电路故障分析(教学设计)
电流与电路之电路故障分析 初中物理教案九年级物理教学设计 人教版
教师姓名王艳琴单位名称阿勒泰市第二中学填写时间2020.08学科物理年级/册九年级教材版本人教版课题名称九年级第十五章第二节《电流与电路——电路故障》难点名称培养学生的动手实验能力，归纳总结能力。
难点分析从知识角度分析为什么难电路故障的判断是初中物理学中的难点之一之一，既十分抽象又十分重要，是今后学习电学知识的重要铺垫。
从学生角度分析为什么难通过实验观察、交流讨论、分析归纳，认识电路的故障的可能原因。
学生的动手实验及规范操作能力，及分析归纳能力很弱，是难点。
难点教学方法1.先感观故障呈现的现象：多媒体展示电路图片，让学生认识故障引起的可能原因，2.让学生交流讨论，分析其原因。
然后动手规范操作验证其猜想。
教学环节教学过程导入开门见山，直接引入课题，灯泡不亮，可能原因有哪些？讨论猜想。
知识讲解（难点突破）首先展示电路图，按照电路图连接电路，闭合电键，观察小灯泡发光情况。
现象：小灯泡（“发光”或“不发光”）。
可能的电路故障有：灯L短；灯L断路；电阻R断路；电键断路；导线断路；电源故障。
用电流表判断电路故障:若电流表示数为0，说明什么？断路若电流表示数不为0，说明什么?短路用电压表判断电路故障:故障现象：灯L不亮可能原因：灯L短路;灯L断;电阻R断路RL课堂练习（难点巩固）在如图所示的电路中，闭合电键 S 灯L 不亮，电压表 V 有示数。
已知电路中各处均接触良好，除灯 L 和电阻 R 外，其余元件均完好。
(1)请判断该电路中存在的故障可能是（）(2)为进一步确定故障，若使用一个电流表如何确定电路的故障呢？(3)为进一步确定故障，若将电压表 V 正确并联在灯 L 两端，请判断他能否查找出电路的故障，并说明理由。
如果不能，请问：使用一个电压表如何可以确定电路的故障呢？小结串联电路故障检测的一般方法：1. 用电流表确定故障的类型：若电流表示数为 0——断路若电流表示数不为0——短路2.用电压表确定故障的位置：短路 U短 = 0；U好 = U；断路 U断 = U;U好 = 03.你有什么收获？你又有什么困惑？RLV。
苏科版九年级物理中考物理复习——电路故障分析导学案
苏科版九年级物理中考物理复习——电路故障分析导学案一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版九年级物理教材，主要复习电路故障分析的相关知识。
具体包括电路的三种状态（通路、开路、短路）的定义和特点，以及如何运用欧姆定律和串并联电路的特性来分析电路故障。
二、教学目标1. 使学生掌握电路的三种状态以及其特点。
2. 培养学生运用欧姆定律和串并联电路的特性分析电路故障的能力。
3. 培养学生合作探究、解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：电路的三种状态的定义和特点，欧姆定律和串并联电路的运用。
难点：如何运用欧姆定律和串并联电路的特性来分析电路故障。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、电路图、实物电路元件。
学具：笔记本、彩笔、电路图、实物电路元件。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个电路图，让学生观察并找出其中的故障。
2. 知识讲解：介绍电路的三种状态（通路、开路、短路）的定义和特点，讲解欧姆定律和串并联电路的特性。
3. 例题讲解：分析一个简单的电路故障案例，运用欧姆定律和串并联电路的特性进行故障分析。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，分析给定的电路图中的故障，并运用欧姆定律和串并联电路的特性进行验证。
六、板书设计板书内容：电路的三种状态：1. 通路：电流可以顺利通过的状态。
2. 开路：电流无法通过的状态。
3. 短路：电流绕过正常通路，直接从正极到负极的状态。
欧姆定律：I = U/R串并联电路：1. 串联电路：电流只有一条路径，各用电器相互影响。
2. 并联电路：电流有多条路径，各用电器互不影响。
七、作业设计1. 请用彩笔在电路图上标出电路的三种状态。
