2020年苏教版小学五年级上册《伊索寓言》教案
苏教版五年级上册阅读《伊索寓言集》语文教案
苏教版五年级上册阅读《伊索寓言集》语文教案一、教学背景本教案适用于苏教版五年级上册语文课程，教材为《伊索寓言集》。
本教案主要包含三个部分：教学目标、教学重难点、教学方法。
二、教学目标1. 知识与技能•了解寓言的特点与用途。
•能够简单地理解并朗读寓言故事。
•能够理解故事寓意，引导学生思考。
2. 过程与方法•学会运用想象、预测等策略，帮助学生理解故事。
•学会引导学生感悟寓言，提高学生的思维能力和文字表达能力。
•通过课堂互动，培养学生的思辨能力和团体合作能力。
3. 情感态度与价值观•培养学生的感受力，体会寓言中的道理。
•引导学生树立正确的人生观和理念。
三、教学重难点1. 教学重点•理解故事寓意，感悟故事中的道理。
•培养学生的文学审美情感，欣赏寓言的艺术价值和教育意义。
2. 教学难点•帮助学生理解故事中的隐喻和比喻，引导学生思考。
•使学生感受到寓言的深层教育意义，进一步提高学生思维和语言表达的能力。
四、教学方法1. 探究式教学在讲解故事时，先通过画图、预测、引导等各种方式，让学生自己猜想故事内容，感受人物情感，进而理解寓言中所呈现的意义。
2. 合作式学习能够促进学生思维和团体合作能力，通过角色扮演和小组讨论等方式，让学生在相互竞争和合作中快速进步。
3. 认知导图通过画图、归纳总结等方式，将学生记忆的知识点结构化，有助于学生全面并形象地理解寓言的故事。
五、教学过程1. 寓言故事的特点及用途1.组织学生阅读《伊索寓言集》。
2.向学生提问：你们知道什么是寓言？寓言的主要特点是什么？3.引导学生回答上述问题，并简单解释寓言的概念和特征。
4.向学生介绍寓言的教育意义和用途。
2. 阅读寓言故事1.让学生自由选择一则寓言，阅读故事后，注意理解寓言故事中的暗喻和比喻，并表示出来。
2.引导学生用简练的语言描述故事中的人物特点和性格。
3.分组进行讨论，思考故事背后的深层含义，并通过画图等方式将讨论结果进行认知导图。
3. 分享讨论和总结1.分组学生互相交流各自的认知导图和想法，并收集各个组的作品。
苏教版小学五年级语文上册《伊索寓言》教案
《伊索寓言》教案
教材分析：
本课所选的三则寓言故事情节简单紧凑，语言生动传神，令人读后兴味盎然，从中获得深刻的启示和教益。
每则寓言都以一句训诫作结，具有画龙点睛之效。
教学时可根据学生年龄特点，以讲故事或播放动画片的形式激发学生学习的兴
趣。
学情分析：
本课中讲述的三个寓言故事浅显易懂，学生根据以往的经验以及文字的叙述也能总结出寓意，但是要让学生结合生活中的例子来谈谈，可能就有些困难，那么如何使学生将寓言中的道理和实际生活相联系呢？教师可以设置一些情境，对学生起一个引导作用。
教学目标：
1．学会本课l0个会写生字和4个会认的字，并理解字词。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键词理解文本。
3. 理解三则寓言的寓意，能从寓言中获得教益。
重点难点：
重点：能结合生活中的例子体会寓意。
难点：知道这三则寓言的寓意，能从寓意中获得教益。
第一课时
课时目标：
1．正确、流利地朗读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词。
2．整体感知三个寓言故事的主要内容。
重点难点：
1．理解、感知故事主要内容。
2．初步感受文中所蕴含的深刻道理。
教学准备：
1．熟读本文，读通读懂。
2．画出本课字词，借助工具书自学。
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苏教版五年级上册语文教案《伊索寓言》教学案例设计
苏教版五年级上册语文教课设计《伊索寓言》教教案例设计教课要求：1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、学会本课10 个生字。
两条绿线内的 4 个只识不写。
理解由生字构成的词语。
3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获取教益。
教课要点：能联合生活中的例子领会寓意。
教课准备：课前部署学生阅读《伊索寓言》，认识相关《伊索寓言》的资料。
教课时间：三课时第一课时一、认识寓言及《伊索寓言》的相关知识。
1、同学们都很喜爱看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特色吗？寓言，是经过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，常常带有嘲讽和告诫的性质。
2、简介《伊索寓言》及其作者。
伊索是公元前 6 世纪的希腊寓言家，以前是一个奴隶。
他机智风趣，聪慧过人，在儿童心目中一直饰演一个故事大王的角色。
《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。
它的内容十分在必定历史条件下，题材相当宽泛，从不一样角度反应了古希腊的社会现实和风土人情，特别集中反应了基层社会里奴隶的思想感情。
《伊索寓言集》里的角色多数由动物担当。
这些动物和人相同，会思虑，能说话，从实质上说还是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。
二、引入课题，初读寓言。
1、今日我们持续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。
我们第一来学习《狐狸和葡萄》。
（板课题）学生齐读课题。
2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。
3、报告初读状况。
学生谈谈自己对寓言内容的理解。
提示学生注意“狐狸”在一同连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。
三、细读课文，领悟寓意。
1、齐读第一、二自然段。
2、自读每自然段。
思虑：从哪些词句能够看出狐狸特别想吃葡萄？（馋得直流口水想尽各样方法自己先找出来读一读。
