一年级数学数数 数的组成优质课公开课教学设计获奖课堂实录
一年级数学下册《100以内数的数数、数的组成》公开课教案
一年级数学下册《100以内数的数数、数的组成》公开课教案
教学目标：
1．使同学能够正确地数出数量在100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
2．培养同学的估算能力和探索观察能力，体验数学方法的多样性、发展思维的灵活性。
3．培养同学积极考虑、认真倾听他人想法的习惯，使同学感受与同伴交流的乐趣，培养合作学习的意识。
教、学具准备：
课件、梨子、苹果图片等，同桌每2人1捆数量为100的小棒。
教学重点：
正确数出100以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
教学难点：
正确数出几十九后面一个数。
《数数 数的组成》示范课教学设计【西南师大版小学一年级数学下册】
《数数数的组成》教学设计教学内容教材第2－3页例1、例2、例3及相应的课堂活动与练习。
教学目标1、用数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，为建立数位概念作好准备会用计数单位“一”和“十”数出100以内的数，会正确地数出“翻坎数”。
2、直观了解100以内数的组成，知道几十几是由几个十和几个一组成的。
3、初步体验数与生活的密切联系，培养学生的主动探究精神。
教学重点用数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，会数100以内的数，初步了解数的组成。
教学准备学具：学生准备小棒。
教学过程一、教学单元主题图师谈话：小朋友们，前面我们学过了20以内的数，你能说说在生活中有哪些地方用到了20以内的数吗？学生自由回答师：对，20以内的数在我们的生活中运用得的确很广泛但是，我们的生活中是不是只用到20以内的数就够了呢？我们来看这样一幅图片。
出示单元主题图师：观察这幅图片，说一说你获得了哪些信息学生根据图片上提供的信息自由地说师：这些信息里面的数是20以内的数吗？生答（略）师：看来在这里20以内的数不够用了，这一单元我们就来认识100以内的数这节课我们先来学习数数、数的组成（板书课题）。
二、探索新知1、教学例1师：小朋友们在前面已经学过了数数，现在请同学们每人拿出20根小棒数一数生独立完成，再抽学生汇报，并说说是怎样数的。
要求学生说出：一根一根地数、10根10根地数、5根5根地数……。
师：对！我们有很多种数数的方法但是，我们在前面的学习中用得最多的数数方法就是一根一根地数和一捆一捆地数也就是10根10根地数（板书：一根一根地数、10根10根地数）今天这节课我们重点用这两种方法来研究怎样数比20更大的数。
师：用这两种数数的方法，10以后怎么数呢？要求学生回答：一根一根地数，10后面加上1就是11，再添1就是12……10根10根地数，1个十是10，2个十是20。
师：现在请同桌的两个同学把手中的小棒合起来，从这两种方法中选择一种你喜欢的方法数一数一共有多少根小棒不过在数小棒以前，老师有一个问题，20以后怎么数呢？引导学生回答：一根一根地数，数到20以后就是21，22……。
《数数 数的组成》课堂教学实录(四篇)
《数数数的组成》课堂教学实录（一）【教学目标】1.引导学生点数100以内的数，了解100以内数的顺序，感受10在计数中的作用，知道10个十是100，知道这些数的组成，感受“十”与“百”的关系。
2.在数一数中增强数的体验，感知数的含义。
3.结合具体事物用数进行交流，培养学生的数感。
【教学重点】：认识100以内的整十数及其顺序。
【教学难点】：正确数100以内的数，认识几十几。
【教学过程】活动1【导入】一、在估一估中复习数数及计数单位“一”和“十”1.出示一些单根的小棒(17根)，大约有多少根？学生汇报：16、20、19…师：这些都是大约的数。
2.出示两捆小棒，这是多少根？生：20根。
师：怎么这么确定？生：1捆表示1个十，2捆就表示2个十，2个十就是20。
师：怎样准确的知道这堆到底有多少根呢？生：数一数。
谁愿意带着大家一起数？而且还能让人一下看是多少根。
师：为什么能一下看出是17？生：1捆是1个十，还有7根合起来是17。
