新北师大版《分数的再认识(一)》.
5.1《分数的再认识(一)》(教案)-五年级上册数学北师大版
5.1《分数的再认识（一）》（教案）五年级上册数学北师大版我今天要为大家讲解的是五年级上册数学北师大版中的5.1《分数的再认识（一）》。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括教材中的第101页至第102页，这部分内容主要是对分数的再认识，包括分数的定义，分数的分类，以及分数的基本性质。
二、教学目标通过今天的学习，我希望同学们能够理解分数的概念，掌握分数的分类，以及能够运用分数的基本性质进行简单的数学运算。
三、教学难点与重点今天的教学难点是分数的分类，以及分数的基本性质的理解和运用。
重点是分数的定义和分数的分类。
四、教具与学具准备为了更好地进行今天的教学，我已经准备好了PPT和一些分数的道具，同学们需要准备好笔记本和笔，以便记录重要的知识点。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如分蛋糕，来引出分数的概念。
2. 知识点讲解：然后我会详细讲解分数的定义，分数的分类，以及分数的基本性质。
3. 例题讲解：我会通过一些例题来讲解如何运用分数的基本性质进行数学运算。
4. 随堂练习：同学们会在课堂上做一些相关的练习题，以巩固所学的知识。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，包括分数的定义，分数的分类，以及分数的基本性质，以便同学们能够清晰地看到和理解这些知识点。
七、作业设计1. 请同学们复习今天学习的分数的概念，分数的分类，以及分数的基本性质。
2. 完成练习册上的相关练习题。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我发现同学们对分数的概念和分类掌握得比较好，但在运用分数的基本性质进行数学运算时还存在一些困难。
在课后，我会针对这部分内容进行额外的辅导。
对于分数的拓展延伸，同学们可以尝试解决一些更复杂的分数运算问题，以提高自己的数学能力。
重点和难点解析1. 分数的定义：分数是用来表示一个整体被等分后的一部分或几部分的数学表达方式。
同学们需要理解分数的本质，以及如何正确地读写分数。
2. 分数的分类：分数可以分为真分数和假分数。
《分数的再认识(一)》(教案)五年级上册数学北师大版
《分数的再认识(一)》（教案）五年级上册数学北师大版我今天要教的是五年级上册数学北师大版的《分数的再认识(一)》。
一、教学内容我们今天的学习内容是分数的再认识，主要涵盖教材第95页至第97页的内容。
我们会通过实际操作和例题来深入理解分数的意义，以及如何用分数来表示物品的分配和比较。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解分数的概念，掌握如何用分数来表示物品的分配和比较，并且能够运用分数解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解分数的意义，掌握如何用分数来表示物品的分配和比较。
难点是让学生能够将分数应用到实际问题中，解决实际问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际物品，如苹果和糖果，用于教学演示和随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先用PPT展示一些图片，如苹果和糖果，然后让学生观察并描述这些物品的分配情况。
2. 例题讲解：接着，我会用PPT展示一些例题，如将一个苹果分成五份，然后让学生用分数来表示这五份。
3. 随堂练习：然后，我会让学生分组讨论，用分数来表示一些实际物品的分配情况，并展示给全班同学。
4. 作业布置：我会布置一些相关的作业，让学生巩固今天所学的知识。
六、板书设计板书设计主要包括分数的定义和表示方法，以及一些实际物品的分配情况的图示。
七、作业设计1. 将一个苹果分成四份，取其中的三份。
2. 将一块蛋糕分成八份，取其中的五份。
答案：1. 三份可以表示为分数3/4。
2. 五份可以表示为分数5/8。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对分数的概念有了更深入的理解，也掌握了如何用分数来表示物品的分配和比较。
但在解决实际问题方面，还有一些学生需要进一步的指导和练习。
在课后，我会针对这些学生进行额外的辅导，并布置一些实际问题的作业，帮助他们更好地应用分数知识。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中学以致用，将分数知识应用到实际生活中去。
重点和难点解析在上述的教学过程中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
5-5-1分数的再认识(一)(教案)2023-2024学年数学五年级上册-北师大版
551分数的再认识（一）（教案）20232024学年数学五年级上册北师大版今天我们要学习的课题是“551分数的再认识（一）”，这是北师大版五年级上册数学教材的内容。
一、教学内容我们将会深入探讨分数的定义和性质，包括分数的比较、通分和约分。