师生沟通。
3、小组合作议论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？4、“空费力”说了然什么？你能想象出此时狐狸的神态吗？5、自读第二段。
思虑：从哪些句子能够看出狐狸在“空费力”、“绝望”的状况下，仍旧对葡萄流连忘返？6、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么味道？狐狸为何说葡萄必定是酸的，不好吃？默读第三自然段。
五年级上册语文教案-伊索寓言苏教版
伊索寓言第二课时群文阅读教学目标：1．学习三则故事，感悟故事寓意，并从中受到一些启发，进一步了解寓言故事的特点。
2．流利有感情地朗读课文，选择一两个喜欢的故事，讲给别人听，努力做到绘声绘色。
3．知道谎言总是出于一定的目的，正确看待生活中的谎言。
教学重难点：1．围绕谎言展开思辨，认识三个故事中主人公的谎言出于不同的目的，体会人物的心理支配行动、语言，能正确看待生活中的谎言。
2．感情地朗读课文，选择一两个喜欢的故事，讲给别人听，努力做到绘声绘色。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入：1．导入新课。
今天，我们继续学习12 伊索寓言（学生齐读）2．课文共有三个小故事，分别是：《狐狸和葡萄》、《牧童和羊》、《蝉和狐狸》。
（点击指名学生读）3．这三个故事的题目很有意思，一个“和”字，把每个故事的中的人物联系在一起，看，这些人物在说话呢！（点击出示）“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。
”“狼来了！狼来了！”“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！”谁来读？（逐句读）指名读，评读（师：不吃也罢，吃了会酸掉牙的！狼来了吗？顶多是狼狗来了！……）4．这三句话虽然说话的人不一样，表达的意思不一样，但有一点是相同的，你发现了没有？（都是谎话、假话）二、学文，谎言背后的秘密。
1．他们为什么要说谎话呢，这节课，我们一起来揭开谎言背后的秘密。
请同学们默读课文，找出他们说谎的原因，画出具体的词句，在旁边写上你读后的感受。
（6分）2．交流《狐狸和葡萄》●狐狸为什么说谎呢？（根据学生回答随时提示：结合文中具体的词句谈）1）他想尽了各种办法去够葡萄，但是白费劲。
这两个词实际上告诉我们哪些言外之意？（用了各种方法去够葡萄，非常想吃葡萄）2）结果：白费劲。
3）你能体会到狐狸此刻的内心吗？同学交流。
（酸溜溜，无奈，遗憾，）师引读：狐狸感到——无望了，实在没有办法了，所以，只好——转身离开了。
多么无奈，所以，他讲话的时候，是什么样的语气？（酸溜溜的）指读狐狸说的话。
苏教版五年级语文上册《伊索寓言》教学设计
苏教版五年级语文上册《伊索寓言》教学设计第一篇：苏教版五年级语文上册《伊索寓言》教学设计苏教版五年级语文上册《伊索寓言》教学设计教学目标：1.了解三则寓言故事内容，引导学生赏析理解。
领悟寓言中所蕴含的深刻道理，结合例子，获得效益。
2.通过对寓言的理解，激发学生对《伊索寓言》的喜爱，培养阅读兴趣。
教学过程：一．复习：谁能用简洁语言说说其中一两则故事的内容？二．精读课文《狐狸和葡萄》1.指导看插图，抓住文中关键词语体味葡萄的诱人。
2.一只狐狸看到了，它变得怎样了，又是怎样做的？“想尽了各种办法”，想象一下，它可能会用什么办法呢？3.结果怎样？他是怎样想，怎样做的？4.狐狸为什么说葡萄是酸的，不好吃？5.齐读第三段，体会寓意。
（可用生活中的事例，加深理解）《牧童和狼》1.默读第1、2段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同表现？（读后交流）2.齐读第1、2段，体会牧童前后“大叫”时的不同情感，村民听后有什么不同情感。
3．生活中你有经历类似的或见过、听过类似的事情吗？4．读了这则寓言你想对说谎人说些什么？对自己说些什么？5．齐读最后一段，说说自己对寓言的理解。
《蝉和狐狸》1．学生讨论：“圈套”指什么？本则寓言中指什么？2．细读第2段，思考：怎样骗的？（划出表现狐狸行骗的词语）3．默读3、4段，思考：蝉为什么没有上当？这是一只什么样的蝉？4．交流：你想对寓言中的蝉说些什么？对那些中了“圈套”的“蝉”说些什么？5．齐读第5段，说说自己对寓言的理解。
（生活中有没有类似的例子？）6．对比“狐狸和蝉”与“狐狸和乌鸦”的主人公形象。
三．总结、1.文章结构：先讲故事，再揭示寓意。
2．感受寓言形象，感悟寄托道理，吸取经验教训。
四、作业：自学《我读书我快乐》。
附：板书设计：伊索寓言《狐狸和葡萄》：葡萄：诱人。
狐狸：馋得直流口水——吃不到——酸《牧童和狼》：狼没来牧童：大叫（说谎）村民：闻声赶来（上当）大笑（捉弄村民）惊慌失措（气愤）狼来了：牧童：吓坏大叫（真话）村民：没人帮忙（不相信）《蝉和狐狸》狐狸：想吃蝉，设圈套蝉：善于观察、思考，存有戒心（聪明人总能从别人的灾难中吸取教训）第二篇：苏教版五年级上册《伊索寓言》教学设计伊索寓言教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
五年级语文上册教案12.伊索寓言苏教版
五年级语文上册教案12教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字。
两条绿线内的4个只识不写。
明白得由生字组成的词语。
3、明白这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。
教学重难点：能结合生活中的例子体会寓意。
教学预备：课前布置学生阅读《伊索寓言》多媒体课件教学时刻：两课时教学过程：前置性学习：1、读：读熟三则寓言故事。
2、划：划出易读、易写错的字词，并想方法记住它们。
3、查：借助工具书明白得词语：无能为力惊慌失措圈套一贯4、讲：用自己的话把最喜爱的一两个寓言故事讲下来。
5、思：课后第3、第4题。
6、搜：课下搜集寓言故事并阅读《伊索寓言》，预备参加讲寓言故事竞赛。
