四年级下册乘加运算中的简便计算教学设计
人教版数学四年级下册乘法的简便计算优秀教案3篇
人教版数学四年级下册乘法的简便计算优秀教案３篇〖人教版数学四年级下册乘法的简便计算优秀教案第【1】篇〗教学内容义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)第22～24页例4，课堂活动第1～2题和练习五第1题。
教学目标1经历在解决数学问题的情境中探索发现乘法分配律的过程。
2理解并掌握乘法分配律，并能运用乘法运算律进行简便计算。
3在解决数学问题中培养学生一题多解的发散思维能力，通过发现运算律培养探索、概括能力。
教学重、难点探索发现乘法分配律，理解并能运用乘法运算律进行简便计算;对乘法分配律进行正向和逆向的理解。
教学过程一、创设情景，探索新知出示例4。
(1)出示问题情景，解决问题。
你从情景图中获取了哪些数学信息要解决"养鸡场共有多少只鸡"该怎样列式计算(学生口答信息，然后**列式计算)全班汇报解题思路和方法。
教师板书：(50+30)×75 50×75+30×75=80×75 =3750+2250=6000(只) =6000(只)(2)比较两种解法，发现两种解法的相同点和不同点，并举出生活中的类似例子。
(小组讨论，全班交流)教师板书：(50+30)×75=50×75+30×75(3)在计算中比较并发现乘法分配律。
算一算，比一比。
(3+2)×35=3×35+2×35= 3×(4+6)=3×4+3×6=(13+12)×4=13×4+12×4=比较每排的两个算式有什么关系每排的两个算式的计算结果相等吗学生**计算验证自己的猜想。
(小组讨论，全班交流)板书：(3+2)×35=3×35+2×35 3×(4+6)=3×4+3×6(13+12)×4=13×4+12×4教师：谁还能举出符合这个规律的例子(学生举例)教师：谁能用自己的话来表达这几组算式所反映的规律(学生回答)教师小结：两个数的和与一个数相乘，可以把这两个数分别与这个数相乘，再将两个积相加，这叫乘法分配律。
2024年人教版数学四年级下册乘法的简便计算教案3篇
人教版数学四年级下册乘法的简便计算教案３篇〖人教版数学四年级下册乘法的简便计算教案第【1】篇〗教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等。
小学生分数乘法的数学教案，我们来看看。
教具、学具准备1. 根据例题制作的挂图、投影片或多媒体课件。
2. 每个学生准备一张长15 cm、宽10 cm的长方形纸。
教学过程一、创设情境引入新课教师谈话，以学校粉刷教室或家庭装修新房等学生身边的实例引入。
出示粉刷墙壁的画面，给出条件：每小时粉刷这面墙的1/5。
师：能提出什么问题？学生提问题，教师板书。
以分数乘整数的问题作研究内容，如“4小时可以粉刷这面墙的几分之几？”师：怎样列式？（板书1/5×4）师：列式的依据是什么？为什么用乘法？（工作效率×工作时间=工作总量）让学生计算，并说说怎样计算。
师：我们解决了4小时粉刷多少的问题，那么1/4小时可以粉刷这面墙的几分之几？（出示问题）怎样列式？依据是什么？学生讨论汇报。
（根据“4小时可以粉刷这面墙的几分之几”的列式类推出，或根据工作效率×工作时间=工作总量，可以列出1/5×1/4）。
板书算式。
师：（结合板书讲解）我们已经知道求4小时粉刷这面墙的几分之几，就是求4个1/5是多少。
求1/4小时粉刷这面墙的几分之几，就是求1/5的1/4是多少。
那么1/5×1/4如何计算呢？这就是我们今天学习的内容。
板书课题：分数乘分数二、操作探究计算算理1笔合旅嫖颐抢刺教址质？乘分数怎样计算。
我们每人准备了一张纸，把它看作这面墙，先在纸上涂出1小时粉刷的面积，应该涂出这张纸的几分之几？学生操作。
学生交流是怎样涂的？（用折或量、分的方法把纸平均分成5份，涂出其中的1份，如下图）师：我们已经知道，求1/4小时粉刷这面墙的几分之几，就是求1/5的1/4是多少。
乘加运算中的简便计算数学教案设计
乘加运算中的简便计算數學教案設計标题：乘加运算中的简便计算数学教案设计一、教学目标：1. 学生能够理解和掌握乘法分配律和结合律。
2. 学生能够运用乘法的运算规律进行简便计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
二、教学内容：本节课主要讲解乘加运算中的简便计算，包括乘法分配律和结合律的应用。
三、教学过程：(一) 引入新课通过一些简单的乘加运算题目，引导学生发现这些运算中存在一定的规律。
(二) 新知探索1. 介绍乘法分配律：a(b+c)=ab+ac。
并举例说明其应用。
2. 介绍乘法结合律：(ab)c=a(bc)。
同样通过实例来帮助理解。
(三) 实践操作1. 分发练习题，让学生尝试用刚才学到的乘法分配律和结合律来进行简便计算。
2. 让学生分组讨论，分享他们的解题思路和方法。
(四) 深化理解通过解析一些复杂的乘加运算题目，进一步深化学生对乘法分配律和结合律的理解。
(五) 总结回顾引导学生总结本节课的主要知识点，并强调乘法分配律和结合律在实际运算中的重要性。
四、作业布置：布置一些乘加运算的习题，要求学生运用所学的知识进行简便计算。
五、教学反思：在教学过程中，要时刻关注学生的反应和理解程度，及时调整教学方法和速度。
同时，鼓励学生提出自己的疑惑和想法，培养他们的主动学习精神。
六、教学评估：通过作业和课堂表现来评估学生对乘加运算中简便计算的理解和掌握程度，以及他们的问题解决能力。
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人教版数学四年级下册乘法的简便计算教案(推荐3篇)
