学前心理学教学大纲
学前心理学大纲.doc
《学前心理学》教学大纲【课程编号】XXXXX【课程类别】专业核心课程【学时/学分】34学时12学分【实践学时】0【适用专业】学前教育专业一、课程定位与教学目标课程定位：《学前心理学》课程是学前教育专业的一门专业必修课，具有基础理论课的特点。
是儿童发展心理学的重要组成部分，是研究学前期儿童心理发展特点和规律的科学。
教学目标：本课程在于使学生初步掌握幼儿园教学工作必需的心理学知识，特别是幼儿心理的年龄特点、发展趋势；运用这些知识，解决教学实际问题的初步能力；逐步树立热爱幼教事业的专业思想和提高自身素质的自觉性。
先修课程：学前卫生学。
后续课程：学前教育学、幼儿教育心理学等。
、教学内容与学时安排三、教学方法与教学条件说明改变传统的单调讲授为主的方法，辅以幼儿园丰富的案例，帮助学生理解教学内容。
此外，让学生参与到教学过程中，增加学生发表自己见解的机会，一方面可以锻炼学生的表达能力，另一方面，可以变学生被动听课为主动学习，有利于提高其学习的积极性、主动性，也有利于学生分析问题、解决问题能力的培养和团队合作能力的提高。
四、考核方式与评分办法说明（1.关于考核方法的说明 2.出勤、提问、作业、实验、测验、期末考试等各占比例的说明3.其他必要的说明）《学前心理学》是考试课，考核方式包括形成性考核和终结性考核。
根据平时学生的上课情况、提问（10%、作业（30%及卷面考试成绩（60%综合评定。
五、教材和参考书目（包括实验/实训/实习指导书）教材：《学前儿童发展心理学》张丽霞主编，华中师范大学出版社，2013年八月第一版。
参考书目：《学前心理学》陈帼眉主编，北京师范大学出版社，2002年5月第一版。
执笔：吴恒（课程负责人）审核：吴恒（教研室）批准：XXX （学院（部））赠送以下资料《3D打印技术》课程教学大纲课程名称：3D打印技术课程编码：1100001120学分及学时：1学分理论学时18学时（其中理论课10学时）适用专业：物联网应用技术开课学期：第三学期开课部门：计算机与互联网学院先修课程：物联网技术概论、电子技术、无线传感网、传感器原理及应用考核要求：考查使用教材及主要参考书：《走近3D打印技术》课程是根据国家课程改革要求，结合我校学生发展的实际状况, 教师的课程开发能力、兴趣、特长及本校的课程资源等要素而开发的设计课程。
学前心理学教学大纲
保山学院《学前心理学》教学大纲一、课程基本信息【课程编码】08C21041【课程中文名称】学前心理学【课程英文名称】Psychology of Preschool Children【课程类型】学科基础课程【课程性质】必修课【总学时】72（其中理论60学时，实践12学时）【周学时】4 学时【总学分】4 学分【建议开课学期】第2学期二、目的及教学要求【课程目的】通过本课程的学习，使学生较为全面、系统的理解儿童发展心理学的基本理论，并初步掌握儿童发展心理学的基础知识，学习运用所学理论分析实际问题，为以后进一步的学习奠定基本的专业基础。
【教学要求】1.在教学过程中应注意理论与实践相结合。
2.选择案例时，力求结合教学内容的基础上适当拓展到现实实践中。
3.讲解内容时，不仅注重其内容的理解，而且还应对其背景知识、理论观点的介绍和分析。
4.注重向学生介绍儿童心理方面理论知识，提高其专业理论水平。
5.采用启发式、讨论式等多种教学方法，充分调动学生的学习兴趣，形成师生互动式的教学模式，注意将课堂面授、小组讨论与总结相结合。
6.充分利用多媒体和网络进行教学。
【教学方法】理论讲授；小组讨论；实践教学；实地参观。
【成绩考核方式】考试四、章节基本教学内容与要求第一章学前儿童发展心理学的学科性质（4学时）教学要求：1.掌握学前儿童发展心理学的研究对象。
2.掌握学前儿童发展心理学的研究任务。
3.掌握学前儿童发展心理学的历史梗概。
4.了解学前儿童发展心理学的学习价值。
5.通过对学前儿童发展心理学的对象与任务的掌握，分析现实生活与教育教学中的学前儿童心理与行为现象。
6.通过对学前儿童发展心理学的意义和价值的了解，在教育教学中迁移贯通，增强教育活动的科学性与适宜性。
教学主要内容：第一节学前儿童发展心理学的研究对象第二节学前儿童发展心理学的研究任务第三节学前儿童发展心理学的历史演进第四节学前儿童发展心理学的教育意义课堂讨论、课外作业选题：1.学前儿童发展心理学的研究对象。
学前心理学课程大纲
学前心理学课程大纲一、课程简介学前心理学课程旨在介绍幼儿期儿童的心理发展、学习和行为特征，以及相关的心理健康问题。
通过学习本课程，学员将具备了解和应用相关心理学原理的能力，以促进幼儿的全面发展和健康成长。
二、教学目标1. 理解学前儿童心理发展阶段及其特征；2. 了解学前儿童认知、情感、语言和社会发展的基本原理；3. 掌握评估学前儿童心理健康问题的方法和技巧；4. 能够运用学前心理学理论指导幼儿教育实践；5. 培养对学前儿童情绪和行为问题的敏感性，提高对其有效干预的能力。
三、教学内容1. 学前儿童发展的理论基础1.1 学前心理发展理论的发展历程1.2 学前儿童心理发展的各阶段特征2. 学前儿童认知与智力发展2.1 学前儿童的感知与注意力2.2 学前儿童的记忆与思维2.3 学前儿童的语言发展3. 学前儿童情感与社会发展3.1 学前儿童的情感认知与表达3.2 学前儿童的社会认知与互动3.3 学前儿童的友谊与同伴关系4. 学前儿童心理健康问题与干预4.1 学前儿童的焦虑与抑郁4.2 学前儿童的注意力不足与多动症4.3 学前儿童的攻击行为与自我控制4.4 学前儿童的社交适应问题五、教学方法1. 授课讲解：通过课堂讲授，阐述学前儿童心理学理论与实践。
