部编版一年级上册语文明天要远足(1)教学反思
最新部编版一年级语文上册第七单元教案及教学反思
9明天要远足教案设计设计说明《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。
诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。
本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。
根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。
在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。
课前准备1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。
(教师)2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山,,)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。
师板书课文题目，生齐读课文题目。
①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。
或者结合字义巧记：日月同辉——明。
可以组词：明天。
②引导学生理解“远足”。
师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行) 3．读了课文题目，你想知道什么？预设：生1：小作者要去哪儿？生2：他去远方干什么？设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。
恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。
而且通过设置问题——“读了课文题目，你想知道什么”激发起学生探究的兴趣。
二、初读课文，整体感知1．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。
2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。
部编人教版语文一年级上册课文9《明天要远足》教案1
部编人教版语文一年级上册课文9《明天要远足》教案1一、教学目标•知识与技能：能正确朗读课文内容，理解故事情节，掌握新词汇“远足”、“玩耍”等。
•情感态度价值观：培养学生的团队合作精神，并鼓励他们积极参与户外活动。
二、教学重点•准确朗读课文内容，理解并记忆故事情节。
三、教学难点•理解并掌握新词汇“远足”、“玩耍”的意义，并能正确运用。
四、教学过程1. 热身•让学生做简单的身体操活动，准备好进入课堂学习状态。
2. 导入•向学生提出问题：“什么是远足呢？”耐心听取学生回答，引导他们思考与联想。
3. 学习材料•让学生跟读课文《明天要远足》，老师重点指出新词汇“远足”、“玩耍”的读音、意义，并进行示范朗读。
4. 分组讨论•将学生分成小组，让他们讨论在远足时应该注意什么，鼓励他们提出自己的观点和建议。
5. 完成练习•发放练习册，让学生完成相应练习，巩固课文内容，并对学生的练习进行讲解和指导。
6. 拓展延伸•引导学生思考，在远足中如何保护环境，培养他们的环保意识。
五、课堂小结•通过本节课的学习，学生对“远足”这一概念有了更深入的了解，同时也掌握了新词汇，希望他们能在之后的实践和生活中有所体会。
六、作业布置•布置作业：要求学生用自己的话简单描述一次远足活动的经历，并能准确使用新词汇。
七、板书设计•“远足”、“玩耍”等词汇的拼音及含义，以便学生复习和记忆。
八、教学反思•通过这堂课的教学，我发现学生们在分组讨论环节中表现活跃，教师要善于引导学生思考，激发他们的学习兴趣和动力。
以上为教案内容，希望能够对您的教学有所帮助。
一年级上册语文教学反思-课文《明天要远足》人教(部编版)
1.教学重点
（1）生字词的学习与应用：本节课的核心内容包括生字词“远足”、“准备”、“背包”等，这些词汇是学生理解课文的基础，需要教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调，确保学生能够熟练掌握并运用。
举例：通过让学生在课堂上朗读、拼写生字词，并在实际语境中进行运用，如让学生造句：“明天我们要去远足，我准备好了背包。”
五、教学反思
