让每个孩子都爱数学

让每个孩子都爱数学

汤家中心小学倪允菊

对于刚入学的儿童，天真烂漫，爱说好动，注意力容易分散。在课堂上，他们时常玩一些与学习无关的东西，说一些与课堂无关的话。上课不专心听讲，老师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，一堂课下来，又苦又累，长此以往会产生厌学心理。如何让每个孩子都喜欢上数学呢？这值得思考的问题。

一、讲童话故事，激发兴趣。

打开一年级的数学教材，仔细看了看，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来。我认为小学一年级数学教学首要的任务应该是培养学生学习数学的兴趣，“兴趣是最好的老师”，学生爱学、乐学了，上课也就会认真了。当然，激发学生的兴趣和吸引学生的注意力的方法很多，讲故事只是其中一种，我们平时都在有意无意之中已经在用，如果能用好数学故事，让数学故事走进我们的课堂，对数学的教学将会锦上添花。学生喜欢听童话故事，也非常喜欢讲童话故事。因此，有趣的数学故事就经常走进我的课堂。数学故事不仅深深吸引了学生，让学生在不知不觉中学习了数学知识，而且在讲数学故事的过程中，还锻炼学生的口头表达能力，使学生深受故事的感动和启发。

二、多鼓励，保护学习兴趣。

苏霍姆林斯基说过，你在任何时候也不要给孩子打不及格的分数，请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。这就启示我们在教学中要以鼓励性评价为主，让每个学生都乐于学习。

今天，我执教“认识几和第几”，我让学生从左边数起第4个灯笼黑板涂色，一个学生竟然涂了4个灯笼。我没有及时批评他，而说你能再想一想吗？这位学生放松地想了想，然后指出来，自己改正了错误，体面地回到座位上，自尊心得到了保护。获得成功是每个人的权利，帮助学生成功是每个教师的义务。“你的回答很有创意！”“你真了不起，发现了小秘密！”等这些充满激情、充满鼓励的评价，让孩子们放松了紧张、焦虑的心情，保护了学生学习的积极性，使孩子们觉得学数学是快乐的，从而逐渐地喜爱数学。

三、联系生活，增添兴趣

数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。因此，必须把数学和儿童的生活实际联系起来，让数学教学贴近生活。使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。例如，教学“6—9”的认识时，我先用6枝铅笔、6个文具盒、6本书学生熟悉的东西，让学生细致地观察实物并数数；接着让学生动手摆小棒，听拍掌声，多种感官参与活动，从直观到抽象逐步领悟“6”的实际意义，形成“6”的基数概念和序数概念。最后让学生联系生活实际，用“6”说一句话。这样的教学，既让学生体会到数学的价值和数学的力量，又培养了学生的创新意识，学生兴趣黯然，效果较好。

“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞”。我们应不断转变观念，在数学教学中关注学生的情感态度的发展，激发学生的学习热情，保护学生学习的积极性，增添他们学习数学的乐趣，让每个孩子都爱数学。