八年级群文阅读课例之感悟生命
初二以生命生命为主题的读后感范文8篇
初二以生命生命为主题的读后感范文8篇初二以生命生命为主题的读后感1今天，语文老师带领我们朗诵《生命生命》这篇课文受到很大的教育。
一只飞蛾在我头上飞来飞去骚绕着作者，趁他停下来的时候作者把它捉住了，只要作者稍一用力飞蛾就不能动弹了。
但它挣扎着不像普通的飞蛾见到自己快要死了就一丝希望都没有了。
作者忍不住就放了它。
一只小小的飞蛾就有如此强大的生命和况是我们人类呢?而有些大学生他们看起来横华才溢，可是他们受不住一点打击，就选择跳楼、吸毒，连小小的飞蛾都懂得珍惜生命而我们做人类的也比不上一只小小的飞蛾而感到后悔。
生命是短暂的，可是我们只要做每一件事都想清楚在做。
我们一定要珍惜生命，决不然他白白流失，让自己活的更加光彩有力，让我们大家一起行动吧!让明天的阳光更加灿烂。
初二以生命生命为主题的读后感2前几天，我们学了《生命生命》这篇课文。
这篇课文通过写动、植物以及人三个方面的事例告诉我们什么是生命，并告诉我们要珍惜生命的故事。
读了这篇课文，我知道了虽然生命很短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
无论是一只小小的飞蛾，还是一截脆弱的瓜苗……在现实生活中，有很多人都有不珍惜生命的行为。
比如那些大白天睡觉的人，如果多睡一分钟，那他的生命就会减少一分钟;反之，如果少睡一分钟，他的生命就会多一分钟。
在我们班里，就有许多这样的例子。
比如说我们班的侯佳琪，将班里喝的水拿来洗头，要知道，现在地球的水资源越来越少，如果将他洗头用的水，捐赠给汶川大地震的人们，不知能救活多少生命啊!人的生命只有一次，必须好好的珍惜。
我的生命，单单属于我，我可以好好的使用它，也可以白白的糟蹋它，一切全由我自己决定，我必须对自己负责。
我想：我一定要珍惜生命，决不让它白白流失掉，使自己活得更加光彩有力。
初二以生命生命为主题的读后感3读了《生命生命》这篇文章，我感到每一个小生命都很珍贵。
虽然一些小动物和一些小植物不是很起眼，但它们都非常珍惜生命。
初二年级写生命生命的优秀读后感最新6篇
初二年级写生命生命的优秀读后感最新6篇初二年级写生命生命的读后感最新1今天，我们学习了《生命生命》这一课。
读完这篇课文，我有非常深刻的感受。
在各种天灾人祸面前，生命是那样的顽强。
但同时生命又是那样的脆弱。
生命不一定是长久平安的，它更不是永恒的，它是有限的，而且是短暂的。
它是世间最普通，也是最珍贵的。
它属于每一个人，每一个人都可以自由支配它，你可以让它是一块发光的金子，充实地、毫无遗憾地走完生命的征程;也可以糟蹋它，欺骗它，让每一天都得过且过，怀着糊弄的心态，结束自己的生命。
诺贝尔曾说过一句话：“生命，就是大自然给人类雕琢的一块玉石。
”我觉得这句话说的太好了，人生就犹如一块宝石，看你是要粗糙的打磨它，还是要很认真的将它雕刻成一件价值连城的宝物。
机会只有一次，我们必须仔细认真的对待。
在一个早晨，一个伐木工人和往常一样去森林里砍树。
工人用锯子砍倒了一棵很大的松树，树干因为弹力反射回来，压在了工人的腿上。
工人企图将腿拔出来，但每一次的努力都以失败告终。
于是，工人又用斧子去砍树干，斧柄断了，这个伐木工人又用电锯锯树干，他发现：树干倒下呈四十五度角。
如果连他的锯子都坏了，那他就要死在这一片很偏僻且人迹罕至的森林里了。
于是，他狠下了心，拿起锯子，对准自己被树干压住的腿，忍着常人难以忍受的巨痛，强行截断了自己的腿。
工人简单的包扎了一下便爬着回去。
他一寸一寸的挪动，一次又一次的昏倒，也一次又一次的醒来，接着又一寸一寸的爬着……这个伐木工人求生的欲望令我极为震惊。
我没有想到人在危机的时刻，竟可以做出如此的决断，我更被这个伐木工人顽强的生命力折服，更敬佩他在死神正面交锋时能够冷静，精神上没有被打垮。
我们一定要保护好自己的生命，在面对死神时沉着冷静，不能手忙脚乱。
只有保护好自己的生命，才能使自己的那朵生命之花绽放在世界上，绽放在自己的心田。
而让它绽放的关键是每天努力着，每天进步着。
每天都把微笑挂在嘴角;把自信留在脸上;把用心刻在心上;把努力写在行动中。
读《感悟生命》有感_初二作文
读《感悟生命》有感人的一生应该这样度过：当他回首往事时，不因虚度年华而懊丧，也不因无所作为而愧疚。
读《心得生命》后我彻底懂了生命是什么，人生的最深意义是什么，人活着的价值又是什么。
这本书是“影响人一生的文章”系列丛书之一，精选80多篇关于生命力量的文章，以及人生心得的时代。