2. 实践活动：组织学生参与幼儿教育实践活动，培养观察、记录和干预的能力。
3. 案例分析：分析真实案例，讨论学前儿童心理问题的评估和处理方法。
4. 小组讨论：根据课程内容展开小组讨论，促进学员的思考和思维交流。
六、考核方式1. 学生课堂表现占总分的20%。
2. 课程论文占总分的40%。
3. 幼儿心理案例分析报告占总分的40%。
七、参考教材1. 朱颖编著，《学前心理学导论》，人民教育出版社，2019年。
2. John Santrock，《Children》，McGraw-Hill，2016年。
八、参考文献1. 陈洪波，《学前心理学》，北京大学出版社，2018年。
2. 李晓喻，《学前心理学原理与应用》，华东师范大学出版社，2017年。
学前儿童发展心理学大纲
《学前儿童发展心理学》教学大纲第一部分：教学大纲说明一、课程的性质、任务学前儿童心理学是一门专门为学前教育专业学生开设的理论与实践相结合的专业基础课，该课程也可作为其他教师教育类专业的必修或限选课程。
本课程的任务是使学习者了解和掌握学前儿童的心理特点及其发展状况；了解国内外学前儿童心理学学科研究的现状和发展趋势；初步学习运用学前儿童心理学的知识解释学前儿童教育中遇到的实际问题。
此外，尝试进行学前儿童心理学的初步研究和探索，做到理论联系实际，以进一步提高自身的理论水平和实践能力。
本课程以学习者掌握普通心理学和人体生理解剖学知识为基础，以利于学生更好理解本门课程相关理论知识；同时通过对本课程的认识，对学前儿童卫生学、学前儿童学科教学法的学习和运用将有极大的帮助。
二、课程的教学目的和要求(-)教学目的：培养学生热爱儿童、热爱学前教育事业的专业思想，促使学生掌握从事学前教育工作所必需的学前儿童心理学基础知识和专业技能,。
(二)教学要求：本课程全面反映了学前儿童心理的年龄特征和儿童心理发展的趋势，同时与儿童心理发展的基本理论和学前教育的实践密切结合，教学中需要介绍学前儿童心理的特征，尤其是认知、情感、社会化和性格的年龄特征, 引导学生结合学前儿童的生活、游戏和学习思考和分析问题，培养学生独立思考、分析和解决实际问题的能力。
三、课程的内容与学时分配注：实践个学时由学生利用课外时间完成，不在学时范畴内。
第二部分：教学大纲内容第一章绪论（2学时）（一）教学目的、要求1.知道学前儿童心理学的研究范圉和主要任务。
2.能够区别学询儿童心理学与发展心理学等相近学科的异同3.能够解释学前儿童心理学、观察法、测验法、调查法等概念。
4.能够举例说明学习学前儿童心理学的意义。
（二）教学重点、难点学前儿童心理学的研究对象、主要任务和基本内容。
（三）教学内容第一节学前儿童心理学的研究对象和内容一、学前儿童心理学概念二、研究学前儿童心理的发展规律及特征笫二节学前儿童心理学的任务和意义一、学前儿童心理学的任务二、学习学前儿童心理学的意义笫三节研究学习学前儿童心理学的原则和方法一、研究学前儿童心理的基本原则二、研究学前儿童心理的常用方法（四）教学方法与教学手段讲授法、讨论法，多媒体教学（五）主要考核内容1.学前儿童心理学的研究范围和主要任务。
学前心理学大纲.doc
《学前心理学》教学大纲【课程编号】×××××【课程类别】专业核心课程【学时/学分】34学时/2学分【实践学时】0【适用专业】学前教育专业一、课程定位与教学目标课程定位：《学前心理学》课程是学前教育专业的一门专业必修课，具有基础理论课的特点。
是儿童发展心理学的重要组成部分，是研究学前期儿童心理发展特点和规律的科学。
教学目标：本课程在于使学生初步掌握幼儿园教学工作必需的心理学知识，特别是幼儿心理的年龄特点、发展趋势；运用这些知识，解决教学实际问题的初步能力；逐步树立热爱幼教事业的专业思想和提高自身素质的自觉性。
先修课程：学前卫生学。
后续课程：学前教育学、幼儿教育心理学等。
二、教学内容与学时安排三、教学方法与教学条件说明改变传统的单调讲授为主的方法，辅以幼儿园丰富的案例，帮助学生理解教学内容。
此外，让学生参与到教学过程中，增加学生发表自己见解的机会，一方面可以锻炼学生的表达能力，另一方面，可以变学生被动听课为主动学习，有利于提高其学习的积极性、主动性，也有利于学生分析问题、解决问题能力的培养和团队合作能力的提高。
四、考核方式与评分办法说明（1.关于考核方法的说明 2.出勤、提问、作业、实验、测验、期末考试等各占比例的说明 3.其他必要的说明）《学前心理学》是考试课，考核方式包括形成性考核和终结性考核。
根据平时学生的上课情况、提问（10%）、作业（30%）及卷面考试成绩（60%）综合评定。
五、教材和参考书目（包括实验/实训/实习指导书）教材：《学前儿童发展心理学》张丽霞主编，华中师范大学出版社，2013年八月第一版。
参考书目：《学前心理学》陈帼眉主编，北京师范大学出版社，2002年5月第一版。
执笔：吴恒（课程负责人）审核：吴恒（教研室）批准：×××（学院（部））赠送以下资料《3D打印技术》课程教学大纲课程名称：3D打印技术课程编码：1100001120学分及学时：1学分理论学时18学时(其中理论课10学时)适用专业：物联网应用技术开课学期：第三学期开课部门：计算机与互联网学院先修课程：物联网技术概论、电子技术、无线传感网、传感器原理及应用考核要求：考查使用教材及主要参考书：作者:高帆《3D打印技术》著出版社:机械工业出版社出版时间:2015年10月 1．本课程属于设计类的课程一、课程性质和任务《走近3D打印技术》课程是根据国家课程改革要求，结合我校学生发展的实际状况，教师的课程开发能力、兴趣、特长及本校的课程资源等要素而开发的设计课程。