在本次教学活动中，我以《明天要远足》这篇课文为载体，尝试引导一年级的学生们了解远足的乐趣，学习生字词，并体会作者的情感表达。通过整个教学过程，我有一些深刻的体会和反思。
首先，我发现孩子们对于远足这一主题非常感兴趣，他们在课堂上积极发言，分享自己期待远足的心情。这说明我选择的教学内容能够激发学生的兴趣，这对于提高他们的学习积极性有很大帮助。在今后的教学中，我应继续关注学生的兴趣点，结合他们的生活实际，选择更具吸引力的教学内容。
然而，我也发现，在学生小组讨论环节，有些学生发言不够积极，可能是因为他们对自己的观点缺乏信心。在今后的教学中，我要注意引导学生，鼓励他们大胆发言，培养他们的自信心。同时，也要关注那些在讨论中表现优秀的学生，让他们发挥榜样作用，带动其他同学共同进步。
在总结回顾环节，我试图帮助学生梳理本节课的知识点，但感觉时间稍显紧张。在今后的教学中，我要合理安排时间，确保总结回顾环节的充分进行，让学生能够更好地巩固所学知识。
（2）课文意境的感悟：课文中的美好意境对于学生来说可能难以理解。
难点突破：教师可通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生形象地感受课文所描绘的景象，提高学生对课文意境的感悟。
（3）文化传承与理解：远足这一活动所蕴含的文化意义对于一年级学生来说较难理解。
难点突破：教师可结合实际情况，向学生介绍远足活动的起源和意义，以及中华民族优秀传统文化中关于亲近自然的观念，帮助学生理解文化传承的重要性。
一年级上册语文教案 明天要远足 人教部编版
一年级上册语文教案：《明天要远足》——人教部编版一、教学目标1. 让学生通过阅读课文，理解课文内容，感受小主人公对远足的期待和兴奋。
2. 培养学生正确的朗读习惯，提高学生的朗读能力。
3. 引导学生通过观察插图，培养学生的观察能力和想象力。
4. 培养学生热爱大自然，珍惜同学友谊的情感。
二、教学内容1. 课文：《明天要远足》2. 生字词：明天、远足、准备、背包、食物、水壶、帽子、太阳镜、防晒霜、地图、指南针、同学、老师、大自然、友谊、珍惜等。
三、教学重点、难点1. 教学重点：理解课文内容，培养学生的朗读能力和观察能力。
2. 教学难点：引导学生理解小主人公的心情，培养学生的想象力和表达能力。
四、教学过程1. 导入新课1.1 谈话导入：同学们，你们有没有参加过远足活动？远足的时候，你们都准备了哪些东西？你们对远足有什么期待？1.2 学生回答，教师总结。
2. 学习课文2.1 学生自读课文，理解课文内容。
2.2 教师提问，检查学生对课文的理解。
2.3 教师讲解生字词，帮助学生掌握生字词。
2.4 学生跟读课文，注意语气、语调。
3. 观察插图，发挥想象3.1 学生观察课文插图，描述插图内容。
3.2 学生发挥想象，想象自己参加远足的情景。
3.3 学生分享自己的想象，教师给予评价。
4. 总结课文，情感教育4.1 教师引导学生总结课文内容，理解小主人公的心情。
4.2 教师进行情感教育，引导学生珍惜同学友谊，热爱大自然。
5. 作业布置5.1 家庭作业：熟读课文，掌握生字词。
5.2 拓展作业：学生与家长一起讨论远足的准备事宜，体验远足的乐趣。
五、教学反思本节课通过学习课文《明天要远足》，让学生理解了课文内容，感受了小主人公的心情。
在教学过程中，教师注重培养学生的朗读能力和观察能力，同时进行情感教育，引导学生珍惜同学友谊，热爱大自然。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的语文素养。
（注：本教案为示例，实际教学过程可根据教学实际情况进行调整。
一年级语文上册《明天要远足》教学反思
《明天要远足》教学反思在本课教学中，我们涉及了一首诗歌，这首诗歌以凝练的文字、传神的描写、充满艺术张力，为了帮助学生更好地理解和把握这一诗歌，我精心设计了多种情境，旨在引导学生产生感悟和体验，从而自然地唤起情感。
这种方法取代了单纯的生硬指导，特别是在说话练习方面进行了拓展，加深了学生对本课的理解，真正使他们汲取到知识。
在字词书写方面，我鼓励学生积极参与，让他们自己讨论笔顺并进行字词练习，教师的角色是引导和辅助，突出了学生的主体地位。
为了更好地教授，我首先创造了一个有趣的情境，模拟了明天要远足的场景。
我鼓励学生用想象力去体验，从而更好地理解诗歌的内容。
学生们被引导去思考，如果他们是参加远足的孩子，会有什么感觉，会看到什么，会做什么。
通过这种方式，学生们的情感和联想得以自然流露，而不是机械地重复课文。
这有助于诗歌的理解和记忆。
