Ldy4p12破解生命起源之谜
历史：第12课《破解生命起源之谜》课件1(人教版必修三)
达尔文进化论思想是时代进步的综合产物
学以致用
14、15C 资本主义 萌芽产生
开辟新航路 早期殖民扩张 文艺复兴 宗教改革 资本主 义发展
早期资产阶级革命 工业革命
启蒙运动
科学进入新时代 （实验科学）
达尔文
进化论诞生 （1859年）
科学技术的长足进步： ⑴相关学科：本课P111 施莱登和施旺建立的细胞学说 法国博物学家拉马克提出早期进化论思想
⒊结合本课所学知识，谈谈生物进化论思想的影响。
三、拓展探究：
结合生物进化论诞生的背景、过程、影响及 生物进化论主要观点，揭示客观规律：
反思明理
⒈从背景看： 时代进步是基础；继承与发展是规律；“人”很重要等
㈢ 悟 真 知
⒉从过程和结果看： 科学发展并非一帆风顺，但终将战胜愚昧和迷信等等 ⒊从影响看： 科技提供思想武器；科技是第一生产力等 ⒋从主要观点看：创立及与现代进化论的差异 与时俱进，开拓创新等等
达尔文站到了巨人的肩膀上 ，否 “用进废退” 定了有关人类上帝神创论 ……
“获得性遗传”
⑵其他学科：（第1课P107）
经典力学体系的建立，表明天上、地上物体运动都是自然规律 作用的结果，事实上将上帝从无生命研究领域逐出。
生物进化论思想的影响
⑴对生物界： 开创新时代；引入发展变化思想，促进认识飞跃。 ⑵对思想界： 否定神创论，完成驱逐上帝；奠定马克思主义自然史基础。 ⑶对社会（经济、政治、思想）： ①震动近代中国思想界，成为改造社会的利器。 ②社会达尔文主义，经济兼并、殖民扩张的理论依据。
二、基础探究：
“物竞天选,适者生存”
读史求知
⒈生物进化论诞生的标志是什么？主要观点有哪些？
标志： 1859年《物种起源》出版 观点：进化；变异；同源；自然选择，适者生存。
高中历史 第四单元第12课《破解生命起源之谜》课件 新人教必修3
《物种起源》
▪ 标志着生物进化论 的诞生
▪ 影响18历5史9进年程11的月经3日典著作
▪ 震达撼尔世文界的的科十学本名书著之一
▪ 对泛《人影物类响种发 的展巨起进著源程》产生出过广
▪ 影译版街响作了头中。的国这几近一家代天书社，店会伦门的敦前经，典 ▪ １人９声８鼎５沸年，美挤国满《了生许活》
杂多志前评来选购的买人这类本有刚史出以来 的版最的佳新图书书的读者。初 ▪ １杂版天９志的就８推被12６ 荐争50年的购册法理一新国想空书《藏。，读书当书》 ▪ 一部划时代的著作。标志 着１９世纪绝大多数有学 问的人对生物界和人类在 生物界中的地位的看法发 生了深刻的变化。是十九 世纪三大科学发现之一。
但是自然环境下的变异又是怎么来的呢？他仍然不清楚。一年之后， 他在休闲时读了马尔萨斯的《人口论》。马尔萨斯认为人口的增长必然快 于生活资料的增长，因此必然导致贫困和对生活资料的争夺。达尔文突然 意识到，马尔萨斯的理论也可以应用于生物界。所有的生物的繁殖速度都 是以指数增长的，后代目相当惊人，但是一个生物群的数目却相对稳定， 这说明生物的后代只有少数能够存活，必然存在着争夺资源的生存竞争。 达尔文进一步推导：任何物种的个体都各不相同，都存在着变异，这些变 异可能是中性的，也可能会影响生存能力，导致个体的生存能力有强有弱 。在生存竞争中，生存能力强的个体能产生较多的后代，种族得以繁衍， 其遗传性状在数量上逐渐取得了优势，而生存能力弱的个体则逐渐被淘汰 ，即所谓“适者生存”，其结果，是使生物物种因适应环境而逐渐发生了 变化。达尔文把这个过程称为自然选择。
经济方面：17世纪开始于英国后又扩展到其他欧美 国家的第一次工业革命，使资本主义经济迅速发展。
政治方面：从17世纪开始，欧洲大陆纷纷通过不 同方式建立了资产阶级代议制度，打击了封建势力和 教会的力量。
第12课 破解生命起源之谜
上帝造人说
为什么神创论能够成为生物起源的共识， 并且长期流行？
说明中世纪生物学进展缓慢的原因：
①生产力水平不高
③教会的禁锢
②知识贫乏
④没有人敢去研究
A.①②④
C.①②③
B.②③④
D.①②③④
如果说文艺复兴把神从人的精神领域 驱逐出去，那么 哥白尼 把神从天文学领域驱逐出去
牛顿 达尔文 把神从无生命的领域驱逐出去
阅读思考：哪些个人因素促使达尔文创立生物进化论？
材料一：《物种起源》序：……回国以后，在1837年我就 想到，如果耐心搜集与这问题有关的各种材料，加以整理 研究，也许可以得到一些结果。这样，在五年时间内，我 专心思考这个问题，并作了一些札记。1844年又加以充 实……一直到现在，我对这个问题的探讨始终没有间 断……本书还是摘要性质，未必完备；……本书所述及的， 仅仅是我所得到的一般结论……我极其盼望将来能把我所 根据的一切事实和参考文献，详尽地刊印出来……详细叙 述和比较，才能得到完善的结果…… 材料二：有人说，他（达尔文）的勇敢无畏的正确结论来 源于他长期对自然界生活的无与伦比的细致观察和丰富积 累，来源于他严密的科学态度和勤奋的工作精神。
（2）繁殖过剩
