八年下册第九章第一节压强评课稿
《压强》观评课报告
《压强》观评课报告本节课老师在教学中从新课程的理念出发，采取了分阶段逐渐深入的教学模式，由浅入深给学生创设了一个开放的课堂，动态的课堂，充分让学生开展合作学习和自主学习。
加强了科学探究活动，在活动中，一方面使学生积极参与、主动体验、交流合作，培养他们的科学态度、情感和价值观，另一方面在活动中启发学生的思维，培养他们主动提出问题、思考问题，设计实验、观察现象、收集证据，合理进行解释的科学探究能力。
在轻松，平等的氛围里学生初步品尝了科学探究活动中成功的喜悦，又通过教师的例题讲解和习题落实了知识与技能目标。
从引入游戏，到增大压强和减小压强的应用无一不体现了教师从生活走向物理，从物理走向社会的理念亮点：1、通过设计实验激发了他们的兴趣。
2、探究部分——发挥了学生的积极性和主动性。
例如：利用身边随手可得的铅笔的笔头和笔帽做了效果不同的对比实验，贴近生活，给学生的体会深刻。
3、在知识的传播中注重方法。
如：在分析讲解压强的概念、公式时，做到由浅入深，一步步的深入，让学生很自然地接受并理解压强的概念又如：在科学探究的过程中启发学生用控制变量法设计进行实验，在引入压强概念的时候又让学生类比速度的观念和表达式。
学生的科学素养在教师的方法中得到了逐步的提高.在这几个过程中，学生的实验设计能力，运用科学方法能力有了极大的提高。
课堂的气氛和谐，在师生互动，生生互动中，学生收集信息，积极寻求着现象中的因果关系，并归纳总结，培养了学生的团结合作能力，逻辑思维能力和口头表达能力老师对书写、单位、科学记数等等方面，做了进一步的规范和训练，培养学生思维的逻辑性和严谨的科学态度。
多媒体辅助与板书相得益彰。
利用合理规范的板书对教学内容进行调整和补充，课堂因此真实而生动我谈谈在这节课的教学中，我觉得几个值得商榷的地方在概念的教学上，要注意学生的理解，突破难点。
在本节内容中，压力和压强的概念是难点，学生也容易弄错。
所以在教学中要予以强调。
人教版《压强》说课稿
八年级物理《压强》说课稿我说课的课题是初中物理第九章压强第一节压强，本节内容根据教材要求是一课时。
本节课主要内容为：压力的作用效果影响因素、压强概念和公式。
本节课我用视频、图片和实验引入，激发学生的学习兴趣，同时通过实验及分析建立相关的物理概念。
本课我还注重学法的指导，充分发挥学生的主体地位，培养学生控制变量的思想。
一、说教材根据教学设计思路，我制定了本节课的教学目标1、教学目标：(1)、知识与技能①理解压力的作用效果与哪些因素有关。
②知道压强的概念，能用压强公式进行简单计算。
(2)、过程与方法经历压力作用效果与哪些因素有关的探究活动，学习使用控制变量法。
(3)、情感态度与价值观经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生的科学态度及合作交流的意识。
2、教学重难点：重点：压力作用效果的影响因素。
难点：压强的概念及有关计算。
3、教学资源：1、多媒体及课件。
2、教师演示实验器材。
3、学生分组实验器材。
二、说教法本节课主要采用提问法、引导法、实验探究法等教学方法。
三、说学法讨论法、交流法、实验法等。
下面我就详细阐述一下本节课的教学设计四、说教学程序设计通过对教材很好的分析以及教法和学法的要求，为了更好地完成本节课的教学目标，我对本节课设计了以下的教学环节：1、创设情景，激趣引入对于新课的引入，我是从一段视频引入：“未知的北极熊”，通过这段视频，能够充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，让学生能很快地带着问题进入课堂，学生必然会想北极熊大脚掌对雪地产生的影响。
然后我在这个地方提出问题，在教师的启发下，进一步引导得出关键是和受力面积有关系，在这里顺势提出压力的效果还和压力的大小有关，这样的效果可以用压强来描述，从而引入到本节课的课题：压强。
2、新课教学本节课的重点是压力的作用效果的影响因素，通过脚印这张图片，引导学生思考，压力也是可以产生作用效果的，以及通过后面两幅图片在雪地里行走留下的脚印，和滑雪板留下的雪橇痕迹，知道两次的压力的作用效果不一样，然后引导学生思考压力的作用效果和什么因素有关！继而引出一个学生实验，用两只手同时压笔的两端，体验手的感觉！引导学生猜想出影响压力作用效果的两个因素：压力和受力面积，接着教师用演示实验验证猜想！本课的难点之二压强概念里面的物理意义以及压强计算，在介绍完压强的公式以后，紧接着介绍压强的单位Pa，同时指出压强的单位是符合单位N/m2，并解释1Pa的物理意义。
鲁科五四学制版八年级物理下册《大气压强》评课稿
鲁科五四学制版八年级物理下册《大气压强》评课稿一、课程背景介绍本文评价的课程为鲁科五四学制版八年级物理下册的《大气压强》单元。
这个单元主要介绍了大气压强的概念、测量方法以及对日常生活的影响。
二、教学目标分析1.知识目标：学习掌握大气压强的概念和计算方法，理解大气压强对于日常生活的影响。
2.能力目标：培养学生观察、实验、测量和分析问题的能力，提高学生的科学思维能力。
3.情感目标：培养学生对大气压强的兴趣和好奇心，引导学生积极参与科学实验活动，培养科学精神和创新意识。
三、教学内容分析1.概念介绍：通过简洁明了的语言，向学生介绍大气压强的定义和特点，激发学生的学习兴趣。
2.测量方法：介绍大气压强的测量方法，如水银柱压力计的原理和使用方法，培养学生的观察和实验能力。
3.影响因素：讨论大气压强的影响因素，如高度、温度等，引导学生思考大气压强对日常生活的影响。
4.实例分析：通过实例分析，向学生展示大气压强在日常生活中的应用，如气象预报、风力发电等，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
四、教学重点和难点分析1.重点：学生要掌握大气压强的概念和计算方法，能够使用水银柱压力计进行实际测量。
2.难点：引导学生理解大气压强对于日常生活的影响，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
五、教学策略及方法1.探究式教学：通过提出问题、实验探究等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学思维能力。
2.师生互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问和回答问题，加强学生对所学知识的理解和应用。
3.示范引导：通过示范操作和实际例子，帮助学生掌握大气压强的测量方法和应用。
六、教学过程安排第一课时 1. 导入：通过提问引导学生回顾已学知识，激发学生对大气压强的兴趣。
2. 概念介绍：通过简洁明了的语言，向学生介绍大气压强的定义和特点，配以生动的图片或实例，帮助学生理解概念。
3. 实验探究：组织学生进行水银柱压力计的使用实验，引导学生观察实验现象，理解水银柱高度和大气压强的关系。
初中物理教研评课记录(3篇)
第1篇时间：2023年3月15日地点：XX中学物理实验室参与人员：物理教研组全体教师评课对象：张老师教学内容：八年级下册《压强》一、课堂概述本次评课活动由张老师执教《压强》一课。
张老师以学生为中心，通过实验探究、小组合作等方式，引导学生深入理解压强的概念及其应用。
课堂氛围活跃，学生参与度高。
