精神分析入门1-3章学习笔记
精神分析入门读书笔记
精神分析入门读书笔记弗洛伊德的《精神分析引论》读书笔记精神分析引论，用浅意思和抑制的学说分析了日常生活的失误动作，如口误、笔误，并探讨这些现象的心理根源，从中发觉了潜意思的存在，表明了“抑制”作用的功能，指出这些动作是有意义的心理现象，是两种不同意向相互牵制的结果，失误动作无非就是两种冲突意向的一种调解。
通过对梦的分析指出梦不是躯体现象而是心理现象，梦是有意义的而且是潜意识的，梦是潜意思化装了的代替物，通过自由联想的方法可以分析和推知那隐伏在背后的原念。
梦的功用是保护睡眠，它由两种相互冲突的倾向而引起，一是要睡眠，二是要满足某种心理刺激，梦的特性就是愿望满足和幻觉的经验，主要性质在于把思想变形为幻觉，以达到欲望的满足。
弗洛伊德通过对神经症症状的分析还指出，神经症症状的意义在于与病人生活的关系，这些症状都起源于潜意识的精神历程，精神分析的治疗在于把潜意识的病源都使之进入意识之内，人的意识系统有三个层次，潜意识，前意识和意识。
神经症的症状就是性的满足和代替。
性在精神分析学中有比通常更广泛的意义，泛指身体一切器官的快感，又称为里比多。
治疗神经症的工作在于解放里比多，使其摆脱其先前的迷恋物，而重复服务于自我，从而消除其症状。
弗洛伊德的《精神分析引论》给医学领域、社会科学领域，人文科学领域都带来了巨大的影响力，尤其对心理学影响更深，它帮助我们更深入了解了我们自身的潜意识的存在和重要性以及性在精神分析学中的重大意义。
读书笔记20篇1.《老人与海》我读了美国著名作家海明威的小说《老人与海》，十分佩服小说中老渔夫的意志，他让我懂得了一个人一定要有坚持不懈的精神，才能获得成功。
小说描写的是一个年近六旬的老渔夫，在一次单身出海打鱼时，钓到了一条大鱼，却拉不上来。
老渔夫同鱼周旋了几天后，才发现这是一条超过自己渔船数倍的大马林鱼，虽然明知很难取胜，但仍不放弃。
后来又因大马林鱼伤口上的鱼腥味引来了几群鲨鱼抢食，但老人仍不愿就这样放弃，最终突出重围，将大鱼带回了渔港，让其他渔夫佩服不已。
精神分析笔记
精神分析初级班讲义曾奇峰1、治疗师在病人的勾引下上钩，犯错，增加了对病人的了解。
2、治疗师：为什么要对病人说很多话？3、心理治疗的效果：15%是安慰剂（如失眠，吃安眠药）；15%来自学派的力量（不互相攻击），不同学派之间高手的差距很小，比中低层次人士相比很小；30%来自不同学派的共同因素：为了病人；40%来自治疗师与病人的关系，治疗师与病人的关系远大于对病人所使用的技术，关系好，则减轻40%。
4、你是否愿意寻求这么一个人：与之保持终生的滋养关系？（每个月固定地找某人深入地谈谈自己的内心）一个内心破碎严重的人，是需要终生与某人保持滋养关系的。
我们感恩这种滋养关系，它为我们带来了生命的营养。
5、精神分裂症的治疗将是终生的，来自家族内部冲突的动力在维系着这种疾病的发生和代际传递。
6、人世间各种情感的存在：亲情、友情、爱情，它的破坏，随时都有可能发生。
父母最不可能是故意伤害我们的人；而父母是最有可能在无意识之中伤害你的人。
7、佛陀：不自觉的。
精神分析：也是不自觉的。
佛陀：活在当下。
当下的力量。
8、理想化是一种防御机制，它携带着攻击的力量。
理想化的个体肯定不能符合、不能满足你的理想化目标，这是必定的。
9、懒惰的小孩或爱人：父母或爱人内心的懒惰投射在孩子或配偶身上，原本不懒惰的小孩或爱人也会变得真的很懒惰。
要知道：人性本勤，摄取能量之后必定是要消耗能量的，人是一个能量体。
○自我及其防御机制投射性认同：与别人的关系，不想做又不得不做某种事情。
曾奇峰老师：自恋得不拍照不签名，不做道具。
痛经的痛是真实的，导致痛经的原因却是假的，因为它是由心理问题引起的。
1、在身心疾病的发生、发展、转归的过程中，心理问题起了不同程度的作用。
精神分析：关于人为什么活着的问题从生物学的角度解释：人活着满足两种需要：其一，性驱力；其二，攻击驱力。
一切都与愉快、满足、快乐等有关。
无趣的人：性压抑这种性压抑是无性趣的结果，无性满足对象的压抑，不是性压抑。
精神分析案例解析 第一章 笔记
精神分析案例解析笔记第一章案例分析与精神治疗的关系治疗师对案例进行心理动力学分析的目的，通常是为了提高心理治疗的疗效。
目的：全面了解患者的心理状况并为之制定最佳治疗方案。
动力学分析的宗旨：制定干预措施以达到治疗目的。
治疗目标：异常心理症状消失或缓解，内省力发展，自主感增强，认同感稳固，以现实为基础的咨询心增强，认识并处理情绪的能力得到改善，自我力量及自我协调性增加，爱，工作及对他人的适度依赖的能力扩展，愉悦与平和的情感的体验增多。
缓解症状很多患者多年来一直对治疗师讳莫如深，直到对治疗师产生了足够的信任，足以忍受伴随暴露内心深处的羞耻而产生的焦虑不安，或者在治疗中，在其他问题上获得帮助是他们期望自己的隐秘问题也能有所改观，他们才会坦诚相待。
控制某人的不良行为并不难，但要引导他摆脱这种对习惯性行为的诱惑，则必须耗费相当可观的时间与精力。
内省力治疗双方都试图探知“从未想过的事实”。
