18.《管理者综合管理技能提升训练》课程大纲

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核心训练课程教案模板范文

核心训练课程教案模板范文

一、课程名称《现代企业管理核心技能提升训练课程》二、课程背景随着市场竞争的日益激烈,企业对管理者的要求越来越高。

现代企业管理核心技能提升训练课程旨在帮助企业管理者提升领导力、执行力、创新能力和团队协作能力,从而提高企业的整体竞争力和可持续发展能力。

三、课程目标1. 使学员掌握现代企业管理的基本理念和方法。

2. 提升学员的领导力、执行力、创新能力和团队协作能力。

3. 帮助学员在实际工作中运用所学知识,提高工作效率。

4. 增强学员的团队意识和跨部门沟通能力。

四、课程内容1. 管理理念与价值观- 企业文化与价值观- 现代管理理念2. 领导力与执行力- 领导风格与领导艺术- 目标管理与执行力3. 创新能力与决策- 创新思维与能力- 决策理论与方法4. 团队协作与沟通- 团队建设与团队协作- 沟通技巧与跨部门合作5. 案例分析与实战演练- 国内外企业管理案例- 实战演练与案例分析五、教学方法1. 讲座法:邀请行业专家、企业高管进行专题讲座,分享管理经验和心得。

2. 案例分析法:结合实际案例,引导学员进行深入剖析,提高学员的案例分析能力。

3. 小组讨论法:分组讨论,培养学员的团队协作能力和沟通能力。

4. 角色扮演法:通过模拟真实场景,让学员亲身体验管理者的角色,提高学员的实践能力。

5. 实战演练:结合实际工作,让学员在实际操作中提升管理技能。

六、课程安排1. 课程总时长:8天(每天6小时)2. 课程时间:每周一至周五,上午9:00-12:00,下午13:00-17:003. 课程地点:企业培训中心或酒店会议室七、考核方式1. 课堂参与:学员在课堂上的发言、讨论、提问等表现。

2. 案例分析报告:学员对指定案例的分析报告。

3. 实战演练:学员在实战演练中的表现。

4. 期末考试:考察学员对课程内容的掌握程度。

八、教学资源1. 教材:现代企业管理核心技能提升训练教材2. 讲义:课程讲义3. 案例库:国内外企业管理案例库4. 模拟软件:企业管理模拟软件九、课程特色1. 实用性强:课程内容紧密围绕现代企业管理实际需求,注重实战演练。

银行管理者的综合能力提升范文

银行管理者的综合能力提升范文

第一部分:课程大纲课程目标:1.透过管理者的基本功能介绍,协助管理者学习职务上实用之领导与管理技能2.提升管理者的人际沟通与团队沟通的能力,有效建立良好的工作团队3.掌握高效团队的运作模式的技能,提高团队绩效管理能力,提升工作效能4.有效了解并掌握团队执行力能力建设,提升团队的工作执行效率课程大纲:单元一管理的基本概念1.管理的定义2.定位“您”的目标与角色3.管理者的基本态度4.管理与人的行为5.人类行为的理解6.掌握下属的需求7.辨别需求的不满8.下属的态度决定表现案例:管理者个人能力提升与个人价值分析单元二组织运作的原则1.组织的定义2.控制的幅度3.职务认知的整合4.命令系统的统一5.有效授权6.管理者应发挥的团队管理功能7.如何有效发挥影响力?8.如何避免管理上的陷阱与致命伤?案例:组织运作中所面对的管理与挑战单元三沟通技巧与工作协调1.沟通的意义与模式2.人际风格测试:您了解自己和您的员工吗?3.四种人际风格的特点与应对方法4.三种沟通管道之比较5.沟通上管理上的功能6.克服沟通障碍及周哈里窗7.沟通艺术与表达技巧找讲师、公开课,上诺达名师网,中国最大的培训平台 /8.有效倾听的技巧案例:人际风格与客户关系管理单元四团队建设与运作能力1.团队的建立与发展秩序2.团队工作小组运作模式3.团队工作过程质量管理4.团队中的角色规范5.团队中人性与管理措施6.有效团队与无效团队7.团队领导力与领导行为8.团队凝聚力与团队绩效案例分析:大雁团队的启示活动:团队凝聚力单元五团队执行力1.执行纪律目标及原因分析2.建构高执行力工作团队的四步曲3.提升团队执行力的步骤4.认知团队目标管理中的重要问题5.建立自我的问题意识6.工作目标制定的SMART的原则7.执行中的工作分配8.执行中的员工行为考核案例:如何让团队工作变得更有效率?课程回顾与总结第二部分:讲师背景介绍陈致谚老师台湾知名企业管理实战专家找讲师、公开课,上诺达名师网,中国最大的培训平台 /专注·专业·共赢中国百佳管理培训师中国企业教育专业十佳培训师浙江大学EMBA 课程客座教授中国管理研究院专家委员会秘书长香港中国企业大学管理研究院院长经历:历任台湾统一企业集团产品大区经理、事业部大区经理;世界500强美国国际集团(AIG )项目经理、大客户经理、营销总监;瑞士稳瑞金融集团台湾分公司事业部负责人;中国平安集团高级顾问;近二十年海内外高管工作经验,具有丰富的企业管理与运营实务经验。

杨文浩《新常态下管理者的综合管理技能提升》(4天完整版)

杨文浩《新常态下管理者的综合管理技能提升》(4天完整版)

新常态下管理者综合技能提升训练课程背景:世人称为“现代管理学之父”的彼得▪德鲁克曾经对管理学定义如下:“管理就是通过别人使组织工作完成得更为有效的过程”。

这句简单明了的话语揭示了我们一直追寻的管理的真谛,可谓字字珠玑,而今天中国发展宏观环境进入经济新常态,迈入四个叠加时期,统筹四个布局,实施四大战略决策,实现四个战略,这些新经济时代的生存系统新常态影响乃至决定者组织的行为,而组织的发展最终取决于组织中个人的行为!关注新经济常态下组织行为正在发生和将要发生的重大变化,各级组织越来越深刻认识到管理者人力资源管理提升的重要性,我们的课程也将紧紧围绕这一定义,结合企业运营规律、贴近企业文化特色,在管理认知与管理技能方面同步学习。

