(完整)湘教版二年级下册科学教案(一至三单元)
湘教版科学二年级下册第一单元《推力与拉力》说课稿
湘教版科学二年级下册第一单元《推力与拉力》说课稿一. 教材分析《推力与拉力》是湘教版科学二年级下册第一单元的一课。
本课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解推力和拉力的概念，以及它们在生活中的应用。
教材以生动有趣的图片和实例，引导学生探究力的作用效果，为后续学习力的计量和应用打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对于生活中的力有初步的感知。
但是，对于力的概念、力的作用效果以及力的计量等知识，还需要通过实验和探究来深入理解。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养他们的实践操作能力和思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解推力和拉力的概念，知道力的作用效果，学会用力的计量单位测量力的大小。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，使他们认识到力在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.重点：推力和拉力的概念，力的作用效果。
2.难点：力的计量和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等，以学生为主体，教师为指导。
2.教学手段：多媒体课件、实验器材、图片等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画，让学生初步感知力的作用，引出本课的主题。
2.实验与观察：让学生分组进行实验，观察力的作用效果，引导学生发现力的计量单位。
3.讨论与交流：让学生分享实验心得，讨论力的作用效果与力的关系，引导学生理解推力和拉力的概念。
4.知识拓展：通过实例，让学生了解力在生活中的应用。
5.总结与反思：让学生回顾本节课所学内容，总结力的作用效果，反思力的计量和应用。
七. 说板书设计板书设计如下：1.概念：推力 - 向前推的力；拉力 - 向后拉的力。
2.作用效果：力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关。
3.计量单位：牛顿（N）4.应用：力的应用广泛，如走路、提东西等。
八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的实验操作、观察能力、思维能力、情感态度等方面进行。
最新湘科版小学二年级下册科学教案(全册)
最新湘科版小学二年级下册科学教案(全
册)
本文档提供了最新湘科版小学二年级下册科学教案的全册内容，旨在帮助教师合理安排教学，提供可行的教学策略。
目标
1. 了解并研究二年级下册科学的全部内容
2. 辅助教师进行全册课程规划
3. 提供简洁易懂的教学方法和策略
教案概述
- 本册科学教案分为若干个单元，每个单元对应一个具体的主题，涵盖二年级下册科学的全部内容。
- 每个单元的教案包括教学目标、教学重点、教学难点、教学
过程、教学资源等内容，以帮助教师更好地向学生展示知识内容，
并通过各种教学形式提高学生的研究兴趣和参与度。
- 教案的编写遵循简洁明了、易于实施的原则，以使教师可以
灵活安排教学，并根据学生的情况进行调整。
使用注意事项
- 教师在使用该教案时应根据学校的具体情况进行调整，如根据教学进度进行合理的节奏安排。
- 教师可以根据学生的实际情况选择教学方法和形式，灵活运用教学资源，提高学生的参与度和主动性。
- 教案所提供的内容仅供参考，教师可以根据自己的教学经验和学生的实际情况进行适当调整，确保教学效果。
以上是最新湘科版小学二年级下册科学教案的简要概述和使用注意事项。
希望这份教案能够帮助到教师们更好地进行科学教学，提升学生的学习兴趣和能力。
新湘教版小学科学二年级下册教案精品版(全册)
新湘教版小学科学二年级下册教案精品版(全册)小学科学二年级下册教案精品版(全册) 第一单元推力与拉力3、你还在什么情况下用到了推和拉？拉弹簧、推桌子推铅球、拉窗帘、开关冰箱门、拔河比赛……看图回答：①图中哪里用到了推或拉？②受到推和拉的物体会怎样？①放风筝、骑车、玩牵线木偶、推小车……②修剪草坪的工人剪草坪时用推，剪草机在受到推力时会向前运动；放风筝时用力拉，风筝会改变在空中飘动的方向；升旗时用力拉绳子，国旗会向上运动，而绳子的另一端会向下运动；进门来的人用的是推，门就会向里打开；手拉玩具鸟的线，玩具鸟会做动作；骑自行车用也是推，是脚对自行车的推力使自行车向前运动。
4、推和拉，你的感觉有什么不同?推——是使物体移开或移动的力。
拉——是强行将物体拉向自己力或拖力。
5、力的作用是相互的，推力与拉力是常见的力。
（二）认识常见的推力与拉力找一找生活中推力与拉力的例子。
打开抽屉需要向外拉；关上抽屉需要向里推；拉灯；拉窗帘；马拉车；推手掌；拉手腕；拔河赛；推铅球；引体向上；拔钉子等三、巩固拓展虽然推和拉对我们的生活很有帮助，但是如果随意滥用，可能还会造成不好的后果。
