能片面的把图片环游理解为简单的读图，而是通过引导学生读图来分析问题、解决问题、学习知识、提升素养。
图片环游的核心是问题，教师通过提出问题来激发学生的阅读兴趣，学生通过寻找问题的答案来理解文本，提升阅读技巧与策略，内化知识。
图片环游是一种适合各种绘本的综合性阅读教学方法，但另外一种拼图教学则是要求学生要有一定的绘本学习基础之后，熟悉图片环游的教学方法时采用。
《小学英语分级阅读教学》读书体会
《小学英语分级阅读教学》读书体会在小学英语教学中，阅读教学是重点内容，在小学阶段的英语阅读教学还达不到理想的效果。
通过分级阅读的方式，可以让小学生通过图文并茂的形式，提高他们的阅读兴趣，完善小学生的阅读素养，使小学生在英语学习中完善情感和人格。
本文通过分析小学英语教学中分级阅读教学的策略，在一定程度上可以提高小学阅读教学的实效性。
一、小学英语课堂分级阅读教学的内涵小学生养成自主阅读的好习惯，完善英语阅读能力。
英语教学中，需要借助大量的语言材料进行实践，我国的小学英语教师也越来越意识到阅读教学的重要性，让学生通过阅读各类读物，培养英语语感，使学生的语言表达更加的丰富。
所以，在不同年龄段的学生中，老师应该因材施教，选用不同的英语阅读材料进行分级阅读教学。
现在，很多小学英语教师还是采用传统的方法教学，在教学中重点讲述文章中出现了词汇和语法现象，对每一个句子都加以分析，并且让学生背诵课文，通过跟读的过程提高阅读能力，这种教学方式不符合小学生的心智特征，小学生活泼好动，在单一的教学模式中他们会产生疲倦，不利于让小学生产生阅读的兴趣。
在面对这类问题时，老师应该在小学阶段采用分级教学的方式，使小学生可以领会文章的语法和词汇知识，让他们学有所得。
二、分级阅读在小学英语教学中的教学实践分级阅读走进课堂的重要性。
在小学英语阅读教学中，分级教学的教材中都有大量的图画，图画可以帮助学生理解课文的内容，通过声情并茂的方式，让小学生对文章有更加深刻的理解，学生在阅读中首先不是对个别的词汇和语法现象加以理解，而是对文章的整体内容的梳理，所以，在图画中，小学生可以获得整体性的语言输入。
而且阅读教学可以帮助小学生完善语言基础，使小学生的语言技能得以提高，运用不同的阅读文本，使小学生在阅读不同文本中可以掌握方法，提高语言阅读能力。
分级阅读教学方法的分析。
在小学英语阅读教学中，可以通过图片的形式对文章的内容加以引导，调动起小学生的阅读兴趣，让小学生对文章的基本含义有所了解，，让学生在具体的情境中掌握知识点。
2022《小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径》读书报告
《小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径》读书报告阅读的重要性和意义不言而喻，但英语阅读教学总是让老师们疑惑头疼的领域，王蔷教授主编的这本书从分级阅读教学的意义、理论基础和途径三个层面进行阐述讲解，同时分享了许多优秀有借鉴意义的教学案例，给了我很多的启发。
提到英语阅读教学，我们往往容易只关注学生阅读后的理解情况和语言知识掌握程度。
但这本书提出，我们应该培养学生的阅读素养（或称阅读品格），而非仅仅只是阅读能力。
学生阅读的动机、体验、习惯、跨文化思维等，都不容忽视。
将“阅读”转变成“悦读”，才是我们开展英语阅读教学的终极目标。
为此，本书为我们分享了几种有效的教学途径：充分利用图片，注重观察和预测的“图片环游”；促进合作与整合的“拼图阅读”；提升阅读兴趣和自主性的“持续默读”；引导学生拓展、联系生活实际的“阅读圈”。
我们可以根据学生和阅读文本的具体情况，选择适合的教学方法。
但无论采取哪一种教学方法，贯穿其中的潜在目标在于激发学生的阅读兴趣、养成良好的阅读习惯，以及更重要的，是培养学生的思维能力。
在教学中，我们应当有意识地引导学生从个人经验出发，根据提取到的信息，进行观察、分析、想象、预测，促使学生在分析问题和解决问题的过程中开展阅读，以此帮助学生提升独立阅读和思考的能力，成为学习上的主宰。
通过阅读王蔷教授主编的这本书，我收获了很多有启发性的思考，也非常愿意创造机会，将思考与本书分享的经验付诸实践，在实际教学中不断学习、反思及改进。
本书扉页中的句子让我印象深刻：“英语的奇迹属于孩子，孩子的奇迹超越英语。
”帮助孩子在阅读中感受愉悦的心情，通过阅读认识自我、体验不同的文化、发现多彩的世界，将会是我毕生的追求。
《小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径》心得体会
《小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径》心得体会小心翼翼翻开王蔷教授的《小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径》一书，被两行字所吸引：“英语的奇迹属于孩子，孩子的奇迹超越英语”。
确实如此，孩子是未来，未来有无数的可能，正因为如此，身为教育者的我们责任重大，所以学无止境。
书中提到提高学生的英语阅读能力是英语课程的基本要求之一。