人教版数学四年级下册乘法的简便计算教案(推荐3篇)人教版数学四年级下册乘法的简便计算教案【第1篇】《乘法的简便计算》教学设计教学内容：人教版实验教材四下P44，例4教学设想：本单元教材最显著的特点之一就是关注数学的现实背景，通过一些典型的、紧密联系现实生活的例子，体现了数学教学回归社会、回归生活的愿望。
这一小节内容是在学生学习了加法、乘法运算定律后，新教材所特有的。
改变了以往简便计算以介绍算法技巧为主的倾向，着力引导学生将简便计算应用于解决现实生活中的实际问题，使问题解决策略的多样化与计算方法的多样化融为一体。
结合教材的特点，本课教学的目标定位和教学设计力图体现以下几点：1、让实际问题的生活背景成为学生理解简便算法及算理的经验支撑。
在问题一“一共有多少个羽毛球？”的解决中，象12×25=12×100÷4这种算法，学生可能较难理解，这时候我认为就应充分发挥主题图的作用，借助情景意义的支撑，用实物来向学生展示每一步的算理，以此帮助学生理解，突破这个难点。
2、注重自主探究与合作交流相结合的学习方式，充分发挥学生的主体地位。
对于问题的解决，特别是问题一的解决，我留给学生一定的时间和空间，鼓励学生独立思考，尽可能地让学生自己探索不同算法。
然后组织学生交流，让学生充分的发表各自的见解，尽可能使个别学生的创见为其他同学共享。
3、体现算法多样化，培养学生灵活、合理选择算法的能力。
在问题的解决中，呈现学生不同的算法，体现集体的智慧。
同时尊重学生的个体差异，允许学生自主选择，以达到培养学生灵活、合理选择算法的能力这个目标。
教学目标：1、引导学生在解决问题的过程中了解乘除混合应用题的数量关系，能运用运算定律进行简便计算。
2、通过交流，让学生体验到解决问题策略的多样性，提高学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
3、通过情境创设，让学生感受到数学知识的现实性，体验到数学与生活的密切联系。
教学重点：简便计算方法的灵活运用及算理的理解。
2024年人教版数学四年级下册乘法的简便计算教案(精推3篇)
人教版数学四年级下册乘法的简便计算教案（精推３篇）〖人教版数学四年级下册乘法的简便计算教案第【1】篇〗《乘法一些简便计算》教案设计Teaching plan design of some simple calculation of multiplication《乘法一些简便计算》教案设计前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
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一、目的要求、意图、教法。
1、设计意图。
贯彻新“课标”的过程目标。
即重视“过程与方法”。
在探究“简便计算”方法的过程当中，使学生掌握“双基”的同时学习探索数学问题的方法，为以后学习探索运算定律性质等建立一种探究的模式2、教学方法。
以题导向，在练中学习和探索。
组织学生通过“计算”、“独立思考”、“小组交流”寻找规律。
3、双基要求。
使学生理解“乘法的一些简计算便”的规律。
能正确进行乘法的一些简便计算，并能识别乘法题是否可用简便算。
4、体会学习数学的乐趣。
5、、主板书设计。
（略）二、教学过程。
1、计算（板书中一题）。
⑴让学生计算完后，说出1题中左右两边的算式有什么关系，师用等号连结左右两边相等的算式。
⑵师：想想1题中左右两边的算式，再看看2题中左右两边的算式有何关系？——生完成2题。
⑶师：再想想看看上题相等算式的特点，自编几组合符上面规律的算式。
——生完成3题。
学生做后让其口述，师板书几组。
⑷师：从上面的`联系中你发现了什么？——生独立思考，想自己要说的话。
——让学生试说（可能不成功）——学生分小组讨论。
（可能还不成功）。
师：“我们可先看左边算式，是什么形式？（一个数乘两个数）再看右边是什么形式？（第一个数乘这两个数的积）。
怎样连起来组成一句完整的话呢？——学生再说“规律”。
师：我们往往记不住“规律”，为了方便记忆，能否用符号来表示这个规律呢？——让学生用自己喜欢的符号表示规律——师用符号板书。
人教版小学数学四年级下册《乘加运算中的简便计算》第十课时教案
人教版小学数学四年级下册《乘加运算中的简便计算》第十课时教案一. 教材分析人教版小学数学四年级下册《乘加运算中的简便计算》第十课时教案，主要讲述了在乘法运算中，如何运用简便方法进行计算，以及如何解决实际问题。
本节课时内容紧密联系学生的生活实际，旨在让学生在掌握乘法运算的同时，学会运用简便方法进行计算，提高计算效率。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了乘法运算的基本知识，对于简单的乘法题目能够独立完成。
但是，在遇到一些复杂的乘法运算时，学生往往需要较多的时间去计算，而且容易出错。
因此，本节课时通过讲解乘法运算中的简便计算方法，让学生在计算复杂题目时能够更加迅速、准确地得出答案。
三. 教学目标1.让学生掌握乘法运算中的简便计算方法，提高计算效率。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.乘法运算中的简便计算方法的掌握。
2.如何运用简便计算方法解决实际问题。
五. 教学方法采用讲解、示范、练习、讨论、小组合作等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.课件：乘法运算中的简便计算方法的讲解和实例展示。
2.练习题：针对本节课时的内容，设计的练习题目。
3.小组讨论：分组，准备进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件，简要回顾一下乘法运算的基本知识，然后引出本节课时的主题——乘法运算中的简便计算。