比如，当你猛的推一个毫无准备的同学时，他会怎么样?（摔倒、碰伤等）当你猛地用力拉一个同学的胳膊时，又会怎样？（胳膊会疼、甚至拉断等）所以，我们要学会安全的玩耍，玩闹时候不能随便推拉同学，以免造成不必要损伤，让推和拉做我们的好朋友。
2、用橡皮泥捏出你喜爱的造型。
（1）．介绍一些造型的制作方法。
（2）．学生动手制作，比一比谁的更精美。
（3）．作品欣赏并互评。
3．小知识：橡皮泥如何定型保存。
（1）、保存时最好拿保鲜袋装着放进冰箱。
如此一两个星期不成问题。
这么长时间后基本上也玩脏了，好扔掉了。
做好了的漂亮模型不舍得摧毁的最好也这样保存，否则放在外面久了容易风干。
（2）、还可以放入鸡蛋壳中，这样，几天几夜不管它，它还依然完好（柔软）如初。
（3）、在南方或沿海湿度较大的地方，应将做好的橡皮泥制品放入微波炉，中火加热10秒，橡皮泥制品会变得较干燥，就算周围湿度大也不会掉色或变软。
湘版小学科学二年级下册第三单元教案
第3单元四季第1课春夏秋冬教学目标：1.科学知识描述四季的各自特征和季节变化的现象。
知道春夏秋冬是循环交替的。
2.科学探究在观察、比较、分类、归纳的活动中认识四季的不同特点。
3.科学态度、STSE愿意倾听、分享、合作、乐于表达、讲述自己的观点，如实讲述事实，发展学生对常见的动植物的外在特征、自然现象的探究兴趣。
教学重点：描述四季的各自特征和季节变化的现象。
知道春夏秋冬是循环交替的。
教学难点：认识四季变化的本质特征，四季变化对人类以及会给动植物带来的一些影响。
教学准备制作 PPT课件，在同一区域同一位置选择多张春夏秋冬的照片或视频，再在其他几个区域按同样的方法准备照片或视频。
教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入1．出示一株盛开的桃花图片提问：看到这一树桃花，你想到了什么？生：春天师：是呀，春天来了，老师也感受到了。
你还从哪些地方感觉到了春天的到来？生：草儿绿了生：春风里，我们放风筝。
……师：我们一起找春天吧！2.板书：春二、活动找春天1．前期做好实地考察，让孩子与父母利用周末时间，到湘江风光带、公园、小区等地方找春天，并且利用自己擅长的方式表达出来。
2．考察过程中，要求学生做好观测记录，根据实际情况选择合适的记录方法，如：（1）拍照记录（2）标本记录：采集一个标本，用透明胶带塑封，能够清晰展示标本内容。
（3）创意记录：小制作、连环画、诗配画等3．学生上台展示，粘贴在黑板上。
春天来了——植物篇春天来了——动物篇春天来了——人类活动篇……4．师生将调查结果分类整理。
三、活动认识四季的特点1．谈话：一年四季中，除了春天，还有哪几个季节？生：夏天、秋天、冬天师：你能像开始描述春天那样，说说其他季节的特点吗？生自由谈谈。
2．过渡：小朋友对大自然观察可真细致。
现在我们一起来欣赏几幅四季的图片。
3.找不同：出示同一地点四季的图片细心的孩子会发现，这是同一个地点的场景。
我们找找各是什么季节？不同季节，动物、植物、人类活动各有什么不同吗？让我们开始找不同吧。
二年级下册科学教案(湘科版)
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但是可以对每段话进行小幅度改写，以增强文章的可读性和连贯性。
二年级下册科学湖南科技出版社（湘科版）第一单元：推力与拉力第一课：推拉游戏教学目标：1.学生了解推力和拉力是常见的力，并能感受推力和拉力的作用效果。
2.学生通过“推手”和“拔河”游戏，观察、体验推力和拉力的作用效果，并通过比较和分析等思维方法，归纳出推力和拉力的相同和不同。
3.学生通过游戏激发研究兴趣和探究欲望，建立力与改造自然之间的关联。
教学准备：教师准备：拔河用的小木棍、弹簧、纸箱子及相关课件。
学生准备：记录笔、活动手册。
教学时间：1课时第二单元：植物的生长第一课：植物角第二课：植物在生长第三课：植物生长需要什么第三单元：四季第一课：春夏秋冬第二课：四季变化的影响第四单元：磁铁的奥秘第一课：神奇的磁铁第二课：磁铁的磁极第三课：磁极的指向第四课：磁极的相互作用第五单元：多彩的人工世界第一课：认识人工世界第二课：人工世界的作用教学过程：导入：读一读：推一推，拉一拉，你推我拉做游戏，玩玩小弹簧，捏捏橡皮泥，变化之中寻道理。
新课研究：1.“推手”游戏1) 讲解游戏规则：两个小朋友为一组，各伸出一只手，两掌相对并接触在一起。
宣布开始后，两人手掌都向对方用力推手，看谁最先被推动。
游戏中脚后移动者为胜。
时间一到，立即停止游戏并归位。
2) 分组游戏。
3) 交流：在这个游戏中，你有什么感受？4) 小结：我推它，它也在推我！我们感受到的这种力叫推力。
2.“拔河”游戏1) 讲解游戏规则：两个小朋友为一组，两人同时分别握住同一根小棍的两端。
宣布开始后，两人开始用力向自己这边拉。
游戏中小棍后离开手或脚后移动者为胜。
2) 分组游戏。
3) 交流：在这个游戏中，你又有什么感受？4) 小结：我拉它，它也在拉我！这种力叫拉力。
推力和拉力都是常见的力。
3.感受生活中的拉力和推力。
1) 拿出一根弹簧，两手用力向外拉开，感受拉力。
湘科版科学二年级下第三单元四季
