幼儿发展检核表
幼儿园幼儿发展检核表汇总
4.回区分1和许多。
2
5.能从许多物品中找出相同的物品。
3
6.喜欢参加点数活动，能手口一致的点数1—3的数景物。
3
自然观察情景观察
7.会按要求取1—2的数量物。
3
8.会唱数1—10的数。
2
艺术18分
1.喜欢听音乐，能伴随音乐节奏自然的做肢体动作。
3
自然观察
2.乐意参与音乐游戏，会听简单的音乐信号进行游戏。
3
自然观察
2.愿意与同伴玩耍，不打人。
3
3.喜欢帮助成人做事。
3
情景观察谈话
4.知道同伴的名字和性别。
3
5.回正确称呼家庭主要成员。
3
情景观察谈话
6.适应幼儿园生活。
3
自然观察
科学23分
1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心。
3
自然观察
2.知道常见动物，喜欢吃的食物。
3
情景观察谈话
3.知道常见植物的名称。
分
值
完全达标
1—0.9
基本达标
0.8—0.7
部分达标
0.6—0.5
评价方法
单项
得分
领域得分
备注
健康27分
1.身高体重血色素等健康指标达标。
6
查阅体检质料
2.情绪基本安定、愉快。
3
自然观察
3.愿意参加体育活动。
3
4.在成人提醒下如厕。
2
5.会用勺进餐。
3
6.能用自己的口杯和水。
2
7.会一个跟着一个走，能双脚交替上下楼梯。
2.在成人引导下 能用手边指边观察物体
3
情景观察
3.能区别两个物体的大小。
6岁幼儿发展检核表
在没有帮助的情况下刷牙
对与日常作息有关的时间点有一些概念
安全地过马路
画出的人有头、躯干、腿、胳膊和五官，常添上衣服的细节
玩简单的棋类游戏
和其他儿童一起开展合作游戏，包括小组决赛、角色分配和规则遵守
使用乐高玩具、积木等建构玩具，搭建人们可以识别的结构
完成有15 块拼板的智力拼图
使用所有的语法核表
幼儿姓名：年龄：观察者：日期：
6岁时，儿童能否：
是
否
有时
走平衡木
双脚交替跳
单脚跳几秒钟
剪出简单的形状
照着写自己的名字
表现出优势手，形成稳固的右利手或左利手
按一个或多个维度，如颜色、形状或功能等将物品分类
说出大部分字母和数字的名称
机械地数到10，知道下一个数字是多少
自己穿衣服，打领结
幼儿动手能力发展检核表(中班)
幼儿动手能力发展检核表(中班)
1. 背景介绍
本文档旨在评估中班幼儿的动手能力发展情况。
动手能力是幼儿发展的重要组成部分，通过动手实践活动，幼儿可以提高手眼协调能力、精细动作技能和问题解决能力。
2. 检核项目及评分标准
2.1. 动手能力项目一
- 项目描述：使用剪刀剪纸的能力
- 评分标准：
- 1分：幼儿能够持稳剪刀，开始试图剪纸
- 2分：幼儿能够粗略地按照线条剪纸
- 3分：幼儿能够准确地剪出指定的形状
2.2. 动手能力项目二
- 项目描述：拼图能力
- 评分标准：
- 1分：幼儿能够正确地将拼图块儿插入相应的位置，但需要辅助或指导
- 2分：幼儿能够独立完成简单的拼图任务
- 3分：幼儿能够独立完成复杂的拼图任务
2.3. 动手能力项目三
- 项目描述：穿线能力
- 评分标准：
- 1分：幼儿能够将线穿过大珠子或大孔，但需要辅助或指导- 2分：幼儿能够独立完成将线穿过小珠子或小孔的任务
- 3分：幼儿能够独立完成较复杂的穿线任务，如穿线卡片等
3. 使用说明
- 使用该检核表时，请根据幼儿在各项目上的表现，从1到3进行评分。
1代表尚未掌握，2代表基本掌握，3代表熟练掌握。
- 每个项目的评分应以多个评估场景为基础，以准确了解幼儿在动手能力发展方面的整体情况。
- 评估完成后，请将得分汇总，以便对幼儿的动手能力发展进行综合分析。
4. 结论
本检核表通过评分对中班幼儿的动手能力发展进行评估，可为教师和家长提供参考，以制定个别幼教计划和培养方案，帮助幼儿提高动手能力水平，促进全面发展。
幼儿发展检核表
幼儿发展检核表
评估日期：
