录像课《统一长度单位》教案
统一长度单位教案)
统一长度单位教学目标：1、让学生学会量物体的正确方法，知道作为标准的物品要一个接一个摆放，要放平摆。
2、使学生初步经历长度单位形成的过程。
3、让学生体会统一长度单位的必要性及对生活的重要意义。
4、鼓励学生先估测再测量，引导学生说说自己的测量方法。
重难点：重点：学会用实物测量，体会测量过程中出现的不同情况，并初步掌握正确的测量方法。
难点：感知统一长度单位的必要性。
【学习过程】一、激趣引入师：今天，老师给一（2）班的小朋友带来了一个阿福的故事，我们一起来看一下。
播放故事师：徒弟办了一件错事，你知道他错在哪里吗？生：他们俩的手不一样大。
师：老师来扮演一下师傅，给大家看一下3拃有多长。
先作一个记号，一拃作一个记号，2拃，3拃。
用尺子连起点。
师：谁能扮演一下徒弟，把他的3拃也展示给大家看。
（我先画起点帮他记号，连线）师：果然，师傅的3拃要比徒弟的长得多！原来，测量物体，也藏着这么多学问。
这节课我们就一起来探究有关测量物体长度的学问。
（板书:"长度"）二、探究新知1.用物体量师：六一儿童节就要到了，聪聪和明明正忙着布置教室呢！瞧！他俩各自拿来了一根彩带帖在黑板的边上做装饰。
彩带是贴上去了，可他俩都说自己的那根彩带长。
同学们你们说这两根彩带到底哪根长呢？生：……师：到底谁帖的彩带长呢？你们有什么好办法能证明一下？生：用尺量一下……生：可以用铅笔师：（你的想法听上去真有道理，还有别的同学想到办法了吗？）嗯，你们的办法可真多！老师也有一个办法，想请小朋友一起来看一下。
我们用同样长的橡皮先量一量1号彩带，1,2,3.再用这样的橡皮来量一量2号彩带。
1,2,3.你发现了什么？生：一样长的！师：你是怎么发现的。
生：它们用橡皮量都是3块橡皮那么长。
师：有时候，我们找一个物品作为标准来量一量就能方便地比较出物体的长短。
2.用不同的物品量相同的长度师：老师今天也给你们带来了3样物品，请你们每人选择其中的1种为标准，来量一量数学课本的这条比较短的边有几个物品那么长？生：……师：老师看到有的小朋友摆的非常快！我们请他们说一说数学书的比较短的边，也就是数学书的宽有几个物品那么长?生：数学书的短边是8 个小圆片那么长。
第一单元第1课时统一长度单位(教案)二年级上册数学人教版
教案：二年级上册数学人教版单元：第一单元课时：第1课时课题：统一长度单位教学目标：1. 让学生理解统一长度单位的重要性。
2. 使学生能够使用厘米和米来测量物体的长度。
3. 培养学生的观察力和动手操作能力。
教学重点：1. 统一长度单位的概念。
2. 厘米和米的使用。
教学难点：1. 厘米和米之间的换算。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 测量工具（尺子、卷尺等）。
3. 实物（铅笔、书本、桌子等）。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室里的物体，提问：我们如何知道这些物体的长度？2. 学生回答后，教师总结：我们需要一个统一的长度单位来测量物体的长度。
二、新课讲解1. 讲解统一长度单位的概念。
2. 讲解厘米和米的概念，并展示测量工具。
3. 讲解厘米和米之间的换算关系。
三、动手操作1. 分组进行测量活动，每组选择一个物体进行测量。
2. 学生使用测量工具进行测量，记录数据。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、总结与展示1. 各小组汇报测量结果，教师点评。
2. 学生分享测量过程中的收获和困难。
3. 教师总结本节课的重点内容。
五、课后作业（课后自主完成）1. 让学生选择家里的一个物体进行测量，记录数据。
2. 家长签字确认。
教学反思：本节课通过讲解和动手操作，使学生理解了统一长度单位的重要性，并学会了使用厘米和米来测量物体的长度。
在教学过程中，要注意引导学生观察身边的物体，培养学生的观察能力。
同时，要注重学生的动手操作能力，让学生在实践中掌握知识。
在课后作业中，让学生选择家里的一个物体进行测量，既能巩固课堂所学，又能让学生将知识运用到实际生活中。
重点关注的细节：教学过程中的动手操作环节补充和说明：动手操作环节是本节课的重点环节，通过让学生亲自动手进行测量，可以使学生更好地理解统一长度单位的概念，并掌握使用厘米和米来测量物体长度的方法。