第三单元四季单元概述一、单元目标本单元隶属于“地球与宇宙科学”领域，教材安排了“1．春夏秋冬”“2．四季变化的影响”两课，共四个活动，旨在让学生经历观察、比较、分析、归纳的探究过程，让学生认识一年中季节的典型特征和変化的现象，了解季节变化对动植物和人类生活等的影响，实现下表中的四维目标，为学生在高年级建构“地球每年自西向东围绕太阳公转，形成四季等有规律的自然现象”上位概念奠定基础。
二、单元解析学生生活在四季之中，经所着四季变化的事实，就是因为太熟悉了，以至于熟视无睹。
通过本单元的学习，将引导学生总结四季的典型特征，关注生活中四季变化的现象，激发学生搜集积累四季变化现象的兴趣。
为高年级探究四季变化的成因积累事实证据。
为了让学生在小学阶段建构“地球每年自西向东围绕太阳公转，形成四季等有规律的自然现象”概念，教材将以我们生活的家园一一地球为研究起点掌握研究方法，进而在中高年级认识月球、太阳、其他星球甚至整个宇宙都是有规律的运动着。
1～2年级阶段承载的任务是：关注生活中季节変化的现象以及季节变化对动植物和人类生活的影响。
这些事实的搜集和积累，在5～6年级研究四季的形成问题时，为学生开展猜想、质疑、判断等思维活动，提供了鲜活的事实证据。
教材围绕“四季”从“比较特征、发现変化、关注影响”三个层次布设两课春夏秋冬”“四季变化的影响”，按照从现象到本质，再到科学地认识生活中的现象的思路展开。
第一课以¨“找春天”为范例，旨在引导学生基于观察比较，自主寻找“夏秋冬”各自的特征，描述四季的特点（从温度、环境、穿着等方面）。
第一课末和第二课初，引导学生比较四季特征的不同点，发现四季特征的变化及四季随时间循环变化的特点，四季的变化最本质的特征是温度的变化。
第二课按由近及远的顺序编排四季影响的对象：“我们（穿着）→人们（活动）→植物（形态结构）→动物（行为）”，引导学生寻找更多四季对这些对象的影响证据。
渗透人类、动植物、气候、环境的相互影响和相互依存关系。
二年级下册科学教案(湘科版)
二年级下册科学湖南科技出版社〔湘科版〕第一单元推力与拉力1 推拉玩耍2 力与形变其次单元植物的生长1 植物角2植物在生长3植物生长需要什么第三单元四季1春夏秋冬2四季变化的影响第一单元推力与拉力第四单元磁铁的惊异1 惊异的磁铁2磁铁的磁极3磁极的指向4磁极的相互作用第五单元多彩的人工世界1 生疏人工世界2 人工世界的作用第一课推拉玩耍一、教学目标1.科学学问知道推力和拉力是常见的力，感受推力与拉力的作用效果。
2.科学探究通过“推手”、“拔河”玩耍，观看、体验推力、拉力的作用效果，通过对更多推、拉活动的感受与体验，运用比较、分析等思维方法，归纳出推力与拉力的一样与不同。
3.科学态度、STSE通过玩耍激发学生学习兴趣和探究欲望。
建立力与改造自然之间的关联。
二、教学预备教师预备：拔河用的小木棍、弹簧、纸箱子及相关课件。
学生预备：记录笔、活动手册。
三、教学时间1 课时四、教学过程〔一〕教学导入读一读：推一推，拉一拉，你推我拉做玩耍，玩玩小弹簧，捏捏橡皮泥，变化之中寻道理。
〔二〕课学习1.“推手”玩耍（1）讲解玩耍规章：两个小朋友为一组，各伸出一只手，两掌相对并接触在一起。
宣布开头后，两人手掌都向对方用力推手，看谁最先被推动。
玩耍中脚后移动者为胜。
时间一到，马上停顿玩耍并归位。
（2）分组玩耍。
（3）沟通：在这个玩耍中，你有什么感受？（4）小结：我推它，它也在推我！我们感受到的这种力叫推力。
2.“拔河”玩耍（1）讲解玩耍规章：两个小朋友为一组，两人同时分别握住同一根小棍的两端。
宣布开头后，两人开头用力向自己这边拉。
玩耍中小棍后离开手或脚后移动者为胜。
（2）分组玩耍。
（3）沟通：在这个玩耍中，你又有什么感受？（4）小结：我拉它，它也在拉我！这种力叫拉力。
推力和拉力都是常见的力。
3.感受生活中的拉力和推力。
（1）拿出一根弹簧，两手用力向外拉开，感受拉力。
（2）预备一个纸箱子，用力使纸箱子移动，感受推力。
（3）沟通：你还在什么状况下用到了推和拉？4.生疏常见的推力和拉力。
湘教版二年级下册科学教案(一至三单元)
第一单元推力与拉力推拉游戏一、教材分析人们对力的认识是从感觉开始的，但要逐步过渡到力是物体间的相互作用达到物、我的分离，即科学的客观性，需要指导学生有目的地观察一些因力的作用而产生的现象，通过比较、分析，发现其共同特征。
教材按概念建构的认知流程：“示例聚焦（“推手”与“拔河”游戏）一一类比举证（“你还在什么情况下用到了推和拉＂）一归纳提炼（初步认识什么是推力、拉力）→拓展迁移（寻找生活中的推力与拉力的例子）”，同时按由近及远、由自身直接体验到间接观察的顺序（“人与人一→人与物一一物与物”）编排活动，旨在让学生在游戏的体验中，经历观察、比较、分析、归纳、抽象等探究过程，引领他们发现力的作用是相互的，在体验中觉察力与物体的运动状态改变可能存在关联，初步建构推力和拉力的概念。
第一个活动（“推手与拔河游戏”）包含两个小活动，一是推手游戏，感受推的用力方向及用力后身体的感受；二是拔河游戏，感受拉的用力方向及用力后身体的感受；旨在引导学生在游戏的过程中，运用自己的感官直接感受与体会推与拉的作用效果的异同；再让学生联系生活，列举并比较、分析生活中更多推与拉作用的实例，接着用场景讨论图，引导学生在调取已有的感知经验基础上，加以梳理和提升，初步建立推力与拉力的概念，让学生初步经历由直观到抽象的思维过程。
第二个活动主要是前一活动的拓展迁移，教材中给出了四幅图片，要求学生能够判断图中所绘画面呈现的是推力还是拉力。