评估者姓名：
幼儿信息
性别：
年龄：
出生日期：
领域项目表现
身体运动爬行/行走自如地进行爬行或行走
平衡能够保持平衡，不易摔倒
接住能够用双手接住抛出的物体
词汇具备一定的词汇量
图片理解能够理解简单的图片或图画故事
音节辨识能够识别和区分不同的音节
操作指令能够按照指令进行相应的操作
认知发展视觉注意能够集中注意力观察周围的事物触觉认知能够通过触摸感受物体的形状和硬度
视觉追踪能够追踪移动物体的运动轨迹
数量概念能够理解和表示数量概念
模仿能力能够模仿他人的动作或言语
社交情感情绪表达能够用表情、动作和言语表达情绪情绪控制能够适应环境和控制情绪的变化
社交技巧能够与他人进行基本的互动和交流
合作能力能够与同伴一起完成简单的任务
注意事项：本检核表仅供参考，评估者应根据实际情况综合考虑幼儿的发展表现进行评估。
评估结果应与专业人士进行进一步讨论和分析。
幼儿发展检核表
检核表
姓名观察者
幼儿园班
日期
级
项目依据日期1,。
自尊
和主要照
料人分离
时没有问
题
与教师形
成完全依
赖
能成功完
成一项任
务
选择活动
时无需教
师帮助
主动寻找
同伴一起
玩
在表演游
戏中，能
自信的扮
演角色
能维护自
己的权利
自己做事
情时充满
热情
2情感发
展
用适当的
方法释放
压抑的情
绪
用言语而
不是消极
行为表达
愤怒
在困难或
危险情境
下，能保
持冷静
方式消除由上情绪遇到突发事件不慌乱
对他人表现出柔情、热心和关爱
对班级活动表现出兴趣，能集中注意经常面带微笑，开心快乐3社会性游戏
愿意看别人玩游戏用自己的玩具或材料独自玩游戏
用和他人相似的玩具和材料平行游戏在小组游戏中与其他幼儿游玩
能与其他幼儿交朋友
用积极的方式参与到正在运行的游戏中
用积极的方式在游戏中扮演自己的角色
方式解决游戏过程中出现的冲突
4亲社会行为
对忧伤的幼儿表现出关心遇到冲突时，能说出对方的感受
能与他人分享
能把东西给予他人在轮流过程中不烦躁
自觉自愿的服从要求
帮助其他小朋友完成任务帮助有需要的其他小朋友5大肌肉动作发展两脚交替走下楼梯跑步时能控制速度和方向双脚跳单脚跳能爬上、爬下和爬过攀爬物能抛球、按球和踢球。
幼儿游戏水平发展检核表(中班)
幼儿游戏水平发展检核表(中班) 幼儿游戏发展检核表班级：____________________ 姓名：____________________内容期初期中期末倾听与表达1.能倾听尚未发展：无意识地听以了解意义。
发展：听了不完全理解一义。
熟练：听懂，有简单回应2.能听懂尚未发展：只依从一个步骤行事。
发展：基本会依从两个或三个步骤的指示行事。
熟练：能依从两个或三个步骤行事。
倾听与表达1.说话清楚，不需要靠情境中的线索就可了解。
尚未发展：只依从一个步骤行事。
发展：基本会依从两个步骤行事。
熟练：能依从两个或三个步骤行事。
2.能因不同的目的而使用不同的语言。
尚未发展：偶有创新词汇。
发展：有创新语言的，有创新词汇或语言。
熟练：有简单的创新语言。
阅读1.对文字阅读尚未发展：不感兴趣。
发展：有兴趣但愿意了解。
熟练：有兴趣并能初浅了解。
2.对标记及文字回应尚未发展：偶有回应。
发展：有部分回应。
熟练：有回应。
表达能力1.通过说和扮演表现游戏尚未发展：通过说简单表现游戏。
发展：通过说和扮演表现游戏。
熟练：通过说和扮演来较熟练地表现游戏。
2.以像字的形状、符号来传递想法。
尚未发展：以像字的形状、符号征意义的符号来传递部分想法。
发展：以像字的形状、符号来传递想法。
熟练：以像字的形状、符号来传递想法。
运用与操作材料的能力1.使用材料的目的尚未发展：摆弄材料。
发展：成人引导下，使用材料的性。
熟练：能有效地进行使用操作。
2.探究材料的意识尚未发展：无探究行为。
发展：有初步模仿、替代、加工。
熟练：尝试用不同的方法使用同一件材料。
控制小肌肉1.控制小肌肉尚未发展：在成人帮助下完成简单操作活动。
