【新教材】古诗词诵读《登岳阳楼》教学设计-部编版高中语文必修下册
《登岳阳楼》精美教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册
三、重点难点及解决办法
重点：
1. 诗歌内容的理解：学生需要理解《登岳阳楼》的基本内容，包括诗歌的结构、意义和主题。
2. 诗歌语言和修辞手法的分析：学生需要分析诗中的意象、修辞手法和表达技巧，理解诗人所要表达的思想和情感。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。可以选择一些与岳阳楼相关的图片和视频，以便在课堂上展示给学生，增强他们对诗歌中描绘的自然景观的理解和感受。
3. 实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。
4. 教室布置：为了促进学生之间的互动和合作，可以布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台。将学生分成小组，每组分配一张桌子和小黑板，以便于学生在讨论和写作时能够互相交流和展示成果。
5. 题目：请以《登岳阳楼》这首诗为例，分析古代诗歌中诗人情感的表达方式和特点。
答案：古代诗歌中诗人情感的表达方式多样，如通过意象描绘、修辞手法运用、直接抒情等。以《登岳阳楼》为例，诗人通过对岳阳楼和洞庭湖的描绘，表达了对祖国大好河山的热爱和对未来的希望。同时，诗人运用对偶、排比等修辞手法，增强了诗歌的表现力和感染力。
- 讲解知识点：详细讲解《登岳阳楼》这篇课文的语言表达和修辞手法，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析诗歌的方法。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析诗歌的方法。
教学内容与学生已有知识的联系：在学习《登岳阳楼》之前，学生已经学习过一些古诗文，对诗歌的基本结构和修辞手法有一定的了解。同时，学生在生活中也有接触过一些自然景观，对描写自然景观的诗歌可能有一定的感受。因此，在教学过程中，教师可以引导学生利用已有的知识，更好地理解和欣赏《登岳阳楼》。
古诗词诵读《登岳阳楼》教学设计统编版高中语文必修下册
《登岳阳楼》教学设计〖教学目标〗①学习如何通过掌握古典诗歌中的意境来体验和品味诗歌的意境美。
②了解杜甫诗歌的意境和创作风格，进一步探索中国古典诗歌的不同风格。
③通过反复阅读、联想想象，学会置身诗境，通过意境联缀，补充联想，炼字炼句。
〖教学重点〗通过学习这首诗来理解和欣赏古典诗歌，我们应该置身于诗情画意的境地。
〖教学难点〗“裂”“浮”字妙处的认知。
〖教学过程〗一、导语设计，激发兴趣从古人登高必赋开始，然后结合杜甫的《登高》，感知杜甫诗的风格和情感。
在必修三教科书中，我们学习了杜甫的《攀登》一诗。
你还能背诵吗？（学生们一起背诵）是的，背诵得很好。
哪个学生能说出这首诗选择了什么艺术概念，塑造了什么艺术概念，表达了作者的感受吗？清晰：意境：急风、高天、哀猿、清渚、白沙、归鸟、落木、长江意境:沉寂凄凉(萧瑟凄凉)，浑厚宽阔。
情绪：流浪多年，老病孤愁，时世艰难，忧国伤。
今天，我们用“置身诗境，缘景明情”的方法来学习他的另一首诗《登岳阳楼》，看看这首诗选择了什么意境，塑造了什么意境，表达了作者的感受。
二、朗读背诵，整体感知1、让学生朗读诗歌，整体感知诗歌的内容和情感2、老师做阅读提醒。
这首诗包含了丰富的内容，深深的叹息，需要慢慢阅读。
近几十年来，首联从“过去的气味”到“现在的世界”都蕴含着沧桑的情感。
如果你读得快，意味着不同。
这可能就像仇恨所说的“快乐第一次登上”。
点对联写岳阳楼的风景，读的时候一定要有纵视之意，尤其是“日夜浮”三个字要慢读—好像说“多少个日日夜夜就这样过去了”。
这是为下文蓄势。
下面两个对联感叹，要用深刻的语气读:颈对联说个人，有无限的辛酸，低调为好；尾对联说，中国充满了悲愤，音调略有上升——这就是全诗的高潮。
