《三位数乘两位数》单元教材分析
人教版四年级数学上册第四单元《三位数乘两位数》教学计划及教案
人教版四年级数学上册第四单元《三位数乘两位数》教学计划及教案一. 教材分析《三位数乘两位数》是人教版四年级数学上册第四单元的内容。
本节课主要让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
教材通过实例和练习，引导学生探索和发现计算规律，培养学生的运算能力和思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了两位数乘一位数的计算方法，具备了一定的运算基础。
但是，对于三位数乘两位数的计算方法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步理解和掌握计算方法，并通过练习加以巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数乘两位数的计算方法。
2.培养学生能够熟练地进行三位数乘两位数的计算。
3.培养学生的运算能力和思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：三位数乘两位数的计算方法。
2.教学难点：理解并掌握三位数乘两位数的计算规律。
五. 教学方法1.采用引导发现法，让学生在探索中发现计算规律。
2.采用实践操作法，让学生通过实际计算来掌握计算方法。
3.采用分组合作法，让学生在合作中发现问题、解决问题。
六. 教学准备1.教师准备PPT，展示三位数乘两位数的计算过程。
2.准备练习题，让学生进行实际计算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示三位数乘两位数的计算过程，引导学生思考如何进行计算。
让学生回顾两位数乘一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现三位数乘两位数的计算实例，引导学生观察和分析计算过程，让学生尝试找出计算规律。
教师引导学生进行讨论，总结出三位数乘两位数的计算方法。
3.操练（10分钟）教师布置练习题，让学生进行三位数乘两位数的计算。
教师巡视课堂，及时给予学生指导和解答疑惑。
4.巩固（10分钟）教师继续布置练习题，让学生进行三位数乘两位数的计算。
通过练习，让学生进一步巩固计算方法。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：能否将三位数乘两位数的计算方法推广到更高位的数？让学生进行探究，培养学生的思维能力。
苏教版四年级数学下册第三单元《三位数乘两位数》教材分析+说课稿
苏教版四年级数学下册第三单元《三位数乘两位数》教材分析+说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册第三单元《三位数乘两位数》是本学期的重要内容，它是在学生已经掌握了整数乘法的基础上进行教学的。
这一单元的主要内容是让学生掌握三位数乘两位数的方法，并能够熟练地进行计算。
教材通过例题和练习，使学生能够理解和掌握三位数乘两位数的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了整数乘法的基本运算方法，对于乘法运算有一定的理解。
但是，由于四位数乘法的复杂性，学生可能会在运算过程中出现错误。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，及时发现和纠正学生的错误，帮助学生理解和掌握三位数乘两位数的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握三位数乘两位数的运算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，学生能够探索和发现三位数乘两位数的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握三位数乘两位数的运算方法，能够熟练地进行计算。
2.教学难点：学生能够理解和掌握三位数乘两位数的运算规律，能够正确地进行计算。
五. 说教学方法与手段在本单元的教学过程中，我将采用讲授法、例题演示法、练习法、小组合作法等教学方法。
同时，我还将利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，来帮助学生更好地理解和掌握三位数乘两位数的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过复习整数乘法的基本运算方法，引导学生进入本节课的学习。
2.新课导入：介绍三位数乘两位数的概念，并通过例题演示法，让学生理解和掌握三位数乘两位数的运算方法。
3.小组合作：让学生进行小组合作，探索和发现三位数乘两位数的运算规律。
4.练习：让学生进行练习，巩固所学的内容。
《三位数乘两位数》单元教学设计
《三位数乘两位数》单元教学设计一、单元教材分析1.单元横向联系《三位数乘两位数》这个单元的前面是三年级上册《多位数乘一位数》，三年级下册《两位数乘两位数》,正处于小学阶段整数乘法知识的最后一个板块，是学生在认识、理解和掌握“两位数乘两位数”的知识的基础上进行算法迁移和理解算理的，是小学阶段笔算乘法的总结。
因此它最终要指向运算策略,这是由它的位置决定的。