2.呈现（10分钟）讲解乘法运算中的简便计算方法，并通过实例进行演示，让学生明白如何运用简便计算方法进行快速准确的计算。
3.操练（10分钟）让学生独立完成练习题，检验学生对乘法运算中简便计算方法的掌握程度。
教师在课堂上进行巡视，给予个别学生指导。
4.巩固（5分钟）通过小组合作，让学生运用简便计算方法解决实际问题。
教师引导学生进行讨论，给予小组评价。
5.拓展（5分钟）让学生进行拓展练习，运用所学知识解决更复杂的乘法运算问题。
人教版小学数学四年级下册《乘加运算中的简便计算》说课稿
人教版小学数学四年级下册《乘加运算中的简便计算》说课稿一. 教材分析人教版小学数学四年级下册《乘加运算中的简便计算》这一节的内容，主要让学生掌握乘加运算的简便计算方法。
在教材中，通过生动的例题和丰富的练习，引导学生发现乘加运算的规律，学会运用简便计算方法，提高计算速度和准确性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减法和乘除法的基本运算，对数学有一定的认识和理解。
但是，他们在面对乘加运算时，可能会出现困惑和错误。
因此，在教学这一节内容时，需要关注学生的学习需求，引导他们积极思考，发现运算规律，掌握简便计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握乘加运算的简便计算方法，提高计算速度和准确性。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，培养学生发现和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于尝试、积极思考的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：乘加运算的简便计算方法。
2.教学难点：发现乘加运算的规律，灵活运用简便计算方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实例演示、小组合作等教学方法，引导学生主动探究，发现运算规律。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习纸等教学辅助工具，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引出乘加运算的简便计算问题，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生观察、分析实例，引导学生发现乘加运算的规律，总结简便计算方法。
3.小组讨论：学生分小组进行讨论，分享各自的方法和心得，互相学习，共同进步。
4.教师讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解和总结，强调运算规律和简便计算方法。
5.练习巩固：设计一系列的练习题，让学生运用所学的方法进行计算，及时巩固知识。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，引导学生归纳乘加运算的简便计算方法。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出乘加运算的简便计算方法。
四年级下册《乘加运算中的简便计算》教学设计
四年级下册《乘加运算中的简便计算》教学设计四班级下册《乘加运算中的简便计算》教学设计教学内容教材P45页例5，P4647页练习八相关习题。
教学目标1、学问与技能：进一步巩固同学进行简便计算的方法。
2、过程与方法：能娴熟运用所学的简便方法解决实际中的问题。
3、情感态度与价值观：敏捷运用所学学问进行简便计算。
教学重点进一步巩固同学进行简便计算的方法。
教学难点能娴熟运用所学的简便方法解决实际问题。
教学过程一、自主学习（一）自学提纲1、依据例5题中信息列出算式。
2、还有不同的解法吗？3、算式中312+302，在计算时写成什么？这样写有什么好处？4、你还能提出什么数学问题？（二）同学自学（同学对比自学提纲，自学教材P45页例5，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（同学自学，老师在不干扰同学的前提下巡回指导，发觉共性问题，以把握同学学情）（三）自学检测1、用简便方法计算。
1297+397 1723-2379923+23 10187-872、我家每天要买一盒牛奶和一盒豆浆。
一盒牛奶2.40元，一盒豆浆0.60元。
一星期买牛奶和豆浆要花多少钱？二、协作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内相互相互沟通。
把小组也解决不了的问题记好，到同学质疑时提出，让其他学习小组或老师讲解）。
（引导同学正确地计算，鼓舞同学分工合作，探究相互沟通，老师巡回辅导，发觉、收集同学存在的问题）（二）师生互探1、解答各.xxjx sj.小组自学中遇到不会的问题。
（1）让同学提出不会的问题，并让同学解决。
（2）老师引导同学解决同学还遗留的问题。
2、同学说出自己对这种简便方法的理解，在计算的过程中要留意什么？三、达标训练1、下面哪个算式是正确的？29+22+78=29+100 （）3516=35 28 （）10256=10056+2 （）2、怎样简便怎样算。
23+23993、1732-732课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（同学总结不完整的地方，老师要适当补充总结）四、堂清检测课本47页6、7题。