二、课堂亮点1. 教学目标明确：张老师明确指出本节课的教学目标是使学生理解压强的概念，掌握计算压强的方法，并能运用压强的知识解释生活中的现象。
2. 教学方法灵活：张老师采用了多种教学方法，如实验探究、小组合作、问题引导等，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 实验设计巧妙：张老师设计的实验简单易行，操作性强，能够帮助学生直观地理解压强的概念。
例如，通过比较不同物体在相同压力下的形变情况，使学生认识到压强与压力和受力面积的关系。
4. 注重学生参与：张老师鼓励学生积极参与课堂活动，如提问、回答问题、进行实验操作等。
在小组合作环节，学生能够充分交流，共同完成任务。
5. 联系生活实际：张老师在讲解压强的应用时，结合了生活中的实例，如高楼大厦的抗震设计、汽车刹车系统等，使学生认识到物理知识的重要性。
三、课堂不足1. 时间分配不够合理：在实验探究环节，由于学生操作较为熟练，导致时间分配不够合理，影响了后续环节的教学。
2. 课堂评价不够全面：张老师在课堂评价方面主要关注学生的实验操作，对学生的思维过程和知识掌握程度关注不足。
3. 板书设计不够规范：板书内容较多，但书写不够规范，部分字迹难以辨认。
四、改进建议1. 优化时间分配：在实验探究环节，教师可以适当控制时间，确保后续环节的教学内容得到充分讲解。
2. 加强课堂评价：教师应关注学生的思维过程和知识掌握程度，通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考。
3. 规范板书设计：教师应注重板书的美观和规范，确保学生能够清晰地理解教学内容。
4. 拓展课外知识：教师可以结合课外知识，如物理学史、物理现象等，激发学生的学习兴趣。
八年级物理下册《液体的压强》评课稿
八年级物理下册《液体的压强》评课稿
本次课堂形式为讲解+实验，旨在通过讲解与实验的结合，让
学生了解液体的压强及其应用，引导学生在实验中探究问题，感受物理实验的乐趣。
一、课前导入
通过举例分析医用针头的设计原理，启发学生思考“为什么液
体可以支撑物体”、“液体的压强与哪些因素有关”等问题。
二、讲解内容
1. 液体的压强
通过讲解液体的分子运动规律，引导学生理解液体的压强概念，并结合实例说明液体的压强与深度、液体密度有关。
2. 压力的计算
介绍压力的定义和公式，引导学生掌握压力计算方法，并结合实例说明压力与面积、力的大小有关。
3. 杠杆原理
通过介绍杠杆原理的定义和公式，引导学生理解杠杆原理在实际应用中的运用，并结合实例说明杠杆原理对液体中物体的浮力的影响。
三、实验环节
1. 实验目的
通过实验了解液体的压强的实验方法，并探究液体深度、液体密度、底面积等因素对液体压强的影响。
2. 实验步骤
（1）将压力计底端浸入液体中，确定液面高度。
（2）用弹簧秤量取液体质量。
（3）将液体从压力计中取出，用容器称取质量。
（4）计算液体的密度，并计算液体的压强。
（5）更换液体、调整压力计高度等，重复实验，比较压强的
差异。
四、课堂总结
通过展示学生实验结果，引导学生总结液体压强的影响因素及其应用，并进一步引导学生探究问题，提高学生的思维敏锐度。
此次课堂，通过讲解液体的压强、压力的计算、杠杆原理的应用等理论知识，结合实验让学生亲手参与、探究，不仅增强了
学生的科学意识，更能让学生以审慎的态度来面对和解决实际问题。
《压强》说课稿5篇
《压强》说课稿5篇《压强》说课稿模板1我说课的课题是初中物理第十章压强和浮力第一节压强,本节内容根据教材要求是两课时,我说的是第一课时的内容.本节课主要有两大版块内容:压力.压强,压强的应用留到第二课时再讲.本节课我用动画和实验引入,激发学生的学习兴趣,同时通过实验及分析建立相关的物理概念,同时本课我还注重学法的指导,充分发挥学生的主体地位,培养学生控制变量的思想.一. 说教材根据教学设计思路,我制定了本节课的教学目标1.教学目标:(1).知识与技能①知道什么是压力,会画压力的示意图.②理解压力的作用效果与哪些因素有关.③知道压强的概念,能用压强公式进行简单计算.(2).过程与方法经历压力作用效果与哪些因素有关的探究活动,学习使用控制变量法.(3).情感态度与价值观经历观察.实验以及探究等学习活动,培养学生的科学态度及合作交流的意识.2.教学重难点:重点:压力和压强概念的建立.难点:压力与重力的区别.压强的概念及有关计算.3.教学资源:1.多媒体及课件.2.教师演示实验器材.3.学生分组实验器材.以上是我对教材的一些简单介绍二.说教法本节课主要采用提问法.引导法.实验法等教学方法.三.说学法讨论法.交流法.实验法等.下面我就详细阐述一下本节课的教学设计四.说教学程序设计通过对教材很好的分析以及教法和学法的要求,为了更好地完成本节课的教学目标,我对本节课设计了以下的教学环节:1.创设情景,激趣引入对于新课的引入,我是从一段动画开始的:〝胸口碎大石〞,通过这段动画,能够充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,让学生能很快地带着问题进入课堂,学生必然会想到钉子多少对这个现象的影响.然后我在这个地方不失时宜地跟上钉板的演示实验,一个钉板钉子数很多,一个很少,泡沫板放上去,为了使实验效果更加明显,在泡沫板上加上砝码按压,学生会观察到两种截然不同的结果,引导学生思考原因的关键所在,在这里,在教师的启发下,学生很容易得到每个钉子分摊力的大小不一样,钉子多的,每个钉子分摊的力就小,所以就不会有危险,进一步引导得出关键是和受力面积有关系,在这里顺势提出压力的效果还和压力的大小有关,这样的效果可以用压强来描述,从而引入到本节课的课题:压强.2.新课教学本节课的重点是压力和压强概念的建立,对于这两个重点概念我进行了以下的设计.压力的概念我是这样建立的,学生课前完成课本上的两幅图的作图,实物投影,学生纠错,总结出共同点,让学生充分感知压力指的是垂直作用在物体接触面上的力.对于压强概念的建立,我是这样设计的,在前面我们已经通过实验探究了压力的作用效果与压力大小和受力面积大小的关系,并且在描述关系的时候始终是控制某一个因素不变的,强化控制变量法的应用,但现在如果压力的大小和受力面积的大小都变化的话,我们又该如何来进行压力作用效果的比较呢?教师引导学生思考,用单位面积上的压力来进行比较,从而引出了压强的概念,类似于速度的定义的建立.本节课的难点之一是压力与重力的区别,这个难点我是这样化解的:用了一个演示实验,两个物体对齐分开放,上面搭上一块三合板,在三合板上加砝码,学生观察可以发现三合板发生了形变,教师紧接着提问,为什么会这样?引导学生关键是因为受到了压力的作用,教师继续提问,那压力是如何产生的呢?学生很容易想到是因为受到重力的作用,教师举例,比方说静止在水平面上的物体,受到重力.支持力,另外物体还会给水平面压力,根据二力平衡和相互作用力的知识,学生可以很快得到压力大小等于重力大小.教师在这个地方顺势提问:是不是压力都是由重力提供的呢?引导学生举出反例,比方说擦黑板,用手压着黑板擦,手给黑板擦一个压力,黑板擦要压黑板,这时候黑板擦对黑板的压力是由手提供的,手一松,板擦由于重力作用会掉下来,所以这个地方压力并不是由重力提供的.继续回到实验上面来,用手将三合板的一端缓缓抬起,观察三合板的形变程度,学生一眼看出形变变小了,引导学生得出此时压力的大小小于重力的大小,到此可以引导学生概括得到压力并不都是由重力提供的,压力大小并不都等于重力的大小.