《学前心理学》教学大纲-幼教专业-中职教育
《学前心理学》教学大纲课程类别：专业基础课开设学期：课程类型：必修开课单位：一、课程内容第一章心理学概述第一节心理学与学前心理学第二节学习学前心理学的方法第三节学习学前心理学意义第二章儿童心理发展的年龄特征第一节儿童发展第二节儿童心理发展的年龄特征第三章学前儿童感知觉的发展第一节感知觉概述第二节学前儿童感觉的发展第三节学前儿童知觉的发展第四节学前儿童观察力的发展第四章学前儿童注意的发展第一节注意概述第二节学前儿童注意的发展特点第五章学前儿童记忆的发展第一节记忆概述第二节学前儿童记忆的发展特点第三节学前儿童记忆的培养第六章学前儿童想象的发展第一节想象概述第二节学前儿童想象发展的特点第七章学前儿童思维的发展第一节思维概述第二节学前儿童思维发展的阶段第三节学前儿童思维发展的特点第八章学前儿童言语的发展第一节言语概述第二节学前儿童言语的发展阶段第三节学前儿童言语能力的培养第九章学前儿童情绪情感的发展第一节情绪情感概述第二节学前儿童基本情绪的发展第三节学前儿童情绪的分化第四节学前儿童高级情感的发展第五节学前儿童情绪的培养第十章学前儿童个性的发展第一节个性概述第二节学前儿童气质的发展第三节学前儿童性格的发展第四节学前儿童能力的发展第五节学前儿童自我意识的发展第十一章学前儿童社会性的发展第一节社会性发展概述第二节学前儿童亲子关系的发展第三节学前儿童同伴关系的发展第四节学前儿童社会性行为的发展二、教学目的为了使学生了解心理学基础知识，把我幼儿心理规律，明确幼儿感官的培养及个性的培养，使学生掌握记忆方式方法运用到教学中。
三、教学基本要求使学生掌握心理学基础知识，熟悉记忆、想象、感觉、思维等方面的培养，了解儿童心理发展的年龄特征的稳定性和可变性，明确家庭教育和同伴关系对儿童发展的重要性。
四、教学重点及难点教学重点是学前儿童的情绪和情感；教学难点是学前儿童的社会性五、教学计划学时的分配和方法六、考核方式一、考试课二、总成绩=平时成绩（40％）+考试成绩（60%）七、参考教材《学前心理学》/ 《学前心理学》编写组，西北大学出版社，2011年第一版撰写人：审核人：审批人：。
《学前心理学》教学大纲
《学前心理学》教学大纲第一部分课程简介一、大纲制订的目的和要求：学前心理学是我国学前教育专业开设的一门主要的教育专业课程。
它是结合我国幼儿园教育的具体实际，介绍学前心理学的基本原理，探讨学前儿童心理学教学规律的一门核心课程。
学好学前儿童心理学是毕业生将来到工作岗位上做好学前教育工作必备的基本条件之一。
（一）目的1．使学生掌握从事学前教育工作所必需的学前儿童心理学基础知识和相应的专业技能。
2．培养学生热爱儿童、热爱学前教育事业的专业思想,提高学生的思想品德修养的自觉性。
3．对学生进行科学世界观的教育。
（二）要求1．学前心理学的教学在讲授人的各种心理现象的基本概念及其一般规律的基础上,着重使学生掌握学前儿童的认识过程和情感、意志过程的特点、学前儿童的言语、学前儿童的个性等基本知识，全面的认识学前儿童的心理特点及其发展的规律。
2．在教学中，根据本地的情况和需要，适当增加一些本地区学前儿童某些心理特点的科学教材。
3．学前心理学的教学通过课堂讲授、实验、教育实践和课外活动等，让学生了解研究学前儿童心理的常用方法；培养他们研究学前儿童和教育工作中的心理学问题的兴趣；提高其运用心理学知识去分析和解决学前教育、教学实践中问题的能力。
4．学前心理学课程结合各项知识和技能的教学，向学生进行专业思想教育和辨证唯物主义世界观的教育，培养他们良好的科学态度和作风。
二、确定教学内容的原则（一）以辩证唯物主义和历史唯物主义作为本课程教学的指导思想。
学前儿童心理学以辨证唯物主义和历史唯物主义为指导，选用心理科学中有利于实现本课程教学目的的知识，力求做到教材内容科学性和思想性的统一，使学生在认识人的心理现象及其实质和掌握学前儿童心理发展规律的过程中，逐步树立马克思主义的科学世界观。
（二）吸取学前心理科学的新成就，促进学科内容的现代化。
学前儿童心理学的教学在保持学科内容相对稳定的同时，积极吸取国内外，特别是我国学前儿童心理学研究的新成果，完善教材得体系，促进学科内容的现代化。
学前心理学教学大纲
学前心理学教学大纲
1. 引言
学前心理学是研究儿童0-6岁阶段心理发展的学科。
本教学大纲旨在介绍学前心理学的相关理论和实践，帮助教师了解儿童心理发展的规律，提升教育教学质量。
2. 学前心理学概述
2.1 定义和学科特点
2.2 研究方法和应用领域
2.3 儿童心理发展阶段
3. 儿童认知发展
3.1 皮亚杰的认知发展理论
3.2 儿童思维的主要特点
3.3 认知发展和学习的关系
4. 儿童社会情感发展
4.1 父母和教师对儿童社会情感发展的影响
4.2 同伴关系对社会情感发展的作用
4.3 儿童情感问题的识别和干预
5. 儿童语言发展
5.1 语言习得的阶段和特点
5.2 语言发展和认知发展的关系
5.3 促进儿童语言发展的策略
6. 儿童运动发展
6.1 儿童运动能力的发展规律
6.2 儿童运动发展与身体健康的关系
6.3 儿童运动教育的实践策略
7. 儿童艺术发展
7.1 儿童艺术表现的特点