各种生物都有极强大的 生殖力， 但是， 自然界中各种生物的数 量在一定时期内都会保 持相对稳定。
（3）生存斗争
生物存在着繁殖过剩现象， 出现了生存斗争， •种内斗争 •种间斗争 •生物与非生物之间的斗争
（4）适者生存
进化论的主要观点
•
• • •
生物是不断进化的 生物进化是逐渐和连续的 生物有着共同的祖先 自然选择是生物进化的基础
热情；勇敢；细致；严谨；勤奋；坚毅等
达尔文进化论思想是时代进步的综合产物
破解生命起源之谜
讽刺达尔文的漫画
赫胥黎发展生物进化论
年轻的博物学家赫胥黎把 《物种起源》一书比作黑暗中 照亮人们前进的闪电。1863年， 他以进化论为武器，大胆地提 出“人类是和猿类由同一个祖 先分支而来”。 就这样，人猿同祖论首次被 赫肯黎提了出来。这是人类起 源认识史上一个新的里程碑。 赫 胥 黎
1972年，美国加利福尼亚教育部竟明文规定，中 学生物学课本除进化论外，必须还有神创论的内容，而 且两者的页数要各占一半。在田纳西州，进化论被禁止 讲授；南加罗来纳州，官方教科书上竟然不准提“进化” 的术语和“达尔文”的名字。 在美国，1981年阿肯色州通过一个法案， “公立学校可以用教进化论同样时间教创造论”， 1982年美国自由公民联盟控告阿肯色州政府违宪，闹 到最后，1987年7月19日美国高等法院 7:2票反对教 创造论。
科学进入新时代 （实验科学）
进化论诞生 （1859年）
达尔文“进化论”
达尔文进化论的主要观点
“物竞天择，适者生存，自然选择”
1.生物是不断进化的（经 历了由低级到高级、由简单到 复杂的发展过程）； 2.生物不断变异 新种产 生 旧种消灭 3. 生物有共同的祖先， 彼此之间有一定的血缘关系 4. 自然选择是生物进化的 基础
概括起来包括以下几个方面：探索精神、实证 精神、创新精神、独立精神等。科学精神要求公正、 客观、实事求是，不允许伪造证据和做任何艺术性 的夸张，并且强调观察、实验，以实践为基础并接 受实践的检验，这种气质和共性规范是科学精神的 精髓。
22岁登上了“贝格尔”号随船进 行为期5年的科学考察。
达尔文（1809—1882）
湖南师范大学附属中学高中历史 第12课 破解生命起源之迷课件 新人教版必修3
达尔文被邀赴宴。宴会上，他恰好和一位年轻美貌 的女士并排坐在一起。“达尔文先生，”坐在旁边的 这位美人带着戏谑的口吻向科学家提出疑问，“听说 你断言，人类是由猴子变来的。我也是属于你的论断 之列吗？”“那当然喽！”达尔文看了她一眼，彬彬 有礼地答着：“不过，您不是由普通的猴子变来的， 而是由长得非常迷人的猴子变来的。”
合作探究1：早期生物进化思想诞生的原因 有哪些？
1. 早期生物进化思想诞生的历史条件
①文艺复兴、宗教改革和启蒙运动冲击封建神 学，解放了人们的思想
②资产阶级革命和工业革命的巨大推动作用 ③科学技术的进步为生物研究创造了条件 ④细胞和细胞学说的提出和确立奠定理论基础
19C30年代施莱登和施旺共同创立了细胞学说
2.进化论的主要观点
➢一切生物都是进化而来的，都经历了由低级 到高级，从简单到复杂的发展过程。
➢生物界现存的物种具有共同的起源，不同物 种的变异是“自然选择”的结果。生存竞争 和自然选择是生物进化的基础。
合作探究2：
你知道达尔文的进化论 遇到了哪些挑战吗？
1972年，美国加利福尼亚教育部竟明文规 定，中学生物学课本除进化论外，必须还有 神创论的内容，而且两者的页数要各占一半。 在田纳西州，进化论被禁止讲授；南加罗来 纳州，官方教科书上竟然不准提“进化”的 术语和“达尔文”的名字。
合作探究3：
材料: 在西伯利亚草原上放养的驯鹿，最大 的天敌是狼，为了保护驯鹿，猎人主动消灭 了草原上的狼。结果却使驯鹿大量繁殖，数 目急剧增加，品种迅速退化，并且由于驯鹿 过度啃食草原，导致该草原也退化了。
从这段材料中，我们可以得出什么启示？
人类应当尊重自然选择这一普遍规律，正确处 理与环境的关系，才能共生共存。
《第12课破解生命起源之谜》教学设计（吉林省省级优课）
《第12课破解生命起源之谜》教学设计（吉林省省级优课）必修三第四单元第12课《探索生命起源之谜》的教学设计课标要求:简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
教材分析：《破解生命起源之谜》是必修3文化史专题中第四单元的一课。
该单元讲述了近代以来世界物理学、生物学、以及三次科技革命的成果，勾勒出了近代世界科学发展历程的基本轮廓。
其中《破解生命起源之谜》一课主要就生物学领域介绍了两种对生命起源问题的截然不同的观点，即神创说和生物进化论。
要了解近代世界的科学历程，本课内容是其中不可或缺的重要组成部分。
学情分析：进化论产生的历史条件是教材的重点内容，教材在叙述时涉及面宽，跨度大，学生掌握会有一定的困难。
教师在教学过程中引导学生用普遍联系的观点对教材内容进行认真分析和归纳，以帮助学生提高分析归纳问题的能力；生物进化论的历史意义是本课的重点。