同时，动手操作环节也能够培养学生的观察力和动手操作能力，提高学生的学习兴趣。
在动手操作环节中，教师需要注意以下几点：1. 分组进行测量活动：将学生分成小组，每组选择一个物体进行测量。
二年级上教案-第一单元第一课统一长度单位-人教版
二年级上教案第一单元第一课统一长度单位人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版二年级上册第一单元第一课《统一长度单位》。
我们将通过学习米和厘米的概念，以及如何将实际物体与长度单位对应起来，让学生掌握长度单位的基本知识。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够：1. 理解米和厘米的概念，知道1米等于100厘米。
2. 学会用米和厘米作为长度单位测量物体。
3. 能够将实际物体与长度单位对应起来，解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点重点：理解米和厘米的概念，掌握1米等于100厘米。
难点：如何将实际物体与长度单位对应起来，并解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：米尺、厘米尺、实物模型。
学具：学生尺、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上展示一些实际物体，如桌子、书本、铅笔等，让学生观察并猜测它们的长度。
通过这个环节，激发学生的兴趣，引出长度单位的重要性。
2. 米和厘米的概念讲解：我会用米尺和厘米尺作为教具，为学生讲解米和厘米的概念。
让学生明白1米等于100厘米，并通过实际操作，让学生感受到1米和1厘米的长度。
3. 实物测量：让学生分组，每组挑选一个实物，使用米尺和厘米尺进行测量。
并要求学生在练习本上记录测量结果。
通过这个环节，让学生将所学知识应用于实际问题。
4. 练习与讲解：我会挑选一些练习题，让学生在课堂上完成。
然后，我会对学生的答案进行讲解，纠正一些常见的错误，巩固所学知识。
5. 课堂小结：在本节课的我会带领学生回顾本节课所学的内容，让学生明确米和厘米的概念，以及如何将实际物体与长度单位对应起来。
六、板书设计板书设计如下：米—— 100厘米实物——长度单位七、作业设计1. 请用米尺和厘米尺测量你身边的两个物体，并记录测量结果。
答案：请根据实际情况填写。
（1）1米等于多少厘米？（2）如何用米和厘米作为长度单位测量物体？答案：（1）1米等于100厘米。
（2）用米尺或厘米尺进行测量。
单位长度——统一长度单位(教案)-2023-2024学年二年级上册数学人教版
核心素养目标分析
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。图片包括各种物体的长度示例，如尺子、书本、椅子等，帮助学生直观地理解长度单位的概念。图表包括长度单位换算表，帮助学生快速掌握单位换算方法。视频包括长度单位在生活中的应用案例，如测量身高、房间长度等，让学生了解长度单位在实际生活中的重要性。
4.长度单位的测量方法
-使用直尺：通过直尺上的刻度来测量物体长度。
-使用卷尺：通过卷尺上的刻度来测量物体长度。
-使用激光测距仪：通过激光测距仪来测量物体长度，适用于较远距离的测量。
5.长度单位在科学实验和工程应用中的作用
-科学研究：长度单位是科学研究中的基本量度，用于测量各种物体的长度。
-工程应用：长度单位是工程设计中的重要量度，用于计算和设计各种工程结构。
-句：长度单位在测量身高、计算地图上的距离、测量物体长度等方面具有重要应用。
4.长度单位的测量方法
-本文重点知识点：长度单位、测量方法、直尺、卷尺、激光测距仪
-词：长度单位、测量方法、直尺、卷尺、激光测距仪
-句：使用直尺、卷尺、激光测距仪等工具可以进行长度单位的测量。
5.长度单位在科学实验和工程应用中的作用
3.培养学生的创新意识和探究能力。通过理解长度单位在生活中的应用，激发学生的创新思维，培养学生的探究能力和解决问题的能力。
4.培养学生的合作与交流能力。通过小组合作探究，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的交流与沟通能力。