我们会通过具体的例题来理解分数的大小比较，以及如何将不同的分数通分为相同的分母，以及如何约分来简化分数。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解分数的含义，掌握分数的大小比较方法，以及通分和约分的技巧。
三、教学难点与重点我会特别关注学生们对分数概念的理解，以及他们能否独立完成通分和约分的计算。
这两个方面将是我们的教学重点和难点。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际的分数道具，如苹果和饼干，以便学生们能够更直观地理解分数的含义。
五、教学过程六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出分数的定义和性质，以及通分和约分的方法，以便学生们能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计作业将会包括一些分数的大小比较题目，以及通分和约分的计算题目。
我会确保作业题目具有针对性和实用性，以便学生们能够在课后巩固和应用所学的知识。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思教学的效果，看是否达到了教学目标，学生们是否掌握了分数的概念和计算方法。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行拓展延伸，比如自己设计一些分数的题目，或者找一些实际生活中的例子来应用分数的知识。
这就是我对于“551分数的再认识（一）”的教学计划和思考。
我期待着与学生们一起深入学习，帮助他们理解和掌握分数的知识。
重点和难点解析在上述的教学内容中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
分数的定义和性质是学生们理解分数概念的基础，因此需要重点讲解。
分数是用来表示一个整体被等分后的一部分或几部分的数值。
它由一个分子和一个分母组成，分子表示部分的数量，分母表示整体被等分的份数。
例如，分数3/4表示一个整体被等分成了4份，取其中的3份。
北师大版五年级上册数学《5.1 分数的再认识(一) 》教学设计
北师大版五年级上册数学《5.1 分数的再认识（一）》教学设计一. 教材分析《5.1 分数的再认识（一）》这一节内容是北师大版五年级上册数学的重要内容，主要让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的基本性质，以及分数与除法的关系。
教材通过实例和练习，让学生在实际操作中感受和理解分数的概念，提高他们的数学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了分数的基本概念和运算，但对分数的本质理解还不够深入。
他们在学习过程中需要具体的实例和操作来帮助他们更好地理解和掌握分数的知识。
此外，学生的学习兴趣和学习习惯也会影响到他们的学习效果，因此在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯。
三. 教学目标1.让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的基本性质。
2.让学生理解分数与除法的关系，提高他们的数学思维能力。
3.培养学生的学习兴趣和学习习惯，提高他们的自主学习能力。
四. 教学重难点1.分数的基本性质和分数与除法的关系。
2.如何让学生在实际操作中理解和掌握分数的知识。
五. 教学方法1.采用实例教学法，通过具体的实例让学生理解和掌握分数的知识。
2.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索分数的意义和性质。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的实例和练习题。
2.准备教学PPT，包括分数的定义、分数的性质、分数与除法的关系等内容。
3.准备小组合作学习的材料和工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际的问题引出分数的概念，例如：“如果有10个苹果，你想要拿走其中的3个，你会怎么表示？”让学生思考和讨论，引导他们提出分数的定义。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示分数的定义和基本性质，让学生了解分数的概念和特点。
同时，给出一些实例和练习题，让学生在实际操作中感受和理解分数的知识。
3.操练（10分钟）让学生进行一些分数的运算练习，例如：将分数化简、比较分数的大小等。
《分数的再认识(一)》教案北师大版五年级数学上册
此外，我还发现有些学生对分数的性质和简化方法掌握得不够牢固。在课后，我需要针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们巩固知识点，提高解题能力。
《分数的再认识（一）》教案北师大版五年级数学上册
一、教学内容
《分数的再认识（一）》教案，选自北师大版五年级数学上册第四章第一节。本节课将围绕以下内容展开教学：
1.分数的意义：通过实际情境，让学生进一步理解分数表示的含义，加深对分数的认识。
2.分数的读写：复习分数的读写方法，强调分数线、分母和分子的作用。
（2）分数的分类：区分真分数和假分数，理解它们的特点和应用场景。