人教版小学数学四年级下册《乘加运算中的简便计算》教学设计
人教版小学数学四年级下册《乘加运算中的简便计算》教学设计一. 教材分析人教版小学数学四年级下册《乘加运算中的简便计算》这一单元主要让学生掌握乘加运算的简便计算方法。
通过本节课的学习，使学生能够灵活运用乘加运算的简便计算方法，提高计算速度和准确率。
教材中通过生动的例题和丰富的练习题，引导学生探索发现乘加运算的简便计算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了乘法运算的基本知识，具备了一定的计算能力。
但在实际计算过程中，部分学生对于乘加运算的简便计算方法还不够熟悉，容易出错。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的指导，使他们在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握乘加运算的简便计算方法，提高计算速度和准确率。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，引导学生探索发现乘加运算的简便计算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于尝试、克服困难的信心，感受数学的乐趣。
四. 教学重难点1.重点：掌握乘加运算的简便计算方法。
2.难点：灵活运用乘加运算的简便计算方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.启发式教学法：引导学生观察、分析、归纳，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，提高学生的合作意识和团队精神。
4.反馈评价法：及时给予学生反馈，鼓励优点，指出不足，促进学生的全面发展。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。
2.练习题：准备适量、具有针对性的练习题，巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些实物道具，帮助学生直观地理解乘加运算的简便计算方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活情境，如购物场景，引导学生观察其中的数学问题。
人教版小学数学四年级下册《乘加运算中的简便计算》第十课时教学设计
人教版小学数学四年级下册《乘加运算中的简便计算》第十课时教学设计一. 教材分析《乘加运算中的简便计算》是小学数学四年级下册的一章节，主要让学生掌握乘加运算的简便计算方法。
通过前面的学习，学生已经掌握了加减法和乘除法的基本运算，本课时将引导学生进一步学习乘加运算，并学会运用简便计算方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法和乘除法有了初步的认识。
但学生在进行乘加运算时，可能会出现混淆，对简便计算方法的理解和运用也还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和练习，逐步掌握乘加运算的简便计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握乘加运算的简便计算方法。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.提高学生的运算速度和准确性。
四. 教学重难点1.乘加运算的简便计算方法。
2.学生在实际运用中能够灵活运用简便计算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解乘加运算的实际意义。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中掌握乘加运算的简便计算方法。
3.引导发现法：教师引导学生发现乘加运算的规律，让学生自主探索和发现简便计算方法。
4.小组合作学习：学生分组讨论和解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作乘加运算的简便计算课件，包括动画、图片和生活情境等。
2.练习题：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固和拓展。
3.教学道具：准备一些实物道具，如小卡片、小物品等，用于引导学生直观理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用动画或图片引入乘加运算的概念，激发学生的学习兴趣。
引导学生思考：在日常生活中，我们什么时候会用到乘加运算？2.呈现（10分钟）展示乘加运算的算式，让学生观察和思考。
引导学生发现乘加运算的规律，并引导学生总结出简便计算方法。
3.操练（15分钟）设计一些简单的乘加运算题目，让学生分组进行练习。
教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
人教版小学数学四年级下册《乘加运算中的简便计算》教案
人教版小学数学四年级下册《乘加运算中的简便计算》教案一. 教材分析《乘加运算中的简便计算》是人教版小学数学四年级下册中的一单元，主要让学生掌握乘加运算的简便计算方法。
通过本节课的学习，学生将能够理解乘加运算的实质，运用乘加运算的简便计算方法，提高计算速度和准确性。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了整数的乘法和加法，对乘法和加法的基本概念和运算规则有一定的了解。