在四幅图片中有两幅有人出现，还有两幅图片则完全没有人出现，旨在引领学生类比推理物体对物体的“推、拉作用”，逐步拓宽推力、拉力的作用对象，关注力的共同特征“相互作用”＂，隐性渗透力的两个作用效果一“改变运动”“改变形状”，加深对“力”的认识，达到物、我的分离，即科学的客观性。
活动1是活动2的铺垫，建议活动1教师定位于“教”和“扶”，活动2教师定位于“扶”和“放”。
二、教学目标1．知道推力和拉力是常见的力，感受推力与拉力的作用效果。
湘教版小学二年级科学下册第三单元四季教案(单元概述+2课时)
湘教版小学二年级科学下册第三单元四季教案（单元概述+2课时）第三单元四季单元概述一、单元目标本单元隶属于“地球与宇宙科学”领域，教材安排了“1．春夏秋冬”“2．四季变化的影响”两课，共四个活动，旨在让学生经历观察、比较、分析、归纳的探究过程，让学生认识一年中季节的典型特征和変化的现象，了解季节变化对动植物和人类生活等的影响，实现下表中的四维目标，为学生在高年级建构“地球每年自西向东围绕太阳公转，形成四季等有规律的自然现象”上位概念奠定基础。
科学知识点科学探究科学态度STSE描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活等的影响观察、比较、分析、查找资料、归纳乐于表达和分享，尊重事实渗透人类、动植物、气候、环境的相互影响和相互依存关系。
依靠科技手段降低环境对人们的工作和生活活动的影响二、单元解析学生生活在四季之中，经所着四季变化的事实，就是因为太熟悉了，以至于熟视无睹。
通过本单元的学习，将引导学生总结四季的典型特征，关注生活中四季变化的现象，激发学生搜集积累四季变化现象的兴趣。
为高年级探究四季变化的成因积累事实证据。
为了让学生在小学阶段建构“地球每年自西向东围绕太阳公转，形成四季等有规律的自然现象”概念，教材将以我们生活的家园一一地球为研究起点掌握研究方法，进而在中高年级认识月球、太阳、其他星球甚至整个宇宙都是有规律的运动着。
1～2年级阶段承载的任务是：关注生活中季节変化的现象以及季节变化对动植物和人类生活的影响。
这些事实的搜集和积累，在5～6年级研究四季的形成问题时，为学生开展猜想、质疑、判断等思维活动，提供了鲜活的事实证据。
教材围绕“四季”从“比较特征、发现変化、关注影响”三个层次布设两课春夏秋冬”“四季变化的影响”，按照从现象到本质，再到科学地认识生活中的现象的思路展开。
第一课以¨“找春天”为范例，旨在引导学生基于观察比较，自主寻找“夏秋冬”各自的特征，描述四季的特点（从温度、环境、穿着等方面）。
湘科版小学科学二年级下册配套教案(全册)
湘科版《科学》二年级下册教学计划一、教材分析本册以“作用与变化、结构与功能”两方面内容为重点，从儿童的已有经验、生活实际和周围环境要素出发，安排了“推力与拉力”“植物的生长”“四季”“磁铁的奥秘”和“多彩的人工世界”5 个主题单元，13课。
选择儿童常见的橡皮泥、皮球、磁铁、折扇、人、动植物、四季等为探究对象，布设了28个丰富有趣的活动；在卡通人“指南车的引导下，让学生在观察的基础上，展开比较、小制作、小实验、照顾植物、游戏等多种形式的实践探索；通过观察力对物体产生的作用效果来认识推力、拉力、弹力磁力；通过探索阳光、水、冷热（气温）等因素对植物生长、人和动物活动的影响，发现植物生长需要什么、春夏秋冬的特征和四季变化的影响；通过认识人工世界的物品特征、结构和功能，渗透技术思想，引导学生主动追寻引起事物变化的成因（或作用条件），渗透结构与功能的关联，培养用事实说话的意识。
第一单元“推力与拉力”：教材按“人与人→人与物→物与物”编排推、拉及其相互作用的认知顺序，从“推拉游戏”入手，让学生直接体验推力、拉力作用，引领学生由近及远、由直接到间接“认识常见的推力与拉力”；再让学生经历制作橡皮泥玩具和挤压、拉伸弹簧、皮球、皮筋等体验活动，引导学生发现并归纳力可以改变物体形状这一作用效果，渗透体验力的作用是相互的，力可以改变物体的运动状态。
第二单元“植物的生长”，按功能和认知层次布设“植物角”“植物在生长”和“植物生长需要什么”三课。
第一课先让学生建植物角，观察、辨认植物，制订照顾植物的计划，旨在为本单元的后续活动提供多样本探究对象，为下一课设计实验和制订观察计划奠定基础；第二课引导学生边照顾植物边观察、测量并记录植物生长的信息，旨在为下课归因分析提供证据，同时培养学生观察、测量、记录等技能；第三课旨在引导学生分析第二课的观测记录，寻找植物生长不好的原因，分享交流照顾植物的经验，归纳得出植物生长需要水和阳光。
第三单元“四季”，教材围绕“四季”从“比较特征、发现变化、关注影响”三个层次布设两课“春夏秋冬”“四季变化的影响”。
湘科版小学二年级下册科学 全册。教案
湘科版小学二年级下册科学全册。
教案引导学生从直观经验到抽象概念的转化，初步建构推力和拉力的概念。
五、教学方法：游戏体验法、比较分析法、归纳提炼法、讨论法、情境引导法。
六、教学过程设计1．导入教师通过展示一些力的作用的图片或视频，引导学生回忆并描述自己在生活中曾经体验过哪些力的作用。
2．活动1：“推手”“拔河”游戏教师组织学生分组进行推手游戏和拔河游戏，让学生亲身体验推力和拉力的作用效果，并引导学生比较、分析推力与拉力的相同与不同，初步认识推力和拉力的概念。
3．活动2：图片判断教师出示四幅图片，引导学生判断图片中所绘画面呈现的是推力还是拉力，进一步拓宽推力、拉力的作用对象，加深对“力”的认识。