统一长度单位教学教案设计
统一长度单位教学教案设计统一长度单位教学教案设计学生汇报交流：1、用手测量。
(到黑板上来演示，说明是几个手长)2、用铅笔测量。
(到黑板上来演示，说明是几个铅笔长)3、用铅笔盒测量。
(到黑板上来演示。
说明是几个铅笔盒长)4、用书量。
(到黑板上来演示，说明是几个书长)要求：①开动脑筋，多想方法②分工明确，注意合作③用自己喜欢的方法记录，可以写字，写拼音，也可以用图表示。
利用课件举例讲解记录方法。
量一量桌子方法:长宽 1 7 3 2 3 4看一看，谁用的方法多，谁的方法巧妙? 学生测量。
(10分钟)教师巡视，指导学生测量。
发现典型数据。
5——6名学生汇报，用实物投影展示他们的记录表。
(学生的记录表大局部以童趣十足的图画来表示)。
教师：同学们想出的方法真多。
看样子，没有尺子的情况下，你们用这么多巧妙的方法告诉老师这桌子有多大。
真聪明。
但是，你们看看，测量同一张桌子，这几个得数一样吗?学生：不一样。
教师：为什么?学生：因为用来量的东西不一样。
教师：(展示同样是用铅笔测量的数据比照)都是用铅笔量的，得数怎么还不一样呢?学生：(展示所用的铅笔)它们不一样长。
教师：这么多不同的`数据，我用哪一个呢?我们用尺子测量一下桌子的长，看看有什么结果。
(指令小组长领尺子和发尺子)学生用尺子测量桌子的长。
(教师巡视，纠正学生测量时的小错误)教师：谁来汇报他们组测量的结果?学生1：长是90。
学生2：长是27。
教师：怎么用尺子量，得数还是不一样?哪个对呢?学生很快发现软尺有两面，两面的刻度不一样。
教师指导学生识别软尺两面的刻度的大小，并让学生估量1厘米和1寸两种长度单位和自己手指的粗细的比照。
教师：要想得出一致的结果，我们应该怎么办?学生：都用厘米(或寸)刻度的一面来量。
教师：那我们现在就统一用厘米的一面来测量桌子的长和宽。
学生测量。
教师：哪一组说出你们的测量结果?学生：桌子长90厘米，宽42厘米。
(5——6个学生都得到了相同的结果)六、总结：教师：现在我特别清楚我要买多大的桌子了，长90厘米，宽42厘米。
人教版新课标二年级上册数学《1.统一长度单位 》教案
人教版新课标二年级上册数学《统一长度单位》教案一、教学内容1. 教学目标•了解长度单位厘米和米的概念及换算方法。
•能够准确地测量物体的长度，并用正确的长度单位表示。
•能够在实际生活中运用所学知识解决简单问题。
2. 教学重点•掌握长度单位厘米和米的概念。
•掌握长度单位之间的换算方法。
3. 教学难点•能够熟练地进行长度单位的换算。
•能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学过程1. 导入新知识•老师出示不同长度的物体，让学生猜测它们的长度，并讨论不同的长度单位。
•引出长度单位厘米和米的概念。
2. 学习新知识•通过示范和引导，让学生学习如何用尺子测量物体的长度，并用厘米和米表示。
•教授长度单位厘米和米之间的换算方法，例如：1米=100厘米。
3. 拓展练习•给学生一些练习题，让他们练习测量物体的长度并进行单位换算。
•提供实际生活中的案例，让学生运用所学知识解决问题。
4. 活动设计•小组活动：设立小组竞赛，由学生自由组合，进行长度测量和单位换算比赛。
•角色扮演：让学生模拟购物场景，使用长度单位进行商品测量和价格计算。
三、课堂总结•回顾本节课所学内容，强调长度单位厘米和米的重要性，并复习长度单位的换算方法。
•鼓励学生在日常生活中多加练习，提高对长度单位的认识和运用能力。
四、课后作业•完成课后练习册中的相关题目。
•观察生活中的物体，测量其长度，并用正确的长度单位表示。
通过本节课的学习，相信学生能够对长度单位有更加清晰的认识，并能够运用所学知识解决相关问题。
希望学生能够在日常生活中充分运用所学内容，提高自己的数学素养。
《统一长度单位》教案
《优一长度单住》1.结合生活实际，让学生羟历用不同方式测m物体长度的过程，在测麻活动中体会建立度疑雎位的呼:耍性.2.在动手操作的过程中培养学生（占测和泅Jft的能力.3.充分体验数学与生活实际间的密切联系,同时在矛盾冲突中感悟数学知识并增强同学间的合作意识，知明十网国更点：羟历用不同方式刈求物体长度的过程，在测Ift活动中体会建立度盘单位的更要性，难点：感知统一长度单位的必要性.世至阉备多媒体课件、硬币、曲别针、三角板等，-W一、情境导入师：同学们，老师今天要给大家讲一个故事，你们想听吗？有一天，裁缝店里来了一位顾客要做一件衣眼，小裁缝热情地接待了客人。