治疗的双方需要共同谈论感兴趣的话题，而此时，非特异性的辊系因素则在悄然起着治愈作用。
自主感很多患者是由于他们的主观自由感被蒙蔽来就诊，他们被忧郁，焦虑，分裂，恐惧或妄想所控制而丧失了自我控制感。
认同感人们需要在主观体验上感到被理解，被映照，被接纳，被认可。
自尊心提高患者自尊心的方法之一，治疗师愿意被患者看成一个有瑕疵的人。
为患者提供一个虽瑕尤荣的典范。
看到一个权威承认自己的瑕疵却仍保持着自尊，对患者而言往往是一种全新的体验。
这使他更有可能面对自己的不完美而坦然自若。
另一种方法：要求患者对自己和治疗师完全坦诚。
认识并处理情绪患者希望通过心理治疗得到改善的是对情绪的敏感性。
使患者能自如地运用利己利人的方式处理自己的情绪。
自我力量及自我协调性以现实的，适宜的方式处理生活困境的能力。
治疗师希望患者能直面艰难的挑战，不沉溺于奔溃或者毁灭的内心体验，可以忍受成长过程中出现的暂时的退行和不稳定状态。
爱、工作及成熟的依赖不仅能包容复杂的内心世界和内心真正的自我，而且能包容复杂的外部世界和他人的缺点。
精神分析
精神分析理论第一章精神分析基本概念心灵的三个层次：一、意识——可察觉到的心理活动。
二、前意识——通过集中注意或回忆、联想而能浮现于意识领域的心理事件、过程和内容，是无意识中可召回的部分。
三、潜意识——指意识层面以外的心理活动。
包括个人无法接受的原始冲动、本能欲望。
它们具有动力性质，可以成为推动行为的力量，虽然个体往往意识不到这种动力的存在。
潜意识中的欲望和冲动与个体所处的社会风俗习惯、道德、法律是相互冲突的，因而被排斥在意识的阈限以下。
四、潜意识特点：第一，在一般条件下，潜意识内容不能达到意识领域，因为在意识和前意识、潜意识之间都存在检查作用，这些检查作用成为潜意识内容进入意识的障碍，只有通过巧妙伪装，或者克服压抑和监督作用，或者在压抑过强或过弱（过强导致压抑作用的崩溃，睡眠时压抑作用较弱）的条件下，潜意识内容才能进入意识领域。
第二，潜意识的操作方式是非理性、非逻辑的和没有时间特点的。
表现为冲突的活动可以并行不悖、互不矛盾。
第三，潜意识追求的是快乐原则，它唯一的目的就是欲望满足或本能的释放。
第四，潜意识系统的内容和语言相互分离，因为它无法进入意识领域。
但如果能用语言来描述被压抑的内容，则潜意识内容就可以返回到意识领域。
第二章精神分析人格精神分析人格结构一、精神分析人格构成：人格由伊底（本我）、自我和超我构成。
对于与心灵层次的划分，本我完全是潜意识的，而自我和超我部分是潜意识的，部分是意识的。
二、本我的特点：冲动、盲目。
非理性、非社会化、自私、自恋。
功能是为了满足本能和欲望。
遵循“快乐原则”。
三、超我的特点：超我的作用与本我相反，它代表人类心理中到道德分支，是由良心、自我理想构成的，起到指导、控制人的行为，监督本我，督促自我，使行为符合社会规范和道德理想。
超我给好的行为提供奖赏（感到骄傲、自爱等），对坏的行为给予处罚（感到内疚、惭愧、自卑等）。
超我遵循“至善原则”。
四、自我特点：其一是必须成为本我与外在世界的中间人。
精神分析技术基础笔记day8 个人图书馆
精神分析技术基础笔记day8 个人图书馆个人图书馆，不一样的精神分析技术基础笔记。
我的心理学笔记是从我入门后，逐渐自己形成了一套适合自己使用的方法，在这里就和大家分享一下：首先来说一下有关精神分析理论中三个非常重要的概念，一、内容，二、功能，三、结构，内容：指客体现实世界中包含着某种意义或事件的一切现象，或指包括原型的经验及其意义而存在于主观经验之中的某些情感倾向性；它反映了特定社会历史条件下人们对客观事物的认识水平以及由此产生的价值取向和行为准则等，通过解释病例时被应用于诊断。
因此相较于外显的心理表征（如行为）来说，内容具有更加抽象、笼统与模糊的特点，所以要正确地运用内容去研究某一特定的症状背后可能隐藏着怎样的深层原因，也并非易事。
其次，我将讲述有关内容的另两项重要理论——特质，类型（又称“人格维度”），以及功能与结构，首先特质理论最初由荣格提出，后来艾森克进一步发展完善，认为人格维度按照一般化程度和复杂程度分为四个等级，每个维度都代表了多种具体的情绪倾向，以便描绘和解释多种类似甚至迥然不同的行为表现，比如安全型焦虑和抑郁型焦虑，愤怒和敌意等等，并且每个维度之间还有交互作用，通过与他人接触时的交互作用，我们得到的信息往往无法得知某个维度的影响力，但却很难脱离整个人格。
其次，功能是指个体在其行为中所起的独特作用。
在人格领域中，有许多变量可以预测人格的一些方面，如动机，冲突与竞争的倾向性，反应方式，自尊的高低，人际吸引，外貌，外号等等，我们在谈论心理问题的时候往往侧重于探讨该人格因素本身的负性特征，但是在日常生活中我们仍然要关注积极方面，那么什么才算积极方面呢？以前我一直觉得它源自于心理咨询师工作的压力或者紧张，我在后来的临床观察中发现，并不尽然，往往是缺乏系统训练的个案或咨询师，忽视心理健康宣教和辅导所致。