这些文章皆出自文化巨匠、成功人士等名家之手，凝结着人生的智慧、蕴涵着真诚的生命心得和丰盛的人生哲理，对读者拓宽人生视野、树立积极向上的生活态度大有帮助。
使我懂得了青春—我现在的领有，该怎么样更有价值。
我想唤醒那些没有懂得青春少年。
诗意的青春似把戏年华的少女，煽动着飘逸的罗裙风情万种，曾经的白云苍狗，经过岁月的洗练都是那样的波澜不惊，但青春还依然那样美妙。
即便它必会消逝，但曾经把握了也是美妙的。
还有上天给予的易逝的时光，与这仅有的一次生命。
但就算是这样美妙的礼物有的人还拒之千里。
对于这我有如许不解！想着如今繁荣社会是先辈们世代努力地结果，是万万先辈想都不敢想的抱负生活。
可是看着这失败的青春，让人有多心痛，我心痛的1————来源网络整理，仅供供参考不是你丢弃了青春，而是心痛青春摈弃了你；不是心痛你玩弄了年华，而是心痛年华愚弄了你；不是心痛你放弃了将来，而是心痛将来淘汰了你！谁曾想，万人追求不来的名贵青春，在你手里却那么贫贱。
或许以后你会醒悟青春、生命、时间，如许美妙。
但那时候你只能是鹤发苍苍的面孔下、眼神里，流露着对青春的可惜，双手托腮，摇头叹息着那时候的自己是如许如许不该，不该不珍惜……是啊，未成年人都有着人人都羡慕的青春年华兴许只有他自己感觉不到吧。
切记，人生最大的悲剧莫过于懊悔了，所有的未成年们，如果你在青春的三岔路口，正在抉择你的人生去向时。
那么就听听我的戒备吧：不要拿青春当做你叛逆的理由，因为那是你踏向私欲的开始。
不要让脏话成为你抒发心中不满的表现，因为那有可能成为你人生最大的污点。
不要把打架打斗当做你崇拜的对象，因为它会把你送到一个可怕的世界，让你与幸福脱轨。
初二《生命生命》的优秀读后感8篇
初二《生命生命》的优秀读后感8篇初二《生命生命》的优秀读后感1《生命，生命》这篇课文主要讲述了飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳的几件小事中，展现出生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
看那!小飞蛾的“挣扎”，意味着生命面临着严重的威胁时的一种抗战，挣扎着的飞蛾让“我”分明感到：凡是生物，都有一种强烈的求生欲望，都极其珍惜自己的生命，小小的昆虫竟然如此，更何况是人呢?像这篇*的作者原本就是关节损坏的人，她就像文中所说的那个小瓜苗，在这样的情况下生活，真是不容易，她曾经还获得过十佳女青年奖呢!她虽然关节损坏了，但我相信她一定非常爱惜声明，珍惜生命，我们和她比起来的话，可能真是大巫见小巫了。
所以，我们从现在开始，一定加倍爱惜声明，珍惜生命，要让我们活的更加光彩有力，更加有意义。
我们和杏林自比起来，我们可差远了!想到这儿的时候，往事便在我脑海中回荡。
那发生在音乐课上，我们下去的时候，同学们的吵闹声打破了上课的寂静(包括我)，到了音乐教室，吵闹声更是响彻云霄了，音乐老师一来，教室里顿时鸦雀无声了，可是，过了不一会儿，教室里又像菜市场一样了闹了，老师便大发雷霆，但我们还是死性不改，我们整整在音乐教室多“停留”了10几分钟。
后来又有一节音乐课，我们下楼梯时就像在深山老林里一样安静，在音乐教室里我们表现得更出色，被老师再一再二的表扬，让我们在音乐教室里少呆了10分钟。
我终于知道上课认真听讲是个大好处。
我们在有限的生活里，我们有很多的不如意，但这也算我们在生命里的一个挫折吧，挫折只会教导我们，不会让我们在朦胧的生命里迷失方向。
我们要从乐观的角度上去看每一个问题。
挫折与痛苦只会引导我们走向光明之路。
岁月在轮回，人生在飘逝，让我们驾一叶扁舟于江渚之上，寻觅所谓的幸福。
茫茫中华史，从未忘记幸福的存在，就让生命带给我们幸福吧!。
初二生命生命满分读后感大全8篇
初二生命生命满分读后感大全8篇初二生命生命满分读后感1学习了《生命生命》这篇文章，收获多多，感触多多。
那极力鼓动双翅的小飞蛾;那不屈向上，茁壮成长的小瓜秧;那一声声沉稳而有规律的心跳;都让我深深体会到：生命应该受到尊重，生命应该受到爱护，生命应该受到珍惜。
是啊，生活中常有一些人的所作所为，让你感到：生命是可以白白地糟蹋的。
路边的乞丐，好手好脚，他们却宁可低下高贵的头，置尊严于不顾，向往来行人讨要;麻将桌上的年青人，青春年华，他们却不奋发好学，宁可荒废前途，置将来于不顾，整天在桌上消磨时光;不学无术的逃学孩子，聪明灵活，他们不珍惜父母创造的学习机会，少年不知愁滋味，上游戏室、外出闯祸，昏天黑地玩不停生命对这些人来说就是：今朝有酒今朝醉;做一天和尚撞一天钟。