但在实际计算中，很多学生还没有形成乘加运算的简便计算方法，计算速度和准确性有待提高。
因此，本节课需要引导学生理解乘加运算的实质，掌握乘加运算的简便计算方法。
三. 教学目标1.让学生理解乘加运算的实质，掌握乘加运算的简便计算方法。
2.提高学生的计算速度和准确性，培养学生的逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.乘加运算的实质理解2.乘加运算的简便计算方法的掌握五. 教学方法采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的案例，引导学生主动思考，合作探讨，发现乘加运算的简便计算方法。
六. 教学准备1.教学课件：乘加运算的案例、练习题等。
2.教学素材：计算器、练习本等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个有趣的案例，引导学生进入学习情境。
案例：小明有3个苹果，每次吃掉2个，然后再吃一个，问小明一共吃了几个苹果？让学生思考并回答，引出乘加运算的实质。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现乘加运算的案例，如23×4，让学生独立思考如何计算。
引导学生发现，可以将23拆分成20和3，先计算20×4得到80，再计算3×4得到12，最后将两个结果相加得到92。
通过这种方式，让学生理解乘加运算的实质，并掌握简便计算方法。
操练（10分钟）教师给出一些乘加运算的题目，如25×6，32×6等，让学生独立完成。
在学生完成题目后，教师进行讲解和点评，纠正学生的错误，巩固所学知识。
人教版数学四年级下册乘法的简便计算教案模板3篇2024
人教版数学四年级下册乘法的简便计算教案模板３篇２０２４〖人教版数学四年级下册乘法的简便计算教案模板第【1】篇〗简单技巧01运用运算定律：这里主要指乘法分配律的应用。
对于乘法算式中有因数可以凑整时，一定要仔细分析另一个因数的特点，尽量进行变换拆分，从而使用乘法分配律进行简便计算。
02充分约分：除了把公因数约简外，对于分子、分母中含有的公因式，也可直接约简为1。
进行分数的简便运算时，要认真审题，仔细观察运算符号和数字特点，合理进行简算。
需要注意的是参加运算的数必须变形而不变质，当变成符合运算定律的形式时，才能使计算既对又快。
教学目标知识与技能：（1）使学生理解和掌握分数乘法的计算方法，能够正确地、比较熟练地进行计算。
（2）使学生掌握分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法也同样适用，并能应用这些运算定律进行简便运算。
（3）使学生学会解答求一个数的几分之几是多少的问题。
（4）使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
过程与方法：（1）经历探索分数乘法计算方法的活动过程，发现并归纳总结分数乘法的计算方法。
（2）把探索“求一个数的几分之几是多少”的问题与解决实际问题有机结合起来。
（3）让学生经历独立思考、合作交流、质疑、反馈等活动过程，理解掌握所学知识。
情感态度与价值观：（1）通过学习活动，是学生感受到数学结论的科学性与严谨性，对数学产生好奇心，提高学习的兴趣。
（2）让学生在解决相关的问题中进一步体会数学和现实生活的密切联系。
在正式学习分数乘法简便计算之前，我们先来猜一个谜语：“弟兄四五个，各有各的家，有谁走错门，让人笑掉牙。
”答案是：纽扣。
为什么会想到是纽扣因为纽扣扣错了，衣服穿出去就很难看，会让人笑话。
纽扣交换了位置，就会产生笑话，我们学习了整数乘法的运算定律，也和交换位置有关，那就是乘法交换律。
那么分数乘法有没有类似的规律今天我们就来学习分数乘法的一些运算定律。
猜一猜乘法可能还有有哪些运算定律？分数乘法简便运算所涉及的公式定律和整数乘法的简便运算是一样的，基本上有以下三个：①乘法交换律：________________________②乘法结合律：________________________③乘法分配律：________________________做题时，我们要善于观察，仔细审题，发现数字与数字之间的关系，根据题意来选择适当的公式或方法，进行简便运算。
人教版小学数学四年级下册《乘加运算中的简便计算》教学设计
人教版小学数学四年级下册《乘加运算中的简便计算》教学设计小学数学是培养学生逻辑思维能力、提高解决实际问题能力的重要学科之一。
本文以人教版小学数学四年级下册《乘加运算中的简便计算》为教学内容，设计一节课的教学计划，帮助学生掌握乘加运算中的简便计算方法，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
一、教学目标1. 知识目标：掌握乘加运算中的简便计算方法；2. 能力目标：培养学生的逻辑思维能力，能够灵活运用简便计算方法解决实际问题；3. 情感态度目标：培养学生良好的数学学习习惯，培养学生良好的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握乘加运算中的简便计算方法；2. 教学难点：在实际问题中灵活运用简便计算方法解决问题。
三、教学准备1. 教材：人教版小学数学四年级下册《乘加运算中的简便计算》；2. 教具：小黑板、彩色粉笔、习题册；3. 教学环境：整洁明亮的教室。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师向学生展示一道简单的乘加运算题目：“26×3+26×7=？”并要求学生用算术运算的方法做出这道题目。