考虑完大小,还要再考虑一下压力和重力的作用点和方向,学生自己研究得出作用点肯定不同,方向一般不同.本课的难点之二压强概念里面的物理意义以及压强计算,在介绍完压强的公式以后,紧接着介绍压强的单位Pa,同时指出压强的单位是符合单位N/m2,这样在描述一张报纸平摊在桌面上对桌面压强为0.5Pa的物理意义就会得心应手.另外对计算一定要强化解题格式的规范.另外,本节课对压力作用效果与哪些因素有关的探究我是这样设计的,学生根据自己设计的需要,自己从老师所给的器材中挑选出自己所需要的器材,并相互交流实验方案,并上台边模拟边讲解实验思路,其他同学补充,然后一起总结得出压力的作用效果与压力大小.受力面积大小的关系,并会准确运用控制变量法完整回答相关结论.到了这里这节课的内容就全部结束了,课堂反馈的题目里面我主要解决的是受力面的问题.最后,引导学生自己总结本节课学到的东西,对于课堂反馈的内容实物投影,学生自纠.五.说教学效果评估本节课教学容量大,但有些细节方面的处理不够到位,环节与环节过度不够自然,需要进行一些细化处理.六.说板书设计本节课的板书以内容式展现,一目了然.以上就是我对《压强》这一课时的一个简单的教学设计,由于经验有限,还存在一些不足之处,望评委给予指导和帮助.谢谢!板书设计第九章压强第一节压强一.压力1.定义:垂直作用在物体表面上的力叫压力.压力和重力是不同的两个力.2.作用效果大小的影响因素:①压力的大小②受力面积的大小二.压强1.物理意义:表示压力作用效果的物理量.2.定义:单位面积上所受到的压力大小叫压强.3. 计算公式:p=f/s 单位:帕斯卡简称帕符号是 pa 1pa=1n/㎡三.增大与减小压强的方法:f一定时,s增大,p减小;s减小,p增大s一定时,f增大,p增大;f减小,p减小《压强》说课稿模板2一.说教材1.教材分析:压强是自然科学的重要概念,在科学技术和生产中都经常用到.这一节内容着重学习的是固体的压强.本节共有三个段标,分别是〝探究压力的作用效果〞〝什么叫压强〞〝怎样增大和减小压强〞.〝探究压力的作用效果〞作为一个较为完整的探究过程,让学生在经历科学探究的过程中学习科学研究方法,获取相关的知识.在探究活动中允许学生另选器材,给学生的探究活动留有较大的空间,以期达到培养学生创新意识,提高学生探究能力的目的,同时为压强概念的形成做了很好的铺垫.〝什么叫压强〞是本节的主要知识点,教材根据九年级学生已有的知识水平和计算能力,编写了应用压强的变形公式进行计算的例题,这样简化了学生的学习过程,可以提高学生的学习效率.〝怎样增大和减小压强〞则是为了帮助学生进一步理解压强的概念,了解压强的应用,教材以〝活动〞的形式呈现,引导学生根据压强公式讨论实例.进行归纳,得出结论,知道增大或减小压强的方法.最后,用〝sts 栏目呈现《货车超载,国道不堪重负》一文和图片,旨在教育学生关注社会,同时让学生了解科学.技术.社会之间存在的相互影响和相互作用.这一节内容又是初中自然科学中有关力学知识的一次较大的综合,是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节.2.教学目标根据教学大纲的要求,结合教学内容本身特点,确立如下教学目标:⑴认知目标:理解压力的概念,了解静置物体对水平面的压力大小与物重的关系,掌握压强的概念,了解压强的单位.⑵技能目标:通过实验探究培养学生观察问题.分析问题.归纳问题的能力.⑶情感目标:培养学生勇于质疑的科学态度.3.教学的重点.难点重点:是固体压强概念的建立.应用压强公式或变形公式进行计算.难点:压力和重力的区别联系以及压强概念的形成.二.说教法与学法根据本节课教材特点以及初三学生年龄特点,采取启发式教学法.探究实验.问题讨论相结合的教学方法.在具体教学过程,学生不但要注重知识的获得,更要注重获得知识的过程.在教学中,应尽量让学生主动参与实验,参与讨论,充分强调学生学习的积极性.主动性,使学生在参与过程中自主学习,获得知识,并培养了创新意识和创新能力.三.学情分析:在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识,并学习了两个重要的力,即重力和摩擦力,这些知识都是本节内容学习的认知基础.初中学生有一定的观察能力,也具备了较强的独立思维能力,但抽象思维能力尚未成熟.对于本节内容所学习的压力,已有了压力作用效果明显的思维定势,这也是本节课要解决的难点所在.四.说课堂教学设计㈠引入新课演示实验:将小钩码放在水平放置的橡皮膜上教师引导学生观察凹凸情况,并思考为什么会产生这样的现象?从而引出本节课的课题(压力和压强)通过演示实验引入课题,形象直接,能够吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,并能激发他们的科学思维能力.㈡讲授新课1.通过以上的橡皮膜引出压力的概念.问题:(1)人站在地面上,地面上是否受到力的作用?大小如何?(2)压力是否一定由物体的重力产生?压力的方向是否与重力的方向一致呢?教师提供一枚图钉,请学生设计一个小实验解决以上第二个问题.学生操作后得出结论:压力不一定由重力产生,方向也不一定同重力方向相同,教师进一步引导学生举出其他例子.通过学生的举例,能大大地激发学生学习自然的兴趣.对压力和重力教师再从三要素进行比较分析,明确压力与重力是不同的两种力,并强调只有在水平面时,压力大小与重力相等.2.探究压力的作用效果a.提出问题:压力的作用效果与哪些因素有关?b.提出假设:学生进行大胆猜测c.设计实验:教师根据教材图10-3提供的实验器材,让学生根据自己的猜想自选器材,自己设计实验方案.该实验提供的仪器较多,因此设计实验方案比较复杂,设计方案时要围绕怎样改变压力.怎样改变受力面积.如何观察和比较压力作用的效果(形变)等来设计.d.验证假设:学生亲自动手实验,并观察验证自己的猜想,学生在这个实验探究过程中,通过操作.设计,自觉主动地去挖掘知识,既培养了学生独立操作能力,又培养了学生的创新能力和创新意识.在进行实验与收集证据环节中,要求学生在方框内写出实验操作步骤和观察到的现象等内容.例如:选用小方桌模型.细沙.砖块进行实验时,实验过程应写出如下内容:(a)将小方桌的正面朝上放在沙面上,观察桌脚陷人沙面的深度并测量;(b)仍使小方桌正面朝上放在沙面上,在桌面上放砖块,观察桌脚陷人沙面的深度并测量;(c)将小方桌反面朝上放在沙面上,观察桌脚陷人的深度并测量;(d)仍使小方桌反面朝上放在沙面上,在桌面上放与(b)中同样的砖块,观察沙面下陷的深度并测量.e.得出结论:压力的作用效果与压力的大小.受力面积的大小有关.(相同受力面积下,压力越大效果越明显;相同压力下,受力面积越小,效果越明显)3.什么叫压强在以上结论基础上教师设疑:那么如何来比较压力的作用效果呢?引导启发学生回忆密度.速度概念的学习方法,分析概括得出:取相同面积上所受压力来比较,一般是取单位面积上受到的压力.结论:物体在单位面积上受到的压力叫压强.通过层层深入地启发学生思维,使学生在分析.归纳中充分体现了主动性,从而更好地突破重难点.继续引导学生运用数学推理方法得出压强的计算公式:压强=压力/受力面积然后组织学生讨论:根据计算公式可知决定压强大小的条件?在压力一定时,受力面积越小,压强越大;在受力面积一定时,压力越大,压强越大.