阅读指导课 老人与海
《老人与海》教案五篇
《老人与海》教案五篇作为一名教师，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的《老人与海》教案5篇，希望对大家有所帮助。
《老人与海》教案篇1课文分析：课文《老人与海鸥》讲述了一个感人的故事。
十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。
从此，老人与海鸥结下了不解之缘。
每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。
他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。
久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。
然而有一天，老人去世了。
海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。
课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
课文语言朴实，平凡中包含深情，令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。
教学目标：1、在情感朗读中感受老人与海鸥之间的真情，了解真情是文章的灵魂。
2、学习描写海鸥动作的词句，从而让学生认识到动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友，我们对它们所付出的任何一份感情，都能得到他们的加倍回报。
3、通过学习课文的细节描写，学会如何真实具体地表达感情，并进行语言积累。
教学重点：练习以较快的速度阅读课文，抓住描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
教学过程：一、欣赏导入——深入感受老人对海鸥的深情师：同学们，通过上一节课的学习，我想老人与海鸥相依相随的许多画面一定给你留下深刻的印象，我们一起来看一段录像(播放老人与海鸥和谐相处的录像，学生观看)。
师：看后你有什么感受？(学生谈感受)师：说得真好！一个充满着温情的词语：亲人。
老人与海》阅读指导课教案
老人与海》阅读指导课教案一、引言老人与海》是美国作家___的著名小说，讲述了一个老渔夫与一条巨大的___搏斗的故事。
本教案旨在帮助学生更好地理解和欣赏这部作品。
二、教学目标1.通过阅读《老人与海》，让学生了解___的写作风格和主题思想。
2.培养学生的阅读能力和批判思维能力。
3.培养学生的写作能力，让他们能够表达对文学作品的理解和评价。
三、教学内容1.简要介绍《老人与海》的背景和作者的生平。
2.分析小说的主要人物、情节和主题。
3.引导学生深入挖掘小说中的象征和隐喻。
4.教授学生相关的阅读和写作技巧。
四、教学步骤1.导入：引导学生回顾___的其他作品，激发学生对《老人与海》的兴趣。
2.背景介绍：简要介绍作者___的生平和《老人与海》的创作背景。
3.分析人物：帮助学生了解主人公老渔夫的性格特点和内心世界。
4.探讨情节：引导学生分析小说中的关键情节和转折点。
5.主题探究：引导学生理解小说中蕴含的主题，例如坚持、尊严和生命意义等。
6.阅读技巧：教授学生一些阅读技巧，如角色分析、情境推测和情感解读等。
7.写作训练：指导学生写作《老人与海》的读后感或评论，培养他们的写作能力。
8.总结反思：让学生总结课程内容，分享他们对《老人与海》的理解和感悟。
五、教学评估1.课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度。
2.书面作业：评估学生在写作训练环节的表现和理解程度。
3.小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作和批判思维能力。
六、教学资源1.《老人与海》原著小说和相关的研究资料。
2.多媒体设备和投影仪。
3.针对性的阅读和写作练题。
七、教学延伸1.鼓励学生阅读其他___的作品，比较他们的风格和主题。
2.组织学生参观相关的文化展览或观看与小说有关的电影或戏剧作品。
八、结语通过本教案的指导，相信学生能够深入理解《老人与海》这部作品，培养阅读和写作能力，并从中获得一种独特的文学体验。
通过阅读和讨论，学生将会体会到海明威独特的写作风格和深刻的主题思想，从而拓展他们的文化视野和人生智慧。
《老人与海》优秀阅读课教案[推荐5篇]
![《老人与海》优秀阅读课教案[推荐5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/b2086254cbaedd3383c4bb4cf7ec4afe04a1b194.png)
《老人与海》优秀阅读课教案[推荐5篇]第一篇：《老人与海》优秀阅读课教案《老人与海》阅读交流课教学目标：1、了解海明威其人以及他的写作风格；2、分析内心独白对人物形象塑造的作用；3、学习老人永不服输的顽强精神，树立积极向上的乐观的人生观。
教学重点：把握小说的主要情节，分析内心独白对人物形象塑造的作用。
教学过程：一、导语设计：“一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发光——超越极限！”海明威这样评价《老人与海》，而诺贝尔文学奖授奖委员会的评价是：勇气是海明威的中心主题；《老人与海》写的是一个老人，展现的却是一个世界。
