外研版一四年级下册《Unit 1 This is my head》ppt课件

教学目标
• 知识目标：1.Enable Ss to recognize and express the parts of the bodies 2. New words: head, nose, ear, eye, mouth， face 3. New sentence: This is my … This is your … 技能目标：能够通过听说和运用及教师的演示 与指导能准确的用英语向朋友介绍五官。 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，在师生 交流与两两交流的合作学习中，培养孩子的合 作意识和协作精神，使学生乐于模仿，敢于开 口，积极参与。同时，通过自主任务与合作任 务的完成，让学生体会到成功的快乐。
教学过程
• Step two：presentation • 1、出示熊猫图片，学习五官的英语表达 （1）eye This is my eye. （2）nose This is my nose. （3）face This is my face. （4）head This is my head. （5）mouth This is my mouth./This is your mouth. （6）ear This is my ear./This is your ear. • 2、game：point to
教材分析
本课是外研社新标准英语一年级起点第 二册Module4 Unit 1 This is my head. 本课围绕着五官词汇展开，和学生的实 际生活密切相关，易于引发学生运用简 单英语进行交际与交流。
Hale Waihona Puke Baidu 教学方法
• 教法：实物演示法，情景交际法，任务型 教学，以旧引新，旧知识复习导入，学习 新知识。利用TPR教学法边说边做，活跃 课堂气氛，加强口语练习。 • 学法：口语练习，小组合作，分角色表演 表演，上台展示。
New standard English Module 4 Unit 1
This is my head.
Jinxiu Primary School of Weifang
Wang Feng
教案背景
一年级小学生天真活泼，好奇心强，模仿 能力强，于是在教学中我采用基于网络环 境的以“听说”为中心以及“寓教于乐” 的教学理念设计教案，充分利用现代教育 技术，将听、说、玩、演、唱、画融为一 体，运用TPR教学法，实物演示法，情景 交际法，任务型教学等多种教学模式，并 借助多媒体、简笔画、自制教具等辅助教 学，拓展学生学习和运用英语的途径，培 养学生综合语言运用能力。
教学反思
• 当然，在本节课在实际操作中，仍然有一些不到位的地方： 1、听音乐晃动身体部位时节奏感太强，应该搭配节奏慢一 点的儿童歌谣的形式。 2、课堂的最后提升部分可以将图片换成孩子的照片，让学 生看着自己的照片介绍五官，更容易引起学生的共鸣，参 与面会更广。 3、Chant部分能够让学生对新授的内容进行初步的巩固， 但是创编的有些简单，只是单纯的重复单词和句型。内容 可以编的再丰富、灵活一些，学生读起来也有新鲜感。 • 一年级学生是活泼好动的，作为老师就应该充分利用他们 的肢体语言，让他们的身体适当地运动，也让他们的思维 随着动起来，所以说好的体态语言的运用，不仅可以使课 堂教学生动化，而且还使学生更好地理解知识的含义，收 到更好的教学效果！
教学过程
• • Step three：consolidation 1、text learning （1）listen to the text and answer the question.(一听) How many parts of bodies does Panpan introduce?（课文中介绍了哪几种身体名称？） （2）listen and repeat（二听） （3）read and do the action（三听） • 2、review and have a rest 听音乐根据出示的词语晃动身体部位：head、 eye、nose、mouth、face、ear（补充arm、 leg）
教学反思
• 当孩子们对单词有了一定的掌握之后，我带领同学们 来到“森林公园”，以图画的形式让同学们找出小动 物身上丢失的身体部位，并再次重复单词。视觉上的 新鲜感加上多次练习新单词后的自信，此环节学生兴 致高涨，为后面课文的学习做好了铺垫。有了单词和 句型的基础，在教授课文时，我没有花太多的时间放 在课文内容的讲述上，而是依托课文培养学生认真听， 大声读的习惯。 • 一年级的小学生集中注意听讲的时间非常有限，本课 的重点学习完之后，我插入一段简短的课间操，全班 同学跟随音乐晃动自己的身体部位，既放松了身心， 又练习了单词。最后，我创设情境，出示头饰，让学 生把自己当作头饰上的人物，再次练习单词和句型， 由于头饰上的人物都是学生们普遍喜欢的动画人物， 学生参与的热情比较高。
教学过程
• 3、chant 眼睛眼睛，eye. This is my eye. 鼻子鼻子,nose. This is my nose. 嘴巴嘴巴,mouth. This is my mouth. 耳朵耳朵，ear. This is my ear. 脸 脸，face. This is my face. 头 头，head. This is my head. • 4、火眼金睛 熊猫盼盼带领同学们来到森林公园，看一看小动 物的身上都少了什么？
教学过程
• Step four：practice 1、看图介绍五官 Introduce bodies in your pictures. (将图中的五官用英语介绍给你的同桌听） 2、展示 Hello, I’m…… This is …… 3、I have some friends here，can you introduce their bodies？
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教学过程
• Step one：warm-up • 1、课前播放《身体五官》英文歌 • 2、greeting T: Do you feel happy? Ss: Yes. T:I ’m happy, too. Because our friend comes to our classroom. Look, who’s he?(出示熊猫盼盼图像)Let’s sing a song to him. • 3、（1）歌曲热身《1，2，3，4，5……stand up》引出 我们以学过的Point to the/my/your…… （2）练习Point to the/my/your……（旧单词window、 door、desk、book等，引导出my和your，为下文教学做 铺垫。 （3）熊猫盼盼也来到了我的教室，看到同学们有这么多本 事，他也忍不住要表现一下，我们一起来看看吧。
教学过程
• Step five:homework 1、Recite the text. 2、Introduce your bodies to your friend.
教学反思
• 本课是外研社（一起点）小学英语第二册第四模块第 一单元，主要是依托课文培养孩子的听、说能力及熟 练表达自己五官。 • 我立足于课本，围绕教学目标，抓住重难点，创设境 界，用熊猫Panpan来介绍自己的五官导入，进行单词 和句型的学习。如果机械的教授单词或是整节课都是 单词的教学那么对于只会说单词而无法进行交际的教 学效果来说是无意义和失去教学目的的。所以我在确 认教学目标单词之后加入句型：This is my …和This is your …的表达，把单词用在句子中。在教完单词和句 子后，创编chant，朗朗上口的绕口令利于激发孩子的 兴趣，增强记忆，巩固新知识。然后，我创设了四人 小组合作游戏Point to the/my/your……（旧单词 window、door、desk、book等）以游戏的方式巩固新 单词。