剑桥少儿英语教师上岗培训讲座.ppt
剑桥少儿ppt课件(2024)
03
口语表达能力培养
及实践
2024/1/30
11
激发孩子口语表达兴趣方法论述
利用生动有趣的故事、游戏等形 式，引导孩子积极参与口语表达
活动。
通过角色扮演、情景模拟等方式 ，让孩子在轻松愉快的氛围中锻
炼口语表达能力。
鼓励孩子参加各类演讲、辩论等 比赛，激发其竞争意识和表达欲
望。
2024/1/30
丰富孩子的生活体验
带孩子参加各种活动，如户外运动、社会实践、文化体验等，拓宽 视野，增长见识。
引导孩子记录所见所闻
鼓励孩子写日记、周记或随笔，及时记录生活中的有趣瞬间和感悟 ，积累写作素材。
20
教授基本写作技巧，提升文章质量
1 2
讲解写作基础知识
教授孩子写作的基本要素，如标题、开头、正文 、结尾等，以及常用的写作手法和技巧。
2024/1/30
分析作文优点和特点
针对展示的作文进行深入分析，讲解其优点和特点，如立意新颖、 语言生动、结构严谨等。
鼓励孩子互相学习和借鉴
引导孩子从别人的作品中汲取灵感和营养，互相学习和借鉴好的写 作方法和经验。
22
06
课堂互动环节设置
与效果评估
2024/1/30
23
ห้องสมุดไป่ตู้
设计有趣课堂互动环节，激发孩子参与热情
解。
培养孩子批判性思维
03
教授孩子如何对文本进行评价和判断，提高他们的批判性思维
能力。
17
实例分析：成功引导孩子爱上阅读
实例一
通过亲子共读，激发孩子阅读兴趣。 家长每天抽出时间与孩子一起阅读， 引导孩子感受阅读的乐趣。
实例二
利用孩子对某一主题的兴趣，引导其 进行拓展阅读。例如，孩子喜欢恐龙 ，家长可以引导孩子阅读与恐龙相关 的科普书籍。
《剑桥少儿英语》PPT课件
阅卷： 阅卷是由剑桥大学经过挑选的，受到剑桥大学考试委员会监督下的
旧版证书
旧版证书
2007年1月第三版《剑桥少儿英语》教材系列是由教育部考试中心中英教育测量交流中心组编、北京新知堂教育科 技开发有限公司制作、西安交通大学出版社出版发行,是"剑桥少儿英语"学习系统唯一指定的培训版教材，该教材 于2008年7月进行了第一次修定。
这套教材专为我国6~12岁的年龄段的少年儿童学习英语而设计。本教材不仅完全符合剑桥少儿英语大纲的教学 要求，而且参照了《英语教学大纲》（教育部制定的九年义务教育全日制初级中学教学大纲，人民教育出版社出版） 及国内外比较有代表性的儿童英语教学标准，在内容和形式上反映了少儿的认知能力和心理特征，突出了"活泼、 有趣、轻松、连续"的特色。
作大部分在剑桥来完成，口语考试部分是面对面的，考生的表现是由经过培训的合格的考官来评估，他 们也要接受标准的管理和监督。在给出盾牌时，剑桥大学考试委员会将参考当地考试机构上报的考试情 况汇报，以保证考试的公平性。
成绩单： 原始成绩单是通过各地的考点将成绩在发放证书前进行发布的。成绩单只包含个人的卷面分数。 在成绩证书发放之前剑桥大学考试委员可能修改原始成绩。原始成绩的修改可能（很少）是因为考 生的成绩查询产生的成绩更正，或者（更少）是因为由剑桥大学考试委员会对成绩进行的例行复查发现 的成绩更正。 因为安全原因，剑桥大学考试委员不直接向单个考生发布成绩。如果你对成绩有疑问，请和参加考 试的考点联系。
剑桥少儿英语一级上第一讲共22页PPT
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
剑桥少儿英语一级上第一讲
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
剑桥国际少儿英语全套课件(ppt)
剑桥国际少儿英语
（第3册）
Lesson 3, Unit 1
Warmer
• Game: Hug, Hug!
Presentation
Yes or No?
Practice
• Stella doesn’t want to be a doctor. • Suzy wants to bath her doll. • Dotty likes having baths.
• sock, six, hand, leg
Presentation
• Say it with Stella.