3、学生朗读。
三、知人论世，感受情绪唐代宗大历三年(768)冬，杜甫从公安部门一路漂泊到岳阳。
这首诗是诗人爬上长期痴迷的岳阳楼，看着家乡，感受风景的杰作。
57岁，距离人生终结只有两年。
他患有肺病和风痹症，左臂枯萎，右耳聋。
统编版高中语文必修下册古诗词诵读《登岳阳楼》教学设计
统编版高中语文必修下册古诗词诵读《登岳阳楼》教学设计《登岳阳楼》教学设计教学目标：1、反复诵读本诗，在诵读中体悟诗人不顾个人悲苦，心怀天下的无私情感。
2、通过朗读、比较阅读感受本诗丰厚的艺术内涵，提高诗词的鉴赏能力，并培养学生的审美、探究能力。
教学重点:通过朗读、比较阅读感受本诗丰厚的艺术内涵一、导入杜甫晚年在西南漂泊，他怀念长安，曾写过两句诗：“此生那老蜀，不死会归秦”。
他年轻时在长安住过很久，他的先祖杜预也是长安人，所以长安既是当时国家的首都，又是他的故乡。
中国人的乡土观念一向很重，杜甫也是，他想回乡终老，于是开始从四川出发还乡，可是没有回到长安就病死途中。
当时长安在安史之乱沦陷后，又在肃宗之后的代宗时期一度沦陷在西藏吐蕃人手中，而且唐朝从玄宗后期到肃宗时代，中央政府逐渐失去威信，地方上形成了藩镇割据的局面，所以从四川到长安的陆路很不平静，只能依靠水路。
这首诗就是写杜甫在旅途中坐船来到湖南，登岳阳楼的感触。
二、诗歌解读问题1：诗题是“登岳阳楼”，第二句点明“今上岳阳楼”，则诗歌的内容一定是关于杜甫在岳阳楼上所见所思，他的立足点是岳阳楼，不是洞庭湖；重点也是写在岳阳楼上眺望，不是只写洞庭湖的湖景，这是必须要注意的。
那么谁能找到诗人杜甫登上岳阳楼所眺望景象的诗句，并且能给大家分析一下？答1：第二句“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
”吴楚二国在岳阳楼的东南方向分界，太阳月亮整天漂浮在洞庭湖上。
问题2：根据课下注释我们了解到“坼”是分裂的意思，这位同学理解为吴楚二国在岳阳楼的东南方向分界，太阳月亮整天漂浮在洞庭湖上。
现在老师给大家提供几幅地图，请大家仔细观察，杜甫在诗中所描写的景象是符合事实的吗？答2：不符合。
从地图上看，第一，吴国并不在楚国的东南方向，而是在正东方，甚至可以说是东偏北一点；第二，吴国离岳阳楼相距甚远，杜甫不可能见到“吴楚东南坼”的景致。
问题3：这位同学观察的非常仔细。
杜甫不可能见到“吴楚东南坼”的景致。
《登岳阳楼》教案-高一语文下学期(统编版必修下册)
《登岳阳楼》教学设计〖教学目标〗1、语言的建构与运用：诵读诗歌，体会本诗在句式、节奏等方面的特点。
2、思维的发展与品质：学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境。
3、文化传承与理解：正确理解和体会杜甫忧国忧民的情怀。
〖教学重点〗1、诵读诗歌，体会本诗在句式、节奏等方面的特点。
2、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境。
〖教学重点〗正确理解和体会杜甫忧国忧民的情怀，激发爱国热情。
〖教学课时〗一课时〖教学过程〗一、导语设计情景导入:动画电影《长安三万里》的火爆，推动国人对古诗的学习。
趁着东风，学校近期开展了“古诗微电影”大赛，要求参赛作品用镜头再现诗歌内容之美，拍出古诗意蕴。
你班商议后决定拍摄《登岳阳楼》，用镜头记录岳阳楼之美景，再现杜甫之情怀。
请大家结合诗歌《登岳阳楼》和助读材料，群策群力，赢得此次微电影比赛。
拍摄任务主要分为三项:任务一:我为微电影选取景物、设计画面(理解诗歌意象，描绘诗歌意境，加深对作者情感的理解)任务二:我为微电影选取封面(理解诗人情感，感悟诗人情怀)任务三:我为微电影朗读配音(设计朗读脚本，品味诗人情感的层层递进)二、任务一：我为微电影选取景物、设计画面(理解诗歌意象，描绘诗歌意境，加深对作者情感的理解)诗句选取意象画面设计（请用语言描绘具体的画面）拍摄手法（近景、远景、特写、全景）传递的情绪昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