完成从普通经理人到职业化经理人的转换;全面提升经理人的胜任能力,成为真正的职业化经理人;全方位提升经理人的职业化素质和职业化能力;为企业打造一支高素质、高能力的经理人。

课程目标:本课程围绕管理者在日常工作中存在的问题和困惑,重点通过案例分享、互动游戏等喜闻乐见的形式,生动形象地诠释一个管理者工作者必经的职业素养,角色转型、组织定位、学习、解码\沟通\监督、推行、影响等能力的塑造,从而解决企业管理者在日常工作的困惑和问题。

达到以下效果:1、提高个人管理素养,调整好心态完成管理者认知定位转型;2、解决与班级沟通磨合,领会组织意图,执行到位;3、实现目标与时间管理,提高会议决策效率、4、克服团队执行过程中问题,增强团队凝聚力;5、带领团队,跨部门沟通和分配工作,提升授权管理能力,发挥激励合力,提升绩效;6、提升领导者非人力资源管理的选用育留的技能7、提升职业化团队的管理效能。

课程时间:4天, 6小时授课对象:企业中高层管理人员授课方式:讲解、课堂互动、案例、实操练习、工具课程大纲:导论:新常态的领导力(1-2小时)一、中国未来的战略方向1、迈过四个叠加时期增长速度换挡器机构调整阵痛期前期政策消化期矛盾集中爆发期2、统筹四个布局全面实现小康社会全面深化改革全面依法治国全面从严治党3、实施四大战略决策稳增长促改革调结构惠民生4、实现四个战略步骤经济发展个人自由社会公正政治民主二、领导能力四象限:从平庸到卓越1、组织能力纬度和个人能力纬度下的四种类型领导管理者沉静型领导卓越型领导平庸型领导明星型领导2、为什么要聚焦到领导能力?国家硬实力:经济实力国家软实力:领导力企业领导与管理者呢三、领导vs管理1、领导力:确定正向目标,激活团队动力,提升组织绩效2、执行力:将既定目标转化为现实成果案例:郭士纳入主IBM。

新任管理者的八项核心管理能力提升训练

新任管理者的八项核心管理能力提升训练

<新任管理者的八项核心管理能力提升训练>课程背景:孙子兵法云:带兵打仗,一鼓作气,再而衰,三而竭,作战如此,营销团队的管理也是如此;高产与高效的营销团队,一定是充分发挥每一个人能力的团队. 营销管理者在团队中间如何被提拔起来的?毫无疑问,众多企业都是把营销做的比较好的那几个人提拔出来。

但是我们忽略了一个前提:一个业绩好的销售人员不一定能成为一个合格的管理者,一个合格的销售管理者前提是销售要做的好,所以营销管理必须学一些营销团队管理的技能才能胜任.营销团队更是比较特殊的一个团队,因为他们通过电话沟通客户,中间一系列的问题就会出来,因为这样的销售方式没有直接见面更加明确客户问题。

销售团队的管理,需要管理者具备更多综合的管理素养,才能带领团队更有斗志和方向。

课程目标:➢管理者需要掌握八项核心管理技能的方法与技巧;➢管理者的自我角色定位➢管理者如何规划和执行本部门的工作➢管理者如何监督和检查下属的工作➢管理者要明白自己应该做什么,不去做什么,合理授权➢管理者上下左右的沟通,让自己和团队融入公司➢管理者如何培养自己的下属➢管理者针对自己的下属如何绩效沟通,确保目标的达成➢管理者如何激励下属,提升团队正能量➢构建管理语言、管理思想,以提高其本人及部门绩效,达成个人目标与组织目标。

课程特色:本课程进行分组学习---研讨+互动+PK+训练亮点1:每个企业一个学习顾问的深入跟踪;亮点2:课程中间会布置作业,然后回去落地研讨;亮点3:培训课件都会给到企业,听课人员轮流每天给全体员工培训分享;亮点4:培训结束一个月我们会出一份试卷让全体员工进行考试,测试下对老师所讲内容的吸收情况;亮点5:真正让学习的知识运用到工作中,持续发挥作用;课程对象:➢销售团队管理人员、或有待培养成为管理干部的人员课程大纲:结合企业实际情况----参加本课程的好处---提供一些实操工具和方案:第一:21天短信成交系统,你有吗?第二:有针对性的通关演练吗?第三:寻找开场的10个关键开放问题?第四:客户必须选择我们的十个理由?第五:每个员工的网络营销?第六:便于传播的广告语你有吗?第七:超越竞争对手的服务策略你有吗?第八:营销团队的持续激励方案?第九:麻雀变凤凰的销售系统你了解吗?第十:销售手册的有效监控你见过吗?。

班组长管理综合能力提升训练课件

班组长管理综合能力提升训练课件

班组长需具备较强的组织协调能力,能够 合理安排工作任务和人员分工,协调各方 面资源,确保工作顺利进行。
领导能力
解决问题的能力
班组长需要具备一定的领导能力,能够带 领班组成员共同完成工作任务,指导和评 估下属的工作表现。
班组长需具备快速、准确地解决问题的能 力,能够及时发现和解决工作中出现的问 题和矛盾。
班组长在组织中的作用
班组长是组织中的重要支柱,承担着 承上启下的作用,既要传达上级的指 示和要求,也要组织和监督班组成员 完成任务。
班组长需发挥桥梁和纽带作用,加强 与上级、下属和相关部门的沟通与协 调,确保信息畅通和工作顺利进行。
班组长应具备的素质和能力
良好的沟通能力
组织协调能力
班组长需要具备良好的沟通能力,能够清 晰、准确地传达自己的意图和要求,并能 够倾听下属的意见和建议。
班组长成长路径规划
总结词:规划发展
详细描述:为班组长规划清晰的职业发展路径,提供晋升和成长的机会,激发班组长的积极性和工作 动力,促进个人和团队的共同成长。
谢谢
THANKS
班组长管理综合能力提升训练 课件
目录
CONTENTS
• 班组长角色认知 • 班组管理技能提升 • 班组长领导力培养 • 班组长实战案例分享
01 班组长角色认知
CHAPTER
班组长的职责与定位
01
班组长是基层管理者,负责组织 和协调班组内的各项工作,确保 生产或服务任务顺利完成。
02
班组长需明确自身定位,了解自 己在组织中的位置和作用,以便 更好地发挥管理职能。
生产现场管理
生产调度与安排
度 生产资源,确保生产现场的顺利进行 。
重视生产现场的安全管理,建立健全 的安全管理制度和应急预案,确保员 工的人身安全和企业的财产安全。