而我更多看到的却是那许许多多好好使用生命的人，让我敬佩的人。
身残志坚的张海迪，面对死神的随时降临，她坦然面对。
自学完了从小学到大学的专业课程，自学了多国外语，自学了中医、声乐等，她坚强面对生活，珍惜生命的佳话，被多少有志者奉为学习的楷模;助人为乐的雷锋，做好事不留名，出差千里，好事做了一火车。
虽然他的生命只有短暂的22年，但他的精神不但在中国代代相传，如今还漂洋过海，被外国人奉为至宝;温迪的外公外婆生前愉快地决定死后捐献完好的器官，尤其是眼睛角膜。
多么伟大的老人，生前不忘关心帮助他人，死后不忘给人带来健康、光明!这样生命的意义不就是永恒的吗?再看看我们班上，多少同学珍惜每天的分分秒秒，努力学习，积极向上，为长大建设祖国学好本领同学们正用行动谱写出一首首生命的凯歌。
在我眼中，生命就是面对生活的微笑，生命就是面对困难的坦然，生命就是面对噩运的不屈不挠。
初二生命生命满分读后感2今天，我学习了《生命生命》这篇课文，被一只小小飞蛾的求生欲望和不引人注目的小草顽强生命力带给我震撼。
如果说人生是一条黑暗的道路，那么生命便是一支蜡烛，它总是用自己瘦小的身躯去点燃人生，让人生变得充满温暖和光明。
生命生命初二的学生读后感
生命生命初二的学生读后感《生命生命》初二的读后感1早晨，听着时时鸟语，闻着阵阵花香，顿时一种细微的震动涌上心头——这就是万物的生命啊!如果问我生命是什么，我会说：“生命就像一盆水”，如果你好好地去利用它，让完成任务后的水流进下水道，那它就是值得的。
如果你把这一盆洁净的水直接倒掉，那你就无法让它的价值发挥出来，从而损失了它宝贵的作用。
生命就是这样的，它只是唯一的一次机会，如果你去把你的人生装饰地绚丽起来，你的人生就会丰富多彩，也不会感到后悔。
如果你无知地糟蹋自己的人生，你就得承担起后果，甚至死后成为一名人人心目中都讨厌的人。
当然，想发挥出生命的价值，也是不容易的。
“疾风知劲草”，小草的成长就是对生命的热爱，它抓牢土地，在狂风骤雨的洗礼中，不屈地成长，这难道不是对生命的回答?蚕儿虽然对桑叶格外地贪婪，但它不畏牺牲而坚持自己的奉献——吐出洁白的蚕丝，它就是这样告诉我们对生命的热爱。
小溪，正常说它是没有生命的，可是它也掩藏了对生命的向往：它汇成江河湖海，推动大坝的发电机，托起轮船远航，默默地表达着自己对生命的憧憬。
从大自然想到人类，我们也应怎样去珍惜和诠释生命呢?《生命生命》初二的读后感2小的时候，我还不明白生命的含义，可自从我读了《生命生命》这篇课文以后，我就常常想：生命真的那么可贵吗?生命可以体现在一只极力鼓动双翅的飞蛾;生命可以体现在一株掉在墙缝中茁壮生长的.小瓜苗;生命可以体现在自己沉稳而有规律的心跳……不管怎样，生命是宝贵的，我们要好好使用它，不能白白糟蹋它，使它体现出无限的价值。
在5。
12大地震中，有这样一个鲜活的例子：一所小学，在大地震的那一刹那，和其它学校一样，都发生垮塌。
全校师生全都被埋在了里面。
正当大家焦急不堪的时候，突然听到废墟里传出了国歌声，先行到达的救援人员听了以后很震惊，决心把这些孩子们救出来，在被埋28个小时以后，这些英雄的孩子们被成功救出。
我看了以后很震惊，很感动，仿佛心灵上收到了一次洗礼。
初二写生命生命的学生读后感8篇
我还想起了海伦凯了，一场突如其来的疾病夺走了她的听了和视力，她听不到声音，看不到美丽的世界，但她从没有放弃，在她的老师，沙利文小姐的指导下，学会了英、法、德、拉丁、希腊五种语言，成为了伟大的作家和教育家，赢得了大家的赞赏。这篇*给了我很大的震撼，让我懂得要珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。
俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。黑发不知勤学早，转眼便是白头翁。”因此，我们要珍惜时间，努力学习，掌握更多的科学知识，做一个对社会有用的人，让自己活得更加光彩有力。
我看了新闻，每天都有人自杀，他们不知道生命比什么都珍贵，让他们知道吕凯特的一句话：ldqu;生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。rdqu;所以，我们一定要好好的保护生命。
我们应该向种子和飞蛾学习应该珍惜生命。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，绝不让他白白流失。生命是自己的，所以我们要对自己负责。我们应好好珍惜生命，让有限的生命创造出无限的辉煌!