7.2 艺术教育对儿童全面发展的影响
7.3 儿童艺术教育的活动设计
8. 综合干预策略
8.1 幼儿园教师的角色与职责
8.2 学前心理学在幼儿教育中的应用
8.3 个体化教育和群体教育的平衡
9. 总结
学前心理学教学大纲涵盖了学前心理学的理论与实践内容，帮助教师深入了解儿童心理发展的规律，提供了有效的教学策略。
通过学习
这一大纲，教师们将能够更好地应对学前儿童的教育需求，提升教育质量，促进儿童全面发展。
学前儿童心理学课程教学大纲
学前儿童心理学课程教学大纲（总学时数：48 学分数：3.0）一、课程的性质、任务和目的学前儿童心理学是学前教育专业的专业基础课，是研究学前儿童心理系统发生发展的过程和个体心理与行为发展规律的科学。
从总体上看，自出生到学龄这一段时期是个体生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强的时期，也是心理学家、教育家最为关注的时期。
该课程的目的是使学生掌握学前儿童发展心理学的基础知识和基本技能，认识学前儿童心理的形成与发展规律，学会用发展心理学的知识去分析解决现实中的教育问题，为实施有针对性、实效性的教育提供心理学的依据。
二、课程的基本内容和要求（一）学前儿童及其心理研究教学要求：了解学前儿童的概念，掌握正确的学前儿童观，学前儿童心理学的研究体系和有关理论流派的代表人物及有关的观点，并能了解儿童心理学的有关研究方法。
教学内容：1．学前儿童概念及学前儿童观2．学前儿童心理研究的理论体系3．学前儿童发展心理学的研究方法教学重点和难点：儿童发展心理学的研究方法、学前儿童研究的理论体系。
学前儿童研究的理论体系、生态学方法、观察法、时序法。
（二）影响学前儿童心理发展的因素和人文生态环境教学要求：了解影响学前儿童心理发展的主要因素和人文生态环境，掌握影响因素中的生物性因素和社会因素，学会简要剖析影响学前儿童心理发展的人文生态环境的构造和特点。
教学内容：1．影响学前儿童心理发展因素2．影响学前儿童心理发展的人文生态环境教学重点和难点：掌握影响学前心理发展的社会性因素，心理发展关键期，早期经验。
心理发展关键期，人文生态环境的特点（三）婴儿的生理发展教学要求：了解婴儿在胎儿期、新生儿期、乳儿期和学步儿期的身体生长发育情况，掌握这四个时期婴儿脑及脑功能的发展，感知觉的发展和运动机能的发展，并能根据这时期的生理发展状况，提出相应的教养措施。
教学内容：1．身体的生长发育2．脑与脑功能的发展3．感知觉的发展4．运动机能的发展教学重点和难点：心理发展的关键期，婴儿脑功能发展的特点，反射运动，婴儿的动作发展，心理发展的关键期，婴儿脑功能发展的特点。
学前心理学大纲
学前心理学大纲《学前心理学》教学大纲【课程编号】××××× 【课程类别】专业核心课程【学时/学分】34学时/2学分【实践学时】0 【适用专业】学前教育专业一、课程定位与教学目标课程定位：《学前心理学》课程是学前教育专业的一门专业必修课，具有基础理论课的特点。
是儿童发展心理学的重要组成部分，是研究学前期儿童心理发展特点和规律的科学。
教学目标：本课程在于使学生初步掌握幼儿园教学工作必需的心理学知识，特别是幼儿心理的年龄特点、发展趋势；运用这些知识，解决教学实际问题的初步能力；逐步树立热爱幼教事业的专业思想和提高自身素质的自觉性。
先修课程：学前卫生学。
后续课程：学前教育学、幼儿教育心理学等。
二、教学内容与学时安排序号单元（模块） 1、总论 2、幼儿认知发展理论教学主要内容 1、绪论学时教学要求 6 掌握心理发展的实质、研究方法。
掌握学前儿童心理发展年龄特征。
了解幼儿感知觉的发展和特点。
掌握幼儿记忆的特点及如何培养。
掌握幼儿想象的特点及如何培养。
掌握幼儿的思维方式了解幼儿语言的发展阶段和特点以及如何培养。
掌握幼儿情绪情感的发展特点及如何培养。
掌握幼儿意志的特点2、学前儿童感知觉 3、学前儿童的记忆 4、学前儿童的想象 5、学前儿童的思维 6、学前儿童的语言4 4 2 4 2 7、学前儿童的情绪情感 2 8、学前儿童的意志 2 3、幼儿个性和社会性发展及如何培养。
9、学前儿童的个性 4 掌握幼儿的个性特征，学会培养幼儿良好的个性。
了解幼儿的社会性能用科学的态度对待儿童的社会性问题。
10、学前儿童的社会性 4 合计理论教学实践教学 34 0 三、教学方法与教学条件说明改变传统的单调讲授为主的方法，辅以幼儿园丰富的案例，帮助学生理解教学内容。
此外，让学生参与到教学过程中，增加学生发表自己见解的机会，一方面可以锻炼学生的表达能力，另一方面，可以变学生被动听课为主动学习，有利于提高其学习的积极性、主动性，也有利于学生分析问题、解决问题能力的培养和团队合作能力的提高。
学前儿童心理学课程教学大纲
学前儿童心理学课程教学大纲一、课程概述学前儿童心理学是一门旨在帮助教师和家长更好地了解和引导学前儿童心理发展的课程。
在本课程中，我们将深入探讨学前儿童的认知、语言、情绪及社会发展等方面的内容，并介绍一些实用的教学方法和策略，以提升学前儿童的心理健康和全面发展。
二、课程目标1. 了解学前儿童的心理特点，包括他们的认知能力、语言发展、情绪表达和社会交往等方面。
2. 掌握学前儿童心理发展的阶段性特征和规律，为教学和家庭教育提供理论指导。
3. 学习运用学前儿童心理学的知识和方法，制定针对性的教学计划和活动，促进儿童全面发展。
4. 培养教师和家长的观察、分析和引导学前儿童心理的能力，提高教育水平和效果。