2. 一个电路图中，有两个灯泡，一个电流表，一个电压表。
当开关关闭时，电流表有读数，电压表无读数。
请分析电路故障，并说明原因。
答案：1. 电路的三种状态：通路、开路、短路。
2. 电路故障：灯泡短路。
原因：开关关闭时，电流表有读数，说明电路为通路；电压表无读数，说明电压表所在电路段为短路；两个灯泡串联，故另一个灯泡短路。
物理人教版九年级全册电路故障分析
《电路故障分析》教学设计学习目标：知识与技能：1.掌握串并联电路发生局部故障时电流、电压的特点。
（重点）2.会利用电压表、电流表判断串并联电路中简单的故障。
（难点）过程与方法：通过电表的变化及灯泡的亮暗情况，分析判断电路中的断路、短路故障。
（重、难点）情感态度与价值观：培养学生在学习中敢于提出自己的猜想，乐于合作与交流的意识。
小组合作共赢学情分析：从目前了解情况看，学生思想单纯，活泼好动，普遍学习习惯好，有较强的学习主动性，但有部分学生学习不刻苦，不能积极思考问题，做题应付了事。
学生对电路故障问题分析不准，把握不太好。
对于串联和并联电路分析不清，电流表和电压表使用及示数分析电路情况有待提高。
学生对于短路，断路对用电器造成的后果有些模糊。
全班分成四个小组，每个小组有六位同学，请按照下面的要求做好分工1.发扬团队合作精神2.每组选出两名代表发言3.其余四人画电路分析PK赛规则1.必答题共4题，每组一个答对得10分，答错不扣分。
各小组抽签决定答题顺序2.抢答题若干答对得10分，答错扣5分，按举手快慢。
3.得分高者胜出。
一、电路故障分析之——判断故障1.串联：例1：如图所示的电路中电源电压为3V，当闭合S后，发现其中一只灯亮，另一只灯不亮，用电压表分别测得AB间的电压为0V，BC间的电压为3V，造成这种现象的原因是__________；总结1：串联电路某用电器短路,则该用电器两端电压为______且不工作, 电路中电流变大,甚至超过量程，其它用电器也可能烧坏.练1.如图的电路中，电源电压为6V。
当开关闭合时，只有一只灯泡发光，且电压表V的示数为6伏。
产生这一现象的原因可能是( )A.灯L1短路。
B.灯L2短路。
C.灯L1断路。
D.灯L2断路2.并联：例2：如图所示，电源电压不变，闭合开关，灯L1和L2都正常发光，若将图中的电压表换成电流表，发生的现象是: ____ 。
练2.如图所示的电路中，电源电压恒定，电阻R1 =R2．当闭合开关时，若发现两个电流示数相等，且均在正常值范围内，则出现的故障是（）A．R1短路B．R1开路C．R2短路D．R2开路总结2：并联电路中,某条支路短路, 则整个电路都会_____，电流表和电源烧坏,灯泡不工作例3：如图所示的电路中，当闭合开关S后，发现两灯均不亮，电流表的指针几乎指在“0”刻度线不动，电压表指针则有明显偏转.该电路中的故障可能是（）A.电流表坏了B.灯泡L1的灯丝断了C.两个灯泡都开路D.灯泡L2的灯丝断了总结3：在串联电路中，用来表示电路存在断路的词语如：“电流表指针为0（或电流表不发生偏转”、“两灯均不亮”等。
《串联电路故障分析》教学设计
《串联电路故障分析》教学设计一、教材分析电学是中学物理教学的重点内容，电路的故障分析又是电学中的重难点。
因此“电路故障分析”也成上海中考的热点，其目的在于考查学生利用电学基本原理分析和解决实际问题的能力。
近十年的中考题目中，多数是考察串联电路短路或断路故障。
串联电路的“断路或短路”故障也是大多数学生在解题时的难点，为了解决这一难点，因此将电路故障分析作为一个专题来讲。
二、学情分析初中学生一遇到电路就头痛，究其原因是由于科学中的简单电路的学习不扎实，导致初三物理电学基础较薄弱，而电路的故障分析又是电学中的难点，考虑到所任班级学生的动手实验能力较强，为了突破电路故障这一重难点，本节课特别设计两个学生实验，分别利用电流表、电压表来判断断路、短路时的电流、电压特点及小灯泡的发光情况，让学生在自主动手的实验中获取知识，最后让学生将总结的规律用来解决实际的问题，熟练地对电路故障合理设想与对故障电路中的电压表、电流表示数科学的推测。
三、教学目标【知识与技能】（1）知道串联电路发生局部故障时电流、电压的特点。
（2）应用电压表、电流表判断串联电路中简单的故障。