根据人的需求及人格维度与环境的交互作用，我总结了目前国际上广泛认可的12种功能类型：（1）神经质；（2）强迫症；（3）焦虑症；（4）抑郁症；（5）恐怖症；（6）疑病症；（7）人际敏感；（8）冷漠；（9）敌对；（10）固执；（11）抑制；（12）开放。
《精神分析入门》笔记3：内驱力
《精神分析入门》读书笔记3：内驱力基本概念：本能、内驱力、生本能与死本能、性驱力与攻击驱力本能：是对某一种特殊刺激以某种模式化的或恒定的方式做出反应的先天能力。
弗洛伊德所说的本能是生物体的本能，如动物的本能，没有经过经验的学习，是生来就会有的。
如：繁殖、求偶、迁徙刺激——中枢兴奋——运动反应人类的本能多了一个自我的功能，有一个内驱力的作用，我们会根据自己的经验来作出反应。
对比较凶猛的动物，你踢它一脚，它会马上来攻击。
但去打人一巴掌，人不一定会反应为马上反击，可能会根据环境的影响或其它方面的影响来反应。
刺激——中枢兴奋——内驱力作用（自我）——反应弗洛伊德第一条本能理论是：我们的生活主要是由性本能和“自我内驱力”之间的冲突所决定的。
他的“自我内驱力”是指所有自我保护、自作主张的内驱力的总和。
他认为，任何与纯粹的生存必需无关的内驱力或态度，在根源上都与性有关。
内驱力内驱力（心理能量）：驱使有机体产生一定行为的内部力量。
本能的内驱力是产生心理活动的能量。
表现为一个连续的状态。
心理兴奋（紧张）——个体活动——兴奋/紧张的消失（满足）内驱力的投注：心理能量指向某人或某事物及其心理代表物的过程内驱力投注越大的对象，对个体就越重要，反之亦然。
如：孩子对母亲的投注。
人活着的动力来自于内驱力的满足。
而内在驱力是指向关系的。
就象温尼科特所说的‘当你看到一个婴儿的时候，就看到了他的母亲’。
也整合了弗洛伊德的内驱力理论和克莱因的客体关系理论。
弗洛伊德提出驱力概念时，先提出“性驱力”存在于正常人的发展过程中，同时也是病态人格的原因。
后来，又提出“攻击驱力”或“死本能”。
它把性冲动看成是包括所有纯粹的感情与友爱的冲动，即通常由含义极为模糊的词语“爱”所指的那些冲动.性本能是一种原欲，一种力量（或称之为力比多），它表现为性的冲动，它的目的是寻求快感的满足. 这种性的冲动来自肉体却表现于精神。
比方说一切跟创造、愉快、亲密、温暖、美好相关的愿望、行为和感受，都跟性驱力相关。
《精神分析初级》笔记整理
《精神分析初级》笔记整理第一节：精神分析是什么精神分析的研究内容：1.一个人在早年跟父母的关系中怎样形成人格，以及早年关系中形成的人格对他成年后的影响。
2.在两个人的关系中，一个人对另一个人的态度，部分是由另一个人教会的。
我们可以利用跟他在一起时的感受，即反移情，来了解这个人的人际交往模式。
3.每个人从出生到现在，都需要学会自我保护机制。
精神分析研究的主要内容之一，就是一个人如何保护自己。
弗洛伊德的主要贡献，就是从生物学角度定义了人为什么活着（仅仅是生物学）。
弗洛伊德认为，人活着的两个驱力分别是力比多与攻击性的满足。
新精神分析，是在反对两个驱力的基础上出现的。
经典精神分析与现代精神分析的分水岭是克莱因，认为人活着是为了满足关系的需要。
第二节：核心人格的形成弗洛伊德认为，一个人的核心人格，在6岁时就已经形成了。
在这个年龄，大脑基本发育成熟。
（6岁之前的孩子最好不吃皮蛋，因为皮蛋含铅，会影响中枢神经发育。
）科胡特认为核心人格在前语言期（两岁以前）就已经确定。
克莱因认为一个人出生之后的4-6个月，就已经完成某种重要的心理整合。
克莱因的客体关系理论：婴儿在出生一个月内，绝大多数时间在睡觉，处于一种原始的、虚幻的自恋状态，基本没有客体指向。
如果个体下一阶段的发展受阻，不曾和母亲或其他人形成共生圈，就会导致病理性自闭，即临床上的孤独症。
人活着的四个基本驱动力：力比多，攻击性，关系，自恋。
在精神分析师眼中，这个世界上只有三类人：神经病，人格障碍，神经症（正常人）。
俄狄浦斯冲突包括：生与死，男与女，成功与惩罚。
关于俄狄浦斯冲突，主要研究的是对成功的渴望，以及潜意识里对成功之后可能受到惩罚的恐惧。
成长就是把与生俱来的两个驱动力——力比多和攻击性象征化和向外投注的过程，象征化即不仅仅用原始方式满足快感。
让小孩学习好，就是让他们的攻击性更加象征化。
父母亲对孩子的唠叨，是他们的力比多表达还停留在口欲期。
所有艺术都是力比多的升华。
《精神分析引论》笔记
《精神分析引论》笔记1.精神分析是治疗神经错乱症的一种方法。
2.研究自我的人格可作为精神分析的入门。
3.精神分析的第一个主张，即潜意识的心理过程是最普遍的，意识的心理过程只是从整个心灵分出来的部分而已。
4.精神分析认为，人的心灵拥有感情、思想和欲望的进程等，并认为这些都可以是无意识的。
5.过失产生的条件，即这些人所说的必要条件并非一类。
循环系统的病变和失调致使常态机能错乱，是生理基础；而兴奋、劳累及烦恼则可看做心理因素，由此可构建一套理论。
劳累、烦恼和过度的兴奋会导致注意力分散，不能专心于某一行为，使该行为因干扰而不能正确完成。
6.主动的行为常常伪装，显现出被动的特征来。
7.所有的梦其第一共性是睡眠。
梦自然是睡眠中的心理过程，而与醒时的生活既相类似，同时又大有区别。