三、任务二：我为微电影选取封面(理解诗人情感，感悟诗人情怀)微电影已基本完成，现需设计微电影的封面，请你从视频中选取一个镜头作为封面，要求：能体现杜甫的情感、能触动人心。
（学生各抒己见）——（问题指向）赏析“凭轩涕泗流”：为什么落泪的镜头最能体现杜甫的情感，最能触动人心呢？要弄清这个问题，我们有必要来探讨诗人落泪的原因。
【教师预设】（1）为自身、为亲朋流泪：亲朋无一字，老病有孤舟。
古诗词诵读《登岳阳楼》教案++2022-2023学年统编版高中语文必修下册
《登岳阳楼》教学设计教学目标：1、学习如何置身诗境，缘景明情。
通过对意象的把握，发挥想象，品味中国古典诗歌特有的意境美。
2、在与李白的《与夏十二登岳阳楼》对比中，更深刻了解杜甫诗歌的意境和创作风格。
教学重点：鉴赏古典诗歌要置身诗境，缘景明情。
教学难点：在李、杜对比中，深刻体会杜诗的风格和杜的情怀。
教学方法：1、小组合作探究。
2、比较阅读。
教学课时：1课时。
教学过程一、导入洞庭湖上，一岳阳楼，古往今来，引来多少文人墨客。
大家请跟我诵读这样的字句，一楼何奇？一楼不奇。
奇的是众文人的才华，众文人的情怀。
范仲淹曾在岳阳楼上感慨，那句话是？这就是范的情怀。
在中国历史上，像范这样忧国忧民的伟大人物是从不会寂寞的，就像我们今天即将学习的杜甫，也留下了千古佳作----《登岳阳楼》。
请听范读。
有这样一副对联，对二人作了如此比较。
提问。
后乐先忧，范希文差不多了解这个道义；昔闻今上，杜少陵才可以谈论诗歌。
范在杜后，但可见后人对杜的评价高。
《金玉诗话》有评：“洞庭天下壮观，自昔骚人墨客，斗丽搜奇者尤众……不知少陵心中吞几云梦也。
”杜甫此诗一出，后人不敢复写洞庭，究竟是什么原因，是杜甫绘景太妙，还是情怀感人至深？众多同样题材的诗词中，单单给了杜甫这么高的评价，这节课就让我们鉴赏一下杜甫这短短的五言律诗，看看妙在何处？二、吟诵1、全体背诵2、同学们首先获得的感受是什么？3、在这样的基调上再次吟诵，个人背诵登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
吟诵古诗要注意两点：（1）理性把握。
知人论世，走进诗人内心，感同身受。
想当时，唐代宗大历三年（768）之后，杜甫由江陵、公安一路漂泊到岳阳，登上神往已久岳阳楼而望故乡。
时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，年老体衰。
面对烟波浩渺的洞庭湖，诗人发出由衷的礼赞；继而又想到自己晚年仍飘泊无定，国家也多灾多难，不免悲伤感慨。
（2）感性表现。
【新教材】古诗词诵读《登岳阳楼》教学设计-部编版高中语文必修下册
《登岳阳楼》教学设计《登岳阳楼》是人教版高中语文必修下册古诗文诵读中的一篇，《登岳阳楼》是杜甫晚年的作品，诗人时年57岁，身患重病，离去世仅二年。
诗人历经沧桑，年老多病，独登此楼，感慨万千。
通篇是登岳阳楼诗却不局限于写岳阳楼与洞庭水，时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。
其身世之悲，国家之忧，浩浩渺渺，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。
写景气势恢宏，抒情深沉感人。
是学习古诗艺术手法的典范，是培养古诗鉴赏能力的好教材。
一、教学目标：1、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。
2、理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。
3、有感情地朗读并背诵本诗。
二、核心素养：语言建构与运用：学习情景交融的手法，体会沉雄悲壮、博大深远的意境。
