幼儿园课题申报手工制作促进幼儿动手能力的研究
幼儿园手工制作活动在幼儿动手能力培养中的作用研究
幼儿园手工制作活动在幼儿动手能力培养中的作用研究一、引言手工制作在幼儿园教育中一直是一个重要的活动内容，它不仅可以培养幼儿的动手能力，还可以激发他们的创造力和想象力。
然而，对于幼儿园手工制作活动在幼儿动手能力培养中的具体作用，仍然存在一定的争议。
本文将通过研究幼儿园手工制作活动的理论基础，实践经验和相关研究，深入探讨这一问题。
二、幼儿园手工制作活动的理论基础1.认知发展理论根据皮亚杰的认知发展理论，幼儿的认知发展是一个逐步递进的过程，通过自己的动手操作和感觉认知，幼儿能够逐步建立起对于外界事物的认识。
因此，幼儿园手工制作活动可以为幼儿提供一个具体的操作环境，促进他们的认知发展。
2.情感发展理论根据维果茨基的情感发展理论，幼儿的情感发展是通过与他人的交往和合作活动中逐步建立起来的。
手工制作活动可以提供一个合作与分享的机会，促进幼儿的情感发展。
3.动手能力培养理论根据蒙特梭利的教育理念和实践经验，动手能力是幼儿在成长过程中的一个重要能力。
通过手工制作活动，幼儿可以锻炼手部肌肉，提高手眼协调能力，培养他们的动手能力。
三、幼儿园手工制作活动的实践经验1.活动内容的设计在幼儿园手工制作活动中，活动内容的设计至关重要。
活动内容应该符合幼儿的认知发展水平和兴趣爱好，既能够激发幼儿的创造力和想象力，又能够培养他们的动手能力。
2.活动环境的营造活动环境的营造也是幼儿园手工制作活动成功的关键。
活动环境应该整洁、明亮、宽敞，为幼儿提供一个安全、舒适的操作空间，促进他们的参与和投入。
3.教师的指导和鼓励教师在手工制作活动中的指导和鼓励也是至关重要的。
教师应该及时给予幼儿帮助和指导，鼓励他们克服困难，相互合作，共同完成手工作品。
这不仅可以提高幼儿的动手能力，还可以培养他们的合作精神和团队意识。
四、相关研究近年来，国内外关于幼儿园手工制作活动在幼儿动手能力培养中的作用进行了大量的研究。
研究表明，幼儿园手工制作活动可以有效提高幼儿的动手能力，促进他们的认知发展和情感发展。
幼儿园手工制作教育：培养创造力与动手能力的综合研究
幼儿园手工制作教育：培养创造力与动手能力的综合研究幼儿园手工制作教育：培养创造力与动手能力的综合研究作为幼儿教育的重要组成部分，手工制作教育一直受到广泛关注。
随着社会对创造力和动手能力的重视，幼儿园手工制作教育也逐渐成为教育界的热门话题。
本文将从多个方面探讨幼儿园手工制作教育的重要性、影响和实践，旨在为读者提供全面、深入的理解。
1. 幼儿园手工制作教育的重要性幼儿期是儿童身心发展的关键时期，手工制作教育可以促进幼儿全面发展。
通过动手制作，幼儿可以培养自己的动手能力和观察力，在制作过程中激发创造力和想象力，培养自己的审美情感和艺术修养。
幼儿园手工制作教育对于儿童的发展至关重要。
2. 手工制作教育与创造力的关系手工制作教育可以有效地促进幼儿的创造力发展。
在手工制作的过程中，幼儿需要思考和设计，这有助于激发他们的创造力和想象力。
手工制作也是一种实践性的活动，可以帮助幼儿将自己的想法付诸实践，培养他们的动手能力和创造力。
3. 手工制作教育对幼儿的影响手工制作教育对幼儿的影响是多方面的。
它可以丰富幼儿的生活经验，让他们在实践中学习，增强他们的自信心和自我意识。
手工制作也可以加强幼儿和家长之间的互动，促进亲子关系的发展。
通过手工制作，幼儿可以培养自己的动手能力和专注力，提高他们的动手能力和逻辑思维能力。
4. 实践中的手工制作教育在幼儿园的实践中，手工制作教育可以体现在各个方面。
教师可以结合幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，设计各种丰富多彩的手工制作活动，如剪纸、折纸、画画、粘贴等，激发幼儿的创造力和动手能力。
教师也应该注重引导和激发幼儿的想象力，让他们在实践中发挥自己的创造力和想象力。
幼儿园手工制作教育对于培养幼儿的创造力和动手能力具有重要意义。
通过手工制作教育，幼儿可以在实践中学习，培养自己的创造力和动手能力，促进自己的全面发展。
我们应该重视手工制作教育，为幼儿提供丰富多彩的手工制作活动，帮助他们健康快乐地成长。
幼儿园课题申报 手工制作促进幼儿动手能力的研究
手工制作促进幼儿动手能力的研究一、课题研究的背景和意义现在独生子女的家长过分“关心”“保护”一切包办代替，孩子缺少锻炼机会，动手操作能力差，从而影响到孩子的身心发展，造成能力低下，性格怯懦，智力发展也受到阻碍。
因此，动手操作能力的培养成为最关键的问题，在大力提倡素质教育的今天，美术教育的作用就不容忽视。
通过幼儿的动手操作，不仅能体现幼儿的主体和幼儿的自主意识，还能丰富手段发展幼儿的创造性，提高幼儿的审美情趣，更重要的是将幼儿手工活动搞出特色，以促进幼儿成为健康、聪颖、富有个性的新一代，为每个孩子的成功奠定良好的素质教育。
《幼儿园教育指导纲要》（试行）中指出：指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。
可见，在幼儿素质教育中，手工活动作为幼儿教育特别是幼儿审美教育的内容之一，它起着相当重要的作用。
因此，我们确定了“手工制作促进大班幼儿动手能力的发展”为特色课题研究。
二．国内外相关课题研究在国外，自上世纪70年代随着人本主义课程的发展，手工教育就着眼于人的智慧、情感、社会、身体、审美精神的全面发展，强调人的潜能发展，强调自我实现发展。
美国心理学家加德纳的多元智力理论更是将人格塑造的奠基时间拓展到学前期，因此，更注重儿童早期艺术潜能的挖掘。
综上所述，我们确立了“幼儿园‘创意手工’课程开发与实践研究”这一研究课题，旨在通过研究来探索幼儿园创意手工课程的目标、内容、形式、方法和评价，建立具有园本特色的创意手工课程体系，为开展创意手工活动提供可借鉴的经验和一种操作范式。
从而提高幼儿的手工制作的基本技能，熟练运用掌握的手工技能和工具材料，想象、创作出新颖、独特有创意的优秀的幼儿美术作品。