8.没有做梦是最好、最安适的睡眠。
9.梦只是不规则反应的一种产物，或者说物理性刺激引发的心理现象。
梦就是心理对于睡眠中的刺激的反应。
10.梦是一种心理的现象，而非身体的现象。
11.对于梦，刺激语被做梦者的心理活动的生成物取代，而做梦者并不知道它因何而起，所以这一心理活动的生成物可看做某情结的衍生物。
12.梦的元素自身并不构成重要物或原有的思想，它是做梦者不知道的一些事物的替代物，如同过失背后的潜在倾向，做梦者尽管确知有某事或物，却不记得了。
梦便由这一系列的元素构建而成，因此梦的一种元素如此，那么整个梦也理当如此。
13.释梦有三个重要的法则：其一，不必去理会梦的表面意义的合理或荒谬与否，是明了或者模糊；其二，应当是随时唤起代替的观念即可，而不必考量这些观念是否合适，也不必顾虑它们与梦的元素距离是不是太远；其三，必须有耐心，等待着所寻求的隐匿起来的潜在思想自然而然呈现。
14.通过分析梦的元素或其代替物从中寻求隐藏着的潜意识思想。
15.梦的元素与潜意识思想相隔太远，使得它难以理解。
16.可说出的梦称为“梦的显意”，而背后的隐藏之义，由联想获得，称之为“梦的隐意”。
精神分析部分学习笔记
精神分析部分学习笔记1、再现童年。
在一间心理治疗室里，高大威猛的来访者一言不发，突然他揪住医生把他按到窗口要把他扔下去，医生冷静地盯着他眼睛一字一字地说：我不是那个小时候打你的爸爸，我是医生。
男人停顿迟疑了，他慢慢放开医生，坐回到位置上……这是他童年时的挨打的关系模式。
现实的很多表现，大都是过去的重现，可以在童年找到根源。
2、精神分析精神分析（即深度心理学）理论，是奥地利精神病学家弗洛伊德创立的心理治疗体系。
精神分析学的核心理论就是：一个人的现实人际关系，是他的内心世界向外投射的结果。
而他或者她的内心世界，又是在早年的时候跟其父母的关系中形成的。
也就是说，现在你是如何对待你的伴侣、朋友，乃至周围的人，就是童年时与你父母或养育者关系的重现。
3、每个人在他成长的过程中，都发展出了一整套保护自己的措施。
这就是人的心理防御机制。
这些机制可以是成熟的、强大的，也可以是不成熟的、脆弱的。
了解精神分析或者心理治疗的目的，就是帮助人们使这些措施变得成熟与坚固。
4、【60分的妈妈才是好妈妈】一个孩子自己爬到桌上下不来，开始哭泣。
如果他哭到声嘶力竭妈妈还不来，这是“坏妈妈”。
如果哭到焦虑，但未到顶点，妈妈来了抱他下来，这是“60分妈妈”。
如果孩子一哭，妈妈就把他抱下来，那就是“完美妈妈”。
生活中有很多完美妈妈，她们会时刻监视着孩子，对孩子的一举一动高度控制。
完美妈妈无法忍受孩子把衣服弄脏或不小心摔跤，不允许孩子出错，不能忍受孩子的不完美。
从深度心理学看，在完美妈妈的潜意识里，孩子的不完美会导致母亲的全能感受挫而感到焦虑。
这样的妈妈的控制行为会导致孩子的无能甚至心理、人格障碍。
【溺爱不是爱，是控制】父母用爱的名义来控制孩子，满足自己的内心需求。
比如一个孩子往前爬着，要去拿一个玩具，母亲立刻就帮他拿过来递给他。
其实就是在潜意识里告诉孩子，你是没有能力的，你只能依靠我，你永远离不开我。
从小就一直这样的教育，长大后，孩子的潜意识就会是自己是没有能力的，永远需要依靠他人。
精神分析笔记分析
精神分析笔记弗洛伊德通过独创的“自由联想”，从病人的笔误、口误和自己深入的观察中，对许多心理现象进行了分析和推断，形成了精神分析学说。
人类精神活动分为三个层次：意识、前意识、潜意识。
精神分析学的基本原则如下：1. 包括遗传的性格构造在内，人心理的发展是由幼时的经历决定的。
2. 人类的行为，经历和认知大部分是由非理性的欲望所决定的。
3. 这些欲望大多是无意识的。
4. 试图将这些无意识的欲望引至意识层面会引起自身保卫机制的心理抵抗。
5. 意识与潜意识（被抑制的）之间的矛盾会引起心理疾病如精神衰弱等。
6. 这些被抑制的潜意识可以通过专业手段来使患者意识到。
古典精神分析理论最致命的弱点是它忽略了外在的社会因素对人格发展的影响，从而把人格的发展看成是一个可以独立于外部世界的封闭的体系。
同时弗洛伊德对性因素的过分强调。
意识是当前注意到的心理活动，可以感知外界的各种刺激，意识活动是受限于“现实原则”，即与社会规范、道德标准的各种观念才能进入意识，根据自己客观的可能性来决定自己的行为。
意识是人所特有的一种对客观现实的高级心理反映形式。
“从无梦的睡眠醒来之后，除非再次进入无意识状态，否则在清醒时持续进行的，感觉，知觉，觉察的状态”。
自我意识、意识流、感知能力（与生俱来）、意识形态。
意识：是人脑的技能，是客观存在的主观映像。
（就是思考并觉知我们的存在）。
意识。
意：自我的意思。
识：认识、认知。
精神：指人脑对客体客观物质世界的反应（人的意识，思维活动，一般心理状态）。
主观：指人的意识，精神。
客观：人的意识意外的物质世界或指认识的一切的对象。
客观解决“是什么”、“怎么样”的问题。
主观解决“好不好”、“怎么办”的问题。
物质：世界上物质都是化学物质，是由化学物所组成的混合物。
物质的基本成分是元素。
（元素呈游离态时为单分质，呈化合态时形成化合物。