教师可利用【学思之窗】【资料回放】中的材料强化进化论思想对社会的影响，并补充进化论问世以来，不断遭到攻击和非难的材料，以此来说明进化论和神创论的斗争是长期存在的及新生事物成长的艰难性和旧事物的顽固性。
教学目标一、基础知识与能力:识记达尔文进化论的主要观点；掌握进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上的分歧并认识其根源，学会运用科学的世界观认识世界的能力。
理解18世纪下半期到19世纪生物学领域发生重大转折，取得革命性进展的原因；达尔文生物进化论对社会进步所产生的巨大影响。
二、过程与方法：1、通过对神创说能够成为生命起源的共识并长期流行的原因的思考，提高学生的分析和发散思维能力。
2、通过引导学生用普遍联系的观点对进化论产生的历史条件进行认真的分析和归纳，帮助学生提高分析归纳问题的能力。
三、情感态度与价值观：1、科学家的顽强探索和不懈努力赢得了科学的进步，科学的进步又推动了人类历史的发展，科学技术是第一生产力。
2、通过学习理解生物学的巨大进步，了解进化论带来的世界性影响，树立继承和发展科学的信念。
第12课 破解生命起源之谜
1896年，严复将达尔文的坚定拥 护者赫胥黎的《进化论与伦理学》 介 绍到中国，命名为《天演论 》 。
物竞天择、 适者生存！
《天演论》敲响了祖国危亡的警钟：生物不断在 “变”、不断在进化，这是不可抗拒的规律，社会 也是如此。既然人力可“与天争胜”而终“胜天” 只要人治日新、变法图强，国家就可永存，种就 可不坠，此所谓“存亡生死，其权仍操之我手”！ 因此，中国变法救亡不仅合理、可能，而且刻不容
2.基督教精神独裁
1543年因惧怕宗教教廷的迫 害，哥白尼在临终前才正式 提出日心学说。哥白尼的日 心说，动摇了人类以上帝之 骄子自居的信仰
布鲁诺（1548—1600）始 终坚持哥白尼的“日心学 说”，最后被宗教裁判所 判为“异端”，于1600年 被烧死在罗马鲜花广场
3.影响
生物学家只能在不触动教会的禁令和神 学教义的前提下，对动植物的形态、生理和 分类进行具体的研究，致使生物研究进展缓 慢！
二、达尔文的生物进化论 1.达尔文进化论的条件和原因
经济方面：工业革命使得资本主义经济 迅速的发展。
国家 时间
英国 1688年 美国
1787年
结果 建君主 立宪制
建立共 和制度 建立共 和制度 建君主 立宪制
法国
1875年
德国 1871年
1649年被送上断头台的查理一世
政治方面：欧洲大陆资产阶级制度的确 立，打击了封建势力和教会势力。
拉马克
拉马克的论断：用进废退、获得性遗传
“用进废退” “获得性遗传”
二、达尔文的生物进化论 1.达尔文进化论的条件和原因
① 经济方面：工业革命使得资本主义经济 迅速的发展； ② 政治方面：欧洲大陆资产阶级制度的确 立，打击了封建势力和教会势力； ③ 思想文化上：文艺复兴、宗教改革和启 蒙运动解放了人们的思想； ④理论基础：细胞学说和早期的生物进化 思想为达尔文进化论奠定了理论基础； ⑤科技：科学技术的进步。
第12课 破解生命起源之谜
3、拉马克——进化论的的倡导者和先驱 ①提出生物从低级向高级发展进化的观点
他在《动物学哲学》书里阐述了生物进化的观点。 他认为：所有的生物都不是上帝创造的，而是进 化来的，进化所需要的时间是极长的；复杂的生 物是由简单的生物进化来的，生物具有向上发展 的本能趋向；生物为了适应环境继续生存，物种 一定要发生变异；家养可以使物种发生巨大变化， 和野生祖先大不相同等等。
②提出“用进废退”和“获得性遗传”两个 著名的进化原则。 意义：早期的生物进化思想开始形成
获得性遗传示例
达尔文 （1809-1882年） 英国博物学家， 进化论的创立者。 早年在剑桥大学 学习神学。1831 年起随“贝格尔 号”考察舰进行 环球考察5年。 1859年出版《物 种起源》，确立 生物进化论。
“我先是学习，尔后是环球旅行，然后又是 学习，这就是我的自传。”因此，他的勇敢 无畏的正确结论来源于他长期对自然界生活 的无与伦比的细致观察和丰富积累，来源于 他严密的科学态度和勤奋的工作精神。
1、背景 ①思想基础：文艺复兴以后，基督教神学 受到极大冲击；面向现实世界、重视实践、 崇尚理性的追求蔚然成风。 ②物质基础：资本主义的发展和工业革命 相继发生。 ③理论基础：细胞学说确立，为生命科学 研究奠定基础。19世纪初，拉马克提出早 期生物进化论思想。 ④达尔文个人因素：达尔文的环球考察和 长期的科学研究。
赫胥黎 （1825—1895）
英国博物学家，达尔 文最坚决的支持者。 1863年发表《人类在自 然界中的位置》，进一 步从解剖学的角度论证 了人猿同祖的学说。从 此，进化论逐渐被科学 界普遍接受。
捍卫进化论