Production • Let’s make a survey.
Goodbye
剑桥国际少儿英语
（第3册） Lesson 6, Hello Unit
Mary
Warmer
Animal guessing game
Production
My own family tree.
She’s my aunts daughter.
剑桥国际少儿英语
（第3册）
Lesson 2, Unit 1
Warmer
• learning English • painting a picture • playing football • reading a book
playing basketball wearing a hat
eating hamburgers drinking milk
Production
• Show and tell
剑桥国际少儿英语
（第3册）
Lesson 6, Unit 1
Warmer
• Please help me! • Please find Clarence! • Get the Detective Box.
(2024年)剑桥少儿英语公开课ppt课件
2024/3/26
3
01
Course Introduction and Teaching Objectives
2024/3/26
4
Overview of Cambridge Children's English Curriculum
Emphasizing the comprehensive development of listening, speaking, reading, and writing, and emphasizing the cultivation of practical language application abilities
Ask for information sentence structures such as "What's your name?" and "How old are you?" to cultivate students' ability to communicate proactively.
2024/3/26
The textbook covers various aspects such as daily life, school life, family life, natural environment, etc
Each unit includes sections such as text, vocabulary, grammar, exercises, etc., with clear structure and easy learning
03
Enhance students' cross-cultural awareness and international perspective
2024剑桥国际少儿英语全套教学课件
剑桥国际少儿英语全套教学课件目录•Introduction to Cambridge International Children's English •Training of Listening and Speaking Skills•Improving reading and writing skills •Consolidating vocabulary and grammar knowledge•Cultural background and cultivationof cross cultural communicationskills•Establishment of course evaluation 目录and feedback mechanism01 Introduction to Cambridge International Children's EnglishTeaching philosophy and objectives010405060302Textbook System and CharacteristicsApplicable objects and advantages02 Training of Listening and Speaking SkillsListening training strategiesPredictive listening01Selective listening02Intensive listening03Oral expression skillsVocabulary developmentSentence structureFluent deliveryScenario dialogue exampleRole playsInformation gap activitiesConversational exchanges03Improving reading and writing skillsEnhance students to predict what they will read about based on the title, headings, and any accompanying imagesPredicting contentTeach students how to quickly read through a text to get the gift of the information (skimming) and how to search forspecific details (scanning)Skimming and scanningHelp students build their vocabulary by teaching them strategies to see the meaning of unknown words from context clubsUnderstandin g vocabularyGuide students to read between the lines and make references based on what they have readInferring informationReading comprehension methodsWriting Skills GuideRecommendation and comments on model essays04 Consolidating vocabulary and grammar knowledge输入标题02010403Vocabulary memory methods0102TensesNounsAdjectives …PositionsSentence structure030405Summary of grammar pointsPractice question bank and answers Multiple choice questions Gap fill exercisesTranslation exercises Writing prompts05Cultural background and cultivation of cross cultural communication skillsIntroduction to English speaking Counties and CulturesOverview of major English speaking countriesCustoms and conditionsValues and ways of thinkingCross border communication etiquette guidanceBasic communication etiquetteand farewellsDining etiquetteand wine cultureBusiness etiquetteRole playing activities Cultural exchangeactivitiesPracticalapplication tasksDesign and organization of practical activities06 Establishment of course evaluation and feedback mechanismStudent self-assessment report templateDesign of self-assessment questionsincluding speaking, listening, reading, writing, and other aspects tocomprehensively evaluate students' English proficiencyRegular submission of self-assessment reportsrequesting students to submit self-assessment reports on a regular basis tohelp teachers understand students' learning progress and differencesGuidance and feedback on self-assessmentteachers provide guidance and feedback on students' self-assessment reportsto help students improve their learning methods and strategiesConstruction of Teacher Evaluation Index System Establishment of evaluation criteriaCollection and analysis of evaluation dataFeedback and improvement measuresParental feedback channel settingsEstablishment of parent feedback channelsCollection and handling of parental feedbackFeedback and communication with parentsTHANKS 感谢观看。
剑桥英语开班PPT课件
早上好~！ 哇，猴子蔓琪！ 你好，猴子蔓琪！ 哇，熊猫潘迪！ 对泰迪熊说你好！
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I am a boy.
I am a girl .
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第72页/共73页
感谢您的观看。
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第10页/共73页
“WHAT DO THEY SAY EACH
OTHER ?”