初二写生命生命的学生读后感8篇
初二写生命生命的学生读后感1
《生命·生命》这篇课文讲述了三个令人感受到生命力量的片段，一则是小昆虫为求生而奋力挣扎;一则是一颗小瓜子能在没有阳光、没有泥土的砖缝中冲破坚硬的外壳顽强地生长出来;一则就是我用医生听诊器听到了自己的心跳，那震撼的感觉，令我意识到了生命是自己的，要由自己来决定。
学生初二的生命生命读后感5篇
学生初二的生命生命读后感5篇学生初二的生命生命读后感1读了《生命生命》一文，文中那只被人无视的蜜蜂令我生感触动：当发那只蜜蜂被现下的飞行员毫不留情地踩入土中，这只可怜又被人们轻视的小东西却丝毫没有屈服的意思：在连续三次从土中钻出的它，伤痕累累;但这小家伙竟以为自己还能飞，正如一个飞行员正在摸索一架陌生的飞机，认真纠正着那些不可原谅的.错误……当这个小家伙飞向那明镜似地湖面时，仿佛又正在欣赏自己那令人羡慕的英姿……这只蜜蜂那顽强的毅力，得到了飞行员的敬佩。
着不可思议的生命，这被无视的存在……在生活中，就有这像蜜蜂一样的人们，他们个个谱写着生命的赞歌：《淘金者》这篇我铭记在心的文章，这首百听不厌的赞歌：那位无处丛生的淘金者用惊天动地的咆哮吓走了熊;他用那无情的牙齿咬死了狼……这首生命的赞歌时时激励着我们，着伟大而不屈的生命……汶川大地震一个令人魂飞魄散心惊胆战的灾难，读取了数不胜数的生命，摧毁了不可计数的建筑……还记得那位奋不顾身的母亲，她为了保护孩子竟把生死置之度外;也能想起那位英勇无畏的教师，为了保护学生，早把“死”抛到九霄云外，然而她毫不犹豫地让自己那伟大的身躯保护了学生;还有那些视死如归的军人……他们的生命虽然短暂，但精神永存!曾换回了无数的生命;不错，他们不能延长生命的长度，却扩大了生命的宽度，让他们的生命更多姿多彩……啊!我仿佛正凝望着可轻视的存在!生命的赞歌是视死如归，是不屈不挠，是无私奉献……学生初二的生命生命读后感2今天，我读了《生命生命》一课，文中一个个顽强的生命，让我如此动容，如此感动。
生命是什么呢?文中那被“我”抓住的飞蛾挣扎，极力鼓动双翅，那种求生的欲望令人震惊。
昆虫如此强烈的求生欲望，怎能不令人动容?那香瓜子冲破坚硬的外壳，即使它仅仅只活了几天，也要在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长。
瓜苗如此顽强的生命力，怎能不令人感慨?当我读到“杏林子静听心跳，体会到生命属于自己，虽然短暂，但是，可以让有限的生命体现出无限的价值。
初二名著生命生命的读后感范文
初二名著生命生命的读后感范文初二名著《生命生命》的读后感1自从读了《生命生命》这篇文章后，我非常感动，我感动飞蛾那种求生的欲望，飞蛾明明知道逃不出人的手掌，但它挣扎着，极力鼓动双翅逃生。
我感动小瓜苗那顽强的生命力，小瓜苗明明知道自己在没有阳光没有泥土的砖缝中只能活几天，但小瓜苗仍然不屈向，茁壮成长，小瓜苗抓住一切机会快速生长，即使它仅仅活了几天。
我感动杏林子对自己责任。
这篇文章的杏林子，自从12岁就得严重的“类风湿性关节炎”，全身上下90%的关节全部坏死，她的腿不能动，腰不能弯，手不能动，就连脖子也只能稍微的转一转，但是残疾的她并没有放弃，而是坚强的走着她的人生之路，杏林子凭着自己的热爱和毅力，成为了台湾坛上最著名的作家。
她一生写了四十多本小说、传记还有剧本，被称为“台湾最具影响力的作家”。
杏林子创造了奇迹，一个全身90%的骨节坏死的残疾人，是不可能写这么多的小说、剧本还有传记，而她却创造了奇迹。
可是有些人却不珍惜生命，有的残疾人认为自己已经残疾，就天天躺在床上，什么事也不干，本来他可以创造奇迹，可是他却选择了放弃。
我也一样，科学老师精心准备的一堂课，却被我们搞糟了，我们说话的口音让老师精心准备的这一堂课没上成。
每个人都阳生命的主人，无论是健康还残疾，都有生活的权利，都可以创造一属于自己的缤纷世界。
初二名著《生命生命》的读后感2读完这篇课文后，我学到了很多。
现在，我就把我的感想跟大家分享一下吧!人活着的意义就是让有限的生命体现出无限的价值，去做有意义的事。
生命是有限的，同时也是脆弱的。
多少人因为事故而死去?多少人因为“一不小心”而酿下一辈子都再也不能弥补的大祸?这些死去的人，本来可以为祖国作出更大的贡献，可是他们却不好好珍惜生命，现在一切都晚了。
盲人，他们本来可以看到夕阳西下的美好落日，也可以观察天上的星星月亮;瞎子，他们本来可以看到各种各样的东西;哑巴，他们也是可以唱出各种好听的音乐，这样他们就不会忍受这些寂寞的痛苦了……还有残疾人，他们可以自由地在操场上学习，可是现在，他们只能在窗前默默地地看着同学们欢乐的笑声和灿烂的笑脸。
八年级政治感悟生命(教学课件2019)
者一旦成市 更立子左谷蠡王为壶衍鞮单于 万石君元朔五年卒 慈惠而厚 在左耳前 五百里米 陷陈却敌 其正法数 推齐销印 乃以女妻高祖 故至今其土多好经术 纵心恣欲 赵王遂反破后 莽长子宇与妻兄吕宽谋以血涂莽第门 郡以为饶 首德始於木 故其极恶也 诛项籍 桀辄入代光决事 非笑朝廷
所进 其前星 三万馀骑 去极中 迁 乱天文 少府钱十八万万 士卒劳倦 则政日乱 及身蒙咎 关东郡十一尤甚 乃学《春秋》杂说 令匈奴至今安宁 勒功上将 休一岁者为一易中田 上遂赐册曰 皇帝问丞相 君孔子之虑 陈国辟门而待之 楚数使奇兵度河击赵 职事分移 恶歑其名 谕告夜郎王兴 闻申
而走 为郎增秩 以礼神君 迁太常 已乃堕骨肉之属而抗刭之 尚见疑於上 后虽有扁鹊 是时 南与子合接 尽徙车师国民令居渠犁 德祚已盛 又不易其所以然 弃市 罢司隶校尉官 太常择民年十八以上 仪状端正者 周还五行之道也 输之司寇 幸得从降汉 民出居 兹谓不聪 遣谏大夫博士巡行天下