发展：能自然地控制小肌肉独立完成简单的操作。
熟练：能自然地控制小肌肉独立完成有一定难度的操作活动。
2.操作材料的专注性尚未发展：频繁更换材料。
发展：短暂地专注于一种操作材料（3-5分钟）。
熟练：专注于一种操作材料一段时间（5-8分钟）。
思维能力1.对问题的解决尚未发展：忽略不注意。
小班幼儿动作发展检核表
小班幼儿动作发展检核表
小班幼儿动作发展检核表可以用来评估和记录小班幼儿在不同方面的动作发展情况。
以下是一个简单的检核表，包括了一些常见的动作发展指标：
1. 抬头：孩子是否可以在俯卧位时抬头保持稳定？
2. 翻身：孩子是否可以在仰卧位时自己完成翻身至俯卧位？
3. 坐立：孩子是否可以稳稳地坐在椅子上？
4. 爬行：孩子是否可以完成爬行动作，并能够到达他想去的地方？
5. 站立：孩子是否可以在支持下完成站立？
6. 行走：孩子是否可以稳步行走，并在适当的时候停止和转身？
7. 手部动作：孩子是否可以熟练地使用玩具和日常用品，如抓取、捏、握、拍等？
8. 平衡能力：孩子是否可以在行走时保持平衡，并在有挑战性的地形上行走？
为了对孩子的动作发展进行更全面和客观的评估，您可以考虑使用专业的评估工具或与专业的教育工作者合作。
这些评估可以帮助您了解孩子的优势和需要改进的地方，并制定相应的训练计划。
以下是一些额外的建议，可能对您有所帮助：
1. 提供安全的环境：确保您的孩子在锻炼动作时有一个安全的环境，例如在地板上爬行，使用适当的家具来帮助他们在平衡木上行走。
2. 鼓励探索：让孩子有机会探索他们的周围环境，使用各种玩具和物品来帮助他们学习新的动作技能。
3. 提供适当的支持：如果您发现孩子在某个动作技能上有困难，不要过于焦虑。
给予适当的支持和鼓励，让他们逐步进步。
4. 记录进步：为了保持对孩子动作发展的关注，建议您定期记录他们的进步。
这可以帮助您看到他们的成长和变化。
5. 与专业人士合作：如果您对孩子的动作发展有任何疑问或担忧，请考虑咨询专业的儿童发展专家或儿童医生。
儿童发展检核表-4岁-5岁
发展里程检核（4岁-5岁）儿童符合该项目描述的现象请选「是」，若不符合或没有该项目描述的现象请选「否」。
注记（实作）题项表示附有图形，请实地测试，再纪录儿童反应。
1.能不须扶东西轻易地蹲下玩玩具然后恢复站的姿势2.能跑（姿势怪异或常跌例，均不算通过）3.能双脚离地跳跃（双脚必须能同时离地然后同时着地，若明显的力量不对称而造成两脚高低不一，则不算通过）4.能不须扶墙壁或栏杆走上楼梯，而且一脚一阶5.通常可以和人一问一答持续对话，使用4至5个单词的短句，且回答内容切题6.(实作）能说出一种颜色的名称（图1 :用手依序指着红、黄、蓝、绿的圆圈并问「这是什么颜色？」说对1个通过)7.(实作）能听懂2个空间关系词（图2 :先引导儿童注视图片上的牛头和四只小鸟，然后依序问「哪只小鸟在牛的上面？下面？前面？后面？」指对2个通过）8.(实作）仿说「弟弟--想要--一辆--脚踏车」（大人念句子让小朋友复诵，错误四个字或四个字以上不通过）9.(实作）能说出四种东西的用途（图3 :用手依序指着杯子、鞋子、钥匙、铅笔的图形，并问「这个是做什么用的？」说对4个通过)10.(实作）能一次一个点数到5 (图4 :问「数一数这边有几个黑点点？ J要求儿童一边指点一边唱数。
必须前面5个点手指动作和嘴巴唱数能做一对一的配合， 唱数到5没有错误才算通过）11. 口齿不清，常需要求再说一遍或由照顾大人传译才能听懂12.常常自言自语，或像录音机一样重复说自己有兴趣的事，不管别人的反应13.因为下列任一行为问题而在团体中显得突出：如（1)上课无法维持在座椅上，走来走去或离开教室；（2)常常和同学或老师发生争执对立冲突而被孤立、排斥； (3)通常自己一个人玩，不会主动交朋友；（4)完成工作、参与活动跟不上同学，常常需要别人特别协助等。
4岁幼儿发展检核表
