浅谈大学物理实验课程

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浅谈大学物理实验课上简易望远镜的制作

做成了。结束语
在大学物理课上我们学习的手工制作望远镜就简单的制作完成了．在制作中我们一定要注意几个事项，明白它成像的原理。这样就可以自己制作简易的望远镜了。
参考文献
ｆ］１侯如松．通物理实验【．普Ｍ】成都：成都科技大学出版社．［】启均．２姚光学教程ｆ］京：高等教育出版Ｍ．北
科教文化ｊＩ
科
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浅谈大学物理实验课卜易望远镜的制作 ▲ 简
韩晓超 ຫໍສະໝຸດ （大庆师范学院物理与电气信息工程学院２００７级，黑龙江大庆ｌ３０）６００
摘要：大学物理课上，在我们学＊过简易望远镜制作的原理，－１这里简单的分析了望远镜的功能结构和成像的原理使每一个人都可以自己制作简易的望远镜，明白它的制作原理和成像的原理，简单的望远镜来发现生活中忽略的细节美许多业余爱好者喜欢制作自己的望远镜一些人用喜欢花时间打磨反射镜或透镜，削镜筒，切安装光学元件以及制作支架、使用自己亲手制造的仪器会给人一种自豪感和满足感、
说。
５３物镜镜简的制作．．当我们使物镜镜镜和它的焦点之间离焦点很近的地方。再经过目镜成像为一正立放大的虚像。这样，我们就筒时，一定希望可以更加的美观大力，使川起来方便。所以，我们要这样设计物镜镜筒。首可以清楚的看见天体上的物体了。４望远镜的制作发明过程望远镜最早出现在１７世纪初，当时荷兰的一家眼镜店的主人利伯希，在无意中把一块凸透镜和一块凹镜排成一条线．通过透镜发规远处的学校的大门好像变大拉近了多。这样，许就发现了望远镜的制作秘密。５设计简易天文望远镜５１．开始时，选择物镜和１，将物镜安４镜装在转换器的孑上，物镜是由透镜组成的，物Ｌ体将会被清楚地放大。目镜就是把透镜插任目镜简顶部的镜头，目镜可以把物镜成倍地分辨、和放大物体的像。我们通常为物镜测定焦距，首先是让物镜对着太阳光，当太阳光照射时找来一张自纸，前后移动物镜让她在白纸上清晰的成像就可以了用直尺测出镜片到白纸的距离，这个距离就是镜片的焦距在选择凸透镜时选择一个焦距大的一个焦距小的，焦距较大的就是厢来做物镜，焦距较小的透镜用来做作目镜，然后分开他们前后的移动就可以从目镜中看见合适的放大图象。５２设计镜筒时。为了便于凋节焦距的大．小，我们把镜筒做成两部分，一部分是物镜的镜筒，一部分是目镜的镜筒。

浅谈大学物理实验与学生素质教育

并进行数据处理，得出实验结果，写出合格的实验报
告。通过这一教学模式。高了学生的自学能力和书写提
的知识面及包含的信息量以及能够对学生完成的基本
训练内容是其它课程的实验环节难以比拟的。在全面推行素质教育，培养创造型人才的教育中，门课程的这
发展相适应的综合能力和创新精神。根据大学物理实
验教学现状、教学效果及实现的难易程度可将大学物
理实验教学分为演示型实验、测量型及验证性实验和
综合性、计性实验。设
演示型实验主要由老师进行操作、演示实验现象，
教学园：ｔ
２１年（３卷）４００第９第期
浅谈大学物理实验与学生素质教育
王婷（兰州交通大源自数理软件工程学院，甘肃兰州７０７）３００
摘
要：物理实验是大学生基础教育的－ｔ重要课程，－］其内涵丰富。在高等理工科院校中，物理理论和物理实验课程在培养
的科学态度为目的．为学生学习后续的专业课打下良好的基础。
学生的主动性、创造性。重视对学生的学习方法、维思
方法的指导．用自主学习、现式学习等方法，养采发培
学生的自学能力和创造性思维能力。大学物理实验素质教育的目标就是使学生在教师的引导下，通过合适的载体不断地自觉学习和提高自己选择、吸取知识的能力．养学生的创造和创新能力、合归纳和运用能培综力物理实验是大学生基础教育的一门重要课程，它不仅限于物理实验，是所有实验的基础。物理实验课程内涵丰富（包括力学、学、声热学、学及电磁学）所覆盖光，