在练习说话方面，我采用了多种方法，包括角色扮演和小组讨论。
通过角色扮演，学生们可以更好地理解诗歌中的情节和角色，感受到其中的情感。
小组讨论则鼓励学生分享自己的想法和理解，从而促进了互动和合作。
这样的练习不仅有助于学生的口语表达能力，还增强了他们对诗歌的理解。
在字词书写方面，我采取了一种开放的方式。
我鼓励学生自己探讨汉字的笔顺，并进行书写练习。
教师的角色是引导和纠正，而不是传授。
这种方法强调了学生的主体地位，让他们更有自信地掌握了字词书写的技巧。
总的来说，通过创设情境，拓展练习方式，以及鼓励学生自主参与，我认为本课的教学取得了一定的成功。
学生们更深刻地理解了诗歌，提高了口语表达和字词书写的能力。
然而，我也认识到在今后的教学中，仍然有很多方面可以改进，包括更多的互动和合作活动，以及更多的反馈机会，以便更好地满足学生的需求，提高他们的学习效果。
部编版2019年秋一年级语文上册：(教学反思参考3)明天要远足
（教学反思参考3）明天要远足
明天要远足是一篇富有童趣的诗歌，在教学过程中引导孩子对远足的认识和对大自然的向往喜爱之情，首先，充分利用学生探索未知的欲望，结合现实导入，用背包装着一些旅行常用物品，进而让学生猜想这是去做什么，其次，导入课文，让学生想象大海和白云的样子，碧海蓝天的美景，将这些美好的感受吧带入诗中，利用分组朗读、小组展示朗读等方法进行朗读。
通过课件观察大海不一样的颜色，观察白云的洁白柔软，产生对大自然的向往和热爱期盼之情。
本课采取随文识字的方法，生字多集中在第一小节，这种方法学习既降低了识字的难度，同时也增加了学生学习的兴趣，在教学过程中让学生掌握不同的识字方法，如，“睡觉的时候要闭眼睛，睡与眼睛相关，所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘海’字”“日＋月＝明”等。
这样学习汉字，不仅激发学生学习汉字的兴趣，而且也为孩子将自主认字、识字打下良好的基础。
一年级明天要远足反思
一年级明天要远足反思
1. 远足目的：回顾一年级明天的远足目的，比如锻炼身体、增进同学间的团队合作等。
2. 准备工作：回顾自己为远足做了哪些准备工作，比如准备适合的鞋子、衣物、食物等。
3. 远足过程：回顾远足的过程中有哪些印象深刻的事情，比如发现了美丽的自然风景、与同学之间的互动等。
4. 团队合作：回顾在远足中参与的团队合作活动，如分工合作、互相帮助等，思考自己在其中的表现和收获。
5. 反思：思考自己在远足中的不足之处，如是否听从老师的指示、是否和同学和睦相处等。
6. 改进：针对自己在远足中发现的不足，思考如何改进，比如更加遵守规则、学会与同学友善相处等。
希望以上内容对你有所帮助！如果你有其他需要，请随时告诉我。
第 1 页共 1 页。
部编版2019年一年级语文上册：(教学反思参考3)明天要远足
（教学反思参考3）明天要远足
明天要远足是一篇富有童趣的诗歌，在教学过程中引导孩子对远足的认识和对大自然的向往喜爱之情，首先，充分利用学生探索未知的欲望，结合现实导入，用背包装着一些旅行常用物品，进而让学生猜想这是去做什么，其次，导入课文，让学生想象大海和白云的样子，碧海蓝天的美景，将这些美好的感受吧带入诗中，利用分组朗读、小组展示朗读等方法进行朗读。
通过课件观察大海不一样的颜色，观察白云的洁白柔软，产生对大自然的向往和热爱期盼之情。
本课采取随文识字的方法，生字多集中在第一小节，这种方法学习既降低了识字的难度，同时也增加了学生学习的兴趣，在教学过程中让学生掌握不同的识字方法，如，“睡觉的时候要闭眼睛，睡与眼睛相关，所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘海’字”“日＋月＝明”等。
这样学习汉字，不仅激发学生学习汉字的兴趣，而且也为孩子将自主认字、识字打下良好的基础。
小学部编版一年级语文上册《明天要远足》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《明天要远足》优秀教案一、教学目标•知识目标：使学生掌握《明天要远足》这篇课文的内容，能正确朗读和理解课文内容。
•能力目标：培养学生的观察、分析和判断能力，能够用简单的语言描述所观察到的事物。
•情感目标：培养学生热爱大自然，锻炼学生的观察和动手能力。
二、教学重点和难点•教学重点：学生能够正确朗读和理解《明天要远足》这篇课文，能够用简单的语言描述所观察到的事物。
•教学难点：学生对生词的理解和记忆，能否正确使用所学课文内容进行表达。