）（分子、原子、离子是构成物质最基本的微粒。
原子是化学变化中最小的微粒，在化学反应中，原子重新组成物质，原子结合成分子。
精神分析疗法笔记
第一章精神分析概述（陈安涛，西南大学心理学院）本章学习目标了解精神分析与学院心理学的不同、精神分析产生的背景；理解从经典精神分析到新精神分析的过渡与中介、新精神分析的特点；掌握精神分析的含义。
本章学习建议多结合网络资源进行学习，并要有《心理学史》基础知识，以及心理咨询与治疗方面的基础知识，在理解相应内容时可以查看后面部分的链接。
第一节精神分析及其思想基础一、精神分析的基础概念（一）研究对象（二）研究主题（三）研究方法（四）学习精神分析心理学的意义（一）研究对象成人精神病患者，主要是成人神经症（尤其是癔症与强迫症）；儿童患者，除了神经症，还包括儿童期神经障碍以及精神分裂症等多种精神病患；治疗者自己也是精神分析重要的分析对象、研究对象。
（二）研究主题1．潜意识。
潜意识不只是觉察不到、不在意识之中的意思，它还是心理的基础部分或底层，内容包括个人的原始冲动和各种本能，以及出生后和本能有关的欲望。
2．力比多。
力比多在弗洛伊德著作中常用以指心理能，尤其是性本能的能。
（三）研究方法1．观察法。
2．个案法。
3．文献研究方法。
4．文化人类学方法。
（四）学习精神分析心理学的意义帮助我们了解自己、分析别人，更好地适应日趋复杂的社会人际环境。
理解周围病人，帮助其治疗，无疑提供了理论基础和治疗技术。
更好地吸取、借鉴西方文化思想，。
有助于消化吸收普通心理学，更好地建设并发展所从事的心理学事业。
第一章精神分析概述第二节精神分析的建立与发展一、弗洛伊德精神分析在奥地利的创立与发展1895年弗洛伊德与布洛伊尔共同发表《癔症研究》，一般认为本书标志着精神分析学的起点和精神分析运动的正式开始。
弗洛伊德由治疗癔症探索方法、探寻病因而开始其关于潜意识动机、压抑、抗拒、移情、焦虑及神经症病因学的研究。
所形成的概念都得自他对病人的治疗，使用了催眠暗示、宣泄疏导与自由联想的方法，这些概念与方法构成了精神分析的基础。
1900年，弗洛伊德继续了两年的自我分析之后，出版了《梦的解析》，被认为是精神分析学的初步形成。
弗洛伊德精神分析入门
第一章西格蒙德·弗洛伊德(1856—1939)一、弗洛伊德继承的科学遗产虽然西格蒙德．弗洛伊德(Sigmund Freud)生于莫拉维亚的弗莱堡①，死于英国伦敦，但是他属于维也纳，在那里他居住了近八十年。
假如纳粹没有于1937午占领奥地利从而迫使弗洛伊德逃往英国的话，除了出生后的头三年以外，他的一生就可能全部在奥地利首都度过。
弗洛伊德漫长的一生，从1356年至1939年，正是科学史上最富有创造成果的时期。
弗洛伊德二岁时，随家迁居维也纳，就在这一年，达尔文发表了《物种起源》。
这本书注定要在关于人的观念上掀起一场革命。
在达尔文之前，人被认为具有灵魂而与动物界截然分开。
进化论使人成为自然界的一部分，成为所有动物中的一种。
承认这一激进的观点，就意味着可以遵照生物学的途径来研究人。
人成了科学研究的对象，与其他生命形式相比，人除了更为复杂些外，毫无区别。
《物种起源》发表的第二年，弗洛伊德刚四岁，费希纳①创立了作为一门科学的心理学。
这位十九世纪伟大的德国科学家和哲学家在1860年证明，对人的精神也可以进行科学研究和定量测度。
心理学从此跻身于其他自然科学的行列中。
达尔文和费希纳对弗洛伊德的智力发展产生了很大的影响，正如他们对那一时期的许多年青人产生了影响一样。
十九世纪后半叶，人们对生物学和心理学的热情空前高涨，巴斯穗①和柯赫运用他们在细菌致病方面的基础研究，创立了细菌学，孟穗尔①通过对豌豆的观察，建立了现代遗传学。
各生命科学呈现出—派群芳争艳的景象。
来自其他方面的影响，对弗洛伊穗的震动更深刘．这些影响来自物理学。
十九世纪中叶，德国伟大的物理学家赫尔姆霍茨①提出了能量守恒原理。
这个原理表明，“能”(energy)实际上是一个量，就如“质”(mass)是一个量一样。
能可以转换形式，但不能被消灭。
当能在一个系统的某部分里消失时，它就一定会在该系统的其他地方出现。
例如，随着一个物体的温度降低，与它相连的物体的温度刚会升高。
小小笔记.《精神分析导论》1.失误动作
小小笔记.《精神分析导论》1.失误动作一、绪论：学习精神分析所面临的困难。
<1> 精神分析的教学和训练问题。
在医学训练中，学习者习惯于看到事物，解剖的标本，化学反应的沉淀物，神经刺激导致的肌肉收缩等；再用感官来为病人诊断：他们患病的症状，病理过程的产物。
医学教师主要扮演指导者和说明者的角色，陪学习者一起参观博物馆，而学习者通过自己的知觉和所展出的对象发生直接的接触，并使自己确信新事实的存在。
精神分析则全然不同。
在精神分析的治疗中，除了患者和治疗者之间的言语交流之外，别无其他。
但是，我们根本无法听到对话。
精神分析治疗的对话是不许旁听的，它不能被证实。
你只能被告知，这种间接接受讲授的结果会使你感到形成自己的判断十分困难。
这显然主要依赖于你对提供资料的人多能给予的信任。