MTP课程大纲(3天)

MTP课程大纲(3天)

品牌课程推荐之
中层管理者管理技能提升训练
主讲老师:万威老师
(俞晴焱工作室)
【课程名称】中层管理者管理技能提升训练
【课程目标】
1.明确主管角色职责与正确态度,发挥管理者应有的功能。

2.培养管理者计划与执行的完整观念有效推动业务。

3.发挥管理者应有的功能与效能。

4.了解让组织有效运作遵循的原则。

5.发挥组织效能,分工合作以团队力量完成企业目标。

6.能够以科学化的思维方法,掌握情境领导技巧,做好工作管理。

7.建立自我领导特质,发挥领导能力,培养成为具有影响魅力的优质领导者。

8.培养主动积极发现问题的意识,求新、求好、求变及持续改善。

9.了解培育人才的重要,并能在职场上对部属进行工作中的教导与训练。

10.学习沟通的技巧与方法,透过有效沟通有效达成任务。

11.掌握人性特点,能够带人带心,激发部属工作意愿,提振工作士气。

12.培养主动发现问题、解决问题的能力。

13.掌握计划、执行与控制过程以达成企业目标。

14.能够以经营自我得观念面对管理工作,使自己配合企业共创双赢局面。

【课程对象】企业中基层管理者
【课程时间】3天(24小时)
【课程内容】
7.工作协调的技巧
综合案例
8.角色扮演
9、综合案例讨论俞晴焱工作室。

MTP综合管理技能提升训练(Management Training Program)

MTP综合管理技能提升训练(Management Training Program)

跟踪检讨 完成率统计 检讨说明 预期准确率
工具:下周事务与时间预算
26
压力与压力管理
压力的陈述
_______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________
可能的出路
11
将困扰纳入工作计划
分析困扰的各类来源 我能做什么? 团队能做什么? 什么时侯什么情境将求助于上司?
12
有确__________
✓ 明确__________
✓ 明确所需资源/权力
会 议 禁 忌
会而不议 议而不决 决而不行 行而不评
✓ 明确起始时间 ✓ 明确__________ ✓ 明确跟踪人 ✓ 明确完成时间 ✓ 明确________
21
《日常管理要项》
☼ 我每天都在忙些什么? ☼ 最需要关注的事情? ☼ 一定要我亲自投入吗? ☼ 怎样才能不亲自投入? ☼ 可由别人替代吗?
你并不能指望自己 去维护世界和平!
差异-工作中问题的发现与解决 22
要项管理工具的收益
从无序走向有序 有助于异常浮出水面 问题把握更迅速 每日一份记录成长足迹 阶段检讨展现各类趋势 轻重缓急利于提高效率 良好习惯从此养成
……样的耳朵?
……样的速度?
……样的力量?
写下你的力量
17
发生异常时需问:
是否因为没有标准而发生? 是否因为没有遵守标准而发生? 是否因为标准不适当而发生? 是否因为标准培训不够而发生?
以标准做文章是改善之核心
18
阳光心态:问题与我
为什么一定需要你? 问题与我的关系? 问题与我成长的关系? 问题与我存在的价值? 问题与企业的关系? 怀有一个____的心!

《基层管理者管理技能提升》

《基层管理者管理技能提升》
21:00
委派沟通的步骤
WHY :说明目的与背景
– 说明任务背景,目的以及重要性
WHAT:提出目标与要求
– 提出目标与要求,描述结果
HOW:明确步骤与方法
– 说明重点与难点,积极听取员工的建议
ACTION:确定行动计划
- 设定权限/确定时限/确认理解/资源需求
SUPPORT:表达信任与支持
-鼓励员工承担
1. 定角色和职责(明确价值观)
➢ 公私兼顾,价值为先
2. 列出事件清单
➢ 按照主动性与应对性分类
3. 排定事件优先次序
➢ 以重要性和紧急性来排定
4. 制定时间计划表
➢ 预留弹性,保证重点
5. 言行一致地执行
➢ 排除干扰,有效授权
6. 调整和改善
➢ 自我评估,持续改善
30
时间管理矩阵图
紧急
象限Ⅰ
重 •危机 要 •急迫的问题
基层管理提升训练
1
培训内容
第一单元 管理者角色与定位 第二单元 要求人:委派任务 界定结果 第三单元 激励人:及时赞赏 真诚具体 第四单元 辅导人: 建设反馈 在岗培训 第五单元 评估人:肯定进步 面向发展 第六单元 你的行动计划
2
学习总目标
当本课程学习结束时,学员需掌握的关键核心管理技能: 1、明确管理者的角色定位与能力要求 2、掌握将工作有效委派给员工的步骤与方法 3、掌握赞赏与行为激励员工的基本方法与技巧 4、掌握建设性反馈与辅导员工能力提升的核心步骤与方法 5、掌握绩效评估面谈步骤与方法(选 学)为什么这样的顺序:来自业阶梯第三营地:我的发展
Q12 有机会学习、发展 Q11 谈过去6个月的进步
第二营地:我的归属
Q10 在单位有好朋友 Q9 同事注重质量 Q8 公司的使命/目标 Q7 我的意见受到重视

管理者管理技能训练

管理者管理技能训练

管理者管理技能训练课程收益学员通过管理知识和技能的演练,将相关管理技能落实于日常管理工作,以提升企业管理绩效,增强企业核心竞争力,使个人与企业同时受益,实现双赢。

明确管理者自身的角色,更好的发挥领导的作用;掌握工作管理的技巧和方法,高效完成工作任务;学会管理下属的技能,充分调动员工的积极性,提升部门的绩效;作好自我管理,不断进行自我开发,做一名称职的管理者。