思维发展与提升：品味语言，帮助学生体会诗人忧国忧民的思想感情。
审美鉴赏与创造：培养对诗歌的意境、炼字的分析鉴赏能力。
文化传承与理解：培养对诗歌的意境、炼字的分析鉴赏能力。
体会沉雄悲壮、博大深远的意境，理解诗人忧国忧民的思想感情。
1、理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。
“新课标”高中阶段要能达到初步鉴定文艺作品，能感受想象、品味语言，领悟作品丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验，受到感染和启迪。
对于高一学生来说，文言最难的还是字词意思的落实，因此在课前指导学生做好预习。
《登岳阳楼》一、导入这个单元主要学习如何通过对古典诗歌中意象的把握，发挥想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。
我们在欣赏这类作品时，要反复诵读，借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中。
同时，在具体阅读阅读某一片作品时，我们还要根据作品中意象的特点、组合方式，以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，体会独特的意境。
二、分析诗歌全班朗读《湘夫人》湘夫人故事发生的背景在八百里烟波浩淼的洞庭湖，今天我们要学的杜甫的《登岳阳楼》，也是写洞庭湖。
统编版高中语文必修下册古诗文诵读《登岳阳楼》教案
统编版高中语文必修下册古诗文诵读《登岳阳楼》教案课题：登岳阳楼【学习目标】1、通过了解作家生平及思想体味诗歌内容。
2、体会诗歌意境，把握诗歌主旨。
3、运用“以意逆志，知人论世”及“置身诗境，缘景明情”的方法赏析诗歌，培养学生把握诗歌内容，品味诗歌内涵的能力。
4、感受杜甫怀才不遇，壮志未酬的苦闷心情及对国家命运的关切之情。
【重点难点】重点：体会诗歌内容，把握诗歌主旨难点：体会诗歌情景交融，由广景——个人——广景的写作手法【学习流程】一、导语欣赏诗歌，就必须有一定的方法。
因为诗歌作为最古老的文学样式，它有“文学之母”、“语言的钻石”之美称。
要想体味诗歌的魅力，就必须能准确把握诗歌内涵。
今天，我们运用学过的“以意逆志，知人论世”、“置身诗境，缘景明情”之法来欣赏杜甫的这首《登岳阳楼》。
二、知识链接（一）识作者杜甫（712-770），字子美，自号少陵野老。
汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。
唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。
杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。
后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。
杜甫创作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三别》等名作。
三吏：《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》三别：《新婚别》、《垂老别》、《无家别》（二）知背景唐代宗大历二年（767年），杜甫57岁，距生命的终结仅有两年，当时诗人处境艰难，凄苦不堪，年老体衰，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。
大历三年（768年），当时杜甫沿江由江陵、公安一路漂泊，来到岳州（今属湖南）。
登上神往已久的岳阳楼，凭轩远眺，面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人发出由衷的礼赞；继而想到自己晚年飘泊无定，国家多灾多难，又不免感慨万千，于是在岳阳写下《登岳阳楼》、《泊岳阳城下》和《陪裴使君登岳阳楼》。