【过程与方法】（1）通过串联断路与短路的实验和现象处理，掌握判断串联电路故障的一般方法。
（2）体会电表的变化及灯泡的发光情况，分析判断电路中的断路、短路故障【情感、态度与价值观】（1）通过探究“串联电路发生故障时的特点”实验，养成学生严谨的科学态度（2）培养学生对科学的探究精神及与他人合作的意识和行动四、教学重点难点重点：分析串联电路发生故障时的电流、电压特点难点：根据电表的变化，分析判断电路中的断路、短路故障五、教学资源实验器材：电源、导线若干、电建、灯泡（2）、电流表、电压表（2）等学生资源：学生导学案六、设计思路本设计的内容：串联电路故障分析。
本设计的思路：首先通过情景引出电路故障问题，通过实验观察串联电路局部发生故障时，电灯工作情况和电表示数变化情况，在各个小组实验的基础上归纳出串联电路发生断路和短路故障时电流和电压特点，最后总结并交流串联电路故障分析的方法。
家庭电路故障排除教学设计
家庭电路故障排除教学设计一、引言本教学设计旨在帮助学生了解和掌握家庭电路故障的排除方法。
通过本教学，学生将研究到如何识别常见的电路故障，并研究到解决这些问题的基本技能。
本教学设计适用于有一定电路基础的学生，旨在提高学生的电路排障能力。
二、教学目标通过本教学的研究，学生将能够：- 了解家庭电路故障的常见原因；- 掌握识别电路故障的方法和技巧；- 学会使用适当的工具和设备进行故障排除；- 根据故障现象找出问题所在，并解决相关电路故障；- 增强学生的综合实践能力和解决问题的能力。
三、教学内容本教学设计主要包括以下内容：1. 家庭电路的基础知识介绍；2. 常见的家庭电路故障类型和原因；3. 电路故障的识别方法和技巧；4. 故障排除工具和设备的使用方法；5. 案例分析和实践操作。
四、教学方法本教学设计将采用以下教学方法：1. 讲授：通过讲解家庭电路的基础知识和故障排除的方法，引导学生理解故障排除的原则和技巧；2. 示范：通过示范案例，展示故障排除的过程和方法，帮助学生掌握实际操作技巧；3. 实践：组织学生进行实践操作，让他们亲自解决家庭电路故障问题，提高他们的实践能力和问题解决能力；4. 讨论：通过故障案例的讨论，激发学生的思考和探索能力，培养他们的团队合作能力；5. 总结：对学生的实践操作进行总结，总结故障排除的要点和注意事项，加深学生对知识的理解和记忆。
五、教学评估与反馈为了评估学生的研究效果，我们将采用以下方式进行评估：1. 学生的理论考试：通过书面考试测试学生对家庭电路知识和故障排除方法的掌握程度；2. 实践操作评估：通过学生的实际操作和解决故障案例的能力评估学生的实践能力和解决问题的能力；3. 反馈调查：通过学生的反馈调查了解他们对教学内容和方法的满意度和改进建议。
六、教学资源为了方便学生的研究和实践，我们需要准备以下教学资源：1. 家庭电路故障排除的教材和参考书籍；2. 实验室或家庭环境中的电路故障案例；3. 故障排除工具和设备。
北师大版九年级全册物理教案12.4欧姆定律的应用电路故障分析教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解并掌握欧姆定律在电路中的应用，能运用欧姆定律分析电路故障。
2.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，学会分析电路中电压、电流的变化，判断电路故障。
3.使学生掌握基本的电路故障分析方法，如串联电路、并联电路的故障分析，并能结合实际电路进行应用。
3.教师总结：教师针对学生反馈，进行解答和总结，强调重点，梳理知识结构，使学生对本节课内容有一个全面、系统的掌握。
五、作业布置
1.基础巩固：请学生完成课后练习题，巩固欧姆定律的基本概念及其在电路故障分析中的应用。题目设计要注重基础知识的巩固，让学生通过练习，加深对欧姆定律的理解。
例题：某电路的电阻为20Ω，电压为12V，求通过电路的电流。
2.实践应用：设计一道实际电路故障分析的题目，要求学生结合所学知识，运用欧姆定律进行分析，并提出解决方法。
例题：某家庭电路中，一盏灯泡不亮，已知灯泡的额定电压为220V，额定功率为60W，请运用欧姆定律分析可能的故障原因，并提出排除故障的方法。