Hello!
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用于见面时彼此打招呼，表示“你好”． 第12页/共73页
问好
Hello Hi
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第14页/共73页
Hello
Hello
Hello Hello Hello
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Munchy
第25页/共73页
Guess……
叫猫不抓鼠， 像熊爱吃竹。 墨镜不离身， 摇摆惹人爱。
第26页/共73页
Panda
快速抢答
Pandy
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第28页/共73页
左右逢源
cat
Catty
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Can you say ?
第30页/共73页
Practice.
panda
温馨提示：
请您将电话静音，以免影响 孩子们听课。
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教师简 介
姓 名：赵豫慧
英文名：Catherine
教 龄: 从事英语教学14年
1.剑桥少儿英语
2.新概念英语
3.中考加强班
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我能坐得比你好
One two three , I’m OK.
第3页/共73页
Stand up
Pandy
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4
Please ask yourself：
Why do children learn English? 少儿英语教学的主要目的是什么？
What are their characteristics? 少儿学习外语有哪些特点？
What approach is more effective?什 么样的教学途径对少儿更有效?
5
Why teach Children English?
To develop learners’ capability of using English.
培养学生综合的语言运用能力
语言知识 language knowledge
语言技能 language
skills
情感态度 affective attitude
Exposure to
language 感受语言
Comprehension 理解意思
Imitation 模仿
Active use 活用语言
Language input 语言输入
Language output 语言输出
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少儿学习语言的过程
the process of YL language learning
Young learners: strengths and weaknesses少 儿学习外语的优势和弱点
Language learning approaches for young learners少儿语言学习的途径
External conditions for effective YLE少儿英语 学习的外部条件
8
学习能力是与生俱来的 The ability to learn is innate.
学习是在一定的社会文化情境中，通过参与活动、与 他人交流而实现的意义建构过程。
Learning is a process of meaning construction in a socio-cultural context by the learners involvement in the activities and communication
文化意识 cultural awareness
学习策略 learning strategies
6
少儿英语教学的目的
学习和掌握英语 初步形成英 语言基础知识 语学习策略
了解英语国家文化 形成世界意识
良好的语音基础
建立英语学习的 兴趣和信心
初步的口头交 际能力
形成积极的态度
7
少儿作为外语学习者
young learners of English
每个学生都是积极的探究者和知识建构者 。 学生原有的知识经验是新知识的生长基点 。 学生需求、兴趣和自主性是有效学习的内部基础。 与他人的互动和正确的引导对意义建构非常重要。
9
Children as language learners 儿童作为语言学习者
10
Children
• are more enthusiastic and lively • are bold to have a go at an activity • have less psycho-stress on learning • have more time to learn
Notice注意
Link 联系
Want想学
Succeed成功
Engage 参与
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少儿学习英语的外部条件
External Conditions for Children Learning English
可理解的输入
Understandable input
正确的示范
Correct demonstration
A Training Session for Pre-service Teachers of CYLE
剑桥少儿英语教师上岗培训讲座
浙江大学教育学院 褚献华 26/11/2005
1
Enjoyable and Effective
2
Outline 提纲
• Children as language learners
儿童学习语言的特点
• Approaches & Principles
教学途径和原则
• Effective teaching strategies
有效的教学策略
• Priorities for CYLE
剑桥少儿英语的教学重点
3
学习目标 Learning Objectives
After this lecture, you are expected to 听了今天的讲座，希望您能
• 热情积极活泼 • 勇于参与活动 • 心理压力较少 • 学习时间较多
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But they
are less cognitively developed can’t retain their attention long lose interest more quickly have less learning experience
通过参与多种有趣的活动by participating in a
variety of interesting activities
通过模仿和重复、唱歌和诵读等 by imitating and
repeating, singing and chanting
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自然的方式The natural way
认知水平较低 注意保持较短 容易丧失兴趣 学习经验较少
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少儿如何有效地学英语？
How YL learn English?
通过类似母语习得的自然途径 in a natural way 通过在信任接受的氛围中互动 by interacting with
each other in an atmosphere of trust and acceptance
1. State the characteristics of children learning English说出少儿学习外语的特点
小学生的特点、学习过程、学习的条件
2. Explain the key principles and strategies for teaching young learners English解释少 儿英语教学的重要原则和策略