举例：真分数如1/2、3/4，表示部分小于整体；假分数如3/2、5/4，表示部分等于或大于整体。
（3）分数的性质：掌握分数的分子、分母的倍数关系，学会简化分数。
举例：分数2/4可以简化为1/2，因为2和4都是2较和排序规则。
2.逻辑推理：在学习分数性质和比较的过程中，引导学生运用逻辑推理，培养严谨的数学思维。
3.数学建模：学会用分数解决实际问题，建立数学模型，提高解决实际问题的能力。
4.数学运算：熟练掌握分数的读写、分类和性质，提高分数运算的准确性。
5.数学交流：在小组合作和课堂讨论中，培养学生清晰、准确地表达分数相关概念和运算过程的能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
五年级上册 数学 北师大版 分数的再认识(一) 教案设计
五年级上册数学北师大版分数的再认识（一）教案设计一、内容分析“分数的再认识（一）”是北师大版五年级上册的内容。
在之前学生已经初步认识了分数，知道把一个物体平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。
这部分内容在此基础上，进一步加深学生对分数意义的理解，强调分数表示的相对性。
通过不同的情境和操作活动，让学生体会到同样是一个分数，由于整体不同，所表示的具体数量也不同。
这有助于发展学生的数感和抽象思维能力，为后续学习分数的运算等知识奠定基础。
二、课时目标（一）知识与能力1. 结合具体情境，让学生经历概括分数意义的过程，进一步理解分数的意义，能说出分数表示的意义。
2. 在具体的情境中，让学生体会“整体”与“部分”的关系，感受分数表示的相对性。
3. 能根据分数所表示的意义，解决简单的实际问题。
（二）过程与方法1. 通过动手操作、小组讨论、观察比较等活动方式，引导学生探究分数的意义和分数表示的相对性。
2. 让学生在解决问题的过程中，提高分析问题和解决问题的能力。
（三）情感态度价值观1. 在学习过程中，培养学生积极参与数学活动的态度，体验数学学习的乐趣。
2. 让学生体会数学与生活的密切联系，感受数学的价值。
三、教学重难点（一）教学重点1. 进一步理解分数的意义，体会“整体”与“部分”的关系。
2. 理解分数表示的相对性。
（二）教学难点1. 理解分数表示的相对性。
2. 能在不同的情境中准确解释分数所表示的意义。
四、教学准备1. 若干个不同形状和大小的纸片（圆形、长方形、正方形等），用于学生操作。
2. 多媒体课件，包含相关的图片、动画等教学资源。
五、教学媒体选择PPT六、教学活动1. 问题引导、小组合作探究、操作演示、游戏互动等。
七、教学过程（一）情境导入1. 展示一个装有8个苹果的果盘图片，提问：如果把这8个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友能得到这些苹果的几分之几呢？（引导学生回答：41）2. 接着展示一个装有4个苹果的果盘图片，提问：如果把这4个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友又能得到这些苹果的几分之几呢？（引导学生回答：41）3. 提问：同样是得到41，这两个41表示的苹果数量一样吗？为什么？（让学生初步感受同样的分数，由于整体数量不同，表示的具体数量也不同）（二）探究新知 1. 分数意义的再认识（1）拿出事先准备好的圆形纸片，让学生将其平均分成4份，并给其中的一份涂上颜色。
【新】北师大版小学数学五年级上册第五单元第一课 《分数的再认识(一)》说课稿附板书含反思
4.通过预习,我知道了( )和( )的关系,情境不同,分数的意义也不同。 5.我还知道了分数的分母表示把( )进行( )的份数。
6.用分数表示下面各图中的阴影部分。
【参考答案】： 1.分子 分数线 分母 四分之一 2.整体 整体 具体数量 整体 具体数量 整体 3.略 4.整体 部分 5.整体 平均分 6.
四、说教学重难点
【教学重点】
认识“一个整体”的几分之几的真正含义,体会一个分数对 应的“整体”不同,所表示的具体数量也不同,进一步加深
对分数的认识。
【教学难点】：
结合具体情境,体会“整体”与“部分”的关系,感受分数的相对 性，使学生充分体会“整体”与“部分”的关系，深化 对分数本质的理解。
五、说教法学法
的，是什么呢？（都是由 8 个正方形组成的） 。
3、活动三： （1）.提问：图形的形状不同，可以表示相同的分数。那么相同的分 数，表示数量是不是一点相同呢？教师两只手拿着不同样多的小棒， 请两位同学拿出其中的 ，看谁拿的又快又对。
（）.学生动手拿一拿，并说一说。 3.出示题目：小刚和小明都看了各自书的 ，他们看的页数一样吗 ？为什么？ 学生独立思考，同桌交流，再全班反馈。 小结：由于分数所对应的整体不同，相同分数所表示的具体数量也不 一样多。
2、活动二： （1）.导入：同学们表现得真出色，老师奖励给大家一幅精美的图案。 （2）.引导画一画：这两个正方形是老师这幅图的 ，那你能猜测出这幅完整的
图案吗？请大家打开练习本，试着画一画。 学生动手操作画一画，并在班级展示画法。 同学们都很有创意，请大家仔细观察，这些图形形状都不同，但是有一点是一样
二、说学情
五年级的学生要培养在课堂上的注意力和观察能力有限，表达能力。 这各阶段的学生可能还不会科学地表述出来。让学生明白学习是为了应 用,体会到数学知识在生活中的广泛应用,为日常生活的数字计算提供简便 的方法。