第一部分管理者角色认知(8月27日)课程受益学完本课程,学员可以:- 加深对管理的含义极其本质的理解;- 掌握组织管理的基本原则,并在工作中加以应用;- 了解自己的管理风格,通过改善不断完善;- 根据不同的情景、针对不同的下属采用不同的领导方法;- 明确中层管理者的职责和作用,并发挥中层“腰部”的作用。

课程内容一. 管理的基本理解1.管理的含义找正确答案2.管理的两个误区3.管理的基本职能4.管理的本质方圆理论案例研讨(1):补贴该扣除吗?案例研讨(2):结算延迟如何处理?二. 组织管理的基本原则1.组织管理的重要原则拿破仑与士兵的故事仓库保管员的辞退2.组织管理工作的三大内容案例研讨:做好人还是做坏人?3.带好队伍的三个关键三. 管理风格自我认识1. 不同类型的管理风格2.认识自己的管理风格管理风格自我测试3. 以人为本和科学管理(1) 人本管理的层次(2) 科学管理的方法贪念与科学四. 管理的权变领导方式1. 领导与管理的区别2. 领导者的两种行为3. 四类不同的管理情景4. 选择合适的领导方式案例研讨:哪种领导方式更合适?5. 如何应对上司的领导方式?五.中层管理者角色定位1.企业存在和发展的根源2.领导者的SIPOC系统观3.管理者的自律准则4.管理者扮演的九个角色5.管理者应该具备的意识6.管理者的综合能力六.中层管理者职责界定1. 企业面临的环境变化2. 管理者所处的位置3. 中层管理者的职责案例研讨:新来的刘经理4.“主管”主管什么?第二部分管理者的工作管理(8月28日)课程受益学完本课程,学员可以:- 了解部门目标管理的作用,能够为部门和下属设定有效的工作目标;- 了解工作计划的不同类型,并将其运用在部门计划管理上,顺利推动工作;- 掌握业绩面谈的步骤和基本技巧,提高面谈的效果;- 学会正确授权的方法,腾出时间让自己承担更有价值的业务;- 能够充满信心从事部门管理工作。

何边老师《MTP中层管理技能全面提升》(好讲师网)

何边老师《MTP中层管理技能全面提升》(好讲师网)

《MTP中层管理技能全面提升》课纲课程背景:MTP(Management Training Program)管理培训教程源于美国,二战时期,战事紧逼,分秒必争,美国国防安全委员会要求顾问团研发出“快速有效”的课程,目的是要打赢这场战争。

它的特点是“关注管理的全过程”和“知行合一”。

二战结束后,美军接手日本立川基地,用该课程培训日籍主管,引起日本企业界高度重视,日本当时一片废墟,亟待重建,在日本政府的建议下,松下、日立、索尼广泛使用这个课程,对日本的战后复苏起着非常重要的作用。

自1955年至今已进行12次优化改版。

后来传到台湾,进入中国,何边老师在日本产业训练协会MTP原版课程的基础上,联系中国企业现状,结合了德鲁克管理精髓、教练技术、顾问技术、NLP、九型人格等现代高效的管理工具,对课程做了进一步的优化和完善,已经在美的集团、松下电器、中国航天、中国银行做了几百场培训。

何边老师的MTP课程目前已成为在企业界享受良好口碑的经典课程。

课程受众:高中基层管理人员、储备干部课程时间: 2-3天目前企业管理现状:1.有些业务骨干提拔上来的干部,只会自己干,不会带领下属干2.有些老员工提拔上来的,忠诚度虽高,但无太大起色3.有些矮子里选大个提拔上来的,力不从心4.有些中层干部自己拼命干,下属没事干5.有些中层干部整天忙、盲、茫6.有些管理干部整天讨好下属7.有些管理干部只知道用制度压人8.有些中层干部即便掌握一些管理知识,也只是点的,面的,而不是系统的各部门经理、主管从来都是企业的中坚力量,是企业目标的具体执行者,而现实工作中,中层管理人员多数没有经过专业的管理技能训练,很多人是从业务或技术骨干直接走上管理岗位,靠摸索来积累管理经验,也会由于缺乏基本的管理知识而造成失误,给企业带来时间,金钱和机会的代价。

中层管理团队的水平低下已经成为很多企业发展的瓶颈,导致企业虽有很好的战略,也很难实现。

差异化优势:课程收获:让中层管理人员1.了解到优秀管理者应该是什么样的2.在心理上,真正实现优秀员工、业务骨干向优秀管理者的过渡3.掌握系统思考能力,对部门工作懂得如何策划铺排,有条不紊地开展4.提升上下级和各部门之间的协调沟通能力5.学会组织管理、团队建设,合理利用本部门的人力资源,优化配置6.提高目标、计划、时间、执行、控制等管理能力,从而提高团队执行力7.提高培育员工的能力,让团队人尽其才,物尽其用,充分发挥团队资源8.提升激励员工的能力,让员工和管理者一起动起来,打造自动自发的团队9.提升个人的领导力,拥有权力之外的影响力,激发团队,支持公司实现整体目标课程大纲:第一部分优秀管理者的素质模型和管理者的角色认知--帮你实现管理者的心理定位1.优秀管理者的素质模型2.管理的实质意义3.优秀员工、业务骨干和优秀管理者的区别4.从优秀员工、业务骨干到优秀管理者的五个转变5.优秀管理者的正确角色与错位角色6.五个级别领导人的特征7.企业发展到不同阶段对中层能力的不同要求8.中层管理者在企业中所处的位置和应起的作用9.管理者应该有的意识和心态10.游戏分享:从体验式游戏中,看中层的常见问题,清晰中层角色、作用和责任第二部分管理者的综合管理技能一、系统思考能力---帮你学会对部门工作做系统铺排,有序开展,步步为营1.作为管理者应具备的全面系统的思维结构2.系统思考的三个方面3.系统思考的结构化分解思路4.案例讨论:面对部门工作目标,或一项重要任务,如何通过系统思考做整体铺排二、目标计划时间管理能力---帮你学会设定目标,铺排计划,合理利用时间的方法1.计划管理的PDCA管理循环2.目标管理SMART原则3.计划分解的5W2H方法4.管理工具--甘特图的应用5.高效时间管理的20个方法案例分析:一个计划实施无效的问题根源在哪里三、团队建设与组织管理---让你带出优势互补、精干高效的团队1.优秀团队的特征2.组织形成的五个条件3.组织的四层次—执行力中常被忽视的重要层次4.部门组织设计和人员安排上,做到精干高效的实用方法5.团队内如何做到人岗相配,优势互补,人力资源最大化6.组织内上下级指挥汇报系统的原则7.授权中常见的八种误区8.有效授权的七个层次9.案例讨论:上司交给下属任务,下属为何无从下手?四、培养员工的能力---让你不但自己会做,还能教会员工,把你的下属培养起来1.培育主体应有的心态定位2.四种员工(有心无力,有力无心,有心有力,无心无力)的培养重点3.三种方式培养员工的关键点:OJT(岗上培养) + OffJT(集中培训)+SD(自我启发)4.如何制定培育计划5.岗上指导的五个步骤6.工作中教导的六个时机7.新员工培训的六个要点8.案例分析:学员在实际培养员工方面所遇到问题的现场解答五、沟通协调能力---帮你掌握沟通技巧,让团队减少内耗,协同一致完成目标1.以案例说明沟通中常见现象及障碍点分析2.达成良好沟通应该具备的四大心态3.沟通中常见四大误区4.沟通中应掌握的十点人性5.沟通中应掌握的十点技巧6.单向沟通、双向沟通和全方位沟通的效果区别7.与上司沟通的五个要点8.与下属沟通的五个要点9.跨部门沟通的难点分析及五部解决方案。