结合压强计算公式,仍采用数学推理,得出压强的单位:牛/米2(帕),且1帕=1牛/米2,并说明1牛/米2的意义.让学生讨论教材中的图10-4一些物体的压强,知道帕是一个很小的单位.4.怎样增大或减小压强这个活动安排在压强公式形成以后,先引导学生根据压强公式进行分析归纳.增大压强的方法有⑴当受力面积一定时,增大压力:⑵当压力一定时,减小受力面积;⑶在增大压力的同时减小受力面积.减小压强的方法有⑴当受力面积一定时,减小压力;⑵当压力一定时,增大受力面积;⑶在减小压力的同时增大受力面积.在上述基础上再组织学生讨论教材图10-5,明辨哪些属于增大压强,哪些属于减小压强,进而由学生举出增大或减小压强的其他事例.由于教材图10-6中的三幅图都是与受力面积有关的事例,如果先讨论这三幅图,容易使学生形成思维定势.会认为只有改变受力面积才能增大或减小压强.㈢小结:根据板书小结,并强调课堂教学过程中学生的探究实验应注重探究过程,而不能注重结果,并明确探究的五个步骤.同时对课堂中学生想法与实验设计加以肯定和表扬.㈣布置作业请学生回去设计与课本研究〝压力作用效果与哪些因素有关〞不同的方案,并与同学交流.这样的作业设计可让学生在课后能将所学知识加以消化,同时又可进一步激发学生的创新精神和创新意识.㈤板书设计本节板书我采用提纲挈领式的板书,板书简单明了,重点突出明确.五.压力和压强一.压力1.定义:垂直作用于物体表面上的力.2.方向:垂直于物体表面.3.作用效果与哪些因素有关:压力大小.受力面积的大小二.压强1.定义:物体单位面积上受到的压力2.计算公式:压强=压力/受力面积 (p=f/s)3.单位:牛/米(帕)1牛/米=1帕《压强》说课稿模板3这是在学习了固体压强.液体的压强之后,再学的气体压强.本堂课主要涉及三个方面的内容:1.大气压强的存在;2生活中的大气压强及应用;3.马德堡半球实验.朱老师能抓住本节教材的重点和难点,以生为本.以疑为线.以启发为主.以拓展为目标,通过开展学生自主实验和课堂设疑,还有学生的分组讨论,使本节课的教学取得了较好的效果.一.教学目标方面的评价朱老师在本课教学中重点突出,目标明确,能抓住大气压的存在实例和通过大气压知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风,激发学生学习情趣这一主线开展课堂教学.让每个学生参与活动.探究知识.并能掌握一些利用大气压的重要应用.二.教学设计的评价教学设计理念依据新一轮基础课程改革《科学课程标准》中:面向全体学生,立足学生发展,突出科学探究等基本理念.改变了学生被动接受的传统的教学模式,〝在探究状态下学习〞贯穿整个课堂教学.整个课堂设计完整.结构紧凑.逻辑严密.前后呼应.整个过程设计较为合理.三.教学过程的评价1.激发兴趣,导入新课朱老师用课本中的覆杯实验引入,大胆地把课本中的演示实验改为学生分组实验,体现了科学探究的实质,也就是在实验中有成功也有失败.让学生自己分析成功和失败的关键,从而引出了大气压的概念.这样的改变让学生从单纯的观察到自己亲自动手,参与度更广,学生的专注程度大大提高.2.注重探究,教学方法多样本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围,让学生始终处于积极的思考和探究活动中.有学生的独立思考,如:〝为什么纸没有掉下来?〞〝是不是因为水吸引了纸片,所以没有掉下来?〞有分组活动交流合作学习,互相补充.如:〝大家用桌上的仪器,设计证明大气压存在的小实验,并用大气压知识来解释.〞通过不断的探究,让学生自己去思考,去动手实践.将学生活动不断推向新的高潮,让所有的学生都明白了〝探究的过程〞和〝探究的方法〞,不仅教给了学生科学知识,更重要的是教会了学生科学探究的方法,这是这堂课学生最大的收获.3.学以致用,教学举例贴近生活比如说,朱老师用〝魔术〞:将矿泉水的空瓶加了热水,再倒掉后盖紧瓶塞,使瓶子变形;还有用嘴吸纸杯,吸管喝饮料等.让学生觉得熟悉.亲切,然后通过所学知识来解释,让学生初步体会到成功的喜悦,使学生了解大气压的实用性.4.注重情感目标的培养教学中,通过教师有序的导.学生积极的参与.体验.合作.讨论与交流,将知识与技能,过程与方法,情感态度和价值观有机的结合.培养学生终身的探索兴趣和科学的学习态度,树立将科学转化为技术服务于人类的意识.在整个教学活动中始终面对全体学生,让每一个学生都有收获,都得到成功的体验,充分体现了教育面向全体学生的新课标精神.四.意见和建议1.在学生实验中,可否用透明的塑料杯代替纸杯,可以使学生看清杯中是否还有空气.2.教师在讲解时,没有将〝大气压〞讲解清楚,〝大气压〞到底是〝大气压强〞还是〝大气压力〞这个基本概念.3.马德堡半球实验演示时,如果先让一位女同学来拉,再让班里力气大的2个男同学来拉,可能反差的效果会更明显.4.教师在课堂中,教师在时间分配上欠合理.教师要加强学生活动的指导,控制好活动时间.教师的语速过快,学生自主思考和讨论的时间不足.《压强》说课稿模板4一.教学目标1.知识与技能知道压力的基本知识探究影响压力作用效果的因素建立压强的公式,能用压强共识进行定量计算.知道增大或减小压强的方法,并能对具体问题作出具体分析.2.过程与方法通过实验了解控制变量法3.情感态度价值观经历观察.实验及探究活动,培养学生尊重客观事实.实事求是的科学态度. 通过探究性学习,使学生获得成功的愉悦,激发学生学习物理的热情.二.新课引入滑雪时,我们要穿上宽大的滑雪板,不穿滑雪板,我们不可能在雪地上飞驰.这是为什么呢?三.新课教学1.压力基础知识滑雪板对雪有力的作用,图钉对墙面有力的作用,滑梯上的小孩对滑梯有力的作用. 问:从力的作用效果考虑,这些力有什么共同点. (都对接触面有挤压的效果)我们把这种力称作压力.压力是重力吗?(不是,压力的作用方向是垂直于接触面,重力的方向是竖直向下) 压力:我们把垂直作用在物体表面的力叫做压力.2.探究影响压力作用效果的因素①压力作用在物体表面时,会产生一定的作用效果.例如:书上的两幅图.蝉的口器穿破树皮,骆驼在沙漠上留下脚印,都是压力作用的效果. ②实验探究影响压力作用效果的因素两分钟时间阅读实验部分,之后回答黑板上的问题.甲图和乙图对比,有什么相同点?有什么不同点?哪一个压力作用效果更明显? (受力面积相同,压力不同,乙图压力作用效果明显.)丙图和乙图对比,有什么相同点?有什么不同点?哪一个压力作用效果更明显? (压力相同,受力面积不同,乙图压力作用效果明显.压力的作用效果与什么有关?(与压力大小.压力的作用面积有关.在受力面积相同时,压力越大,压力作用效果越明显. 在压力相同时,受力面积越小,压力作用效果越明显)3.压强在受力面积相同时,压力越大,压力作用效果越明显. 在压力相同时,受力面积越小,压力作用效果越明显芭蕾舞演员与大象谁对地面的压力的作用效果更明显呢?这时压力大小不同,作用面积也不同,如何比较压力作用效果? 压强概念:单位面积上物体受到的压力. 压强定义式:P?FS 压强的单位:帕斯卡 Pa在国际单位制中,力的单位是〝牛顿〞,面积的单位是〝米〞,压强的单位是〝牛/米〞,它有一个专门名称叫做帕斯卡,简称帕.单位物理意义:1帕=1牛/米2,表示〝每平方米面积上受到的压力是 1牛顿〞.4.增大或减小压强的方法增大压强:①在压力相同情况下,减小受力面积②在受力面积相同的情况下,增大压力③减小受力面积的同时增大压力例如:钉子要尖锐,斧头要锋利,啄木鸟的嘴很尖,小孩没能把图钉压入墙里面大人能压进去. 减小压强①在压力相同情况下,增大受力面积②在受力面积相同的情况下,减小压力③增大受力面积的同时减小压力例如:大型拖拉机用履带代替轮胎,在很薄的冰面上走时要把多余东西扔掉.《压强》说课稿模板5一.教材分析教材分析是上好一堂的前提条,在正式内容开始之前,先谈一谈我对教材的理解《压强》是人民教育出版社初中物理八年级第九章第一节的内容,压强的概念既是本节的教学重点,也是本章内容的主线,是对前面学习力的作用效果的延续,又为后面学习液体压强奠定基础知识.三.学情分析教师不仅要对教材进行分析,还要对学生的情况有清晰明了的掌握,这样才能做到因材施教,有的放矢.接下来我将对学情进行分析.初中生有一定的观察能力和动手操作能力,同时具备一定的独立思考能力,但抽象思维能力尚未成熟.学生在前面的学习中已经学习了力学的基础知识,为本节的学习内容奠定一些认知基础.因此在教学过程中,我会组织一定的探究实验来锻。