提高幼儿对周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望，养成细致耐心、持之以恒、勇于探索的良好习惯。
三、研究目标（1）让幼儿系统学习手工的各种表现形式和内容。
培养幼儿熟练地运用各种形式进行创意手工创作活动。
幼儿园教学中利用手工制作过程促进幼儿动手能力和创造力的实践研究
幼儿园教学中利用手工制作过程促进幼儿动手能力和创造力的实践研究引言：在幼儿园的教育中，培养幼儿的动手能力和创造力是一个重要的任务。
手工制作作为一种常见的教学方法，为幼儿提供了实践操作的机会，并通过创造性的过程激发幼儿的创造力。
本文将探讨手工制作在幼儿园教学中的教学价值、教学目标、教学区域、教学准备、教学介绍、教学重点、教学方法、教学过程、教学反思和教学案例等方面的实践研究。
一、教学价值：手工制作是一种有助于幼儿动手能力和创造力发展的教育活动。
通过实际操作，幼儿能够感知材料的特性，锻炼手指灵活性，提高动手协调能力。
同时，手工制作也能够培养幼儿的创造思维和创造性表达能力，激发幼儿的想象力和创造力。
因此，手工制作在幼儿园教育中具有重要的教学价值。
二、教学目标：通过手工制作的实践过程，幼儿将达到以下教学目标：1. 提高幼儿动手能力，培养灵敏的手指操作能力；2. 激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的创造思维；3. 培养幼儿的观察力和分析能力，提高问题解决能力；4. 培养幼儿的耐心和细心，提高集中注意力的能力；5. 强化幼儿的合作能力和团队精神。
三、教学区域：手工制作可以在幼儿园的教室内进行，也可以选择户外进行。
教室内的环境可以提供更好的教学条件和材料保管条件，同时也能保证幼儿的安全。
而户外的教学区域可以让幼儿更好地与自然环境接触，获得更多的启发和灵感。
四、教学准备：在进行手工制作的教学前，教师需要做好以下准备工作：1. 确定教学主题和材料：根据教学目标和幼儿的年龄特点，选择适合的手工制作主题和材料；2. 准备相关工具：根据手工制作的需要，准备好所需的工具，如剪刀、胶水、颜料等；3. 组织教室环境：将教室环境整理整齐，确保幼儿能够安全地进行手工制作；4. 准备教学辅助材料：根据教学内容，准备好相关的教材、图片、视频等，以辅助教学。
五、教学介绍：在开始手工制作的教学之前，教师应该对教学内容进行简要介绍，包括制作的材料、步骤和完成后的效果等。
幼儿园教研活动记录：如何通过手工制作激发幼儿的创造力和动手能力？
幼儿园教研活动记录：如何通过手工制作激发幼儿的创造力和动手能力？一、活动背景本次教研活动旨在探索如何通过手工制作活动来激发幼儿的创造力和动手能力。
我们希望通过这些活动，让幼儿学会动手创作，培养他们的创造思维和动手能力，同时提高他们的注意力和集中力。
二、活动目的1.激发幼儿的创造力和动手能力；2.提高幼儿的注意力和集中力；3.培养幼儿的合作能力和自主学习能力。
三、活动内容和步骤1. 制作彩虹贝壳手链步骤： - 准备彩色贝壳和细绳； - 引导幼儿选择自己喜欢的贝壳和颜色； - 教导幼儿将贝壳穿过细绳，制作成彩虹贝壳手链； - 鼓励幼儿展示自己制作的手链，并让他们分享制作过程中的乐趣。
2. 手工制作纸板城堡步骤： - 准备废旧纸板、剪刀和胶水； - 引导幼儿设计自己的城堡，并在纸板上剪下城堡的形状； - 教导幼儿使用胶水将纸板拼接成城堡； - 鼓励幼儿展示自己制作的城堡，并让他们描述城堡的特点和功能。
3. 制作折纸动物步骤： - 准备彩色纸张和折纸图案； - 引导幼儿选择自己想制作的动物，并指导他们按照图案进行折叠； - 教导幼儿给动物添加眼睛、嘴巴等细节； - 鼓励幼儿展示自己制作的折纸动物，并让他们讲解动物的特点和习性。
四、活动总结通过这次手工制作活动，我们发现幼儿在制作过程中展示出了独立思考、创造性思维和动手能力。
同时，这些活动也提高了幼儿的注意力和集中力，并促进了他们的合作能力和自主学习能力的发展。
在今后的教育工作中，我们会继续探索各种手工制作活动，激发幼儿的创造力和动手能力，并不断提高我们的教学方法和策略，以更好地培养幼儿的综合能力。
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幼儿园教研活动记录：如何在手工制作中培养幼儿的动手能力和想象力？
幼儿园教研活动记录：如何在手工制作中培养幼儿的动手能力和想象力？1. 活动背景为了提高幼儿园幼儿的动手能力和想象力，我们开展了一次手工制作活动。
通过创造性的手工制作任务，我们希望激发幼儿的创造力，培养他们的动手能力和想象力。
2. 活动准备在活动之前，我们做了充分准备。
首先，我们准备了各种各样的手工材料，例如彩纸、剪刀、胶水等。
为了提高幼儿的动手能力，我们选择了适合他们年龄的手工制作任务。
此外，我们还给幼儿提供了一些示例作品，以启发他们的想象力。
3. 活动过程活动开始时，我们首先向幼儿介绍了手工制作任务的要求和目标。
我们鼓励他们充分发挥想象力，并尽可能自由地进行创作。
同时，我们也提供了一些技巧和指导，帮助他们完成手工作品。
在活动过程中，我们与幼儿进行了互动。
我们鼓励他们分享自己的创意和想法，并提供积极的反馈和建议。
我们还给予他们必要的帮助，例如示范部分步骤的操作方法。
4. 活动成果在活动结束后，我们组织了展示和交流环节。
每个幼儿都有机会展示自己的手工作品，并向其他幼儿解释他们的创意和设计思路。
在这个过程中，他们不仅展示了自己的成果，还学会了倾听和欣赏他人的作品。
通过这次活动，我们观察到幼儿的动手能力和想象力得到了显著提高。
他们的作品各具特色，形式多样，展现了他们的创造力和想象力。
同时，他们在与其他幼儿的交流中，学会了分享和合作的重要性。
5. 活动总结这次手工制作活动取得了很好的效果，成功地培养了幼儿的动手能力和想象力。
通过创造性的任务和积极的互动，幼儿在手工制作中得到了充分的发展和展示。
这次活动不仅提供了动手制作的机会，还培养了幼儿的想象力和创造力，为他们的综合发展打下了良好的基础。
