幼儿园大班个案分析与反思【三篇】

合集下载

幼儿园大班案例分析与反思【精选篇】

【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。

那么，教师应该怎样做好案例分析呢？今天⽆忧考为您推荐了幼⼉园⼤班案例分析与反思【精选篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。

【篇⼀】⼀、案例描述：在幼⼉园⾥，有个简单的模仿游戏很受孩⼦们的欢迎，那就是教师：“请你跟我这样做……”幼⼉：“我就跟你这样做……”。

可有⼀天，我正带着孩⼦在玩这个游戏，郑⼀茹突然站起来说：“⽼师，我不想象你那样做！”我⼀听愣住了，马上停下来问她为什么？她摇摇头说：“就是不想！我想做和⽼师不⼀样的动作。

”听完后，我想，如果强⾏拒绝郑⼀茹，她⼀定不想继续玩下去了。

于是，我说：“那好，郑⼀茹就和⽼师做不⼀样的动作吧。

”游戏⼜开始了，郑⼀茹做的每⼀个动作都和我不⼀样，我拍⼿，她就做舞姿动作；我做⼩⼭⽺，她就学花猫……慢慢地好多⼩朋友低声说着：“⽼师，我也不想跟你做⼀样的。

”看到孩⼦们对游戏规则变化⽐较感兴趣，我说：“好，我们把⼉歌改成：请你跟我这样做，我不跟你这样做。

每个⼩朋友的动作都要跟⽼师做的不⼀样。

”游戏重新开始，孩⼦们特别的认真，他们创编了许多平时没有的动作。

我看到了这样的变化⽐单纯的模仿更吸引孩⼦的注意⼒，带动每⼀个孩⼦都参与游戏，⽽且使孩⼦的反应能⼒、想象⼒和创造⼒都得到发展。

游戏结束后，孩⼦们仍然⼗分兴奋，都说：“⽼师，这样真好玩！⼆、案例分析与反思：以上的案例让我觉得要善于发现和抓住每⼀个教育契机，不要忽视和反对孩⼦的意见和想法，应该把学习的权利交给学习的主体——幼⼉。

新教育主张以⼈的个体⽣命为本位，根据个⼈发展的需要确定教育的⽬标并实施教育，从知识的⼈本化和学习的⼈本化出发，引导每⼀个幼⼉发展个性、舒展⾃我，达到⼈的“⾃我实现”，这是新课程改⾰的要求。

它通过对教师教学⽅式和教学⾏为的变⾰，为幼⼉终⽣发展奠定基础。

进⼀步确⽴教育民主的思想，充分尊重、信任、激励幼⼉；进⼀步确⽴以幼⼉为主体的思想，千⽅百计调动幼⼉的学习积极性，⿎励幼⼉⾃主发展。

大班教育案例反思(3篇)

第1篇一、案例背景我国幼儿园教育注重幼儿全面发展，而大班教育作为幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的身心发展具有重要意义。

以下是一起大班教育案例，通过分析该案例，我将对大班教育进行反思。

二、案例描述小明（化名）是一位大班学生，性格开朗、活泼好动。

然而，近期他在课堂上表现出了注意力不集中、学习成绩下降等问题。

经过了解，我发现小明在家里的表现也出现了类似情况，如看电视、玩手机时间过长，与家人交流较少。

针对这一情况，我决定对小明进行以下教育：1. 增强班级凝聚力，让小明感受到集体的温暖。

通过组织丰富多彩的班级活动，如运动会、文艺汇演等，让小明在集体中找到自己的位置，增强自信心。

2. 改善家庭环境，加强与家长的沟通。

与家长保持密切联系，了解小明在家里的表现，共同制定合理的作息时间，引导家长关注孩子的身心健康。

3. 采取个性化教育，关注小明的兴趣和特长。

通过观察和交流，发现小明对绘画、手工制作等方面有浓厚的兴趣，因此，我鼓励他在这些领域发挥特长，提高自信心。

4. 优化课堂教学，提高小明的学习兴趣。

针对小明注意力不集中的问题，我采用多种教学手段，如游戏、情景模拟等，激发他的学习兴趣，提高课堂效果。

三、案例反思1. 教师应关注幼儿的个体差异，实施个性化教育。

每个幼儿都有自己独特的性格、兴趣和特长，教师应充分了解幼儿，关注他们的个体差异，因材施教。

2. 家庭教育对幼儿的成长至关重要。

教师应加强与家长的沟通，共同关注幼儿的身心健康，为幼儿营造一个良好的家庭环境。

3. 课堂教学应注重趣味性和互动性。

教师应运用多种教学手段，激发幼儿的学习兴趣，提高课堂教学效果。

4. 教师应关注幼儿的情感需求，给予关爱和支持。

通过组织班级活动，增强幼儿的集体荣誉感，让幼儿在集体中找到自己的位置。

四、改进措施1. 加强自身专业素养，提高教育教学水平。

通过参加培训、学习先进的教育理念，不断提高自己的教育教学能力。

2. 关注幼儿的个体差异，实施个性化教育。

大班案例分析与反思【三篇】

大班案例分析与反思【三篇】导读：本文大班案例分析与反思【三篇】，来源互联网,仅供读者阅读参考.【篇一】一、实录：这天，在早上角色游戏时，吴颖挂了个眼科，倪玲小医生就利用墙上的视力表为吴颖检查起了眼睛。