三、课程内容1. 学前儿童认知发展- 0-2岁：感知和运动发展、符号使用启蒙- 2-3岁：言语和符号的发展、思维的初步出现- 3-6岁：逻辑思维的兴起、问题解决和创造性思维的培养2. 学前儿童语言发展- 语言习得的阶段和特征- 语言环境的创设和引导技巧- 促进学前儿童语言发展的游戏和活动设计3. 学前儿童情绪表达与管理- 情绪认知的培养和表达方式的发展- 学前儿童情绪管理的策略和方法- 培养学前儿童积极情绪的教育环境和氛围4. 学前儿童社会交往- 学前儿童友谊的发展和特点- 合作与竞争的引导与平衡- 社交技巧和团队合作的培养5. 教学方法和策略- 基于学前儿童心理特点的教学方法选择与运用- 游戏教学和情景模拟的设计与实施- 艺术活动和手工制作在学前儿童教育中的应用四、教学过程1. 系统讲授理论知识，介绍每个阶段的心理特点和发展规律。
2. 分组讨论和案例分析，加深理论的理解和应用。
3. 查阅相关文献和案例，进行学习报告和分享。
4. 观察实习和反思，运用所学知识进行实践活动及教学设计。
5. 课程总结与评估，探讨学习心得和教学体会。
五、评估方式1. 平时表现（参与度、讨论质量等）占总评成绩的30%。
2. 个人学习报告和案例分析占总评成绩的40%。
《学前心理学》教学大纲
XXXXXXXXX学校《学前心理学》课程教学大纲学前教育教研组编制教务科审定教务科科长一、课程的性质《学前心理学》课程是学前教育专业的素质与基础学习领域课程。
本课程主要研究对象包括以下两方面：1.学前儿童心理发展的一般规律；2.幼儿时期心理过程和个性的发展。
使学生日后从事幼儿教育工作时能够更好地贯彻教育方针，完成教育任务。
根据幼儿园新课改的要求，我们不仅要关注如何培养人才，还要关注培养人才，还要关注培养人才的社会效益，即培养的人才还要能适应社会发展的要求、满足社会的需要。
学习幼儿心理学有助于将来从事学前教育事业的学生了解学前心理的特点，更加科学有效地组织教育教学活动，是学前教育专业必不可少的一门基础课程，突出学前教育的专业特点。
二、课程设计思路《学前心理学》课程建设，应根据中职教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。
（一）开发的思路与过程课程标准设计紧密结合工作岗位，课程的设计以对幼儿园学前教育教师素质的需要调研为前提。
课程以全面提高这生的理论素养为基点，充分发挥《幼儿心理学》课程在培养和增强学生的专业理论水平和教研能力上的特殊功能。
（二）特点本课程具有以下几个特点：1．以就业为导向，课程设计以一切为学生就业服务为出发点，课程内容设计紧密结合岗位技能培养的需求。
注重培养学生在幼教工作岗位上的创新和教育改革的能力，做到学以致用。
注重课堂教学和课外教学的紧密结合，将教、学、做融为一体，充分体现职业性、实践性和开放心的要求，提高学生的实践动手能力。
2．遵循“必需、够用”的原则，构建结构合理有序且内容能满足未来岗位工作需要的《学前心理学》课程。
3．《学前心理学》课程教学的重点并不在于向学生一味的讲授理论，而在于通过学习理论知识来指导他们以后的工作实践，从更高的角度认识幼儿教育，在以后的工作中能用辩证的发展的眼光看待教育教学中出现的问题，不仅要关注如何培养人才，还要关注培养人才的社会效益，即培养的人才还要能适应社会发展的要求，满足社会的需要。
《学前儿童发展心理》教学大纲
《学前儿童发展心理》教学大纲模块一绪论（一）教学目标1.了解学前儿童心理学研究的对象和内容，理解研究学前儿童发展心理学的重要意义。
2.了解学前儿童心理学的主要研究方法。
3.理解心理现象的本质。
（二）课时分配3课时。
（三）教学提纲主题1 学前儿童发展心理学概述一、心理现象概述二、心理的实质三、学前儿童发展心理学的研究对象与研究内容四、研究、学习学前儿童发展心理学的意义主题2 学前儿童发展心理学的研究方法一、学前儿童发展心理学研究的基本原则二、学前儿童发展心理学研究的基本方法主题3 学前儿童发展心理的理论一、成书势力说二、行为主义学说三、精神分析学说四、认知发展学说五、高级心理机能学说模块二学前儿童心理发展的特征（一）教学目标1.理解学前儿童心理发展的含义。
2.掌握学前儿童发展心理发展的趋势和特点。
3.掌握0-6岁儿童的心理发展特点和具体表现。
（二）课时分配6课时。
（三）教学提纲主题1 学前儿童心理发展的一般特征一、学前儿童心理发展的含义二、学前儿童心理发展的趋势三、学前儿童心理发展的基本特点四、有关儿童心理发展的几个概念主题2 学前儿童心理发展的年龄特征一、0-1岁学前儿童心理发展的年龄特征二、1-3岁学前儿童心理发展的年龄特征三、3-6岁学前儿童心理发展的年龄特征模块三学前儿童注意和感知觉的发展（一）教学目标1.理解注意、感觉和知觉的定义，并能按一定标准进行分类。
2.识记注意的品质、感知觉的规律。
3.掌握学前儿童注意、感知觉的发展特点。
（二）课时分配4课时。
（三）教学提纲主题1 学前儿童注意的发展一、注意的概述二、注意的分类三、注意的品质四、学前儿童注意发展的特点五、学前儿童注意的培养主题2 学前儿童感知觉的发展一、感知觉的概述二、学前儿童感知觉发展的特点三、学前儿童感知规律与教育四、学前儿童观察力的发展五、学前儿童观察力的培养模块四学前儿童记忆和想象的发展（一）教学目标1.理解记忆和想象的定义，并能按一定标准进行分类。
2024年《学前心理学》课程教案完整版