3.拓展提高：针对学有余力的学生，布置一道具有挑战性的电路故障分析题目，激发学生的思维，提高学生解决问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是使学生掌握欧姆定律在电路故障分析中的应用，能运用欧姆定律解决实际问题。难点是培养学生分析电路故障的能力，让学生在实际操作中准确判断故障原因并排除故障。
2.过程与方法方面：重点是培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的动手实践能力。难点是引导学生通过小组合作、讨论交流等形式，提升团队协作能力和沟通能力。
（1）设计电路故障分析实验，让学生在实验中观察、分析、解决问题，培养学生的观察能力和实验操作能力。
初中物理_【课堂实录】专题：电路故障分析教学设计学情分析教材分析课后反思
《专题: 电路故障分析》教学设计一、教材分析“电路故障分析”是中考热点, 其目的在于考查同学们利用电学基本原理分析和解决实际问题的能力。
学生通过对整个电学知识的学习, 对串、并联电路已经有了一个初步的认识, 但在面对电路出现的故障, 许多人却感到无从下手。
通过本节专题的学习, 有助于学生加深对电路的理解与认识, 有助于学生将书面知识转化为直观的、可感受的知识, 从而加深对电路的理解。
电路的“断路或短路”故障是绝大多数学生在解题时的难点, 为了解决这一难点, 因此将电路故障分析作为一个专题来讲。
本节课突破了“复习课对题讲题”的局限, 教学中突出学生的动手实验, “边实验边学习”让学生在实际的操作中寻找问题的规律, 总结交流问题的答案, 使学生学会学习, 在学习中找到乐趣。
复习不是重复知识, 而且让每个学生在能力上都有所提高。
通过实验探究, 让学生直观感受电路出现断路或短路, 电路中的其他电路元件（如, 小灯泡、电流表以及电压表等）出现的现象是本节课的教学重点；引导学生连接电路时, 对电流表、电压表量程的选择, 是本课的教学难点。
二、学情分析九年级的学生思维已经具有一定的逻辑性, 通过一年多的学习, 已经具备了一定的观察、实验和分析归纳能力, 思想、方法较为灵活。
为了突破电路故障这一难点, 本节课特别设计两个学生合作探究实验, 分别将电路各处断路以及用一条导线将各电路元件短路, 来观察、分析电路中其他电路元件的工作情况, 让学生在自主动手的实验中获取知识, 最后让学生将总结的规律用来解决实际的问题, 熟练地对电路故障合理设想, 对故障电路中的小灯泡亮度以及电流表、电压表示数进行科学的推测。
三、教学目标1. 掌握电路发生故障时电流、电压的特点。
会根据电路中的现象初步判断电路故障产生的原因。
2．能够比较熟练地运用器材来拆、装电路。
通过对电路中, 短路与断路的实验和数据处理, 掌握判断电路故障的一般方法。
16微专题(3) 电路故障综合分析教学设计-2024-2025学年人教版物理九年级
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
16微专题(3)电路故障综合分析教学设计-2024-2025学年人教版物理九年级
教学内容
本节课的教学内容来自2024-2025学年人教版物理九年级的微专题(3)电路故障综合分析。本节课的主要内容是让学生掌握电路故障的识别和分析方法，能够独立地进行电路故障的检测和修复。具体内容包括：
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了电路故障的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对电路故障的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
1.实践操作能力：通过观察、测量和使用专用仪器等方法，培养学生对电路故障进行识别和分析的实践操作能力。
2.问题解决能力：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，能够独立地进行电路故障的检测和修复。