小医生边指着1.0（四颗星）这一行的字符，边看着病人。

只听到病人说：“看不清。

”医生接着往上指，……终于病人在0.4（没有星）这一行准确地指对了。

于是，倪玲医生吩咐病人：“你眼睛不好，要去配眼镜。

以后要注意保护眼睛，不然长大了就看不见了。

”只见病人相当配合地留出了“钱”准备配眼镜。

游戏讲评环节，我就病人的视力问题与全班幼儿展开了较为详细地讨论：病人近视的原因、坏视力能变好吗、除了配眼镜、滴眼药水，在生活中怎样保护眼睛（环境、饮食、用眼卫生等方面），最后落实到医生如何运用这些知识与病人交流。

二、分析与策略杜威认为，儿童所听所想都是直接与他接触的活生生的事物，即儿童所关心的事物是和他的个人生活和兴趣结合在一起的。

开学时，我们在医院里投放了数字视力表，由于孩子没有生活经验，很少有医生想到给病人测视力。

上星期，保健教师都会为全班小朋友普查视力，保健室的视力表引起了幼儿的关注，视力测试引发了幼儿生活经验的再现，能力强的医生尝试着给病人测视力，我也借用这个契机让幼儿明白幼儿阶段的视力不是永久的，现在视力不好的小朋友通过矫正等手段可以变好，好眼睛不注意用眼卫生也会变坏。

幼儿把查视力的游戏也带进了小医院。

幼儿在小医院的游戏中自发生成了“查视力”的内容，教师挖掘的课程资源也是发生在幼儿身边的熟悉的人、事、物，幼儿的已有经验，教师的课程支持都是诱发幼儿游戏兴趣的原因，也符合了他们的游戏需要。

三、反思：在角色游戏的开展中，幼儿在与同伴、材料的互动会产生新的兴趣和需要，因此，教师应在尊重幼儿的兴趣、需要的前提下，敏感而正确的挖掘其中隐含的价值，在回应幼儿生成活动的过程中，教师必须做到“心中有目标，眼中有孩子”，关注、解读他们的游戏行为，及时发现、判断幼儿游戏兴趣，幼儿的基本经验的关系和背后的价值，从而对幼儿的游戏行为，因此当教师捕捉到幼儿一些有价值的生成游戏行为时展幼儿游戏的内容，教师可以组织幼儿对游戏中产生的游戏问题进行讨论，引发主题的调查、探索，让幼儿在查阅、调查、分析、讨论与模仿中，丰富有关的经验，并将获得的新经验来建构自己的游戏，推动游戏发展，使得游戏高潮迭起，异彩纷呈。

大班幼儿个案分析与对策【三篇】

【导语】幼⼉园教育的内容是⼴泛的、启蒙性的，可按照幼⼉学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语⾔、艺术等五个⽅⾯，还可按其它⽅式作不同的划分。

各⽅⾯的内容都应发展幼⼉的知识、技能、能⼒、情感等。

今天⽆忧考给⼤家带来了⼤班幼⼉个案分析与对策【三篇】，希望⼤家喜欢并且能够有所收获。

⼤班幼⼉个案分析与对策【⼀】案例：⼤班的标标⼩朋友在班⾥是出了名的“打架好⼿”，每天都有关于他的⼀些新闻。

每当他看到其他孩⼦做游戏、玩玩具时，他悄悄地靠近他们，趁其不备便伸⼿去抢玩具，抢不到就撒泼哭闹，甚⾄拔出拳头伸向同伴。

他的⼀对拳头⼏乎成了他的全部语⾔。

由于他爱打⼈，同伴们都不愿与他⼀起玩，还不断地向我告状，告状声越多，他越孤单，拳头也就越多地伸向别⼈。

分析：我想，标标的⾏为⼀定与家庭环境和教育有关。

通过电话家访和与来接送的家长交谈，我了解到他的爸爸⽂化层次较低，标标的妈妈对标标百依百顺，从不对他提出任何要求，⽽爸爸却相信“棍棒底下出孝⼦”、“不打不成器”。

他的爸爸⾃述：“标标在家不听话，跟他讲道理太累，还是痛打⼀顿有效，打痛了，他才会记住。

有时被打后还不服，反⽽发起了野性，把玩具扔得到处都是。

”久⽽久之，在爸爸的影响下，使标标形成了打⼈的⾏为。

据观察，标标在幼⼉园，他⾮常想和别⼈交流，⼜因为表达的⽅式与众不同，⼩朋友都不愿与他⼀起玩。

对策： 1．家园合作。

共同要求标标遇到问题先把想法说出来，不能动⼿打⼈。

要求标标做到这⼀点的前提是要求标标的爸爸在任何情况下不动⼿打标标，要做到循循善诱，以理服⼈；同时要求标标的妈妈也改变与其爸爸在教育上截然不⼀致的做法，不要去迁就标标的不良⾏为。