三、教学准备1.教材：小学部编版一年级语文上册《明天要远足》2.教具：图片、幻灯片、小黑板、笔3.教学环境：教室四、教学过程第一课时1. 精读课文教师首先展示图片，引导学生感受大自然的美丽。
然后开始朗读《明天要远足》，并让学生跟读。
逐段分析课文内容，帮助学生理解生词。
2. 生字学习教师进行生字教学，引导学生理解并记忆课文中的生字，比如“远足”。
第二课时1. 课文复述要求学生根据对课文的理解，进行简短的复述，指导学生用简单的语言描述所观察到的事物。
2. 课文思考提问学生关于课文中的一些问题，让学生思考，培养学生的观察和思考能力。
第三课时1. 课文表演分组让学生进行课文表演，激发学生对课文内容的兴趣，培养学生的表达能力。
2. 走进大自然组织学生进行户外活动，观察大自然中的植物、昆虫等，引导学生用简单语言描述所观察到的事物。
五、教学反思通过这节课的教学，学生展现出了对大自然的热爱和对课文的理解能力。
但在生字的记忆和运用方面，还需要加强。
今后的教学应更注重词汇的记忆和灵活运用，培养学生综合语言能力。
综上所述，通过《明天要远足》这篇课文的教学，学生能够更好地认识和了解大自然的奥妙，同时也提高了自己的语言表达能力和观察力。
希望能够持续激发学生对大自然的热爱，并在语文学习中不断进步。
部编版语文一年级上册明天要远足教学反思(两篇)
《明天要远足》教学反思（两篇）（一）《明天要远足》是一篇富有童趣的诗歌，在教学过程中引导孩子对远足的认识和对大自然的向往喜爱之情。
一．教学效果：首先，充分利用学生探索未知的欲望，结合现实导入，用背包装着一些旅行常用物品，进而让学生猜想这是去做什么；其次，导入课文，让学生想象大海和白云的样子，碧海蓝天的美景，将这些美好的感受带入诗中，利用分组朗读、小组展示朗读等方法进行朗读。
通过课件观察大海不一样的颜色，观察白云的洁白柔软，产生对大自然的向往和热爱期盼之情。
本课采取随文识字的方法，生字多集中在第一小节，用这种方法学习既降低了识字的难度，同时也增加了学生学习的兴趣。
在教学过程中让学生掌握不同的识字方法，如，“‘睡觉’的时候要闭眼睛，睡与眼睛相关，所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘海’字”“日＋月＝明”等。
二．成功之处：本节课教学重点清晰明确，以引导孩子展开丰富的联想来朗读，练习用“那里的（什么）……，真的像（谁）说的那样……，那么（怎么样）……”说话。
为了完成这两个目标，我首先引导学生说，如果明天天气晴朗，老师要带大家一起去沙澧河边游玩，大家的心情如何？学生兴奋地回答：高兴、激动。
这一导入，达到了让学生怀着兴奋地心情朗读课文的目的。
接着，让学生初读，认读本课生字。
师范读，给学生以正确的引领。
学生模仿老师的读法再读。
在这多次读的基础上，我又领着学生分小节读，这次读，重点是为了让学生积累词语，练习说话。
例如第一小节：先指名读，然后让学生找出本节写的重点事物及特点。
学生找出了大海和多种颜色，然后提问：大海真的有很多种颜色吗？你认为大海是什么颜色的？学生的回答不出所料——是蓝色的。
在此，我出示《富饶的西沙群岛》中描写大海的句子，通过视觉听觉认识到大海是五光十色的。
此时，再让孩子读这一小节，效果明显提高了不少。
再出示《观沧海》中描写大海的诗句再次认识大海。
这样，也符合“立于文本之中，高于文本之外”的教学理念了。
小学语文一年级上册《明天要远足》教学反思课文
《明天要远足》教学反思《明天要远足》是一首饱含童真，凝练、传神的诗歌。
短短三节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。
三节诗中都用了感叹词“唉”，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、盼望……尽在“唉”声中。
诗歌没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。
教学重点为认识“睡”“那”等11个生字和目字旁、京字头两个偏旁；会写“才”“明”等4个生字；正确、流利地朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情；上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。
回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.为了实现教学目标，我的教学思路主要还是先引导学生识字、写字。