3.创新思维能力：鼓励学生在解决电路故障过程中，发挥创新思维，探索新的方法和途径。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了电路的基本概念、电路图的阅读和绘制、欧姆定律、串并联电路的特性等相关知识。这些知识为本节课的电路故障综合分析提供了基础。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调电路故障的识别方法和分析方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
家庭电路故障排查教学设计
家庭电路故障排查教学设计引言：在我们的日常生活中，电力已经成为我们生活的不可或缺的一部分。
然而，由于各种因素，我们家庭电路可能会出现故障，给我们的生活带来诸多不便。
因此，了解和学习如何排查和解决家庭电路故障是非常重要的。
本文将通过一个教学设计，详细介绍家庭电路故障的排查步骤、方法和注意事项，旨在帮助读者学习家庭电路故障排查的基本知识和技能。
一、教学目标1.了解家庭电路故障的常见原因和类型；2.掌握家庭电路故障排查的基本步骤和方法；3.了解常见的家庭电路故障解决技巧；4.培养学生的电路故障排查和解决问题的能力。
二、教学内容1.家庭电路故障的常见原因和类型：a.线路过载；b.短路；c.接线松动；d.设备老化等。
2.家庭电路故障排查的基本步骤和方法：a.断电检查：首先，确保电路和设备处于断电状态，避免触电危险。
检查电表，确保电表指示归零。
b.检查电路连接：检查电路连接是否松动，如插头插紧，电线连接是否牢固。
c.检查设备状态：检查设备是否工作正常，如灯泡是否烧坏，插座是否损坏等。
d.排除故障：根据故障类型，采取相应的排除措施，如更换烧坏的灯泡，修复短路等。
3.常见的家庭电路故障解决技巧：a.线路过载解决技巧：合理分配电器使用时间和功率，避免负荷过大导致线路过载；b.短路解决技巧：找出并修复导致短路的原因，如更换烧坏的保险丝或修复短路处的电线；c.接线松动解决技巧：检查接线端子是否松动，如有需要，重新固定接线；d.设备老化解决技巧：定期检查设备的状态，及时更换老化的设备。
三、教学方法1.讲解法：通过教师讲解的方式，介绍家庭电路故障的原因、类型、排查步骤和解决技巧。
2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解家庭电路故障的典型情况和解决方法。
3.示范演示法：教师在教学现场进行电路故障排查和解决的演示，引导学生学习实操技巧。
四、教学流程1.导入：引发学生对家庭电路故障排查的认识和兴趣，介绍电路故障对生活的影响。
电路故障分析教学设计
讨论：如图电路在它正常工作时，用电器、电流表和电压表的状态会怎样？正常工作时，灯泡正常发光，电流表和电压表有示数，且示数均在量程范围之内。
在我们设计和接触的电路中，经常由于某些原因，造成用电器不能正常工作。
探究一：根据电路故障判断现象。
讨论：在此电路中，如果出现断路，灯泡和电表可能会怎样？（可以小组合作形式进行知识的整合统一）A、若灯泡断路，则电压表示数____电源电压，电流表示数几乎为____，灯____光。
B、若电流表断路，则灯____光，电压表___示数。
C、若滑动变阻器断路，则灯_____光，电压表___示数，电流表___示数。
D、若开关断路，则灯_____光，电压表______，电流表______。
（在学生回答问题时，注意适当点拨学生，以拓展学生思维，拓宽学生知识面，调动学生的学习积极性。
）探究二：根据现象判断故障。
若电路中有一处发生异常现象，应该如何排查？应该是什么电路故障？电路症状排查方法和结果原因开关无论断开还是闭合，灯泡都发光，电流表和电压表都有示数。
拆下开关，将连接开关的两根导线接在一起，结果观察灯泡正常发光。
电压表示数为零，电流表示数很大，灯不发光。
换一个正常灯泡，结果观察电压表和电流表示数正常。
灯光发光很亮，电压表示数等于电源电压，电流表示数很大。
观察滑动变阻器接线柱是“一上一下”连接。
移滑片结果观察灯炮亮度一直没变化。
灯泡不发光，电流表示数很大，电压表示数零。
检查电压表接线正确无误，换新的电压表后，再观察电路中各个元件均正常工作。
灯泡正常发光，电压表示数正常，电流表示数零。
可根据出现的症状直接断定。
探究三：根据现象判断故障。
如图电路，闭合开关出现下列现象是哪些原因造成？讨论并完成表格。
1、当开关s闭合后，两只小灯泡发光，电压表示数为4伏。