正确计算、理解算理、用合理和简洁的运算解决问题是运算教学的主要目标。
2.单元纵向联系二年级上册学习了表内除法：乘法的意义和表内乘法、多位数乘一位数：笔算算理和估算；三年级下册学习了两位数乘两位数（笔算算理算法和连乘连除解决问题）；四年级上册学习即将学习三位数乘两位数，目标和三年级下册相同。
三位数乘两位数作为整数笔算乘法学习的最后一个阶段，通过这部分内容的学习，既要使学生整体把握笔算乘法的算理、算法和运算策略，更要通过知识迁移解决多位数的乘法笔算的算理和一般算法，为以后进一步学习小数乘法打下基础。
二、学情分析本课是第三单元的第一课时，主要学习三位数乘两位数计算，之前三年级学生已经学习并掌握了“两位数乘两位数笔算”的知识，《三位数乘两位数笔算》这节课是在学生掌握两位数乘两位数笔算的基础上进行教学的。
教学中两位数乘两位数的算理和算法都将迁移到三位数乘两位数笔算中来。
因此，学生对算理和算法的理解和摸索并不会感到困难。
但是，由于因数数位的增加，计算难度的增加，计算中就会出现各种不同的情况。
所以，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。
学习这部分的内容，有利于今后进一步学习小数乘法积累经验。
三、单元课标（一）内容要求1.探索并掌握多位数的乘法，感悟从未知到已知的转化。
2.在具体的情境中，认识常见的数量关系：总价=单价×数量、路程=速度×时间；能利用这些数量关系解决简单的实际问题。
（二）学业要求能计算两位数乘三位数。
能在真实的情境中发现数量关系，感悟利用常见的数量关系解决问题。
四年级上册《三位数乘两位数》单元整体教学设计再思考
共同 明确重点
特点 优选学材
教材处 理意见
课时 1
1 1 1 1 1 1
负责人 A
B C A B C A
阅读指导课 铺地锦 印度算法
增加 古今数学文化对比 中外对比
1
B
单元整理课
梳理单元知识结构；解决典型问题 ，拓展提升
建构知识网络，总结知识方法，专项训练
1
C
综合实践 荡秋千
影响秋千所荡次数的相关因素
1
A
单元达标 单元达标检测
查漏补缺
2
B
重构学习单元，进行有效实施
1.课标概述
-
【课程目标】
（1）能进行较复杂的整数四则运算，理解运算律，形成数感、运算能力和初步的推理意识；（2）尝试
从日常生活中发现和提出数学问题，探索分析和解决问题的方法，能初步判断结果的合理性，形成初步
模型意识、几何直观和应用意识。（3）在与他人交流过程中，敢于质疑和反思。
【课程内容】
内容要求：（1）探索并掌握多位数的乘法，感悟从未知到已知的转化；（2）在解决简单实际问题的
怎么学
【课程内容】 教学提示：（1）利用整数的乘法运算，理解算理和
算法之间的关系，感悟如何将未知转化为已知，形成 初步的推理意识；（2）通过实际问题和具体计算引 导学生用归纳的方法探索运算律；（3）估算的重点 是解决实际问题，要引导学生在具体的问题情境中选 择合适的单位进行估算，体会估算在解决实际问题中 的作用，了解估算的实际意义。
人教版第七册第三单元《三位数乘两位数》教材分析
人教版第七册第三单元《三位数乘两位数》教材分析一、单元内容：三位数乘两位数是人教版小学数学第七册第三单元的教学内容。
本单元包括下面一些内容：口算乘法，笔算乘法，常见数量关系——速度、时间和路程之间的关系，以及乘法的估算。
这些内容的结构如下：本单元结构如下：二、学情分析：学生已经在三年级下学期学习了两位数乘两位数的笔算，在本单元的教学中只要把两位数乘两位数的算理和算法直接迁移到三位数乘两位数笔算的学习中，故对乘法的算理和算法的理解和探索较好掌握。
但随着因数数位的增加，计算的准确率也会降低，难度也会相应的增加，计算中更加需要培养学生良好的学习习惯和提高熟练运算的技巧。
学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，为今后进一步学习小数乘法奠定基础。
三、教材的编写特点传统的计算教学往往只注重单一的算理、算法及技能训练，学生深感计算枯燥，错误百出。
计算本身是有很强的抽象性，但其反映的内容常常是现实的，与人们的生产、生活有着紧密的联系。
本单元的教材编写重视突出学生的主体地位，老师的主导作用。
在教学中，教师应通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。
1．努力创设问题情境，在解决实际问题的过程中教学计算。
本单元选取不同交通工具的运动为素材，引导学生学习三位数乘两位数的乘法。
为后面理解速度、时间和路程之间的关系提供丰富的资源。
2．注重培养学生迁移类推能力，重视学生的自主探索。
教材充分考虑学生已有知识经验和认知发展水平的基础上，积极引导学生将两位数乘两位数的计算方法、算理，旧知迁移到新知三位数乘两位数的计算方法。
让学生在主动探索与合作交流的基础上，进一步理解整数乘法的算理，达到算法多样化的优化，自主掌握三位数乘两位数的计算方法并用它解决简单问题的目的。
3．加强估算教学，重视培养学生的数感和应用数学的意识。
估算难掌握但很有实际应用的价值。
首先，估算在生活应用中比准确计算更广泛。
其次，估算有利于培养学生的良好学习习惯和数感。
人教版四年级上册数学第四单元《三位数乘两位数》全单元教材分析及归纳总结
第四单元三位数乘两位数一、教学内容二、与实验教材的主要区别1.口算、估算融入到笔算教学中。
2.增加了一组数量关系。
引导学生对比较熟悉的单价、数量和总价的例题进行概括、总结。
3.以填空的形式，给出了积的变化规律文本。