压强教学评课
评课节课以信息技术为主线，实现了演示实验、探究实验、演示课件、有机整合，突出了教学重点，帮助学生突破了学习难点问题，体现媒体选择不可替代性的特点，利用现代信息技术，革新反馈机制，为学生后续学习提供多种途径。
通过这一节内容的教学，让我深刻地体会到了新课程的研究性学习和协作学习的先进理念。
一、知识目标固然是我们的重点，但对实验的设计能力，对现象的观察能力和尝试对现象的解释等科学探索能力也是我们教学的重点。
学生对科学的兴趣浓厚，我们应该抓住这一点，进一步激发学生的学习兴趣，同时借助课堂，培养学生正确的科学态度和科学精神。
二、在新课程的引领下，课堂的主体应该是学生，教师是引领者，应该在适当的时候，以适当的身份，合适地进入到学生活动中；三、在对学生的评价上，往往学生之间的一种相互肯定和批评，更能激发主体的求知欲望和兴趣。
通过授课和学生反馈，本节课我认为还存在一些问题，值得反思。
一是知识与活动和实验内容的有机结合。
活动和实验的目的是为了帮助学生更好地理解知识，所以活动和实验要注意其有效性和可参与性；而同时知识又为活动和实验提供了理论基础，要注意让学生在做中学，在学中做，做完后，还要回头想一想，也就是这一节的一个重点，“尝试对现象的解释”，这样既可以让学生揭开科学神秘的面纱，又可以让学生具有成就感。
二是活动与实验的处理上，要有选择性。
活动不必过多，也不必过杂，让学生有针对性地有目标地完成几个有趣的可操作性大一点的实验，然后留给学生足够的思考、讨论和交流的时间，也是一堂课成功的关键压强教学课后反思压强概念是本节的教学重点，也是后续学习的基础和主线，同时又是前面力学知识的延续。
本节课的设计，突出压强概念的建立，坚持把学生的学习过程放在首位。
引导学生自己改进实验装置、层层深入，总结得出影响压力作用效果的因素和压强的概念。
本节课通过影响压力作用效果因素的探究过程，培养了学生的问题意识、设计实验、控制变量等探究能力，激发了学生探索的兴趣和创新意识。
八年级物理下册《压强》教案（精选12篇）
八年级物理下册《压强》教案八年级物理下册《压强》教案（精选12篇）作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的八年级物理下册《压强》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
八年级物理下册《压强》教案篇1教学目标1.知道什么是压力，会画压力示意。
2.通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式。
3.知道国际单位制中压强的单位（帕）。
4.经历测量人体对地面压强的过程，培养乐于和他人合作进行探究的团队精神，初步掌握测量，计算，表达能力及用所学知识解决实际问题的能力。
5.知道增大和减小压强的方法。
6.能用压强公式进行简单的定量计算。
教学设想重点：通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式。
教学难点理解压力的概念。
会画压力示意。
教学教法实验探究式教学准备一端削尖的铅笔、小桌子、沙盘等。
教学过程一课题引入不知道大家注意过生活中的一些现象没有：[出示钉]钉的帽子做得又大又平，而钉头却又尖又细；在茫茫的雪原里，步行的人容易陷下去，可是滑雪者却悠然自得，而且滑得很快。
这些现象看起来简单，但其中包含的物理学道理却是很深刻的，通过这节课的学习我们就准备解决这些问题。
二讲授新课一只杯子放在地面上，受到地面对它的支持力，那么地面受不受力呢？（如果用手作为地面，可以明显地感觉到压力，可见地面受到杯子的压力，谁来画一画地面受到的压力？）同样的道理，钉对墙面也有压力；放在斜面上的木块对斜面也有压力，请大家完成力的示意。
（学生板演）多媒体展示教学目标。
多媒体展示压力，说明压力的方向始终和接触面相垂直。
（学生观察并回答）垂直作用在物体表面上的力叫压力。
虽然我们知道了压力的定义，但是压力的作用效果和那些因素有关呢，我们用实验来探寻答案。
[实验1]将压力小桌正放入沙盘，其中一次在小桌上放一个重物，比较两次小桌陷入沙盘的深度。
（学生观察）压力作用的效果和压力大小有关。
初中物理_人教版八年级物理下册第九章第一节《压强》教学设计学情分析教材分析课后反思
《压强》教学设计教学理念：依据“从生活走向物理，从物理走向生活”和“注重科学探究，提倡学习方式多样化”两大课程改革的基本理念。
教法建议：1．教学以学生自主探究为主。
对压强现象，学生有比较丰富的感性认识，但不能因为学生有一定的生活经验，就忽视了学生实验，作为物理老师是非常清楚物理实验的作用，它不能用其他任何教学手段所能代替（包括现代化教学手段，计算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、判断、归纳）。
尤其在学生有一定认识基础时，更应注意让学生亲自动手探究，这样就能既揭示现象的本质，又能引起学生的兴趣。
2．进行物理学研究方法的教育。
在探究影响压力作用效果的因素的实验中体现了物理学中对多变量问题的研究方法，即控制变量法。
本实验中的变量有两个，压力大小和受力面积的大小。
保持受力面积的大小不变，改变压力，得到压力作用效果与压力大小的关系；保持压力不变，改变受力面积的大小，得到压力作用效果与受力面积之间的关系。
在教学中要有意识的向学生渗透这种物理学研究方法，对于培养学生的能力，提高学生的素质是十分有益的。
《压强》教学设计情感态度与价值观1.通过探究性学习活动，使学生获得成功愉悦，培养学生参与物理活动的兴趣，激发学习的热情并提高学习的自信心2.通过观察了解日常生活中压强的实例，使学生树立爱护公共交通设施的意识。
教学重点探究影响压力作用效果的因素；压强概念及计算教学难点帮助学生建立压力和压强概念；压强的有关计算教具准备多媒体课件、压力小桌、海绵、砝码、气球、教学设计教师学生设计意图引入新课这节课先观看一段抢救掉进冰窟的儿童视频，让学生思考为什么老人在抢救儿童时为什么要趴在冰面上？然后出示一张图片：你看到什么现象？能提出什么问题？为什么小女孩深陷雪地，而小男孩却没有陷入还能向前疾驰？学习了这节课你就会明白这个道理。
引入新课：学生观看视频和图片，并提出相关问题创设情境，设置疑问，提高学习兴趣，引入新课出示学习目标。
《压强》说课稿