2024年《学前心理学》课程教案完整版一、教学目标1.让学生了解学前心理学的基本概念、研究对象和方法。
2.培养学生运用学前心理学知识分析儿童心理发展的能力。
3.提高学生对儿童心理问题的识别和处理能力。
二、教学内容1.学前心理学概述2.儿童认知发展3.儿童情感发展4.儿童个性发展5.儿童社会性发展6.儿童心理问题及干预三、教学重点与难点1.教学重点：学前心理学的基本概念、儿童认知、情感、个性、社会性发展的特点及规律。
2.教学难点：儿童心理问题的识别与处理。
四、教学过程第一课时：学前心理学概述1.导入新课向学生介绍学前心理学的基本概念、研究对象和方法。
2.讲解学前心理学的基本概念解释心理学、学前心理学、儿童心理学的区别与联系。
3.讲解学前心理学的研究对象和方法介绍儿童心理发展的一般规律、研究方法及研究意义。
4.课堂互动让学生举例说明儿童心理发展中的常见现象。
第二课时：儿童认知发展1.导入新课回顾上节课的内容，引出儿童认知发展。
2.讲解儿童认知发展的特点分析儿童认知发展的阶段、认知能力的发展及认知风格。
3.讲解儿童认知发展的规律介绍皮亚杰的认知发展理论，解释儿童认知发展的一般规律。
4.课堂互动让学生举例说明儿童认知发展中的实例。
第三课时：儿童情感发展1.导入新课回顾上节课的内容，引出儿童情感发展。
2.讲解儿童情感发展的特点分析儿童情感发展的阶段、情感类型及情感表达。
3.讲解儿童情感发展的规律介绍埃里克·埃里克森的情感发展理论，解释儿童情感发展的一般规律。
4.课堂互动让学生分享自己的情感体验，讨论如何应对儿童情感问题。
第四课时：儿童个性发展1.导入新课回顾上节课的内容，引出儿童个性发展。
2.讲解儿童个性发展的特点分析儿童个性发展的阶段、个性类型及个性形成。
3.讲解儿童个性发展的规律介绍阿尔伯特·班杜拉的观察学习理论，解释儿童个性发展的一般规律。
4.课堂互动让学生讨论如何培养儿童的个性品质。
《学前心理学》教案完整版
《学前心理学》教案完整版第一章：绪论1.1 课程介绍理解学前心理学的定义和研究范围掌握学前心理学的研究方法和意义1.2 学前儿童发展概述了解儿童发展的基本概念理解儿童发展的生理、认知、情感和社会方面第二章：婴儿期心理发展2.1 婴儿期的认知发展掌握感知、记忆、语言和思维的发展特点了解婴儿期的认知发展对后期学习的影响2.2 婴儿期的情感和社会性发展理解婴儿期的情感表达和社会互动特点掌握培养婴儿情感和社会能力的方法第三章：幼儿期心理发展3.1 幼儿期的认知发展掌握幼儿期的思维、语言和学习能力发展了解幼儿期的认知特点和对教育的启示3.2 幼儿期的情感和社会性发展理解幼儿期的情感表达和社会互动特点掌握培养幼儿情感和社会能力的方法第四章：学前儿童个性与社会性发展4.1 个性发展概述了解个性的基本概念和特点掌握个性发展的影响因素和教育方法4.2 社会性发展概述理解社会性的基本概念和特点掌握社会性发展的影响因素和教育方法第五章：心理健康与心理障碍5.1 心理健康概述了解心理健康的定义和标准掌握促进心理健康的方法5.2 心理障碍概述理解心理障碍的类型和特点掌握识别和处理心理障碍的方法第六章：感知与注意力发展6.1 感知觉概述理解感知觉的基本概念掌握感知觉的发展特点与教育意义6.2 视觉与听觉发展探讨视觉与听觉的发展过程分析视觉与听觉对幼儿认知的影响6.3 注意力的发展认识注意力及其发展的重要性掌握提高幼儿注意力的教育策略第七章：语言发展7.1 语言发展的基本理论掌握语言发展的阶段与特点理解语言发展的重要性7.2 语音、词汇与句子发展探讨语音、词汇与句子的发展过程分析语言发展对幼儿认知的影响7.3 语言教育与促进掌握语言教育的原则与方法探讨如何在日常教育活动中促进幼儿语言发展第八章：认知发展8.1 思维发展理解思维的基本类型与特点掌握促进幼儿思维发展的教育策略8.2 问题解决与创造力发展探讨问题解决与创造力的发展过程分析如何培养幼儿的问题解决与创造力8.3 智力发展与评估掌握智力发展的基本理论了解智力评估的方法与注意事项第九章：情绪与情感发展9.1 情绪与情感的基本理论理解情绪与情感的定义与区别掌握情绪与情感的发展特点9.2 情绪调节与情感表达探讨情绪调节与情感表达的重要性掌握培养幼儿情绪调节与情感表达能力的策略9.3 情绪教育与心理健康理解情绪教育的目标与方法探讨情绪教育对幼儿心理健康的影响第十章：亲子关系与家庭教育10.1 亲子关系概述理解亲子关系的类型与特点掌握建立良好亲子关系的方法10.2 家庭教育概述探讨家庭教育的目标与原则分析家庭教育在幼儿成长过程中的作用10.3 家庭教育策略与案例分析掌握家庭教育的有效策略分析家庭教育中的典型案例，以提高家庭教育能力第十一章：同伴关系与社交发展11.1 同伴关系的形成与特点理解同伴关系的定义和发展阶段掌握同伴关系对幼儿发展的影响11.2 社交技能的发展探讨社交技能的培养和重要性分析社交技能对幼儿适应环境的作用11.3 同伴冲突与解决策略认识同伴冲突的类型和原因掌握解决同伴冲突的有效方法第十二章：道德发展与道德教育12.1 道德发展的理论基础理解道德发展的阶段和特点掌握道德发展的心理过程12.2 道德教育的原则与方法探讨道德教育的目标与实践原则分析道德教育的方法和技巧12.3 道德教育的实施与评价掌握道德教育的实施步骤和注意事项了解道德教育的评价方法和标准第十三章：游戏与学习13.1 游戏理论概述理解游戏的意义和功能掌握游戏发展的心理理论13.2 学习理论概述探讨学习的类型和过程分析学习理论在教育中的应用13.3 