以此次活动为起点，我们将继续在幼儿园的教学中加强手工制作的培养，为幼儿提供更多的动手实践机会。
我们相信，通过这样的活动，我们可以进一步激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的创新精神和动手能力。
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幼儿园创意手工制作活动研究 幼儿园手工制作
幼儿园创意手工制作活动研究随着教育理念的不断更新和改革，幼儿园教育也日益受到重视。
幼儿园手工制作活动是幼儿教育中的重要组成部分，它不仅可以锻炼孩子们的动手能力和创造力，还可以促进他们的综合发展。
研究如何开展创意手工制作活动，提高这项活动的教育价值，对于幼儿园教育具有重要的意义。
一、幼儿园手工制作的教育意义1.锻炼孩子们的动手能力。
手工制作活动是通过动手操作，锻炼孩子们的手眼协调能力和手指灵活性，使他们在制作过程中得到实际的锻炼。
2.培养孩子们的创造力。
在手工制作活动中，孩子们可以自由发挥想象力，设计出各种个性化的作品，培养他们的创造力和想象力。
3.促进孩子们的综合发展。
手工制作活动可以涵盖绘画、剪纸、折纸、手工织物等多种手工技能，有利于促进孩子们的综合发展。
二、幼儿园创意手工制作活动的开展方式1.制定活动计划。
幼儿园应根据孩子们的芳龄特点和教学目标，制定创意手工制作活动的详细计划，包括活动内容、材料准备、活动时间等。
2.提供丰富的材料。
幼儿园应准备丰富多样的制作材料，如彩纸、颜料、贴纸等，以满足孩子们的制作需求。
3.配备专业的老师。
幼儿园应配备专业的手工制作老师，他们应具备丰富的手工制作经验和教学技巧，能够引导孩子们开展创意手工制作活动。
4.鼓励孩子们自主制作。
在活动过程中，老师应鼓励孩子们自由发挥想象力，设计和制作属于自己的作品，培养他们的创造力和动手能力。
5.展示和欣赏作品。
幼儿园应定期举办手工制作作品展览，让孩子们有机会展示自己的作品，培养他们的自信心和表现欲。
三、幼儿园创意手工制作活动的教育价值1.培养孩子们的动手能力。
通过参与创意手工制作活动，孩子们可以锻炼自己的手部动作能力，提高手眼协调能力，培养他们的操作技能。
2.促进孩子们的综合发展。
创意手工制作活动涉及到多种手工技能，如绘画、剪纸、手工织物等，可以促进孩子们的综合发展。
3.培养孩子们的创造力和想象力。
在创意手工制作活动中，孩子们可以自由发挥想象力，设计出各种新颖的作品，培养他们的创造力和想象力。
动手制作用手工制作激发幼儿动手能力
动手制作用手工制作激发幼儿动手能力动手制作是一种培养幼儿动手能力的有效方式。
通过亲自参与制作活动，幼儿不仅能够锻炼手部肌肉，提高手眼协调能力，还能培养创造力和解决问题的能力。
本文将探讨动手制作对幼儿发展的重要性，并提供一些适合幼儿的手工制作项目，以激发他们的动手能力。
1. 动手制作对幼儿的重要性动手制作是幼儿学习和成长的重要环节。
通过参与手工制作，幼儿可以体验到实际操作和创造的乐趣，进而增强他们对学习的兴趣和主动性。
动手制作还能培养幼儿的观察力、逻辑思维和解决问题的能力。
2. 手工制作项目一：折纸工艺折纸是一种简单而具有挑战性的手工制作活动。
幼儿可以通过折纸制作各种立体或平面形象，如纸飞机、动物、花等。
这种项目可以锻炼幼儿的手部肌肉协调能力和空间思维，同时培养他们对几何形状和结构的认知。
3. 手工制作项目二：串珠手链串珠手链是一种既有趣又能锻炼幼儿手部精细动作的手工制作项目。
幼儿可以根据自己的喜好挑选珠子，并用绳子将它们串起来。
这个活动可以培养幼儿的专注力和手眼协调能力，同时提高他们对颜色、形状和顺序的认知。
4. 手工制作项目三：泥巴塑形泥巴塑形是一种让幼儿展现创造力和想象力的手工制作项目。
幼儿可以用泥巴制作各种形状的动物、人物或物品。
这个活动能够锻炼幼儿手部肌肉，培养他们对空间关系和细节的观察能力，同时激发他们的想象力和自信心。
5. 手工制作项目四：剪纸剪纸是一种需要用剪刀将纸剪出各种图案的手工制作活动。
幼儿可以通过剪纸制作出美丽的花朵、动物或日常用具。
这个项目可以培养幼儿的手部肌肉控制能力和手眼协调能力，同时提高他们对形状、图案和对称性的认知。
通过以上几个手工制作项目，幼儿可以在参与过程中学到很多技能和知识，同时享受到动手制作的乐趣。
在实施这些项目时，需要注意幼儿的安全和参与欲望。
教师或家长可以提供必要的辅助和指导，鼓励幼儿亲自尝试，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
综上所述，动手制作是一种有益于幼儿发展的活动。
幼儿园教研活动记录：如何在手工制作中培养幼儿的创造力和动手能力？
幼儿园教研活动记录：如何在手工制作中培养幼儿的创造力和动手能力？引言手工制作在幼儿园教育中扮演着重要角色，不仅可以培养幼儿的创造力，还能提升他们的动手能力。
本文将分享一些幼儿园教师们的教研活动记录，帮助家长和教育工作者们了解如何通过手工制作促进幼儿的发展。
活动一：剪纸艺术创作活动目的通过剪纸艺术创作，培养幼儿的创造力、想象力和手眼协调能力。
活动步骤1.准备各种颜色的纸张和剪刀。
2.教师向幼儿们展示一些剪纸艺术作品，并解释剪纸的历史和文化背景。
3.让幼儿们自由发挥，用彩色纸张剪出各种形状和图案。
4.鼓励幼儿们分享自己的作品，并互相欣赏。
活动效果这个活动不仅让幼儿们体验到了剪纸的乐趣，还培养了他们的创造力和动手能力。
幼儿们通过剪纸艺术创作，学会了观察、想象和表达。
活动二：泥塑生活活动目的通过泥塑活动，让幼儿感受到用手创造的乐趣，同时培养他们的观察力和形象思维。
活动步骤1.准备一些适合幼儿使用的非毒性泥土和塑料模具。
2.教师向幼儿们展示一些泥塑作品，并讲解泥塑的基本技巧和注意事项。
3.让幼儿们自由选择模具，用泥土塑造不同形状的物品，如动物、植物、食物等。
4.鼓励幼儿们用自己的语言描述自己的作品，分享创作的乐趣。
活动效果通过泥塑活动，幼儿们锻炼了他们的动手能力和观察力。