到底这一篇小说有没有这样的魅力呢？今天我们就走进这部伟大的名著，一起交流和分享一下海明威的《老人与海》吧。
1、简介作者海明威，美国当代著名的小说家，一向以文坛硬汉著称。
他曾参加过两次世界大战，经历颇具传奇色彩。
1926年发表《太阳照样升起》，这部表现战后青年人幻灭感的作品，让海明威成为“迷惘的一代”的代表。
1954年，他荣获诺贝尔文学奖。
1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。
其中篇小说《老人与海》曾获诺贝尔文学奖。
2、《老人与海》梗概一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。
后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。
然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。
这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。
老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可挽回的失败。
二、交流汇报：学生回顾小说，整体感知：（一）从整篇小说上来看，你读完之后在你脑海里面出现最多的是什么词语？有没有那个场景让你印象深刻而回味无穷的呢？1、谈人物形象：（1）桑提亚哥问题一：桑地亚哥是个怎样的人？你如何看待桑地亚哥的失败？桑提亚哥是海明威所崇尚的完美的人的象征：坚强、宽厚、仁慈、充满爱心，即使在人生的角斗场上失败了，面对不可逆转的命运，他仍然是精神上的强者，是“硬汉子”。
老人与海阅读指导教案
老人与海阅读指导教案【篇一：《老人与海》教学设计】《老人与海》教学设计——课外阅读综合评点课（说“老人”）【教学目标】一、知识和能力1、通过课堂交流，回忆文中印象深刻的情节，练习说话，指导学生精读名著经典片段，进一步推进学生深层次阅读和思考，让学生的思维在交流中产生碰撞，形成争论。
2、感受老人“硬汉”形象，感受老人的魅力。
2、分析内心独白对人物形象塑造的作用。
二、过程和方法1、通过欣赏电视片段，激发学生的阅读兴趣，交流阅读成果。
2、在梳理情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的内心独白，进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。
通过教师设计问题引导学生思考讨论，从而把握课文的知识点。
三、情感态度和价值观学习老人永不服输的顽强精神，树立积极向上的乐观的人生观。
【教学重点】把握小说的主要情节，分析内心独白对人物形象塑造的作用。
【教学难点】小说的象征意味。
【教学课时】1课时【课前准备】读通《老人与海》【教学过程】一、欣赏故事导入主题1、《老人与海》故事梗概孤独年迈的古巴老渔夫圣地亚哥在连续84天没捕到鱼的情况下，不舍不弃，只身驾船赶赴人迹罕至的墨西哥海湾，终于在第5天钓上一条18英尺长的大马林鱼。
经过两昼夜的殊死捕斗，筋疲力尽的圣地亚哥最终降服了这条前所未见的大鱼，并把它绑在了小船的侧舷上。
夜色降临，遍体鳞伤的圣地亚哥满怀喜悦地返航，却没料到，看似平静的海面上，一大群饿疯了的鲨鱼正循着血腥味尾随而来，老人费全身力气，筋疲力尽的把鲨鱼杀死，把死鲨鱼栓在小船后面，拖回来享受果实。
展示了进取者与自然搏斗和人的不屈性格，胜利者的喜悦。
然而，老人把鱼拖到岸边，死鲨鱼却剩下一架空骨头架子。
2、“一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发光——超越极限！”海明威这样评价《老人与海》，今天我们就走进这部伟大的名著。
《老人与海》优秀教案（通用7篇）
《老人与海》优秀教案《老人与海》优秀教案（通用7篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《老人与海》优秀教案，欢迎大家分享。
《老人与海》优秀教案篇1一、课标要求本课依据《普通高中语文课程标准(实验)》，课程标准基本理念提到：高中语文课程必须发挥自身的优势，使学生受到优秀文化的熏陶，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，增进课程内容与学生成长的联系，引导学生认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。
二、学法分析首先，高一学生对海明威可能比较陌生，教学前尽可能让学生自己动手，多寻找一些课外资料，以期能对他的作品和风格有一定的了解;其次，本文虽然是节选，但是文章依然很长，所以，教学中尽可能的理清小说的行文脉络，如老人与鲨鱼较量的五个回合;其三，本文充满了哲理和象征的韵味，但学生的生活阅历比较简单，所以应该联系生活实际。
三、三维目标知识和能力：了解海明威其人以及他的写作风格过程和方法：1、梳理小说的脉络，并提炼主题2、学习运用反衬、内心独白等刻画人物的艺术手段3、学习本文象征主义手法的运用情感态度和价值观：1、让学生学会直面挫折，学会坚强、勇敢、永不言弃的精神2、树立积极向上的乐观的人生观教学重点：把握小说的主要内容，对重点段落和人物的内心独白进行解析教学难点：小说的象征意味课时安排：一课时教学方法：小组合作学习、师生对话学习四、教学流程导语设计：当我们嬉闹于欢乐的童年，当我们高歌在懵懂的少年，生命的长河已经注定我们不仅仅要看到浪花的美丽，还有浪花下的凶险，于是我们的生活中多了一个词语“挫折”!既聋又哑的海伦，耳聋的贝多芬，双腿瘫痪的史铁生，生活给予他们的是一个接一个的挫折，然而，海伦成功了，贝多芬也成功了，史铁生也成功了，挫折造就出的却是生命的最强音。