4．讨论与总结教师引导学生在小组内讨论并总结生活中更多推与拉作用的实例，让学生通过比较、分析等思维方法，归纳出推力与拉力的相同与不同，初步建构推力和拉力的概念。
5．拓展与应用教师引导学生寻找生活中更多的推力与拉力的例子，并让学生思考力与改造自然之间的关联，引导学生进一步探究力的作用和意义。
七、教学评估教师通过观察学生在游戏和讨论中的表现，以及学生的作业完成情况，评估学生对推力和拉力的认识和掌握程度。
理解推力和拉力的相似与不同，认识常见的推力和拉力的应用场景。
三、教学难点：帮助学生深入理解力对物体形状的影响。
四、教学方法：小组合作、图片分析、讨论交流。
五、教学过程：教学导入：引导学生参与两个小游戏，体验推力和拉力的不同感受。
活动1“推手”与“拔河”游戏：通过游戏体验，让学生了解推力和拉力的概念，感受力的作用。
讨论：引导学生讨论推力和拉力的相似与不同，以及在生活中常见的应用场景。
活动2认识常见的推力与拉力：通过图片分析，让学生认识常见的推力和拉力的应用场景，并讨论可能产生的效果。
拓展巩固：学生活动手册中的图片分析，让学生进一步巩固对推力和拉力的理解。
六、教学评价：通过小组合作、讨论交流、图片分析等方式，评价学生对推力和拉力的理解和应用能力。
湘教版二年级科学下册全册教案
湘教版二年级科学下册全册教案教案一：观察种子发芽教学目标- 能够观察种子在适宜条件下发芽的过程- 了解种子发芽的必要条件- 培养观察和记录实验现象的能力教学准备- 纸巾- 水- 种子- 小花盆- 笔和笔记本教学过程1. 介绍种子发芽的重要性和过程，并让学生思考种子发芽需要哪些条件。
2. 学生分组观察种子发芽实验。
3. 每个小组将纸巾折成适合放入花盆底部的大小，湿润纸巾后放入花盆。
4. 将种子均匀分布在纸巾上，轻轻按压使其紧贴纸巾。
5. 每组按照不同条件进行实验，如给水、不给水、放在阳光下等。
6. 学生观察并记录每天种子发芽的情况，并进行比较分析。
7. 以小组为单位，学生分享观察结果和结论，并讨论种子发芽需要哪些条件。
拓展活动- 学生可以尝试观察不同种类的种子发芽情况并进行比较分析。
- 学生可以用其他方法探究种子发芽的条件，如控制温度、光线强度等。
教案二：磁铁的吸引力教学目标- 了解磁铁的基本性质和吸引力- 能够观察和记录不同物质对磁铁的吸引程度- 培养观察和实验的能力教学准备- 磁铁- 不同物质，如纸张、木头、铁钉、橡皮等- 笔和笔记本教学过程1. 介绍磁铁的基本性质和吸引力，并让学生思考磁铁的使用和应用场合。
2. 学生分组进行磁铁吸引实验。
3. 将不同物质单独放置在桌面上，然后使用磁铁靠近这些物质并观察现象。
4. 学生观察并记录每个物质对磁铁的吸引程度，并进行比较分析。
5. 以小组为单位，学生分享观察结果和结论，并讨论为什么会出现不同的吸引程度。
拓展活动- 学生可以尝试使用不同形状和大小的磁铁进行实验，并观察其吸引力的区别。
- 学生可以将不同物质按照吸引程度进行分类，了解哪些物质对磁铁有较强的吸引力。
教案三：水的凝固和融化教学目标- 了解水的凝固和融化的过程- 能够观察和记录水的凝固和融化现象- 培养实验和观察的能力教学准备- 冰块- 热水- 温水- 盖子- 温度计- 笔和笔记本教学过程1. 介绍水的凝固和融化以及其在日常生活中的应用，并让学生思考冰块的融化速度受什么因素影响。
湘教版科学二年级下册第一单元《推力与拉力》教学设计
湘教版科学二年级下册第一单元《推力与拉力》教学设计一. 教材分析湘教版科学二年级下册第一单元《推力与拉力》主要让学生通过观察和实验，了解力的作用效果，感受推力和拉力的存在，并能够运用推力和拉力解释生活中的现象。
教材内容主要包括：推力与拉力的概念、力的作用效果、力的作用相互性以及力的测量工具的使用。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们能够通过观察和实验发现力的作用效果，并对力的概念有初步的认识。
但学生对力的作用相互性和力的测量工具的使用还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解推力与拉力的概念，知道力的作用效果。
2.培养学生感受力的存在，能够运用推力和拉力解释生活中的现象。
3.引导学生掌握力的作用相互性，知道力的测量工具的使用。
四. 教学重难点1.推力与拉力的概念。
2.力的作用效果的观察和体验。
3.力的作用相互性的理解。
4.力的测量工具的使用。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验观察法、小组合作法、讲解法等教学方法，引导学生观察、操作、思考、交流，从而达到对推力与拉力的理解和运用。
六. 教学准备1.教具：推拉玩具、力的作用效果图片、力的测量工具（如弹簧测力计）。
2.学具：每个学生准备一个推拉玩具，一张力的作用效果图片，一个力的测量工具（如弹簧测力计）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用问题驱动法，引导学生思考：你们在生活中在哪里见过力的作用？力是如何发挥作用的？2.呈现（10分钟）呈现力的作用效果图片，让学生观察并描述力的作用效果。