1860年的英国牛津，达尔文的《物种起源》刚刚在上一年出版并引起 广泛的注意和争论，学术界内部亦有分歧。达尔文主义的著名斗士赫 胥黎坚定地捍卫进化论，遭到牛津大主教威尔伯福斯的讥讽，他责问 道：我要请问一下坐在我的旁边，在我讲完以后会把我撕得粉碎的赫 胥黎教授，请问“与猴子发生关系的是你祖父这一方，还是你祖母这 一方?” 面对这恶意中伤，赫胥黎从容不迫地先从科学事实方面进行驳斥，然 后说：“我过去说过，现在再说一次，一个人没有理由因为猴子作他 祖父而感到羞耻。在我的回忆中叫我感到羞耻的倒是这样一种人：他 惯于信口雌黄，并且不满足于他自己活动范围里的那些令人怀疑的成 就，却要粗暴地干涉他根本不理解的科学问题。所以他只能避开辩论 的焦点，而用花言巧语和诡辩的辞令来转移听众的注意力，企图以煽 动一部分听众的宗教偏见来压倒别人。这才是真正的羞耻啊!”
破解生命起源之谜
阅读材料:
在西伯利亚草原上放养着的驯鹿,最大 的天敌是狼,为了保护驯鹿,猎人主动消灭 了草原上的狼,结果却使驯鹿大量繁殖,数 目急剧增加,品种迅速退化,并且由于驯鹿 过度啃食草原,导致该草原也退化了.
材料反映了什么? 生存斗争与自然选择的普通规律. 我们从中得到什么启示? 必须正确处理与环境的关系,才能共生共存.
二、物竞天择,适者生存!
——达尔文
青 年 达 尔 文
探究一：为什么达尔文能提出“进化论” ？
我们可以这样探究: 首先，了解达尔文进化论的主要观点 其次， 与当时流行观点相比较，找到不同之处。 最后，了解达尔论进化论产生的背景和历史条件。
为什么达尔文挑战宗教权威却获得了巨 大的“身前名”呢？我们从哪些方面 分析达尔文所处的这个时代（1859年） 为达尔文进化论提供的有利条件？ （社会、政治、经济、科学理论、技 术、个人因素） ……
种族就可不坠，此所谓“存亡生死，其权仍操之我手”！
因此，中国变法救亡不仅合理、可能，而且刻不容缓！ 社会达尔文主义
探究拓展：从达尔文“进化论”说开 去 “进化论”遭遇到的“麻烦 ”
• 美国20世纪20年代田纳西州著名的“猴子审判案” 该案中的原 告布赖恩不仅指出化石证据的严重匮乏是达尔文进化论“代趋 微异”渐变理论的致命伤，而且认为第一次世界大战就是德国 进化论教育的一大直接恶果，而美国道德和基督教伦理水准的 普遍衰败在根本上也归因于公立学校和大学里进化论的讲授。
第十二课 破解生命起源之谜
第12课破解生命起源之谜本课主要内容是人类破解生命起源之源的过程，核心问题是达尔文《物种起源》中的理论。
而达尔文进化论出现前后世界经济发展的状况、社会的政治表现就成为了解和认识达尔文进化论的重要素材。
一、教会的禁锢——生物学研究进展缓慢1、神创说（1）内容：认为世界万物包括人类在内，都是由至高无上的创世神创造的。
关于生命起源的几种传说：①上帝造人说，②女娲造人说，③埃及呼唤说等，其中影响最大的就是基督教的神创论（上帝造人说）。
（2）原因：①生产力落后，生物知识缺乏，对自然界的认识非常有限；②统治阶级巩固统治的需要，宣扬宗教神秘主义，推行精神独裁与愚民政策。
（3）影响：①成为基督教会的精神支柱，被视为天经地义。
②打击异端，致使生物学研究进展缓慢。
2、打击和迫害“异端”（1）16世纪，西班牙医生塞尔维特为了进行血液循环的研究，违反教会不许解剖人体的禁令，被教会以异端罪判处死刑。
（2）17世纪初，布鲁诺坚持真理，被罗马教皇处死。
二、生物进化论诞生的历史背景1、欧洲思想解放运动的高涨是催生进化论思想的重要条件。
2、资产阶级革命和工业革命对进化论的诞生起了巨大的推动作用。
3、科学技术进步，生物学知识积累为进化论的诞生奠定了基础。
三、拉马克和早期生物进化思想1、生平简介2、主要成就（1）提出生物从低级向高级发展进化的观点（2）提出“用进废退”和“获得性遗传”两个著名的进化原则四、达尔文——进化论的创立者1、创立标志：1859年，达尔文发表《物种起源》一书，标志着生物进化论的诞生问题1：《物种起源》一书为什么能引起人们的热情？什么观点震撼了世界？(提示：书中阐述的观点极大地冲击了神创论，生物进化论的提出震撼了全世界。
)问题2：结合上述背景材料和教材有关达尔文科学探索过程的资料，达尔文的科学探索过程给了我们哪些启发？(提示：达尔文尊重事实、勇于探索的科学精神。
)2、理论观点（1）一切生物都经历了由低级向高级、由简单到复杂的发展过程；（2）生物界现存的物种具有共同的原始起源，彼此间有一定的血缘关系；（3）生存竞争和自然选择是生物界的普遍规律，适者生存，优胜劣汰。
第12课破解生命起源之谜
第12课破解生命起源之谜一、教学目标目标内容知识与能力过程与方法情感态度与价值观识记理解运用教会的禁锢教会宣称世界万物包括人都是上帝创造的18世纪下半期到19世纪生物学领域发生重大转折，取得革命性进展的原因；达尔文生物进化论对思想界、科学界、宗教界和社会革命和社会进步所产生的巨大影响联系中国的创世说，说明神创说长期盛行的原因问题探究对比分析迷信、愚昧阻碍社会进步，社会落后滋生愚昧、迷信拉马克和早期生物进化思想细胞和细胞学说，拉马克的进化论观点通过生物进化论的影响，探究科学在社会进步中的巨大作用，明确崇尚科学、反对迷信的重要意义材料分析教师点拨情境再现问题探究科学家的顽强探索和不懈努力赢得了科学的进步，科学的进步又推动了人类历史的发展，科学技术是第一生产力达尔文与进化论1859年达尔文发表《物种起源》二、教材分析和教学建议1．知识结构2．教材分析与建议重点达尔文进化论产生的历史条件及进化论思想的影响难点达尔文进化论思想的内容教材内容分析与建议本课引言从生物学研究的发展和生物学知识的积累；西方思想解放运动的高涨；科学技术的发展和达尔文的主观努力等四个方面阐述了生物进化论的诞生和人类破解生命起源之谜取得重大突破的历史必然性。