同时，他们学会了感知物体的形状与质地，并能够通过泥土来表达自己的想法和创意。
活动三：拼贴海报活动目的通过拼贴海报的方式，启发幼儿们的想象力和创造力，锻炼他们的手部协调能力和审美能力。
活动步骤1.准备各种颜色的纸张、剪刀、胶水和海报板。
2.教师向幼儿们展示一些拼贴海报的例子，并鼓励幼儿们表达自己的想法和创意。
3.让幼儿们自由选择纸张和剪刀，剪下自己喜欢的形状和图案。
4.鼓励幼儿们在海报板上拼贴出自己满意的海报，可以是抽象的、具象的或是故事性的。
活动效果通过拼贴海报的活动，幼儿们培养了创造力、动手能力和审美能力。
他们学会了选择合适的材料和形状，然后将其组合成满足自己想法的海报。
幼儿园大班手工花篮制作：锻炼孩子的动手能力
幼儿园大班手工花篮制作：锻炼孩子的动手能力1. 引言在幼儿园教育中，手工艺是一门重要的课程，通过手工制作可以锻炼孩子的动手能力、想象力和创造力。
本文将就幼儿园大班手工花篮制作这一主题展开讨论，旨在探索手工制作对孩子动手能力的促进作用。
2. 动手能力的重要性动手能力是孩子发展的重要组成部分，它与孩子日常生活和学习息息相关。
在幼儿园大班，通过手工制作，可以激发孩子的动手能力，并且激发他们的学习兴趣，培养他们的创造力和动手能力。
手工制作可以激发孩子的动手能力，激发他们的动机，促进他们的发展和进步。
3. 幼儿园大班手工花篮制作的意义手工花篮制作是一项非常适合幼儿园大班的手工课程。
孩子们在制作手工花篮的过程中，能够锻炼他们的动手能力，同时培养他们的耐心和细致。
手工花篮制作也能够激发孩子们对美的追求，培养他们的审美观和创造力。
4. 手工花篮制作的具体步骤在进行手工花篮制作时，可以按以下步骤进行：- 准备材料：纸张、剪刀、胶水、彩色笔等材料；- 制作花篮的骨架：利用纸张折叠成花篮的骨架；- 装饰花篮：用彩色笔或者在纸上粘贴贴纸等方式进行花篮的装饰；- 放置花篮：完成花篮制作后，可以在教室或者家中摆放，装饰环境；- 赞美孩子：赞美孩子的作品，可以增强他们对自己的成就感，激发他们的学习兴趣。
5. 促进幼儿发展的手工制作手工制作在幼儿发展中起着重要作用。
通过手工制作，孩子们不仅能够锻炼动手能力，还能够培养创造力和想象力，提高他们的审美观和解决问题的能力。
幼儿园大班手工花篮制作对幼儿的全面发展非常有益。
6. 个人观点和总结从我个人的观点来看，幼儿园大班手工花篮制作对孩子的发展至关重要。
它不仅可以锻炼孩子的动手能力，还可以培养他们的细致和耐心，并且激发他们的创造力和想象力。
在幼儿园老师和家长的共同努力下，通过手工制作，可以为孩子们营造一个全面发展的成长环境。
总结：幼儿园大班手工花篮制作不仅仅是一件手工活动，更是对幼儿动手能力的锻炼和培养。
研究幼儿园手工制作教育对幼儿动手能力的影响总结
研究幼儿园手工制作教育对幼儿动手能力的影响总结研究幼儿园手工制作教育对幼儿动手能力的影响总结序号1：引言幼儿阶段是儿童发展中关键的时期，他们在这个阶段通过各种活动来发展自己的认知、语言和动作技能。
其中，手工制作教育在幼儿园中扮演着重要的角色，促进幼儿的动手能力发展。
本文将总结研究结果，探讨幼儿园手工制作教育对幼儿动手能力的影响。
序号2：背景和重要性动手能力是幼儿发展中至关重要的一部分，它不仅涉及到幼儿的精细运动技能，还与其他认知能力相关联，如空间感知、问题解决和创造力。
研究表明，幼儿期的手工制作教育对动手能力的培养起到了积极的作用，但具体的影响机制和效果仍需深入探讨。
序号3：影响机制和效果手工制作教育通过提供具体的材料和工具，让幼儿亲身参与制作过程，从而培养他们的动手能力。
幼儿可以通过剪纸、粘贴、折纸等活动，训练手部肌肉和协调性，提高精细动作技能。
这些活动还可以锻炼幼儿的集中注意力和耐性，促进他们的自主学习和解决问题的能力。
幼儿园手工制作教育对幼儿动手能力的影响是全面而深远的。
它可以促进幼儿的手眼协调能力，使他们更加熟练地控制手部运动。
手工制作活动可以培养幼儿的想象力和创造力，激发他们对世界的好奇心和探索欲望。
这种教育也有助于发展幼儿的空间感知能力和数字概念，通过具体操作来理解抽象的数学概念。
序号4：结论幼儿园手工制作教育对幼儿动手能力的有效性已经得到广泛认可。
通过参与各种手工制作活动，幼儿可以提高协调能力、创造力和自主学习能力，同时培养空间感知和数学概念。
然而，幼儿园手工制作教育还有待进一步研究，以深入理解其对幼儿全面发展的影响。
从简到繁，由浅入深地探究幼儿园手工制作教育对幼儿动手能力的影响，有助于我们更深入地理解这一教育方式的重要性和效果。
通过提供具体材料和工具，让幼儿亲自动手参与制作过程，手工制作教育不仅培养了幼儿的动手能力，还促进了其认知和创造力的发展。
幼儿园手工制作教育应该成为日常教育活动的一部分，以全面提升幼儿的发展。
幼儿园教研活动记录：如何在手工制作中激发幼儿的动手能力和创造性思维？
幼儿园教研活动记录：如何在手工制作中激发幼儿的动手能力和创造性思维？引言在幼儿园教育中，手工制作是一项重要的教学活动。
通过手工制作，幼儿可以培养动手能力和创造性思维。
本文将记录一次幼儿园教研活动中，探讨如何在手工制作中激发幼儿的动手和创造性思维的过程。
活动背景活动时间：2021年5月10日地点：XX幼儿园参与者：10名幼儿园教师活动步骤步骤一：引导幼儿观察和思考首先，教师引导幼儿观察不同形状、颜色和大小的物品，并鼓励幼儿们用想象力描述它们。
例如，教师拿出一个红色的圆形球，询问幼儿们这个球是什么形状的，感受到什么样的质地等等。
通过观察和思考，激发幼儿们的创造性思维。
步骤二：示范手工制作接下来，教师进行示范手工制作的过程。
例如，教师可以以纸板、颜料和剪刀为材料，教授幼儿制作简单的纸贴画。
教师一边示范，一边解释制作的步骤和技巧，引导幼儿们积极参与。
步骤三：幼儿自主制作在教师示范后，幼儿们被鼓励自主制作纸贴画。
教师提供不同颜色的纸板和一些装饰品，如彩色纸、丝带等，让幼儿们根据自己的想法进行创作。
教师在一旁予以指导和帮助。