MTP:中层管理者技能提升训练(2-6天)

MTP:中层管理者技能提升训练(2-6天)

《MTP:中层管理者技能提升训练》主讲:胡既白↘课程背景⏹打造好中层——我们的企业才不会“腰疼”、战略才不会“流产”;⏹好中层是火——能够点燃团队的奋斗激情、提高团队的战斗能力。

没有一支训练有素的中层管理队伍,则很难塑造企业的执行力、凝聚力及文化力,而企业的高绩效、高成长及高发展也只能是空谈,其结果是高层有战略,员工无执行,或者是员工想做却不会做、会做却不想做。

打造优秀的中层队伍是企业的“百年大计”,且刻不容缓。

企业经常有这样的苦恼,优秀基层被提拔为中层后,往往是少了一位优秀的员工,却多了一位不称职的中层,员工离职实质就是炒直接上级的鱿鱼。

所以,打造企业新中层的MTP培训是当前中国企业最受欢迎的培训课程。

↘课程模型MTP中层管理者素质提升模型介绍:企业的管理者需要按层级进行划分,不同层级的管理者所需要的能力高低以及能力的侧重点也不同。

企业的中层是企业管理的中坚力量,起着承上启下的作用。

中层管理者的素质要求偏重于管理的组织、沟通、协调、执行等能力,基于这种思想胡老师通过系统研究结合管理理论开发出中层管理者的素质提升模型。

MTP课程以管理学理论和中层管理者角色认知为基石,在此基础上围绕中层管理者应具备的基本素质开设如下课程:领导能力、授权与激励,沟通能力,时间管理、目标管理、会议管理、团队建设及培养能力,旨在全面提升中层管理者综合管理水平。

↘课程形式【参加对象】企业中、基层干部 (各部门部长、经理、主管、厂长等)【授课形式】老师讲授、案例分析、学员互动研讨、疑难问题解答【课程特点】课程重点突出,针对性案例丰富,本课有超过30个案例,实用性与可操性强【授课时间】2-3天(12-18小时)【授课说明】本课超过50次讲述,平均90分以上的评价,请放心采购。