紧接存，裁缝师傅认直地浆出了衣服的长是3拉，小裁维也认真地在布料上挂了3推,拢出了衣服，并缝制好了.过了几天，客人来取衣眼.穿在身上一试,新衣服太小了.这时师傅走过来.用手Gt了一下,生气地对小极^说：“告诉你身长3拄.怎么做成了2拄？”小我缱心里想：“我明明地的是3柞，怎么变成2养了呢？“师：同学们，小裁缝不明白，你的知道是怎么回货吗?生：师傅的于大，徒弟的手小，两个人的一推不一样.帅：看来测盘长度还是需要一个统一的长度单位.（板书课趋——统一长度单位）二,探究新知1.感受古人的测录方法课件出示例1主超图.帅：同学们.这帼情境图中都行什么？生1：大石头.生2：长方形布.生3：竹竿.师：古人是怎样来测成它们的长度呢？生1：把两许伸出测M,生2：用挂去测量.生3：用脚去测量.师：也就是用自己号体的一部分作为溯附长度的单位。
2.用不同的物品作标准，去测试同一物体的长度。
（I）学生以四人小组为单位，每人从事先准备的学其中选取一件不同的物品去测盘课案的长：学生活动,教师巡视指导.（2）学生汇报测畸的结果.提问:你是用什么方法去收的？用了几个东西？（学生回答，教师板书）提问：你们信的都是课余的长，为什么向一边用挂去做,有同学们的5挂长，老师的3柞长:用一角硬币去盘有24个那么长：用回形针去量有18个防么长：用粉笔去量却有7支粉隹那么长.量出的结果却不样呢？(3)全班交流汇报。
《统一长度单位》教学设计
《统一长度单位》教学设计教学设计：统一长度单位一、教学目标：1.知识目标：学生能够掌握长度单位的概念和常见的长度单位之间的换算关系。
2.能力目标：学生能够灵活运用不同的长度单位进行测量和换算。
3.情感目标：培养学生的观察能力、思维能力和合作意识。
二、教学重难点：1.教学重点：学习长度单位的概念和常见的长度单位之间的换算关系。
2.教学难点：学习如何灵活运用不同的长度单位进行测量和换算。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师展示一张国际单位制的长度单位表，并提问学生是否见过这些单位。
随后，教师会引出今天的学习内容，并向学生介绍长度单位的概念。
2.探究活动（30分钟）（1）教师出示一根标尺，并告诉学生它的长度是1米，然后让学生观察标尺的刻度，找出其中常见的长度单位。
（2）接着，教师让学生将以下长度单位与标尺的刻度相对应：厘米、毫米、千米。
（3）学生通过观察和思考，讨论并给出答案。
教师引导学生发现并总结不同长度单位之间的换算关系。
3.拓展活动（30分钟）（1）教师布置一个测量任务：测量教室的长度。
（2）学生分为小组，每个小组使用不同的长度单位进行测量。
然后，小组成员之间分享自己的测量结果，并进行讨论。
（3）学生根据小组的测量结果，利用换算关系将不同长度单位之间的测量结果进行换算，得出最终的长度。
（4）教师引导学生思考和总结，学生通过分享和讨论，得出结论：不同的长度单位测量结果虽然不同，但是通过换算之后将得到相同的长度。
4.引申探究（25分钟）（1）教师提出一个问题：如何更好地测量各种长度？（2）学生进行讨论，并给出自己的想法。
（3）教师引导学生认识到，使用不同的长度单位可以更好地测量不同长度的物体。
例如，测量小虫子使用毫米，测量教室使用米等。
（4）教师展示一些实际生活中使用不同长度单位的例子，让学生更好地理解和运用长度单位。
四、课堂小结（5分钟）教师向学生总结今天的学习内容，提醒学生不同长度单位之间的换算关系，并鼓励学生多进行实践和运用。
《统一长度单位》教案
主备教师钟秀秀备课时间2016 学科数学授课教师钟秀秀授课时间2016 年级二年级教学内容统一长度单位课时数1课时教学目标知识与技能：让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
过程与方法：通过学生的观察，探究等学习多动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。