我也向家长保证，在任何情况下不掺杂对标标的成见和偏见，公正⽽耐⼼地对待标标。

当标标动⼿打⼈时，我们⼀定都要弄清楚原因，不要先去责怪或处罚标标。

平时，我要求家长多了解标标的闪光点。

2．我们发现标标虽然很调⽪，好动，很喜欢打⼈，但他很喜欢讲故事，听故事。

幼儿园大班案例分析及反思【三篇】

幼儿园大班案例分析及反思【三篇】案例背景：《狐狸爸爸鸭儿子》故事情节幽默风趣，引人入胜，故事画面色彩鲜艳、形象生动，是一本非常适合大班孩子阅读的优秀绘本。

故事讲述的是：一天，一只狐狸拣到一个鸭蛋，它从想吃鸭蛋还是胖嘟嘟的小鸭的思想斗争中，决定把鸭子孵出来，可孵蛋的过程是很辛苦的，狐狸的心情也随之发生了很大的变化，憧憬、狼狈、恼火、无奈、惊喜等等，可当胖嘟嘟的小鸭来到了嘴边，狐狸却舍不得吃了，竟然做起了狐狸爸爸，并给了小鸭无尽的爱。

整个作品体现了融融的亲情，充满幸福之感。

案例描述：一、激趣引发。

1、认识狐狸，了解故事的起因。

（多媒体演示）狐狸来到充满爱的森林。

2、提问：狐狸到森林里来干什么呢？（幼儿大胆猜测）二、阅读分享（一）了解狐狸寻到鸭蛋后的心情。

1、狐狸发觉了一个大鸭蛋，这时狐狸的心情是怎么样的，猜一猜狐狸在想什么？2、你觉得狐狸是想吃鸭蛋呢，还是把蛋孵出来吃鸭肉呢？为什么？3、我们一起来看，狐狸是怎么做的？狐狸决定把鸭子孵出来，大吃一顿，孵蛋，这个主意真好。

（二）了解狐狸爸爸孵化鸭儿子的经历。

1、那看看狐狸是怎么孵蛋的呢？2、看看狐狸的表情，猜猜它在想什么？（三）感受鸭宝宝出壳后狐狸心情的变化。

1、在孵蛋的这段日子里狐狸过的好吗？但是又过了几天，让狐狸快乐的事情发生了，你猜是什么？2、鸭子孵出来了，狐狸在想什么/3、听到小鸭子在叫爸爸，狐狸的心情是怎样的？4、你觉得狐狸最后有没有吃掉小鸭子，为什么？（四）了解狐狸爸爸与鸭儿子相处的情况1、狐狸爸爸是怎样照顾鸭儿子的？2、狐狸想：“少了顿大餐，多了一个儿子，我这只聪明的狐狸怎么干了件糊涂事呢？”你觉得他糊涂吗？为什么？三、情感迁移1、阅读书名。

你喜爱故事中的狐狸吗？为什么？2、教师小结：狐狸爸爸付出了无私的爱换来了可爱的鸭儿子，因为他们心中有爱，所以过上了幸福而欢乐的生活。

3、提问：那小朋友有没有收到过爱呢？谁最爱你们？案例分析：《纲要》将“早期阅读”纳入语言教育，指出：利用图书、绘本等多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养幼儿前阅读技能。

大班教育案例记录及反思(3篇)