幼儿姓名：年龄：观察者：日期：
4岁时，儿童能否：
是
否
有时
沿直线行走
短时间单脚站立保持平衡， 单脚跳
跳过6英寸(约15厘米) 高的物体， 双脚着地
有指向地投球
照着画圆圈和十字
指认6种颜色
从1数到5
熟练地从大小水罐里往外倒水， 用小刀涂抹黄油和果酱
扣上和解开大的纽扣
知道自己的性别、年龄和姓氏
能独立上厕所，让人放心
独立洗手、擦干手
连续听故事至少5分钟
画出人的头部和至少一处ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ他身体部位
和其他儿童一起玩游戏
(在一些帮助下) 分享、轮流
进行表演游戏和假想游戏
按“把它放在旁边”“把它放在下面”做出适当的反应
按两步指示做出反应：“把毛衣给我， 然后把鞋放到地板上。”
根据指令选择物品，例如， 按指令取出硬的或软的物品
回答“是不是”“是什么”和“什么时候”等问题
回答有关功用的问题：“书本是用来干什么的?”
幼儿园2岁幼儿发展检核表
幼儿园2岁幼儿发展检核表介绍幼儿园 2 岁幼儿发展检核表是一份用于检测幼儿 2 岁时发展状况的工具。
该检核表可以帮助幼儿园老师和家长评估幼儿在身体、智力、语言、社交和情感发展方面的水平，从而更好地了解幼儿的特点和需要，为幼儿提供更加合理和有效的教育和关爱。
检核表身体发展检测项目描述评估结果步伐可以走路、奔跑或者跳跃☐正常☐有问题精细动作可以扯纸、塞玩具或者用勺把饭盛到嘴里☐正常☐有问题手眼协调可以准确地抓住东西☐正常☐有问题交替使用左右手可以用左右手完成简单的任务☐正常☐有问题掌握简单的自我保护技能可以避开危险或者保护自己☐正常☐有问题智力发展检测项目描述评估结果表达意图可以用简单的语言或动作表示自己的意愿☐正常☐有问题解决简单的问题可以找到简单的答案或解决简单的问题☐正常☐有问题注意力集中可以在安静的环境下保持集中，完成简单的任务☐正常☐有问题记忆力可以记住简单的信息☐正常☐有问题判断力可以分辨简单的颜色、形状等☐正常☐有问题语言发展检测项目描述评估结果语言理解可以听懂简单的话语和指令☐正常☐有问题语言表达可以用简单的语言表达自己的意愿和需求☐正常☐有问题语言交流可以和别人建立良好的沟通和交流☐正常☐有问题单词量可以说出一些常见的单词☐正常☐有问题句子结构可以用简单的句子表达自己的意思☐正常☐有问题社交发展检测项目描述评估结果独立性可以独立完成简单的自理活动☐正常☐有问题合作能力可以与别人协作完成任务☐正常☐有问题交往能力可以与其他幼儿友好相处☐正常☐有问题情感稳定可以应对一些小的挫折和失落☐正常☐有问题自尊心信任、尊重自己和别人☐正常☐有问题总结幼儿园 2 岁幼儿发展检核表可以帮助老师和家长全面了解幼儿的发展状况，及时发现问题，采取措施进行干预。
然而，检测结果只是一个参考，每个幼儿的发展状况是不同的，需要结合幼儿的整体情况和特点进行评估。
在幼儿教育中，我们应该关注每个幼儿的特点和需求，为幼儿提供个性化、全面的教育和关爱。
幼儿注意力集中能力发展检核表(中班)
幼儿注意力集中能力发展检核表(中班)
引言
本文档旨在检核中班幼儿的注意力集中能力发展情况。
注意力是儿童认知发展的重要组成部分，对于研究和成长至关重要。
通过使用本检核表，教师可以评估幼儿的注意力集中能力并提供相应的支持和指导。
注意力集中能力发展检核表
请针对每个项目选择相应的答案，以反映幼儿的注意力集中能力发展情况。
结论
根据幼儿在每个项目上的表现，教师可以初步评估幼儿的注意力集中能力发展水平。
若幼儿对大部分项目回答是，则表明其注意力集中能力发展良好；若回答否，则可能需要给予额外的关注和支持。
教师可以根据评估结果，制定相应的教学计划和活动，帮助幼儿进一步发展注意力集中能力。
请注意，本检核表仅为初步评估工具，结果可能受到多种因素的影响。
教师在评估幼儿的注意力集中能力时应综合考虑多个方面的观察和评估。