古诗词诵读《登岳阳楼》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册
古诗词诵读《登岳阳楼》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册《登岳阳楼》教学设计教学目标：1.知人论世，了解作者及写作背景；2.置身诗境，研读诗作内容；3.缘景明情，探究诗作感情和艺术特色；4.比较阅读，训练鉴赏能力。
教学重点：1.置身诗境，研读诗作内容；2.缘景明情，探究诗作感情和艺术特色教学难点：比较阅读，提高诗词鉴赏水平。
教学方法：问题探究法、合作探究法、比较阅读法教学工具：多媒体教学课时：一课时教学内容与步骤：一、导入新课，板书课题：在唐代，有这样一位诗人，他一生漂泊，孤苦无依，穷困潦倒，尝尽人间艰辛，却时刻不忘国家和人民，自己住的茅草屋被风吹倒了，却还大呼着“安得广厦千万间，大辟天下寒士俱欢颜？"他就是杜甫——忧国忧民的伟大诗人。
今天，让我们怀着崇敬的心情来拜读他的一首诗——《登岳阳楼》二、知人论世：1、作者介绍：（填空）杜甫，字子美，河南巩县人，自号少陵野老,因他做过工部侍郎，又称杜工部,是我国唐代伟大的现实主义诗人。
他一生漂泊，忧国忧民，诗风沉郁顿挫，诗作反映了唐朝由盛而衰的历史和老百姓的疾苦，他与李白齐名，并称“李杜”，被人誉为“诗圣"。
（沉郁顿挫：内容深广，意境雄浑，感情深沉；抑扬起伏）2、写作背景：大历三年（768）冬，杜甫从公安（今湖北公安)到达岳阳，到达之时正是深冬。
此诗为诗人晚年作品,是年(769)诗人已五十七岁。
当时,诗人处境艰难,凄苦不堪,年老体衰,贫病交加,再加上北归无望,全家人寄居在一只小船上,沿着洞庭湖向南漂泊。
三：朗诵训练：1、听范读，注意节奏和停顿；（二二一，二一二）；2、学生自读，强调感情得把握：3、诵读指导，同时简单分析内容和感情：这首诗所包含的内容极为丰富，感慨也极深沉，要读得缓慢些。
首联从“昔闻”到“今上"长达数十年，已包含着人世沧桑的感慨，读得快了则意味不同。
颔联写岳阳楼景色，读时须有纵目远眺之意，“日夜浮”三字尤应慢读——似乎说“多少个日日夜夜就这样过去了"。
《登岳阳楼》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册
《登岳阳楼》教学设计一、教学目标1. 了解作者和写作背景，理解诗歌内容。
2. 学习诗歌鉴赏的方法，品味诗歌的意境和情感。
3. 把握诗歌的主题和艺术特色，体会诗歌的语言美和韵律美。
4. 培养学生的诗歌阅读和赏析能力，提高学生的文学素养。
二、教学重难点1. 重点：掌握置身诗境，缘景明情的鉴赏方法，品味诗歌的意境和情感。
2. 难点：领会诗歌通过描绘雄伟壮阔的艺术境界和个人孤苦的境遇，表达诗人感受时伤世，忧国忧民的爱国情怀。
三、教学方法1. 诵读法：通过反复诵读，感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容和情感。
2. 提问法：通过提问，激发学生的思考和兴趣，引导学生主动探究诗歌的意义。
3. 讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力，促进学生对诗歌的深入理解。
四、教学过程（一）导入：老师：同学们，你们有没有去过一些著名的楼阁参观呢？学生 A：我去过黄鹤楼，那里的风景很漂亮。
老师：很好，黄鹤楼是中国著名的楼阁之一。
那你们有没有听说过岳阳楼呢？学生 B：我知道岳阳楼，它在湖南，很有名。
老师：对，岳阳楼也是中国古代四大名楼之一。
有一位诗人，他登上岳阳楼后，写下了一首流传千古的诗，你们知道是谁吗？学生 C：是杜甫吗？老师：没错，就是杜甫。
他的《登岳阳楼》描写了登上岳阳楼所见的壮阔景色，以及自己的身世之感和忧国之情。
今天我们就一起来学习这首诗，感受一下杜甫的诗歌魅力。