师：一捆表示1个十，1个十里有几个一？师小结：大多数同学估计得都很接近17，你们对20以内的数的感觉真好！而且你们还能请10帮忙清楚地摆出这个数，今天我们也要请它来帮忙认识更大的数——【板书课题：100以内数的认识】活动2【讲授】二、在数一数中认识100以内的数（一）认识整十数，体会“十”与“百”的关系活动1. 出示一张正方形纸，问：这张纸是什么形状的？猜猜它可能是由几个小正方形拼成的？（4个，9个…）出示纸的背面，你估计这得有多少个小正方形？师告诉你，整整100个。
你们手里也有一张这样的百格图，请你好好观察这100个小正方形是怎么拼成大正方形的？生：每排10个有10排就是100个。
让全体学生用手指着数一数。
师：每排（）个，有（）排，10个十就是100。
师：100除了可以表示100个正方形，还可以表示什么？生举生活实物。
活动2. 伸出你的手指，你有多少根手指？谁有100根手指？生：我有10根手指。
《数数数的组成》一等奖说课稿
《数数数的组成》一等奖说课稿1、《数数数的组成》一等奖说课稿一、教材分析一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。
但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。
教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。
经过对教材的理解和分析，确定了如前所述的教学目标、教学重点及教学难点。
教学目标：1、知识与技能：（1）认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体的个数。
（2）掌握100以内的数是由几个“十”和“几个一”组成的。
2、过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程，体会数位的意义。
3、情感态度与价值观：（1）与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。
（2）培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
本课的重点放在让学生能够灵活地用自己喜欢的方法数出100以内的数，难点在于数数过程中整十数的链接。
根据学生的年龄特点和教材内容的编排意图，本节课主要采用了学生动手操作学习、师生合作、生生合作的教法和学法。
这样安排的目的，就是为了充分调动学生的学习积极性，使各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，培养学生的合作意识，营造平等，互助的学习氛围。
二、教法和学法1。
动手操作学习。
通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。
2。
合作学习。
师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。
人教版小学数学第四单元-数数-数的组成公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件
数学教学设计模板课题名称: 《100以内数的认识数数数的组成》教学年级: 一年级下册一、教学内容分析本节课是《100以内数的认识》的起始课。
学生早在上学期已经学习了20以内各数的认识, 这是认数教学的第一阶段。
这一单元把数的认识由20以内扩展到了100以内, 数目增多、增大了, 内涵也更加丰富了, 抽象程度也提高了。
为了使学生掌握数概念中诸多重要但又较抽象的内容, 教材加强了学生的观察、操作活动, 让学生在“做”数学中掌握这些概念。
二、学生分析班级中大部分学生能掌握100以内数的数序及加减法。
有的甚至都把整个学年的知识都学完了。
但还有个别学生不能准确数100个数。
2.学生的思维能力有待加强。
比方说做题审题, 思考、方法技巧。
3.学生的学习习惯有待加强。
课堂中, 不少学生会因走神, 没跟上老师的节奏, 不知道老师讲什么。
三、学习目标（以学生为主语）1.认识计数单位“一”和“十”。
能够熟练的一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3.培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
四、教学活动教学过程:一、复习。
1.口答。
1个十和2个一组成（）20是（）个十组成的。