回顾自己以往的教学历程，这应该是我的教学中被忽视的重点。
我们平时的课本中所提供的阅读量非常有限，所以就需要学生在我们教师的指导下，补充各种阶段的多种多样的读物，逐步发展各种阅读策略，养成良好阅读习惯。
王蔷教授通过5年多的研究并撰写此书，为我们系统地介绍了小学英语分级阅读教学的意义、理论基础、内涵与途径，更为我们选取了10个优秀案例供理论联系实践。
读完这本书让我不管从理论上还是从实践上都是收获满满。
一、确切领会分级阅读的意义本书中，王蔷教授为我们介绍了开展英语分级阅读的意义，让我实实在在的明白了小学开展分级阅读一是遵循儿童发展规律，推进学生的有效发展;二是总结分级读物特征，提供适切的阅读材料;三是建构阅读指导体系，促进教学质量的提升;四是突破传统阅读模式，提供良好的阅读体验。
二、重新认识“阅读素养”以前我们会笼统的认为“阅读素养”就是“阅读能力”的培养，读了这本书之后我知道“阅读素养”强调的是知识和能力的运用以及这一过程中所需的综合素养，而且它的内涵是随着时代的发展不断丰富和完善的，远大于“阅读能力”的内涵。
三、在实践中运用适合学生的方法王蔷教授提出我们应该根据学生的英语阅读素养水平，去选择适切的教学模式与方法。
她在书中介绍了分享式的图片环游，这种方式适用于各种绘本的教学;热门的拼图教学，这是一种适合小学绘本教学的方式;自主阅读式的持续默读，这是需要长期的实施甚至于养成习惯的一种阅读方式;培养学生阅读习惯、享受阅读的阅读圈，这种方式不仅能提高学生的阅读能力，学生的主体作用亦得以发挥，还能提高学生独立思考和合作学习的能力。
《小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径》读书笔记3
图片环游-----我最喜欢的阅读教学途径------《小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径》读书笔记3阅读教学模式众多，教师应根据学生的英语阅读素养水平，选择确切的教学模式与方法。
在《小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径》这本书中，王蔷老师列举了四种阅读教学途径，如：图片环游教学法、拼图阅读教学法、持续默读教学法和阅读圈教学法。
无论是采用哪一种教学方法，无论是讲述哪一个教学案例，王老师都提到了对学生思维能力的提升在阅读教学中是非常重要的。
我对图片环游方法很感兴趣，也是目前绘本阅读教学中最常见的教学方法，也是最受广大教师欢迎的教学手段，1.图片环游：先看封面，预测书本内容。
翻开绘本，读者会根据图片信息和自身的已有知识判断所推推测信息的准确性，并进一步关注内容的走向或情节发展，形成对任何事物的新概念。
教师引导学生从个人经验出发，根据有限的图片信息进行观察，分析和预测，不断提出问题，是学生在分析问题和解决问题的过程中展开阅读，提升批判思维和预测想象能力。
而在整堂课中，学生成为了学习的主角，教师自始至终提出问题，制造悬念的方式，激发学生的参与兴趣和学习欲望，学生会一直以非常兴奋的状态参与阅读活动，在师生、生生不断的互动讨论中，评论中，学生的语言被大大激发，学生最终所收获的不仅仅是这篇文本，还有在真实语境中对语言的实际运用，更能内化语言知识，提升思维品质。
反观自己的教学，尽管在教学环节中也采用了让学生读图，预测文本，我根据学生的实际水平设置不同程度的文本问题问题，和学生一起分析问题，解决问题，逐一突破重难点，但因为担心孩子独立思考及学习的能力，给予他们的留白太少，思考的空间太窄，不敢放手，担心学生不会，担心学生读不出来，担心课时不够，每一次都走过场，草草了事，因此造成了孩子在独立阅读中过分依赖老师，等待老师公布答案，怕出错，怕出丑，不自信，不敢大胆的创新思考。
我想在以后的教学也要在方式上不断改进，学会慢慢放手，把课堂还给孩子们，让孩子体验阅读的乐趣。
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读《小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径》有感三
我对“深度学习”的理解的第二点：
“深度学习”并不是只针对班级中的优等生而言，它更关注得是使每位学生的能力得到提升，使每一位学生参与到“深度学习”之中。
核心素养这一理念的核心是促进每一位学生的全面发展，教师关注的不仅仅是班级中的优等生，我们更要促进后进生的“深度学习”。
要知道，每个孩子都渴望进步，都渴望得到老师、家长、同伴的认可，都渴望获取知识丰富自己，所以我们应该选取恰当的教学方法，帮助后进生“深度学习”。
例如，在课上，我们的问题设计要有层次性，针对不同学习水平的孩子提问相应的问题，使得每个孩子都参与到活动中，并逐步将他们引入深层次的学习，刚开始我们可以以封闭性问题提问学生，这样难度稍小，待学生对文本内容有了一定的了解后，可以针对一些具体内容增加开放性问题，回答What？Who？Where？When？How？等问题，即便学生的答案会有语法错误，但是只要他是经过深思熟虑而形成的自己的见解，我们都给与肯定和赞赏。