什么使他们脆弱的躯体如此强悍?什么使他们敲响生命的强音?今天，让我们一同走进被称为“现代英雄神话”的传奇人物海明威的小说《老人与海》，他将用朴实无华的文字，阐释生命的意义。
精选《老人与海》教案三篇
精选《老人与海》教案三篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如教学教案、阅读试题、诗歌鉴赏、教学随笔、日记散文、语录句子、报告总结、故事大全、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as teaching lesson plans, reading questions, poetry appreciation, teaching essays, diary essays, quotations sentences, report summaries, stories, essays, other essays, etc. If you want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!精选《老人与海》教案三篇精选《老人与海》教案三篇在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
《老人与海》阅读导读课教案
《老人与海》阅读导读课教案老人与海阅读导读课教案
1. 引言
本课程旨在帮助学生深入理解《老人与海》这部经典文学作品。
通过阅读、讨论和分析故事情节、主题、角色等方面，引导学生思
考并获得对作品的全面理解。
2. 研究目标
- 理解《老人与海》的背景和作者海明威
- 探讨小说中的主要人物及其性格特点
- 分析小说中的冲突和主题
- 解读《老人与海》的象征主义和隐喻手法
- 提高学生的阅读、分析和写作能力
3. 课程安排
第一课时：介绍《老人与海》
- 介绍《老人与海》的作者海明威以及其作品背景
- 简要概述小说的情节和主要人物
第二课时：人物分析
- 分析小说中的主要人物：老人圣地亚哥和小伙子马劳
- 探讨他们的性格特点、心态和行为动机
第三课时：冲突和主题
- 分析小说中的冲突：老人与大鱼的搏斗、老人与命运的斗争等
- 探讨小说所探讨的主题，如坚持、勇敢、孤独等
第四课时：象征主义和隐喻
- 解读小说中的象征主义和隐喻手法，如大鱼的象征意义、海洋的象征意义等
第五课时：阅读，讨论和写作
- 学生进行小组阅读讨论，分享对小说的理解和观点
- 引导学生完成一篇关于《老人与海》的个人写作，如读后感或故事延续等
4. 资源准备
- 课程教案
- 《老人与海》中文版小说
- 板书或投影仪
以上是《老人与海》阅读导读课教案的大致内容，根据具体情况可以进行适当调整和改进。
通过本课程的学习，学生将对《老人与海》有更深入的理解，并提高阅读、分析和写作能力。
【语文S版】六年级上册语文课件：29 老人与海阅读指导课(共32张PPT)
活动二：“读”辟蹊径——品人物
以学习小组为单位，运用跳读、快读、比较 阅读等方法分工合作，集体探究： 一：找描写老人身体状况的语句。 二：找描写老人内心活动的语句。 放声读一读这些句子，你有哪些发现？
鲨鱼
搏斗工具
老人身体状况
老人内心活动
第一次
袭击者：
第二次 一条为所欲为的 鲭鲨
第三次 第四次
两条凶残嗜杀的 星鲨
一鲨条越饥来恶无越比多的。犁头
两条来势凶猛的星鲨
成群结队的鲨鱼
搏斗工具：
鱼叉 刀子绑在一支桨的 把儿上 刀子喀有嚓力一的声武折器断 了 越来越少。 棍子 成群结队的鲨鱼 棍子丢了，舵把手 折断了
结局：
杀死鲭鲨，大鱼被 吃掉四十磅 杀死两条星鲨，大 鱼被马吃林掉鱼四越分来之一 杀死越犁少头，鲨收，获刀子 被折越断来越少。 星鲨受重伤，大鱼 剩一半 击退群鲨，大鱼只 剩下残骸
活动三：情有“读”中——悟哲理
成功和失败，是人类永恒的话题， 也是我们人生道路上必须面对的一关。 学习完这堂课，关于成功与失败、过 程与结果你一定感慨万千吧。请联系 生活实际，谈谈你的感悟？
活动三：情有“读”中——悟哲理
学完本堂课，你有哪些收获？
活动三：情有“读”中——悟哲理
人生长河中，希望你们 带着美好理想出发，拓宽生命的厚度； 带着永不言弃的精神出发,增强生命的韧 度； 带着达观与自信出发，练就生命的风度。
活动一：“读”占鳌头——说情节
比较阅读就是指把内容或形式相近 的或相对的两篇文章或一组文章放 在一起，对比着进行阅读。在阅读 过程中将其有关内容不断进行比较、 对照和鉴别。
就是将两种或多种材料对
照阅读，分析相同点和不同点的一 种阅读方法。
(完整版)《老人与海》课外阅读指导课教学设计
《老人与海》课外阅读指导课教学设计教学目的：1、通过向学生推荐《老人与海》，激发学生自主进行课外阅读的兴趣。
2、通过赏析《老人与海》精彩片段，感知人物形象。
3、通过交流阅读成果，培养学生敢于表达自己的感悟和评价的能力。
4、学会课外阅读的常用方法，运用到以后的课外阅读中。
教学重难点：激发学生自主进行课外阅读的兴趣。
进行读书方法的指导，培养学生阅读的鉴赏能力。