大学物理实验教学模式改革

浅谈大学物理实验教学模式改革摘要：大学物理实验教学是大学物理课程中的重要组成部分。

目前，我国很多院校存在物理实验教学内容陈旧，体系结构不合理，教学手段单一、落后等问题。

从分析大学物理实验教学现存的问题入手，对现行的大学物理实验教学模式改进提出具有针对性的建议。

关键词：大学物理；实验教学；问题分析；模式改革大学物理是理工科大学生进入大学后的一门基础性课程，大学物理实验是大学物理课程的主要组成部分，是在课堂教学之外培养学生实践能力，提高学生理论与实践相结合能力的重要教学内容，因此大学物理实验教学模式的改进是提升大学物理课程教学质量的重要环节。

但是，就我国高校的现状看来，长期以来一直存在着限制大学物理实验教学水平提高的很多影响因素。

一方面，很多学校，尤其是一般的理工类院校，由于实验条件、教学条件和师资力量等方面的限制，大学物理实验教学内容陈旧、手段落后，起不到培养新时代具有较高综合素质的高等人才的目的；另一方面，大学物理实验教学的创新程度有限，特别是由于传统的实验教学中习惯于把大学物理实验分为力、热、电、光等独立性较强的部分，实验内容和实验技术的内部交叉转变的关系很难得到充分的体现和重视，二者共同作用，导致目前的大学物理实验教学水平还停留在20世纪末的水平，特别是实验内容更是陈旧。

尽管自20世纪80年代以来，我国高等教育改革中也十分重视大学物理实验教学的改革，但是上述问题并没有得到根本上的解决。

随着现代科学技术的发展，各种新的研究成果和教学手段层出不穷，特别是20世纪末的一些物理研究成果和电子计算机技术的发展为我国大学物理实验教学提出了新的要求，也提供了新的改革方向。

本文从分析大学物理实验教学现存的问题入手，对现行的大学物理实验教学模式改进提出具有针对性的建议。

一、大学物理实验教学现存的问题分析1.教学内容陈旧当前的大学物理实验，特别是一般的理工类院校，由于在实验器材、经费等方面与重点大学之间存在一定的差距，因此在课程内容上大多选择较为传统、经典的大学物理实验，或者选择源于经典物理的一些验证性和仿效性测量实验。

浅谈物理实验教学改革

浅谈物理实验教学改革摘要实验在物理教学中占有非常重要的地位。

物理新课程标准对培养学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标都提出了明确要求。

传统实验教学忽略了对学生观察、思维、创新等能力的培养，教学效果一直不佳。

教师要不断地更新观念，让学生发掘实验中蕴藏着的科学思想，调动学生的积极性和主动性，在培养动手能力同时培养学生的观察、思维和创新能力。

关键词物理教学实验改革新课程物理学是一门重要的基础学科，是自然科学的基础，而物理实验在培养高水平的工程技术人才中具有不可替代的重要作用。

特别是在当今的经济社会发展中，突出物理实验能力培养，卓有成效的实施教学改革，不断提高教学质量意义重大。

通过教学实践，深刻认识到，加强实验室建设是提高实验教学质量的重要条件保证，明确实验课程的定位与教学目标是教学实施的基本原则，深入开展教学改革是提高教学质量的有力推动，积极开展教学研究活动是提高教学质量的有效方式，严格实验成绩管理是保证教学质量的必要手段。