第一课时一、谈话导入：同学们，还记得我们往常学过的寓言故事吗？寓言故事有什么特点呢？（生说，师补充：寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。
）今天老师要和大伙儿一起来学习三个寓言故事，这三个故事差不多上出自《伊索寓言》。
(板书：12 伊索寓言)简介《伊索寓言》及其作者。
伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。
他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。
《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。
它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，专门集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。
《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。
这些动物和人一样，会摸索，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。
二、检查前置性学习中的1--3项（合作交流）过渡：课文中讲了哪三则寓言故事呢?（生说)1、下面请大伙儿在小组内互相检查读课文，要求：把三则寓言故事正确、流利地朗读下来。
2、小组内交流易读、易写错的字，并讲解自己的识记方法。
（馋慌谎）3、交流要求查解的词意。
三、汇报展现朗读课文及学习生字。
教师有意识给每组3、4号同学锤炼的机会。
苏教版小学语文五年级上册《伊索寓言》教学设计
苏教版小学语文五年级上册《伊索寓言》教学设计一、教学目标：1、找准故事的“矛盾点”，抓住关键词句理解寓言和寓意，并能从中获得教益。
2、通过三则寓言的学习，了解伊索寓言的特点，学编寓言故事。
3、激发学生继续阅读《伊索寓言》的兴趣，从中获得更多的智慧。
一、教学过程：1、教学导入先请同学们看大屏幕，（课件出示）《狼和小羊》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《狐狸和乌鸦》（1）画面中的这些故事你们熟悉吗？（2）谁来选择其中一则故事简单讲讲。
小结过渡：讲得真不错，这些都是伴着我们长大的故事，也是《伊索寓言》中耳熟能详的篇目。
今天，就让我们一起进一步走进《伊索寓言》。
（学生读题）2、了解寓言、了解伊索。
（1）、说到寓言，我知道，很多学生都很喜欢。
那你知道寓言最主要的特点是什么吗？（学生交流后板书：小故事大道理）这就是寓言的魅力（2）、课题中的伊索是一个人，谁能来简单介绍一下。
过渡：伊索是编寓言故事能手，他编的寓言就叫——那伊索寓言又是如何通过小故事来说明大道理的呢？接下来，让我们一起先来读一读《牧童和狼》这则寓言故事吧。
3、学习〈牧童和狼〉（1）指名读，教师相机正音。
（两人，第一遍重在正音，第二遍重在思考）（2）用一句话概括故事内容（指名说）（3）这则故事告诉我们一个什么道理？（交流，红字显示齐读）（4）“一贯说谎的人”是指谁？文中的哪些词句可以看出这牧童一贯说谎？（交流时指导学生体会牧童两次“大叫”的不同情感，并进行感情朗读。
第一次读出戏弄的语气，第二次读出着急、惊恐的语气。
）小结过渡：然而，不管牧童怎么叫喊，就是没有人来帮忙。
因为——(学生再次齐读寓意)。
这就是《牧童和狼》所告诉我们的道理。
那下一则寓言《蝉和狐狸》又会给我们一些什么启发呢？4、学习《蝉和狐狸》（1）请同学们默读课文，边读边思考：为什么《狐狸和乌鸦》里的乌鸦会受骗？而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗？（2）学生回答（3）教师追问，指导朗读。
a、从文中的哪些地方可以看出蝉很聪明？（相机理解“别人的灾难”）b、谁愿意来扮演一下这只聪明的蝉，读一读蝉最后对狐狸说的那番很有智慧的话。
(苏教版)语文五年级上册《12伊索寓言》教学设计
5.课堂小结，巩固提升：通过提问、讨论等方式，帮助学生梳理所学知识，巩固课堂内容。
6.课后拓展，实践应用：布置相关课后作业，让学生将所学寓言故事应用到实际生活中，观察、思考并解决生活中的问题。
7.教学评价，激励进步：采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，鼓励学生发挥特长，激发他们的学习积极性。
此外，学生在语文课堂上表现出不同的学习风格和兴趣点，有的学生对故事情节感兴趣，有的则对道理寓意感兴趣。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到课堂活动中来。
同时，五年级的学生正处于道德观念和价值观形成的关键时期，寓言故事中的正能量和道理对于他们的成长具有积极的引导作用。教师应充分挖掘寓言故事的教育价值，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
1.教师带领学生一起阅读《伊索寓言》中的故事，讲解故事背景和寓意。
师：“这个故事讲述了一个关于狐狸和葡萄的故事。狐狸为了吃到葡萄，费尽了心机，但最终却没有得到。这个故事告诉我们，有时候人们为了达到目的，会不择手段，但结果并不一定如人意。”
2.讲解故事中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。
师：“在故事中，狐狸把葡萄说成是‘酸葡萄’，这就是一种比喻的修辞手法。它使故事更加生动形象，也更容易让我们记住故事所传达的道理。”
5.学生自选一则寓言故事，绘制一幅故事插图，展现故事中的场景和角色。
这项作业旨在培养学生的艺术素养，提高学生的审美能力，让学生在绘画过程中，更加深入地理解寓言故事。
师：“同学们，请大家看看这幅图片，你们觉得这是一则怎样的故事呢？图片中的角色给你们什么启示？”
苏教版语文五年级上册课文伊索寓言的教案
苏教版语文五年级上册课文《伊索寓言》的教案一、教学目标1.理解《伊索寓言》的寓意，培养学生的阅读理解能力。