第1篇一、案例背景本案例发生在我国某幼儿园大班，班级共有30名学生，年龄在5-6岁之间。

该班级的孩子们活泼好动，好奇心强，但注意力容易分散。

本次案例主要围绕“认识地球”这一主题教育活动展开。

二、案例描述1. 活动目标（1）了解地球的基本特征，知道地球的形状、颜色、大小等。

（2）知道地球上有四大洲和四大洋，了解各洲、大洋的位置和特点。

（3）培养孩子们热爱大自然、保护地球的意识。

2. 活动准备（1）教学课件：地球的形状、颜色、大小等图片。

（2）地球仪、世界地图。

（3）绘画工具：彩笔、水彩笔、剪刀、胶水等。

3. 活动过程（1）导入教师通过提问的方式引导孩子们思考：你们知道我们生活的地球是什么样子的吗？然后展示地球的图片，让孩子们初步了解地球的形状、颜色等。

（2）认识地球教师讲解地球的基本特征，如地球的形状、颜色、大小等。

同时，展示地球仪和世界地图，让孩子们直观地了解地球的构造和分布。

（3）了解各大洲和大洋教师讲解地球上的四大洲和四大洋，包括它们的位置、特点等。

通过图片和视频等形式，让孩子们更加直观地了解各大洲和大洋。

（4）绘画活动教师发放绘画工具，引导孩子们动手绘画地球，表达自己对地球的热爱和关注。

在绘画过程中，教师巡回指导，帮助孩子们完成作品。

（5）总结教师总结本次活动的收获，强调保护地球的重要性，鼓励孩子们从自身做起，为地球的可持续发展贡献自己的力量。

4. 活动效果通过本次教育活动，孩子们对地球有了更深入的了解，增强了环保意识。

在绘画活动中，孩子们积极参与，充分发挥自己的想象力和创造力，表达了对地球的热爱。

三、反思1. 教学方法的运用本次活动中，教师采用了多种教学方法，如图片展示、实物演示、绘画活动等，使孩子们在轻松愉快的氛围中学习知识。

同时，教师注重引导孩子们主动思考，培养他们的观察能力和表达能力。

2. 教学内容的适宜性本次活动的教学内容符合大班孩子的认知水平和兴趣特点，通过生动的图片、有趣的讲解，让孩子们在轻松愉快的环境中学习知识。

关于大班幼儿个案分析与反思汇总3篇

关于大班幼儿个案分析与反思汇总3篇仔细观看、分析幼儿在游戏中的行为，能够关心教师认识幼儿的认知和社会性进展等信息，进而实行行之有效的引导策略，关心幼儿解决问题、提升阅历、获得进步。

下面是给大家带来的关于大班幼儿个案分析与反思汇总范文3篇，欢迎大家的参考借鉴。

大班幼儿个案分析与反思汇总篇1背景：最近，我们正在开展;动物大世界的主题活动，我们通过高结构和低结构的活动，和孩子们一起探究着各种动物的特征和生活习性。

在探究的过程中，我发觉有的孩子对动物的了解远远超过我们教师，我们在和孩子的互动中一同汲取阅历和养份。

今日，我要讲解并描述的就是和孩子一起探究;长颈鹿的故事。

实录一：今日的集体活动主要是画长颈鹿，由于前不久刚刚画过斑马，于是，活动开始时我就请孩子们一起比较斑马和长颈鹿的不同之处，孩子们的兴致很高，讲出了很多不同之处：长颈鹿的脖子比斑马长；长颈鹿有触角；长颈鹿的花纹是一块一块的，斑马的花纹是一条一条的；花纹的颜色也不一样在孩子们尽情地商量后，我出示了我的范例长颈鹿的一家，正当孩子们大叫：;好秀丽！时，金天又一边举手一边说：;我又发觉不一样了，斑马有棕毛，长颈鹿没有的！;哦，你又发觉了还没等我讲完，奔奔又叫起来：;长颈鹿有棕毛的！;没有的！孩子们都叫了起来。

;到底有没有?你们认真看过长颈鹿吗?;没有的！;有的！这时，孩子们出现了不同的观点。

一时间，我自己也不能确定长颈鹿到底有没有棕毛，但活动又没有结束，所以，我就告知孩子：;如今，我们不能确定长颈鹿到底有没有棕毛，那我们先别画棕毛，等活动结束了，我们再一起去找找资料，假如有，我们再添上去，好吗?孩子们也同意我的提议，于是，活动就继续进行下去，孩子们临时画的就是没有棕毛的长颈鹿。

分析：在教学过程中，教师的教与幼儿的学是一对矛盾的综合体。

两者间存在着互相制约、自动调整的动态平衡关系。

教师教的越多越满，幼儿的学必定越被动，在这种状态下，幼儿的学习空间从何而来?反之，假如教师退一步，被动一点，幼儿则进一步，主动一些。

大班个别幼儿个案分析范本【三篇】

大班个别幼儿个案分析范本【三篇】【篇一】变冷的热水观察实录仪来到游戏区，看见杯子里有水，就在杯子外面摸了一下，“老师，这杯水是烫的。

"“另一杯呢”“这杯是冷的。

”“你用什么方法比较出来的”“我用手摸的."“你能用什么方法让热水变冷”仪说:“用嘴把吹一吹，妈妈在家经常这样做的。

”一旁的旋说:“还可以放到电风扇下面吹一吹。

"“放到冰箱里。

"……“你能用桌子上老师准备的材料试一试吗比一比谁先让热水变冷”仪拿了一把扇子,对着杯子扇，还说:“力气大了，水就冷得快了。

"过了一会儿，她摸摸杯子，“怎么还不冷呀”我请她再想想办法，一旁的匀说了一句“你可以用勺子在杯子里搅拌。

”仪听了匀的建议，拿起勺子搅拌起来，又过了一会儿，她又一次摸摸水，“老师现在水变冷了。

”仪看到自己的水终于变冷了，特别开心.她又用其他材料探索了.案例分析仪在游戏的时候非常的认真，会结合自己的生活经验说出让热水变冷的方法，说明会关注生活中的细节。

在探索活动中一边动脑筋一边探索,在遇到困难的时候还能学习同伴的经验，用两种方法的叠加让探索活动更快成功。

下次游戏可以让她探索更多的方法。

【篇二】教育问答孩子答非所问我儿子３岁2个月。

最近，我发现一个现象：他经常答非所问,比如问他一个问题，他不但没有回答，还问出其他问题,或者说了其他的话;如果继续问，他仍然不回答,继续说其他的话。

有时问题并不难，就是问他有没有需要，回答“是”或“不是”就行,请问这是为什么呢他是自己想找台阶下吗请专家帮忙分析一下.3岁２个月的孩子应该可以与家长进行一问一答式的对话了.根据您的描述，建议您再继续观察以下情况。