5个一和1个十组成（）（）个十和（）个一组成172.出示课本第31页挂图。
提问①画面上有几个小朋友？②他们在干什么？③他们都说了些什么？教师: 他们回答的对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。
二、新授。
1.教学例1。
⑴教师: 同学们拿出小棒, 一跟一跟的数, 数出10根用橡皮筋捆一捆。
（学生动手操作）10个一时多少？（10个一是一十）（板书）是几捆（一捆）继续数出10根捆一捆。
教师: 你们如果再接着数出9根, 现在一共是几根？（29根）教师: 大家数到29跟小棒, 如果在添上一根是多少根？（30根）满10根又要捆一捆, 先在一共有几捆？（3捆）⑵教师拿出一排木块, 全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块）⑶教师: 刚才我们以数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆（10捆）？ 10捆是几根小棒呢？（100根）10个十是一百。
一年级数学下册《数数和数的组成》教学设计一等奖
一年级数学下册《数数和数的组成》教学设计一等奖1、一年级数学下册《数数和数的组成》教学设计一等奖第一课时：数数、数的组成教学内容：第1－2页的例1例2和做一做教学目标：知识：通过教学使学生认识计数单位“一”和“十”能够熟练地一个一个或一十一十地数出数量在100以内的数。
能力：通过教学使学生掌握100以内数的.数是由几个十和几个一组成的。
教学重难点：通过教学使学生掌握100以内数的数是由几个十和几个一组成的。
突破方法：讲解法教具：小黑板、数位卡片、多媒体教学过程：一、复习1、出示数位表写13问：这个数十位上是几？个位上是几？是由几个十和几个一组成的？2、十九是由几个十组成的？20里面有几个一？二、新授：1、引入：刚才我们复习了20以内的数，我们以前所学的数都没有超过20的，如果物体的个数超过了20怎么办？所以我们今天开始我们就要认识100以内的数，这节课的任务是要学会数100以内的数和100以内数的组成。
2、例1、（1）引导学生数小棒，一根一根的数，数10根捆一捆。
说明：10个一是一十。
（2）100根小棒有几捆？一捆是几根？（3）10根10根地数小捧，数完后把10捆小棒用小绳捆在一起。
说明：10个十是一百。
3、例2（1）数小棒从二十五数到三十二，32根小捧是几捆？又几根？刚才数小棒数到二十九的后面是数多少？（2）从八十八数到一百八十九数完数多少？九十九数完数多少？（3）完成例2下面做一做4、例3出示35根小棒有几捆几根？3捆是几个十？5根是几个一？（2）完成2页的做一做三、练习完成1－4题。
板书设计：一、100以内数的读法和写法第一课时：数数、数的组成十个位位3 5 由3个十和5个一组成2、一年级数学下册《数数和数的组成》教学设计一等奖教学目标：1.在数实物的过程中，体验不同的数数方法，能用不同的方法数数。
2.结合"先估计再数"的数学活动，培养学生估计的习惯和能力。
3.感受数学与生活的联系，增强学习的数学的信心。
人教版小学数学一年级下册 数数、数的组成-省赛一等奖
《100以内数的认识》教学设计（第1课时）教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第33—35页的内容。
教学目标：1．使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念与数感。
2．使学生知道10个一是十，10个十是一百，初步认识计数单位：一（个）、十、百。
3．培养学生的动手操作、观察、分析、比较的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。
教学重点：正确数出100以内的数，建立100以内数的概念与数感。
教学难点：数“拐弯数”，即：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
教学准备：课件、小棒。
教学过程：一、情境创设，初步感知抓一把小棒，让孩子自己估计多少是100根。
（二）点明课题：今天我们就来认识100以内的数，来学习数数与数的组成。
（板书）（三）认识比较：谁来说一说：我们把100和我们以前认识的20比较一下，你有什么感受吗【设计意图：通过对比，让学生在具体的情境中感知100有多少后，进一步体会100比以前学过的20多得多，培养学生的数感。