2.学会分析寓言故事中的角色特点，提高学生的观察和思考能力。
3.培养学生运用寓言故事进行启示和自我教育的能力。
4.激发学生对文学作品的兴趣，提高文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解寓言故事的寓意，分析角色特点。
2.教学难点：如何引导学生将寓言故事与现实生活联系起来，进行自我教育。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍伊索及其寓言故事。
（2）引导学生关注寓言故事的特点：简短、有趣、寓意深刻。
2.自主阅读（1）学生自主阅读《伊索寓言》中的故事，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦喝水》等。
3.课堂讨论（1）教师提问：请同学们谈谈对《狐狸和葡萄》的理解。
（2）学生分组讨论，每组选代表进行汇报。
4.分析角色（1）教师引导学生分析《乌鸦喝水》中乌鸦和狐狸的角色特点。
（2）学生分组讨论，每组选代表进行汇报。
5.寓言故事启示（1）教师引导学生从《伊索寓言》中选取一个故事，谈谈对自己的启示。
6.课堂小结（2）学生自由发表对本节课的收获。
7.课后作业（1）阅读《伊索寓言》中的其他故事，选择一个进行复述。
（2）结合自己的生活经验，写一篇关于《伊索寓言》的读后感。
四、教学反思1.加强课堂管理，确保学生积极参与讨论。
2.引导学生将寓言故事与现实生活联系起来，提高自我教育能力。
3.在课后作业中，关注学生的写作质量，给予针对性的指导。
五、教学资源1.教材：《苏教版语文五年级上册》2.辅助材料：《伊索寓言》故事集3.多媒体课件：寓言故事图片、视频等4.网络资源：关于《伊索寓言》的背景资料、相关故事等六、教学时间1课时重难点补充：1.教学重点：理解寓言故事的寓意，分析角色特点。
在阅读《狐狸和葡萄》后，教师提问：“同学们，故事中的狐狸为什么吃不到葡萄？”学生回答：“因为它够不到。
”教师：“那这个故事告诉我们什么道理呢？”学生思考后回答：“告诉我们不要眼高手低，要根据自己的实际情况去努力。
苏教版五年级上册语文《伊索寓言》教案设计三篇
苏教版五年级上册语文《伊索寓言》教案设计三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。
他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。
《伊索寓言集》是人类文明的一座丰碑。
它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1.理清文中作者的阅读感受，认真探讨文章的中心意思。
2、理解文章中难句，体会这些句子中隐含的意思。
3、抓住文中词语，体会作者语言风趣的特点。
4、了解本文把文学作品与现实生活结合起来的写法，练习写读后感。
教学重点与难点：重点：探讨中心，理解语句。
难点：体会难句的隐含意思教学方法：发现式阅读训练法、讨论法、启发式教学教学手段：多媒体教学内容与步骤：一.导入：问：从小学到现在，学过哪些寓言?(学生回答)问：什么是寓言?(学生回答)明确：一种带有劝喻性或讽刺性的小故事，常用夸张手法描写人物或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训从简单而又明白易懂的故事中体现出来。
在阶级社会，它是人民群众在没有_的情况下，揭露统治阶级的一种曲折、隐晦的斗争手段，故又被称为“奴隶的语言”。
问：有谁知道《伊索寓言》?(学生回答)明确：《伊索寓言》，相传为公元前6世纪古希腊被释放奴隶伊索所编，搜集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及_教故事，共三百五十余篇。
这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训、总结，寓言通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系，主要是压迫和被压迫之间的不平等关系。
(苏教版)五年级语文上册《伊索寓言》教学设计
教师应建立多元化、全面的评价体系，关注学生的过程性表现，激发学生的学习潜能。通过课堂提问、作业批改、小组评价等多种方式，及时了解学生的学习情况，为教学提供反馈，促进教学相长。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一只乌鸦的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么鸟吗？它有什么特点？”通过学生的回答，教师总结出乌鸦的形象和特点。
b.狐狸是如何利用乌鸦的虚荣心的？
c.从这个故事中，我们可以学到哪些道理？
3.每个小组派代表分享讨论成果，教师给予点评和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，检验学生对课文内容的掌握：
a.选择题：关于《乌鸦和狐狸》的故事情节，以下哪个说法是正确的？
b.填空题：狐狸用了什么方法让乌鸦开口说话？
c.简答题：请你用自己的话总结一下这个故事所蕴含的道理。
7.课堂展示：每组准备一个寓言故事，以表演、PPT或手抄报等形式，在课堂上展示故事情节、人物特点和寓意。
请同学们认真完成பைடு நூலகம்业，通过作业巩固所学知识，提高自己的语文素养和道德观念。教师将关注每位同学的表现，期待大家在课堂上的精彩展示。
然而，学生在深入分析寓言人物形象、挖掘故事寓意方面仍存在一定的困难。他们对寓言文学的特点和表现手法认识不够全面，需要教师在教学过程中进行引导和点拨。此外，学生在独立思考和团队协作方面还有待提高，需要教师在教学过程中给予关注和培养。
因此，在本章节的教学中，教师应充分考虑学生的实际情况，采用生动形象的教学手段，引导学生深入理解寓言故事，培养学生的思辨能力和道德素养。同时，注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习，提高语文素养。