步骤四：展示和欣赏制作完成后，教师组织幼儿展示和欣赏彼此的作品。
通过展示和欣赏，培养幼儿们的自信心和合作精神。
效果与总结通过这次手工制作活动，幼儿们得到了动手实践的机会，培养了他们的动手能力和创造性思维。
他们学会了观察和思考，学会了表达自己的想法，并在制作过程中加强了与他人的交流合作。
同时，这次活动也激发了幼儿们对手工制作的兴趣，提高了他们参与课堂的积极性。
这次活动的成功实施得益于教师在活动中的耐心指导和鼓励。
教师通过提供适当的材料和示范制作过程，激发了幼儿们的创造力，并为他们提供了一个展示自己的平台。
整个活动过程非常规整和有序，幼儿们在轻松自由的环境中积极参与，充分发挥了自己的才艺和想象力。
通过这次活动的实践，我们更深刻地认识到手工制作对幼儿的重要性。
在今后的教学中，我们将进一步加强手工制作活动的开展，为幼儿们提供更多的机会，培养他们的动手能力和创造性思维。
幼儿园教研活动记录：如何通过手工制作促进幼儿的手脑协调和想象力？
幼儿园教研活动记录：如何通过手工制作促进幼儿的手脑协调和想象力？引言手工制作是幼儿园教育中重要的教学手段之一。
通过手工制作，幼儿可以锻炼手脑协调能力，培养创造力和想象力，提高动手能力等。
本文将介绍一次幼儿园教研活动的记录，探讨如何通过手工制作促进幼儿的手脑协调和想象力。
活动背景•学校名称：XXX幼儿园•教研主题：手工制作与幼儿发展•活动时间：2021年5月10日•参与人员：教师团队活动过程1.了解幼儿发展特点：–幼儿的手脑协调能力在3-6岁时得到迅速发展，这个时期正是培养手工制作能力的最佳时机。
–幼儿的想象力在这个阶段也开始逐渐显现，通过手工制作可以激发幼儿的创造力和想象力。
–幼儿园应为幼儿提供有趣且具有挑战性的手工制作活动，以促进他们的手脑协调和想象力的发展。
2.设计手工制作活动：–主题：制作动物玩偶–材料：彩色纸、剪刀、胶水、彩色铅笔等–步骤：•教师介绍活动主题，并展示一些动物玩偶的样本，激发幼儿的兴趣和想象力。
•幼儿依据自己喜欢的动物，使用彩色纸、剪刀和胶水等材料，自行设计并制作动物玩偶。
•教师指导幼儿正确使用工具，提供必要的帮助和指导。
•幼儿完成制作后，可以用彩色铅笔为玩偶进行个性化涂色。
3.学习与分享：–幼儿园教室展示幼儿们制作的动物玩偶，激发幼儿的自豪感和集体归属感。
–幼儿园内开展小组活动，让幼儿互相分享制作过程和心得体会，促进彼此间的交流和学习。
效果评估1.观察：–在活动过程中，幼儿们表现出极高的兴趣和参与度，积极思考、动手实践。
–幼儿们在制作过程中展现了较高的手脑协调能力，能够独立完成简单的剪纸、粘贴等操作。
–幼儿们的动物玩偶设计多样化，个性鲜明，展示了一定的想象力和创造力。
2.反馈：–幼儿们对于手工制作活动表现出极大的满意度，纷纷表示喜欢这种通过动手制作的方式学习和表达想法。
–家长们对于幼儿在活动后展示的作品给予了积极的反馈，认为幼儿在手工制作中展现了一定的能力和创造力。
结论通过幼儿园教研活动的记录和评估发现，在手工制作活动中，幼儿能够提高手脑协调能力，培养创造力和想象力。
幼儿园手工制作教育活动研究与实践
知识文章格式：幼儿园手工制作教育活动研究与实践幼儿园手工制作教育活动一直是幼儿园教育中不可或缺的重要组成部分，它不仅可以培养孩子们的动手能力，还可以促进他们的想象力和创造力。
本文将从深度和广度两个方面来探讨幼儿园手工制作教育活动的研究与实践。
一、幼儿园手工制作教育活动概述在幼儿园教育中，手工制作教育活动是通过让孩子们亲自动手制作各种工艺品、绘画和手工艺品等形式来促进他们的动手能力和想象力发展的教育活动。
它通常包括造纸、剪贴、绘画、雕刻等各种手工制作内容。
二、幼儿园手工制作教育活动的价值1.培养动手能力通过手工制作，幼儿可以学习使用各种工具，培养他们的动手能力和手眼协调能力。
2.促进想象力和创造力在手工制作过程中，幼儿可以根据自己的想法和想象来进行创作，这有助于促进他们的想象力和创造力的发展。
3.培养耐心和细心手工制作需要耐心和细心，通过这些活动，幼儿可以培养他们的耐心和细心的品质。
4.增强自信心当幼儿完成一件作品时，会感到自豪和满足，这有助于增强他们的自信心。
三、幼儿园手工制作教育活动的实践在实践中，老师可以根据不同的主题和内容开展丰富多彩的手工制作活动，比如可以根据节日主题制作各种节日的手工作品，或者根据故事情节进行手工制作等。
另外，老师还可以根据幼儿的兴趣爱好和能力水平来设计手工制作活动，比如可以开展简单的剪纸活动，或者进行简单的画画等。
通过这些活动，可以让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和成长。
四、我对幼儿园手工制作教育活动的理解我认为，幼儿园手工制作教育活动是非常重要的，它不仅可以培养幼儿的动手能力，还可以促进他们的想象力和创造力的发展。
在实践中，我会根据幼儿的实际情况和特点来设计不同的手工制作活动，以促进他们的全面发展。
总结回顾：通过本文的探讨，我们深入了解了幼儿园手工制作教育活动的概述、价值和实践，并对它有了更深刻的理解。
幼儿园手工制作教育活动的重要性不言而喻，希望在未来的教育实践中，能够更加重视和关注这一教育活动，为幼儿的全面发展提供更好的支持。
动手能力培养案例研究：幼儿园手工制作课程
动手能力培养案例研究：幼儿园手工制作课程动手能力培养案例研究：幼儿园手工制作课程一、项目背景随着社会的发展，人们对幼儿教育的重视度越来越高。
在幼儿教育中，动手能力是非常重要的一部分。
因此，许多学校都注重幼儿园手工制作课程的开展。
为了提高幼儿的动手能力和创意思维，我们设计了一套适合3-5岁幼儿的手工制作课程。
二、项目目标1. 培养幼儿的动手能力：通过课程内容和活动形式，让幼儿学习使用各种材料和工具进行创意制作。
2. 提高幼儿的想象力和创造力：通过自由发挥想象力、设计和创作，培养幼儿的创造力和艺术细胞。
3. 增强团队协作意识：通过小组合作完成任务，在互相帮助、分享经验中培养孩子们爱与合作、乐于分享。