2. 新知讲解（10分钟）教师向学生介绍在乘加运算中的简便计算方法，即先乘后加或先加后乘，让学生理解这种计算方法的便捷之处。
3. 练习与巩固（15分钟）（1）教师出示一些乘加运算题目，要求学生通过简便计算方法计算出结果，并用小黑板进行解答。
（2）教师组织学生进行集体课内练习，让学生运用简便计算方法解决乘加运算题目。
4. 拓展（10分钟）教师设置一些实际问题，让学生用简便计算方法解决，并要求学生向全班展示自己的解题过程和答案。
5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行小结，强调简便计算方法的重要性和灵活运用。
6. 作业布置（5分钟）教师布置相关习题作业，要求学生巩固本节课所学内容。
五、教学反思本节课的教学内容旨在让学生掌握乘加运算中的简便计算方法，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
四年级数学下册《简便运算》教案、教学设计
（四）课堂练习，500字
1.教师设计不同难度的练习题，让学生独立完成。题目应涵盖本节课所学的运算定律，以及简便运算的方法。
2.教师巡回指导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。
3.学生完成练习后，进行互相批改、讨论，共同提高。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结简便运算的规律和方法。
（二）讲授新知，500字
1.教师通过具体例题，引导学生观察、分析，发现简便运算的规律。如：456+254，可以先将两个数的位置互换，再进行计算，这就是加法交换律的应用。
2.讲解简便运算的原理，让学生理解运算定律在实际运算中的作用。如：乘法分配律，可以将一个数拆分成两个数的和，然后分别与另一个数相乘，最后将结果相加。
1.通过小组合作、讨论交流，培养学生合作探究的学习习惯，提高解决问题的能力。
2.引导学生运用已学过的运算定律，将复杂问题转化为简单问题，培养学生的转化思维。
3.创设生活情境，让学生在实际操作中感受数学运算的简便性，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学运算的兴趣，激发学生学习数学的热情，增强学生的自信心。
7.拓展延伸，培养创新意识：鼓励学生探索更多简便运算的方法，培养学生的创新思维和数学应用意识。
8.评价与反馈，提高教学效果：通过课堂提问、课后作业等方式，了解学生的学习情况，给予及时评价和反馈，提高教学效果。
在教学过程中，教师要关注学生的情感态度，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感中学习数学。同时，教师还需关注学生的学习方法，引导学生养成良好的学习习惯，提高学生的学习效率。
4年级乘加中的简便运算数学教案
4年级乘加中的简便运算数学教案教案主题：简便运算教案年级：四年级教案主要内容：乘加运算的简便方法教学目标：1.了解乘法和加法的简便运算方法；2.能够通过使用简便运算方法解决乘加运算问题；3.能够灵活运用简便运算方法解决实际问题。
教学准备：1.课件或黑板；2.乘法表；3.练习题。
教学过程：步骤一：引入新知识教师可以通过呈现一些乘法和加法算式，让学生观察并思考如何通过简便运算方法计算更快。
教师可以提问学生：“在计算乘法和加法时，你们通常怎样计算？”引导学生思考其中的规律。
步骤二：简便运算方法的介绍教师通过课件或黑板，将乘法和加法的简便运算方法一一介绍给学生，并通过具体的例子进行解释。
a.乘法的简便运算方法：使用乘法表，找到乘法算式中的两个数，在乘法表中找到相应的结果，然后将结果相加即可得到答案。
b.加法的简便运算方法：找到加法算式中的一个数，在乘法表中找到相应的倍数，然后将倍数相加即可得到答案。
步骤三：练习题演练教师提供一些乘加算式的练习题给学生，让学生灵活运用简便运算方法进行计算。
学生可以一边使用乘法表一边计算，也可以通过记忆乘法表的内容快速计算。
教师可以根据学生的情况给予适当的辅导和指导。
步骤四：巩固与拓展教师可以设计一些巩固练习题，让学生独立完成，检验他们对简便运算方法的掌握程度，并提供一些拓展题，让学生运用简便运算方法解决更复杂的问题。
步骤五：总结与评价教师对学生的学习情况进行总结和评价，可以通过提问学生的收获和思考，也可以通过布置作业巩固学生的知识。
教学反思：通过引入乘加运算的简便方法，让学生从传统的逐位运算转变为从整体上考虑运算过程，培养学生的灵活计算能力和运算思维。
同时，引导学生在实际问题中应用简便运算方法，培养解决问题的能力。
人教版小学数学四年级下册《乘加运算的简便计算》教学建议
人教版小学数学四年级下册《乘加运算的简便计算》教学建议一、教学目标：1. 知识目标：学生能够了解乘加运算的概念，掌握乘加运算的简便计算方法。
2. 能力目标：培养学生观察问题、解决问题的能力，提高学生的数学运算技能。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，培养学生自信心。
二、教学重难点：1. 重点：学生掌握乘加运算的简便计算方法。
2. 难点：学生能够应用乘加运算的简便计算方法解决实际问题。
三、教学内容和方法：1. 导入：教师用生活中的实际例子引入乘加运算的简便计算方法，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 教学方法：（1）示范法：教师用示范的方式向学生展示乘加运算的简便计算方法，引导学生观察和思考。
（2）启发法：教师用启发的方式引导学生自己发现乘加运算的简便计算方法，培养学生的观察和解决问题的能力。