情感态度价值观：在学习过程中，培养学生团结协作的净胜和合作意识。
教学重点学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
教学难点培养学生初步估测意识。
教学准备多媒体、圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。
教学过程师生活动我的教学调控（个性化备课）一、情景导入，激发兴趣谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？学生发挥想象，各抒己见。
二、组织活动，体验数学（一）、组织学生用不同的物品作标准量统一长度。
1、教师先明确活动的方法。
（1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。
（2）、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。
师生活动我的教学调控（个性化备课）（3）、量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？2、学生活动，教师巡视指导。
3、全班交流汇报。
得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。
4、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。
由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。
（二）、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。
1、让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。
2、交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。
如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长？为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢？引导：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。
二年级上册数学教案-第1单元《第一课时统一长度单位》人教版
二年级上册数学教案第1单元《第一课时统一长度单位》人教版教案：二年级上册数学教案第1单元《第一课时统一长度单位》人教版一、教学内容本节课的教学内容选自人教版二年级上册数学教材，主要涵盖第一单元的第一课时，重点讲解统一长度单位的概念和应用。
具体包括：认识长度单位（米、厘米、分米）、了解长度单位间的换算关系（1米=100厘米，1米=10分米，1分米=10厘米）、通过实际操作和例题来掌握统一长度单位的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解长度单位的概念，掌握长度单位间的换算关系，能够熟练运用统一长度单位进行实际问题的计算和解决。
三、教学难点与重点教学难点：长度单位间的换算关系，如何灵活运用统一长度单位解决实际问题。
教学重点：认识长度单位，掌握长度单位间的换算关系，能够运用统一长度单位进行计算和解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：直尺、卷尺、教学卡片、教学模型等。
学具：练习本、笔、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的长度和宽度，估计一下大约是多少米和厘米。
2. 认识长度单位：介绍长度单位的概念，展示米、厘米、分米的实际长度，让学生直观地感受。
3. 讲解长度单位间的换算关系：通过示例和讲解，让学生掌握1米=100厘米，1米=10分米，1分米=10厘米的换算关系。
4. 例题讲解：给出一些实际问题，让学生运用统一长度单位进行计算和解决，如：一个长方形的长是3分米，宽是2分米，求这个长方形的周长是多少厘米？5. 随堂练习：让学生独立完成一些练习题，巩固对统一长度单位的掌握。