（二）整体感知：1.学生自由诵读诗歌，结合注释，理解诗歌的大意。
2.教师提问：诗歌的主题是什么？学生讨论回答。
老师：同学们，我们已经学习了《登岳阳楼》这首诗，现在让我们一起来探讨一下它的主题吧。
你们认为这首诗的主题是什么呢？学生 A：我觉得是表达了诗人对岳阳楼美景的赞美。
学生 B：我认为是诗人在抒发自己的忧愁和苦闷。
老师：很好，你们都有自己的理解。
那我们来分析一下诗歌中的具体词句，看看它们是如何体现主题的。
老师：诗中有一句“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，这句话描绘了什么景象呢？学生 C：好像是说洞庭湖把吴楚两地分开，天地仿佛在湖水中日夜漂浮。
古诗词诵读《登岳阳楼》教案 2022-2023学年统编版高中语文必修下册
统编版高中语文必修下册《登岳阳楼》教学设计课题名登岳阳楼教学目标1.了解诗人的生平及本诗的写作背景。
2.体会诗人感时伤世、忧国忧民的思想感情，树立爱国主义情感。
教学重点 1.朗诵经典，品味语言和体悟情感。
教学难点 1.体会诗人感时伤世、忧国忧民的思想感情，树立爱国主义情感。
教学准备教师准备：授课所用视频、多媒体课件学生准备：熟读本诗，为背诵打基础教学过程一、导入新课余秋雨说：“中国从来没有一个文人，像杜甫那样用那么多诗句告诉全社会，苦难存在的方位和形态，苦难承受者的无辜和无奈。
……在他笔下，再苦的事，再苦的景，再苦的人，再苦的心，都有美的成分。
他尽力把它们挖掘出来，使美成为苦的背景，或者使苦成为美的映衬，甚至干脆把美和苦融为一体，难分难解。
”今天，我们一起来学习他的《登岳阳楼》。
二、介绍作者1.杜甫，字(子美) ，河南巩县人，自号(少陵野老),因他做过工部侍郎，又称(杜工部),是我国古代伟大的现实主义诗人。
代表作是“三吏”、“三别”，真实反映了唐朝由盛而衰的历史和老百姓的疾苦，因而被称为“诗史”，他与李白齐名，并称“李杜”，被人誉为“诗圣”。
2.千古诗圣生平简介：读书漫游时期：“致君尧舜上，再使风俗淳。
”“会当凌绝顶，一览众山小。
”“放荡齐赵间，裘马颇轻狂。
”“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄。
”——斗志昂扬、激情满怀困守长安时期：“朝扣富儿门，暮随肥马尘。
”“残杯与冷炙，到处潜悲辛。
”——开始转向现实主义风格战乱为官时期：“国破山河在，城春草木深。
”“朱门酒肉臭，路有冻死骨。
”“宁为太平盛世犬，不做流离乱世人。
”——着重表现人民困苦漂泊西南时期：“飘飘何所似，天地一沙鸥。
”“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊洒杯。
”——凄凉、悲怆的哀叹三、写作背景唐代宗大历三年（７６８）冬，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。
时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，靠饮药维持生命。
古诗词诵读《登岳阳楼》教学设计 统编版高中语文必修下册
古诗词诵读《登岳阳楼》教学设计教学过程（一）导入：岳阳楼自古备受文人青睐，这与它作为四大名楼之一有着密不可分的关系。
四大名楼指的是哪四大楼呢?四大名楼:江西南昌滕王阁、湖北武汉黄鹤楼、湖南岳阳岳阳楼和山东烟台蓬莱阁(山西永济鹳雀楼、四川绵阳越王楼、云南昆明大观楼)。
（二）展示学习目标（三）知人论世，走进诗圣杜甫（712—770），字子美，曾居长安城南少陵以西，自号少陵野老，世称杜少陵，一度任剑南节度参军，检校工部员外郎，世称杜工部。
他是我国唐代伟大的现实主义诗人，代表作：“三吏”、“三别”。
其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”，明清文人推崇他为“诗圣”。
以古体、律诗见长，风格多样，而诗风以沉郁顿挫为主。