旨在说明达尔文生物进化思想是时代进步的综合产物，同时也是科学家顽强探索、大胆创新的结果。
引言提纲挈领，建议教师引导学生认真分析以加深学生对教材正文的理解。
本课教材主要从两个方面向学生介绍了人类在生命起源问题上两种截然不同的观点，即神创说和进化论思想。
进化论思想取代神创说反映了人类认识水平的不断提高，揭示了人类认识的普遍规律；这两种观点产生的特定时代背景和对历史的重大影响，则说明了社会存在和社会意识的相互作用。
建议教师在教学过程中，适当补充一些翔实的材料，加深学生对这两种观点的认识，并注意培养学生的理性思维能力，提高学生的认识水平，使学生在学习过程中树立正确的世界观。
第一目“教会的禁锢”教材以简洁的笔触叙述了进化论诞生之前，世界各种文化对生命起源的共同认识──神创说，着重介绍了基督教世界的上帝创世说及由此而形成的基督教神学的精神独裁。
第12课破解生命起源之谜教案
第12 破解生命起源之谜教案第12破解生命起源之谜教案教学目标一、知识与能力、识记达尔文进化论的主要观点。
2、18世纪下半期到19世纪生物学领域发生重大转折，取得革命性进展的原因；达尔文生物进化论对社会进步所产生的巨大影响。
二、过程与方法：联系宗教关于人类起源的传说和时代背景去分析达尔文关于生物进化观点的产生原因。
引导学生联系生物所学内容去归纳达尔文进化论的主要观点。
三、情感态度价值观：科学家的顽强探索和不懈努力赢得了科学的进步，科学的进步又推动了人类历史的发展，科学技术是第一生产力重点难点：达尔文进化论产生的历史条及进化论思想内容和影响。
教学方法：联系比较法、谈话法。
教学手段：多媒体教学过程设计导：教师首先采用谈话法询问学生关于生命起源方面的知识大家知道多少？然后向学生介绍除“神创论”外生命起源的其它观点：“天外胚种论”即地球上的生命是从天外飞来的；“自然发生说”即地球上的生命亘古就有；“化学起源说”即生命的起源是通过化学途径实现的等。
以此激发学生兴趣。
新：一、“谁是万物的创造者”学生：本子目引导学生回忆文艺复兴的背景由学生讨论后介绍：、进化论诞生之前，世界各种文化对生命起源的共同认识──神创说，基督教世界的上帝创世说及由此而形成的基督教神学的精神独裁。
2、着力引导学生从生产力落后，生物知识缺乏；统治阶级的需要，愚民政策和精神独裁等方面分析造成神创说长期流行的原因。
教师：1、适当引用《圣经》中的有关故事来烘托堂气氛。
激发学生兴趣，培养学生对比分析问题的能力。
二、拉马克和早期生物进化思想、教师通过17世纪以后细胞学的确立简单分析帮助学生过渡到拉马克的早期进化论。
2、通过图片等材料引导学生分析生命科学研究开始的背景。
3、通过图片分析拉马克“用进废退”和“获得性遗传”的观点。
三、达尔文与进化论、由学生重点介绍达尔文2、教师通过提问的方式重点强化本的重点（1）通过阅读本归纳达尔文进化论的主要观点“物竞天择，适者生存”是生物进化的基本原则。
第12课-破解生命起源之谜
高
低
二、生物进化论
探究三：达尔文“进化论” 的影 响
二、生物进化论
1、条件和原因： 2、进化论的诞生：
⑴创立标志： 1859年《物种起源》的发表 ⑵主要观点：
①生物进化而来：低级到高级、简单到复杂 （否定了神创论观点） ②物种具有共同的原始起源 （否定了物种无联系的观点） ③物种变异是自然选择的结果 （否定了物种不变的观点）
二、生物进化论
1、条件和原因： 2、进化论的诞生：
1、在中世纪的欧洲，生物学是一个难有作为的
敏感区域，主要原因是 A.上帝创世说在生物学占主导地位 B.基督教神学教义被视为天经地义 C.基督教会垄断精神统治和教育，推行愚民政策 D.未经资产阶级思想文化的洗礼
二.科学※进化论——破解生命起源之谜 探究：结合材料探寻达尔文进化论诞生 的背景（19C五六十年代）
关于生命起源的几个假说
1、特创论（或神创说）。认为地球上的各种生物都是由神创造 出来的。 2、自生论（或自然发生说）。认为生命是自然而然地由非生命 物质产生的，而且是从非生命物质中突然产生出来。 3、生源论（或生生说）。认为生命只能由同类生物通过繁殖而 产生的。 4、宇宙生命论（或泛生说）。提倡“一切生命来自生命”的观 点，认为地球上最初的生命来自宇宙间的其他星球，即“地上 生命，天上飞来。” 5、新自生论（或化学进化说）。也主张生命是由非生命物质产 生的，认为生命是在漫长的宇宙进化中发生的，是宇宙进化到 某一阶段的产物。
①你认可哪种观点？②你知道中世纪普遍认可的是哪种观点？
一、教会的禁锢
1.世界的神创说 2.基督教的上帝造世说 3.基督教的精神独裁
影响：使生物学研究进展缓慢 为什么神创说在古代会成为生物起源的共识，