过了几分钟，电压表示数为零，经检查除小灯泡外其余器材的连接良好，请分析造成这种现象的原因可能有：L1 _______或L2 ________。
初中电路故障分析教案
初中电路故障分析教案一、教学目标1. 知识与技能：了解电路的基本概念，包括电路、电源、负载等。
学习电路图的阅读和分析方法。
掌握电路故障的类型和判断方法。
学会使用多用电表和示波器等工具进行电路故障检测。
2. 过程与方法：通过实验和案例分析，培养学生的动手能力和实验技能。
运用问题驱动和小组合作的学习方式，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神。
增强学生对电路故障分析的实际应用能力的认识。
二、教学内容1. 电路的基本概念电路的定义和组成电源、负载和电路元件的作用2. 电路图的阅读与分析电路图的符号和表示方法电路图的阅读和分析步骤3. 电路故障的类型和判断方法开路、短路和接触不良的定义和判断方法电路故障的常见原因和预防措施4. 电路故障检测工具的使用多用电表的使用方法和注意事项示波器的使用方法和注意事项5. 案例分析与实验分析实际电路故障案例，找出故障原因和解决方案进行电路实验，模拟电路故障，检测和修复故障三、教学方法1. 讲授法：讲解电路的基本概念、电路图的阅读与分析方法、电路故障的类型和判断方法等理论知识。
2. 实验法：进行电路实验，让学生亲自动手操作，培养学生的动手能力和实验技能。
3. 案例分析法：分析实际电路故障案例，引导学生运用所学知识解决实际问题。
4. 小组讨论法：分组进行讨论和合作，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
四、教学资源1. 教材：选用合适的初中电路故障分析教材，提供理论知识的学习。
2. 实验器材：提供电路实验所需的器材，如电路元件、多用电表、示波器等。
3. 案例材料：收集实际电路故障案例，供学生分析和学习。
五、教学评价1. 课堂问答：通过提问和回答，检查学生对电路基本概念和电路图阅读分析的掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在实验中的动手能力和实验技能，以及电路故障检测和修复的能力。
3. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的思考和解决问题的能力。
电路出故障了教学设计
电路出故障了教学设计电路出故障是电学教学中经常遇到的情况之一。
当电路出故障时，学生需要了解故障出现的原因，并学会使用合适的工具和方法来解决问题。
以下是一份电路故障排除的教学设计，以帮助学生学习如何解决电路故障问题。
教学目标：1. 学生了解电路故障的原因和类型。
2. 学生学会使用多种工具和方法来排除电路故障。
3. 学生学会分析电路故障并提出解决方案。
4. 学生培养动手实践的能力和团队合作的精神。
教学内容：1. 电路基础知识回顾：电路元件、电路图符号、电路连线。
2. 常见电路故障：断路、短路、接触不良等。
3. 电路故障排除工具和方法：万用表、示波器、电路图分析、逐步替换等。
教学过程：第一步：故障原因和类型的介绍（10分钟）教师对常见的电路故障进行简要介绍，如断路、短路、接触不良等。
解释每种类型的故障原因，如材料老化、线路接触不良等。
第二步：电路故障案例分析（20分钟）教师给学生提供几个电路故障案例，让学生分析故障原因，并写下可能的解决方案。
学生可以分小组进行讨论，并在白板上呈现他们的分析结果。
第三步：电路故障排除工具和方法介绍（20分钟）教师介绍常用的电路故障排除工具和方法，如万用表、示波器、逐步替换法等。
对每种方法进行简要说明，并演示如何正确使用这些工具。
第四步：实际排除电路故障（40分钟）学生分组进行实际的电路故障排除实验。
每组学生得到一份故障电路图，他们需要使用教师提供的工具和方法来确定故障原因，并尝试解决问题。
教师可以在课堂上提供帮助和指导。
第五步：学生展示和总结（10分钟）每组学生向全班展示他们的故障排除过程和解决方案。
学生可以分享他们遇到的问题和解决方法，以及对排除电路故障的经验总结。
教学评估：1. 学生的参与度和讨论质量。
2. 学生的故障排除能力和解决问题的能力。
3. 学生的展示和总结能力。