三、项目实施1. 课程安排：本次活动共分为五节课，每节课学习一个主题，包括：贴纸画、折纸、剪纸、手工绘画和布艺制作。
2. 课程内容：（1）第一节课：贴纸画让孩子们选择自己喜欢的贴纸，用不同颜色、形状和大小的贴纸来创作自己的画作。
（2）第二节课：折纸教孩子们学习基本的折叠方法，如折叠飞机、船等，让他们在玩中学习。
（3）第三节课：剪纸通过剪出不同形状的图案来培养孩子们手眼协调能力和想象力。
（4）第四节课：手工绘画提供各种颜色、形状和大小的材料，让孩子们进行创意绘画。
（5）第五节课：布艺制作提供不同颜色和花型的布料，让孩子们通过剪裁、缝制等方式来做出自己喜欢的小物件。
3. 活动形式：除了普通的单人制作外，我们还采取了小组合作模式。
每个小组由3-4名幼儿组成，在老师的指导下共同完成任务。
在活动中，老师引导孩子们互相帮助、分享经验，增强了团队协作意识。
四、项目效果通过这五节课的学习和制作，孩子们的动手能力和想象力得到了全面的提高。
同时，小组合作模式也让他们获得了团队合作的经验，并且培养了他们爱与合作、乐于分享的品质。
此外，在每节课结束后，我们还邀请孩子们展示自己的作品，并且评选出最佳创意奖、最佳合作奖等多个奖项，让孩子们在比赛中体验到成功和快乐。
幼儿园教研活动记录：如何通过手工制作培养幼儿的动手能力和创造性思维？
幼儿园教研活动记录：如何通过手工制作培养幼儿的动手能力和创造性思维？介绍手工制作是幼儿园教育中非常重要的一环。
通过手工制作，幼儿可以锻炼他们的动手能力，培养他们的创造性思维。
本篇文章将记录一次教研活动，分享如何通过手工制作活动来促进幼儿的全面发展。
活动背景活动时间：2022年5月10日活动地点：XX幼儿园活动对象：3-5岁幼儿活动内容1. 准备工作在活动开始之前，老师们精心准备了以下材料和工具：•彩纸、剪刀、胶水•小木棍、羽毛、彩色丝带•粘土和相关模具•各种颜色的水彩笔和画笔2. 手工制作活动2.1 彩纸剪贴让幼儿们选择自己喜欢的彩纸，并用剪刀剪成各种形状，例如动物、植物、水果等。
然后，他们可以将剪下来的彩纸拼贴在一张大纸板上，创作属于自己的彩纸贴纸画。
2.2 制作羽毛扇幼儿们使用小木棍、胶水和彩色丝带制作羽毛扇。
每个幼儿粘贴羽毛在小木棍上，并用彩色丝带固定，使羽毛扇更加美观。
这个活动不仅锻炼了幼儿的动手能力，还培养了他们的耐心和细心。
2.3 创作粘土模型在这个活动中，每个幼儿都有一块粘土和各种模具。
幼儿们可以根据自己的想法用手指或模具塑造出各种形状，如动物、食物等。
他们可以运用自己的创造力，发挥出丰富的想象力，创作出独一无二的粘土模型。
2.4 水彩绘画这个环节让幼儿们用水彩笔和画笔进行绘画。
老师会提前准备好一些主题，如动物、自然景色等，幼儿们可以选择自己喜欢的主题进行绘画。
他们可以自由发挥，运用各种颜色和技巧，表达自己的想法和情感。
活动总结通过这次手工制作活动，我们发现幼儿们的动手能力和创造性思维得到了有益的发展。
幼儿们在制作彩纸贴纸画时，学会了剪纸的技巧和拼贴的方法；在制作羽毛扇中，培养了他们的耐心和细心；在创作粘土模型时，发挥了丰富的想象力和创造力；在水彩绘画中，锻炼了他们的绘画技巧和表达能力。
手工制作不仅是一种娱乐活动，更是一种教育方法。
通过手工制作，幼儿们可以锻炼他们的动手能力，培养他们的创造性思维。
幼儿园手工制作教学案例研究
幼儿园手工制作教学案例研究一、引言在学前教育的教学过程中，手工制作是一种常见且重要的教学活动。
通过手工制作，可以促进幼儿的动手能力、想象力和创造力的培养，同时也可以培养幼儿的观察能力、耐心和专注力。
因此，本文将通过对幼儿园手工制作教学案例的研究，探讨手工制作对幼儿的教育意义和教学方法。
二、手工制作在幼儿教育中的重要性1. 促进幼儿身体运动能力的发展手工制作过程中，幼儿需要动手操作、运动身体，这对于幼儿的身体发育和运动能力的培养有着积极的促进作用。
2. 培养幼儿的动手能力和想象力手工制作需要幼儿进行模型的拼装、造型的塑造等活动，这些活动可以培养幼儿的动手能力和想象力。
3. 提升幼儿的审美情趣手工制作作品需要经过幼儿的构思、设计和制作，通过这个过程，可以培养幼儿对美的感知和欣赏能力，提升幼儿的审美情趣。
三、手工制作教学案例的设计与实施1. 教学目标的设定根据学前教育的特点和幼儿的年龄特点，设定适合幼儿的手工制作目标，如培养幼儿的观察能力、动手能力和想象力。
2. 教学内容的选择选择适合幼儿年龄特点和发展需求的手工制作内容，如简单的剪纸、折纸、拼图等。
3. 教学方法的选择根据幼儿的认知特点和学习习惯，选择适合幼儿的亲身经历和活动参与的教学方法，如示范教学、小组合作等。
4. 教学材料和工具的准备根据教学内容，提前准备好适合的教具和材料，如剪刀、纸张、颜料等。
5. 教学过程的组织和引导在手工制作的过程中，教师要注重对幼儿的引导和指导，帮助幼儿充分发挥自己的想象力和创造力，并及时给予肯定和鼓励。
6. 教学成果的展示和评价在手工制作结束后，教师可以组织幼儿展示自己的作品，并给予积极的评价和鼓励，以激发幼儿的学习兴趣和自信心。
四、手工制作在幼儿教育中的教育意义1. 培养幼儿的创造力和想象力手工制作是一种需要幼儿主动思考和创造的活动，通过手工制作，可以培养幼儿的创造力和想象力。
2. 培养幼儿的观察能力和耐心手工制作需要幼儿仔细观察和分析材料，并进行耐心的操作和处理，培养幼儿的观察能力和耐心。
幼儿园教研活动记录：如何在手工制作中培养幼儿的创造力和动手能力？
幼儿园教研活动记录：如何在手工制作中培养幼儿的创造力和动手能力？活动背景最近，在我们幼儿园的教研活动中，我们重点关注了如何通过手工制作活动来培养幼儿的创造力和动手能力。
通过这些活动，我们希望能够启发幼儿的想象力和创造力，同时提供他们锻炼动手能力的机会。
活动安排活动时间：5月15日下午活动地点：幼儿园手工制作室活动对象：幼儿园小班的5-6岁幼儿活动内容1.主题介绍：我们向幼儿解释了活动的主题：使用废旧材料进行手工制作。
我们强调了环保的重要性，并鼓励幼儿使用废旧材料来创作自己的作品。