做好上述工作，会给物理实验教学工作带来新的起色。

对于大学物理实验课程肩负着培养学生的基础性实验的训练，实验室发挥应有的效能如何，与其实验室建设密切相关。

我校非常重视实验室建设工作，实验的硬件条件得到了极大的改善。

每个实验课题实现1人1组独立地进行操作，充分锻炼学生的动手能力，为有效的提高实验教学质量提供了良好的条件保证。

物理新课程总目标提出：使学生保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感和兴奋感；学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法；具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神；关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有“振兴中华，将科学服务于人类”的使命感和责任感。

要达成以上目标，我们就应很好地借助于实验教学这一手段，积极做到以下几点：一、激发学生的兴趣。

浅谈独立学院大学物理实验的实验内容和教学方法

一
ห้องสมุดไป่ตู้
、
１．模块化教学我院的办学特色是加强社会实践能力、加强专业操作技能能力。为保证教学效果，实现教学目标，我院采取物理实验的模块化教学。针对不同的专业，开设不同的实验项目。本科共分为四个模块，分别是石油系及城建系，机械系，信息系，化学系。专科分为两个模块，分别是采油专科，机电专科。不同的专业开设的实验项目是根据该专业的特点而来，比如机械系不开光学及近代物理实验而开设力学及电学实验，化学系不开设近代物理交验及力学文验而开设热学实验。２实验课与理论课相结合．我们在安排课程的时候，量让实验课与理论课保持步调一致，尽这样做的目的有以下两点：其一，学生在做实验的时侯可以将理论课上所学的知识应用在实验上，加深了对理论知识的印象，培养了学生将理论应用在实际上既也的能力。比如温差电动势，生在充分了解了温差电动势的成因后，学在实验的时候，电动势随温度的变化会更加深刻。对其二，些在课堂上比较晦涩难懂的内容，果在实验课上辅助讲某如解的话，起到事半功倍的效果，如光学中的偏振，以在实验课上会比可拿出偏振片，给学生演示偏振现象；响转动惯量的各因素比如转轴，影质量分布等可以用茹科夫斯基凳来演示。３培养学生的实践能力及创新能力．根据物理实验的实验性质，我院的大学物理实验主要开设有验证性和设计性实验。验证性实验主要是要求学生利用现有的实验器材对某物理理论进行验证。如光电效应就是要求学生验证普朗克常量。比设计性实验要求学生运用学过的物理理论及实验方法，自行设计一个新的实验方案。它要求学生设计实验原理，选择实验器材，安排实验步骤，设计数据处理的方法及分析实验误差。主要考查学生是否理解实验原理和实验仪器的工作原则，是否具有灵活运用实验知识的能力，是否具有在不同情况下迁移知识的能力，这些对学生的能力要求都较高。比如《电表的改装》实验，们就要求学生利用所学的电学知识，我结合实验器材，设计出一个三用表，并焊接制造出来。在上实验课的过程中，我发现学生普遍对设计性的实验比较感兴趣，实验过程比较认真。今后我们在实验课的设置上会增加设计性实验的项目。以利于提高学生的动手能

物理实验论文大学物理实验论文

物理实验论文大学物理实验论文浅谈大学物理实验课程摘要：大学物理实验是大学中一门重要的课程，是高校所有理工科学生都要学习的课程，这门课程可以很好的培养学生的理论分析问题能力和动手能力。