】二、动手操作，探究新知（一）在操作中体会：1．数一数，摆一摆：要求学生一边数数，一边一根一根地拿出小棒。
（1）数到21根时停下来。
当学生手里拿着一大把小棒时，老师提出要求：谁能想办法，让别人一眼就知道你手里有多少根小棒呢引导学生用10（也就是成捆的小棒）来帮忙，因为我们以前学过10个一是十；将20摆成两捆加一根。
（2）提问：21是由几捆加几根也就是说21是由几个十和几个一组成的2．数一数，捆一捆：（1）接着21继续往下数，一根一根的边拿边数，当数到29时，让学生停下来，问：下一个数是多少现在桌上一共有两捆小棒加几根了如果我们再加一根小棒，是不能又能捆成一捆了（2）动手将十根捆成一捆，再让学生看看：一共有三捆，也是就三个十，即30。
（3）用同样的方法来完成：39、49、59、69、79、89后面分别是多少。
部编一年级数学《数数 数的组成》霍永慧PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北京
名师三PP、T课件结合学具，理解组成
看到这幅图，你都知道了什么？
它是由（ 3）个十和 （ 5）个一组成的。
名师三PP、T课件结合学具，理解组成
数一数，填一填。
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四、布置作业
作业：寻找身边100以内的数。 第40页练习八，第9题、第11题。
谢谢观赏！
名师一PP、T课件复习导入，揭示课题
（二）猜数感知，揭示课题
名பைடு நூலகம்PPT课件
名师一PP、T课件复习导入，揭示课题
（二）结合实际，感受大数
交流：1. 回忆一下，生活中在哪儿见过比20大的数？ 举例说明，感受身边的大数。 2. 揭示课题：今天学习《100以内数的认识》。
名师二PP、T课件数数探索，认识单位“百”
“优质课PPT课件,适合公开课赛课！”
名师PPT课件
数数 数的组成
名师一PP、T课件复习导入，揭示课题
（一）谈话复习，导入新课
数学课上我们已经认识了很 多“数”，回忆一下，我们 都学过哪些数。
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、 11、12、13、14、15、16、17、18、19、20
（一）借助学具，突破拐弯数
数一数你手里有 多少根小棒。 我应该把“百位” 放在哪里呢？
名师二PP、T课件数数探索，认识单位“百”
（二）巩固练习，培养估算意识
1. 先圈出10颗，再估一估共有多少颗。 2. 数一数，实际有多少颗。
名师三PP、T课件结合学具，理解组成
从你的小棒中，拿出4个十和 6个一，合起来是多少呢？
一年级数学下册《数的组成》优秀教学案例
本案例将数的组成与生活实际相结合，让学生在探索数字奥秘的过程中，认识到数学与生活的紧密联系。这种教学策略有助于培养学生的数学应用意识，使他们学会用数学知识解决实际问题，提高数学素养。
2.以问题导向，培养学生的探究能力和逻辑思维
3.小组合作学习，提升学生的团队协作能力和沟通技巧
本案例强调小组合作学习，让学生在合作中共同解决问题，分享学习心得。这种教学策略有助于培养学生的团队协作能力和沟通技巧，使他们在互动中相互启发，共同提高。
4.反思与评价相结合，提高学生的学习效果
在教学过程中，注重学生的反思与评价，帮助他们总结学习过程中的收获不足。及时、具体的反馈，有助于学生明确自己的学习目标，调整学习方法，从而提高学习效果。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探究和合作学习的能力，使他们在互动中相互启发，共同提高。
2.运用情境教学法和直观教具，引导学生观察、思考、总结数的组成规律，提高他们的观察能力和抽象思维能力。
3.设计富有挑战性和趣味性的数学游戏，激发学生的学习兴趣，让他们在游戏中体验数学的魅力，培养解决问题的能力。
1.让学生掌握10以内数的组成，能熟练地将数字拆分成不同的数，并理解这些数之间的关系。
2.培养学生运用数进行简单计算的能力，如加法和减法，并能应用于实际问题中。
3.培养学生通过观察、操作和思考，探索数的组成规律，提高他们的逻辑思维能力。
4.帮助学生建立数与实物之间的联系，提高他们对数的敏感性和数感。
2.小组成员相互交流，分享自己的发现，总结数的组成规律。