↘课程大纲前言1、MTP课程历史沿革:从战场走进企业的管理课程2、中层强则企业强:从人口红利时代到管理红利时代3、国内中层管理的漏洞:中层无系统管理培训,企业“腰疼”一、中层管理者的角色认知-----定位才能定心,心动才能行动1、管理三阶层分析---高层是决策层、中层是执行层、基层是操作层2、中层管理者是高层领导的经营者替身-----委托人 /支持者/执行者3、中层管理者应将同级同事当做内部客户-----内部客户观念/内部客户的制度4、中层管理者应担当下级的四种角色------规则拥护者/绩效伙伴/公正评价者5、糟糕中层管理者的十大“罪状”-------心态失衡/角色失准/推诿责任等6、中层管理者应是企业的“五心上将”------ 敬业/专注/协作/责任/推崇案例:秘书的三个选择、营销总监的抱怨、采购部与行政部的争吵、黄牛与水牛工具:内部客户考核法、五心上将二、中层管理者的领导艺术-----没有跟随者的不算领导者1、“管理”与“领导”的区别----多点领导,少点管理2、六维领导力模型-----从领导人到领导团队3、先时而动的学习力-----管理人员的“三读法”4、远见卓识的决断力-----先谋而后断,先闻而后动5、优化资源的组织力-----制度化、查核化、奖惩化6、带队与人的教导力-----明星带出群星7、不令而行的影响力-----影响力五力模型8、令行禁止的推行力-----让执行自动自发案例:CEO与看门员,营销部巧“借脑”、诸葛亮与马谡、标书出错之后,研讨:《欢乐颂》之谁的责任、最牛女秘书工具:建立愿景、三读法、借脑法、承担责任、“小圈子”处理法三、中层管理者的授权与激励------授权就是放风筝1、不会授权的干部不是好干部-----不做一个被累坏的干部2、为什么越授权越忙----不满意/不放心/怕麻烦/怕威胁3、哪些权可以授------授权也要讲究80/20法则4、要做“教练型”管理者----管理者的“三忌讳”“三问“5、授权的五项原则---对等/因事/逐级/信任/控制6、授权四大步骤-----选择任务/确定人选/明确沟通/跟踪检查7、员工激励的重要性----”鸭子只有一条腿“8、依马斯洛层次理论进行激励-----不看有什么,而看员工需要什么9、12种员工激励的办法-----启发”零成本“激励思维案例:朱江洪授权董明珠、柳传志之“扶上马,送一程”、小宋接机研讨:李鸿章对四名下属的不同激励手段工具:80/20授权法、马斯洛激励法、分层激励法四、中层管理者的目标管理-------山高有攀头,路远有奔头1、目标管理的重要性----”船长,我们要去哪儿“2、目标管理的“拦路虎”-----无目标,不成功3、目标设立的“六大原则”----理解这六项,你才懂目标管理4、定量目标和定性目标-----从定性走向定量5、目标管理的七个步骤-----案例解析优秀目标的制定流程6、目标跟踪与控制办法-----收集信息/给与评价/反馈调整案例:跨越英吉利海峡、老婆的目标研讨:马云的豪言工具:SMART工具,目标设定七步法五、中层管理者的时间管理-------合理安排时间,等于节约时间1、如何理解时间管理-----时间管理的本质是自我管理2、你真的会管理自己的时间么------迈克尔.李宝夫测试题3、时间管理工具-------时间管理“四象限”定律4、时间管理的五项原则-------ABC/80-20/优先顺序/习惯/计划5、时间管理的十六把飞刀------“捡漏”时间的小秘密案例:董事长与保镖、消防与警察研讨:张经理的一天工具: ABC法、80/20法、优先顺序法、计划法则、时间管理16个小工具六、中层管理者的沟通管理-------沟通从心开始1、管理的问题都源于沟通-----沟通无漏斗,共识必达成2、沟通要“通”------ 坚决不搞“一言堂”3、沟通与决断---------必要时要力排众议做“霸王4、会说更要会倾听----倾听是管理者必备的技能5、学会赞美与欣赏-----真诚的赞美胜过一剂良药6、善用批评的力量-----批评是必不可少的激励模式7、如何和上级沟通-----请示/复命/汇报/请教8、如何和同级沟通------请求/冲突/协作/说服9、如何和下级沟通----赞美/批评/指示/检查案例:大师的裤子、董助的汇报、鲁豫的倾听、六尺巷研讨:周xx如何和下级沟通,奥巴马如何处理投诉工具:“选择题”汇报法、主动积极沟通法、“三明治”批评法等七、中层管理者的会议管理-------会而有议,议而有决,决而有行1、会议为什么低效---会前无计划/会中无控制/会后无追踪2、从会议要素来改善会议效果-----七大改进会议的秘诀3、从会议过程的角度来改善会议效果----三维度改善会议案例:万达的会议管理、中广核如何召开董事会、某民企老板开会趣闻工具:会议跟踪督导表、会议主题遴选法八、中层管理者的部属培养-------好领导都是好导师1、中层管理者要成为好教练----做“教练”而非“警察”2、多谈事实,不要轻率的否定下属----评价要对事不对人3、控制情绪,尊重员工-----做情绪的主人4、辅导是上司的职责-----倾心辅导,下属的成长就是自己的成5、激励员工--------让每一个员工都变得优秀案例:西装店的营业员、口吃的下属、大金空调的小姑娘工具:就事论事法九、中层管理者的执行管理-----没有任何借口的执行力1、中层管理的职责在于执行---不要把任务当结果2、锁定责任才能成功---清除执行模糊地带,锚定责任人3、提升执行力的7大方法---重在奖罚分明4、细节决定成败---培养第一次把事情做好的文化5、借口是执行力的最大天敌---没有借口,完美执行案例:成吉思汗的两道军令、墙砖的秘密、投标的故事研讨:李主任买票工具:岗位职责梳理法、提升执行力的七大步骤、执行力“五做”改进体系十、中层管理者的团队建设-------从精兵走向强将1、鼓舞团队的士气,引爆团队的能量----打造狼性团队2、没有任何借口的执行力-----执行不到位,不如不执行3、管理者的气质修炼-------营造您的非凡气场4、施展自己的非权力影响力------你的能量超出你想象5、引入内部竞争----“鲶鱼效应”,让员工跑起来案例:李云龙的故事、曹操与使者、观音菩萨是个好中层胡既白老师:职场效能提升教练中基层管理实战演绎专家员工心态与执行力专家职业指南频道《盛视空中商学院》栏目特聘讲师管理学硕士华中地区十大杰出青年讲师做过300场培训的实战/激情/好评讲师现任:湖北某实业公司副总裁合伙人曾任:某大型企业战略企划总监、董助、讲师团长基本介绍⏹既白老师,中部10佳金牌实战讲师,台下温润君子,台上激昂澎拜布道者。

现场管理与改善技能提升训练

现场管理与改善技能提升训练

•76%虽有工作目标,但缺乏目标控制
•90%不善于、不习惯做计划 •95%未经过系统的管理技能培训
•90%不善于建立有效的工作网络、工作团队
•35%认为对人的管理是人事部门的事 •44%不善于招聘、选拔、培训、发展激励等人力资源管理工作
4
一、一线主管的能力与要求
◆微利时代的主管视野 ◆21世纪现场主管的能力 与要求 ◆现场主管人员的人格类 型分析
满意度
பைடு நூலகம்
代理商对产品质量的满意度 公司业务部对供应商的满意度
•与本公司的合作关系的融洽度、相互提 供工作支持程度 代理商对产品的满意度、客户产品质量 投诉率等
9
现场主管的综合要求
1 2 3 4 5 6 7 我就是成功者 我就是负责任者 我就是有能力做决策者 我就是有效的完成工作者 我就是突破禁令者,成為創造者 我就是解除指今者,成為领導者 我就是快快樂樂的享受生活者
10
现场主管的PACE人格分類
對事(弱)
分析型(貓頭鷹)
(ANALYSIS) 推理強
效率型(老虎)
(EFFICIENCY) 效率
計劃能力強
仔細 保守 多慮 多慮 (弱) (弱) 沈默 務實
實際
坦率 乾脆 果決 獨立 果斷 果斷 (強) (強)
溫和
有耐心 忠誠 樂於助人 害羞 慢條斯理
P
風趣
創意 熱誠 隨和 影響力 率直
從新產品, 服務和客戶得到的收入百分比
•Revenue / Employee 收入/員工
•Investment (percentage of sales)投資(銷售百分比) •R&D(percentage of sales)研發(銷售百分比)

课程大纲《管理者成长地图——综合管理能力提升与工具实操》

课程大纲《管理者成长地图——综合管理能力提升与工具实操》

管理者成长地图管理者核心技能提升与工具实操课程背景:李乾老师实战训练系列课程将专业性、系统性、实战性等特点集于一身,为企业管理者量身定制最适合自己的结构化课程,通过引导学习来掌握每个模块的知识和技能,并进行全程现场演练。