可是在实际教学中，有很多不理想的地方需要改进。

指出了大学物理实验课程现状，分析存在这种现状的原因，提出了几项改进这种现状的措施。

关键词：大学物理实验；教学；学分物理学是一门应用性极强的实验学科，物理规律的研究必须以实验为基础。

[1]物理实验在培养学生实际的操作能力、思维能力、创新意识、创新能力以及科学、严谨的学习态度等方面有着重要的作用。

[2]同时，物理实验在培养学生的科学素养和人生观等方面的作用都是其他课程所代替不了的。

大学物理实验课程是大学物理中的重要分支，在验证物理规律，培养学生动手能力、提高学生的分析问题和处理问题能力上有着不可或缺的地位，也是所有理工科大学生的必修课。

大学物理实验课程有60多课时。

学校的资金投入非常大，很多学校都建有新的实验楼，配备了很多新的实验仪器，开设了一些比较前沿，或是有启发性的实验项目。

大学物理实验课程教学理应得到足够重视，但是现实中有很多不尽如人意的地方，无论是学校的教学，还是学生对大学物理实验课的态度，都没有达到应有的高度。

笔者作为大学物理实验课程的教师，谈谈所见高校大学物理实验课程存在的问题以及自己的一些看法。

一、目前大学物理实验的教学模式和现状长期以来，大学物理实验教学基本上是通过实验验证理论，单向灌输式教育的方式。

在上课模式上，绝大多数时间都是以教师为中心、为主导，学生听从教师的指导和要求完成实验。

教学过程上学生参与非常少，基本都是由教师在实验原理、理论推导和实验过程步骤上做好充分的准备。

具体表现如下：（1）在上课之前教师认真的检查调试，甚至维修好每一台实验仪器，确保仪器能够正常运行，上课时学生在每台仪器上都能按照要求完成实验。

（2）上课时教师安排实验内容，讲解实验原理、实验步骤，绝大多数实验教师还边演示边讲解其中所要注意的事项，讲解需要调节仪器做实验、怎样做实验、要达到什么实验目的、实验中要注意哪些要点等等。

浅谈大学物理演示实验教学

学生动手实践的能力和创新精神。三、演示实验教学改革思考１以素质教育为目标，．培养学生的创新能力。科技贵在创新，创新需要归纳综合，更需要科学的直觉和想
和规律的建立。为学生的思维活动提供必要的感性材料。学生通过对物理现象的深入思考，完成了从表到里的能够体会到现象背后的客观规律。例如：动量定理，如果一个系统不受外力或所受外力的矢量和为零，那么这个系统的总动量保持不变。若教师用数学推导来
【实验平台】
浅谈大学物理演示实验教学
曲华（天津工业大学理学院，天津３０８）０３７
摘要：本文论述了演示实验教学的重要性，就演示实验教学改革提出了自己的一些看法。
关键词：示实验；理教学；演物改革思考中图分类号：６２３Ｇ４．
使讲授内容更生动有趣，直观形象、富于启发性，既能够培养学生的认知能力，又让学生更好地学习物理知
识。
了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、索、探实践中产生愉快的情绪和体验。现代教育教学观认为，教育是个开放系统，进学生持续健康发促
在物理理论的教学中借助于辅助理论教学为最初目的的演示实验来再现物理过程、验证物理规律是十分重要的教学手段。１．演示实验能激发学生学习的兴趣和求知欲望。孔
子日：知之者不如好之者，之者不如乐之者。” 因 “ 好爱斯坦说：兴趣是最好的教师。” “ 一个人一旦对某事物有