目字旁和京字头结合“睡”“亮”例字的学习，引导学生观察目字旁和日字旁的区别，认识京字头。
学生交流多种识记字词的方法。
写字环节指导写字要点，针对学生的不同出错点有针对性地指导。
因此学生的字写得规范认真。
2.朗读指导。
本课是一首优美的童诗，表达了小孩子远足前的期盼心情，绵远悠长，适合读慢一点。
学生自己尝试朗读，组内互读，师重点引导读轻声、语气词“唉”、问句。
如“地方、真的、那么、吗、时候、呢”的轻声词语，结合句子朗读练习；语气词“唉”读出小朋友急切、无奈、期待的心情，结合生活体验，感受其心情。
3.理解运用。
这首诗贴近学生的经验世界，从学生的生活实际入手，唤醒学生的内心体验，深入理解文本。
谈话导入：你有你有睡不着的时候吗？因为什么而睡不着呢？从而引出课文《明天要远足》，理解“远足的意思”。
熟读之后，交流“你觉得诗中哪个地方写得特别有趣？”诗中一次次的“翻过来”“翻过去”，展开想象因为兴奋、睡不着在床上滚来滚去的样子，借助动作演示，反复读“翻过来……”“翻过去……”加深体会。
如此富有童趣的诗，不需要老师做任何解释，读着读着，学生就能走进诗里，与诗歌对话，感受远足的魅力，期待美好的生活。
小学一年级上册《明天要远足》教案 部编版
小学一年级上册《明天要远足》教案一、教学目标1.掌握课文中关键词汇和短语。
2.理解课文内容，能简单复述。
3.能通过听、说、读、写的方式表达对远足的期待以及想带的物品。
4.发展学生的团队合作意识和分享精神。
二、教学准备1.预先准备好课文教材《明天要远足》。
2.准备图片或画板用于辅助教学。
3.班级准备趁早活动计划表。
三、教学过程第一课时1.导入（5分钟）–利用图片讨论远足的概念，引导学生想象远足的场景。
2.学习课文（15分钟）–朗读《明天要远足》，引导学生跟读。
–解释生词和短语，确保学生理解课文内容。
3.对话练习（10分钟）–分角色练习课文中的对话部分，培养学生的口语表达能力。
4.小组讨论（10分钟）–小组内讨论明天要带的物品，培养学生团队合作精神。
5.作业布置（5分钟）–完成好课文的朗读和生词笔记。
第二课时1.复习课文（10分钟）–学生互相朗读课文，确保掌握内容。
2.情景表演（15分钟）–按照课文内容分角色表演远足场景，培养学生表达能力。
3.游戏互动（15分钟）–设置远足主题游戏，让学生参与以巩固课文内容。
4.课堂小结（5分钟）–老师总结当天的学习内容，确认学生掌握程度。
5.布置作业（5分钟）–阅读相关课外阅读材料，并选择一些喜欢的物品准备明天的远足。
四、教学反思本节课在教学目标的设定和教学过程的设计上能够达到预期效果。
学生通过课文学习、角色扮演和游戏互动等形式，积极参与学习，充分展现了对远足的热情。
在教学中可以进一步加强听说读写结合的教学模式，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
以上是针对小学一年级上册《明天要远足》的教案设计，希期能为教师们在教学上提供一些参考和借鉴。
部编版语文一年级上册明天要远足教学反思推荐3篇2024年
部编版语文一年级上册明天要远足教学反思推荐３篇〖部编版语文一年级上册明天要远足教学反思第【1】篇〗儿童诗以直率明朗的抒情性、流畅而优美的音乐性、参差不齐的形体美、天真活泼的趣味性等深得学生的喜欢，在第一学段的统编版语文教材中比重颇大。
《明天要远足》是统编版教材一年级上册第七单元的第1篇课文，是一首饱含童真，凝练，传神的儿童诗。
这首诗短短3节，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。
戴老师牢牢把握《义务教育语文课程（2011）》中的要求：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，通过“春风化雨”式的课堂设计，“释放”式的教学方法，“体悟”而非“应用”的目标指向，带着学生一步步踏入了诗的世界。
1.比较图文，发现语言之妙儿童诗具有巧妙的诗意构思和天真的语言表达，可以针对具体作品的某个语言特点通过比较阅读、结合插图等方法引导学生发现和体会儿童诗呈现的语言美。
本篇课文3节诗中“翻过来”、“翻过去”、“睡不着”的动作重复，感叹词“唉”的3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、盼望……尽在“翻过来又翻过去”的动作和一声“唉”中。
戴老师在初读正音后请3位小朋友合作读诗，一人读一小节，引导发现每小节的语言共同点——重复的动作和“唉”，然后对比“睡不着”和“睡着了”两幅插图的相同和不同之处。