教学准备：1、课外书《老人与海》2、《老人与海》的精彩片段（发给学生品读）3、PPT课件4、动画电影片断教学过程：一、谈话导入，激发兴趣同学们，你们知道世界上最高级别的文学奖是什么吗？在五彩缤纷的世界文学长廊中，有很多享有崇高美誉的作家与作品，也曾有很多作家和他的作品获得过这样的最高文学荣誉。
今天，老师要向你们推荐一位曾获得诺贝尔文学奖的作家和他的获奖的作品。
二、课外书《老人与海》1、了解封面：（1）观察书本封面,请你们描述一下封面图的内容？联系封面图，你们能猜出这本书的名字吗？（板书名：《老人与海》）(2）生齐读书名，你们还想了解什么？渡：现在，就请你们带着疑问跟着老师走近《老人与海》这本书，去认识它,了解它.2、简介作家:海明威（1899—1961)，美国当代文学中最著名的作家之一.他到过第一、第二次世界大战的战场。
他的身上中过237片弹片，他的头上缝过57针.他曾在非洲两度飞机失事，多次严重的脑震荡使他的视力和健康每况愈下。
他的经历孕育了他的硬汉精神。
在他的小说中，他塑造了系列拳击家、渔民、猎人等为主人公的打不垮的硬汉英雄，在文坛以“硬汉”著称。
1954年，他的作品《老人与海》荣获诺贝尔文学奖。
3、海明威笔下的人物大多是百折不弯的硬汉形象，尤以《老人与海》中桑地亚哥最为典型.海明威用来概括硬汉性格的名言：“一个人并不是生来要给打败的,你尽可以把他消灭掉,可就是打不败他.”就出自于这本书中.（出示，生齐读）4、了解书本主要内容：《老人与海》的情节并不复杂：一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。
《老人与海》教案四篇
《老人与海》教案《老人与海》教案四篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《老人与海》教案4篇，希望能够帮助到大家。
《老人与海》教案篇1【教学目的】1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
【教学重点】练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以和描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣测作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
【学前准备】1、收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。
2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。
【教学内容】第一课时一、学习七单元导读，明确学习要求(对于每一单元的导读是很有必要让同学了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，同学的学习方法、学习目的都比较明确，有助于他们的自主学习。
)二、导入和人一样，动物也有自身的爱憎、自身的情怀。
在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。
三、初读课文，整体感知课文内容1、同学通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的?2、小组交流，教师注意巡视，收集同学学习情况，以便进行指导。
3、集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮助解决。
4、考虑：课文主要写了什么?可引导同学把课文分作两局部：一段(1～13自然段)：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表示了老人对海鸥无私的爱。
二段：(14～19自然段)老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
评：字词学习可以通过预习、小组交流来完成，但老师要注意参与同学学习中，了解学习情况便于指导，不要将此流于形式;此环节重在引导同学理清文章的脉络，并进行文章内容概括的练习。
《老人与海》阅读课教案
《老人与海》优秀阅读课教案一、教学目标1. 让学生理解《老人与海》的故事情节，把握主要人物形象和故事主题。
2. 培养学生欣赏文学作品的能力，提高阅读理解水平。
3. 引导学生深入思考人生哲理，培养正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 课文阅读：《老人与海》全文2. 讨论话题：分析故事情节，理解老人与海的关系，探讨作品主题三、教学重点与难点1. 教学重点：理解《老人与海》的故事情节，分析人物形象，把握作品主题。
2. 教学难点：深入理解老人的内心世界，思考作品所传达的人生哲理。
四、教学方法1. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解故事情节，感受作品氛围。
2. 小组讨论：学生分组讨论，分享阅读心得，分析人物形象和作品主题。
3. 课堂讲解：教师针对重点难点进行讲解，引导学生深入思考人生哲理。
4. 感悟分享：学生代表分享自己的感悟，互相启发，共同成长。
五、教学步骤1. 课前准备：让学生预习课文，了解《老人与海》的作者背景及作品特点。
2. 课堂导入：简要介绍《老人与海》的背景，激发学生的阅读兴趣。