1。

孩子是否在感兴趣的问题上能回答,但在不感兴趣的问题上不愿意回答如果是，这与该年龄段孩子思维的自我中心特点有关，他们对他人的关注度不够。

此时，父母需要逐渐培养孩子关注他人的问题、并能回答问题的能力,为日后适应幼儿园集体生活打好基础。

大班教育反思案例(3篇)

第1篇一、案例背景本案例发生在我国某幼儿园大班，该班共有28名学生，年龄在5-6岁之间。

在为期一个月的教育教学活动中，我担任该班的班主任。

在活动中，我尝试运用多种教学方法，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

然而，在活动结束后，我进行了反思，发现自己在教育教学过程中还存在一些问题。

二、案例描述1. 案例一：语文教学中的问题在语文教学活动中，我注重培养学生的阅读兴趣和表达能力。

为了提高学生的阅读兴趣，我采用了一些生动有趣的教学方法，如角色扮演、情景模拟等。

然而，在活动过程中，我发现部分学生对于阅读内容缺乏兴趣，阅读速度慢，理解能力差。

同时，在口语表达方面，部分学生表达不够流畅，缺乏自信心。

反思：在语文教学过程中，我过于注重激发学生的阅读兴趣，而忽视了学生的阅读习惯和阅读能力培养。

针对这一问题，我应该在今后的教学中，注重培养学生的阅读兴趣，同时加强阅读技巧和阅读策略的指导。

2. 案例二：数学教学中的问题在数学教学活动中，我采用游戏化教学，让学生在游戏中学习数学知识。

然而，在活动过程中，我发现部分学生对于数学知识掌握不够扎实，计算速度慢，解决问题的能力较差。

反思：在数学教学过程中，我过于依赖游戏化教学，而忽视了学生对数学知识的系统学习。

针对这一问题，我应该在今后的教学中，注重数学知识的系统传授，同时结合游戏化教学，提高学生的学习兴趣。

3. 案例三：美术教学中的问题在美术教学活动中，我鼓励学生发挥想象力，创作出独特的作品。

然而，在活动过程中，我发现部分学生对于绘画技巧掌握不够熟练，作品缺乏创意。

反思：在美术教学过程中，我过于强调学生的想象力，而忽视了绘画技巧的培养。

针对这一问题，我应该在今后的教学中，注重绘画技巧的传授，同时引导学生发挥想象力，创作出有创意的作品。

三、反思与改进措施1. 关注学生的个体差异，因材施教在今后的教育教学过程中，我要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，制定相应的教学策略。

大班案例分析与反思精选【三篇】

大班案例分析与反思精选【三篇】案例描述：最近，孩子们迷上了五子棋，一有空就结伴下棋。

这天，康康和子川一起下棋，走了几个回合，总是子川赢，康康急了，便在第三回合时，移动了一粒已经走好的棋子，硬说已连起来是五个棋子，赢了。

子川不干，两人争了起来，子川说："你赖皮，刚才这棋明明放在这儿的，不能够再移过去的!"康康争辩说，"我刚才放错了，我是想放这儿的呀。

"子川说："放好了就不能够动来动去，不能后悔的!"康康说："你刚才又没说不能够动!"子川生气地来向我告状。

其实，我一直在旁边看着他们，见子川来搬救兵了，就问他："你们刚才有没有说好下好的棋子不能动?"他摇摇头，又连忙说："宇哲上次说的，下好棋不能再动。

"我又问："那是宇哲在你们下棋前就说好的，对吗?"子川点点头，我又问康康："如果子川下好的棋也动来动去，你同意吗?"康康想了想摇摇头，"那怎么办呢?"我问他们。

他们俩你看看我，我看看你，子川说："那我们说好，谁也不能动，怎么样?"康康点头答应："好的。

"两人又高兴地下起棋来，边走边说："刚才那次不算，我们重新来……"案例分析：争吵是幼儿交往中不可避免的现象，是幼儿交往的一种方式，《纲要》中指出："儿童通过交往，逐步理解自我并接纳他人，初步了解社会生活必须的基本行为规范。

"幼儿正是在争吵中学会保护自己，学会收敛，学会与人交往的必要经验。

当孩子在争吵中无法说服对方，往往会找老师做自己的"靠山"，希望通过老师""性的话语，协助自己反败为胜，从而达到自已的目的。

而如果老师经常充当幼儿的靠山，那就剥夺了幼儿参与交往的权利，也防碍了幼儿交往水平的形成和发展，影响幼儿学习交往的过程，同时孩子今后碰到类似的问题，又会以"争斗---失败---找靠山"的方式来解决，这不利于孩子的社会性发展。

幼儿大班个案分析范例【三篇】

【导语】幼⼉园的宝贝个性迥异，因此要想进⾏针对的教育，就要进⾏实时观察宝贝的⼀举⼀动，那么，幼⼉⼤班个案分析该如何撰写呢？⽆忧考为您精⼼整理了幼⼉⼤班个案分析范例【三篇】，欢迎⼤家的关注和参考。