三、具体内容1．例1：三位数乘两位数的笔算。
教材以简单行程问题为背景，一是体会计算的现实需要，二是为后面抽象出速度、时间和路程之间的关系积累一些经验。
因为学生已掌握了三位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算，在估算后直接揭示145×12的笔算过程，另外，把估算融入笔算教学中，帮助学生形成良好的运算习惯。
2．例2：因数中间或末尾有0”的笔算乘法。
第1小题的重点是竖式的简便写法以及积的末尾0的个数确定。
第2小题的重点则既有竖式的简便写法，又有因数中间的0是否应与另一个因数相乘的问题。
例2的编排把口算融入了笔算教学中，通过呈现两位学生的不同算法，意在引导学生灵活选择计算方法。
下面的阅读材料介绍了“格子乘法”，使学生了解“格子乘法”的计算过程与笔算乘法的密切关系，也可作为整数乘法算理的一种解释方式。
3．例3：积的变化规律因数中间或末尾有0”的笔算乘法。
例题的设计分为三个层次，思路的引导非常清晰：（1）研究问题：教材设计了两组既有联系又有区别的乘法算式，在观察、计算、对比的基础上发现问题。
（2）归纳规律：结合广泛交流，畅说发现的规律，尝试用简洁的语言说明积的变化规律。
（3）验证规律：举例验证积的变化规律的普适性。
与实验教材相比，这里的编排还给出了规律的文本表示，便于学生系统掌握规律。
4．例4：单价、数量、总价三者之间的关系。
首先提供两个典型购物问题，通过解决“这两个问题有什么共同点”，引导学生从两个问题的相关性入手，提炼出单价、数量、总价，明确这三个概念的内涵。
然后结合具体问题情境，分析“单价、数量与总价”三量之间的关系。
引导学生自主探索、总结出数量关系。
5．例5：速度、时间与路程三者之间的关系。
苏教版四下数学第三单元三位数乘两位数教材分析
【第三单元三位数乘两位数】本单元在两位数乘两位数的基础上编排，是整数乘法教学的最后一个单元。
三位数乘两位数的计算方法与两位数乘两位数十分相似，把它们的教学分开编排，主要是受认数教学的限制。
两位数乘两位数的积不会满一万，可以在认识万以内数阶段里教学。
三位数乘两位数的积经常会超过一万，只能在认识多位数以后教学。
相对于两位数乘两位数而言，三位数乘两位数的计算更容易发生错误，更需要具有良好的习惯，细心运算、及时检验得数。
另外，在三位数乘两位数的乘法中，还会出现一些两位数乘两位数没有的情况，如两个乘数的末尾都有0（几百几十乘几十），以及相应的积的变化规律。
所以，把三位数乘两位数编排一个单元，教学内容还是相当丰富的。
全单元编排五道例题，具体内容的安排如下表：例1 笔算三位数乘两位数（两个乘数的末尾都没有0）例2 常见数量关系：总价=单价×数量例3 常见数量关系：路程=速度×时间例4 积的变化规律例5 应用积的变化规律计算乘数末尾有0的乘法从上面的表格里可以看到两点：第一，竖式计算乘法是本单元的一个重要内容。
教材先教学三位数乘两位数的一般情况，促进计算法则的完善与应用；再教学乘数末尾有0的特殊情况，培养计算的技能技巧。
教学积的变化规律，使乘数末尾有0的乘法的简便竖式有数学原理为依据。
第二，常见数量关系也是本单元的重要内容，教材安排很及时。
一方面，学生已经解答过许多求总价、求路程的一步计算实际问题，对乘法的意义和常见数量关系已经有比较丰富的感性认识，具备概括常见数量关系的思想基础。
另一方面，本单元是最后一次教学整数乘法，以后没有结合整数乘法教学常见数量关系的机会了。
再一方面，学生一旦掌握常见数量关系，就可以应用于解决较复杂的实际问题，使解题思路的推理以数量关系为线索，更加简明、严密，有助于解题计划的设计与实施。
（一）充分利用学生已有的计算知识与经验，引导他们主动学习新的计算计算教学往往从简单到复杂螺旋上升，最基础的计算原理和方法支持着这样的发展和提高。
人教版-数学-四年级上册-《三位数乘两位数》教材分析
三位数乘两位数教材分析（一）教学目标1．使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。
2．使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
3．使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。
4．使学生掌握乘法的估算方法。
在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。
（二）教材说明关于整数乘法运算的学习，本学期已进入了尾声。
即本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。
它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。
本单元主要内容有：口算乘法，笔算乘法，常见数量关系──速度、时间和路程之间的关系，以及乘法的估算。
本单元教材在编排上有下面几个特点：1．创设与教学内容相融的学习情境，在解决问题的过程中教学计算。
《数学课程标准》指出：“在本学段的教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。
”学习三位数乘两位数的乘法，涉及的知识背景十分广阔，在广阔的知识背景中，哪些是学生感兴趣的、又与本单元知识背景密切相关的呢？面对眼花缭乱的众多素材，编者选择了不同的交通工具作为学习素材。
这是因为速度、路程和时间之间的抽象关系是以不同交通工具的运动为载体的。