3. 教学内容：（1）乘加运算的概念：教师向学生介绍乘加运算的概念，让学生了解乘加运算的意义和作用。
（2）乘加运算的简便计算方法：教师向学生讲解乘加运算的简便计算方法，重点讲解乘法分配律、乘法结合律和乘法交换律等简便计算方法。
（3）乘加运算的实际应用：教师做一些实际的应用题，让学生应用乘加运算的简便计算方法解决实际问题。
四、教学过程：1. 教师引入乘加运算的简便计算方法，让学生了解乘加运算的概念和意义。
2. 教师通过示范和启发的方式向学生讲解乘加运算的简便计算方法，让学生掌握乘法分配律、乘法结合律和乘法交换律等简便计算方法。
3. 教师做一些实际的应用题，让学生应用乘加运算的简便计算方法解决实际问题。
4. 教师进行小组讨论和交流，引导学生总结乘加运算的简便计算方法，培养学生的观察和解决问题的能力。
五、课堂讨论：1. 教师引导学生观察，并提出问题，让学生讨论和解决问题。
2. 教师鼓励学生勇于发表自己的见解，培养学生的自信心和表达能力。
六、课堂检测：1. 教师进行小组活动或者单项选择题、填空题，检测学生对乘加运算的简便计算方法的掌握程度。
2023年人教版数学四年级下册乘法的简便计算教学设计(优选3篇)
人教版数学四年级下册乘法的简便计算教学设计（优选３篇）〖人教版数学四年级下册乘法的简便计算教学设计第【1】篇〗教学目标1．使学生掌握乘法估算的方法，会进行两位数的乘法估算．2．培养学生估算的意识，归纳概括、迁移类推的能力，以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力．3．养学生学习数学的兴趣，自主探索、勇于尝试的勇气，感受数学与生活的紧密联系，激发学生热爱数学、学好数学的情感．教学重点掌握估算的方法，会进行两位数的乘法估算．教学难点正确进行估算，培养学生的估算意识．教学过程一、生活引入：1．小明的家离学校大约十分钟的路程，学校组织活动，要求8点钟集合，小明几点钟从家出发合适？（在学生讨论发言的基础上，应该明确：他至少7点50分从家出发，实际上，为了不迟到，他应该提前几分钟，7点45从家出发比较合适．）2．这个时间你是怎样得到的？用自己的话说说什么叫估算？（在估计的基础上进行推算，这就是估算．）3．请你举例说明，你在生活中见到过什么时候什么地方用到过估算？二、尝试讨论1．在学生举例的基础上，教师出示下面题目：a．一所学校的阶梯教室有22排，每排有18个座位．这个阶梯教室大约能坐多少人？b．一份稿件，平均每行有29个字，共有31行，这份稿件大约有多少个字？c．小明和奶奶在健身区散步，小明每分钟大约走39米，他绕健身区一周走了12分钟，这个健身区一周长大约有多少米？2．读题，你有什么发现？（解决这些问题，都要用到估算）你有什么好办法吗？3．同学之间进行小组合作学习，教师巡视指导．三、交流归纳：1．以小组为单位进行汇报，并说出你们是怎样想的？a 22≈20，18≈20，20×20＝400（人）b 29≈30，31≈30，30×30＝900（个）c 39≈40，12≈10，40×10＝400（米）2．观察这几道题目有什么共同的特点？（乘数是两位数，都是用乘法．）3．根据自己解答过程中的体会和同学的汇报，试着说一说怎样进行乘数是两位数的乘法估算？（根据学生的发言，对估算的方法进行总结、归纳：分别取近似数，再用两个近似数相乘．）四、巩固练习1．一本书有50页，每页排23行，每行26个字．这本书大约有多少万字？2．小丽每分钟步行52米，1小时大约走多少千米？3．一个粮店平均每天大约卖切面790千克，一个月大约卖切面多少千克？4．一个苗圃有育苗地4块，每块地有91行，每行种89棵树苗．这个苗圃大约培育多少棵树苗？5．一块长方形地，长98米，正好是宽的2倍．这块地的面积大约是多少？6．说出下面哪些内容是估算？（1）全世界的人口有52亿．（2）在跳绳比赛中，东东跳了98个．（3）这辆公共汽车上大概有40人．（4）我们班有45名同学．（5）小红三分钟能写85个字．7．用估算的方法，检验下面各题算得对吗？47×52＝341469×51＝29928．估算：（1）10分钟你的脉搏大约跳动多少下？（2）全校大约有多少学生？五、质疑提高1．这节课学习的是什么内容？2．怎样进行两位数乘法的估算？请你举例说明、3．还有什么问题？学生质疑并解疑、六、板书设计探究活动估一估活动目的1．让学生经历估算的全过程，学会估算的方法；2．让学生体会估算在日常生活中的作用，养成估算意识。
4年级乘加中的简便运算数学教案
4年级乘加中的简便运算数学教案一、教学目标1.让学生掌握乘加混合运算的简便方法。
2.培养学生运用乘加混合运算解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流、积极探索的精神。
二、教学内容1.乘加混合运算的基本概念。
2.乘加混合运算的简便方法。
3.乘加混合运算在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1.重点：乘加混合运算的简便方法。
2.难点：灵活运用乘加混合运算解决实际问题。
四、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的乘法运算规律。
（2）提出问题：在乘法运算中，如何运用规律进行简便计算？2.探索乘加混合运算的简便方法（1）出示例题：32×5+18×5引导学生观察算式，发现两个乘法算式中都有5，可以运用乘法分配律进行简便计算。
（2）讲解乘法分配律的概念及运用方法。
（3）让学生尝试用乘法分配律进行简便计算，并分享计算过程。
3.练习巩固（1）出示练习题，让学生独立完成。
例如：25×4+15×4、17×6+13×6、18×3+12×3（2）学生展示计算过程，教师点评并指导。