3. 自主阅读：学生自主阅读课文，感受作品氛围，理解故事情节。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分析人物形象，探讨作品主题。
5. 课堂讲解：教师针对重点难点进行讲解，引导学生深入思考人生哲理。
6. 感悟分享：学生代表分享自己的感悟，互相启发，共同成长。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
8. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评价1. 评价学生对《老人与海》故事情节的理解程度，通过课堂提问和小组讨论进行评估。
2. 评价学生对作品主题和人物形象的分析和解读，通过课后作业和课堂分享进行评估。
3. 评价学生在阅读过程中所展现的批判性思维和创造性思考，通过课堂讨论和课后作业进行评估。
七、教学资源1. 课文文本：《老人与海》全文2. 相关背景资料：关于海明威的介绍，作品创作背景等3. 辅助阅读材料：与《老人与海》主题相关的文章、评论等4. 教学工具：投影仪、白板、教学卡片等八、教学进度安排1. 第一课时：介绍作者和作品背景，学生自主阅读课文2. 第二课时：小组讨论，分析人物形象和作品主题3. 第三课时：课堂讲解，深入解读老人与海的关系，探讨人生哲理4. 第四课时：学生感悟分享，总结学习成果九、教学注意事项1. 关注学生的阅读体验，鼓励学生积极思考和表达自己的想法。
《老人与海》教案（通用15篇）
《老人与海》教案（通用15篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的《老人与海》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《老人与海》教案篇1知识与技能：1.了解作家海明威的生平与文学功绩2.掌握内心独白对形象塑造的作用过程与方法：在分析情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的内心独白，进一步明确人物永不屈服的精神和丰富的内心世界。
教学方法：情境法启发法问题探究法教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学步骤及过程：（一）导入大家都知道，鲨鱼是一种凶猛的动物，是嗜血成性的“水下魔王”。
假如有这样一个情境，有一天，你独自一人驾船在海上碰到了一条鲨鱼或几十条鲨鱼，你会怎么做？[学生回答]可是在美国作家海明威的《老人与海》中，一个老人与几十条鲨鱼作战。
是什么促使老人与之战斗呢?今天我们就来学习这篇小说，从中我们可以收获许多。
（二）作者简介【课件展示】海明威（1899——1961），一向以文坛“硬汉”著称。
出生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生入死以致伤痕遍体。
1954年，他荣获诺贝尔文学奖。
1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。
对海明威的评价，正如肯尼迪总统的唁电所言：“几乎没有那个美国人比海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。
”他称海明威为“本世纪（20）最伟大的作家之一”。
（三）故事梗概【课件展示】小说叙述的是古巴一位饱经沧桑的老渔夫桑提亚哥已经把十四天未捕到鱼了，在第八十五天，他又一个人出海远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到了一条足有一千五百多磅的大马林鱼。
然而，在归航途中，马林鱼却被鲨鱼吃掉。
本文节选的主要是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节发展的高潮。
《老人与海》阅读课教案
《老人与海》优秀阅读课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解《老人与海》的故事情节和人物形象。
培养学生对海明威作品的阅读兴趣和理解能力。
引导学生思考作品中的主题和人生哲理。
1.2 教学内容介绍《老人与海》的作者海明威及其作品背景。
阅读并理解小说的第一章至第四章。
分析主人公老人桑迪亚哥的形象和他与海洋的关系。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
使用案例分析法，分析小说中的重要情节和人物形象。
开展小组讨论，促进学生之间的互动和思考。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示相关的图片和视频资料。
提供中文和英文版的《老人与海》文本，方便学生对照阅读。
使用小说情节图和人物关系图，帮助学生更好地理解故事和人物。
第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤第一步：引入话题，介绍海明威及其作品《老人与海》。
第二步：阅读第一章至第四章，理解故事情节和人物形象。
第三步：分析老人桑迪亚哥的形象和他与海洋的关系。
第四步：开展小组讨论，分享对作品的理解和感受。
第五步：总结并布置作业。
3.2 教学活动活动一：学生自主阅读第一章至第四章，做笔记。
活动二：小组讨论，分享对故事情节和人物的理解。