因此，本单元选取不同交通工具的运动为素材，引领学生学习三位数乘两位数的乘法。
一方面让学生进一步体会乘法在解决问题中的作用，另一方面为理解速度、时间和路程之间的关系提供丰富的背景资源。
2．注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。
三位数乘两位数的计算方法，与两位数乘两位数的计算方法，在算理上是一致的，所不同的是一个因数的位数由两位变成了三位。
教材在充分考虑学生已有知识经验和认知发展水平的基础上，积极引导学生将旧知迁移到新知。
教材安排的多道例题（例1：145×12、例2：160×30、106×30和例5：49×104≈？）基本上是让学生通过“自己试一试”，在主动探索与合作交流的基础上，进一步理解整数乘法的算理，达到自主掌握三位数乘两位数的计算方法并用它解决简单问题的目的。
第三单元三位数乘两位数教材分析
第三单元：三位数乘两位数教材分析一、教学内容本单元主要内容有：口算乘法，笔算乘法，常见数量关系──速度、时间和路程之间的关系，以及乘法的估算。
二、教学目标1、使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。
2、使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
3、使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。
4、使学生掌握乘法的估算方法。
在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。
三、教学重点1、引领学生学习三位数乘两位数的乘法。
一方面让学生进一步体会乘法在解决问题中的作用，另一方面为理解速度、时间和路程之间的关系提供丰富的背景资源。
2、在主动探索与合作交流的基础上，进一步理解整数乘法的算理，达到自主掌握三位数乘两位数的计算方法并用它解决简单问题的目的。
3、加强估算，重视培养学生应用数学的意识。
四、教学难点1、注意让学生自主掌握乘法运算的基本方法，尽可能选择多种算法中较优化的一种，采用合理、简洁、灵活的方法进行计算。
2、重视引导学生探索运算中的数量关系，初步学习模型化的数学方法。
三位数乘两位数的学习不仅要让学生掌握整数乘法的计算技能，还应当让学生掌握简单的具有实际背景的常见数量关系，并且能够用关系式或数学符号去表达它们。
本单元学习的速度、时间和路程之间的关系，是社会生活中常见的数量关系中的一种，刻画这三者关系的数学模型“速度×时间＝路程”将三者简明逻辑地联成一体。
教学时，应注重让全体学生通过解决例3中的具体问题，感悟速度、时间和路程之间的数量关系。
经历将运动中的具体问题抽象成数学模型“速度×时间＝路程”的全过程，经历将抽象的数学模型用于解决具体问题的全过程。
让学生在“解决具体问题──抽象出数学模型──解释并说明模型──再用模型解决问题”这样一系列的数学活动中，建立初步的模型化的数学思想方法。
《三位数乘两位数》数学教案【优秀3篇】
《三位数乘两位数》数学教案【优秀3篇】作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
怎样写教案才更能起到其作用呢？这次漂亮的小编为亲带来了3篇《三位数乘两位数》数学教案，希望能够满足亲的需求。
位数乘两位数教案篇一一、教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书》数学（五四制）三年级下册P54信息窗3二、教材分析这部分内容是在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上学习的。
学习两位数乘两位数时，学生已经掌握列竖式计算对位问题的算理和算法，这些都为学生探索发现新知做好了铺垫和准备。
三、学情分析在学完两位数乘两位数后，学生已掌握了乘法运算的基本技能。
从这个角度上说，本节课所学知识，属于旧知。
所不同的仅仅是运算数据增大一些。
根据学生已有的这个知识基础，在教学时放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动，自行总结笔算的方法。
四、教学目标1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。
3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
五、教学重点和难点使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确计算。
理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐”。
六、教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知，导入新课用竖式计算。
38×49=引导学生交流两位数乘两位数的计算方法。
【设计意图】复习旧知，为学习新的计算做好铺垫和准备。
二、创设情境提出问题1、谈话：青岛是奥运的伙伴城市，为了迎接奥运，青岛现在新建了高速公路。
我们一起去施工现场吧。
引出课本信息窗3的情境图。
【设计意图】借助奥运场景，让学生自己提出问题，培养学生发现问题的能力，促进学生积极主动的参与学习当中。
苏教版四年级数学下册第三单元《三位数乘两位数》教材分析+教学设计