3.重点：让学生了解寓言文学的特点和表现手法，提高学生的文学素养。
苏教国标版五年级语文上册教案《伊索寓言》教学案例设计
苏教国标版五年级语文上册教案《伊索寓言》教学案例设计
一、教学目标
1.了解寓言文学的定义和特点。
2.通过阅读伊索寓言，了解故事背后蕴含的深刻道理。
3.能够把寓言中的道理运用到日常生活中，增强道德修养。
二、教学重难点
1.寓言文学的理解和应用。
2.词语认知和运用。
三、教学准备
1.教材：苏教国标版五年级语文上册
2.课件：PPT/手写板
3.辅助资料：伊索寓言
4.教具：黑板、彩色粉笔
四、教学过程
1. 导入（10分钟）
导入课前预习内容，带领学生思考什么是寓言文学，寓言文学的特点是什么。
2. 学习新提（30分钟）
1.辨认词语：措手不及、蛐蛐、黄鼠狼、羊驼等。
2.阅读《伊索寓言》。
3.针对每一个故事，进行课堂讨论。
3. 输出（20分钟）
学生举手依次讲述一则寓言故事，讲述故事的主旨和启示。
4. 总结（10分钟）
1.总结发言中学生对寓言文学的理解和应用。
2.寓言中蕴含的道理如何运用在日常生活中。
五、教学反思
这节课中，我通过学生的互动和讨论，培养了他们的观察、思维和阅读能力。
寓言文学的应用，在学生们的思维开阔和生活品质提高中扮演了重要的角色。
为了激发学生的学习兴趣和教育价值的传达，我需要多些鼓励和互动。
苏教版五年级上册教案12伊索寓言
1二、伊索寓言教学目的：一、熟悉课文中14生字，其中绿线中4个生字只识不写，明白得课文中的词语。
二、能正确、流畅、有情感地朗诵课文。
3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在明白得寓意的进程中受到启发教育，学会做人。
教学重点：能有情感地朗诵课文是教学的重点。
教学难点：在朗诵课文中知道寓言中所包括的寓意，指导自己的行动。
教学用具：《伊索寓言》、投影、录音等教学时刻：2教时教学进程：第二课时一、通过前面的学习你有哪些收成？一、温习课文中的词语。
二、学生有选择地读课文。
二、精读课文，细致感悟（一）学习《狐狸和葡萄》一、学生自由读课文，想一想那个故事讲的是件什么事。
二、学生复述课文内容。
3、指名朗诵课文，要读出情感，读出狐狸的真实情感。
4、读句子“葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。
一只狐狸看到了，谗得直流口水，他想尽了各类方法去够葡萄，可是白搭劲。
“启发想象，练习说话：（1）、我看到了--------------------------------------的葡萄。
（2）、看到这么多甜美的葡萄，狐狸内心会怎么想？（3）他都会想到哪些方法呢？（4）学生有情感地朗诵句子。
五、成熟的葡萄常常让人百吃不厌，说说味道如何？那么狐狸什么缘故说：出示：他边走边回过头来讲：“这些葡萄确信是酸的，不行吃。
”你从“边走边回过头来”感受到了什么？学生说自己的体会请同窗读句子。
六、从那个故事咱们知道了如此一个道理：有些人无能为力，做不成事，却恰恰说机会尚未成熟。
你是如何明白得这句话的？（二）学习《蝉和狐狸》一、教师：狐狸无可奈何的离开葡萄园，一步一转头，肚子早已经饿的咕咕直叫，到哪里找吃的呢？，不知不觉，他来到一棵大树下，看到树上有一只蝉，眼睛一转，他想到了一个方法……二、请同窗们读课文，看狐狸想到了如何的方法呢？3、指名读课文，要注意有情感。
4、出示“您的歌声何等美好！您真是个天才的歌唱家！您能下来让我见地一下您那悦耳的歌喉吗？”这三句话顺序能够倒置吗？什么缘故？说话：我从这句话，看到一只--------------------------的狐狸。
2019-2020年苏教版五年级上册《伊索寓言 3》WORD版教案
2019-2020年苏教版五年级上册《伊索寓言 3》WORD版教案教学目标：知识目标：了解寓言的一般特点。
能力目标：感受故事主人公形象，感悟寓意。
情感目标：培养学生对寓言的喜爱，从故事中学会做人。
教学过程：一、复习。
用简洁的语言说一说其中一两则故事的主要内容。
二、精读课文。
(一)《狐狸和葡萄》。
1．引导学生观察插图，抓住文中关键词语来体味葡萄的诱人。
2．一只狐狸看到了，谗得直流口水，他是怎样做的？能通过想象说具体吗？3．尽管狐狸想尽了各种办法，但还是白费劲。
如果是你，你会怎样想，怎样做？4．狐狸是怎样说的呢？为什么这样说？(“这些葡萄是酸的，不好吃。
”虚荣心强、爱面子、生怕别人笑话；自己无能为力，却又不敢承认，表里不一。
)——即狐狸的形象5．读一读课文结束的话。
想想这句话在故事中起什么作用？(揭示了道理，画龙点睛)6．理解寓意。
(1)齐读第三自然段。
(联系狐狸想吃葡萄的谗样儿，狐狸的言行，刚才分析的狐狸的形象。
)体会寓意。
(2)现实生活中你还想到了哪些类似的话语？(3)对于这些不良话语和心理，我们应该怎样对待？(二)《牧童和狼》。
1．集体读第一自然段，指名说一说你读懂了什么？(主人公是牧童，任务是在村边放羊。
闲得无聊，大喊“狼来了”，拿村民们的“惊慌失措”取乐。
)2．到底有没有狼？(理解反问句：哪里有什么狼！注意它的标点，说说为什么不用“？”而用“！”。
)明明没有狼，孩子为什么说“狼来了”？(理解“惊慌失措”，给“措”选择合适的字意)3．你觉得牧童“好几次”大叫“狼来了”，是什么行为？( 欺骗、撒谎、不诚实、不老实。
)4．引读第二自然段，村民们好几次上当受骗后，会怎么想？怎样说？(村民们知道牧童在撒谎，不愿意再上当。
)5．以后村民们再听到“慌忙大叫”后，会怎样想？怎样做呢？牧童的结果会是什么？6．小组之间讨论：牧童是一个怎样的人？7．集体朗读课文最后一段。
8．牧童说谎的结果是什么？现实生活中你遇到过类似的人和事吗？读了这则寓言，你想对那些说谎的人说些什么？对自己说些什么？(三)《蝉和狐狸》。
苏教版五年级上册语文伊索寓言教学设计板书设计优秀教案
苏教版五年级上册语文《伊索寓言》教学设计板书设计优秀教案苏教版五年级上册语文《伊索寓言》教学设计板书设计优秀教案课题 12．伊索寓言备课日期 10月 19日教学目标一、能正确、流畅、有情感地朗诵课文。