大学物理实验课程教学大纲

大学物理实验课程教学大纲引言：大学物理实验课程作为培养学生科学实验技能和科学思维的重要途径，对于学生的综合素质提升具有重要意义。

本文将结合国内外物理教学大纲的特点，就大学物理实验课程的教学目标、内容和评价方式进行详细阐述。

一、教学目标1.1 培养学生基本实验操作技能在大学物理实验课程中，学生需要掌握基本的实验操作技能。

通过实际操作的过程，学生将学会使用实验仪器、调节实验参数并准确记录实验数据的能力，为日后科学研究打下良好基础。

1.2 培养学生科学思维和创新意识大学物理实验课程应着重培养学生的科学思维和创新意识。

学生需要通过实验过程中的观察、记录和分析，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

同时，鼓励学生在实验中展现创新思维，提出新的实验方案和解决方案。

1.3 培养学生团队合作意识在物理实验中，学生需要通过合作完成实验任务。

课程应强调团队合作的重要性，培养学生与他人合作的能力。

通过合作，学生将学会协作与沟通，培养领导者和团队成员的角色认知。

二、课程内容安排2.1 实验内容选择大学物理实验课程的内容应根据学生的专业需求和基础知识来确定。

实验内容应与课程教学内容相衔接，既能够巩固学生的理论知识，又能够培养学生的实验技能和科学思维。

可以包括力学、热学、光学、电磁学等方面的实验项目。

2.2 实验条件与设备实验课程应明确所需实验条件与设备，并给予学生清晰的实验操作指导和安全注意事项。

对于条件有限的学校，可以采用虚拟实验、模拟实验等方式来替代实际操作，便于学生理解与掌握实验原理。

2.3 实验步骤与要求每个实验项目应明确实验步骤和要求。

学生在进行实验前，需要提前阅读实验指导书并了解实验目的、原理和操作要点。

实验指导书应提供详细的实验流程、数据记录要求和实验结果分析等。

三、实验评价方式3.1 实验报告评价学生完成每个实验项目后，应撰写实验报告。

实验报告评价应重点考察学生对实验目的、原理的理解，实验数据的处理和结果分析能力。

浅谈如何上好大学物理实验绪论课

教师往往对绪论课的重要性和必要性认识不足，认为
结合指导大学物理实验课的实践经验，针对学生在实验课中存在的具体问题以及数据处理方面的薄弱环
节，就如何上好大学物理实验绪论课，提高教学效果进
科学实验能力，提高科学素质的重要基础。要让学生
明确科学实验的重要性、大学物理实验的目的和任务、
实验理论的集中讲授，是引导学生进入实验教学领域的先导，是构建实验教学的重要平台，它在培养学生用实验的方法去发现、观察、分析、研究和解决问题及能力方面起着重要的作用。该课程的科学性、完整性和严谨性都直接影响到学生对后续实验课的学习兴趣，因此它在整个实验课的教学环节中起着至关重要的桥
２０１３年（第４２卷）第６期
浅谈如何上好大学物理实验绪论课
郑玉
（兰州交通大学数理学院，甘肃兰州７３００７０）
摘
要：在大学物理实验课开始前实验绪论课的理论讲授中，针对绪论课内容广、概念多、课时少的特点，从更新教学理
理实验课的重要性和必要性，物理实验课的地位和作
用，物理学实验的发展历史、发展背景以及对现代科学
科学实验方法和技能训练的重要必修课，是接受系统

浅谈大学物理基础实验与专业实验的教与学

验教学中的地位和重要性．作为专业课程配套的专业实验而
般很少有大型仪器设备．，相反专业实验仪器设备则更复杂，
例如很多专业课程的配套是专业实验都需要一些大型仪器
教学，从教学内容上来看其具有少、、的特点．］专精ｄ于专业实验课程是服务于专业课程的教学，每一门专业课程其教学内容上来看，大学物理课程所涵盖的范围要少得多，较一般专业课程理论教学只有５４学时甚至更少．而与之配套的专业实验内容在实验项目的数量和内容要小得多，但作为专业课程的配套实验，由于其教学要求的不同，其实验内容
广大教学一线师生广泛认同，也取得了良好的教学效果．但作为实验课程的教学，大学物理基础实验与专业实验的教学却存在不同的特点，其教学内容和形式可能值得探讨，以
便使实验教学方法得以改进ｌ】 ¨．
２大学物理基础实验与专业实验差异
关键词：实验教学改革；基础实验；专业实验；素质培养
中图分类号：６２２Ｇ４．３４文献标识码：Ａ文章编号：６３２０（００ｌ — ２６０１７ — ６Ｘ２１）１００ —２
１前言
演示来加深和促进学生对抽象理论知识的形象化理解和认
第２６卷第１期１
２１００
Ｊｕｎｌｆｈｆｎｉｅｓｙ（ｔｒｌｃｅｃｄｔｎｏｒａｉｇＵｎｖｒｉＮａｕａｉｎｅＥｉｏ）ｏＣｅｔＳｉ
ＶｏＩ２＿６Ｎｏ．１ｌＮＯ．０１Ｖ２０