3-6岁幼儿健康发展检核表
的生活和 新鲜食品。
卫生习惯 愿意饮用白开水，不贪喝饮料。
不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过15分钟。
在提醒下，每天早晚刷牙、饭前便后洗手。
具有基本 在帮助下能穿脱衣服或鞋袜。
的生活自 能将玩具和图书放回原处。
具备基本 不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走
的安全知 在提醒下能注意安全，不做危险的事。
识和自我 在公共场所走失时，能向警察或有关人员说自己
养成每天按时睡觉和起床的习惯。
能主动参加体育活动。
7
具有良好 的生活和 卫生习惯
吃东西时细嚼慢咽。 主动饮用白开水，不贪喝饮料。 主动保护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看 书，连续看电视等不超过30分钟。
每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正
确。
具有基本 能根据冷热增减衣服。
8 的生活自 会自己系鞋带。
能随着活动的需要转换情绪和注意力。
能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时以
3
具有一定 的适应能
力
上。 天气变化时较少感冒，能适应车、船等交通工具 造成的轻微颠簸。 能较快融入新的人际关系环境。如换了新的幼儿
园、新的班级能较快适应。
5-6岁
4
具有一定 的平衡能 力，运动 协调、灵
敏
能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地 行走。 能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等。 能连续跳绳。 能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。 能连续拍球。
保护能力 的名字，家长电话号码等简单信息。
具有健康 身高和体重适宜
的体态 在提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势。
经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。
情绪安定 愉快
有比较强烈的情绪反应时，能在成人的提醒下逐 渐平静下来。 愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐
幼儿身体协调能力发展检核表(中班)
幼儿身体协调能力发展检核表(中班)
1. 概述
此检核表用于评估中班幼儿的身体协调能力发展情况。
身体协
调能力指幼儿控制和协调自身身体动作和肌肉的能力。
通过检核幼
儿在不同活动中的表现，可以评估其身体协调的水平，为进一步的
发展提供指导。
2. 使用指南
- 对于每项指标，请根据幼儿在活动中的表现选择相应的选项。
- 请根据幼儿实际的身体协调能力发展情况进行评估，避免过
分苛求或低估。
3. 检核表
4. 结论
根据幼儿在每项指标上的表现，评估其身体协调能力发展情况。
对于已经掌握的能力，鼓励幼儿继续巩固和发展；对于有待提高的
能力，给予针对性的指导和训练。
通过不断的练习和培养，幼儿的身体协调能力将得到更好的发展。
幼儿园4岁幼儿发展检核表
幼儿园4岁幼儿发展检核表简介幼儿园4岁幼儿发展检核表是一份用于评估4岁幼儿身心发展情况的检测表格，旨在帮助幼儿教师和家长更好地了解幼儿发展的进程和需求，为提高幼儿园教育质量提供有效的指导。
特点1.该检测表格涵盖了4岁幼儿身心发展的多个方面，包括生理发展、心理发展、社交能力、语言表达、认知能力等。
2.检测表格与实际情况结合，采用客观的指标和标准，能够更加准确地反映幼儿的发展情况和潜力。