游戏在学习中的作用认识游戏对学习的促进作用掌握通过游戏激发幼儿学习兴趣的策略第十四章：特殊需求儿童的心理与发展14.1 特殊需求儿童的定义与分类理解特殊需求儿童的常见类型和特点掌握特殊需求儿童的教育原则和方法14.2 智力障碍与阿斯伯格综合症探讨智力障碍和阿斯伯格综合症的特点和表现分析特殊需求儿童的教育策略和干预方法14.3 语言障碍与注意力缺陷多动障碍认识语言障碍和注意力缺陷多动障碍的症状和影响掌握特殊需求儿童的教育和支持方法第十五章：发展趋势与未来展望15.1 学前心理学的发展趋势了解当前学前心理学研究的热点问题和发展方向分析未来学前心理学的发展趋势15.2 学前教育的改革与发展探讨学前教育政策的改革和实施掌握学前教育的发展趋势和实践方法15.3 未来学前心理学家的素养与培养理解学前心理学家的职业素养和能力要求探讨未来学前心理学家的培养和教育路径重点和难点解析重点：理解学前心理学的定义、研究范围、研究方法及其意义；掌握儿童发展的基本概念、生理、认知、情感和社会方面；了解不同发展阶段的心理特点和教育策略。
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《学前心理学》教学大纲一、课程基本信息二、课程性质和任务1．课程性质：《学前心理学》课程学前教育专业（本科层次）所开设的专业核心必修课程，《学前心理学》课程教学大纲是用以指导学前心理学教学工作的纲领性文件。
2．课程的任务：通过学习《学前心理学》，学生能够系统的掌握学前儿童心理发展的基本规律和相关的理论知识，具备利用本课程理论分析和解决教学中遇到的问题和能力。
树立正确的儿童观和教学观，在实际教学中具有教育改革和创新的能力，具备良好的职业道德，先进的教育教学理念，具有职业热情和爱心。
三、学时分配表四、教学内容及基本要求第一章初始幼儿心理学（共4学时）【教学目的】使学生理解学前心理学的研究对象、内容和意义；学会分析学前儿童心理发展的影响因素；学习幼儿心理学的意义；初步具备运用研究方法研究学前儿童心理的能力。
【教学重点和难点】教学重点：学前心理学的现实意义、学前儿童心理发展的影响因素教学难点：运用学前心理学常用研究方法研究学前儿童心理【主要教学内容】第一节幼儿心理学的研究对象1、心理现象与心理2、幼儿心理的研究对象第二节影响幼儿儿童心理发展的因素1、遗传和生理成熟因素2、环境和教育因素3、幼儿心理和幼儿活动第三节学习幼儿心理学的意义2、学习幼儿心理学的现实意义3、学习幼儿心理学的理论意义第四节怎样学习幼儿心理学1、抓住幼儿心理学的学科特点，掌握基本知识和基本概念2、理论与实践结合，把观察、实验和理论学习结合起来第二章幼儿心理发展年龄特征概述【教学目的】本章重点介绍了不同年龄的幼儿心理发展的理论，并对他们的主要观点进行了详细的比较，旨在帮助学生从经典理论角度着手理解不同年龄幼儿的心理发展。
【教学重点和难点】重点：掌握不同年龄阶段幼儿心理发展的特点及不同发展；难点：掌握不同年龄阶段幼儿心理发展特征。
【主要教学内容】第一节幼儿心理发展的一般特征1、幼儿心理随年龄的增长而逐渐发展2、幼儿的认识活动以具体形象为主，开始向抽象逻辑性发展3、幼儿心理活动以无意性为主，开始向有意性发展4、幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展5、幼儿的个性开始形成，向稳定性发展6、幼儿的社会性发展极其重要，是儿童健全人格发展的基础第二节幼儿心理发展的年龄特征1、3岁前幼儿心理发展的年龄特征2、幼儿心理发展的年龄特征3、3—6岁幼儿学习的主要方式与特征第三章幼儿的注意【教学目的】了解注意的概念，理解各年龄阶段幼儿的注意发展的特征，学习运用防止幼儿的注意分散的策略。
【教学重点和难点】重点：注意的概念及年龄特征难点：注意的品质与教育【主要教学内容】第一节注意及其在幼儿的心理发展中的作用1、注意的概念2、注意在幼儿的心理发展中的作用第二节幼儿的注意与幼儿的活动1、注意的规律与幼儿的活动2、幼儿的注意发展中容易出现的问题及教育措施第四章幼儿的感知觉【教学目的】了解感知觉的概念，了解幼儿的感知觉的发展特征；理解感知觉的规律；结合感知觉的规律、幼儿的感知觉的发展特征组织教学活动，促进学前儿童感知觉的发展。
教学的具体内容：【教学重点和难点】重点：感知觉的感念和规律难点：感知觉规律在学前儿童教学中的运用【主要教学内容】第一节感知觉在幼儿的心理发展中的主要特征1、感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用2、幼儿的感知觉发展的主要特征第二节感知特性与幼儿活动1、感受性变化与幼儿活动2、知觉特性与幼儿活动3、在活动中发展幼儿的观察力第五章幼儿的记忆【教学目的】使学生了解记忆的概念及学前儿童记忆发展的趋势；理解学前儿童记忆发生发展的规律；掌握促进学前儿童记忆发展的策略。
【教学重点和难点】重点：幼儿期儿童记忆发展的特点、学前儿童记忆和遗忘规律难点：记忆的保持与遗忘规律在学前儿童教育活动中的应用【主要教学内容】第一节幼儿的记忆发展的主要特征1、记忆在幼儿心理发展中的作用2、幼儿记忆发展的特点第二节幼儿的记忆与幼儿的活动1、活动的性质与幼儿的记忆2、幼儿的兴趣、积极性与记忆3、记忆的保持、遗忘规律与幼儿活动的组织4、幼儿记忆的发展中易出现的问题及教育措施第六章幼儿的想象与创造性（共2学时）【教学目的】了解想象的概念和学前儿童想象发展的一般趋势；理解各年龄阶段学前儿童想象的特点；掌握促进学前儿童想象力发展的策略。