二、学会本课10个生字。
两条绿线内的4个只识不写。
明白得由生字组成的词语。
3、明白这三那么寓言的故事，能从寓意中取得教益。
教学重难点能结合生活中的例子体会寓意教学预备课文光盘。
课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。
教学时刻 2课时教学进程第一课时教学目标一、能正确、流畅、有情感地朗诵课文。
二、学会本课10个生字。
两条绿线内的4个只识不写。
明白得由生字组成的词语。
教学重难点能正确、流畅、有情感地朗诵课文。
教学进程：教学环节教师活动学生活动设计用意四、积存迁移，指导写字。
一、同窗们都很喜爱看寓言故事，那你们明白寓言故事有什么特点吗？寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来讲明某个道理或教训的文学作品，往往带有挖苦和劝诫的性质。
二、简介《伊索寓言》及其作者。
伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。
他机智幽默，聪慧过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。
《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。
它的内容十分在必然历史条件下，题材相当普遍，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了基层社会里奴隶的思想情感。
《伊索寓言集》里的角色多数由动物担任。
这些动物和人一样，会试探，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着那时社会上的各色人物。
一、今天咱们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。
咱们第一来学习《狐狸和葡萄》。
（板课题）学生齐读课题。
二、提出初读要求：想一想这那么寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。
3、汇报初读情形。
学生说说自己对寓言内容的明白得。
提示学生注意“狐狸”在一路连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。
一、齐读第一、二自然段。
苏教国标版五年级语文上册教案《伊索寓言》教学案例设计
苏教国标版五年级语文上册教案《伊索寓言》教学案例设计一、教学目标1.了解伊索寓言的由来和特点，理解其中蕴含的道理。
2.学习典型的五篇伊索寓言，掌握句型和词汇，并能够进行简单的翻译。
3.增强学生的阅读兴趣和阅读能力，培养学生的思考和表达能力。
二、教学重点1.掌握五篇伊索寓言的故事情节和道理。
2.学习并翻译伊索寓言中的典型句型和词汇。
3.培养学生的阅读兴趣、阅读技巧和理解能力。
三、教学难点1.帮助学生理解故事中隐藏的道理。
2.让学生学会运用故事中的句型和词汇进行简单的翻译。
3.帮助学生培养阅读思维和表达能力。
四、教学内容1.介绍伊索寓言的特点和由来。
2.教学五篇伊索寓言：–《狐假虎威》–《捉鸡》–《刻舟求剑》–《半夜鸡叫》–《乌鸦喝水》3.分析每篇伊索寓言的故事情节和隐藏的道理。
4.教学常见的伊索寓言句型和词汇。
五、教学过程第一课时导入（10分钟）1.介绍伊索寓言的由来和特点。
2.与学生一起探讨伊索寓言的作用和意义。
主体（35分钟）1.学习《狐假虎威》和《捉鸡》。
2.分析并讲解故事情节和隐藏的道理。
3.老师导读，学生跟读，认读生词和句型。
4.学生自己尝试翻译故事中的典型句型和词汇。
总结（15分钟）1.老师对学习的内容进行总结和点评。
2.老师提问和鼓励学生发表自己的看法和思考。
第二课时导入（10分钟）1.复习上一节课学习的内容。
2.引导学生积极思考。
主体（35分钟）1.学习《半夜鸡叫》和《乌鸦喝水》。
2.分析并讲解故事情节和隐藏的道理。
3.老师导读，学生跟读，认读生词和句型。
4.学生自己尝试翻译故事中的典型句型和词汇。
总结（15分钟）1.老师对学习的内容进行总结和点评。
2.引导学生表达自己对故事的理解和看法。
第三课时导入（10分钟）1.复习上两节课学习的内容。
2.老师引导学生思考故事中的道理，进行讨论。
主体（35分钟）1.学习《刻舟求剑》。
2.分析并讲解故事情节和隐藏的道理。
3.老师导读，学生跟读，认读生词和句型。
苏教国标版五年级语文上册教案《伊索寓言》教学案例设计
苏教国标版五年级语文上册教案《伊索寓言》教学案例设计一、教学目标1. 知识目标1.掌握伊索寓言《老天与蝠》的故事情节；2.能够理解并复述故事中的道理及寓意；3.学会体验文学的魅力，增强语文阅读兴趣。
2. 能力目标1.培养学生的独立思考与分析能力；2.提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标1.培养学生的品德情操，使学生通过梳理故事中的情感追求正义；2.在交流、接触中理解并尊重异己，尊重小动物及自然。
二、教学重难点1. 教学重点1.掌握伊索寓言《老天与蝠》的故事情节；2.培养学生的独立思考与分析能力；3.提高学生的语言表达能力。
2. 教学难点1.学生能够理解并复述故事中的道理及寓意；2.对伊索寓言的理解和感悟能力。
三、教学过程1. 导入环节1.导入话题：小动物在我们生活中是一个很重要的角色，你们最喜欢的小动物是什么？为什么喜欢它？2.以小组形式谈论并展示；2. 正文环节（1）故事阅读1.教师朗读《老天与蝠》故事，学生跟读；2.学生分组互相交流理解的内容，并讨论探究故事出现的问题（学生提问，小组答疑）；（2）故事解读1.教师引导学生进行思考，提出“故事告诉我们什么”“这个故事带给我们什么感悟”等问题；2.分小组讨论，以小组形式撰写400字读后感。
（3）语言表达1.学生交流各自的读后感；2.教师带领学生以小组形式共同撰写故事的主旨大意；3.小组展示成果。
3. 总结环节1.教师回顾课堂教学；2.学生互评，做好自我反思；3.师生共同完成教学总结。