苏教版四年级数学下册第三单元《三位数乘两位数》教材分析+教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第三单元《三位数乘两位数》是本册教材中的重要内容，它让学生在学习整数乘法的基础上，进一步理解并掌握三位数乘两位数的计算方法。
教材通过生动的例题和多样的练习题，帮助学生巩固知识，提高计算能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了整数乘法的基本运算方法，能够熟练进行一位数乘以两位数的计算。
但对于三位数乘以两位数的计算方法，还需要通过学习，才能掌握。
因此，在教学过程中，我需要结合学生的实际情况，引导学生通过已有的知识经验，探索并理解新的计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生的运算能力，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：理解并掌握三位数乘两位数的计算过程，能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.引导发现法：教师引导学生通过观察、分析、讨论，发现并总结三位数乘两位数的计算方法。
3.实践操作法：让学生通过实际操作，加深对计算方法的理解，提高计算能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，辅助教学。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
3.学习小组：将学生分成若干学习小组，便于合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个有趣的情境，如购物场景，引导学生观察并思考：如何计算总价？从而引出本节课的主题——三位数乘两位数。
2.呈现（10分钟）呈现一个三位数乘以两位数的计算题目，如240×30，引导学生尝试计算。
学生可能会用多种方法进行计算，教师要给予鼓励和指导，让学生充分发表自己的观点。
3.操练（10分钟）学生独立完成教材中的练习题，教师巡回指导，纠正学生的错误，帮助学生掌握正确的计算方法。
《三位数乘两位数》教案(6篇)
《三位数乘两位数》教案（6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版数学四年级下册第3单元《三位数乘两位数》教案(有答案)
苏教版数学四年级下册第3单元《三位数乘两位数》教案（有答案）一. 教材分析苏教版数学四年级下册第3单元《三位数乘两位数》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了整数乘法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
通过本节课的学习，让学生能够进一步理解和掌握整数乘法的运算规律，提高他们的运算能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了整数乘法的基本运算方法，能够进行简单的整数乘法计算。
但是，对于三位数乘两位数的计算方法，学生可能还比较陌生，需要通过实例讲解和练习来逐步掌握。
此外，学生在学习过程中，可能存在对运算规律理解不深、运算速度不快等问题，需要在教学过程中加以关注和解决。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.进一步理解和掌握整数乘法的运算规律，提高运算能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：三位数乘两位数的计算方法。
2.教学难点：运算规律的理解和应用。
五. 教学方法1.采用实例讲解法，通过具体的计算实例，让学生理解和掌握三位数乘两位数的计算方法。
2.采用练习法，通过大量的练习题，让学生巩固所学内容，提高运算能力。
3.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和交流，培养团队合作精神。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，包括计算实例和练习题。
2.准备计算器，以便学生在练习时使用。
3.准备小组合作学习的相关材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的计算实例，引导学生思考三位数乘两位数的计算方法。
例如，可以出示一个计算题：234 × 12，让学生尝试解答，并引导学生思考如何计算。
2.呈现（10分钟）讲解三位数乘两位数的计算方法，包括步骤和注意事项。
可以通过PPT展示相关的计算实例，让学生跟随老师一起进行计算，并解释计算过程中的运算规律。
小学数学_《三位数乘两位数》教学设计学情分析教材分析课后反思
《三位数乘两位数的笔算》教学目标：1、知识目标：让学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
2、能力目标：让学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。
3、情感目标：让学生在主动参与活动的过程中，进一步体验数学在日常生活中的运用，培养学生迁移类推的能力，掌握算理和计算的方法教学重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算。