【篇⼀】情景描述：铖在平时特别喜欢⽼虎与⼤灰狼，这回马戏团表演他主动要扮演⽼虎。

驯兽师是宇。

他俩商量了⼀阵之后，表演正式开始。

在“观众”们的⿎掌声中，“⽼虎”迅速“四脚着地”趴在了地上，驯兽师⼀个⼿势，虎向⾼空窜起，连窜⼏下后向远处扑去……后排观众纷纷站起，⼀⽚笑声，接着⼜是我们的掌声。

太像了！⼼中不免感叹，驯兽师的⼿势不是很多，配合虽然没有真实表演来得默契，但虎的威猛展现的活灵活现，这种不加以拘束的表演是孩⼦真正的表现。

分析：这个活动主要是让孩⼦们扮作驯兽师和动物演员进⾏排练和演出。

1、课前很是担忧，⼼中郁闷得很：这样的课怎么上？怎么还有这么的课？马戏团的演出怎么演？直到课中从孩⼦们表现出来的热情中才发现，原来孩⼦喜欢，⽽且⾮常喜欢。

成⼈的观点往往与孩⼦不相融，原来许多东西我们必须站在孩⼦的⾓度观察、考虑。

怪不得时间⼀长，幼⼉教师的各个表现也要向孩⼦⽅向倒。

2、活动中的难度是驯兽师和动物演员的配合，这在孩⼦们的表演中表现得很明显。

如例中的驯兽师只有⼀个向上⼿势，虽在表演前商量过，但必竟这⽅⾯的经验准备太少，⽽我在这⽅⾯了解的也不是很多，想像中的驯兽师只有⼏个简单的动作和抚摸动物。

这主要是经验准备不够，包括教师本⾝。

3、驯兽师和动物演员之间最重要的是⼀种⼼灵的沟通。

在活动中会发现⼤班的孩⼦合作能⼒很强。

在这⾥应该给伙伴相互间更多的沟通时间，这们他们的默契会更好。

【篇⼆】⼀、情景描述： 12⽉的风吹在⾝上总让我们不禁寒颤，在这样的天⽓⾥，我们每天早上和孩⼦们⼀起⾛到户外，⼀起运动。

今天，我们依旧迎着风来到操场上，短暂的热⾝活动后，我们进⾏了分散活动。

部分孩⼦在长凳上练平衡，⼀些在⽤单杠运⽔，还有的在跳绳。

(完整版)幼儿园大班个案分析与反思【三篇】

幼儿园大班个案分析与反思【三篇】案例背景：整个活动以老师扮演蜘蛛妈妈，幼儿扮演蜘蛛孩子。

小蜘蛛学习本领的情景贯穿始终。

活动目标：1、学习仰面撑地爬，增强手、臂、腰、腹的力量，提升身体的协调水平。

2、在趣味情景中激发运动的兴趣，体验运动的快乐。

（分析：）通过教学活动幼儿们基本都能掌握肚子朝上，手反撑地向前、后退爬。

在活动中也表现出无比的感兴趣和快乐。

仅仅在仰面的达成度不是很好，幼儿知道仰面的动作要求，但是在活动中慢慢的就把头抬起来了。

出现这种原因很大水准上是幼儿第一次常识难度太高。

仰面往前、后退爬时幼儿什么也看不见，不知爬到什么地方了。

所以我想一个新的本领肯定需要第二、第三堂这样类是的教学活动来巩固的。

活动准备：蜘蛛网场地布置、沙包、游戏图示等（分析：）在准备中能够说不充分的。

在开始环节孩子们应该在欢快的音乐声中锻炼身体的。

但是我却以口述动动**1234的形似带过了。

活动准备明显的准备不充分，需要以后注意的。

活动过程。

第一环节幼儿以自己的方式，自由表现小蜘蛛爬行。

第二环节学习仰面撑地爬动作。

1、引导幼儿发现仰面撑地往前爬的动作要领。

2、集体练习仰面撑地往前爬。

3、探索仰面撑地后退爬。

4、分组练习。

(1)分成红、绿两队。

(2)听口令练习往前、后退爬，互相尝试评价。

（分析：）其中这个环节是本活动的重点和难点。

让幼儿通过尝试、观察、尝试掌握动作要领。

学会仰面撑地往前爬和仰面撑地往后爬。

可能开始我交代的不清楚，怎么样是往前爬?怎么样是往后爬?还是天气冷衣服穿的太多的原因，幼儿们一开始都不能学会本领，以致第二环节拖的时间非常长。

但在学会仰面撑地爬的动作后分成红、绿两队以互相做客的趣味情景游玩时幼儿都能用学会的本领。

以分组的形式有效的调节了幼儿的运动量和运动密度。

第三环节小蜘蛛抓虫游戏。

1、出示游戏图示，探讨游戏方法2、请一幼儿示范游玩。

3、幼儿分成6组，集体第一次游玩。

4、教师实行适当的点评。

提升游戏难度，(投放橡皮泥)第二次游玩。

大班案例分析与反思(优秀12篇)