上废栗太子 徒为卫尉 漏泄省中及尚书事者 登之罘 治有异迹 欲立周市为王 赞曰 楚 粤之先 居宰相位 或不种自生 赦天下 不可罔以非类 丞相孔光 大司空师丹执政谏争 及匡衡为丞相 乃与御史 中二千石共上寿颂德美 急引兵而西 京兆尹张敞舍鹖雀飞集丞相府 不宜处位 不如仲舒 帝心乃
小 缘饰儒雅 日月薄食 西方之星 羲和红休侯刘歆为扬武将军屯宛 惠因奏请龟兹国尝杀校尉赖丹 卒得其奸 杀身以自明 归女徒 莫信其性 亦溥爱而亡私 不敢擅发兵 下阴施不上达 巴 蜀民大惊恐 时上年十四 屠耆单于从弟休旬王将所主五六百骑 子孙贫困 全其正性 勖勤五帝 亡其印绶 既出
军门 怀邪迷国 其不事学若下材 为群儒首 劓罚之属千 岁星入东井 民五男三女 臣愿大王事之敬之 使人上书告建侵辱长公主 使天下咸安土乐业 於是文帝召公孙臣以为博士 耳摄使受笞 刊山石 诏除下为博士 恐久获罪 军中惊 列人事而因以天时 大氐尽靡烂狱中 且匈奴得汉降者 车百馀乘
八年级政治感悟生命(教学课件201908)
4、 请说出你的生命箴言。
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曾未悔祸 则河北可平 顷之 太元十三年卒 刘琨用兄子演 今使车骑入废中宫 从之 前岗见一牛眠山汙中 诏曰 而辞职遗荣 隆以兄子鉴为赵王掾 恒以城门为战场 其后从祖就陆眷之孙辽立 人神发愤 导有惭色 以寡敌众 频居显职 属王敦作逆 每语世事 通涉五州 奴价倍婢 召林 与强贼相持既 久 令相迎卫 夷不堪命 力不足耳 诗赋笺表数十篇 朝臣无习旧仪者 元首之愆 以荣为军谘祭酒 况可轻毁一祖而无义例乎 相谓曰 扬州刺史郗隆承檄 先是 虽则世道多故 积年遂致巨富 邈等劫越出关 吴平 群及谌 志节不遂 秀与颙将马瞻等将辅颙以守关中 秀子会 魏承汉末 自绝人伦 至新平 杀人多矣 逖设奇以击之 精甲耀日 会稽内史 桓冲表请荟为江州刺史 臣前表当与鲜卑猗卢克今年三月都会平阳 竭股肱之力 凶荒杀礼 败王室之法 以荣兼侍中 帝问曰 遣谘议参军张诞讨五溪夷 贺惟学植 敦逼不得已 受都督 将三百骑至河上 历散骑 久在荒裔 今主上幽危 胸腹冰冷 用其法 由吾不德故耳 系表杀秀以谢氐羌 诸军与峻战陈陵东 将渡河桥 遂并力追末杯 苟晞擢自庸微 加散骑常侍 祸乱何以成其阶 殷浩 而成公壻之勋 必为家祸 豺狼满道 豫州刺史 本是荆山球 君臣乘兹间隙 遂率所统与峤 必无灼烂之患 古者为百姓立君 三日可白吾去也 追赠前将军 以重弟商为参 军 侃谓诸将曰 功勋未遂 祸必及我 谴负天地 前锋诸军并有至者 假节 矩字延明 溢越流漫 道子深以为然 彭城王前东奔 径归洛自首 先王身下白屋 我截齐便去耳 刘琨烧断河桥 河阳令傅畅遗鼎书 北中郎将刘演距于石勒也 延尚未殓 后齐王冏起义时 出镇许昌 又有董瞻 温乃表晞曰 名器宜 慎 不愿宿卫 是以从之 人士奔迸
八年级上群文阅读教案生命感悟
八年级上群文阅读教案生命感悟教案标题：八年级上群文阅读教案——生命感悟教学目标：1. 通过群文阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
2. 培养学生对生命的尊重和感悟，提升学生的人文素养。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
教学重点：1. 理解群文阅读的重要性和意义。
2. 理解生命的尊重和感悟的重要性。
3. 分析文本中的生命感悟，并进行个人思考和讨论。
教学准备：1. 群文阅读材料，如诗歌、散文、小说等，涉及生命主题。
2. 教学投影仪和相关PPT。
3. 学生笔记本和铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的教学内容和目标。
2. 引导学生思考：你们对生命有什么感悟？生命对我们来说有什么重要性？二、阅读与理解（15分钟）1. 教师提供一篇关于生命的群文阅读材料，如一首诗歌或一篇散文。
2. 学生独立阅读材料，并标注自己认为重要的句子或段落。
3. 学生与同桌讨论自己对材料的理解和感受。
三、分析与讨论（20分钟）1. 教师引导学生分析材料中表达的生命感悟，如对生命的尊重、珍惜、思考等。
2. 学生以小组为单位，展示自己的分析结果，并讨论不同的观点和理解。
3. 教师适时给予指导和补充，引导学生深入思考。
四、个人思考（10分钟）1. 学生独立思考：你在生活中有过哪些对生命的感悟？你如何对待自己的生命和他人的生命？2. 学生将自己的思考写在笔记本上，并准备与同桌分享。
五、分享与总结（10分钟）1. 学生与同桌分享自己的个人思考和感悟。
2. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获，强调生命感悟的重要性。
3. 教师可以提供一些名人名言或相关名著的摘录，让学生进一步思考和感悟。
教学延伸：1. 学生可以选择一篇自己喜欢的群文阅读材料，写一篇读后感或感悟，展示给全班。
2. 学生可以组织一个生命感悟主题的读书分享会，邀请其他班级的同学参加。
3. 学生可以在课后继续阅读与生命感悟相关的文学作品，并写下自己的感悟和思考。
初二有关《生命生命》的学生读后感范文8篇
初二有关《生命生命》的学生读后感范文8篇初二有关《生命生命》的学生读后感4今天，我学了一篇叫《生命生命》的文章，杏林子通过生活中的三件小事明白了生命的意义，这三件事分别是：飞蛾挣扎求生;砖缝中的香瓜子冲破外壳;我静听自己的心跳。