人教新课标必修三第四单元第十二课+破解生命起源之谜(共34张PPT)
4、 达尔文进化论对近代中国社会的深远影响
是
Hale Waihona Puke A、唤醒中国民众救亡图存B、让中国人于被压迫
A
C、激发中国人民的革命热情
D、为变法图强提供理论依据 5、 进化论引起处于国家危亡时期的中国思想 界的巨大震动，其传入中国 B A、直接导致辛亥革命的发生 B、促进维新变法运动的产生 C、引起了中国生物学的革命 D、使中国避免了亡国灭种之灾
瓦特改良型蒸汽机推 动了机器的普及，工 厂制度于是兴起，许 多工厂集中在一起， 工业城市逐渐形成
思想基础： 14-18世纪的三大思想解放运动一定程
度上解放了人们的思想，有力冲击基督教神学， 摧毁了基督教会精神独裁，人文主义、理性主 义深入人心，面向现实，重视实践，崇尚理性 蔚然成风
《圣母与圣子》
路德康慨陈词
择的强者
④直接批判了基督教的上帝创始说
A. ① ④ B. ① ② C. ② ④ D. ① ③
上帝创造万物论
据《圣经》记载：第一天，上帝创造了昼夜； 第二天，上帝创造了天空；第三天，上帝创造了 陆、海及植物；第四天，上帝创造了日月；第五 天，上帝创造了动物；第六天，上帝创造了男人 亚当；第七天，亚当问上帝，为什么世间万物独 有我如此孤独？于是上帝取他的肋骨制造了女人 夏娃。后来，夏娃偷吃了禁果，惹怒了上帝，上 帝就把亚当和夏娃赶出了伊甸园贬到尘世里生活 了。亚当和夏娃就成为了以后所有人类的祖先， 他们的后代不断地在地上繁衍。
第12课
破解生命起源之谜 —达尔文进化论
课标要求： 达尔文进化论的主要观点； 概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源
女娲造人
传说女娲是从大地里生长出来的女神，人首蛇 身，神通广大。女娲用手抟黄土造人。她将黄土 加上水和成泥，在手中揉搓着，捏成了一个个小 泥娃娃。说也奇怪，这些小东西刚一放在地上， 就活了起来。女娲很高兴，用辛勤的劳动，不断 地创造了自己的儿女。可是这样一个一个地捏， 还是太费力气，于是她又想出一个更简便的办法， 把一箱荆条编成的大绳，放在黄泥上一甩，甩出 来的泥点立刻变成了一个个小人，大地不久便出 现了一群群活蹦乱跳的男男女女了。伟大的女神 就这样造出了千百万的儿女，让大地布满了人类 的足迹。
破解生命起源之谜ppt12 人教课标版
1、抓紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来 2、与雄心壮志相伴而来的，应老老实实循环渐进的学习方法。——华罗庚 3、惟有学习，不断地学习，才能使人聪明，惟有努力，不断地努力，才会出现才能。——华罗庚 4、发愤早为好，苟晚休嫌迟。最忌不努力，一生都无知。——华罗庚 5、自学，不怕起点低，就怕不到底。——华罗庚 6、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 7、应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔基 8、学习永远不晚。——高尔基 9、学习是我们随身的财产，我们自己无论走在什么地方，我们的学习也跟着我们在一起。——莎士比亚 10、人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德 11 莫等闲白了少年头，空悲切。 意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞《满江红》。 12 人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。 意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做不成。出自（清）申居郧《西岩赘语》。 13 山积而高，泽积而长。 意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹 锡《唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭》。 14为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。 意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之〈晁氏客语〉 15为学正如撑上水船，一蒿不可放缓。 意思是：作学问就象撑着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。 16 为学须先立志。 意思是：作学问首先应当立志。出自〈朱熹语录〉 17 学者不患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善，患不足以践之耳。 