如：推拉玩具的运动、力的作用使物体形状改变等。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，观察和体验推力和拉力的作用效果。
引导学生用力的测量工具（如弹簧测力计）测量力的大小。
4.巩固（10分钟）让学生根据实验结果，总结推力与拉力的概念，力的作用效果，以及力的作用相互性。
5.拓展（10分钟）利用小组合作法，让学生分组讨论：力的作用相互性在生活中有哪些应用？如：拉车、拔河等。
湘教版科学二年级下册1.1《推拉游戏》教学设计
湘教版科学二年级下册1.1《推拉游戏》教学设计一. 教材分析《推拉游戏》是湘教版科学二年级下册的第一课，主要让学生通过观察和操作，了解推拉运动的基本原理，培养学生的动手能力和观察能力。
教材内容主要包括推拉运动的定义、推拉运动的特点以及推拉运动的实际应用。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的观察和操作能力，但是对于推拉运动的概念和原理还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和直观的操作，让学生理解和掌握推拉运动的相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解推拉运动的定义和特点。
2.培养学生观察和操作的能力，提高学生的科学素养。
3.引导学生运用推拉运动的原理解决实际问题。
四. 教学重难点1.推拉运动的定义和特点。
2.推拉运动在实际中的应用。
五. 教学方法1.直观演示法：通过生动的实例和直观的操作，让学生理解和掌握推拉运动的相关知识。
2.小组合作法：引导学生分组讨论和操作，培养学生的团队合作能力。
3.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探究，提高学生的科学素养。
六. 教学准备1.教具：推拉玩具、图片、视频等。
2.学具：每个学生准备一个推拉玩具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的推拉现象，如拉抽屉、推门等，引导学生关注推拉运动。
然后提问：“你们知道什么是推拉运动吗？推拉运动有哪些特点呢？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍推拉运动的定义和特点，如推拉运动是指物体在力的作用下，沿着直线运动的现象，推拉运动的速度和方向可以改变等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个推拉玩具，观察和分析玩具的推拉运动特点。
然后教师邀请几组学生进行演示，并解释推拉运动的原理。
4.巩固（5分钟）教师提出一些关于推拉运动的问题，如“推拉运动是如何产生的？推拉运动有哪些实际应用？”学生回答问题，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考如何运用推拉运动的原理解决实际问题，如设计一个推拉玩具等。
(2021年整理)(完整)科教版二年级科学下册全册教案
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第1课磁铁能吸引什么【科学教学目标】1。
磁铁能吸引铁制的物体,这种性质叫磁性.2。
用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
3.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
【教学重难点】重点：通过实验,认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
难点：知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
【器材准备】磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、布条。
【教学过程】一、魔术导入,激发兴趣1、小魔术:出示一个乒乓球，一张纸。
问：谁能让乒乓球定在纸上?教师演示。
2、提出问题:乒乓球怎么会粘在纸上呢？揭题、板书：磁铁二、自主探究获取新知（一）活动一：磁铁能吸引什么物体？( 1)师：磁铁为什么叫它吸铁石？它只会吸铁吗？生:因为它会吸铁,好像别的都吸不住的。
生:不一定,好像别的也能吸。
(引发学生冲突。
）(2）师：要研究清楚这个问题,我们要怎么做？生：做个实验就清楚了。
师：你们说得对，科学研究不能光凭感觉,得用事实说话!那就请大家亲自动手,来检验一下，老师在工具盘里给大家提供了一些材料，请大家用这些材料做实验,并把实验的情况和发现记录在练习册的表格里。
（3）学生进行探究活动,教师参与到学生的探究活动中去。
(4）学生汇报实验结果。
得出磁铁主要能吸引铁一类的物体。
教师补课题:有磁性。
(二)活动二: 磁铁能隔着物体吸铁吗?1、通过刚才的实验，我们知道了磁铁能吸引铁材料制成的物体，那么，如果老师用这些物体将磁铁和铁隔开,磁铁还能吸住铁吗?（教师出示：木片、纸片、塑料片、铝片、布片。