3.各小组汇报讨论成果，全班同学共同验证和补充。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结数的组成规律。
人教版小学数学一年级下册 数数、数的组成-“江南联赛”一等奖
数数及数的组成教学设计梨树小学宋正富本册教科书第33～35页主题图、例1～例2及“做一做”，练习八第1～4题。
教学目标：1．使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。
感受100以内各数就在身边。
2．使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10，10个十是一百，对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性认识。
3．使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
教学重、难点：建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。
（因为一年级学生在入学前一般就能数到100，但在实际数实物时却很容易发生错误，因为在实际数实物时涉及到他们在具体数物品时能力大小高低以及有无好的数数品质，因此我把此作为本节课的重点）教具准备：教材自带的光碟PPT课件一、创设情景，生成问题1．加深理解20有多少。
将第33页主题图制成动态课件（或动态挂图）：蓝天下一望无垠的大草原，小精灵聪聪和3个小朋友在玩耍，这时从不同方向跑来两群小羊，令小精灵和3个小朋友高兴无比。
小精灵聪聪问：“来了多少只羊？”3位小朋友兴致勃勃地数起来。
他们数的方法不一样，有的一只一只数，得出共20只羊；有的一群一群数（每群10只），也得出共20只羊。
2．整体感知100有多少。
画面上以较快的速度陆续出现8群羊（每群10只），3位小朋友和小精灵惊喜雀跃，小精灵问：“估一估现在有多少只羊？”全班学生和图中3位小朋友一道参与估数活动。
学生估测后得出的答案也许很多，有说80多的，有说90多的，也有如图中小朋友说的“比20只多得多”、“大概有100只”等等。
3．引入新课。
师参与估数活动，也认为“大概有100只”。
然后质疑：“是100只吗？你们会数吗？”由此揭示课题：数100以内各数。
二、探索交流，解决问题。
例11．数100根小棒（或100颗花生、方木块等）。
让学生两人一组，数100根小棒（或100颗花生）。
人教版一年级数学下册《数数 数的组成》优质课公开课教案课堂教学实录
(一)导入：1、指名数0—20各数。
2、揭示课题：同学们，在我们的生活中，还有许许多多的地方都要用到数数，今天这节课我们就继续来学习数数。
老师板书课题数数。
（二）探究新知1、学习主题图师:随着春天的来临，天气越来越暖和了，在这明媚的春光里老师带同学们去大草原看一看。
（出示草原图）你们瞧，这里的景色多迷人呀！蓝蓝的天空，绿绿的草原，不远处还跑来了一群活泼可爱的小羊，（课件出示一群小羊）同学们数数看，有几只？学生通过数知道一群羊有10只，接着出示第二群羊，老师问：现在一共有几只羊？这样使学生感知20有多少。
2、教学例1：（1）数数量和小羊只数同样多的实物小棒或其它学具。
通过自己动手数数来验证自己的估数准不准。
同桌合作数数，一人数，一人边看边听，数错了马上帮他纠正。
（2）交流数数的结果，并展示数数的过程。
（3）教师演示把10根小棒捆成一捆，问一捆是几根小棒？10根小棒是一捆。
也就是说10个一是一十。
教师接着演示把其它小棒也10根10根地捆成一捆，捆完后老师问：一共是几捆小棒?(生回答10捆)教师接着问：也就是多少根小棒？（生回答100根）那也就是说10个十是多少？（生回答10个十是一百。
）通过直观演示，让学生感知10个十是一百。
（4）验证小羊的只数。
老师说：同学们，我们知道了手中的物品是100个，那小羊到底是不是100只呢？我们再来数一数，数之前你们先想一想，怎样数我们才能数得又快又准呢？让学生思考并讨论交流：怎样数又快又准？通过讨论交流，使学生知道10个十是一百。
交流时，教师用课件出示100只羊，10只小羊用红线圈起来，教师问这是几个十？生回答一个十。
然后接着再把10只小羊圈起来，教师提问：这是几个十？生回答二个十。
然后依次圈出3圈、4圈、5圈、6、7、8、9、10圈，教师问：这是几个十？最后生回答10个十。
教师接着问：10个十是多少？生回答10个十是一百。