学习精神分析的可行方法：通过研究自己的人格来自学精神分析；在受过一些技术方面的指导之后，有很多日常和普遍熟悉的心理现象，可以成为自我分析的对象；在有实际经验的分析者指导下进行自我分析，体验自我分析的效果（只适合于单个人）。
通过这些方法，一个人会获得对精神分析所描述的真实过程以及精神分析观点的正确性所需的信任感。
<2> 学习者对精神分析的心理态度。
医学方面的学生所受的早期教育使得他们的思维产生了某种特殊的倾向，所受的训练在于为有机体的机能及其失调寻找解剖学的基础，用物理、化学的方法来解释它们，并用生物学的眼光来看待它们，这使你们远离精神分析。
医学中的精神病学固然专门描述各种心理障碍并把它汇集成临床经验本体。
但对这些临床经验本体所包含的各种症状的起源、机制以及相互关系仍一无所知。
在大脑的解剖构造中没有可观察到的变化与它们相应，或者这些变化无法解释它们。
只有当这些心理失调被看做器质性疾病的间接结果时，才有治疗的可能。
这是精神分析所要填补的空缺。
精神分析试图给精神病学提供它所缺乏的心理学基础。
要实现这个目的，必须放弃各种成见，无论是解剖学的、化学的或是生理学的，必须全部运用纯粹心理学的观念来操作。
2023年曾奇峰精神分析课笔记
曾奇峰精神分析课笔记1．学精神分析不要用脑子而是要用身体。
2．精神分析是人格理论是探索工具是治疗措施。
3．心理治疗不是治疗一种人，而是治疗一种家族链。
4．每一种孩子都是父母天然旳心理治疗师。
5．逆反心理是父母亲旳问题而非孩子。
6．催眠是给治疗者以暗示，精神分析是挖掘潜意识旳东西。
7．精神分析理论旳出现，使西方国家集体意识发作率减少。
8．精神分析是研究关系旳学问，研究旳对象是爱恨情仇，假如说它不是科学，那么它一定高于科学。
9．精神分析可改为与育儿学。
10．精神分析揭示了父母与子女间旳互相残杀旳关系。
11．一种人旳现实人际关系是他旳内心世界向外投射旳成果，而他旳内心世界又是在早年旳时候与其父母亲旳关系中形成旳。
12．人在六岁之前形成人格，六岁之后旳经历是六岁前旳强迫性反复。
13．移情就是一种人把他早年与父母亲旳关系转移到与征询师旳关系上来。
14．弗洛伊德是把神经症变为移情神经症进行治疗，而自恋性人格障碍不能移情，因此不能用精神分析进行治疗。
15．享有自由旳代价是忍受孤单。
16．永远不分析他人，只说自己旳感觉。
17．越是本能旳越可靠。
18．女人让自己漂亮是吸引男人旳，女人让自己皮下脂肪增厚是准备生孩子旳，女人让自己肥胖是对性旳拒绝。
19．我们对一种人旳态度、见解、情感和行为，部分地是被这个人教会旳。
20．贫穷旳实质是受虐。
21．一种人早年旳时候被不喜欢，就在后来勾引他人不喜欢。
22．父母对孩子不好，孩子就越来越离不开父母。
23．移情是过去旳反复，是时间上旳错误。
24．高考焦急不是怕考不好而是怕考好，是胆怯成功。
25．胃溃疡是内心有孤单和依赖旳冲突，是“吃不消了”。
26．晕车船是由于控制性过高。
27．哮喘是内心孤单和依赖旳严重冲突。
28．鼻炎是家庭控制太强。
29．乳腺癌是由于与妈妈关系不好，是对妈妈旳报复。
30．在一切疾病旳发生发展过程中，心理起了很大作用。
31．回避自己旳诸多想法，也许是成病旳原因。
32．精神化体现是从躯体-行动-图象-语言发展。
精神分析笔记
第一讲什么是精神分析Ⅰ本讲课内容提要一、精神分析的研究对象二、精神分析的两大魅力１、精神分析的魅力之一是这把刀能深入到人的内心底层２、精神分析另外一个魅力是它的辩证性三、精分是什么？１、对精分的态度２、精神分析的本土化３、怎样学习精神分析？４、对精神分析学派治疗取向的简短评论四、精神分析的历史——驱力理论；客体；自体心理学Ⅱ具体授课内容一、精神分析的研究对象“精神分析”如果对这个词做自由联想会想到什么?头脑中的意象是什么?从学员反馈的情况来看，学员的理性反映比较多。
张老师的内容——中德培训、武汉中德医院、施其嘉的大烟斗、椅子、老外来培训的情景。
精神分析研究对象是潜意识。
潜意识对来访者来“内心深处”、“心劲”、“心理能量”可能比较容易被接受。
潜意识内容有：情结和症结。
它们的关系是：情结：一般是比较美好的。
女生喜欢一类男孩，是因为喜欢父亲的情结的体现。
症结：一般是压抑的内心冲突。
一般是一堆、一大束。
对症结的比喻：放在地下室的包、长了一个包刺。
神经症的症结特点是：被打碎的结，弥散性的。
如何来理解症结：第一，不被觉察、被意识排斥第二，痛苦的经历，不想被知道，被压抑在内心深处。
如何来识别症结：一般的来说，来访者在谈话时，咨询要仔细观察，一般不要打断。
当来访者诉说过程中，发生了：语速的改变、表情的改变、流眼泪、突改话题，这些都是识别创伤和症结的标志。
一个比喻：症结有了，冒出了，杀毒软件就开始运行，机器运行速度就会缓慢。
个案：一女生，2～4岁父母为了要第二个小孩子，把她送到姑姑家。
在咨询前5、6次，只要谈到父亲，就会流眼泪。
精神分析就是研究我们不能意识到潜意识。
给来访者做精神分析，就是让来访者进行自我探索，觉察自己所不知道的潜意识。