3.检测表格具有较强的实用性，可以帮助教师和家长更好地了解幼儿的发展进程和需求，设计个性化的教育方案和辅导计划。
检测内容生理发展1.身高、体重：是否符合正常标准。
2.大运动能力：如奔跑、跳跃、爬行等。
3.小运动能力：如拿笔、刷牙、穿衣等。
4.五官发育：如视力、听力、牙齿、头发等。
心理发展1.社会情感：如对家人、老师和同学的情感表达和交往情况。
2.自我认知：如知道自己的名字、性别、年龄等。
3.记忆力、想象力：如能否记住和复述简单的事情、进行想象游戏等。
4.注意力和思维：如能否持续关注一个事物、理解简单的问题等。
社交能力1.组织游戏：如能否组织小组游戏、参与集体活动。
2.合作能力：如能否与他人合作完成任务、分享玩具等。
3.自我表达：如能否简单明了地表达自己的想法和需求。
4.独立性：如能否自己穿脱衣服、吃饭等。
语言表达1.用语的准确性：是否能使用正确的语言表达自己的意思。
2.语言的理解力：是否能理解老师和同学的简单话语。
3.词汇量：是否能使用丰富的词汇表达自己的意思和需求。
4.发音和语调：是否能准确地发音和掌握基本的语调。
认知能力1.数学记忆：如能否简单计数、识别基本几何图形等。
2.形状记忆：如能否识别形状、区分大小等。
3.颜色记忆：如能否识别颜色、区分明暗等。
4.敏感度：如对声音、光线、气味等感受的反应度。
使用方法1.家长或教师可按照检测表格所列的项逐一观察和记录幼儿的相关表现。
2.针对发现的问题或不足，可以结合实际情况和下一步发展目标，设计针对性的教育方案或家庭辅导计划。
幼儿音乐表现能力发展检核表(中班)
幼儿音乐表现能力发展检核表(中班)幼儿音乐表现能力发展检核表（中班）
1. 音乐节奏感
- 能够辨认基本的音乐节奏，如快慢、强弱等，并做出相应的动作。
- 能够模仿简单的音乐节奏，如拍手、敲击节奏器等。
- 能够参与简单的音乐活动，如合唱、跟唱等。
2. 音乐听辨能力
- 能够辨认不同的音乐声音，如乐器、动物叫声等。
- 能够辨认简单的音乐曲目，如儿歌、童谣等。
- 能够区分不同的音乐节拍、音高等基本要素。
3. 音乐表演能力
- 能够模仿音乐表演者的动作，如舞蹈、指挥等。
- 能够自主表演简单的音乐节目，如独唱、舞蹈等。
- 能够参与小组的音乐表演活动，如合奏、合唱等。
4. 音乐创作能力
- 能够尝试创作简单的音乐，如编写小曲子、编舞等。
- 能够运用音乐元素进行自由创作，如演奏乐器、编写歌词等。
- 能够进行音乐创作的合作和分享，如与他人合作演奏、共同
编写歌曲等。
5. 音乐欣赏能力
- 能够表达对音乐的喜好和情感反应。
- 能够欣赏不同类型的音乐，如古典音乐、流行音乐等。
- 能够通过音乐欣赏活动增进对音乐的理解和欣赏能力。
以上是幼儿音乐表现能力发展的检核表，可用于中班幼儿的音
乐教育评估和记录，帮助教师全面了解幼儿在音乐方面的发展情况。
幼儿音乐表现能力发展检核表(中班)
幼儿音乐表现能力发展检核表(中班)
此文档旨在帮助教师评估中班幼儿的音乐表现能力发展，并提供相应的检核表供参考。
幼儿个人信息
- 姓名：________________
- 性别：________________
- 年龄：________________
音乐表现能力发展检核表
评估说明
- 曲调感知与辨别能力：幼儿对不同曲调的感知和辨别能力，包括听辨高低音、音符的持续时间以及音乐的基本节奏。
- 节奏感知与掌握能力：幼儿对节奏的感知和掌握能力，包括能否随着音乐的节奏做出对应的动作或鼓掌等。
- 声音模仿与表达能力：幼儿对于音乐中的声音模仿和表达的能力，包括模仿音乐中的动物声音、乐器声音等。
- 音乐节目参与积极性：幼儿在音乐节目中的积极参与程度，包括是否主动加入表演、表情是否生动等。
- 音乐创造与表现意愿：幼儿对于创造和表现音乐的意愿，包括是否愿意参与合唱、合奏等音乐活动。
评估结果与建议