那么小羊的只数就是100只。
3、教学例2例2的教学是突破教学难点的活动，当数到几十九时，下一个整十数应该是几十。
一年级下数学教学实录数数 数的组成_人教版新课标
一年级下数学教学实录-数数数的组成人教版新课标一、口算二、情景创设师:孩子们，你们去过大草原吗？生1：去过。
生2：没有。
师：今天，老师带你们一起去看看，蓝天下一望无际的大草原多美啊！看，小精灵赶来了一群羊，数一数有多少只？生：10只师：多少个一是10？生：10个一是10。
师板书（10个一是十）师：看，又跑来了一群，数一数，现在有多少只？生：20只师：你是怎么数的能告诉老师吗？生;1个1个数的。
生：5个5个数的。
生：10个10个数的。
师：那20里面有几个十呢？生：20里面有2个十师：绿绿的草原多美呀，看，又来了一些，估一估现在一共有多少只？生1、：100只生2：95只生3：98只师：刚才孩子们估得都以我们以前学的最大的数20多得多，今天，我们一起学习比20多的数。
（板书：100以内数的认识）三、自主学习（一）、教学例1 师：拿出你们准备好的小棒（或100颗花生、等），数出100根小棒。
比一比，看谁数得又快又准。
生：数师：数好的小朋友用你的行动告诉老师。
师：谁来说说你刚才是怎样数的。
生:：一根一根地数的。
师：谁是一根一根地数出100根小棒的。
你们仔细想一想100里面有多少个一呢？生：100个一师：在数小棒时还有不同方法吗？生1： 2根2根地数。
生2：5根5根地数。
生3：10根10根地数师：每数出10根就捆成一捆，一捆是（一个十），10个10个数，那100里面有几个十呢？一齐数数好吗？（一个十、二个十、三个十??十个十）师：100里面有多少个十呀！10个十也就是（一百）板书：10个十是一百（齐读）师：那你们觉得刚才这个数法怎样呢？谁来评一评。
生1：很好，简单。
生2：看着一目了然。
师：你们的意思就是数起来很方便，而且很容易让人看出是100根，是吗？好，现在把书翻到33页，数一数一共有多少只羊。
生：100只师：老师看到小朋友们用各种各样的办法在数小羊，真是肯动脑筋的孩子。
数完后与自己刚才估计的数目对比一下，估对了没有。
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数数数的组成
教学过程：
一、情景导入
师：同学们你们喜欢美丽的大草原吗，下面就由老师带领大家到美丽的大草原去看一看。
1. 数羊 (出示10只小羊图)
师：看草原上有什么？
生：一群小羊。
师：这群小羊有多少只？
生：1，2，3。
10只。
师：你是怎么知道的？
生：数的。
师：我们刚才数小羊是几个几个的数的?
生：一个一个的数的。
师：数了几个一？生：10个一。
师：10个一是多少呢？生：10个一是十。
师：一起说. 生： 10个一是十。
板书：（10个一是十）。
（出示20只羊图）
师：看又来了一群小羊，这群小羊有多少只呢，我们接着数，
生：11，12。
20。
师：现在有多少只小羊？生：20只。
师：几个十只？生：2个十只。
师：2个十只是多少只？生：20只。
2. 估羊（出示百羊图）
师：看发生了什么，来了一大群羊，你能估一估，猜一猜这一大群羊有多少只吗？
预设
生1：大约有70只。
生2：大约有80只。
生 3：大约有100只。
3. 圈羊
师：这么多羊到底有多少只，要想知道这群羊准确的只数，我们应该怎么做？生：数一数。
师：为了数的快一些，我们可以这样边圈边数，10只圈在一起。
师边圈羊边一起数：这是10只，这是20只。
学生跟着数10只，20只......100只。
4. 点题
师：看来这群羊要比20只多的多。
（语速慢点让学生跟着说多的多）这节课我们就来认识100以内的数。
（板书课题：数数与数的组成）
二、探究新知
1.例1 数小棒
师：刚才我们见到了比20还大的数，比20还大的数应该怎么数呢，我们就从数小棒开始，请同学们拿出准备好的小棒，我们一起数一数，数一根就把小棒放在手里，10根就捆成一捆，捆好后放到桌子的左
上角。
我们都会从1开始数吧？
生：会。
师：咱们一起数吧。
2.拐弯数
生：1。
2。
29
师：现在你手里有几捆加几根小棒了？
生:2捆加9根。
师：再数一根就又够10个了，又可以捆上一捆了。
（生捆小棒）
师：现在一共有几捆了？
生：3捆。
师：也就是几个十？
生：3个十。
师：3个十是30。
我们接着往后数31.32。
39停! 师：39后面的数是多少呢？
生：40.