就在这样一次次比较中，学生借助插图初步感知到了诗中小女孩睡不着背后快乐期盼的心情，更是直观地发现、感知到了这首儿童诗巧妙的构思和天真的语言：虽没有正面写远足，可一次次“翻”、一声声“唉”却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。
2.多样诵读，吟唱童诗之情儿童诗以想象胜，以情感胜，以语言胜，以哲思胜……因此，我们需要在诗教过程中，放弃从儿童诗中获取“中心思想”的念头，而要让孩子在一次次的朗读、聆听、欣赏的过程中，感知、体察诗所带来的节奏、音韵、情趣、意境等美感。
一年级语文明天要远足教学反思（通用3篇）
一年级语文明天要远足教学反思（通用3篇）一年级语文明天要远足篇1本节课我积极地创设情景，让学生在自己喜欢的故事情境中快乐地学习，在生活化的情境中体会成功。
开课伊始，谈话导入：秋天到了，我们一般会做什么?引出有一群孩子要去远足。
那么远足前，孩子们会做什么呢?老师通过从孩子们身边的事情入手，然后抛出问题，引导学生从文本中寻找答案。
在学习诗歌的时候，启发学生思考那个孩子为什么睡不着?孩子们在老师的启发下，结合自己出游前的亲身体会，踊跃发言。
然后老师顺势问“你有过这样的心情吗?跟大家说一说”。
鼓励学生充分表现自己，大胆发言，说出自己的独特感受。
一年级语文明天要远足教学反思篇2这是一首通俗易懂的儿童诗，学生读后很快能联系生活实际，切身体会到文中作者的心情。
在学生熟读理解之后，我问学生：“你们有没有过类似的经历?想一想，是自己去哪里的时候呢?“学生甲说：”爸爸告诉我去长沙的时候，我晚上睡不着。
“学生乙说：”妈妈告诉我说去漯河的时候，我睡不着。
我想早点去。
“我继续追问：“将来你打算去哪里?想看看哪里的什么景色?“学生丙说：”我想去长城，看看长城长不长?“学生丁说：”我想去沙漠，想去那里看看，那里的是不是金黄的?“出示诗的第一小节，翻过来，唉--------睡不着，我多想去看看，那地方的，是不是像老师说的，那么吗?”你能不能用你刚才的发言，完成这样的填空呢?”一生说：“翻过来，唉--------睡不着，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老师说的，那么黄吗?”我听出孩子们在用词上，还缺乏行文的优美。
于是我追问道：“大家听一听，比较一下，那个句子优美好听些?1、翻过来，唉--------睡不着，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老师说的，那么黄?2、翻过来，唉--------睡不着，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老师说的，那么金黄金黄?”学生异口同声地回答：“第二句好听。
”老师鼓励道：“那我们再来读读我们写的诗句吧。
部编版一年级语文上册第七单元每篇课文教学反思
部编版一年级语文上册第七单元每篇课文教学反思《明天要远足》教学反思随文识字的教学方法比较适用于本课教学。
因为本课是一首只有3个小节的诗歌，而且生字大多集中在第一小节中，采取随文识字的方法，既降低了识字的难度，同时也增加了学生学习的兴趣。
通过有意识地引导，学生掌握了不同方式的识字方法，如，“‘睡’和眼睛有关，所以是目字旁”“每天都有水就是‘海’”“日＋月＝明”，等等。
这既激发了学生的识字兴趣，同时也为学生以后自主识字打下了基础通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。
恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。
而且通过设置问题——“读了课文题目，你想知道什么”激发起学生探究的兴趣。
《大还是小》教学反思1、着眼于以学生为主体，让学生充分自主地学习。
比如：分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师生感情对读等。
学习过程中，儿童最大的需要就是满足自我表现的欲望。
表演为学生营造了一个展现自我的舞台，满足了学生的表现欲，发掘了个人的创造思维能力和合作精神。
在课堂上展示读，变“讲台”为“舞台”，使学生对课文内容的理解更深刻，从而也培养了学生良好的语感。
同时，学生自主地选择自己喜欢的段落，更给了学生自由的空间。
读帖、描红、仿写、评价是学生自主写字的四个环节。
在这四个环节的教学中，充分利用学生以前的学习经验，发展并完善学生的认知方式和学习风格，所有的策略均以学生为主，旨在促进学生的自主意识和自学能力的培养。