北师大版五年数学上册《第五单分数的再认识(一)元》说课稿
北师大版五年级上册《第五单元分数的再认识（一）》说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！我是XX学校的XX老师，今天我要为大家说课的是北师大版五年级上册的《第五单元分数的再认识（一）》。
在这个单元中，我们将继续深入学习分数的知识，帮助学生建立分数的概念，发展他们的数感。
一、教材分析《分数的再认识（一）》是北师大版小学数学五年级上册第五单元的内容。
该教学内容是分数内容之一，具有承上启下的作用。
在前面的学习中，学生已经初步理解了分数的意义，会简单的分数的大小比较，掌握了简单的同分母分数的加减法。
本单元的学习将在这个基础上，进一步深化学生对分数的理解，使他们能够灵活运用分数解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。
2. 结合具体的情境对分数作出合理的解释，体会整体与部分的关系，感受分数的相对性。
3. 体验数学与生活的密切联系。
三、教学重难点1. 理解整体的概念，体会一个分数对应的整体不同，所表示的具体数量也不相同。
2. 突出分数意义的建构，使学生充分体会整体与部分的关系，感受分数的相对性。
四、教学过程1. 导入新课在本节课的开始，我会通过一个简单的谜语来引发学生对分数的好奇心：“一半的一半是多少？”让学生猜测答案，然后揭示谜底就是分数的一半。
通过这样的导入，激发学生对分数的兴趣，为后续的学习打下良好的基础。
2. 探究新知我会通过一系列的实践活动，帮助学生深入理解分数的意义。
首先，我会让学生拿出一张纸，将其对折，然后再对折，让学生观察对折后的纸张份数。
接着，我会让学生用铅笔在纸上画出一个圆，然后将其分割成不同的扇形，让学生观察扇形的大小比较。
通过这些实践活动，让学生感受到分数是将一个整体分割成若干等份，每一份的大小就是分数的值。
3. 巩固练习在学生理解分数的意义后，我会提供一些练习题，让学生运用分数的知识解决问题。
例如，给出一个长方体，让学生计算其表面积和体积，并用分数表示各部分的比例。
北师大版五年级上册数学《5.1分数的再认识(一)》说课稿
北师大版五年级上册数学《5.1 分数的再认识（一）》说课稿一. 教材分析北师大版五年级上册数学《5.1 分数的再认识（一）》这一节课，主要让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的基本性质，以及分数与除法的关系。
教材通过生活中的实例，引导学生认识分数，进一步理解分数的含义，从而提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经初步接触过分数，对分数有一定的认识，但大部分学生对分数的含义和分数的基本性质理解不够深入。
此外，学生的数学思维能力、观察能力和动手操作能力各有差异，因此在教学过程中，要关注全体学生，注重培养学生的数学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的基本性质，以及分数与除法的关系。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的习惯，增强学生对数学的认同感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的基本性质，以及分数与除法的关系。
2.教学难点：分数的基本性质，以及分数与除法的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引导学生认识分数，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：让学生观察、操作、交流，自主发现分数的基本性质，以及分数与除法的关系。
3.巩固练习：设计具有针对性的练习题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。
4.拓展延伸：引导学生思考分数在实际生活中的应用，培养学生的解决问题的能力。
5.总结反馈：对本节课的主要内容进行总结，了解学生的掌握情况，为课后辅导提供依据。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容，便于学生理解和记忆。
《分数的再认识(一)》(教案)五年级上册数学北师大版
《分数的再认识（一）》（教案）五年级上册数学北师大版一、教学内容今天我们要学习的是五年级上册数学北师大版中的《分数的再认识（一）》。
我们将深入探讨分数的意义，通过具体的例题和练习，让学生对分数有更深刻的理解。
教材的章节包括分数的比较、同分母分数的加减法以及异分母分数的加减法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分数的比较方法，能够熟练地进行同分母分数的加减法运算，以及掌握异分母分数的加减法运算方法。
同时，我也希望学生们能够通过实际操作和思考，深入理解分数的意义。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握同分母分数的加减法运算和异分母分数的加减法运算方法。
而教学难点则是让学生理解异分母分数加减法运算中，需要先进行通分的步骤。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解分数的加减法运算，我准备了一些实物模型，如苹果、饼干等，以及一些分数卡片。