活动三：小组讨论，分析老人桑迪亚哥的形象和他与海洋的关系。
活动四：小组展示，分享对作品的主题和人生哲理的思考。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价评价学生对故事情节和人物形象的理解程度。
评价学生对老人桑迪亚哥的形象和他与海洋的关系的分析能力。
评价学生在小组讨论中的参与程度和思考深度。
4.2 教学反馈收集学生的阅读笔记和小组讨论的记录。
观察学生在小组讨论中的表现和思考过程。
听取学生的反馈和建议，不断改进教学方法和内容。
第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展推荐学生阅读海明威的其他作品，如《永别了，武器》等。
引导学生关注海洋环境保护和人与自然的关系。
组织学生进行写作练习，创作以老人与海为背景的故事。
老人与海教案11篇
老人与海教案11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、述职报告、讲话致辞、合同协议、条据文书、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, job reports, speeches, contract agreements, policy documents, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!老人与海教案11篇老人与海教案篇1教学目标1、理解课文内容，探讨文章的哲理和象征意味。
老人与海阅读指导课
六、阅读建议
作者生平
故事梗概 主题分析 角色分析
读同一作家的其他作品，加深认识
《印第安人营寨》
《太阳照样升起》 《五万美元》 《永别了，武器》 《丧钟为谁而鸣》 《岛在湾流中》
有些情节是不是像电影镜头一样，镶嵌在脑海中？ 谁改变了？ 为什么？
每种方法有什么好处？ 能否试用着其他文字改写一下？ 你制记忆的技巧
*做笔记的好处 *图画方式记忆
北海市第九中学 裴文
一、作者生平 二、故事梗概 三、主题分析
“硬汉”精神 失败 孤独 人与自然 死亡情结
四、角色分析
桑地亚哥 曼诺林
*大海、马林鱼、鲨鱼
*群狮
五、书评综述
*1、请同学们给《老人与海》做出评价 2、批评家们对《老人与海》的评价
* 美国评论家哈威.布雷特把这本书称为“伟大的， 令人欢心鼓舞的” •约瑟夫.亨利.杰克逊非常称赞这个人类第一次向命 运挑战的神奇之剧 •诺贝尔文学奖授奖辞“是对一种即使一无所获仍 旧不屈不挠的奋斗精神的讴歌，是对不畏艰险， 不惧怕失败的那种道义胜利的讴歌”
杰克逊非常称赞这个人类第一次向命运挑战的神奇之剧?诺贝尔文学奖授奖辞是对一种即使一无所获仍旧不屈不挠的奋斗精神的讴歌是对不畏艰险不惧怕失败的那种道义胜利的讴歌六阅读建议?作者生平?故事梗概?主题分析?角色分析读同一作家的其他作品加深认识?印第安人营寨?太阳照样升起?五万美元?永别了武器?丧钟为谁而鸣?岛在湾流中有些情节是不是像电影镜头一样镶嵌在脑海中
《老人与海》教案5篇
《老人与海》教案5篇《老人与海》教案5篇作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《老人与海》教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
《老人与海》教案篇1【教学目标】知识和能力：了解海明威的作品和风格过程和方法：通过分析与大海的斗争来分析人物性格情感态度与价值观：培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
【重难点】重点：对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特点。
难点：结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。
【教学层次设计】一课时【教学过程】第一课时（45分钟）一，导入（2分钟）“一个人生来并不是要被打败的，你尽可以把他毁灭，可就是打不败他”相信这句话大家有所耳闻，它出自我们今天要学习的课文《老人与海》，我们来看看是什么样的人永不能被打败。
二、知人论世（8分钟）PPT1．作者简介海明威（1899-1961），一向以文坛硬汉著称。
生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生人死以致伤痕遍体。
1954年，他荣获诺贝尔文学奖。
1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。
对海明威的评价，正如约翰肯尼迪总统的唁电所说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。
”他称海明威为“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。
海明威是美利坚民族的精神丰碑。
要了解美国，你必须走近海明威，走到代表着美国民族坚强乐观的精神风范的文学长廊中来。
海明威的成名作是1926年发表的《太阳照样升起》。
这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》（一译《战地钟声》）和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的《老人与海》。