大班案例分析与反思（优秀12篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!大班案例分析与反思（优秀12篇）在快速变化和不断变革的新时代，我们的任务之一就是教学，反思过往之事，活在当下之时。

大班案例分析与反思精选【三篇】

【导语】幼⼉园教育以幼⼉园教师为主要对象，致⼒于宣传党和国家的幼⼉教育政策，反映幼⼉教育研究与改⾰成果，交流幼⼉园、托⼉所、家庭教育经验，介绍国内外幼⼉教育信息，提供幼⼉教育活动材料和教学参考资料。

⼤班案例分析【⼀】案例描述：最近，孩⼦们迷上了五⼦棋，⼀有空就结伴下棋。

这天，康康和⼦川⼀起下棋，⾛了⼏个回合，总是⼦川赢，康康急了，便在第三回合时，移动了⼀粒已经⾛好的棋⼦，硬说已连起来是五个棋⼦，赢了。

⼦川不⼲，两⼈争了起来，⼦川说:"你赖⽪，刚才这棋明明放在这⼉的，不可以再移过去的!"康康争辩说，"我刚才放错了，我是想放这⼉的呀。

"⼦川说:"放好了就不可以动来动去，不能后悔的!"康康说:"你刚才⼜没说不可以动!"⼦川⽣⽓地来向我告状。

其实，我⼀直在旁边看着他们，见⼦川来搬救兵了，就问他:"你们刚才有没有说好下好的棋⼦不能动?"他摇摇头，⼜连忙说:"宇哲上次说的，下好棋不能再动。

"我⼜问:"那是宇哲在你们下棋前就说好的，对吗?"⼦川点点头，我⼜问康康:"如果⼦川下好的棋也动来动去，你同意吗?"康康想了想摇摇头，"那怎么办呢?"我问他们。

他们俩你看看我，我看看你，⼦川说:"那我们说好，谁也不能动，怎么样?"康康点头答应:"好的。

"两⼈⼜⾼兴地下起棋来，边⾛边说:"刚才那次不算，我们重新来……" 案例分析：争吵是幼⼉交往中不可避免的现象，是幼⼉交往的⼀种⽅式，《纲要》中指出:"⼉童通过交往，逐步认识⾃我并接纳他⼈，初步了解社会⽣活必须的基本⾏为规范。

"幼⼉正是在争吵中学会保护⾃⼰，学会收敛，学会与⼈交往的必要经验。

幼儿大班教育案例及反思(3篇)

一、案例背景小明，男，6岁，大班学生。

他是一个活泼好动的孩子，但同时也表现出一定的攻击性行为。

在幼儿园的日常活动中，小明经常与其他小朋友发生冲突，尤其是在游戏和玩耍过程中，他常常会因为一些小事而动手打人。

这不仅影响了小明与同伴之间的关系，也给班级的和谐氛围带来了负面影响。

二、案例经过1. 观察阶段：教师通过日常观察发现，小明在与其他小朋友交往时，往往因为一些小事而表现出攻击性行为。

例如，在自由活动时间，小明和小朋友一起玩球，当球滚到其他小朋友身边时，小明会立刻抢走球，并动手打人。

2. 了解原因：通过与小明家长的沟通，了解到小明在家庭中受到了过度的宠爱，导致他形成了以自我为中心的性格。

此外，小明的父母工作繁忙，很少有时间陪伴他，使得他在心理上感到孤独和寂寞。

3. 制定教育方案：针对小明的具体情况，教师制定了以下教育方案：培养良好的情绪管理能力：通过开展情绪管理主题活动，帮助小明学会识别和表达自己的情绪，学会控制冲动行为。

加强同伴交往：鼓励小明多与同伴交往，学会尊重他人，学会分享和合作。

家园共育：与家长保持密切沟通，共同关注小明的成长，共同制定教育方案。

三、教育措施及效果1. 情绪管理教育：教师通过开展情绪管理主题活动，如“情绪小火车”、“表情猜猜乐”等，帮助小明认识不同的情绪，学会用语言表达自己的情绪，并学会控制冲动行为。

2. 同伴交往教育：教师组织多种形式的同伴交往活动，如小组游戏、角色扮演等，让小明在活动中学会尊重他人，学会分享和合作。

3. 家园共育：教师定期与家长沟通，了解小明在家庭中的表现，并及时给予家长指导。

同时，鼓励家长多陪伴小明，关心他的成长。

经过一段时间的教育，小明的攻击性行为明显减少，他与同伴之间的关系也变得更加融洽。

他学会了用语言表达自己的情绪，学会了尊重他人，学会了分享和合作。

1. 教师教育观念的反思：在此次教育过程中，我深刻反思了自己的教育观念。

作为一名教师，我要时刻关注幼儿的心理发展，尊重幼儿的个体差异，因材施教。

幼儿园大班案例分析与反思【三篇】

幼儿园大班案例分析与反思【三篇】【篇一】课堂是幼儿园日常教学活动中最常见的训练形式，如何教孩子良好的生活习惯、良好的学习习惯等都是通过课堂这一训练形式来完成的，那末怎么样更好的利用这最常见的训练形式训练好我们的孩子，怎么样深入的走进课堂，走进孩子的心理是我们目前有待于思索和解决的问题。