教学难点：理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。
教学准备：课件教学过程：一、复习旧知，引入新知同学们，让我们走进数学王国，为了开启数学王国的大门，需要计算出两道数学计算题，请同学们在练习本上计算，看谁最先进入数学王国（课件出示）请生解答并说一说是怎么计算的。
师：大家掌握的可真不错，那让我们一起接受新的挑战——三位数乘两位数。
（师板书课题）二、创设情境，引入新知1、美丽的天鹅是国家二级保护动物，为了保护这些即将濒危的天鹅，小志愿者们为了保护天鹅过冬，去市场购买粮食了，让我们一起去看看吧！(出示课件)你能从中发现哪些数学信息？生：谷子每袋23元，玉米每袋21元，大米每袋29元根据这些数学信息，你能提出哪些有价值的数学问生：买114袋谷子要花多少钱？买340袋玉米要花多少钱？怎样列式？114×232、怎样计算呢？请同学们以小组为单位，用我们之前学习过的知识进行交流讨论，用你自己喜欢的方法解答。
小组汇报：组1：估算将114看作110，23看作20，最后得到估算结果是2200（估算可以作为检验最后结果的依据）组2：用竖式计算（上黑板演示计算过程并说一说是如何计算的）师课件展示并讲解用竖式如何计算三位数乘两位数。
师强调114×23的积的末尾与个位对齐，2280的8要与十位对齐。
小学数学《三保护大天鹅——三位数乘两位数》教案
青岛版四年级上册第三单元教案保护大天鹅-----三位数乘两位数单元教材分析：本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块，它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。
本单元教材围绕保护大天鹅共设计了两个信息窗和一个相关链接，主要内容包括：三位数乘两位数的口算、三位数乘两位数的笔算，积的变化规律。
单元教学目标：1、经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确的进行计算。
2、根据乘法中的因数变化引起积的变化情况，通过观察、计算、说理、交流等活动，归纳出积的变化规律，并会用数学语言刻画这个规律，感悟教学的思想方法。
3、在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，渗透类比的数学思想、模型思想，发展应用意识。
4、让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的喜悦，进一步树立学习数学的自信心。
单元教学重难点：重点：笔算三位数乘两位数，能解决一些常见的实际问题。
难点：计算乘法时积的书写位置，解决实际问题。
课时安排：课时信息窗1 整百数、几百几十数乘整十数的口算教学内容：信息窗一教材分析：本部分的教学是口算乘法，包括：整百数乘整十数、几百几十的数乘整十数。
这些内容是义务教育阶段有关整数口算乘法的教学目标，它是作为小学生应该具备的口算乘法技能的基本要求。
教学时，要注意为学生创设问题情境，使学生能自主学习，掌握整数乘法的一般口算方法。
教学目标：1、理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算算理；掌握合理的口算方法。
能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。
2、经历过口算步骤的推导，初步培养学生的类推能力。
3、结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识。
4、人人参与口算，是学生养成积极动脑、认真口算的良好学习习惯。
教学重难点：重点：理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算方法。
人教版数学四年级上册第三单元《三位数乘两位数》教学设计
人教版数学四年级上册第三单元《三位数乘两位数》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册第三单元《三位数乘两位数》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，培养学生的运算能力，并体会数学与实际生活的联系。
本节课的内容是在学生已经掌握了整数乘法的基础上进行的，对学生进一步学习四则运算和解决实际问题具有重要意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了整数乘法的基础知识，对于新的学习内容，他们充满好奇心和求知欲。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师运用多种教学手段和方法，激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握三位数乘两位数的计算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养学生的学习兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：三位数乘两位数的计算方法。