教学拓展：1. 根据学生的实际水平，增加电路复杂度和故障类型的难度。
2. 引入更高级的电路故障排除工具和方法，如红外线热像仪等。
山科版初中物理《电路故障分析》优质课教案、教学设计
《电路故障分析》教学设计
一、复习目标：
（一）知识与技能
1、会利用简单的器材来排查、判断电路中存在的故障。
2、通过本节学习，进一步梳理电路故障分析的基本思路。
（二）过程与方法：
1、通过复习，学会电路故障分析的一般思路，并能进行知识的迁移应用，学以致用。
2、通过实验探究的学习，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观：
1、通过对实验的改进，提高学生的创造思维能力，养成勤于动脑的好习惯。
2、通过学习中找规律，规律中体验成功，进而体会到物理学习的乐趣
二、教学重点：
1.区别短路、断路；
2.通过分析和利用器材来排查、判断电路中存在的故障。
三、教学难点：
通过分析和利用器材来排查、判断电路中存在的故障，提高学生的实验能力和思维能力。
四、教学方法：
讨论、交流、归纳、练习
五、教学准备：
学案、多媒体（一体机）、平板、电学器材六、教学时数：1 课时。
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电路故障分析
专题一：串联电路的故障分析
市海曙区段塘学校吕淑君【教学目标】：
1、掌握串联电路某一用电器发生断路和短路故障时用电器的工作情况以及电流、电压的特点。
2、会用电压表、电流表、导线、灯泡等简单器材进行简单电路检测，能根据现象、电路知识及规律判断出故障所在。
【教学重点】：
1、分析串联电路发生故障时的电流、电压特点。
2、掌握电路故障的一般检测方法，对现象进行综合分析。
【教学难点】：
对电路进行综合分析，判断出故障所在。
【教学流程】：
引入新课
【视频】因电路故障引起的火灾
提问：这场火灾是因为什么原因引起的？（电路故障）
【演示实验】电路短路
1、闭合开关，灯泡发光，此时电路没有发生故障。
2、用导线直接连在灯泡两端，使灯泡短路，请大家观察出现了什么现象？
（灯泡熄灭、冒烟、发光、着火……）
由此可见，电路发生故障，会使用电器无法工作，甚至引起火灾事故，因此，分析
和排除电路故障是十分重要的。
今天，我们就以实验电路中的串联电路为例，分析电路
的故障。
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【展示】一个故障的串联电路
提问：闭合开关，会出现什么现象？（两灯亮了）
操作：闭合开关
（发现两灯都不亮）
提问：如果在这个故障电路中只有一处发生故障，且这个故障发生在其中一个用电器上，你知道这里发生断路还是短路故障？是哪个灯泡发生故障？
要能准确判断出来，我们得先弄清楚串联电路中某一用电器发生断路或短路时用电器的工作情况以及电流、电压的特点。
我们先分析断路时的情况。
一、串联电路中某一用电器断路的特点
（板书：一、某一用电器断路时的特点）
当L1断路时
提问：1、两个用电器的工作情况如何？（两灯都熄灭）
2、电路中是否有电流？（没有电流）
3、L1两端电压有何变化？
4、L2两端电压为多少？
提问：有没有不同的意见？
大家的说法是否正确呢？我们就通过实验验证一下。
实验之前，我们先解决几个问题：
1、这里没有准备电流表，如何判断电路中是否有电流？
2、这里电压表只有1个，如何利用仅有的1个电压表，测量L1、L2以及电源电压？【活动一】串联电路某一用电器断路时的特点
操作：1、先制造L1断路的故障
（简单介绍几种方法：为方便，用小纸片将L1断路）
2、闭合开关后，观察两灯的亮灭情况
3、利用电压表分别测量L1、L2以及电源电压。
注意：使用电压表时，注意量程以及正负接线柱与电源正负极的对应关系。
4、把现象和数据记录在任务单第一部分的表格中。
5、并把结论补充完整。
6、学生汇报、交流。
结论：串联电路中某一用电器发生断路时：
1、两个用电器的工作情况：都不发光。
2、电路中无（有或无）电流。
3、断路的用电器两端电压等于电源电压。
4、无故障的用电器两端电压等于0。
我们发现串联电路中某一用电器断路时，I=0，U断=U总。
（板书：I=0，U断=U总）