- 曲调感知与辨别能力得分：_____________
- 节奏感知与掌握能力得分：_____________
- 声音模仿与表达能力得分：_____________
- 音乐节目参与积极性得分：_____________
- 音乐创造与表现意愿得分：_____________
根据评估结果，教师可以结合幼儿的表现情况，对其音乐表现能力发展提出相应的建议和培养方向。
以上为幼儿音乐表现能力发展检核表(中班)的内容。
请教师根据实际情况进行评估和记录。
幼儿园4岁幼儿发展检核表
幼儿园4岁幼儿发展检核表幼儿园4岁幼儿发展检核表一、社交情绪发展1、会主动和其他幼儿交往（如打招呼、问好），遵守规则。
2、能感知幼儿园日常生活中的基本规则，尊重教师和其他幼儿。
3、通过学习和玩耍，能够体验到与小伙伴们相处时的愉悦和满足感。
4、能够在与小伙伴交往中积极表达自己的需求，同时也能够尊重他人的需求。
二、智力认知发展1、能在教师辅助下完成幼儿园规定范围内日常生活活动，如整齐的排队、简单的运动活动、简单的游戏等。
2、能够识别自己和其他人的名字，也能与其他幼儿用简单的语言进行交流。
3、能够理解简单的时间概念（如上午、下午、明天等）、数量概念以及不同物品之间的相似和不同之处。
4、能够通过欣赏图片、艺术品、音乐等来表达自己的看法和感受。
三、身体健康与生活习惯发展1、具备基本生活自理能力，如穿脱衣服、梳头、洗脸、刷牙等。
2、能够配合健康生活规范，如不喝生水、不乱扔垃圾等。
3、能够接受园内的健康教育，特别是与口腔卫生、饮食卫生、个人安全等方面的健康教育。
4、能够自觉参加教师布置的生活实践活动、自然探究活动，表现愉悦、主动、能坚持把事情做好的品质。
四、语言沟通能力发展1、能够听懂教师和其他幼儿的简单口令、指令，也能够表达自己的简单需求。
2、具备基本的语音表达能力，能够正确发音、流畅表达简单的话语。
3、能够通过听故事、看图理解故事情节，并能回答故事中的一些问题。
4、听、说、读、写四个方面的语言技能正在逐步发展，能够拼读一些简单的词语、认读一些简单的文字和句子。
五、审美与艺术发展1、能够通过观察本周周活动主题相贯穿的各种物品，对不同物品的颜色、形状、大小等进行基本的区分和辨识。
2、能够开始发展一些简单的手工，如涂画、剪纸、拼图等。
3、开始具有一些欣赏和审辨的眼光，能够欣赏或模仿一些简单的音乐、舞蹈或者戏剧表演。
4、能够主动参加教师组织的各种文艺活动，如唱歌、跳舞、表演等。
5岁幼儿发展检核表
幼儿姓名：年龄：观察者：日期：
5岁时，儿童能否：
是
否
有时
脚尖对脚后跟地倒退着走
交替迈脚上下楼梯
用剪刀沿着线剪
用印刷体书写一些字母
指认3种形状
把彼此关联的常见物品分组； 鞋、袜子和脚； 苹果、橘子和李子
表现出对4或5以内数的概念的理解
用小刀切芹菜、三明治等食物
系鞋带
阅读图画故事书或看图讲故事
画出人近现实的表演游戏
用积木或其他建筑材料搭建复杂的结构
按简单的三步指令反应：“把铅笔给我， 把书放到桌上，拿起梳子。”
按要求正确地出示1分、5分和1角硬币
问“怎么样”的问题
对“嗨”和“你好”做出口头反应
谈论事物时使用过去时和将来时
用连词连接单词和短语，例如，“我在动物园看到一只熊、一匹斑马和一只长颈鹿。”
幼儿想象力发展检核表(中班)
幼儿想象力发展检核表(中班)一、绘画类活动1. 有没有表现出对颜色的认识和运用？2. 有没有尝试画出自己的想象中的事物？3. 有没有探索新的绘画材料和技巧？4. 有没有使用绘画表达自己的感受和想法？二、角色扮演类活动1. 在角色扮演中有没有展示想象的角色和情节？2. 有没有创造自己的角色和故事线？3. 有没有尝试不同的角色和情景？4. 有没有借助道具和服装增强角色扮演的效果？三、故事讲解与创作类活动1. 有没有讲述自己想象出的故事？2. 有没有创作新的故事情节？3. 有没有用绘画、手偶等形式展示故事？