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第一单元推力与拉力推拉游戏一、教材分析人们对力的认识是从感觉开始的，但要逐步过渡到力是物体间的相互作用达到物、我的分离，即科学的客观性，需要指导学生有目的地观察一些因力的作用而产生的现象，通过比较、分析，发现其共同特征。
教材按概念建构的认知流程：“示例聚焦（“推手”与“拔河”游戏）一一类比举证（“你还在什么情况下用到了推和拉＂）一归纳提炼（初步认识什么是推力、拉力）→拓展迁移（寻找生活中的推力与拉力的例子）”，同时按由近及远、由自身直接体验到间接观察的顺序（“人与人一→人与物一一物与物”）编排活动，旨在让学生在游戏的体验中，经历观察、比较、分析、归纳、抽象等探究过程，引领他们发现力的作用是相互的，在体验中觉察力与物体的运动状态改变可能存在关联，初步建构推力和拉力的概念。
第一个活动（“推手与拔河游戏”）包含两个小活动，一是推手游戏，感受推的用力方向及用力后身体的感受；二是拔河游戏，感受拉的用力方向及用力后身体的感受；旨在引导学生在游戏的过程中，运用自己的感官直接感受与体会推与拉的作用效果的异同；再让学生联系生活，列举并比较、分析生活中更多推与拉作用的实例，接着用场景讨论图，引导学生在调取已有的感知经验基础上，加以梳理和提升，初步建立推力与拉力的概念，让学生初步经历由直观到抽象的思维过程。
第二个活动主要是前一活动的拓展迁移，教材中给出了四幅图片，要求学生能够判断图中所绘画面呈现的是推力还是拉力。
在四幅图片中有两幅有人出现，还有两幅图片则完全没有人出现，旨在引领学生类比推理物体对物体的“推、拉作用”，逐步拓宽推力、拉力的作用对象，关注力的共同特征“相互作用”＂，隐性渗透力的两个作用效果一“改变运动”“改变形状”，加深对“力”的认识，达到物、我的分离，即科学的客观性。
活动1 是活动2 的铺垫，建议活动 1 教师定位于“教”和“扶”，活动2 教师定位于“扶”和“放”。
二、教学目标1．知道推力和拉力是常见的力，感受推力与拉力的作用效果。
2．通过“推手”“拔河”游戏，观察、体验推力和拉力的作用效果，通过对更多推、拉活动的感受与体验，运用比较、分析等思维方法，归纳出推力与拉力的相同与不同。
3．通过游戏激发学生学习兴趣和探究欲望，认识力与改造自然之间的关联。
三、教学重点：体验并感悟用力的感受，并分析推力与拉力的相似与不同。
四、教学难点：分析推力与拉力的相似与不同；安全、有序的教学组织。
五、教学过程教学导入“今天的科学课我们来做两个小游戏。
”活动1 “推手”与“拔河”游戏第一个游戏的名字“推手”游戏，需要两个人合作完成。
怎么做呢？先请两名同学上前给大家演示一下。
两人面对面站立，同时后退一步，并伸出自已的右臂，掌心相对。
老师说“开始”后，两人同时用力推。
在这个游戏中谁的脚先移动，谁输；谁的脚后移动，谁赢。
比一比谁更有力气。
可以多比几次，在推的过程中，体会下你胳膊的感受。
刚オ我们在“推手”游戏中用的力叫——推力。
大家一起说一下——推力。
想一想，我们的生活中还有哪些地方用到了推力。
第二个游戏的名字叫“拔河”比赛，同样需要两个人合作完成，同时需要根小木棍。
怎么做呢？先请两名同学上前给大家演示一下。
两人面对面站立，同时后退一小步。
两人分别伸出右手握住小木棍的两头。
老师说“开始”后，两人同时用力拉。
在这个游戏中谁的脚先移动，或者木棍先离开手，谁输；谁的脚后移动，或者木棍后离开手，谁贏。
比一比谁更有力气。
可以多比几次，在拉的过程中，体会下你胳膊的感受。
刚オ我们在“拔河”游戏中用的力叫——拉力。
大家一起说一下——拉力。
想一想，我们的生活中还有哪些地方用到了拉力讨论：；通过两个小游戏我们认识了推力和拉力，与周围的小朋友讨论一下，在推和拉时，你的感觉有什么不同？推力和拉力是我们生活中最常见的力。
它们有什么相同与不同呢？你用力推对方的时候，对方给你一个什么样的感受？你用力拉木棒的时候木棒又给你一个什么样的感受？有了这些活动感受后，你对“力”有什么认识？活动2 认识常见的推力与拉力我们的生活中还有哪些地方用到了推力和拉力，你会判断吗？看看书中这些场景中，哪些地方有推力或拉力的作用？说一说这些カ可能会产生什么样的效果。
与你的小组同学交流一下。
汇报交流：逐一说说图片中什么地方用到了什么カ，可能会产生什么效果，并说说你的理由。
拓展巩固；学生活动手册中的图片分析（机动，灵活处理）六幅图片，将属于推力的用红色笔圈出，属于拉力的用蓝色笔圈出。
第2课力与形变一、教材分析本课是在认识推力和拉力的基础上，引导学生用不同的力改变塑性材料弹性材料的形状，进一步明确力的作用效果。
通过对各种物体的挤压或拉伸作用后观察其形状的变化，认识到力可以使物体的形状发生改变，并通过比较发现，当力撒销后，有的物体能恢复原来的形状，有的则不能。
为完成这样的目标，本课设计两个小活动。
第一个活动“改变橡皮泥的形状”，旨在引导学生通过挤压、拉伸不同形状的橡皮泥，通过一系列的观察、记录、描述、比较、分析的思维过程，加以梳理和提炼，力可以改变橡皮泥的形状。
用力方式不同橡皮泥的形状改变不同。
第二个活动“奇妙的形变”，通过对弹簧、海绵、櫲皮筋、皮球、气球等多种物体的挤压与拉伸，观察、描述、比较用力时与力撤销后，物体形状的变化，旨在初步感知塑性形变和弹性形变的不同。
通过这两个亲身体验性的小活动，促使学生体验到力可以改变物体的形状，进而感受到形变的奇妙，引发学生关注生活中力与形变相关的现象和问题，并尝试解释。