（四）自学梳理1.通过朗诵，想必大家对这首诗有了更深的认识，这首诗用到了哪些意象？这些意象分别带给你怎样的感受呢？明确：意象：洞庭水、岳阳楼、吴楚、乾坤、孤舟意境：辽阔雄伟、开阔博大、孤单漂泊2.从首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”一句，你感受到作者登楼的感情是怎样的？这种情感是怎么表现的呢？明确：写早闻洞庭盛名，然而到暮年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实此时的诗人，经历了岁月的沧桑，面对山河破碎的祖国，自己壮志未酬，国家前途渺茫，可谓百感交集。
明确：虚实交错，今昔对照。
用“昔闻”为“今上”蓄势，为之后对洞庭湖的描写酝酿气氛。
（五）互学探究任务一：：置身诗境缘景明情活动一：颔联中表现力极强的词语是哪两个？你能说说炼字的妙处吗？【炼字题答题技巧】1、释字义——解释该字在语境中的含义2、描画面——把该字放在原句中描述景象。
如果有手法，需要点明手法3、析效果——点出该字作用，烘托了怎样的意境，表达了怎样的情感活动二：颈联“亲朋无一字，老病有孤舟”，诗的意境由宽阔突然转入狭窄，联系尾联，试分析作者在诗中表达的感情。
写作背景公元767年（唐代宗大历二年），杜甫五十七岁，距生命的终结仅有两年，当时诗人处境艰难，凄苦不堪，年老体衰，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。
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《登岳阳楼》
教学设计
《登岳阳楼》是人教版高中语文必修下册古诗文诵读中的一篇，《登岳阳楼》是杜甫晚年的作品，诗人时年57岁，身患重病，离去世仅二年。
诗人历经沧桑，年老多病，独登此楼，感慨万千。
通篇是登岳阳楼诗却不局限于写岳阳楼与洞庭水，时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。
其身世之悲，国家之忧，浩浩渺渺，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。
写景气势恢宏，抒情深沉感人。
是学习古诗艺术手法的典范，是培养古诗鉴赏能力的好教材。
一、教学目标：
1、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。
2、理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。
3、有感情地朗读并背诵本诗。
二、核心素养：
语言建构与运用：学习情景交融的手法，体会沉雄悲壮、博大深远的意境。
思维发展与提升：品味语言，帮助学生体会诗人忧国忧民的思想感情。
审美鉴赏与创造：培养对诗歌的意境、炼字的分析鉴赏能力。
文化传承与理解：培养对诗歌的意境、炼字的分析鉴赏能力。
体会沉雄悲壮、博大深远的意境，理解诗人忧国忧民的思想感情。
1、理解和体会杜甫怀才不遇的忧愤和忧国忧民的情怀。
“新课标”高中阶段要能达到初步鉴定文艺作品，能感受想象、品味语言，领悟作品丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验，受到感染和启迪。
对于高一学生来说，文言最难的还是字词意思的落实，因此在课前指导学生做好预习。
《登岳阳楼》
一、导入
这个单元主要学习如何通过对古典诗歌中意象的把握，发挥想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。
我们在欣赏这类作品时，要反复诵读，借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中。
同时，在具体阅读阅读某一片作品时，我们还要根据作品中意象的特点、组合方式，以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，体会独特的意境。