二、精神分析是什么?第一，从临床来看，精神分析是观察学。
所谓的观察学，即把我们所观察的东西告诉知病人。
这种观察看我们内心的感受来实现的。
个案：与来访者进行谈话时，咨询师就瞌睡。
咨询师靠对自己身体的感觉，来告诉来访者。
精神分析入门读书笔记班董超
精神分析入门读书笔记学号：姓名：董超班级：2013级应用心理学1班把精神分析理论同进化论、日心说等同进来，都是一种思想的巨大变革。
进化论告诉我们人类并不是上帝独特的选择，而是千万个物种进化的结果之一，并非天之骄子；而日心说也告诉我们其实并不是宇宙的中心，不处于主宰的地位；而精神分析告诉我们，甚至连我们自己的行为思想，都不受我们自己主观控制。
何其颠覆何其震撼。
书中举的例子中还是有很多可争议的地方，对于泛灵论的否定，盲人的梦境，或者是原罪的说法，有关文艺的研究更是一笔带过，不过精神分析作为坚实的理论基础，发展出的很多流派，一直在不断修正和进步，这个意义非常重要。
精神分析是一门科学体系。
又弗洛伊德所创立。
理论产生是来源于观察，然后将这些资料整理和解释。
精神分析的理论既设计正常心理机能，也设计异常心理功能。
精神分析理论的各种假设是互相关联的。
其中有些更基本的假设已成为确立的心理规律。
一，两个基本假设1；心理决定论原则：我们的任何心理现象，都非偶然的或碰巧发生的，而是由“先前的件”决定的。
心理现象和生理（躯体）现象相同，都离不开与先前事件的因果联系。
举例：生活中忘记了，错放了某件东西，看似是“偶然”其实可以找到当事人的愿望或意图。
梦境病理心理现象（神经症）2，存在有一个自己并不知道的心理历程（潜意识）的存在和意义。
弗洛伊德发现并坚信：心理机能是在潜意识中进行的，而意识则是一种超乎寻常的（而不是寻常的）心理机能。
意识虽然是心理作业的重要特性，但并非必然特性。
“意识并不需要，也常常并不依附子心理作业，甚至在决定个体行为的心理作业中也没有依附关系，就连那些最为复杂的和精确的行为也是如此。
这些心理作业虽然复杂而重要，在相当程度上是潜意识的活动。
”弗洛依德对梦是很重视，梦是通向潜意识领域的捷径。
梦的工作(潜意识心理过程)=梦的隐意（促使睡眠者醒转的潜意识思想及欲望）→ 梦的显意（各个组成部分)梦的隐意显梦之所以难以理解，并不是简单地由于它是以无法理解的初级心理过程的语言来表达大缘故，主要是由于自我防御使他变成这个样子。
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精神分析入门
第一章两个基本假设
精神分析理论既涉及正常心理，也涉及变态心理的精神分析理论，主要来源于对变态的研究和治疗。
两个充分得到证实的基本的假设是：
1、心理决定论原则或因果原则。
我们心理生活中的事件看起来似乎是偶然的，好像与过去的事没有关系，其实不然。
每一个“偶然”的事件都能够找到当事人的愿望或意图。
2、意识是一种特殊的、非同寻常的心理过程。
根据精神分析理论，潜意识心理历程在正常及变态心理机能中均占有非常大的优势，并有着重要的意义。
存在有一种个人自己并不知道的心理历程或潜意识的存在或意义。
弗洛伊德通过实践产生精神分析技术，它实质上是病人在解除了意识的指向或稽查的束缚的情况下，向分析者全盘托出他心理的一切想法。
在这种情况下，病人想的和说的都是潜意识的思想和动机。
通过倾听病人的“自由”联想，弗洛伊德可以掌握病人思想中的所有潜意识过程。
这里的“自由”指从有意识的控制中自由出来的意识。
他发现许多正常的和病理的行为以及思维活动，也是内心潜意识表现的结果。
在研究中，弗洛伊德发现潜意识心理现象有两类：
一类包括思维、记忆等，通过注意的努力，可以将它们转回到意识。
弗称这一类易于进入意识的心理成分为前意识。
任何思想在某种情况下是可能意识到的，那么不论在意识到之后或在没意识到之时，都是前意识。
另一类是潜意识现象，需要付出巨大的努力才能使它们回到意识中来。
弗称之为严格意义的潜意识，他指出，这种潜意识过程对心理机能施加十分重要的影响。
正在做梦的时候，做梦者的心理正在进行潜意识的过程，从而产生梦的表象。
梦成为被意识到的经历。
通过精神分析技术，弗能证明在每一个梦的背后都有活跃的潜意识思想和愿望，因此他提出：梦的产生是由于做梦者潜意识心理活动的结果，如果不采用精神分析技术，它们不可能被意识到。
第二章内驱力
精神分析理论认为，本能的内驱力是产生心理活动的能量。
内驱力是一种先天决定的心理成分，在精神分析文献中常被称为本能，当它发生作用时就产生一种心理兴奋状态，或我们通常所谓的紧张。
两者的区别在于本能是对某一特殊刺激以某种模式化的或恒定的方式做出反应的先天能力——这种反应模式通常是复杂的行为，比简单的反射，如膝跳反射，要复杂得多。
但象简单的反射一亲，具有中枢神经系统的动物的本能也包括刺激、中枢兴奋以及由此而引起的运动反应几个部分。
可是我们称为内驱力的，不包括运动反应，仅存在对刺激做出反应时的中驱兴奋状态。
这种兴奋状态之后的运动活动，是由心理的一个高度分化的部分。