《项链》教学反思对课文的主要部分，引导学生钻研文本，运用抓字词句找、画、说等阅读方法，通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式，自主阅读，自由充分地表达。
提高学生的诵读兴趣，增加积累，加深体验和感悟，学生的感情得到了升华。
为学生写作提供有利条件和广阔的空间，加强练笔指导。
课前学生们准备了有关的照片、纪念品、画等。
引发孩子从生活中寻找童年的快乐、分享童年的幸福。
一年级上册语文教案,,明天要远足,人教部编版 一年级语文上册明天要远足
一年级上册语文教案《明天要远足》人教部编版一年级语文上册《明天要远足》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读“远足”等10个生词。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）理解课文内容，体会小伙伴们的兴奋和期待的心情。
2. 过程与方法：（1）通过看图、读课文，理解“远足”的意思。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，激发学生对远足活动的兴趣。
二、教学重点：1. 生词的学习和掌握。
2. 课文的朗读和理解。
三、教学难点：1. 生词“远足”的理解。
2. 体会小伙伴们的兴奋和期待的心情。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生词卡片。
3. 图片或图片卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示远足的图片，引导学生说出“远足”的意思。
（2）板书课题《明天要远足》，让学生读题。
2. 学习生词：（1）让学生自读课文，边读边圈出生词。
（2）分组学习生词，每组选一个生词，组内讨论学习。
（3）全班交流，教师点评。
3. 理解课文：（1）让学生默读课文，思考：课文讲述了什么故事？（2）分组讨论，每组选一个代表回答。
（3）教师总结，引导学生体会小伙伴们的兴奋和期待的心情。
4. 朗读课文：（1）让学生跟读课文，注意语音语调。
（2）分组比赛朗读，看哪组读得最好。
（3）全班一起朗读，体会课文的情感。
5. 课堂小结：让学生谈谈对本节课的学习收获，教师给予点评和鼓励。
6. 作业布置：（1）抄写生词。
（2）熟读课文。
7. 板书设计：明天要远足兴奋期待六、教学反思：在本节课中，学生对生词的掌握情况较好，大部分学生能够正确朗读课文。
在理解课文方面，学生通过讨论和朗读，能够体会到小伙伴们的兴奋和期待的心情。
但在课堂活动中，部分学生表现出较低的参与度，今后需要更多地关注这部分学生的学习情况，激发他们的学习兴趣。
七、课后评价：1. 学生对生词的掌握情况：能够正确书写和认读生词。
【统编版部编版语文一年级上册】全册第七单元教学反思
人教部编版语文一年级上册第七单元教学反思《明天要远足》教学反思《明天要远足》是一篇富有童趣的诗歌，在教学过程中引导孩子对远足的认识和对大自然的向往喜爱之情。
一．教学效果：首先，充分利用学生探索未知的欲望，结合现实导入，用背包装着一些旅行常用物品，进而让学生猜想这是去做什么；其次，导入课文，让学生想象大海和白云的样子，碧海蓝天的美景，将这些美好的感受带入诗中，利用分组朗读、小组展示朗读等方法进行朗读。
通过课件观察大海不一样的颜色，观察白云的洁白柔软，产生对大自然的向往和热爱期盼之情。
本课采取随文识字的方法，生字多集中在第一小节，用这种方法学习既降低了识字的难度，同时也增加了学生学习的兴趣。
在教学过程中让学生掌握不同的识字方法，如，“‘睡觉’的时候要闭眼睛，睡与眼睛相关，所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘海’字”“日＋月＝明”等。
二．成功之处：本节课教学重点清晰明确，以引导孩子展开丰富的联想来朗读，练习用“那里的（什么）……，真的像（谁）说的那样……，那么（怎么样）……”说话。
为了完成这两个目标，我首先引导学生说，如果明天天气晴朗，老师要带大家一起去沙澧河边游玩，大家的心情如何？学生兴奋地回答：高兴、激动。
这一导入，达到了让学生怀着兴奋地心情朗读课文的目的。
接着，让学生初读，认读本课生字。
师范读，给学生以正确的引领。
学生模仿老师的读法再读。
在这多次读的基础上，我又领着学生分小节读，这次读，重点是为了让学生积累词语，练习说话。