意思是：作学问的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自 〈薛方山记述•上篇〉 18学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则无进；气轻则以未知为已知，未学为已学。 意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了，没有学到的东西会以为已经学到。出 自《近思录集注》卷二。 19学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。 意思是：学识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚，就不能努力去做。出自（宋）杨时《二程粹言•论学》。 20学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。 意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决，总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步。出自《格言联壁•学问类》。
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4.下列科学成就出现的先后顺序是 ① 达尔文确立进化论 ② 牛顿力学体系的建立 ③ 爱因斯坦提出相对论 ④ 伦琴发现“ X 射线”
A ①②③④ C ②①④③
B ②④①③ D ①④③②
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5. “Struggle for survival．Natural
selection．Survival of the fittest．”
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11.对中国维新变法运动起着促进作用的自然
科学成就是（
）
A. 达尔文进化论 B. 爱因斯坦相对论思想 C. 启蒙运动的各种学说 D. 社会主义理论
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12.达尔文进化论对社会政治和意识形态产生了重
要影响，主要表现在（
）
① 为欧美资产阶级革命奠定了理论基础
② 优胜劣汰思想影响了被压迫民族的解放斗争
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施莱登、施旺——细胞学说的创始人
施莱登和施旺的细胞学说可以概括为：
1、任何一个细胞都是从其他细胞中产生出来的； 2、细胞是构成有机体的基本单位； 3、植物和动物的细胞大致是相似的。
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恩格斯把细胞学说、进化论、能量守恒和 转化定律列为19世纪的三大科学发现
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第12课 破解生命起源之谜
生存竞争
自然选择
最适者生存
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——达尔文
自主学习——思考题： 1.了解《物种起源》 2.了解达尔文进化论的尔文进化论的主要观点及其意义 1.背景：
①教会宣传神创说，生物学研究进展缓慢； ②近代神学受极大冲击（文艺复兴、宗教改革、启 蒙运动；资产阶级革命和工业革命），人们思想更 加开放； ③细胞学说确立，早期生物进化思想提出
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反馈训练——单项选择：
1.有人说，如果说文艺复兴把神从人们的生活 中驱逐出去；哥白尼的《天体运行论》把神从 天文学中驱逐出去；17世纪的牛顿把造物主从 无生命现象的研究领域驱逐出去；19世纪把造 物主从有生命现象的研究领域驱逐出去的是
A、达尔文 B、法拉第 C、居里夫人 D、爱因斯坦
早期生物进化思想
进化论的先驱、法国动物学家拉马克（1744 －1829）是第一个系统地研究生物进化的人。 也是试图解释进化现象的第一人，给出了第一 个进化的理论，主要有两点：
第一，生物体本身有着越变越复杂、向更高 级形态进化的内在驱动力；
第二，生活环境能够改变生物体的形态结构， 生物体的形态结构遵循“用进废退”的原则， 而后天获得的性状能够遗传。
③ 沉重打击了宗教神学世界观
④ 为中国戊戌变法和新文化运动提供了思想武器
A．①④
B．②③④
C、②③
D．①②③④
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(2008年全国高考广东历史卷)
13.19世纪，西方宗教信仰的虔诚度降低。与
这一趋势形成无关的科学家是（
）
A．牛顿 B．达尔文 C．爱因斯坦 D．伽利略