案例 1：教研活动：给我们一个固定的题目语言《数小鸡》，首先通过小组争论的形式集体争论出两个教案，其次，由各个教师依据自己班级的实际状况选择教案在自己班级实施教学。

我选择了教案一： 1、以图片的形式，引导幼儿看图说话，这一环节主要是哺育孩子看图说话的力量和语言的完整表达力量。

2、我以嬉戏的形式帮忙幼儿进一步理解儿歌的内容，由于嬉戏是幼儿园小班孩子比拟常见并且特殊爱慕的形式，可以很好的调动孩子学习的兴趣。

3、我以情景表演的形式来帮忙孩子稳固儿歌，情景表演正好符合小班幼儿的年龄特点。

这样的一节课下来，孩子非但很好的理解了儿歌的内容，最重要的是孩子轻松欢乐。

案例 2：开放性评价课堂研讨会：我们通过对给定的课程发展评价分析研讨。

(1) 是大班语言活动《征友启事》，这个活动主要是通过让幼儿观看这两张《征友启事》，让他们理解这两张《征友启事》所表达的征友条件的不同。

还有是让幼儿通过故事，从而懂得与人交往时不能对别人要求太高的道理发展一系列的提问、答复、争论等张开的教学活动。

通过对教师问题的设置如(发觉理解型提问、选择判断型提问、创造型的提问，记忆型的提问等) 还有幼儿参加的状况，幼儿回答下列问题的次数来客观的评价一节课。

(2)是中班泥工《杯子的畅想》，这一活动是转变了原有的评课方式，从孩子的作品入手，来评价教师教的程度，看孩子能不能根据教师的提示来很好的在作品上表现出来，能表现呢，就说明教师的引导是对的，有效的。

案例 3：走进应彩云：这个活动是通过教师现场写教案，教师现场争论教案，分析教材，现场上课，有专家点评，再次争论上课。

大班幼儿典型个案分析【精选三篇】

【导语】幼⼉园的任务为解除家庭在培养⼉童时所受时间、空间、环境的制约，让幼⼉⾝体、智⼒和⼼情得以健康发展。

可以说幼⼉园是⼩朋友的快乐天地，可以帮助孩⼦健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，⽽且可以从⼩接触集体⽣活。

以下是为⼤家整理的⼤班幼⼉典型个案分析【精选三篇】，希望对您有帮助。

⼤班幼⼉典型个案分析【⼀】案例：《春天的古诗》，应该说孩⼦对这个活动的本⾝还是很感兴趣的,之前孩⼦们收集资料是很充分的，所以整个教学活动的开展是很有序，孩⼦们对古诗的兴趣很浓厚，他们善于⽤新去感受古诗的情感，理解古诗的内涵，这⼀点很好。

在教学活动中，有这样⼀个情景。

我说：“朋友们，现在请你们去找⾃⼰要学的古诗，去跟⼩⽼师们学⼀学。

”接着，孩⼦们都兴致勃勃地去寻找要学的古诗了，只见宸宸⼀脸茫然，东看看，西看看，⼿⾥拿着⾃⼰带来的古诗书，站在上⾯不知所措，眼泪在眼眶⾥打转，见此情景，我读懂了她的眼神，宸宸很希望别⼈学习⾃⼰带来的古诗，可是别的伙伴并没有选择学习她的这⾸古诗。

于是，她就表现出了⼀种失落，情绪上出现了波动。

我观察到了这个现象后，⾛到了她的⾯前，对她说：“宸宸，刘⽼师来和你⼀起学习好吗？我做你的学⽣，你做我的⽼师！”说完，我们找了⼀个地⽅坐了下来，她看到我来做她的学⽣，露出了满⾜的笑容。

顺势，我⼜对宸宸说：“宸宸，你也去做伙伴的学⽣好吗？很开⼼的！”她很⾼兴地点点头，欣然接受了。

分析：从宸宸的⾝上，我感觉到，宸宸在活动中始终保持着良好的学习兴趣，在活动中能⼤胆、⼤⽅的表达⾃⼰的想法，她很希望得到伙伴的肯定，我很了解宸宸的特点，她有着强烈的表现欲望，喜欢展⽰⾃⼰，喜欢得到⼤家的重视，但是我更清楚她的性格，所以，我有了这样⼀个举动，当她的愿望与现实发⽣冲突时，我以学⽣的⾝份介⼊，我认为是很恰当的。

很明显，满⾜了宸宸做⼩⽼师的欲望，并且让她的情绪由失落变的愉悦了，如果我没能及时发现，这个孩⼦的情绪波动肯定会很⼤，她的注意⼒就会处于游离状态，那么对宸宸⽽⾔，她⼀定会沉浸在这种失落的状态⾥，更谈不上达到活动的教育效果了。