高二语文《老人与海》教案【优秀3篇】
高二语文《老人与海》教案【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!高二语文《老人与海》教案【优秀3篇】作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
《老人与海》课外阅读指导教案
赏析《老人与海》——课外阅读指导课（一）教学目标１、创设各种交际惰境，体会作品中老人的精神所在。
２、交流阅读感悟，在交流中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
３、拓展创新，延伸阅读内容。
（二）教学准备１、课前开展阅读《老人与海》的课外阅读实践活动。
２、学生针对本书所提出的问题，及读书心得。
３、学生自制有关《老人与海》的美术作品及电脑网页等（三）教学时间开展《赏析〈老人与海〉》的课外阅读实践活动以后（四）教学过程：一、导入：谈对本书内容的了解。
1、今天我们来上一节课外阅读课赏析老人与海。
近一个阶段，我们在课外着重阅读了《老人与海》这部著作，谁来介绍一下本书的作者和有关这本书的情况？2、这部书主要讲的是什么？]二、展示创作的绘画作品。
1、老师在阅读这本书的时候发现，书里没有插图，在课前老师希望同学们给书配上插图，有多少同学完成了这项任务，能拿出来让老师欣赏欣赏吗。
2、我们先在小组内相互介绍一下自己的画吧。
3、谁愿意把自己的画展示并介绍给大家。
小结：你们说的画的真是棒极了，有水彩的，有用蜡笔画的，有的雕刻成了浮雕，有用电脑制作的，还有连环画呢。
你们真是多才多艺呀。
三、赏读《老人与海》1老师不仅欣赏你们的画，更欣赏那么的读书笔记，在课前我已经拜读了大家写的关于这本书的读书笔记，写得都很棒，有的同学列了提纲。
有的同学谈了自己的体会，还有的摘抄了了好词佳句。
先让我们和那些摘录了优美词句的同学共同来欣赏一下书中的精彩片段，走进老人与海的世界吧。
谁来读一下你摘抄的内容。
2、你读的太好了，我们大家都来读读你喜欢的内容吧。
四、交流读书体会，提出阅读疑问1、大家的读书笔记都有精彩的部分，也有一些不足之处，下面我们以小组为单位，相互交流一下自己的体会，来吸取一下别人思想的精华。
2、谁来谈谈你读这本书的感受，3、读了这本书你还有什么疑问。
五、探讨、辩论核心问题1从学生的提问中选取核心问题：如果我们把老人与大马林鱼的搏斗看作是实现目标的过程，把老人只带回鱼骨架看作奋斗的结果，我们应该怎么看待过程和结果之间的关系呢？2、小组讨论，自由发言。
教学设计(《老人与海》阅读指导课)
以及措施
激发学生阅读文学作品的兴趣。
学习者分析
四年级学生开始深入接触阅读，从阅读中开阔眼界，丰富知识，培养孩子的阅读兴趣最为关键。
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体功能应用及分析
谈话导入
你们知道是什么滋养你们成长吗？是什么使你们变得聪明吗？对，是读书。读书可以怡情养性，陶冶我们的情操，丰富我们的知识，提高我们的能力。所以——（指板书齐读）美好的一天，应从读书开始。这一阶段，我们阅读了《老人与海》这本书，今天就让我们一起来谈谈这本书。
2.目录
目录是一本书的眼睛，读书看目录是良好的学习习惯
通过目录可以激发阅读兴趣，对一本书的内容有大致的了解
出示本书的目录
3.主要内容
学生交流故事主要内容，教师总结
抓住故事的主要内容是我们阅读一本书的重点。
教师总结故事主要内容，出示主要内容。
4.赏析精彩片段
交流书中印象深刻的片段进行品读。
精彩片段反复品读，积累优秀协作素材。
出示课文中的片段
5.谈读书收获
学生交流自己的读书收获
进行总结提升
出示课文的主题思想语句“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他”
三、教师总结
同学们，看看我们这节课的收获，我们通过读前言，了解了作者和主要内容，通过品读描写人物的方法感受了主人公的高大形象，希望大家以后就按照这种方法来多读书，读好书，让读书成为我们生活中必不可少的一部分，因为我一直坚信，相信同学们也会越来越认识到——美好的一天，从读书开始。
教师总结本节课的学习内容
进行归纳总结
出示主题“美好的一天，从读书开始”
第六届SMART杯互动教学大奖赛
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【说课流程】
学情分析 教学目标 教法学法 教学流程
【学情分析】
1. 相对于课堂精读课文而言，整体阅读一直处于 边缘化的地位。
2.学生在阅读时往往局限于文本，其实阅读课应 该把“读、思、写”结合起来，充分体现古人所提倡 的“不动笔墨不读书”的读书观，培养学生良好的阅 读习惯，提高学生的写作能力。
采用方法：教师预留阅读书籍和微信公众号，课下阅读，课上展示。
学生课下通过图书馆、网上阅读搜集资料，课上代表展示
1.展示海明威生平 2.展示海明威“极简主义” 3.展示海明威“古巴情节”
二、质疑式阅读
设计意图：通过质疑法，让学生自己提出问题并解答，培养学生 向文本纵深探究的意识。 采用方法：让学生针对文本提问，教师选择有价值的问题，让学 生探究，最后形成共识。
三、感想式阅读
有人说“硬汉精神是社会底层人民或小人 物面对重重生活重压而表现出来的坚毅、不 放弃的精神”， 你怎么看？
1、“硬汉精神” 和吴京的《战狼Ⅱ》