四、板书设计1. 伊索寓言2. 《老天与蝠》3. 道理及寓意五、教学评价本课教学的目的在于引导学生通过阅读寓言故事深究人与自然之间的关系。
通过故事，学生能够进一步了解自然界中小动物之间互相依存的生态股关系，并通过情感理解的学习方式，培养学生勇于探究问题的思维能力。
在教学过程中，教师以讨论的方式引导学生，提高了学生的参与性，让课堂更加生动有趣。
同时，通过总结性的形式，帮助学生复习重点知识，深化学生的认知。
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苏教版小学五年级上册《伊索寓言》教案《伊索寓言》教案
教材分析：
寓言，是一种带有劝谕性或讽刺性的小故事，常用比喻、拟人、夸张等手法描写人物，或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训，从简单而又明白易懂的故事中体现出来。
本课所录入的三则寓言故事，情节紧凑，令人读后兴味盎然，从中获得深刻的启示和教益。
《狐狸和葡萄》讲狐狸吃不到葡萄却说葡萄“是酸的，不好吃”；《牧童和狼》讲一个牧童屡次大叫“狼来了”耍弄村民，当“狼真的来了”，谁也没去帮助他；《蝉和狐狸》讲狐狸想吃蝉，便假装赞美蝉的歌声美妙，但蝉看穿了狐狸的诡计，没有上当。
每则寓言都以一句训诫作结，具有画龙点睛之效。
教学目标：
1、通过正确、流利、有感情地朗读故事，感知大意、紧扣语言，，感悟寄托的道理，还要从中吸取经验教训获得教益。
2、阅读比较三则寓言故事，了解《伊索寓言》在表达方式上的特点。
3、激发学生课外阅读《伊索寓言》的兴趣，获得更多的智慧。
教学重点：
学会本课生字词，感悟人物形象，理解故事寓意并从中获得教益。
教学准备：
课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。
第一课时
教学过程
一、了解寓言及《伊索寓言》
寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。
2、简介《伊索寓言》及其作者。
文学史上有一部很著名的寓言故事集——《伊索寓言》
谁知道伊索是什么意思呢？(出示PPT)
伊索，公元前6世纪古希腊的寓言家，传说曾经是一个奴隶，后凭借聪明才智获得自由，他善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。
他机智幽默，聪颖过人，是儿童心目中的故事大王。
所编寓言经后人加工，以诗或的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。
《伊索寓言》有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大，是人类文明史上的一座丰碑。
它的内容题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。
《伊索寓言》里的角色大都由动物担任。
其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。
这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。
二、引入课题，初读寓言，初知大意。
1请你快速读一读课文，看看是哪三个故事，读的时候注意生字的读音，读通读顺句子。
指名回答三个故事是《狐狸和葡萄》，《牧童和狼》，《蝉和狐狸》。
2示PPT）提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声；“葡萄”在一起连读时，“葡”读轻声。
出示生字词（课件、狐狸、葡萄、酸枣、慌忙、谎话、粪便、戒心）让学生自由读，齐读，指名读，注意把握能否读正确。
重点突出学生读错的字音，结合字形、组词。
引导学生识记生字。
到用巧记方法识字。
三、品读语言，感悟形象，理解寓意。
1话了。
PPT “这些葡萄肯定是酸的，不好吃。
”
“狼来了，狼来了！”
“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！”。
比较一下，这三句话的意思虽然不一样，但却有相通的地方，看看谁先找出来。
2、交流：三句话都是为骗人而说的谎话。
板书：说谎。
提示注意：谎与慌的字形。
课文中还有一个表示发慌的词语，是什么？惊慌失措。
4
回到课文去找找答案。
《狐狸和葡萄》
（1）故事主要讲了一件什么事？
狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的。
(2)(PPT课文第一自然段)葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。
一只狐狸看到了，馋得直流口水。
他想尽了各种办法去够葡萄，但是白费劲。
1.从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？
2.狐狸能想到哪些方法去够葡萄？
3.“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？
(3)(PPT课文第二自然段)狐狸感到无望了，只好转身离开。
他边走边回过头来说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。
1.从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？
2.同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？
3.看来狐狸是吃不到葡萄，心里酸溜溜的。
这酸溜溜的话该怎么读呢？谁来读一读？
(4)(PPT课文第三自然段)有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。
1.从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？
2.你觉得狐狸是怎样的一个人？
交流：自欺欺人、死要面子、自我安慰??