例如第一小节：先指名读，然后让学生找出本节写的重点事物及特点。
学生找出了大海和多种颜色，然后提问：大海真的有很多种颜色吗？你认为大海是什么颜色的？学生的回答不出所料——是蓝色的。
在此，我出示《富饶的西沙群岛》中描写大海的句子，通过视觉听觉认识到大海是五光十色的。
此时，再让孩子读这一小节，效果明显提高了不少。
再出示《观沧海》中描写大海的诗句再次认识大海。
这样，也符合“立于文本之中，高于文本之外”的教学理念了。
部编版语文一年级上册教学反思(第七单元)
部编版语文一年级上册教学反思（第七单元）《明天要远足》教学反思【课后反思】成功之处：对于一年级的小学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而在教学中十分要注重对学生好奇心和求知欲的激发。
此外，还应该注意切实重视并保证学生在学习过程中的主体地位。
识字教学鼓励学生先自学，教师再以学定教。
写字方面放手让学生自己观察生字的田字格位置，说说笔顺，练习书写，教师起到了引导作用，突出了学生的主体地位。
教师创设了多种情境，让学生感悟、体验，让感情自然迸发；从而取代了生硬的指导，特别是练习说话进行了拓展，更让学生对该课有了进一步的深化认识，让学生真正学到知识。
不足之处：针对学生“年龄小、自控力差”的这个特点，在教学中要注意课堂的调控，学生的组织，使学生真正地把精力用在学习上。
《明天要远足》教学反思《明天要远足》是一篇富有童趣的诗歌，在教学过程中引导孩子对远足的认识和对大自然的向往喜爱之情。
一．教学效果：首先，充分利用学生探索未知的欲望，结合现实导入，用背包装着一些旅行常用物品，进而让学生猜想这是去做什么；其次，导入课文，让学生想象大海和白云的样子，碧海蓝天的美景，将这些美好的感受带入诗中，利用分组朗读、小组展示朗读等方法进行朗读。
通过课件观察大海不一样的颜色，观察白云的洁白柔软，产生对大自然的向往和热爱期盼之情。
本课采取随文识字的方法，生字多集中在第一小节，用这种方法学习既降低了识字的难度，同时也增加了学生学习的兴趣。
在教学过程中让学生掌握不同的识字方法，如，“‘睡觉’的时候要闭眼睛，睡与眼睛相关，所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘海’字”“日＋月＝明”等。
二．成功之处：本节课教学重点清晰明确，以引导孩子展开丰富的联想来朗读，练习用“那里的（什么）……，真的像（谁）说的那样……，那么（怎么样）……”说话。
为了完成这两个目标，我首先引导学生说，如果明天天气晴朗，老师要带大家一起去沙澧河边游玩，大家的心情如何？学生兴奋地回答：高兴、激动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（教学反思参考2）明天要远足
这是一首通俗易懂的儿童诗，学生读后很快能联系生活实际，切身体会到文中作者的心情。
在学生熟读理解之后，我问学生：“你们有没有过类似的经历?想一想，是自己去哪里的时候呢?“学生甲说：”爸爸告诉我去长沙的时候，我晚上睡不着。
“学生乙说：”妈妈告诉我说去漯河的时候，我睡不着。
我想早点去。
“我继续追问：“将来你打算去哪里?想看看哪里的什么景色?“学生丙说：”我想去长城，看看长城长不长?“学生丁说：”我想去沙漠，想去那里看看，那里的是不是金黄的?“出示诗的第一小节，翻过来，唉--------睡不着，我多想去看看，那地方的（），是不是像老师说的那么（）吗?”你能不能用你刚才的发言，完成这样的填空呢?”一生说：“翻过来，唉--------睡不着，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老师说的，那么黄吗?”
我听出孩子们在用词上，还缺乏行文的优美。
于是我追问道：“大家听一听，比较一下，那个句子优美好听些?1、翻过来，唉--------睡不着，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老师说的，那么黄?2、翻过来，唉--------睡不着，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老师说的，那么金黄金黄?”学生异口同声地回答：“第二句好听。
”老师鼓励道：“那我们再来读读我们写的诗句吧。
大家都成了会写诗的小诗人了。
”
通过这样的填空和朗读，帮助孩子拓宽了他们的视野，增强了他们的学习兴趣。
这样做，真真切切的履行了陶行知先生的那句话：“教材无非就是个例子。
”。