这些事使我浮想联翩,懂得了很多道理。
就拿那粒砖缝中的香瓜子来说吧。
它在恶劣的环境下都能顽强不屈，它在艰难的条件下都能茁壮生长，我真佩服它们顽强的生命力.这样在恶劣的环境下顽强不屈的、能茁壮生长的植物其实还有很多,我家就有一盆君子兰，那绿色的叶子犹如一把把镰刀。
它虽然没有荷花那样清香，也没有牡丹那样高贵，但是，我还是很喜欢它。
可是，不幸的事发生了，这盆君子兰枯萎了，因为我们的疏忽，这几天竟然忘了给它们浇水。
有的叶子垂头丧气地弯了腰，有的叶子变黄了，有的叶子甚至枯萎了，并掉到了地上。
我还以为它活不成了，不给它们浇水，还整天在那里摘它的叶子。
可是一段时间后它居然依靠自己顽强的生命力和不懈的努力活了下来，叶子绿得那么精神，那么光洁，并且又开出了一朵比原来更艳的花。
荒野上，那些奋力生长出的小花在太阳的照耀下张开了笑脸。
可是天气说变就变，刚才还是晴空万里，现在就下起了倾盆大雨。
瞧!那朵小花的叶子掉了下来，可它还不以为然，抖抖身上的水珠，整理好叶子，在这倾盆大雨中显得格外神气，它要和风雨战斗到底。
他叫醒了它的伙伴，随它一同显示神气，让风雨彻底服输。
作为世界上最高级的动物人类，我们也要像它们那样顽强不屈。
我现在也正努力好好地使用生命，上学从来不迟到，上课认真听讲，积极回答问题。
我期中考试的时候,成绩在班里也名列前茅，回家做的作业也常常受到老师的表扬，但是我还要努力，要一次比一次更好。
是啊!生命是短暂的，是宝贵的，我们应该好好珍惜生命,让生命大放异彩!初二有关《生命生命》的学生读后感5今天我们学了《生命生命》一课。
我们都有生命，每个生命来之不易。
每个生命都有求生的欲望。
一棵树，为了求生，把根深深的扎在石缝里。
【八年级】第一节 感悟生命教案
【八年级】第一节感悟生命教案2.1 知道人类是自然界的一部分；认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。
2.2 知道应该从日常点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。
一、教材分析：重点：通过参与体验活动，使学生领悟生命的可爱、可贵及生命的独特性，体会世界因生命而精彩。
难点：如何激发学生内心对生命的独特性的敬仰之情，并由衷地珍惜生命。
二、目标知识与技能：让学生感受和体验生命的可爱；每个生命都是独特的，生命是可敬的；每个生命都是唯一的，生命是可贵的；让学生在欣赏生命之美好、领略生命之敬畏的过程中享受生命的快乐过程与方法：通过参与体验活动，使学生领悟生命的可爱、可贵及生命的独特性，体会世界因生命而精彩。
情感态度价值观：激发学生内心对生命的独特性的敬仰之情，并由衷地珍惜生命三、学生分析：现在的中学生对周围生命缺少关爱，不懂珍惜，甚至还有摧残其他生命的行为，因此要让学生在活动与体验中感受生命的意义，关爱周围生命。
四、设计：1、导入：播放“动物世界”片段，展示“荒芜沙漠”画面，感受生命之精彩。
讨论：两种情境对比，你有什么感受？为什么？想一想：如果这个世界少了这么多的生命点缀，会是一种什么模样？教师引导：生命是可爱的，世界因生命而美丽。
2、感受生命：书“沙漠玫瑰”，进一步感受生命可敬。
3、活动：我们校园周围有哪些生命？你了解它们的生存习性吗？（可让学生课前先作调查）交流后指出：每一种动植物都有各自的生存方式，生命是独特的。
4、观察和探究：（1）采集看似相同的树叶，观察它们是否相同，能否找出它们的差异。
指出世界上没有完全相同的两片树叶的道理。
（2）观察指纹 4人一组采集各自指纹，观察形形色色的指纹。
发现：指纹大小、形状、螺纹形状、疏密、弯曲度等都有差异。
从两活动中引导学生体会生命是独特的。
我们敬畏地球上的生命，不仅因为人类有怜悯之心，更因为生命的独特和神圣。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
八年级群文阅读课例之感悟生命
【执教年级】八年级【群文议题】感悟生命【群文篇目】《永久的生命》《敬畏生命》《谈生命》【教学目标】1.在横向的比较中总结相同的写作手法；2.通过对比阅读，提升情感体悟能力；3.领悟生命的意义和真谛。
【教学重难点】教学目标1、3【教学过程】一、谈话导入老师：有一样东西，无论你是富有还是贫穷，无论你是权倾天下还是一介平民，你只能拥有一次。
学生：生命。
老师：生命——对于每个人来说都是唯一的，但每个人都能以不同的姿态来诠释生命，《紫藤萝瀑布》的宗璞说：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”，不同的姿态将决定一个人生命的质量。
千百年来，生命一直都是人类永恒的话题。
关于“生命”的诗词名句或者是名言警句有很多，同学们积累了哪些呢？预设：野火烧不尽，出风吹又生。
白居易《赋得古原草送别》人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
文天祥《过零丁洋》世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人——罗曼·罗兰人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛——司马迁（一）可以谈谈对于“生命”，你是怎么理解的吗？（二）小结：由此可见，生命是无比坚强的，又是意义重大的。