浅谈民办高校的大学物理实验课程教学改革

关键词：大学物理实验；教学改革；实践性
中图分类号：Ｇ６４２．０文献标志码：Ａ文章编号：１６７４－９３２４（２０１３）２１－０２８１－０３
大学物理实验是理工科大学生入校之后开设的第一
门公共的必修基础性实验课程、是大学生接受系统实验方法和实验技能训练的开端、是大学生今后从事科学实验工作的入门课程，它的一整套实验知识、方法和技能也是各专业后续课程的基础之一。大学物理实验课的思想和方法、实验条件的保证、实验仪器装置、实验技术、实验的数据处理及误差分析等方面都有自身的理论基础和教学内容，它与大学物理理论课既有紧密的联系，又互相独立，是门独立开设的课程。通过对物理实验现象的观察、分析和对物理量的测量，使学生学习物理实验知识和基本实验方法，并加深对物理原理的理解；培养学生具有初步的实验能力、良好的实验习惯、遵守纪律和爱护公共财产的优良品德、严谨求实的治学态度、活跃的实验科学思维、敢于探索的创新精神、理论联系实际和适应科技发展的综合应用能力。随着时代的发展，在许多民办高校中大学物理实验教学仍存在着很多不合理的因素，难以与科技的发展相适应，因而对大学物理实验教学进行改革势在必行。本文结合我院对大学物理实验教学的实际情况，阐述民办高校在大学物理实验教学改革方面的一些探索。
【其他综合】
浅谈民办高校的大学物院基础部，河南
郑州４５００６４）
摘要：本文分析了当前民办高校大学物理实验教学在实验仪器、实验内容、教学计划安排、教学方法与思想、师资队