同时，我还会利用多媒体课件进行辅助教学。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些实物，如苹果和饼干，让学生们自己尝试进行分数的比较。
2. 例题讲解：我会通过具体的例题，讲解同分母分数的加减法运算和异分母分数的加减法运算方法。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们自己进行分数的加减法运算，并及时给予指导和反馈。
4. 小组讨论：我会让学生们以小组的形式，讨论和分享他们在练习中的心得和困惑。
六、板书设计板书设计将包括分数的比较方法、同分母分数的加减法运算步骤和异分母分数的加减法运算步骤。
七、作业设计作业题目：答案：比较方法：先通分，然后比较分子的大小。
答案：答案：先通分，然后进行加减法运算。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：对于理解分数加减法运算的学生，可以引导他们进一步探索分数的乘除法运算，以及分数在实际生活中的应用。
重点和难点解析一、分数的比较方法在教学过程中，我发现学生们对于分数的比较方法的理解并不是很清晰。
有些学生认为，分数越大，就意味着分子越大。
《分数的再认识(一)》(教案)2023-2024学年数学五年级上册 北师大版
《分数的再认识（一）》（教案）2023-2024学年数学五年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生进一步理解分数的意义，能够正确地读写分数，并进行简单的分数比较。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生参与课堂的积极性。
二、教学内容1. 分数的读写方法2. 分数的大小比较3. 分数的简单运算4. 分数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义、读写方法、大小比较及简单运算。
2. 教学难点：分数在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的分数知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲授新课（1）分数的读写方法讲解分数的读写规则，让学生通过举例加深理解。
（2）分数的大小比较通过实物演示、图示等方法，让学生直观地理解分数的大小比较方法。
（3）分数的简单运算讲解分数的加减法运算规则，让学生通过例题进行练习。
（4）分数在实际生活中的应用通过实例讲解，让学生了解分数在生活中的应用，提高学生解决问题的能力。
3. 练习与讨论设计不同层次的练习题，让学生独立完成，并组织学生进行讨论，培养学生的合作学习能力。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识，加深学生的理解。
5. 课后作业布置课后作业，让学生巩固所学知识，提高学生的数学能力。
五、教学反思1. 教师在授课过程中，要关注学生的反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
2. 注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
3. 教师要关注学生的学习情况，及时进行课后辅导，帮助学生克服学习困难。
通过本节课的教学，使学生进一步理解分数的意义，掌握分数的读写方法、大小比较及简单运算，并能将所学知识应用于实际生活中，提高学生的数学素养。
《分数的再认识（一）》（教案）2023-2024学年数学五年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生进一步理解分数的意义，能够正确地读写分数，掌握分数的基本性质。
北师大版数学五年级上册第5单元《分数的意义 分数的再认识(一)》教学设计
北师大版数学五年级上册第5单元《分数的意义分数的再认识(一)》教学设计一. 教材分析北师大版数学五年级上册第5单元《分数的意义分数的再认识(一)》教材内容主要包括了分数的产生、分数的意义、分数的性质和分数的运算。
通过本节课的学习，学生能够理解分数的产生背景，掌握分数的定义和性质，为后续分数的运算打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了整数的概念和运算，对数学有一定的认识和理解。
但是在分数方面，学生可能还存在一些模糊的认识，如对分数的定义、分数的意义和分数的性质理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际问题中认识分数，理解分数的意义，并通过大量的练习来巩固分数的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解分数的产生背景，掌握分数的定义和性质，能够正确地读写分数，会用分数表示物品的分配和比较。
2.过程与方法：培养学生运用分数解决实际问题的能力，发展学生的数感。
3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：分数的定义和性质，分数的读写方法。