六、板书设计板书内容：长度单位间的换算关系（1米=100厘米，1米=10分米，1分米=10厘米）七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：1米等于____厘米，1分米等于____厘米。
（2）计算题：一个长方形的长是5米，宽是3米，求这个长方形的周长是多少厘米？（3）应用题：学校操场的长是120米，宽是80米，求操场的面积是多少平方米？2. 答案：（1）1米等于100厘米，1分米等于10厘米。
《统一长度单位》教学设计
《统一长度单位》教学设计
的答案是不一样的。
加深统一长度单位的重要性。
教师质疑：比较这三种物体，哪一种测量物体会更准确呢？
学生独立思考，用正方形纸片测量更准确。
因为它最规整，测量时不会出现间隙。
3.学习测量物体的正确方法
教师引导：比较不同测量的方法，发现测量物体是有正确方法的。
量物体的正确方法，从左至右有序要摆放，并且要放平摆直之后再量。
三、结论（小结归纳）
老师提问：回顾今天学习的知识，说说你有什么收获。
今天学习了四种身体尺，“一拃”，“一庹”，“一步”，“一脚”。
为了避免发生在测量物体时出现不同的结果，我们要使用同样的长度单位。
也就是说需要统一长度单位。
最后学习了测量物体的正确方法，作为标准的物品要一个接一个摆放，而且要放平摆直之后再量。
四、作业
微课录制与简单编辑操作步骤说明
第一步：根据教学目标精心设计微课内容并制作 ＰＰＴ
第二步：弹出屏幕录像的窗口后，选择“使用麦克风和全屏”两项能。
第三步：再点击设置项，设置好“录像快捷键、暂停快捷键、停止捷键”和 ｍｐ４输出格式及输出文件夹。
第四步：插好话筒，打开已制作好的 ＰＰＴ 课件，点击屏幕录制按，开始微课录制。
第五步：录制完成后，再利用快剪辑专业版进行剪辑，把录制视频中的多余或重复部分利用分割功能进行裁剪合成，完成微课成品制作并保存编辑步骤。
统一长度单位教案
名师精编优秀教案课时备课项目课题：统一长度单位时课时，课学习目:、在具体情境中体会建立统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用、通过观察、动手操作和小组合作，养成细心、认真的学习习惯评价任务、根据教师提问，在具体情境中体会建立统一长度单位的必要性，知道度单位的作用。
学生回答的情况来达成对目的评价、根据学生在动手比一比、量一量以及和同伴合作交流中的表现达成对的评价学习活动一、创设情师同学们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一小裁的故事请学们仔细听，小裁缝遇到了什么问题？认真想一想，你能帮助他吗？从故事中你能明白什么道理？（课件演示，教师口述故事）有一天，裁缝店里来了一顾客要做一件衣服，小裁缝热情地接待了客人。
紧接着，裁缝师傅认真的量了衣服的长拃，小裁缝也认真的在布料上拃拃，裁出了衣服，并缝好了。
过了几天，客人来取衣服了，穿在身上一试，新衣服太小了。
这时师走过来，用手量了一下，生气地对小裁缝说告诉你身拃，怎么做成了拃小裁缝心里想我明明量的拃，怎么变成拃？这是怎么回事同学们，你知道这是怎么回事吗？（请生自由回答以小故事的形式开始上课，即激发了学生的学习兴趣，又为统一长度单位，名师精编优秀教案初步做了铺垫，同时，也培养学生乐于助人的优良品质。
评价要点：知道统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
一、教师提示用不同的物品作标准量同一长度、学具准备每组角硬币、曲别针、三角形学具、方木块各若干个、要求量一量数学书有多宽、指导比一比、量一量的方法、学生动手比一比、量一量、学生汇报量的结果）选一级汇报提问：你是用什么方法去量的？用了几个东西？（学生回答，教师板书问：你们都是量数学书的宽，为什么同一边量出的结果却不一样呢小结：因为选用不同的物品作标准进行测量，所以量得的结果不一样）全班同学汇报提问：通过测量数学书的宽，为什么角硬币去量都个那么长，曲别针去量都个那么长，用三角形学具去量都个那么长，用方木块量都1个那么长根据你们刚才的测量，从中你想到了什么？知道了什么？怎样才能得到同的结果呢）教师小结：要想得到相同的结果应选用同样的物品作标准进行测量评价要点：会动手比一比、量一量看P观察左下图用不同颜色大小一样的方木块量的结果是什么1教师口述：不管是什么颜色的方木块，大小一样，量得数学书的宽都是名师精编优秀教案个木块那么长。