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这是谁的观点（
）
A.达尔文 B. 施旺 C. 拉马克 D. 施莱登
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6.达尔文生物进化论学说最直接的社会意义在 于
A 鼓励了社会的竞争意识 B 促进了人口的大幅度增长 C 促进了社会经济的发展 D 进一步挑战了教会的权威
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7.下列对达尔文进化论的评述不正确的是 A.19世纪自然科学三大发现之一 B.解决了人类社会中社会科学的本质问题 C.推翻了封建神学创世说 D.把生物学建立在科学的基础之上
达尔文在途中接受了均变论观点，加上亲眼见 到的大量事实与他原有的观点大相径庭，使他彻底跳 出了特创论的旧范畴，把进化论置于真正的科学基础 之上。除《物种起源》外，达尔文的著作还有《人类 和动物的表情》《动物和植物在家养下的变异》《植 物界的异花传粉及自花传粉的效果》等，他对生态学、 行为学、心理学等都有很大的贡献。达尔文为人坚忍 不拔，虚心好学。73岁因心脏病发作逝世
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早期生物进化思想
拉马克肯定了环境对物种变化的影响。他提出了 两个著名的原则，就是“用进废退”和“获得性遗 传”。前者指经常使用的器官就发达，不用会退化， 比如长颈鹿的长脖子就是它经常吃高处的树叶的结果。 后者指后天获得的新性状有可能遗传下去，如脖子长 的长颈鹿，其后代的脖子一般也长。
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达尔文（1809──1882年）
历史人物
达尔文Darwin,Charles（1809.2.12—1882.4.19）
英国博物学家，进化论的奠基人。学医未成改学 神学，后对博物学产生兴趣。达尔文在神学院学习时 的思想属于特创论、物种不变论和目的论的范畴，认 为万物皆由上帝创造。毕业后，他以博物学家身份随 海军考察船贝格尔号作了5年的环球旅行。
著作文献 1859年11月，一部震动世界、背叛宗教 的划时代巨著出版了。这就是伟大的英国 生物学家达尔文写的《物种起源》。这部 伟大著作，对于中世纪以来的黑暗社会， 犹如轰鸣光闪的雷电划破沉寂的夜空一样， 产生了极大的震慑作用。书中声称：“我 完全相信，物种不是不变的！”，“一切 生物都不是上帝的创造物，而是少数生物 的直系后代，”由此，“人类的起源及其 历史将会得到证明。”对于长期宣扬“世 界是上帝创造的”、“物种不变”的教会 来说，《物种起源》就像是一篇向它挑战 的檄文。
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2.下列哪部著作的出版标志着生物进化论的诞 生 A《物种起源》 B《人类的起源》 C《天演论》 D《群学肄言》
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3.达尔文被人们称为“生物学领域的牛顿”， 这主要是因为
A 达尔文和牛顿分别在生物学领域和物理学领 域取得了重大成就 B 达尔文和牛顿对科学发展的贡献是巨大的 C 达尔文和牛顿的学说都否定了基督教神学的 权威 D 达尔文和牛顿的学说是一脉相承的
2.著作： 1859年 《物种起源》 3.观点：①生物是进化而来的，经历了从低级向高级、
由简单到复杂的发展过程 ②生物现存的物种具有共同的原始起源，不同 物种的变异是“自然选择”的结果 ③生存竞争，自然选择是生物界的普遍规律
“物竞天择，适者生存”是达尔文进化论的核
4.意义: ①从根本上改变了当时绝大多数人的看法， 有力挑战了封建神学创世说，探明了物种 的变异性和承续性，第一次把生物学建立 在科学的基础上； ②把发展变化思想引入生物界，对欧洲思想 界和近代中国思想产生巨大影响； ③达尔文被支持者称为“生物学领域的牛顿”
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8.曾在物理学领域和生物学领域做出过杰出贡 献的英国科学家有 ①牛顿 ②爱因斯坦 ③达尔文 ④普朗克 A. ①③ B. ②④ C. ①② D. ①④
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9.19世纪破解生命起源之谜的科学家是
A
B
C
D
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10.关于达尔文生物进化论思想，说法错误的是
A．一切生物都经历了由低级到高级，由简单到 复杂的过程 B．现存的物种都有共同的原始起源 C．生存竞争与自然选择是生物界的普遍规律 D．动物和植物、人和动物的区别是绝对和神圣 的