2.难点：理解分数的意义，运用分数解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中感受和理解分数的意义。
2.动手操作法：让学生通过折纸、涂色等动手操作活动，加深对分数的理解。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，共同探究分数的问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：分数卡片、折纸、涂色工具等。
2.教学课件：分数的定义、分数的性质、分数的运算等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实际情境，如分蛋糕、分水果等，引导学生思考如何用数来表示这些分配的情况。
进而引出分数的概念。
2.呈现（10分钟）通过分数卡片，让学生观察和描述分数的组成，引导学生理解分数的定义和性质。
同时，讲解分数的读写方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行折纸、涂色等活动，用分数来表示每组的分配情况。
五年级上册数学教案-5.1分数的再认识(一)∣北师大版
五年级上册数学教案5.1分数的再认识（一）∣北师大版教案：五年级上册数学教案5.1分数的再认识（一）∣北师大版一、教学内容今天我们要学习的是分数的再认识（一），这是五年级上册数学的一个重要内容。
我们将通过分数的比较和大小，来进一步理解分数的内涵。
教材的章节包括分数的比较、同分母分数的比较以及异分母分数的比较。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分数的比较方法，理解同分母和异分母分数比较的原理，并能灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数的比较方法，难点是理解同分母和异分母分数比较的原理。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解，我准备了PPT和一些实际物品，如苹果、糖果等，以便于学生更好地理解分数的概念。
五、教学过程我会通过一个实际的情景引入，比如分苹果，让学生们自己尝试用分数来表示分得的苹果数量。
接着，我会讲解分数的比较方法，通过PPT的动画演示，让学生们直观地理解同分母和异分母分数比较的原理。
然后，我会给出一些例题，让学生们分组讨论和解答，巩固所学知识。
我会布置一些随堂练习，检验学生们对分数比较方法的掌握程度。
六、板书设计板书设计主要包括分数的比较方法和实例，我会用简洁明了的图示和文字，让学生一目了然。
七、作业设计作业设计主要包括一些分数比较的题目，让学生们运用所学知识进行解答。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思课堂的讲解是否清晰易懂，学生们是否掌握了分数的比较方法。
对于拓展延伸，我可以布置一些实际问题，让学生们运用分数比较的方法解决。
重点和难点解析详细补充和说明：1. 实际情景引入：我选择分苹果这个情景是因为它直观且易于理解。
学生们都能 relate 到日常生活中分割物品的情况。
通过这个情景，我能够自然地引出分数的概念，并让学生们认识到分数是表示分割结果的一种方式。
这不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助他们建立起数学与现实生活的联系。
2. 分数的比较方法：分数的比较是数学中的一个重要技能。
第1课时 分数的再认识(一)五年级上册数学北师大版
(3)有专家指出，取消塑料袋无偿供应，全国塑 料袋使用量可减少 2。 3
把塑料袋无偿供应时全国塑料袋使用量平均分成3份， 取消塑料袋无偿供应后，全国塑料袋减少的使用量占 其中的2份。
(教材P64 练一练T5)
5.为帮助灾区人民，奇思捐献了零花钱的1 ，妙想
捐献了零花钱的
3
5 ，妙想捐的钱一定比奇思多吗？
4
把一个整体平均分成若干份，其中的一份或 几份，可以用分数表示。
一个图形的 1 是 4
，画出这个图形。
淘气的画法 笑笑的画法
奇思的画法
由行8个吗□？组成的……
看一看，想一想，与同伴交流。
拿出你所有铅笔的 1 。 2
拿出的铅笔数为什么会 不一样多呢？
拿出的不一样，为什 么还都是21 ？
答：其13中可的以1表份示就把是一13张。纸平（均答分案成不3份唯，一）
(教材P64 练一练T2)
2.选一选，在 里画“√”。
(1)一根圆棒的 1 是 3
根中的哪一根？
，这根圆棒是下面三
√
(2)一个圆的 1 是 4
形中的哪一个？
，这个圆的 3 是下列图 4
√
(教材P64 练一练T3)
3.圈一圈，填一填，再说一说。
5
请说明理由。
答：不一定，因为他们各自的零花钱总数不知道。
课堂小结
通过这节课的学习， 你有什么收获?
整体“1”不同。
归纳总结
1.把一个整体平均分成若干份，其中的一份或 几份，可以用分数表示。
2.一个分数所对应的整体“1”不同，它所表示的 具体数量也就不同，整体“1”越大，它所对应 的具体数量也会越多；反之，则越少。
巩固练习
(教材P64 练一练T1)
北师大五年级上册《分数的再认识(一)》教学设计含反思
北师大五年级上册《分数的再认识（一）》教学设计含反思教材分析：本节课内容为北师大版小学五年级上册教材第五单元《分数的意义》第一课时《分数的再认识（一）》，属于“数与运算”主题的内容。