2.示范作品：在活动开始前，我们准备了几个示范作品让幼儿参考，包括纸盒玩具、纸板拼图和纸袋偶人等。
通过展示这些作品，我们希望能够启发幼儿的创意和动手能力。
3.创意思考：我们鼓励幼儿动脑筋，提供他们一些启示性的问题，如“你有没有想过如何将一个废旧纸盒变成玩具？”或者“你可以用纸袋制作出什么有趣的东西？”等等。
通过这样的思考，我们激发了幼儿的创造力。
4.材料准备：我们提前准备了一些废旧纸盒、纸板、纸袋、彩纸和胶水等材料，供幼儿使用。
这些材料在活动中被广泛使用，以鼓励幼儿动手进行创作。
5.自由创作时间：在介绍了主题和示范作品后，我们给予了幼儿充分的自由创作时间。
他们可以根据自己的想法和创意，使用准备好的材料制作自己的作品。
6.作品展示和分享：在活动结束时，我们邀请了每个幼儿上台展示他们的作品，并分享他们的创作经历和心得。
这样不仅可以展示幼儿的成果，还能够增进他们之间的交流和合作。
活动成果在这次教研活动中，幼儿在手工制作的过程中展现出了极大的创造力和动手能力。
他们制作了各种有趣的作品，如快乐的纸盒小车、可爱的纸板动物和形态各异的纸袋人物。
幼儿们在创作的过程中，不仅锻炼了动手能力，还培养了自己的创造力和想象力，使他们在实践中获得了快乐和成长。
我们相信，在手工制作活动中培养幼儿的创造力和动手能力对他们的成长至关重要。
通过这次教研活动，我们也更加深刻地认识到了这一点，并将在今后的教学中更加注重培养幼儿的创造力和动手能力。
幼儿园教研活动记录：如何通过手工制作提高幼儿的艺术修养和动手能力？
幼儿园教研活动记录：如何通过手工制作提高幼儿的艺术修养和动手能力？引言手工制作是幼儿园教育中非常重要的一环。
通过手工制作活动，幼儿可以锻炼动手能力，培养创造力和想象力，同时还有助于提高幼儿的艺术修养。
本文将详细介绍一次幼儿园教研活动的记录，帮助家长和教育工作者更好地了解如何通过手工制作提高幼儿的艺术修养和动手能力。
活动背景为了提高幼儿的艺术修养和动手能力，本园开展了一次手工制作教研活动。
活动主题为“小动物剪纸”。
本次活动旨在通过剪纸活动锻炼幼儿的手眼协调能力，培养幼儿的艺术欣赏能力，并通过自主创作让幼儿展现个人特长和想象力。
活动内容1.准备工作–提前准备好剪纸纸张、剪刀、彩笔等相关材料。
–针对不同年龄段的幼儿，设计不同难度的剪纸模板。
–设置工作区域，确保幼儿有足够的空间进行创作。
2.活动步骤–向幼儿讲解剪纸的基本知识，包括剪纸历史、常见剪纸图案等。
–示范如何正确使用剪刀，并提醒幼儿注意安全。
–提供不同种类的剪纸模板供幼儿选择，鼓励幼儿根据自己的喜好选择。
–引导幼儿在纸上用彩笔勾勒出剪纸图案的轮廓。
–鼓励幼儿在轮廓线内使用剪刀剪纸，培养他们的动手能力和手眼协调能力。
–提供不同颜色的纸张，让幼儿选择使用不同的颜色进行剪纸，培养幼儿的艺术欣赏能力。
–鼓励幼儿在剪纸上进行创意涂鸦，展现个人特长和创造力。
3.教师引导–教师提供技巧和指导，帮助幼儿解决剪纸过程中遇到的问题。
–教师鼓励幼儿积极主动地思考、尝试，并给予充分的表扬和鼓励。
4.结束活动–邀请幼儿展示自己的作品，鼓励他们分享创作过程和心得体会。
–设置作品展览区，让幼儿的作品得到展示和欣赏。
–教师与幼儿共同回顾活动过程，总结提高幼儿艺术修养和动手能力的方法。
活动效果与反思通过本次手工制作的教研活动，对幼儿的艺术修养和动手能力的提高取得了良好的效果。
幼儿们在活动中展现出了极大的兴趣和参与度，通过剪纸活动，他们锻炼了手眼协调能力，提高了动手能力，培养了创造力和想象力。
幼儿园手工制作教育案例：如何培养幼儿动手能力
幼儿园手工制作教育案例：如何培养幼儿动手能力一、案例背景随着社会的发展，幼儿园的教育也在不断的改革与创新。
在幼儿园的教育中，手工制作是一项非常重要的教育内容，它能够帮助幼儿们开发自己的智力和想象力，提高幼儿的动手能力和创造力。
然而，在实际的幼儿园教育中，很多老师并不知道如何开展有效的手工制作教育。
因此，如何培养幼儿的动手能力成为一个非常重要的课题。
二、研究目的本案例旨在探究如何有效地开展幼儿园手工制作教育，培养幼儿的动手能力。
三、研究方法本案例采用问卷调查和实地观察相结合的方法，针对某幼儿园的手工制作教育进行调查与分析。
四、研究结果1.营造良好的手工制作氛围在幼儿园手工制作教育中，营造良好的手工制作氛围是非常重要的。
老师应该为幼儿创造一个愉悦的制作环境，让幼儿们体验到制作的乐趣。
此外，在制作的过程中，老师应该给予幼儿们足够的鼓励和认可，让他们感到自己做的很好，这样可以激发幼儿的学习兴趣和动手能力。
2.把握幼儿的兴趣点幼儿的兴趣点是非常重要的，老师应该根据幼儿的兴趣点来设计手工制作的内容，从而提高幼儿的学习积极性和动手能力。
比如，在制作的过程中，老师可以引导幼儿制作自己喜欢的动物、植物或者玩具等，这样可以让幼儿更加愉悦地参与到制作中来，从而提高幼儿的动手能力。
3.注重幼儿的创造力幼儿是非常有创造力的，老师应该注重幼儿的创造力，让他们有足够的空间和机会去发挥自己的想象力和创造力。
在手工制作的过程中，老师应该鼓励幼儿自由发挥，不要限制幼儿的想象力和创造力，这样可以让幼儿更加自信和有成就感。
4.采用多种教学方法在幼儿园手工制作教育中，老师应该采用多种教学方法，从而提高幼儿的动手能力和学习效果。
比如，老师可以采用教学实践和游戏相结合的方法，让幼儿在制作的过程中学习知识和技能，同时也可以增强幼儿的兴趣和动手能力。
五、结论通过本案例的研究与分析，我们得出以下结论：1.营造良好的手工制作氛围对于幼儿的动手能力培养非常重要。
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幼儿园课题申报手工制作促进幼儿动手能力的研究
手工制作促进幼儿动手能力的研究一、课题研究的背景和意义现在独生子女的家
长过分关心 ?保护 ?一切包办代替，孩子缺少锻炼机会，动手操作能力差，从而影响到孩子的
身心发展，造成能力低下，性格怯懦，智力发展也受到阻碍。
因此，动手操作能力的培养成为最关键的问题，在大力提倡素质教育的今天，美术教育
的作用就不容忽视。