《压强》说课稿尊敬的各位评委：非常高兴能参加这次的实验优质课比赛,我今天说课的内容是新人教版八年级下册第九章第一节《压强》,我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学过程五个环节来进行今天的说课。
一、说教材压强是力学中的一个重要概念，是对压力的作用效果的进一步描述，它是后续认识浮力产生的原因等知识的基础，更是初中物理课程的重要教学内容。
本节由“压力"“压强”和“怎样减小或增大压强"三部分内容组成。
三部分内容彼此关联，只有学生先正确认识压力,才能对压强的概念理解到位，才能顺利解决减小或增大压强的问题。
其中压强概念的理解和公式的应用是本节教学的重点，解决的关键是引导学生先认识压力、感知压力的作用效果、比较压力的作用效果、学会用比值定义方法引入压强的概念，并能用压强知识解释有关的物理现象。
二、说学情我所任教的是乡镇中学，对于乡镇初中学生来说，他们的思维拓展能力不是很强,这对于抽象知识的传授带来了不便，但是他们一样具有好奇、好动、好胜心强的特点，且大多思维活跃，可塑性强，学习积极性高。
所以平时需注意激发学生的认识需要，使学生对物理有兴趣，学习有信心，对于物理教学有着巨大的作用.知识方面：学生在前两章书中学习了力学的初步知识,有初步的受力分析能力。
也已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。
对探究的七个要素：提出问题，猜想与假设,设计实验，进行实验并收集数据，分析结论，评估与交流都不陌生。
具备了基本的观察、分析、归纳能力.但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。
因此,教学中应注重实验学习方法的引导。
学生的认知冲突：由于前两章的学习，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。
而且学生的形象思维不够，对受力面积的理解不到位。
为了突破这个难点，我通过实例和作图分析，引导学生认识压力、感知压力的作用效果，分析总结出压力与重力的区别，再通过比较压力的作用效果引入压强的概念。
初中物理《压强》说课稿
初中物理《压强》说课稿一、说教材《压强》是人教版初中物理八年级下册第九章第一节的内容，压强的概念既是本节课的教学重点，也是本章内容的主线，压力和压强的知识是对前面学力作用效果的延续，又为后面学习液体压强做基础，因此学好本节课内容对全章有重要意义。
(过渡句)一堂成功的课不仅要熟悉教材，还需要我们充分的了解学生的特点：二、说学情在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节内容学习的认知基础。
初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。
对于本节内容学生之前已有了压力作用效果明显的思维定势，这也是本节课要解决的难点所在。
(过渡句)通过比较知识点间的联系，以利于后续的应用。
因此将教学目标确定为：三、教学目标【知识与技能目标】初步认识压强以及运用公式进行计算，了解如何增大或减小压强。
【过程与方法目标】通过实验探究压力的作用效果和哪些因素有关，学习控制变量法，学生观察能力和分析能力得以提高。
【情感态度价值观目标】通过本节课的学习，激发学生学习物理的兴趣以及提高运用物理知识解释生活现象的能力。
(过渡句)本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：四、教学重、难点【重点】压强的概念、公式以及如何增大或减小压强【难点】探究压力的作用效果和哪些因素有关的实验过程五、教学方法(过渡句)德国大教育家第斯多惠说：“科学知识是不应该传授给学生的，而应该引导学生去发现它们，独立地掌握它们。
”因此我采用的教学方法有：讲授法、实验探究法、谈话法、练习题法。
(过渡句)根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则，设计以下几个教学环节：六、教学过程首先是导入环节：在这个环节中我会出示图片：展示两个体重差不多的人，穿与不穿滑板站在雪上，效果截然不同。
再举出骆驼为什么不会陷进沙里，蚊子口器为什么容易刺破皮肤，引起学生的认知冲突，激发学习兴趣，引出今天的课题——压强。
苏科版八年级下册物理《液体的压强》评课稿
苏科版八年级下册物理《液体的压强》评课稿一、课程背景和总体评价《液体的压强》是苏科版八年级下册物理教材中的一节重要内容。
这节课主要介绍了液体的压强概念与计算方法，旨在使学生了解压强的概念并学会应用压强公式解决实际问题。
本节课的教学内容与学生的实际生活紧密相连，能够培养学生的观察力、实验能力和问题解决能力，具有一定的启发性和实用性。
整节课在教学设计、教学方法和学生能力培养三个方面做了很好的安排。
通过引入日常生活中的案例和问题，结合实验观察和计算实践，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
通过合作学习、讨论与实践操作的方式，培养了学生的合作意识、分析能力和解决问题的能力。
整节课紧紧围绕课程目标展开，学生能够逐步理解与掌握液体的压强概念与计算方法。
二、教学目标知识目标1.掌握液体的压强的概念和计算方法；2.理解液体的压强对物体的影响。
能力目标1.具备观察和实验的能力，在实际情境中应用液体的压强公式；2.能够运用所学知识分析解决与液体的压强相关的问题。
情感目标1.培养学生的学科兴趣，激发学习欲望；2.培养学生的合作与交流能力，发扬探究精神。
三、课堂教学内容及重、难点1. 液体的压强概念介绍•利用生活案例引导学生思考液体的压强概念；•通过小组讨论，引发学生的思考，进一步加深对液体压强的理解。
2. 液体的压强计算•提供案例，引导学生观察与分析，学习液体压强的计算方法；•分组合作进行实践操作，计算案例中不同液体对物体的压强；•教师辅助指导，梳理并解决学生在实践中出现的问题。
3. 液体的压强与物体的浮沉•引导学生思考液体的压强对物体的浮沉的影响；•指导学生观察实验现象，理解液体的浮力与物体的重力之间的关系；•理论与实验相结合，进一步巩固液体压强的概念和计算方法。
四、课堂教学过程及方法1. 情境导入（5分钟）教师通过一个生活案例引入液体的压强概念，如提问：为什么在拧开瓶盖时会有噗的一声？引导学生思考并展开讨论，激发他们对压强的兴趣。
八年级物理《压强》说课稿（通用10篇）
八年级物理《压强》说课稿八年级物理《压强》说课稿（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家整理的八年级物理《压强》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
八年级物理《压强》说课稿篇1今天，我说课的内容是《压强》，根据新课标理念，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面加以说明。
(过渡句)首先，我谈谈对教材的理解：一、说教材《压强》是人教版初中物理八年级下册第九章第一节的内容，压强的概念既是本节课的教学重点，也是本章内容的主线，压力和压强的知识是对前面学力作用效果的延续，又为后面学习液体压强做基础，因此学好本节课内容对全章有重要意义。