北师大版教科书对分数安排了两个阶段的学习。
第一阶段是在三年级下册，主要是以直观模型为主，借助直观操作，初步认识分数；第二阶段是五年级上册和五年级下册。
本单元是在初步认识分数的基础上进行学习的，分别从比、测量、运算、商四个角度再次认识分数，将感性认识上升到理性认识，认识分数的意义。
其中，“分数再认识一”是通过实例概括出分数表示整体与部分之间关系的意义，理解分数表示多少的相对性。
本节课教材安排了3个问题：第1个问题“3/4可以表示什么？”，这个问题的设置意图在于唤醒学生知识经验，引导学生抽象、概括分数的意义，再认识了分数的意义，发展学生的数感；第2个问题是“一个图形的1/4是这个图形，画出这个图形”，意图引导学生由部分推知整体，感悟分子与分母的份数比，进一步认识分子与分母之间的关系，发展学生推理意识；第3个问题“拿出的笔数为什么不一样多？”旨在引导学生理解分数表示多少的相对性，再认识了分数的整体不同，分数所对应的部分量也不同，发展学生的数感。
学情分析：三年级学习了“分数的初步认识”，懂得怎么用分数表示涂色部分，会读写分数，初步感知了分数的意义，知道平均分的对象可以是一个物体或多个物体。
五年级学生在本节课学习中经常会混淆类似“20个苹果平均分给5个小朋友，每个小朋友分得多少个苹果？每个小朋友分得这些苹果的几分之几”的问题，因此突破的重点是让学生从数量比过渡到份数比去理解分数，并理解分数表示多少的相对性。
教学目标：1.结合具体的情境，在操作活动中经历概括分数意义的过程，能感悟分数意义，体会“整体”与“部分”的关系，理解分数表示多少的相对性，感受分数的分子与分母之间的“份数比”关系，发展学生的数感。
2.经历再认识分数意义的过程，在具体情境中探究、发现、分析、抽象、概括，提高学生的分析问题和解决问题的能力，发展学生的推理意识。
《分数的再认识(一)》(教案)五年级上册数学北师大版
《分数的再认识（一）》（教案）一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法，能够准确地读写分数。
2. 培养学生运用分数进行计算和解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，提高学生的数学思维水平。
二、教学内容1. 分数的概念和性质2. 分数的表示方法3. 分数的读写4. 分数的大小比较5. 分数的加减法三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义、表示方法、读写和计算。
2. 教学难点：分数的大小比较和加减法运算。
四、教学过程1. 导入新课通过讲解一些与分数相关的实际问题，引导学生回顾分数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习新课（1）分数的概念和性质引导学生理解分数的意义，明确分数表示的是把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数。
同时，让学生了解分数的性质，如分子、分母的含义，分数的分子和分母同乘或除以一个数不改变分数的大小等。
（2）分数的表示方法讲解分数的表示方法，包括分数线、分子、分母等。
让学生学会正确书写分数，并能准确地表示出分数的大小。
（3）分数的读写讲解分数的读写方法，让学生学会正确读写分数，并能准确地表达分数的意义。
（4）分数的大小比较通过实例讲解分数的大小比较方法，让学生掌握同分母分数、异分母分数的大小比较规则，并能灵活运用。
（5）分数的加减法讲解分数的加减法运算规则，让学生学会同分母分数、异分母分数的加减法运算，并能熟练运用。
3. 巩固练习布置一些与新课内容相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识，加深学生对分数的理解。
5. 课后作业布置一些与新课内容相关的作业，让学生课后完成，进一步巩固所学知识。
五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，确保学生能够掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的数学思维能力和合作交流能力，提高学生的综合素质。
六、教学评价通过课堂提问、课后作业和测验等方式，了解学生对分数知识的掌握程度，对教学效果进行评价，为下一步教学提供参考。
5.1《分数的再认识(一)》(教案)-五年级上册数学北师大版
5.1《分数的再认识（一）》（教案）五年级上册数学北师大版我今天要为大家授课的内容是五年级上册数学北师大版5.1《分数的再认识（一）》。
一、教学内容我们今天的学习重点在分数的再认识，具体来说是分数的概念和基本性质。
我们将通过教材第二章第三节的例题和练习来深入理解分数的含义，并学会如何运用分数进行简单的计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握分数的基本概念，理解分数的性质，并能够运用分数进行简单的计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数的概念和基本性质，难点则是如何理解和运用分数进行计算。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和分数道具，同学们则需要准备好笔记本和笔，以便记录重点内容。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个分蛋糕的实例，引入分数的概念。