通过幼儿的动手操作，不仅能体现幼儿的主体和幼儿的自主意识，还能丰富手段发展幼
儿的创造性，提高幼儿的审美情趣，更重要的是将幼儿手工活动搞出特色，以促进幼儿成为
健康、聪颖、富有个性的新一代，为每个孩子的成功奠定良好的素质教育。
《幼儿园教育指导纲要》（试行）中指出：
指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或
开展其他活动。
可见，在幼儿素质教育中，手工活动作为幼儿教育特别是幼儿审美教育的内容之一，它
起着相当重要的作用。
因此，我们确定了手工制作促进大班幼儿动手能力的发展?为特色课题研究。
二．国内外相关课题研究在国外，自上世纪70 年代随着人本主义课程的发展，
手工教育就着眼于人的智慧、情感、社会、身体、审美精神的全面发展，强调人的潜能发展，
强调自我实现发展。
美国心理学家加德纳的多元智力理论更是将人格塑造的奠基时间拓展到学前期，因此，
更注重儿童早期艺术潜能的挖掘。
综上所述，我们确立了幼儿园创意手工课程开发与实践研究?这一研究课题，旨在通过研
究来探索幼儿园创意手工课程的目标、内容、形式、方法和评价，建立具有园本特色的创意
手工课程体系，为开展创意手工活动提供可借鉴的经验和一种操作范式。
从而提高幼儿的手工制作的基本技能，熟练运用掌握的手工技能和工具材料，想象、创
作出新颖、独特有创意的优秀的幼儿美术作品。
提高幼儿对周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望，养成细致耐心、持之以恒、
勇于探索的良好习惯。
三、研究目标（ 1）让幼儿系统学习手工的各种表现形式和内容。
培养幼儿熟练地运用各种形式进行创意手工创作活动。
（2）提高幼儿运用各种生活、自然、废旧材料进行形的概括、组合、变形的能
力，进一步提高幼儿动手能力及观察力、想象力和创造力。
（3）通过手工教学活动，进一步训练幼儿手工制作的表现能力。
四、研究内容和措施（一）研究内容1．制作材料的乡土化、本土化利用
研究由
于我们地处农村幼儿园，农作物比较丰富，如番薯、马铃薯、稻穗、种子、各种水果这些材
料既是幼儿熟悉的又是幼儿喜爱的。
利用这些材料制作，不仅可以从不同角度展示家乡丰富的物产资源，还能使幼儿更好地
了解家乡，同时激发幼儿从小热爱家乡的情感。
2、精心选择创意手工材料（自然剪贴、变废为宝?制作等），由浅入深，由易到难地制
定一整套创意手工教学内容，形成系统化，并充分挖掘教育内容中所包含的素质元?，培养
幼儿创3、以多样的导入方式激发幼儿对手工活动的兴趣，以丰富的活动方式持续调动幼
儿进行创意手工的积极性。
说一说，用童稚的语言说说美的感受；想一想，用聪明的脑袋创造无限的遐想；做一做，
用灵巧的小手做做美的物品；变一变，演绎变废为宝的艺术过程；玩一玩，放纵心情体验美
的艺术历程。
4、创设良好的创意手工活动环境和心理氛围，把握好创意手工活动的开放性、变通性，
提供开放可变通的艺术操作工具和材料。
活动不局限于、剪，可以采用刻、印、拓、染、贴等多种方法的综合。
让幼儿自主学习，自由探索，促进每位幼儿在创意手工活动中有个性地发展。
（二）研究措施根据本课题的需要、幼儿的年龄特点、学前教育研究特点，准备
以行动研究法作为本课题的主要研究方法。
这种研究方法是一种适应幼儿教育的探索性研究方法，有助于系统地、科学地解决教育
实践中的具体问题，具有实践性与参与性、合作性与渗透性、持续评价性与即时反馈性、
可变性和适应性相结合的特点。
我们还将结合运用个案研究的方法，辅之观察法、文献法、作品分析法，以达到
最佳的研究效果。
1．行动研究法。
具体包括五个互相联系、互相依赖的环节：
设想、计划、行动、观察和反思。
2．文献研究法。
主要在前期阶段通过查阅文献来搜集、整理国内外有关基础教育课程、课堂教学
设计相关的教育教学理论及实践经验，为研究提供借鉴和指导。
3．作品分析法。
主要在课题研究的中、后期，从作品中提炼出个性化、优秀的作品进行分析、研
究、整理。
4．经验总结法。
主要在结题阶段，对课题研究中所产生的实践经验进行分析、概括，使之上升到
理论的高度，再指导教学实践从而更好地为课题研究服务。
五、研究步骤及人员分工（一）研究步骤 1、筹备申报阶段（ 20xx 年 11 月－ 20xx
年 3 月）（ 1）填报课题申报书，完成课题研究方案的制定、申报工作。
（ 2）建立幼儿园创意手工?资源中心，收集各种可利用的自然物和废旧材料。
2、实施探索阶段（20xx 年 4 月－ 20xx 年 12 月）（ 1）根据方案精心设计创意手工?课程，并进一步优化。
（ 2）认真制订好实施计划，并根据计划开展丰富多彩的创意手工?课程实践。
（3）收集有关活动案例，并进行整理分
析。
根据研究情况随时调整研究方案。
3、总结、结题阶段（20xx 年 1 月－ 20xx 年 2 月）（ 1）整理所有课题研究资料。
（2）对本课题研究的过程及资料进行系统分析，形成课题总结报告。
（3）汇编专题论文集、活动案例集及幼儿作品集。
（4）举办课题结题鉴定会。
（二）人员分工组长：
xxx 负责完成撰写这个课题并进行实施副组长：
xxx负责收集资料并且在结题时共同撰写结题报
告。
组员：
全体教师负责收集资料实施课题。
六、条件分析：
我园相当于一所新建园，还没有承担过县、市级立项课题的研究，我们虽然没
有丰富的经验和实践理论，但我们有信心和决心能顺利地完成首次课题研究。
我们会向先进园学习经验，也会请一些专家及领导来我园指导，在研究期间，课题组成员将参阅大量的科研资料，以丰富自己的理论知识，同时，还会派骨干教师到县、市先进园参加教研活动，回来后研究别的园优秀的教学经验。
课题组成员均为幼儿教师，都有热情和吃苦精神，相信在课题研究中，会能扎实
地开展各项工作，并且具有探索精神和创新意识。
七、预期成果1．形成具有指导意义的研究方案。
2．积累一定数量的优秀幼儿作品、活动实录并举办成果展等。
3．汇编手工园本特色课程教材。
4．形成阶段性研究报告、论文，撰写结题报告。