4.解决实际问题（1）出示实际问题，引导学生运用乘加混合运算进行解答。
例如：小明有32个苹果，小红有18个苹果，他们每人分给5个同学，每人还剩下几个苹果？（2）学生分组讨论，尝试用乘加混合运算解答问题。
（3）学生分享解题过程，教师点评并指导。
（2）让学生谈谈在解决实际问题中，如何运用乘加混合运算。
五、课后作业1.完成课后练习题。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
六、教学反思1.本节课教学过程中，学生能否熟练掌握乘加混合运算的简便方法？2.学生在解决实际问题时，能否灵活运用乘加混合运算？3.教学过程中，是否存在不足之处，如何改进？七、教学评价1.课后对学生的学习情况进行跟踪调查，了解学生对乘加混合运算的掌握程度。
2.收集学生的作业反馈，分析作业中存在的问题，及时进行教学调整。
2024年人教版数学四年级下册乘法的简便计算教案模板3篇
人教版数学四年级下册乘法的简便计算教案模板３篇〖人教版数学四年级下册乘法的简便计算教案模板第【1】篇〗学习目标：1.引导学生在解决问题的过程中了解乘除混合应用题的数量关系，能运用运算定律进行一些简便计算。
2．通过交流，让学生体验到解决问题策略的多样性，提高学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
3．通过情境创设，让学生感受到数学知识的现实性，体验到数学与生活的密切联系。
学习重点：根据解决的具体问题，选择运算定律进行简便计算方法。
学习难点：正确选择相应的简算方法使计算简便教学过程：一、创设情境，提出问题师：同学们，为了加强青少年的身体素质，我校开展了丰富多彩的“大课间”活动，你们喜欢这个活动吗？(喜欢)老师了解到，为了丰富“大课间”的活动内容，学校最近又新买了一些体育用品，大家想知道都有什么吗？(想)师：请看情境图，学校都买了哪些体育用品？1．仔细观察，说一说你了解到了哪些数学信息。
预设生1：学校买了5副羽毛球拍，花了330元。
生2：学校买了25筒羽毛球，每筒32元。
生3：我还看见一筒羽毛球上写着“一打装”。
师：“一打”是多少个？(12个)2．根据这些信息，你能提出哪些数学问题？教师根据学生的汇报，出示问题：王老师一共买了多少个羽毛球？每支羽毛球拍多少钱？设计意图：数学来源于生活，将学生置身于“大课间”活动的现实情境中，把学生的学习活动与现实生活紧密联系起来，既有利于激发学生的好奇心和求知欲，又增强学生应用数学的意识。
二、解决问题，探究学习1．教学教材29页例8(1)。
(1)解决“王老师一共买了多少个羽毛球”这个问题都需要题中的哪些条件？(让学生找出解决此问题所需的条件)(2)指名列出算式，并说明解题思路。
(3)引导学生用简便方法计算出结果。
预设生1：运用乘法结合律可以使计算简便。
12×25=（3×4)×25=3×(4×25)=3×100＝300(个)生2：运用乘法分配律可以使计算简便。
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四年级下册乘加运算中的简便计算教学设计
这是一篇由网络搜集整理的关于四年级下册乘加运算中的简便计算教学设计的文档，希望对你能有帮助。
教材P45页例5，P4647页练习八相关习题。
教学目标
1、知识与技能：进一步巩固学生进行简便计算的方法。
2、过程与方法：能熟练运用所学的简便方法解决实际中的问题。
3、情感态度与价值观：灵活运用所学知识进行简便计算。
教学重点
进一步巩固学生进行简便计算的方法。
教学难点
能熟练运用所学的简便方法解决实际问题。
教学过程
一、自主学习
（一）自学提纲
1、根据例5题中信息列出算式。
2、还有不同的解法吗？
3、算式中312+302，在计算时写成什么？这样写有什么好处？
4、你还能提出什么数学问题？
（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P45页例5，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）
（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）
（三）自学检测
1、用简便方法计算。
1297+397 1723-237
9923+23 10187-87
2、我家每天要买一盒牛奶和一盒豆浆。
一盒牛奶2.40元，一盒豆浆0.60元。
一星期买牛奶和豆浆要花多少钱？
二、协作探究
（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。
把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。
（引导学生正确地计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、收集学生存在的.问题）
（二）师生互探
1、解答各小组自学中遇到不会的问题。
（1）让学生提出不会的问题，并让学生解决。
（2）教师引导学生解决学生还遗留的问题。
2、学生说出自己对这种简便方法的理解，在计算的过程中要注意什么？
三、达标训练
1、下面哪个算式是正确的？
29+22+78=29+100 （）
3516=35 28 （）
10256=10056+2 （）
2、怎样简便怎样算。
23+2399
3、1732-732
课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结）
四、堂清检测
课本47页6、7题。
作业布置
教材P46-47页2题、思考题。