山丹丹花开红艳艳案例分析

案例分析——小学音乐活动《山丹丹花开红艳艳》
背景：现在的学生追求流行，对我国民族音乐的了解太少。

因此，针对高年级学生，我自己设计了这节音乐活动。

让学生了解中国民族音乐，感受它的美，让学生知道民族文化永远是世界最流行的财富。

本课每个教学环节的设计都注重培养学生对音乐的感受力、表现力、创造力。

突出了“学生主体、教师主导”的作用，创设民主平等的教学氛围，以生动有趣的方法解决教学难点，让学生在轻松愉悦中学习音乐、感受音乐、表现音乐。

步骤一：创设民主平等的教学氛围
播放音乐，师生同做律动表演（陕北民歌）秋收，感受旋律中农民的喜悦和浓厚的陕北民歌风味。

教师在室内，学生由室外进入室内，师生互相做割小麦、拾稻穗、高兴地笑等动作，鼓励学生自由表现，让音乐课在轻松愉快的律动中开始。

评析：一分钟的组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，他是教师与学生情感交流和沟通的最佳时机，用律动代替了传统的师生对唱问好歌，教师主动亲近学生，在创设平等教学氛围的同时，拉近了师生之间的距离。

并让学生初步感受乐曲、热闹、喜悦的性格。

步骤二：以生动有趣的方法解决教学难点，重点引导、鼓励学生大胆把感受表达出来。

1、完整欣赏第一次
（1）课件出示乐曲背景，并播放歌曲学生欣赏。

听完后鼓励与同伴自由交谈感受和对乐曲的了解。

可举手发言。

（2）课件出示各种乐器，和学生一起讨论乐曲中使用了哪些乐器。

在哪出现，像什么？请学生模仿乐器声音或结合生活经验谈谈听到这种音响效果后能想到什么。

评析：音乐本身就是一种交流艺术，先让学生先对歌曲有一完整印象，再鼓励学生大胆与对方交流自己的感受，不仅使学生的心理得到满足，真实地感受到音乐带给自己的愉悦，也增进了同学间的友谊。

通过模仿乐器的声音，结合生活谈感想更能加深学生对民族乐器的认识，培养对民族音乐的喜爱之情。

2、完整欣赏第二次
（1）请学生试看说说歌曲能分成几个部分？每部分主要使用乐器是什么？最适合自己的是哪部分？（多鼓励学生结合生活实际说感受，表演，允许与同伴交流，或自由表现。

）
（2）老师把观察学生表现。

和学生讨论乐曲分成几个部分？每部分的主要表现乐器是什么？仿佛能听到什么？看到什么？可以用喜欢的方式把自己的感觉表现出来。

评析：音乐本身就是来源于生活，音乐的表现、感觉、创新不一定就要依照原曲，而是根据欣赏者本身的思想、阅历、知识、年龄等有所不同。

有的学生说听了第二部分，感觉就是捡到1000块钱后的兴奋，我想这也是他对音乐的理解，我认为他说得非常好。

让学生充分调动自己的听觉、感觉，问他们仿佛能听到什么？看到什么？这也使学生的想象力得到充分的锻炼，有的学生说引子像春姑娘飞来，完全与我的感觉不同，但我要说，这个学生真棒，很勇敢。

３、分段欣赏、即兴表演。

（1）请学生把自己最喜欢的那一段进行音乐即兴创作，教师提供道具（画纸、画纸、红绸、打击乐、背景图片与音乐）并观察学生表现，倾听学生语言，适时引导。

（2）和学生讨论乐曲中你认为最有个性、最适合自己的一段，鼓励学生
说说为什么？并尝试用喜欢的方法表现出来。

评析：学生对音乐的感觉抽象，如果能在欣赏中鼓励学生用动作、语言、图画表现，大胆用各种方式模仿乐器的声音效果。

并敢说出自己的感觉，即使结果看起来简单、可爱、但对学生就是一次很好的音乐体验，只要乐意去体验、敢于大胆表现，音乐活动课就成功共了一半。

为今后的欣赏也打下好的基础
步骤三：通过欣赏音乐故事、歌表演，培养学生的创新能力
（1）欣赏音乐故事：红军长征的故事
请学生谈谈感想，歌曲告诉我们什么？我门应该怎么做。

（2）艺术表演：我们，接下来就让我们一起来表演吧。

请同学们自己动脑筋创编舞蹈、诗歌、话剧等。

可分组讨论以小组为单位进行表演，也可以找你愿意合作的伙伴两人一组，自由排练时间已到，并在“超级小演员”的小舞台上各显神通！——先分小组表演，教师适当作一些小小点评，然后全班一起表演，教师加入其中。

最后总结。

（3）欣赏阿宝演唱的歌曲《山丹丹花开红艳艳》
评析：课改的重点之一在于培养学生的创新意识，也就是说要注重个性的发展。

我在设计欣赏过程与表演时充分尊重学生的个性创造，给予学生自由发挥的田地。

让他们自己动脑筋、设计表演形式、表演动作，并鼓励学生与同伴讨论、交流。

只有这样才能调动学生学习的主动性、积极性、体现课堂上学生的主体地位。

超级小演员的设计是为了学生充分展示自己的艺术才能，因为表演是艺术的灵
魂。

苏霍姆林斯基说：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育”。

普通音乐教育并不是培养音乐特长为目的，也不是培养音乐家为己任，他的首要目标是育人，做为体现审美功效的音乐教师不应仅仅拘泥于教材的讲授，应懂得音乐教学时流淌时代精神的活水，不断引导学生提高音乐文化素质及审美能力，与学生一起不断接受并创造音乐文明，使学生情操得以陶冶，人格得以完善，成为全面发展和身心和谐的人。