大学物理设计性实验的教学浅谈

教学・信息
课程教育研究
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
ＣｏｕｒｓｅＥｄｕｃａｉｔｏｎＲｅｓｅａｒｃｈ
２０！旦！
养的根本和依据．在人才培养方案实施过程中必须要求高校和要素，确保教学正常运行，同时考虑到企业实际中的工作需要如加班。白班夜班学生的授课安排等等因素，及时企业合作办学，这样才能培养合格的从事生产一线的高素质技带来的变化。的进行合理的调整．确保教学实施。能型人才。所谓校企合作就是指在培养学生的过程中，充分利用企业五、精细的教学管理。为校企合作下教学提供制度保障学生在企业实践的同时完成教学的过程中，教学管理部门资源，采用” 校学理，企实践 ” 的合作培养方式。校企合作有两种模式，一种是 ” 校中厂 ” 模式．一种是” 厂中校 ” 模式。校企合作固应实时掌握学生的学和老师的教的情况，严格根据教学管理制然有益于人才培养，但实际实施过程中存在学校、企业和学生度执行教学过程中可能出现的问题．与班级负责人和授课教师不定期到企业检查教学情况，深入到学生中去，都要获利的多赢问题．所谓学校获利就是培养出实践动手能力保持紧密联系，更强的学生供社会需要。所谓企业获利就是企业要追求更多的召开学生座谈会，了解他们的困难和收获，为教学提供有力帮利润。校企合作给学校教学和管理带来了一定的难度。特别是助。在学生还要完成在校期间的学习，同时又要去企业从事教学实六、适时的思想教育。为校企合作下教学提供政治保障践时．也就是 ” 厂中校 ” 模式下如何保障校企合作下的教学实施，学生从学校到企业有一个适应的过程，未去企业前对企业这是值得研究的课题。笔者结合自己长期的教学管理实践，提期望都很高，但是去了企业后才发现可能要面临白天实践。晚出几点思考供同行参考。上上课的局面，肯定比在校期间更加辛苦，心理一下难以承受．缜密的合作协议。为校企合作下教学提供法律保障可能会滋生想返校的想法，辅导员就应该实时和学生保持联学校和企业双方有合作意向后。必须要拟定校企合作协议，经系，有条件的可以跟学生一起同吃住，这样可以更好的全方位双方主要领导审核后召开专门的校企合作协议签订仪式共同的了解学生的思想动态，一旦发现有不稳定的因素出现。及时签署。一经签订合作协议。就具备了法律效应。合作协议中的内的进行思想教育，可以全面提高学生的综合素质。容应该是经过缜密研究的．涵盖教学实施、人员安排、资金预七、科学的考核评价。为校企合作下教学提供质量保障算、合作成果、安全保障等各个方面，具有可行性和可操作性，尽管学生对考试是非常重视的。但是合理科学的考核方式也在一定程度上约束了学校和企业双方，为教学提供法律保更加至关重要。校企合作下的教学考试不能完全拘泥于卷面考障。试，应采取学生的考勤、学习过程的表现、学习效果、学习笔记、二、充足的师资队伍。为校企合作下教学提供人才保障学习报告等综合考核学生的学业，也可将企业对学生的实践学 ” 厂中校 ” 模式下的校企合作。学校和企业的在距离比较远习评价作为一个重要的参考依据．将校企合作的理论学习和实的两个不同地方．而教学实施过程中的师资队伍也是必不可少践学习真正结合起来，学生在学习过程中能真正掌握技能，学的。如果企业距离学校较近，交通方便，那人才保障应该不是问到知识。题，如果企业距离学校较远，交通不便，那就必须在师资队伍上 ” 厂中校” 是校企合作共同培养人才的新模式。在实施过程要加大资金投入。可采取适当提高课酬标准、发放交通补贴等中不可避免产生一些新的问题，我们应本着校企学多赢原则。方式对授课教师进行适度的补助用实事求是的态度、创新的工作方法保障这项教学改革工作的三、优质的教学设施。为校企合作下教学提供条件保障顺利实施。学生到企业去实践学习。同时还要完成在学校里未完成的参考文献：理论课程，在企业必须有一个相对稳定的学习和生活场地，生『１１１张红卫，刘小宁．深化高职校企合作的思考ｍ．武汉工程活场地一般都是很容易解决的，企业一般都有宿舍、食堂等设职业技术学院学报，２０１３，２５，（１）施可供学生使用，但学习场地就必须要企业提供一个有教学必『２］吴旭乾，金学平． ” 厂中校 ” 运行探析 —— 以武汉软件工备设施的场所供学生理论教学使用，如果有上机课程还需要提程职业学院制药专业为例ｍ．教育教学论坛，２０１３，（４ｏ）供计算机。可以通过企业和学校共同协商解决，这些都是教学『３１胡成龙，焦红卫，刘小宁．高职 ” 校中厂、厂中校 ” 实训基地不可或缺的必要条件。建设的探索— — 以武汉软件工程职业学院机械制造工程系为四、合理的教学安排。为校企合作下教学提供运行保障例Ｕ】．黄冈职业技术学院学报，２０１３，１５，（４）学生在企业授课的教学安排，务必要多方面考虑，既要保证学校教学的顺利完成，也要保证不影响学生的实践学习给企基金项目：武汉市教育局重点教研项目（２０１１０２９）。业带来的利润，开课前就必须同企业方商讨授课时间、地点等