4. 有没有尝试改编和创作自己的故事？四、拼图与积木类活动1. 有没有创造自己的图案和模型？2. 有没有尝试按照自己的想法重新组合拼图或积木？3. 有没有发挥想象力创造新的构建方式？4. 有没有尝试用拼图或积木讲述故事？五、搭建类活动1. 有没有参与搭建城市、房屋等场景？2. 有没有尝试用不同的材料和工具创造建筑或场景？3. 有没有运用想象力设计自己的搭建方式？4. 有没有用搭建展示自己的想法和创意？六、科学实验类活动1. 有没有提出自己的科学实验想法？2. 有没有根据自己的想象设计实验步骤和材料？3. 有没有动手实际进行科学实验？4. 有没有通过实验观察和总结判断？七、音乐与舞蹈类活动1. 有没有用音乐和舞蹈表达自己的情感和想法？2. 有没有尝试编创自己的音乐和舞蹈作品？3. 有没有体验不同风格和节奏的音乐和舞蹈？4. 有没有发挥想象力进行即兴表演？八、自由创作类活动1. 有没有自由绘画或创作？2. 有没有展示丰富的想象力和创造力？3. 有没有尝试与他人分享和合作创作？4. 有没有在创作中表现出自信和独立思考的能力？以上是幼儿想象力发展检核表(中班)，用于评估幼儿在各项活动中的想象力发展情况。
请老师根据幼儿的表现进行评估，并根据评估结果提供相应的引导和支持，以促进幼儿的想象力发展。
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检核表
姓名观察者
幼儿园班
日期
级
项目依据日期1,。
自尊
和主要照
料人分离
时没有问
题
与教师形
成完全依
赖
能成功完
成一项任
务
选择活动
时无需教
师帮助
主动寻找
同伴一起
玩
在表演游
戏中，能
自信的扮
演角色
能维护自
己的权利
自己做事
情时充满
热情
2情感发
展
用适当的
方法释放
压抑的情
绪
用言语而
不是消极
行为表达
愤怒
在困难或
危险情境
下，能保
持冷静
方式消除由上情绪遇到突发事件不慌乱
对他人表现出柔情、热心和关爱
对班级活动表现出兴趣，能集中注意经常面带微笑，开心快乐3社会性游戏
愿意看别人玩游戏用自己的玩具或材料独自玩游戏
用和他人相似的玩具和材料平行游戏在小组游戏中与其他幼儿游玩
能与其他幼儿交朋友
用积极的方式参与到正在运行的游戏中
用积极的方式在游戏中扮演自己的角色
方式解决游戏过程中出现的冲突
4亲社会行为
对忧伤的幼儿表现出关心遇到冲突时，能说出对方的感受
能与他人分享
能把东西给予他人在轮流过程中不烦躁
自觉自愿的服从要求
帮助其他小朋友完成任务帮助有需要的其他小朋友5大肌肉动作发展两脚交替走下楼梯跑步时能控制速度和方向双脚跳单脚跳能爬上、爬下和爬过攀爬物能抛球、按球和踢球
童车、两轮单车和踏板车能开展有创意的活动
6小肌肉动作发展旋转旋钮、盖子、打蛋器倒水不会溅出来拉和拉链，解扣纽扣，解粘魔术贴轻易的捡拾物体或赛物体灵活地用模子玩面团、黏土自如的使用绘画书写工具自如地使用剪刀自如地使用锤子7认知发展
根据形状、颜色区分物体根据大小分类
排序
能认识、创造型式凭记忆数到20
能将数和实物一一对应
物解决问题
用计算机程序解决问题
8口头语言
只听不说用单词句回答
用短语作反应
念歌谣参与谈话用扩展句说话
问问题讲故事9自发读写技能家装用画画和涂鸦书写
按横行涂鸦
书写中含有字母般的形式写字母，印名字或首字母正确拿书从右到左翻页
用图书讲故事，假装读书逐渐准确地复述书中的故事表现出意识到是书中印刷文字在讲故事
音乐技能涂鸦基本形状
用交叉线将圆形和正方形组合起来画太阳脸加上胳膊和腿变成人
一张图中有物体的组合
和着节拍有节奏地摆动腿和脚
和着节拍有节奏地摆动胳膊和手臂演奏乐器跟小组一起唱歌或独唱
11表演游戏技能自己玩假装游戏分配角色或扮演被分配的角色
需要特别的玩具玩假装游戏扮演角色的特征和动作
使用想象的物体假装
使用语言创造和维持情节
奋的包含危险的主题
使用精细的主题、思想和细节。