(过渡句)一堂成功的课不仅要熟悉教材，还需要我们充分的了解学生的特点：二、说学情在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节内容学习的认知基础。
初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。
对于本节内容学生之前已有了压力作用效果明显的思维定势，这也是本节课要解决的难点所在。
(过渡句)通过比较知识点间的联系，以利于后续的应用。
因此将教学目标确定为：三、教学目标【知识与技能目标】初步认识压强以及运用公式进行计算，了解如何增大或减小压强。
【过程与方法目标】通过实验探究压力的作用效果和哪些因素有关，学习控制变量法，学生观察能力和分析能力得以提高。
【情感态度价值观目标】通过本节课的学习，激发学生学习物理的兴趣以及提高运用物理知识解释生活现象的能力。
(过渡句)本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：四、教学重、难点【重点】压强的概念、公式以及如何增大或减小压强【难点】探究压力的作用效果和哪些因素有关的实验过程五、教学方法(过渡句)德国大教育家第斯多惠说：“科学知识是不应该传授给学生的，而应该引导学生去发现它们，独立地掌握它们。
初中物理压强评课稿教学文稿
初中物理压强评课稿初中《压强》评课稿在听了张老师《压强》一课后，笔者进行了以下分析。
1 整体感觉老师从新课程的理念出发，采取了分阶段逐渐深入的教学模式，由浅入深给学生创设了一个开放的课堂，动态的课堂，充分让学生开展合作学习和自主学习。
在轻松，平等的氛围里让学生小试牛刀，初步品尝了科学探究活动中成功的喜悦，又通过教师的例题讲解和习题落实了知识与技能目标。
从引入游戏，比较大象和芭蕾舞演员的压力作用的效果，到增大压强和减小压强的应用，还有课后留下的关于路面损坏情况的调查报告，无一不体现了教师从生活走向物理，从物理走向社会的理念。
在课堂教学中穿插了控制变量法和类比法。
李老师落落大方，亲切自然，板书规范。
本节课取得了良好的教学效果。
2 教学过程中的亮点(1）引入——以多媒体展示图片的形式创设了阿姆斯特朗登月的情景，一下子就抓住了学生的眼球，激发了他们的兴趣。
因为兴趣是学生最好的老师，也是学生进行探究活动源源不断的动力。
(2）探究部分——发挥了学生的积极性和主动性。
学生亲身体验，观察自始至终。
例如：利用身边随手可得的铅笔的笔头和笔帽做了效果不同的对比实验，贴近生活，给学生的体会深刻。
再比如在制定计划和设计实验中，虽然课本对这个内容进行了介绍，但李老师并没有拘泥于课本，纸上谈兵，而是让学生充分经历这个阶段，从而引导学车猜想，压力的作用效果可能与压力的大小或者压力的受力面积有关。
在设计实验时，老师充分融入到学生中，成为他们的合作伙伴。
在学生遇到困难时及时的帮助和指导。
如：在进行实验时应该采用什么方法？怎样显示出压力作用的效果？在这几个过程中，学生的实验设计能力，运用科学方法能力有了极大的提高。
课堂的气氛和谐，在师生互动，生生互动中，学生收集信息，积极寻求着现象中的因果关系，并归纳总结，最后两个同学一组上台交流，培养了学生的团结合作能力，逻辑思维能力和口头表达能力。
(3）在知识的传播中注重方法。
如：在科学探究的过程中启发学生用控制变量法设计进行实验，在引入压强概念的时候又让学生类比速度的观念和表达式。
八年级物理大气压强评课稿
八年级物理《大气压强》评课稿
授课教师：评课教师：
八年物理下册《大气压强》上课的罗老师可以抓住本节教材的重点和难点，以学生为本，以激励为主要拓展为目标，利用教室实验结合多媒体辅助教学，使本课教学取得了良好的效果。
一，重点，明确目标。
罗老师在本课中重点讲授教学，明确目标，课前学生准备案例研究，案件的形式既实用又创新。
学生有课前预览，所以随着问题进入课堂，在课上解决和突破出新的问题出了课堂，这反映在科学教学的本质。
罗老师在全班安排了更多的实验，实验设计从容易到困难，每个实验都可以唤起学生积极参与和探索。
二，教学设计评价
在教学中，罗老师让学生自己动手探索，改变学生被动接受的传统模式，在课堂教学中学习探究状态。
整个教室设计完整，结构紧凑。
三，教学过程的评价
在教学中，通过教师的有序指导，学生可以积极参与，讨论和交流。
在整个教学活动中，罗老师总是面对整个学生，班上安排了更多的实验，每次你在实验前先走到讲台上，学生是不同的。
尽可能让每个学生都有丰收，有成功的经验，充分体现了新标准精神的全面教育。
当学生在实验中遇到困难时，罗老师可以静静地在旁边的学生指导。
四，教学建议
听了罗老师的这个课堂教学，个人觉得有些地方在有点改善可能会更好。
例如，在使用大气压力将鸡蛋挤入本实验的瓶子中时，当鸡蛋已经成为瓶颈的一部分时，可以依次放入瓶子中，这样鸡蛋将总是上升进入瓶子当效果可能更好。
而不会在时间让学生误以为相信因为重力的作用落入了。
总之，这个班显示了扎实的教学基本技能，高水平的课堂控制能力。
这些都值得我学习。
《压强》评课稿（3篇）
《压强》评课稿《压强》评课稿(3篇)《压强》评课稿1今天在本校听了朱老师《大气压强》一课，对于朱老师的课说下自己的看法：本节课是浙教版的八年级《科学》上册第2章第3节的大气压强。
这是在学习了固体压强、液体的压强之后，再学的气体压强。
本堂课主要涉及三个方面的内容：1、大气压强的存在；2生活中的大气压强及应用；3、马德堡半球实验。
朱老师能抓住本节教材的重点和难点，以生为本、以疑为线、以启发为主、以拓展为目标，通过开展学生自主实验和课堂设疑，还有学生的分组讨论，使本节课的教学取得了较好的效果。
一、教学目标方面的评价朱老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住大气压的存在实例和通过大气压知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣这一主线开展课堂教学。
让每个学生参与活动、探究知识。
并能掌握一些利用大气压的重要应用。
二、教学设计的评价教学设计理念依据新一轮基础课程改革《科学课程标准》中：面向全体学生，立足学生发展，突出科学探究等基本理念。
改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。
整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。
整个过程设计较为合理。
三、教学过程的评价1、激发兴趣，导入新课朱老师用课本中的覆杯实验引入，大胆地把课本中的演示实验改为学生分组实验，体现了科学探究的实质，也就是在实验中有成功也有失败。
让学生自己分析成功和失败的关键，从而引出了大气压的概念。
这样的改变让学生从单纯的观察到自己亲自动手，参与度更广，学生的专注程度大大提高。
2、注重探究，教学方法多样本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。
有学生的独立思考，如：“为什么纸没有掉下来？”“是不是因为水吸引了纸片，所以没有掉下来？”有分组活动交流合作学习，互相补充。
如：“大家用桌上的仪器，设计证明大气压存在的小实验，并用大气压知识来解释。
”通过不断的探究，让学生自己去思考，去动手实践。
压强评课。doc
《压强》教学案例评析科学探究课是物理课的难点，如何上好一堂探究课一直是我教学上的困惑。