二、分析诗歌
全班朗读《湘夫人》
湘夫人故事发生的背景在八百里烟波浩淼的洞庭湖，今天我们要学的杜甫的《登岳阳楼》，也是写洞庭湖。
大历三年（768）冬，杜甫从公安（今湖北公安〕到达岳阳，到达之时正是深冬。
此诗为诗人晚年作品，是年(769)诗人已五十七岁。
当时，诗人处境艰难，凄苦不堪，年老体衰，贫病交加，再加上北归无望，全家人寄居在一只小船上，沿着洞庭湖向南漂泊。
一天，杜甫独自登上了这座楼，并写下这首千古名诗《登岳阳楼》。
大家一起有感情地读一遍这首诗。
1、昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
开门见山直接地直说过去只是听说，今天终于登楼见到了。
“昔闻”“今上”表达了诗人怎样的心情？
诗的开头两句有两种理解：一是认为“昔闻”是渴望已久；“今上”是如愿以偿甚喜，也就是说表达了杜甫终于实现登楼宿愿的愉快。
“昔闻”“今上”，喜初登也。
二是认为，杜甫怀才不遇、壮志未酬、漂泊天涯等许许多多感触，才写下这两句：过去只听说有洞庭水，到迟暮之年才真的上了楼。
这是沉郁之感，不是喜悦之情。
如果是喜悦之情，与结尾“凭轩涕泗流”也连不到一起了。
2、吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
这是名句。
写登楼所见，洞庭湖水划分了吴国和楚国的疆界，日月星辰都像整个地漂浮在湖水之中一般。
“坼”字，诗人写得有力，仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，写出了洞庭湖的磅礴气势。
（无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来）
而“浮”字，具有十分鲜明的动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派壮阔的图景展现在读者眼前。
第三、四句景和情有什么关系？
景：洞庭湖广阔无垠，烟波浩淼。
情：诗人有不灭的济世的博大胸襟。
他眼中不只是一个洞庭，而是整个吴楚乃至乾坤；他胸中不仅仅有他自己，而是天下的百姓。
这就使他的这两句诗比起孟浩然的两句诗“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”更显得气势不凡，惊天动地。
3、亲朋无一字，老病有孤舟。
写登楼所引起的个人身世之感，亲朋音讯全无，自己一身病痛，唯剩一条孤舟。
从意境来说，三、四句宽阔，五六狭窄，似乎不大相称。
（结合课后第二题）其实，空阔的境界往往能激发人们的飘零之感。
4、戎马关山北，凭轩涕泗流。
涕：眼泪泗：鼻涕这里应偏意“眼泪”
戎马关山北，笔锋又一转，这里又显广阔胸襟。
写诗人凭栏眺望北方，想到那长年不息的战火和涂炭的生灵，不禁涕泪纵横，难以抑止。
又是忧国忧民的体现．
为什么不直接抒发爱国感情？
自己越惨，越想着国家，更显伟大胸襟，古代文人“达则兼济天下，穷则独善其身。
”而杜甫即使在困厄时也想着国家“穷也兼济天下”，在其《茅屋为秋风所破歌》“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”
三、赏析（绘景--摹情--述情）
欣赏一首优美的诗歌通常是欣赏它的意境，主要从景和情来把握。
这首诗通过描绘洞庭湖水划分了吴国和楚国的疆界，日月星辰都像整个地漂浮在湖水之中一般的这种广阔无垠，烟波浩淼的壮阔景象，而杜甫此时年老体弱，亲朋音讯，显得十分的渺小。
又想到边关战事又起，国家有难，而自己却无能为力。
顿时有一种凄苦、哀伤的情感产生，这时倚靠窗边，独自流泪，更加体现了这种忧国忧民，伤时忧世的情怀。
四、全班有感情朗读并背诵
五、作业：课后习题。
请将杜甫的《登岳阳楼》与李白的《与夏十二登岳阳楼》做比较，说说同是写登岳阳楼之感，但在诗境和风格方面有什么不同。
（略）。