（1）《战狼Ⅱ 》中的冷锋在贫民窟中，与敌人追逐混战， 毫无畏惧；为了保护自己的同胞和战区的难民，独自面对敌 人的坦克、炮筒，毫不胆怯，这是吴京作品中 “硬汉精神” 的体现。
（2）6分钟长镜头水下打斗，困难重重；爆炸、漂移等多个 高难度镜头；25次的不断跳水，为了能完成完美动作，险些 丧命，这更是吴京拍摄过程中“硬汉精神”完美体现。
2、“硬汉精神”和港珠澳大桥
6.7公里世界上最长的海底沉管隧道，德国15亿元的高额技术咨询费 用，复杂多变的外海环境和严苛的地质条件，大桥人无一不是呕心沥血、 殚精竭虑，特别是总工程师林鸣更发扬了“硬汉精神” 。
选取学生阅读后的疑问：
1、“絮叨、磨叽的细节描写”，你怎么看？ 2、如果没有男孩，故事会怎样？ 3、关于海的描写，作者不吝笔墨，你怎么看？ 4、老人梦见“狮子”是为什么？
1、“絮叨、磨叽的细节描写”，你怎么看？
极简主义风格在作品中的体现： 1.大段内心独白，情节不枝不蔓，结构单纯，人
物少到不能再少，主人公性格单一而鲜明。 2.句子简短，词汇准确。 3.追求含蓄、凝练的意境。
个人能力
总体设计分三大板块，自主合作交流贯穿始终。
一、课前自主阅读 二、课堂阅读展示 三、课堂交流拓展
1、拓展阅读海明威其人 2、解读学生的疑问 3、悟读硬汉精神的现代意义
设计理由：
1、培养学生语文核心素养的需要。 2、高考选拔人才的需要：新考纲颁布，高考语文阅读大大增加。
一、课前自主阅读
提供阅读清单+学生自主阅读
为了海底沉管技术，多次因劳累过度，鼻腔大出血，四天内实施了 两次全身麻醉手术！ 手术后第7天，身体还未恢复，他就急忙去了工地， 在安装船上指挥、决策！一直坚持了30个小时的昼夜连续施工，直到沉 管顺利沉放对接！
林鸣说 “每一次都是第一次，每一节都是第一节。”不可预知的施 工风险随时存在，每次离开房间，他都会回头看看自己的房间！他担心 每一次出发，都可能是最后一次出发！ 就这样，在林鸣36次（第十五节 安装时前2次失败，第3次成功）回头看自己的房间后，33节沉管全部安 装成功！
请利用图书馆、电子阅览室、微信公众号等媒介，阅读整理下列信息： 1、课下自读《老人与海》 2、搜集整理海明威的生平、极简主义、古巴情节； 3、利用周末观看《战狼Ⅱ》并了解吴京的拍摄过程； 4、多媒体观看文化纪录片《港珠澳大桥》，了解建桥人的故事；
设计理由：课前教师提供自主阅读清单，使学生的阅读有 的放矢，并培养学生有目的阅读的好习惯。引导学生按照读 文、读人、读情的思路，逐步深入，符合学生认知特点。
一、课堂导入
播放《战狼Ⅱ 》视频片段
设计理由：多媒体播放视频可吸引学生注意力，激发其学 习兴趣。
二、课堂阅读展示
学生展示《老人与海》：
阅读文本
一、叙述故事情节 二、提炼5次搏斗 三、整理桑地亚哥人物形象
三、课堂交流拓展
拓展阅读
1.知人式阅读 2.质疑式阅读 3.联想式阅读
一、知人式阅读
设计意图：阅读文学作品，了解作者很重要，以便更好地把握 他的作品。
板书设计：
知人式阅读 质疑式阅读Leabharlann 感想式阅读老人 与
硬汉精神
海
作业与拓展 ：
《活着》被称为中国式的“老人与海”，你 怎么看？课下拓展阅读余华的《活着》。
设计理由：引导学生加深对苏轼情怀的理解，并化读 为写，提高语言表达能力。
读书，不是为了轻信和盲从，而是为了 思考和权衡。
——培根
我们要对经典进行多角度的解读,以 “养天地正气,法古今完人”的精神烛 照自己的精神世界!
这就是我这节课的内容，努力让课堂成为以学生 为主体，教师为主导的课堂。成为“教师、学生、 知识、能力”的四位整合体。
谢谢大家
2、如果没有男孩，故事会怎样？
1.体现作品重压之下的优雅风格。 2.使主人公桑提亚哥更立体，全面。 3.推动情节的发展，吸引读者。 4.是老人“硬汉精神的继承者”，象征着希望。
4、老人梦见“狮子”是为什么？
1. 狮子象征永不放弃的精神, 是对老人的赞 扬和彰显了文章主题。 2.文章结尾写到狮子,也有胜利的象征,是说明 了虽然老人的鱼被吃光了,但他从不灰心的精 神依然说明他是胜利者。
这座历经5年规划，9年建设，前后历时14年，总厂55公里的港珠澳 大桥，于 2018年10月23日正式通车。
3、硬汉精神和改革开放
习近平主席说“中国改革已经进入攻坚阶段和深水区，我 们要敢啃硬骨头，敢涉险滩，全面深化改革是一场输不起的战 役，必须赢。”
每一个人，包括每一位科学家，每一位工程师，每一位大 国工匠，每一位建设者和参与者，都应该坚持一种硬汉精神， 只有这样，一切都会成功。
三、感想式阅读
设计意图：让学生用心去读文章，就一定的现实问题写出自己或 深或浅的感想，从而培养学生边读边想的习惯。
三、感想式阅读
学生展示阅读成果：
硬汉精神就是一种百折不挠、坚强不屈的精 神，面品对悟“暴硬力汉和精死神亡”，，面解对读不“硬可汉改精变神的”命，运这，表 现出种一“精种神从”容要、和镇现定实的相意联志系！力，保持了人的尊严 和勇气， “人可以被毁灭，但不能被打败”， 即是这种“硬汉”形象的精神境界。
【教学目标】
知识与能力目标： 掌握三种有效的阅读方法 过程与方法目标： 培养学生“读-思-写”的习惯 情感态度和价值观：理解《老人与海》及“硬汉精神”
【教法】
1、师生对话，形成平等的课堂氛围。 2、教师示范，对学生起引领和带动作用。 3、多媒体教学，创设情境，激发兴趣。
【学法】
1.自学： 培养学生独立思考的意识 2.质疑： 培养学生勇于问，善于问，在问中思，在问中学的习惯 3.交流 ：在交流过程中，集个人智慧为集体智慧，化集体智慧为