本课程帮您摆脱旧有模式,创造合宜管理基准、赢得管理典范依循,有系统的检视管理盲点。

本课程不同于一般的管理课程,重在核心管理工具实操,聚合当下企业关键管理场景,全程实操训练本课程内化数家知名咨询公司独家研发课程精髓,清华大学博士生导师宁向东教授等知名学者最新研究成果,强化工具演练和现场训练,在李乾老师的促动引导下,快速实现学员认知升级和能力迁移!课程思想与理论方法★德鲁克管理思想★数家知名咨询公司独家研发课程并结合当下企业实际内化提炼★华为、阿里等标杆企业团队管理实践★清华大学经管学院等知名学者最新研究成果等课程工具:★管理系统操作盘★高效工作PDCA工具★员工辅导五步模型★721成长模型★激励管理8大工具★工作任务分析模型★问题解决四大工具★AMBR焦点管理公式★沟通协作ABC工具★团队情境领导@Ⅱ模型★影响员工——三脑循环、理解模型(NLP工具)课程说明:李乾老师与其他老师的差异化价值点:★未离企业第一线,现为海康威视、吉利控股科技集团等知名企业特邀培训专家。

课程案例均为企业当下案例,具备显著的时效性★多家主流咨询公司合作讲师,曾为安迪曼学习技术咨询公司全职顾问,大自然家居、香飘飘食品、三角轮胎等数家知名企业大学执行校长/院长。

课程工具均为数家知名咨询公司版权内化,倾情奉献,极高性价比★知识的输入不是学习,知识的转化才是学习。

本课程教学设计至10分钟颗粒度,以实战工具和典型案例为主,特别注重实操演练和讲师点评指导,可获得极高的学员满意度课程收益:★了解管理者在企业架构中的角色与定位,工作中发挥管理者应有的功能;★学习PDCA工作计划与执行方法,建立部门的高绩效管理体系;★学习高效员工辅导流程、最佳时机及辅导方法与技巧,建立高绩效团队;★学习激励和授权方法,提升下属动力与能力,优化团队和组织文化;★学习人性特点,能够带人带心,激发部属工作干劲与意愿,提振士气;★学习系统的问题分析与解决方法,应对工作中出现的各类工作难题;★了解如何在工作中快速提高自身领导力,学习领导力修炼工具。

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管理者综合管理技能提升训练【课程背景】在全球经济时代下,市场竞争日益激烈、复杂多变,企业需要不断地寻求变革创新,以实现企业可持续发展之路。

这就对企业的各级管理干部提出了更高的要求:如何实现思维模式的突破?如何实现管理的高效率和高效果?如何提升部门业绩来拉动企业的整体业绩?企业各级管理干部起着非常关键的作用,而我们的管理现状又如何呢?为什么我们每天总是陷身于具体事务中而忙累不堪?为什么下属总是缺乏积极性、主动性和责任心?为什么下属总是不能胜任他的工作?为什么我们总是扮演消防员的角色,到处救火,分身乏术?为什么我们投入了那么多的时间,部门业绩仍然达不到预期的绩效目标?其中一个很重要的原因,就是大多数管理者并不是学管理出身,因为自己在基层工作出色、业绩突出而被提拔到管理岗位上来,因此他们在工作中或遇到问题时,自然而然地会沿用过去被证明比较成功的思维模式、工作方式和方法。

对于管理,他们依赖于零散的自身经验和感觉,并没有真正形成系统的、科学的、实操性的管理技能。

【课程内容】希望是本无所谓有,无所谓无的。

这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便本课程是专门针对企业管理干部的管理技能提升与发展的需要而量身定制的管理技能实战训练课程。

本课程帮助企业管理干部转换思维模式,明确自身的角色定位,掌握管理干部必备的核心技能,并针对工作中遇到的一些实际问题进行实景训练,提升其分析解决实际问题的能力,强化对技能的掌握效果。

本课程给出一个管理干部的工作全景图,将帮助管理干部全面分析管理的真正内涵,并通过理论指导+案例分析+工具应用+情境模拟—+角色扮演等教学方法的应用,由内而外的提高管理干部的知识与实操技能,并通过实际演练达到全面掌握的目的。

【课程收益】了解管理的真正内涵,强化管理者的管理意识,转换工作思维模式明确管理者的角色认知与职责定位明晰自己的领导风格,提升管理者的领导艺术强化目标与计划管理意识,掌握目标设置、分解布置、计划实施以及问题解决的实际应用技能掌握高效沟通的技能,提升与上、与下以及跨部门沟通的效果掌握对下属的辅导方法,因材施教,提升不同下属的工作技能掌握对下属的激励方法,因需施励,提升不同下属的工作士气掌握理性思维工具与方法,提升问题分析与解决能力【课程方式】本课程除了主题讲授外,主要结合着案例研讨与分析、分组讨论、情境模拟与训练、视频教学、角色扮演、体验式互动等多种教学方法的综合运用,以保证课堂氛围和学员实际吸收掌握的效果。

希望是本无所谓有,无所谓无的。

这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便【课程特点】特点1 :案例丰富,通过案例研讨与分析,引导学员主动思维,帮助学员自我探索与提升。

特点2 :气氛活跃,通过课堂提问、分组讨论、情境模拟、现场训练等多种互动方式,加深学员对知识的理解,强化学员对实操技能的掌握,突出课程的趣味性和实用性。

【课程时长】4 天(6 小时/ 天)【课程对象】企业管理干部【课程大纲】一、管理者的角色认知1、管理的真正内涵2、管理者现状调查与分析3、管理者的基本职责完成任务发展团队发展个人4、管理者的任务矩阵管理自己管理团队管理工作管理战略希望是本无所谓有,无所谓无的。