3.学了这个故事，你明白了什么？
(5)吃不到葡萄，就说是酸的。
狐狸先生的这句话，已经成为世人皆知的俗语了。
(6)小结：
其实在我们心中也住着这样一只狐狸，所以要看管好它，不能随便让它跑出来哦。
四．布置作业。
抄写本课生字词，写出寓意来。
第二课时
一教学过程
．上节课我们学了《狐狸和葡萄》。
这节课我们用同样的方法学习寓言故事《牧童和狼》，《蝉和狐狸》。
板书课题：《牧童和狼》，《蝉和狐狸》。
二．新课
（1）齐读故事，要求：读准字音，读通读顺句子。
想想这则寓言讲了什么故事？
一个牧童总爱说谎骗人，后来他说了真话，却没有人相信他。
（2）说说这则故事告诉我们什么道理？
一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。
（3）默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？（PPT出示前后对比）狼没来
牧童：几次大叫（说谎）不禁哈哈大笑（捉弄村民）
村民：闻声赶来（上当）惊慌失措（气愤）
狼来了
牧童：吓坏大叫（真话）
村民：没人帮忙（不相信）
（4）放羊的孩子为什么要撒谎？交流：无聊、寻开心、恶作剧。
寻开心也好，无聊也罢，有时搞点恶作剧也是可以理解的，但是一次又一次采取这样的手段却是不对的。
（5）生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？我们今后应该怎么做？
（6）说说自己对寓意的理解。
（PPT）
不诚实，经常说谎，自食其果
C《蝉和狐狸》
（1）我们学过狐狸和乌鸦的故事，谁来给大家讲一讲？
（2）认真读读《狐狸和蝉》这个故事，想想这则寓言讲了一件什么事？狐狸用骗乌鸦的方法骗蝉，但是蝉没有上当。
（3）想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？
相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。
不同之处是乌鸦上当了，而蝉没有上当。
（4）(PPT出示课文三四自然段)读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？蝉察觉其中有诈，就摘下一片树叶扔下来，狐狸以为是蝉，猛地扑了过去。
蝉对狐狸说：“朋友，要是你以为我会下来，那就大错而特错了。
自从看
到你的粪便里掺杂着蝉的翅膀，我对你就怀有戒心了。
”
一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。
（5）你从这个故苏教版小学五年级上册《伊索寓言》教案事里学到了什么道理？
善于观察、思考，保持警觉，存有戒心
（6）假如乌鸦遇到了蝉，他们会说些什么呢？
乌鸦老弟，你怎么会上狐狸的当呢？难怪人们都说菜鸟呢!
哎哟，蝉老弟，我的肉都被狐狸骗走了，以后你遇到它可要注意呀。
四、总结全文
（1）三则寓言给予了我们不同的启示，我们默读比较这三则故事，它们在故事结构、人物角色等方面有什么相同的地方？
这三篇课文后面都有共同点。
我发现每篇故事中，都有动物。
主人公都是动物。
狐狸和狼都扮演什么样的角色：凶恶的家伙，狡猾的骗子。
你说狐狸和狼有没有什么优点？
可以保持生态平衡。
那你课后创作以他们为正面角色的寓言。
都是一个完整的故事，都有变化。
狐狸：回过头来，说一句话。
狼如果不来了。
写故事的时候，有变化，然后引起我们思考。
故事就是故事，写故事，就要有变化，要有吸引人的地方，不能平铺直叙。
我发现每个课题里面都有一个和字，都是用什么和什么来比喻人和人的关系。
每个题目中都有动物的名字，而且是说两者之间的关系。
全都是伊索寓言。
终于说了一句大实话。
我们一起来读读这三句话：
有些人无能为力??
一贯说谎的人??
一个聪明的人??
我们还读过类似的故事吗？
揠苗助长、狐狸和乌鸦、农夫和蛇、鹬蚌相争。
想一想，像这类文章，为什么能流传下来呢？
都有道理，都有趣，都好玩，这个故事耐人寻味。
五布置作业。
写出两则寓意。
在写几个寓言故事。
内容仅供参考。