2.难点：理解三位数乘两位数的运算过程，能灵活运用计算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究法：引导学生独立思考，自主探究计算方法。
3.合作交流法：学生进行小组讨论，分享计算方法，培养学生的团队协作能力。
4.反馈评价法：及时给予学生反馈，鼓励他们积极参与课堂活动。
六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，辅助讲解和展示计算过程。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些教学道具，如卡片、小黑板等，用于展示和演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生思考如何计算总价。
从而引出三位数乘两位数的计算问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示三位数乘两位数的计算过程，引导学生观察和思考。
通过讲解和演示，让学生掌握计算方法。
3.操练（10分钟）学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。
四年级数学上册三《三位数乘两位数单元教学分析》教案人教新课标版
四年级数学上册三《三位数乘两位数单元教学分析》教案人教新课标版第三单元《三位数乘两位数》单元教学分析一、教学目标（一）知识与技能1．使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。
2．使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
3．使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。
4．使学生掌握乘法的估算方法。
在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的惯。
（二）过程与方法1．探索并掌握三位数乘两位数的计算方法，能正确进行计算。
2．在加强估算的过程中，增强学生的数感。
能运用不同的估算方法对生活中的具体事物进行估计。
（三）情感、态度与价值观1．对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心，能够主动参与老师组织的数学活动。
2．通过观察、归结、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑衅性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的肯定性。
二、教学重点1．口算两位数乘一位数和整百整十数乘一位数。
2．速度、时间和路程之间的数量关系。
三、教学难点根据具体情况选择合适的预算方法。
4、课本分析本单元的知识体系为：本单位的编排特性为：1．在解决实际问题的过程中教学计算。
本单元选取不同交通工具的运动为素材，引导学生研究三位数乘两位数的乘法，为后面理解速度、时间和路程之间的关系提供丰富的资源。
2．注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。
三位数乘两位数的计算方法，与两位数乘两位数的计算方法，在算理上是一致的，所不同的是一个因数的位数由两位变成三位。
教材在充分考虑学生已有知识经验和认知发展水平的基础上，积极引导学生将旧知迁移到新知。
让学生在主动探索与合作交流的基础上，进一步理解整数乘法的算理，达到自主掌握三位数乘两位数的计算方法并用它解决简单问题的目的。
3．加强估算，重视培养学生应用数学的意识。
在实际生活中，很多时候每每只需要预算就行，不一定都要精确计算。
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《三位数乘两位数》单元教材分析
本单元在两位数乘两位数的基础上编排，是整数乘法教学的最后一个单元。
三位数乘两位数的计算方法与两位数乘两位数十分相似，把它们的教学分开编排，主要是受认数教学的限制。
两位数乘两位数的积不会满一万，可以在认识万以内数阶段里教学。
三位数乘两位数的积经常会超过一万，只能在认识多位数以后教学。
相对于两位数乘两位数而言，三位数乘两位数的计算更容易发生错误，更需要具有良好的习惯，细心运算、及时检验得数。
另外，在三位数乘两位数的乘法中，还会出现一些两位数乘两位数没有的情况，如两个乘数的末尾都有0（几百几十乘几十），以及相应的积的变化规律。
所以，把三位数乘两位数编排一个单元，教学内容还是相当丰富的。
全单元编排五道例题，具体内容的安排如下表：
从上面的表格里可以看到两点：第一，竖式计算乘法是本单元的一个重要内容。
教材先教学三位数乘两位数的一般情况，促进计算法则的完善与应用；再教学乘数末尾有0的特殊情况，培养计算的技能技巧。
教学积的变化规律，使乘数末尾有0的乘法的简便竖式有数学原理为依据。
第二，常见数量关系也是本单元的重要内容，教材安排很及时。
一方面，学生已经解答过许多求总价、求路程的一步计算实际问题，对乘法的意义和常见数量关系已经有比较丰富的感性认识，具备概括常见数量关系的思想基础。
另一方面，本单元是最后一次教学整数乘法，以后没有结合整数乘法教学常见数量关系的机会了。
再一方面，学生一旦掌握常见数量关系，就可以应用于解决较复杂的实际问题，使解题思路的推理以数量关系为线索，更加简明、严密，有助于解题计划的设计与实施。