师：对，再数一根又够一捆了，一共有4捆了，也就是4个十了，如果我们往下数那49.59.69。
的后面是多少你会数吗？
生答。
小结：
当我们数到29.39.49这些拐弯数的时候再数上一根，是几捆也就是几十。
师：我们接着40往后数。
3. 100的组成
生：。
99
师：停，99添上1是多少？生：100。
师：那100根小棒一共有几捆呢？
生：1捆，2捆。
10捆。
生：10捆，10捆也就是10个十，10个十就是一百了，
师把这10捆捆成一大捆。
师：这一大捆里面有100根，那这100里面有多少个十呢？生：10个十。
师：10个十是多少？
生：10个十是一百。
(板书：10个十是一百)
师：大声齐读。
4.例2数的组成
70的组成。
（出示课件）
师：同学们100是10个十，90是几个十？
生：90是9个十。
师：80是几个十？
生：80是8个十。
那七十是几个十？（出示图片）
生：七十是7个十。
（板书：七十是7个十）
师：这些小棒有几捆和几根？（出示图片）
生：4捆和6根。
师：也就是4个十和6个一，4个十和6个一是多少呢？
生：4个十和6个一是四十六。
（板书：4个十和6个一是四十六）
5.小结
师：同学们你们会数100以内的数了吗？我们数数的时候可以一个一个的数，还可以10个10个的数。
三．中场休息
师：看大家学习这么认真老师奖励大家一首歌听咱们放松一下，同学们会唱的可以一起唱好不好。
四．巩固练习
1.（出示图片）
师：同学们刚才我们学习了数100以内的数，你会数了吗？从36数到43会数吗，谁想来？指名回答。
生数完后问：39的后面为什么是四十？
师：谁能接着从43数到52，指名数。
（数完后让学生说49后面为什么是50。
）
2.数出下面这些数后面的5个数你会数吗？（出示图片）我们还要数这个数自己吗？
生：不用。
（前3个指名数，后面2个开小火车数）
3.你会接着往后数吗？10.15.20.25后面应该是多少呢？
指名回答。
这些数都是5个5个数的。
4.出示做一做第二题
师：有一头小猪可喜欢吹泡泡了，大家瞧，他又吹了很多的泡泡，这些泡泡排列一点也不整齐，数的时候容易看错，你有什么好办法吗？预设：
生1：做标记。
生2：按颜色。
生3：圈一圈。
师：对标记每个泡泡就不会重复和漏数了。
我们就一边做标记一边数开始。
生：1.2.3。
33。
小猪一共吹了多少个泡泡？
生：33个。
师：33是几个十和几个一组成的？
生：33是3个十和3个一组成的。
除了一个一个的数，你还可以怎么数呀？生：2个，5个 10个。
5.数的组成练习（出示铅笔图片）
师：同学们我们生活中经常会见到100以内的数，是我们每天写字用的铅笔，由图我们可以看出一盒有10枝，有4盒，盒外边有6枝，这些铅笔有多少枝？
生：46枝。
师：46是几个十和几个一组成的？
生：46是4个十和6个一组成的。
师：同学们喜欢吃汤圆吗？（出示汤圆图片）看图你能很快说出这些都是汤圆有一共有多少个，这个数有几个十和几个一吗？
生：这些汤圆有24个。
师：24是几个十和几个一组成的？
24是2个十和4个一组成的。
6.出示图片
师：看图你能快速的说出这些物体的个数吗？（指名回答，集体订正）7.（出示小动物找家图片）你能给这些小动物找到家吗？（指名回答，集体订正）
师：小朋友们都是热心肠的好孩子都喜欢帮助别人。
8.智慧大冒险
师：你敢来挑战吗？（指名回答集体订正）
9.活动
师：我们请一个同学任意说一个100以内的数，然后我们边拍手边接着往后数。
生1，生2（其中大数数到100）
师：老师说一个数，然后说一个数让学生倒数。
五.总结
师：同学们今天你学会了什么，小组说一说。
（指名说。
）
生：今天我学会了从1数到100。
生：今天我学会了1个1个地数，还学会了2个2个地数，5个5个地数，10个10 个的数。
生：我还知道4个十和6个一是四十六。
师：大家学到的知识可真不少。
六．布置作业
回到家把今天学到的知识向爸爸妈妈也说一说是怎样认识100以内的数。
并去发掘生活中更多的百以内的数。
下课。
七．板书设计
数数数的组成
10个一是十
10个十是一百
七十是7个十
4个十和6个一是四十六。