这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便5 、管理者的角色定位6、如何做好下属的教练7、管理者领导风格的认知与分析8、管理者性领导风格测试与解析二、领导力认知与提升1、管理与领导行为风格的比较2 、领导的本质:以影响力对他人产生吸引力从而带来他人的追随3、领导力核心素质的修炼通过塑造与传播愿景和目标提升领导力通过价值观塑造提升领导力通过建立信任塑造领导力通过培养责任感提升领导力通过塑造文化提升领导力4 、领导者的五种行为以身作则共启愿景挑战现状使众人行激励人心三、目标管理与计划执行希望是本无所谓有,无所谓无的。

这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便1 、目标管理实施的基础明确的企业目标清晰的部门和岗位职责顺畅的工作流程完善的员工激励政策胜任的素质与能力讨论:目标与职责的区别2、如何设定目标目标设定的SMART 原则目标设定的七个步骤3、如何确保目标的分解与执行下属为什么抗拒你的目标分解情境训练:如何向下属布置任务4、向下布置工作任务的四个步骤5、达成目标的工具与方法应用“PDCA ”在目标管理中的应用6、提升工作计划执行的效率识别时间管理矩阵的四个象限针对工作目标,须确认优先级(确认优先级的误区、时间管理的陷井)以目标和原则为导向的工作方式时间管理方法四象限法则分级管理法则80、20原则四、改善人际关系,提升管理沟通效率1、沟通的障碍表现影响沟通的要素沟通的个体障碍希望是本无所谓有,无所谓无的。

这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便不同沟通风格的影响倾听障碍表达障碍反馈障碍2、高效沟通的技巧倾听的技巧倾听的五个层次:倾听的三个要素:事实、感受和聚焦倾听的技巧训练:表达的技巧•表达的形式•表达的要求—明了准确—简洁完整—逻辑清晰—感染力强•表达的技巧—以终为始—归纳概括—巧用公式—触发感官希望是本无所谓有,无所谓无的。

这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便•课堂演练:如何高效表达反馈的技巧•反馈的形式•反馈的技巧—反复确认—适当问答—积极有效—消除偏差—避免自卫—合理采纳工作沟通六步骤沟通之前的准备:沟通目标的设定;确认双方的需求和目标:沟通中的提问技巧;沟通中的有效地表达:有效表达的两种方式;如何处理沟通种的异议;达成共识;共同实施。

3、上行与下行沟通的技巧如何与上级沟通?了解上司的观点;用事实数据说话;希望是本无所谓有,无所谓无的。

这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便重点突出,简明扼要;注意方式,不可顶撞;充分准备,解决质疑;角色转变,换位思考。

如何与下级沟通;下级的期望;下级沟通原则;下级沟通技巧;如何布置工作;4、跨部门沟通的技巧用理性推到部门墙统一目标、利益,厘清任务,用矩阵式的思考推倒“部门墙”涉及选择最佳方案和资源冲突问题,双方意见完全不同怎么办?达成共识的误区:达成共识的标准方法:程序与数据双赢思维在跨部门沟通应用中的引申主动一一跨部门沟通的第一要义组织内沟通的根本问题责任的理解决定处理人际冲突的态度培养主动沟通的团队协作文化自主性一一多说一句话希望是本无所谓有,无所谓无的。

这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便合作性一一用制度解决问题思考性一一主动协作的来源五、教练式辅导与员工培育技巧1、员工辅导能力的重要作用辅导的正确理解员工辅导的时机识别工作辅导四阶段法OJT教导效果评估培养部下应有的能力与态度纠正部下不良行为的4 个步骤及时机在职培训(OJT)-- 提升员工能力的最佳途径OJT 训练工作教导五步法OJT 具体的操作及评价方法教导中的激励鼓励技巧四种气质员工培育方法脾气暴躁的员工平庸的员工爱找碴儿的员工功高盖主的员工六、基于心理认知的员工激励技术与运用1、激励的认知激励就是激励者运用某种手段使被激励者得到需求上的满足,从而进一步调动其主观能动性,实现预期目标的过程。

2、理解人的行为对管理者而言,员工是实现企业目的、目标的最重要资源。

管理者时常易从实现目标的手段方面予以观察(理性的角度)。

感情的抑制即使同一员工,因时机及状况不同,所表现出的行为也有差异。

因为个人差异很大。

希望是本无所谓有,无所谓无的。

这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便因此,管理者必须深入了解员工的“人性的一面” 。

伤及人的尊严(人格)的管理,不是好的管理。

3、了解人的需求马斯洛的需要层次理论赫兹伯格的双因素理论了解员工的11 项需求讨论:各位的下属在职场上受到哪些“刺激”员工需求不满的表现案例分析:小陈需求不满的原因4、六项激励措施的具体运用5 、四维激励法:如何激励D\I\S\C 四种不同性格的下属七、理性思维—提升问题分析与解决能力1、情境思维——在拨云见日中定义问题概括问题-列出需要采取行动的关键事项,问题/困惑/机会/威胁细化任务-厘清待处理问题的具体情况,拆分/具体化/事实确定顺序-评定解决问题的先后顺序,重要性/紧急性/趋势/… 选择方法-决定后续解决问题的思维路径,情境/原因/方案/核查2、原因思维——在盘根错节中厘清线索描述问题-具体阐述观察到的事实,什么/何处/何时/程度筛选对象-确定最接近的逻辑对象并比较,是…、而不是…查找线索-在对比研究中查找原因线索,经验/知识、差异/变化推定原因-基于逻辑分别推定可能的原因,思维角度/原因线索希望是本无所谓有,无所谓无的。

这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便生命赐给我们,我们必须奉献生命,才能获得生命。

验证假设-逐项验证原因假设是否成立,思维角度间的矛盾判定3、决策思维——在合作共识中制定方案陈述目的-明确行动方案所要达成的目的,是什么/为什么确定标准-确定用于评估行动方案的评价标准,约束、期望/权重生成方案-提出可能的行动方案,头脑风暴/ 归类合并评估方案-对照标准与分析风险对拟定方案展开评估,标准/风险4、核查思维——在创新预见中排除隐患计划目标-明确计划方案所要达成的最终目标,复述/聚焦/共识任务分解-展开计划方案的具体子任务,时间/环节/判据/职责预先核查-行动前按任务逐项核查分析,风险/机会/概率/程度预案设计-转被动为主动,防风险,抓机会,原因/策略/预警课程回顾与总结希望是本无所谓有,无所谓无的。

这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。

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