弗提出“投注”概念，指投向某个人或某件事的心理代表物的心理能量的数量，是一种纯心理的现象，它所能够传递的只是各种各样的记忆、思想，以及组成我们所谓的心理代表物的客体的幻想。
从心理学意义上说，投注越大，客体就越重要
弗提出心理生活的本能存在两种内驱力，即性驱力和攻击驱力。
这么区分最重要的假设是，在我们所能观察到的所有本能现象中，不论是正常的还是病理的，性和攻击两种驱动力都参与其中。
又假定两种心理能量，分别与它们相联系，
前者称为“里比多”，后者通常习惯被称为攻击能量，有时也简单称“攻击性“。
性或情欲驱力，通过对儿童的直接观察，精神分析理论证实这些本能力量在婴儿时期就己发挥作用，影响婴儿的行为，并且要求得到满足。
这些本能力量后来变成给成人带来幸福以及痛苦的性欲。
儿童性的表现一是儿童性心理发展经历三个阶段即口期、肛期以及性器期。
二是窥视的欲望，这在性器阶段表现得最为明显，同时还表现出窥视的反而即裸露的欲望。
三是与尿道及排尿有关，被称为尿道欲。
正常情况下，在大部分的里比多转移向另一客体之时，仍然还会一部分滞留在原来的客体上。
这种婴儿期或童年期里里比多的投注滞留在后来生活中的现象，称为里比多的“固着”。
如果一个男孩仍然固着于他的母亲，那么在他的成人之后就不能将其情感正常地到另一个妇女身上。
里士多可能还会倒退，这种倒退称之为“退行”指的是又重新回到原先的客体或满足方式。
退行往往是在不得的条件下产生的，但并不一定都是这种情况。
退行不等于就是病理现象。
攻击驱动力的表现与性驱力一样，有固着和退化的能力，也有从口向肛门再向性器转化的序列。
第三章心理结构
两个关于心理功能的假设，一是心理决定论，另一个是心理活动主要是潜意识的这一观点，是我们进一步讨论精神分析的指导思想，也是回答心理结构的基本出发点。
心理结构也被认为是由一些心理成分连续地排列而成，它的一端是知觉系统，另一端是运动系统，中间是各种各样的记忆与联想系统。
心理的内容与操作根据它们是否有意识来划分为三个系统：潜意识系统（被意识系统所排斥的内容与过程）、前意识系统（可由注意变成有意识的内容与过程）与意识系统（那些有意识的过程与内容）。
由于意识与前意识系统在功能上的接近，常把它们连在一起作为意识－前意识系统，与潜意识系统相对。
某一在目前属于意识系统的思想，一会儿可能是前意识系统的一部分，当不再注意它时，它就不再是有意识的了。
相反，在某一时刻属于前意识系统的思想、愿望等会变成有意识的，成为意识系统的一部分。
潜意识系统，一直被叫做“深层心理学”，主要是有关被某一心理力排斥于意识之外的心理内容与过程的心理学。
1923年弗洛伊德提出结构假设，常被称为拓扑理论或假设。
每一个心理“结构”，事实上是在功能上相互联系的一组心理内容与过程，划分了三个功能上相关的“组”或“结构”，分别称为本我、自我与超我。
本我包括内驱力的心理代理物，由出生时所有的心理结构组成。
自我由必须处理的个人与其环境关系的那些功能组成，分化开始于奥运会的头6或8个月，在2岁或3岁才牢固确立。
超我包括对我们心灵的道德知觉及我们的理想抱负，分化可能要到10到11岁才开始。
婴儿最初之所以对环境发生兴趣，是把环境作为可能获得满足的源泉。
心理用于对付环境、利用环境的那些部分逐渐地发展成为我们所谓的自我，自我即心理为了获得最大限度的满足或释放本我而应付环境的那一部分，是内驱力的执行者。
我们日常所处理的都是自我与本我之间的严重冲突，它们是神经症的来源。
在自我的发展中，另一个十分重要而又依赖于经验的过程被称为认同，通常是与人，与环境中的物体认同。
靠认同，我们经过行动或加工，使思想或行为的一个或几个方面变得某事或某人。
如生命第一年的中期，婴儿靠模仿学会了微笑、说话。
认同重要性的另一个例子是婴儿对语言的获得。
有一种与攻击能量高度投注的对象进行认同的倾向，如果被争论的对象或人是强有力的，就会发生一种叫“与攻击者认同”的认同。
弗洛伊德强调在认同过程中起重要作用的另一个因素，叫做对象的丧失。
它可以指对象实际的死亡；对象己死亡的幻想；对象长时间的或永久的分离；或者这种分享的幻想。
认同在自我的发展中所起的作用不只一个方面。
首先，它是个体与人高度投注的对象之间的关系的一个固有的、内在的部分，尤其是在生命早期。
“初次过程”可以指儿童在自我还没有成熟时独有的某一类思维，也可以指我们所认为的驱力能量——里比多的或攻击的——在本我或不成熟的自我中移动或释放的方式。
与初级过程有关的内驱力投注具有高度的活动性。
可以解释初级过程两个显著的特征：一是本我以及不成熟的自我具有要求得到立即满足（投注释放）的倾向，在婴儿期与儿童期很是明显，这时自我的功能还没有成熟；二是投注能够从受阻的或不可能达到的最初目标或者释放方法上转移，并能够用相似的、甚至不同的方式来释放。
次要过程可以指成熟的自我所特有的某一类型的思维，也可以指我们所认为的在成熟的自我中产生的心理能量的结合与动员过程。
延迟投注能量释放的能力是次级过程的一个基本特性，另一基本特性是，比起初级过程来说，投注更紧密地与投注释放的某个特定目标或方法维系在一起。
精神分析的“替代”是指用整体代表部分，用部分代表整体，或用与某一个观念或意象有联系。