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教学过程：
一、动手实践，探知新知
（一）用不同的物体作标准，量同一长度。
1、谈话：同学们，今天老师为大家带来了一些老朋友，我们每天上数学课都要用到它们，猜猜它们是谁?（铅笔、橡皮擦、卷笔刀、课桌、凳子、数学书、练习本等）
这些可都是我们的好朋友，每天陪伴我们度过一节又一节充满乐趣的数学课。
那你们知道它们各有多长吗？怎样才能知道它们有多长呢？（学生：量）
师：好，今天咱们先选择数学书这位老朋友，一起动手来量一量它的宽吧！
2、小组活动：（学生选择一种物品测量数学书的宽有多长）
老师明确活动要求：（老师边说边示范）
（1）以小组为单位，每人从工具盒里选取一件物品去量，量完后把物品放回工具盒，咱们不争也不抢。
（2）作为标准的物品的一端应与数学书宽的一端对齐，并且要一个接一个地摆放，要摆平放直。
量好后，小组互相交流自己量的方法与结果。
老师宣布：开始动手量吧。
（学生动手测量，老师巡视，掌握学生的学习情况，并适时参与及适当辅导。
）
3、组织学生交流：
学生汇报，老师板书学生测量结果。
4、启发学生思考：
你们数学书的宽不一样长吗？
那为什么都是量数学书的宽，量出的结果却不一样呢？
根据学生的回答，引导学生小结：因为选用不同的物品作为标准测量，所以量出的结果不同。
5、统一长度单位：
老师：那我们该怎么办，才能得到相同的测量结果呢？
那好，我们现在都选用同一种物品作为标准再量一量，看结果会不会相同。
征求学生的意见，选用哪一种物品呢？（统一用小方块）
那好，请大家用小方块，同桌合作量一量。
组织学生交流测量结果。
老师：通过两次的测量，你们有什么想法吗？（多请几位学生说一说）小结：在测量物体的长度时，应该选用统一的物品作为标准，也就是要统一长度单位，才能得到相同的结果。
（板书课题）这就是我们今天要探讨的内容。
(二)、用不同的物品作标准量不同的长度。
过渡语：同学们通过前面的学习，明白了要想得到相同的结果，应选择同一的物品作标准进行测量。
接下来请同学们选取不同的物品作标准测量不同的物体，看看结果会怎样？
老师：同学们在工具盒中选取一样物品量一量数学书与练习本的长，开始吧！
1、学生动手测量，老师巡视，掌握学生学习情况，并适时参与。
（看
一看学生有没有好的测量方法）
2、组织学生交流，汇报测量结果，老师板书结果。
结合板书启发学生思考或提出问题：
如：（1）、数学书和练习本一样长吗？为什么数学书是8个三角形学具的长，练习本也是8个一元硬币的长呢？
（2）、为什么练习本比数学书长，但练习本才9个回形针长，而数学书却12个一角硬币长？
3、学生小结：对于刚才测量中出现的问题，你能谈谈要怎么办才不会出现这些问题呢？（让学生体会：因为选用不同的物品作为标准去测量不同的长度，所以测量的结果可能会与事实不符，只有用统一的物品去测量，才能比较出物体的长短。
）
4、让同学们用同一物品作计量单位去量数学书的长和练习本的长，看结果如何？
二、知识应用，拓展延伸
过渡语：课上到这里，可以看出同学们学习能力很强，能从亲身实践中学到知识，接下来希望同学们继续以这种学习方法进行下面的学习。
请看老师为你们又带来了那些好朋友：
1、完成做一做第1题。
（指导学生用尺子对准格子的竖线比一比）
2、过渡语：前面我们量了数学书、练习本等好朋友的长，接下来让我们量一量课桌这位好朋友的长和宽。
不过在动手量之前，我想请你们小组商量：你们准备选去哪一件物品作标准去量？并说说为什么？完成做一做第2题：用铅笔量课桌的长、宽。
（引导学生用铅笔一次接一次地进行量。
）
3、过渡语：刚才考查了同学们的动手测量的能力，下面就要考考你们估一估的能力。
完成做一做第3题：让学生说一说自己估计的方法》
4、情境创设题：（过渡语：学习了这么久，大家应该有点累了，下面
我们来放松放松，听一个故事，喜欢吗？好，不过可要听仔细哟，听完了故事还有问题要问你们,请听！
课件出示：春秋战国时期，赵国的商人与秦国的商人做生意的故事。
三、全课总结：
今天这节课，你有什么收获？今天学到的知识，你觉得有什么用吗？。