听完陈锋老师的讲座，我受益匪浅。
《压强》这节课是初中物理力学的重点，2011年我也曾执教这节公开课，现在把我的教学与案例做一对比分析，谈一谈自己的一点粗浅认识。
（1）问题情境的引入不同案例：请一个同学上讲台来，蒙住他的眼睛，让他张开两只手，在手上放上物体，让学生判断哪边比较重？在看不见的情况下学生竟然判断失误。
这样一个惊奇的物理情境激发了学生浓厚的兴趣。
符合探究的第一个基本特征：学习者要受到科学问题的吸引。
我：用一段钉床的视频引入新课，学生在紧张的气氛中为床上人捏了一把冷汗，可是看到最后睡在钉床上的人却安然无恙，不禁引起好奇，促成了学生想学习的强烈欲望。
对比分析：两种引入方式都符合探究第一个基本特征：学习者要受到科学问题的吸引。
但案例为压力作用效果做了铺垫，与下面的问题一脉相承，连贯性较强。
（2）“压力与重力的大小关系”这一难点的处理方式不同案例：用一个台秤来做演示实验，通过正压、侧压、翻压让学生认识到压力和重力并不是一回事，并用几张图来做对比。
我：直接用了三幅贴近生活的图片，并画出压力和重力的示意图，让学生比较总结压力与重力的不同。
对比分析：案例用小实验得出结论更直接，也更有说服力。
因为眼见为实，学生用眼睛验证了这一结论，更容易理解和记忆。
（3）“压力作用效果”的影响因素的猜想依据不同案例：通过视频片段让学生猜想谁的脚印更深，从而引发猜想：压力的大小和受力面积的大小我：让学生亲身体验两个过程：一是用手抵住铅笔的两端，感受力的作用效果，猜想影响因素；二是让学生用气球，一边用手掌，一边用手指，看气球的形变程度去猜想。
对比分析：这两种方式均能引导学生作出合理的猜想，但指向性都较强，限制了学生的发散思维，如：压力的作用效果是否与接触面的材料的硬度有关等。
（4）探究实验的器材不同案例;小桌、面粉、粗细不同的橡皮筋、钩码、气球我：小桌、海绵、硬纸片、钩码、细沙、细线、橡皮泥对比分析：案例中把细沙换为面粉效果要稍好一些，用粗细不同的橡皮筋做得肢体感受实验创新性很强，值得借鉴。
初二物理《压强》说课稿（通用5篇）
初二物理《压强》说课稿（通用5篇）初二物理《压强》说课稿（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的初二物理《压强》说课稿（通用5篇），希望能够帮助到大家。
初二物理《压强》说课稿1今天，我说课的内容是《压强》，根据新课标理念，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面加以说明。
(过渡句)首先，我谈谈对教材的理解：一、说教材《压强》是人教版初中物理八年级下册第九章第一节的内容，压强的概念既是本节课的教学重点，也是本章内容的主线，压力和压强的知识是对前面学力作用效果的延续，又为后面学习液体压强做基础，因此学好本节课内容对全章有重要意义。
(过渡句)一堂成功的课不仅要熟悉教材，还需要我们充分的了解学生的特点：二、说学情在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节内容学习的认知基础。
初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。
对于本节内容学生之前已有了压力作用效果明显的思维定势，这也是本节课要解决的难点所在。
(过渡句)通过比较知识点间的联系，以利于后续的应用。
因此将教学目标确定为：三、教学目标【知识与技能目标】初步认识压强以及运用公式进行计算，了解如何增大或减小压强。
【过程与方法目标】通过实验探究压力的作用效果和哪些因素有关，学习控制变量法，学生观察能力和分析能力得以提高。
【情感态度价值观目标】通过本节课的学习，激发学生学习物理的兴趣以及提高运用物理知识解释生活现象的能力。
(过渡句)本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：四、教学重、难点【重点】压强的概念、公式以及如何增大或减小压强【难点】探究压力的作用效果和哪些因素有关的实验过程五、教学方法(过渡句)德国大教育家第斯多惠说：“科学知识是不应该传授给学生的，而应该引导学生去发现它们，独立地掌握它们。
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八年下册第九章第一节《压强》评课稿
授课教师
八年级物理
体态落落大方，亲切自然，板书规范。
本节课取得了良好的教学效果。
2 教学过程中的亮点(1）引入——以竞赛的形式创设了男女生比赛切萝卜的情景，一下子就抓住了学生的眼球，激发了他们的兴趣。
因为兴趣是学生最好的老师，也是学生进行探究活动源源不断的动力。
在进入新课时，怎样把一个切萝卜的秘诀转化成一个具体的物理问题呢？李老师体现了课堂引导者的作用，通过三张图片，引导学生通过图片中的共同点得出了压力的概念，并强
调了压力在什么情况下等于重力，为学生提出问题和猜想与假设做了知识与技能的铺垫。
(2）探究部分—发挥了学生的积极性和主动性。
学生亲身体验，观察自始至终。
例如：利用身边随手可得的铅笔的笔头和笔帽做了效果不同的对比实验，贴近生活，给学生的体会深刻。
再比如在制定计划和设计实验中，虽然课本对这个内容进行了介绍，但李老师并没有拘泥于课本，纸上谈兵，而是让学生充分经历这个阶段，提高了学生设计实验的能力，有的同学就设计了利用同一块橡皮泥，比较拉力不同的时候绳对橡皮泥拉痕深浅不同的实验，非常不错。
在设计实验时，老师充分融入到学生中，成为他们的合作伙伴。
在学生遇到困难时及时的帮助和指导。
如：在进行实验时应该采用什么方法？怎样显示出压力作用的效果？在这几个过程中，学生的实验设计能力，运用科学方法能力有了极大的提高。
课堂的气氛和谐，在师生互动，生生互动中，学生收集信息，积极寻求着现象中的因果关系，并归纳总结，最后两个同学一组上台交流，培养了学生的团结合作能力，逻辑思维能力和口头表达能力。
(3）在知识的传播中注重方法。
如：在科学探究的过程中启发学生用控制变量法设计进行实验，在引入压强概念的时候又让学生类比速度的观念和表达式。
学生的科学素养在教师
的方法中得到了逐步的提高. (4）规范化。
李老师在讲授例题和学生通过视频展示平台展示解题过程时，对书写、单位、科学记数等等方面，做了进一步的规范和训练，培养学生思维的逻辑性和严谨的科学态度。
(5）多媒体辅助与板书相得益彰。
多媒体展示精美的图片和受力分析，视频展示平台展示解题过程，板书规范、美观，三者相互配合默契。
课件只能展示教师预设的教学资源，而
课堂是动态的，利用合理规范的板书对教学内容进行调整和补充，课堂因此真实而生动。
3 改进意见但是教无定法，每一位老师对每节课都有自己的看法和做法。
我谈谈在这节课的教学中，
我觉得几个值得商榷的地方和我的改进建议。
(1）在课堂的引入部分，用游戏和竞赛的方式能引起学生探究的兴趣，但是要注意实验的方便和安全性。
学生对刀具的使用并不熟练。
在日常的生活中，关于压强的例子随处可见，
我建议可以用细线和细绳来比较切割肥皂的难易程度来比较压力作用的效果。
(2）在概念的教学上，要注意学生的理解，突破难点。
在本节内容中，压力和压强的概念是难点，学生也容易弄错。
所以在教学中要予以强调。
如：压力
的概念中有两个关键词：垂直和表面。
在压强中，对压强表达式中压力的大小和受力面积的大小应该用有效的教学方。