2. 例题讲解：我会通过PPT展示教材中的例题，并详细讲解解题步骤。
3. 随堂练习：我会给出一些实际问题，让同学们运用刚刚学到的分数知识进行解答。
4. 分数道具演示：我会通过分数道具，让同学们更直观地理解分数的性质。
六、板书设计板书设计主要包括分数的定义、分数的性质和分数的计算方法。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后，同学们可以通过查阅资料，了解更多关于分数的知识，也可以尝试解决更复杂的分数问题，提高自己的数学能力。
重点和难点解析在上述教学过程中，有几个重要的细节是需要同学们重点关注的。
一、实践情景引入在引入分数的概念时，我通过一个分蛋糕的实例来让大家直观地理解分数的含义。
这个实例是非常关键的，因为它帮助你们将抽象的分数概念与具体的实际情境相结合，从而更好地理解分数的定义和性质。
我希望大家能够重视这个环节，通过观察和思考，尝试自己解释分数的意义。
二、例题讲解在讲解教材中的例题时，我会详细地展示解题步骤。
这部分内容是课堂的核心，因为通过例题讲解，你们可以学习到如何运用分数知识解决实际问题。
我希望大家在听讲时能够专心致志，积极参与思考，遇到不懂的地方要及时提问。
北师大五年级上第五单元《分数的再认识(一)》教学设计含反思
北师大五年级上第五单元《分数的再认识（一）》教学设计含反思教学内容分析：《分数的再认识（一）》是北师大版小学数学五年级上第五单元第一课时的内容，学生在三年级下，初步理解了分数的意义，会简单的分数的大小比较，掌握了简单的同分母分数加减法及应用。
本课是在学生已初步认识分数的基础上进行教学的，教材设计了三个问题，第一个问题借助几何图形，呈现“整体”的不同类型，理解分数的意义。
第二个问题，给出一个表示图形一部分的分数，有部分推整体，进一步理解分数的意义。
第三个问题，借助“拿铅笔”的情景，理解分数中部分与整体的关系。
本节课在教材的基础之上，根据课堂上的学生生成，讲第一个问题和第三个问题进行了很好的衔接，讲第二个问题进行了延伸教学，这样不仅能够使学生更好地理解分数的含义，更能加深学生对分数再认识的理解。
学习者分析：五年级的学生，正处在具象思维过渡到抽象思维的阶段，学生可以根据以往的学习经验，通过动手实践、自主探索、合作交流等方式，将知识进行迁移并进行自我吸收、理解。
在教学过程中，关注学生的整体意识，引导学生更深入的理解分数的意义。
预习三步骤提问法：1、你看到了什么？2、你想到了什么？3、你发现了什么？学习目标：1、结合具体情境，借助几何直观，理解分数表示多少的相对性。
从多维度认识分数的意义，不断发展对分数意义丰富性的理解。
2、体会“整体”与“部分”的关系。
3、发展数感，体会数学与生活的联系（用数学）。
教学重点：进一步理解分数的意义，体会“整体”与“部分”的关系。
教学难点：经历概括分数意义的过程，理解分数表示多少的相对性，从多维度丰富性的认识分数的意义。
学习活动设计：教师活动一：唤醒学生对分数的认识。
（复旧导新）1.师：在数学的大家庭里，除了整数、小数外，还有一个好朋友，大家知道他们是谁吗？生：分数。
师：说一说你了解的分数或者能说一个分数来吗？生：。
2.师：分数生命的诠释——赋予分数以生命：分数中间的那条线就像我们出生时医生用手术刀剪短我们连接父母的那根脐带，下面的分母相当于父母亲，上面的分子相当于我们自己，我们永远是父母的一部分。
《分数的再认识(一)》(教学设计)-2024-2025学年北师大版小学数学五年级上册
生：说明了整体不同，同一个分数对应的具体数量也不同。
设计意图：通过拿铅笔的活动，让学生直观地感受整体不同，同一个分数对应的具体数量也不同，从而加深对分数概念的理解。
2. 活动二：说一说
师：谁能举一些例子来说明比如一个蛋糕的四分之一和一个披萨的四分之一，大小是不一样的，因为蛋糕和披萨的整体大小不同。
在教学中，我也发现了一些不足之处。比如，在活动一拿铅笔的环节中，有些学生可能没有理解整体和部分的关系，导致在回答问题时出现错误。在今后的教学中，我要更加注重引导学生理解数学概念，让学生在理解的基础上进行学习。
此外，在小组合作学习中，有些小组的合作效果不是很好，存在个别学生不积极参与的情况。在今后的教学中，我要更加注重小组合作学习的组织和引导，让每个学生都能积极参与到小组活动中，提高小组合作学习的效率。
《分数的再认识（一）》（教学设计）-2024-2025学年北师大版小学数学五年级上册
学校
授课班级
授课教师
教材分析
《分数的再认识（一）》是北师大版小学数学五年级上册《分数的意义》单元中的课文内容。教材通过多个具体的情境和活动，引导学生进一步认识分数。教材内容包括：以三个活动展开。活动一，拿铅笔。让学生分别从一盒铅笔中拿出全部铅笔的二分之一，由于总数不同，拿出的铅笔支数也不同，从而体会整体不同，同一个分数对应的具体数量也不同。活动二，说一说。通过举例说明同一个分数对应的整体不同，具体数量也不同，如一个图形的四分之一可能是不同的形状。活动三，画一画。让学生画出一个图形的四分之一，进一步加深对分数的理解，体会整体与部分的关系。
教学策略
1. 情境教学法：创设拿铅笔、画图形等具体情境，让学生在情境中体会分数的意义。
2. 直观演示法：通过图形的展示和操作，使抽象的分数概念变得直观易懂。