提问：为什么此时电流、电压会出现这样的情况呢？我们得从理论上进行分析。
【理论分析】
这是串联电路中某一用电器发生断路时的特点，那么短路又会是什么情况呢？
二、串联电路中某一用电器短路的特点
（板书：二、某一用电器短路时的特点）
当L1短路时
提问：1、两个用电器发生什么情况？电路中是否有电流？
2、L1两端电压为多少？L2两端电压又为多少？
你们有没有亲身体验过呢？接下来我们还是动手做一做。
【活动二】串联电路某一用电器短路时的特点
操作：1、先制造L1短路的故障。
（用导线并联在L1两端）
2、闭合开关，观察两灯的亮灭情况，利用电压表测量L1、L2以及电源电压。
3、将现象和数据记录在第二部分的表格中，并把结论补充完整。
（为保护用电器，做完后，及时断开开关）
4、学生汇报、交流。
结论：串联电路中某一用电器发生短路时：
1、两个用电器的工作情况：只有短路的灯泡不发光。
2、电路中有（有或无）电流。
3、短路的用电器两端电压等于0。
4、无故障的用电器两端电压等于电源电压。
（板书：I≠0，U短=0）
提问：为什么此时电流、电压会出现这样的情况呢？我们得从理论上进行分析。
【理论分析】
我们已经清楚了串联电路中某一用电器发生断路和短路的特点，我们就可以利用这些特点反过来判断电路的故障。
三、判断串联电路故障的方法（某一用电器故障）
（板书：判断串联电路故障的方法（某一用电器故障））
（一）首先，判断故障的类型
到底是发生断路还是短路。
（板书：（一）判断故障类型）
【展示】1、短路故障电路
提问：闭合开关，只有一盏灯亮，发生断路还是短路？（短路）
提问：你是怎么判断的呢？
（有一盏灯亮，说明有电流，则是短路的情况）
【展示】2、断路故障电路
提问：闭合开关，两灯都不亮，发生断路还是短路？（断路）
提问：你是怎么判断的呢？
（两灯都不亮，说明没有电流，则是断路的情况）
总结：我们可以利用电流的有无判断故障的类型：
如果有电流，则是短路
如果无电流，则是断路
（板书：利用电流的有无）
（二）判断故障位置
（板书：（二）判断故障位置
1、短路）
【展示】1、短路故障电路
提问：在这个短路故障电路中，是哪一个用电器短路呢？（L2短路）
提问：你是怎么判断的呢？（L2不亮，说明L2短路）
提问：假如用电器不是灯泡，是两个电阻，无法通过用电器的亮灭判断，那有没有其他方法判断是哪一个用电器短路？
（利用电压表，将电压表并联在其中一个用电器上，电压为0，则该用电器短路；如电压为电源电压，则是另一个用电器短路）
【演示实验】利用电压表判断短路位置
操作：电压表测量电源电压，再测量L1电压，发现U1=U总
提问：是哪个用电器短路？（L2）
提问：大家的判断是否正确呢？
操作：将L2反过来，可观察L2被铜丝短路。
总结：可以通过观察灯泡的亮灭以及利用电压表判断哪一个用电器短路。
（板书：利用①灯泡的亮灭②电压表）
提问：断路位置又如何判断呢？
（板书：2、断路）
【展示】2、断路故障电路
提问：在这个断路电路中只有一个用电器断路，是哪一个用电器断路呢？
你有什么方法可以判断？可以借助什么器材呢？
接下来，我们就以4人小组为单位展开讨论。
【讨论】判断哪一个用电器断路的方法
提问：可以借助什么器材？如何通过该器材判断断路的位置？
步骤：1、学生讨论
2、学生汇报、交流并演示
提问：1、哪一组愿意试一试？
2、你们组想到什么方法？请你上台给大家演示一下。
3、还有没有其他的方法？
刚才大家用各种方法判断出这个断路故障发生在L1上，我用好的灯泡替换L2，验证大家的判断是否正确。
总结：通过讨论，我们得到了多种判断串联电路中断路位置的方法：
选用器材检测电路图现象及结论
L2发光， L1断路；
导线
L2 不发光，L2断路。
电流表有示数（L2发光）， L1断路；
电流表
电流表无示数（L2不发光），L2断路。
电压表有示数，L2不发光，L1断路；
电压表
电压表无示数，L2不发光，L2断路。
小灯泡发光，L1断路；
灯泡
小灯泡不发光，L2断路。
（板书：利用①导线②电流表③电压表④灯泡）
当然还有很多种方法，比如利用简易测通器判断串联电路的故障，大家可以课余时
间思考一下，如何使用这种工具判断。
【课堂小结】
当串联电路中只有一处故障，且故障发生在某一用电器上时，大家就可以按照这
些步骤和方法分析串联电路的故障问题。