二、教学目标：知道力可以改变物体的形状，培养学生观察、比较、分析、归纳能力。
三、教学重点：通过对橡皮泥、弹簧、海绵荨材料的挤压与拉伸，发现力可以使物体的形状发生改变；撤销力后，发现櫲皮泥荨材料不能恢复原来的形状，弹簧海绵等材料还能恢复原来的形状。
四、教学难点：在比较与分析的过程中，初步感知塑性形变和弹性形变的不同。
五、教学过程：教学导入教师谈话；物体的形状是可以发生变化的，那么，物体是怎样变形的呢？你能举例说一说吗？设计意图；通过谈话的方法，教师将间題聚焦，了解学生头脑中的一些初始想法，顺利过渡到学生的体验性活动。
活动1 改变橡皮泥的形状1．改变球形橡皮泥的形状教师：我这有一块球形的橡皮泥，挤压或拉伸这垬橡皮泥，观察它的形状会有变化吗？教师板图，球形橡皮泥，挤压或拉伸之后会变成什么样呢？你可以先预测下，并说说你的理由。
小组合作，两人挤压，另外两人拉伸同一块橡皮泥，说一说橡皮泥的形状发生了哪些变化。
汇报并记录2．改变更多形状橡皮泥的形状老师这还有很多的方形和柱形的橡皮泥，如果挤压或拉伸这些橡皮泥，它们的形状会怎样变化呢？小组内先说一说。
到底会不会像你想象的这样呢？选择一个形状试一试。
你还能把它变成原来的样子吗？怎样做？你能用一块橡皮泥完成这些操作吗？我们一起来见证橡皮泥的变形记。
通过刚才的研究你有什么发现？橡皮泥是怎样变形的？看来，力可以改变櫲橡皮泥的形状。
（板书）3．制作橡皮泥造型通过刚才的研究我们发现，カ可以改变橡皮泥的形状。
下面每个人挑选一种色的橡皮泥，试着捏出你喜爱的造型。
给大家两分钟时间。
不要大复杂，可以简単一点儿哦！通过我们灵巧的小手，可以改变橡皮泥的形状，捏出可爱的造型。
力能够改变橡皮泥的形状，并能让橡皮泥一直保持这样的形状。
力能不能改变其他物体的形状呢？其偬物体会不会像橡皮泥一样一直保持着这样的形状呢？接下来我们进入对更多物体的研究。
活动2 奇妙的形变1．探究弹簧的形变我们先来看看这个材料，有认识的吗？它叫什么？——弹簧挤压或拉伸一下弹簧，弹簧的形状会有怎样的变化，把弹簧的变化记录下来。
汇报并将结果记录在黑板上。
除了观察到受力后弹簧长度的变化之外，你们还发现当力撤销后，弹簧又怎样了？小结：看来，力也能改变弹簧的形状，但奇妙的是，当力撤销后，弹簧又恢复了原来的形状。
2．探究更多材料的形变老师这还有一些材料，如：海绵、橡皮筋、皮球、气球等。
请你观察一下挤压或拉伸这些材料，它们的形状会有什么样的变化？当力撤销后，它们又会怎样？将你们的研究结果记录在学生活动手册中。
汇报并将结果记录在黑板上。
小结：看来，力还可以改变海绵、橡皮筋、皮球、气球的形状。
所以我们还可以说，力可以改变物体的形状。
3．生活中还有哪些神奇的形变我们的生活中还有哪些地方用到了奇妙的形变呢？PPT出示图片，你能说一说它们的形状（蹦床、衣服的松紧口、射箭、弹力球等）是怎样变化的吗？小结；在研究的过程中，我们还发现，当力撤销后，有的物体能。
恢复原来的形状，如弹簧、橡皮，有的则不能，如橡皮泥植物的生长第二单元第1课植物角一、教材分析着小孩子对一些花花草草有着天然的好奇心，一年级时我们带领孩子们初步接触认识了一些常见的植物。
从本课开始，我们将走进植物的生活，照顾它们、历程，当看到植物作心路我们将陪伴孩子们一起经历一场养殖它们。
为生命体而发出勃勃的生机时，他们常常会感到非常好奇，会因植物的成长而喜，也许会因植物的死亡而伤心落泪⋯孩子们会同他们的植物一同成长，他们将对植物的生长进行思考、讨论。
教材按“在哪里养殖植物？养殖什么植物？怎么养殖植物？”三个问题层次布设了三个相应的活动“1建植物角”“2认识植物角中的活动1，联。
互关植物”“3我来照顾植物”，三个活动层层递进，相”置引导学生围绕如何在教室内建立植物角，思考讨论“建在什么位“养殖植物应该注意什么”“准备什么材料”等问题，驱动学生调取、置已有经验的同时，梳理聚焦问题，权衡利弊得失，选当的位择适，学生分组自带要养殖的植搭建材料，在教师的指导和家长的帮助下物，师生共同建立植物角。
旨在为后续活动提供多样本探究对象，同时充分调动学生的参与意识，为后期学生养殖过程中情感的投人打下伏笔。
因为植物角中有很多学生不认识的植物，活动2中的两幅场景图，旨在要求教师利用学生的好奇心，引导他们观察并描述植物的待征，比较这些植物的不同与相同，辦认这些植物。
活动3是在活动2的基础上，学生对于植物角中的植物有了初步的了解后，让学生分组认领一盆植物，査阅相关资料，工解杀殖条件和技术，指导学生初步制订养殖计划，设计观察生长记录表，做好养殖植物、观察探究植物生长情况的准备。
二、教学目标：1．科学知识：能说出常见植物的名称，通过比较植物，能简单描述常见植物的特征。
了解植物是有生命的。
2．科学探究：利用多种感官和工具，观察植物的外部形态特征。
3．科学态度：引发学生对植物生长探究的兴趣，在合作种植的过程中，培养关爱生命的意识。
三、教学过程：一、课题导入出示参照单元页制作的研究植物生长的情境图课件，驱动学生回顾对植物生长的已有经验，引导学生仿照单元页上的小诗提出“植物生长需要什么，不同的植物生长有哪些相同和不同？”等问题。
教师提醒学生，要回答这些问题，我们可以通过养殖植物，探究植物的生长特点，发现让植物生长得更好需要注意的条件；并顺勢引出在教室里建立“植物角”这个话题导入新课。