【教学重点和难点】教学重点：各年龄阶段学前儿童想象的特点教学难点：促进学前儿童想象力发展的策略【主要教学内容】第一节幼儿想象发展的主要特征1、想象在幼儿的心理发展中的作用2、幼儿想象的主要特征3、幼儿创造性的表现第二节幼儿的想象与幼儿活动1、幼儿的想象中易出现的问题及教育措施2、在活动中发展幼儿想象第七章幼儿的思维【教学目的】使学生了解思维在幼儿的心理发展中的作用；了解幼儿的在判断、推理、理解等方面的发生发展趋势；理解幼儿的思维发展的一般特点和基本过程；理解幼儿的掌握概念的一般特点和类型；掌握促进幼儿的思维发展的策略。
【教学重点和难点】教学重点：学前儿童思维发生发展趋势、基本特征、一般特点和基本过程教学难点：学前儿童思维发展的阶段特征【主要教学内容】第一节幼儿思维发展的特征1、思维与幼儿的心理发展2、儿童思维发展的阶段性3、幼儿思维发展的特点第二节幼儿的思维与幼儿的活动1、幼儿概括能力的发展特征与幼儿的活动2、问题情境与幼儿思维的发展3、幼儿的提问与幼儿的思维4、幼儿的具体形象思维与幼儿的活动5、在活动中发展幼儿的思维第八章幼儿的言语【教学目的】使学生了解学前儿童语音、词汇、语法的发生发展过程、特点。
理解学前儿童口语能力和书写能力的发展及培养，掌握学前儿童言语发生发展的阶段特征。
【教学重点和难点】重点：幼儿言语发展中易出现的问题及教育措施难点：在实践中提高幼儿的言语能力【主要教学内容】第一节幼儿的言语发展主要特征1、语言、言语的概念2、言语在幼儿的心理发展中的作用3、幼儿的言语发展的主要特征第二节幼儿的言语与活动1、活动中幼儿言语的特点分析2、幼儿言语发展中易出现的问题及教育措施3、在实践中提高幼儿的言语能力第九章幼儿的情绪、个性与社会性的发展【教学目的】使学生了解情绪情感的概念、区别与联系，理解学前儿童情绪情感的发展趋势，掌握培养学前儿童良好情绪的策略。
【教学重点和难点】重点：情绪情感在幼儿心理发展中的作用难点：把握幼儿生活中幼儿的情绪、情感的主要特征【主要教学内容】第一节幼儿的情绪和情感在心理发展中的作用1、情绪情感的概念2、情绪情感在幼儿心理发展中的作用第二节幼儿的情绪、情感的发生的主要特征1、婴儿情绪的发生发展2、幼儿情绪、情感的发展特点第三节幼儿的情绪、情感与幼儿的活动1、生活环境与幼儿的情绪情感2、游戏活动与幼儿的情绪情感3、成人的情绪态度与幼儿的情绪情感4、在活动中帮助幼儿客服不良情绪第十章幼儿的个性【教学目的】使学生了解个性的内涵和基本特征、学前儿童气质的类型，理解幼儿的性格、个性倾向性、自我意识、能力发展的年龄特点。
【教学重点和难点】教学重点：学前儿童气质类型、性格和能力发展特点教学难点：学前儿童气质的发展变化【主要教学内容】第一节个性形成的开始1、个性及其基本内容2、个性开始形成的主要标志第二节自我意识的发展1、什么是自我意识2、婴儿自我意识的发生3、幼儿自我意识的发展特点第三节需要的发展1、什么是需要2、幼儿的需要发展特点第四节幼儿的气质的发展1、气质的概念2、新生儿的气质类型3、幼儿的气质类型第五节性格的发展1、性格的概念2、婴儿性格的萌芽3、幼儿性格的发展第六节学前儿童能力的发展1、能力及其结构2、学前儿童能力发展特点第七节幼儿个性评价1、什么是幼儿个性2、教师对幼儿个性评价的意义3、如何进行幼儿个性评价4、幼儿观察记录个性评价举例第十一章幼儿的社会性发展【教学目的】使学生了解幼儿社会性发展的内容，理解幼儿亲子关系、同伴关系、性别角色行为、亲社会行为、攻击性行为等方面的发展规律及影响因素。
【教学重点和难点】教学重点：学前儿童亲子关系、同伴关系、亲社会行为的发展规律和影响因素教学难点：学前儿童性别角色行为的发展【主要教学内容】第一节学前儿童社会性发展对学前儿童发展的意义1、社会性发展的概念2、学前儿童社会性发展的内容第二节幼儿人际关系的发展1、儿童与父母关系的发展2、幼儿同伴关系发展第三节幼儿性别行为的发展1、性别差异2、性别角色与学前儿童的性别行3、学前儿童性别行为发展第四节亲社会行行为的发展1、亲社会行为的形成2、幼儿亲社会行为的发展阶段与特点第五节学前儿童攻击性行为的发展1、学前儿童攻击性行为发展的特点2、影响学前儿童攻击性行为的因素第六节独生子女社会性发展的问题1、独生子女社会性发展存在的问题2、形成原因第十二章幼儿在活动中心理【教学目的】使学生了解学前儿童在活动中行动动机和发展；掌握学前儿童动作发展的规律和阶段特征。
【教学重点和难点】教学重点：学前儿童活动中动作发展的规律、意志和意志行动的概念。
教学难点：影响学前儿童各种活动中发展因素的应用【主要教学内容】第一节幼儿游戏活动心理1、幼儿游戏的发展2、游戏的性别差异3、游戏对幼儿心理发展的价值第二节幼儿美术活动心理1、绘画能力的发展2、黏土造型的发展3、纸工造型的发展第三节幼儿音乐活动心理1、学前儿童音乐感知和音乐理解的特点2、幼儿音乐表现方式的发展3、幼儿音乐活动中合作与协调性的发展第四节幼儿数学活动的心理1、数学的特点与幼儿的思维特征2、幼儿数学学习中几个重要的概念发展3、幼儿初步数学概念的发展4、幼儿对集合形态的认识五、本大纲尚需说明的问题1．本课程是一门应用性较强的学科，主要讲述关于学前儿童生理特点、心理发育、常见护理等。
2．课程采用黑板板书的形式或多媒体。
3．本大纲编制依据是：①学院的培养目标、本课程在教学计划中的地位；②我院设备及师资现有条件。
执笔教师：马明娟教研室主任：秦玲玲教学单位主任：二〇一九年三月三日。