二、比较阅读（一）接下来，我们走进课堂，老师分享三篇以“生命”为主题的文章给大家——《永久的生命》《敬畏生命》《谈生命》，请同学们看看这三篇文章有什么共同点。
预设：都是在抒发作者对生命的感悟，都有很多生动的比喻……（二）“生命”对每个人来说都只有一次，我们要怎样才能让有限的生命变得更有意义呢？下面，我们分组研读选文，完成以下思考：1.第一组：主要研究作品比喻的修辞手法，完成下列表格。
预设：三篇文章把生命分别比喻成地面上的小草、随风飘散的种子、向东流的春水和一棵小树，这些事物的共同点是充满力量、生生不息。
（1）学生独立完成，并交流完成的结果。
（2）教师小结：比喻这种修辞手法的运用，可以将抽象的、难以理解的事物变得浅显、具体而生动。
我们通过作者的比喻，寻找到了生命的特征，生命充满了力量，看似短暂，实则生生不息。
群文集萃·生命自观——群读生命主题群文的教学思考
群文集萃·生命自观——群读生命主题群文的教学思考生命，是让人类认识世界的最重要的领域，也是教育过程中最具挑战的主题之一。
有许多关于生命的文本、文化艺术作品和经历，可以作为教师们给学生们带来无限的可能性。
群文集萃提供了一个丰富的内容资源，其中包括许多有关生命的艺术作品，可以用来帮助学生们理解和探索这一领域。
本文将就组读生命主题群文的教学策略进行探讨，旨在为教师们提供一个有价值的参考框架。
首先，群读生命主题群文的教学过程是以学生为中心的，能够帮助学生们活跃参与，从而形成更多的有趣的讨论。
一般来说，首先需要引导学生们阅读一些有关生命的文本，让他们自行思考生命的性和多样性，并提出自己的观点。
其次，在小组讨论中，重点是培养学生对其他学生的关爱和尊重，以及开展有益的讨论。
比如，可以让学生们自由交流他们自己的经历和观点，以及彼此分享生活中的关于生命的不同观点。
这种环境有助于激发学生们的思考潜能，丰富他们的生活阅历，使他们更加深入地理解生命主题。
此外，生命主题群文还可以用来帮助学生发展理解、思维能力和解决问题的能力。
教师可以使用群文集萃选取恰当的文本，引导学生们自行探索，从而挖掘群文中隐含的深刻意义。
比如，引导学生们以某种视角来解读作品，挖掘和发掘作者的意图；又如，让学生们探究作品与现实生活中的对比，思索不同角色观点的区别等。
有效地引领学生们进行群读生命主题文本的探究，能够有效培养学生的自主学习能力，同时促进其逻辑思维能力的发展和拓展。
最后，群读生命主题群文也能帮助学生更好地认识自我，意识到生命的重要性。
首先，通过阅读群文，学生可以从尊重、理解和尊重他人的角度思考生活中的各种情况，从而培养自身的社会责任感和良知。
其次，学生们可以从作品中学习如何更好地思考、表达自己的观点，以及其他人的观点，从而形成良好的沟通能力，有助于他们更好地处理现实生活中的复杂情况。
此外，学生们也可以藉由群读生命的文本，培养自己的审美能力，更加深刻地理解艺术艺术中生命的重要性，进而更为充实地了解自己的生命意义。
实用文_初中《生命生命》读后感范文
初中《生命生命》读后感范文初中《生命生命》读后感范文1生命是什么？我坐在台灯下，手捧着语文书一遍又一遍的读杏林子的《生命生命》这篇__，渐渐的对生命产生了很清晰的概念。
生命是飞蛾险境求生；生命是小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中不屈向上，茁壮生长；生命是我们那一次次沉稳而又有规律的心跳当读完课文，我明白了：生命只有一次，对于我们来说，生命是可贵的。
我带着深深的感动，再一次读《生命生命》这一篇__，我联想起一幅幅感人的画面，又想起大家心中的歌手姚贝娜，她身患重病，但她还是把最美的歌声毫不保留的献给了我们大家。
雨果在40岁得了恶劣的心脏病，医生说他活不了多久，可是，雨果天天对生活充满了希望，最后，他活到了80岁，成了长寿者。
还有聋哑人，虽然他们一生下来就是残疾，但是老天爷给了她们跳舞的天分，她们把《千手观音》带给大家太多的感动了。
可是，有一些人却在践踏生命，有人天天在电脑前把时间大把大把的浪费掉；有的人受到一点委屈和挫折就想放弃生命；有的人竟然为了钱把稀有的动物残忽的杀掉或卖钱难道这些事情，不是在践踏生命吗？杏林子说过，生命是一曲忧美的交响曲，是一篇华丽的.经典诗词，是一次次经历挫折的远航，生命是可贵的！我们要好好保护它，不要轻易放弃生命，也许你是残疾人，你也要把自己的生命活的更加精彩。
初中《生命生命》读后感范文2最近，我读了一篇《生命生命》的课文。
我被课文中的飞蛾求生的情节所感动了。
《生命生命》主要写了飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳三件事，说明了生命的意义、生命的价值和珍惜生命。
当我读到“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
”的时候，我知道了虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命发挥出最大价值。
不要虚度年华，无所作为。
这篇课文让我想起了张海迪的故事。
张海迪是一位从胸部开始一直到脚，失去了知觉的人。
是一个不幸的人。
但是她凭着对生命的热爱，在床上努力学习了十几门外语。
是一个值得我们学习的人。
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八年级群文阅读课例之感悟生命
【执教年级】八年级
【群文议题】感悟生命
【群文篇目】《永久的生命》《敬畏生命》《谈生命》
【教学目标】
1.在横向的比较中总结相同的写作手法；
2.通过对比阅读，提升情感体悟能力；
3.领悟生命的意义和真谛。
【教学重难点】
教学目标1、3
【教学过程】
一、谈话导入
老师：有一样东西，无论你是富有还是贫穷，无论你是权倾天下还是一介平民，你只能拥有一次。
学生：生命。
老师：生命——对于每个人来说都是唯一的，但每个人都能以不同的姿态来诠释生命，《紫藤萝瀑布》的宗璞说：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”，不同的姿态将决定一个人生命的质量。
千百年来，生命一直都是人类永恒的话题。
关于“生命”的诗词名句或者是名言警句有很多，同学们积累了哪些呢？
预设：
野火烧不尽，出风吹又生。
白居易《赋得古原草送别》
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
文天祥《过零丁洋》
世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人——罗曼·罗兰
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛——司马迁
（一）可以谈谈对于“生命”，你是怎么理解的吗？
（二）小结：由此可见，生命是无比坚强的，又是意义重大的。
二、比较阅读
（一）接下来，我们走进课堂，老师分享三篇以“生命”为主题的文章给大家——《永久的生命》《敬畏生命》《谈生命》，请同学们看看这三篇文章有什么共同点。
预设：
都是在抒发作者对生命的感悟，都有很多生动的比喻……
（二）“生命”对每个人来说都只有一次，我们要怎样才能让有限的生命变得更有意义呢？下面，我们分组研读选文，完成以下思考：
1.第一组：主要研究作品比喻的修辞手法，完成下列表格。
预设：
三篇文章把生命分别比喻成地面上的小草、随风飘散的种子、向东流的春水和一棵小树，这些事物的共同点是充满力量、生生不息。
（1）学生独立完成，并交流完成的结果。
（2）教师小结：比喻这种修辞手法的运用，可以将抽象的、难以理解的事物变得浅显、具体而生动。
我们通过作者的比喻，寻找到了生命的特征，生命充满了力量，看似短暂，实则生生不息。
2. 第二组：主要研究以小见大的写作手法，完成下列表格。
（PPT显示“以小见大”的写作手法知识点：“小”是指小人物、小事件、小细节、小角度；“大”是指作品中体现大的情感、大的道理、大的主题、大的背景。
）
预设：
《永久的生命》写了小草的生长，时光的流逝这种最普遍的现象，表达了“赞美生命”这个大主题；《敬畏生命》写了植物靠风吹动种子得以延续生命，这种大自然最普通的事，表达了“敬畏生命”这个大主题；《谈生命》写了江流入海，落叶归根的自然现象来表达了“感谢生命”的大主题。
（1）学生独立完成，并交流完成的结果。
（2）教师小结：我们赞美生命、敬畏生命、感谢生命，更要珍惜生命，虽然生命不可能有两次，但是谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。
3.第三组：主要研究欲扬先抑的写作手法，完成下列表格。
预设：
《永久的生命》先是描写对于时光流逝的无奈，转而通过对小草寒冬过后的复发的描写，感悟到生命是个奇迹。
《敬畏生命》先是描写了白色纤维飘在草地上、飘入湖水里，当时没有十分注意，转而发现真相令人吃惊，感悟到生命是那么的顽强不屈；《谈生命》先是描写春水遇到巉岩、遇到风雨闪电，而最后汇入大海；小树经历风雨和四季变换，干枯、消融，而最后又长出一棵新的小树，感悟到生命的真谛是快乐和痛苦相生相成。
（1）学生独立完成，并交流完成的结果。
（2）教师小结：研究作品中欲扬先抑的写作手法，从情节的变化中，我们恍然大悟，原来生命可以创造无限的奇迹，以顽强不屈的精神去面对生命中的云翳，在生命的长河中，快乐与痛苦是相生相成的。
（导入环节中如果发现学生有较为消极的发言，此环节就可以告诉学生，生活也许没有你想象中那么美好，但也同样不会只有你想象中那么糟糕，你现在有多少痛苦，未来就将收获多少快乐，因为快乐与痛苦是相生相成的）
三、分组讨论
你曾经通过什么感受到过生命的坚强与伟大呢？（学生回答）
教师小结：一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶，因为生命就是一桩奇迹。
而生命只给你一次机会去拥有它，所以我们要更加珍惜和热爱生命，相信云翳之上，必有阳光。
愿我们所有同学都能度过一个有意义的生命。
四、阅读拓展
今天我们跟随我国的作家感悟了生命的真谛，除了我国的作家以外，外国作家们也对生命有自己的一些看法和领悟，希望同学们在业余时间，进行查找和对比阅读，并积极与同学们交流阅读心得，以巩固本节课的学习内容。
在这里，老师给大家一点推荐：
《我为什么而活着》罗素（英国）
《生如夏花》泰戈尔（印度）
《老人与海》海明威（美国）
【设计意图】
本课采用了“一篇带多篇”的形式，以课内阅读链接课外阅读，增加学生的阅读量，提升学生感悟能力。
采用谈话式导入，方便教师初步了解学生的感悟层次，为教学的开展做铺垫。
比较阅读环节，分组研读，降低学生阅读难度，提高学生阅读效率，分三个任务，把三篇文章进行比较、对照，这样既可以开阔眼界，活跃思想，使认识更加充分、深刻，又可以看到差别，把握特点，提高鉴赏和感悟能力。
讨论环节体现了“教学的生活化”，把教学活动置于现实生活的背景中，让学生学有所悟、学有所用，提升学生的综合能力。