浅谈大学物理演示实验教学

浅谈大学物理演示实验教学大学物理实验是物理学专业学生必修的重要课程之一，通过实验教学可以帮助学生巩固理论知识，培养实验操作能力，提高科学研究的能力和创新精神。

在大学物理实验教学中，演示实验是非常重要的一种教学方式，它以其生动形象的表现方式，直观感受的展示内容，吸引学生的注意力和激起学生的兴趣，从而达到更好的教学效果。

本文将就大学物理演示实验教学进行一些浅谈，探讨其在大学物理教学中的作用和意义。

一、演示实验教学的作用和意义1、培养学生的实验观念演示实验通常采用直观展示、生动形象的方式，让学生在观察和体验中感受物理现象，培养学生的实验观念。

通过观察演示实验，学生可以形成对物理现象的直观认识，加深对物理学原理的理解，巩固相关知识。

2、激发学生的学习兴趣演示实验的生动、直观的方式往往能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，老师可以通过丰富的实验内容和形象生动的演示，吸引学生的关注，增加学生对教学内容的了解和掌握。

3、提高学生的动手能力演示实验的目的是向学生展示一些复杂或者难以观察的物理现象，由于实验过程通常比较简单，学生可以更容易地理解整个实验过程，从而提高他们的动手能力和实验技能。

4、拓展学生的思维空间演示实验可以向学生展示一些不同于教科书上的现象，通过这些特殊的现象，学生可以深入思考物理原理背后的道理，从而拓展他们的思维空间，培养他们的科学探索精神。

二、演示实验教学的具体实施方式1、选择合适的实验内容在进行演示实验教学时，老师应该选择一些生动有趣的实验内容，尽可能地贴近学生的实际生活，以更好地吸引学生的兴趣。

实验内容要选择那些能够突出物理学原理和规律的实验，帮助学生深入理解相关知识。

2、精心设计实验演示老师在进行演示实验前，应该认真准备，精心设计实验演示的过程和内容，确保能够清晰地展现出物理现象，让学生能够直观地感受到实验的结果。

老师还应该通过合理的解说和引导，帮助学生理解实验原理和规律。

大学物理实验教学设计

浅谈大学物理实验教学设计【摘要】大学物理实验是高等院校理工科学生必修的一门重要基础课。

在提高学生的科学素质、培养学生的创新精神和实践能力中具有特殊的作用。

实施新型实验教学方式已成为大学物理实验教学改革和实践的热点。

本文对大学物理实验教学模式进行研究对该实验教学模式中的“完善实验教学设计”进行了详细分析。

【关键词】大学物理实验；创新能力；教学模式物理学是一门实验科学，是物理学的基础。

凡是物理学的概念、规律及公式都是以客观实验为基础的，即物理理论绝不能脱离物理实验的验证。

大学物理实验作为大学生进校后的第一门科学实验课程，不仅应让学生受到严格的、系统的实验技能训练掌握科学实验的基本原理、方法和技巧，更主要的是要培养学生严谨的科学思维能力和创新精神，培养学生理论联系实际、分析和解决实际问题的能力，特别是与科学技术发展相适应的综合能力。

因而实验教学应该面对时代的发展、科技进步的新趋势和新挑战不断有所改变和创新。

只有这样才能适应社会对人才知识和科学素质越来越高的要求[1]。

为了搞好大学物理实验教学，教师必须重视和研究实验教学。

首先，要进行完善的实验教学设计，确定明确的实验目标；其次，要提供开放的实验环境和及时的辅导，让学生不断自主地进行实验探索并获得成就感；再次，要充分利用现代教育媒体和信息技术手段，提高实验教学效率加强教师与学生的互动，激发学生对实验的探索兴趣和重视[2-3]。

本文对如何完善实验教学设计结合我院大学物理实验的教学模式进行研究和探讨。

大学物理实验教学是消化理论知识验证知识的过程它有助于锻炼和提高学生的实验方法和技能。

随着科学技术的不断进步和发展物理实验将在学生的知识、能力和素质的培养方面发挥越来越重要的作用。

1 以素质教育为目的，建立物理实验课程新体系课程体系重新设置的重点是：加强基础，重视应用，培养能力，提高素质，把“知识、能力、素质”三要素贯穿整个实验教学改革过程。

实验课程体系的设计必须让学生系统掌握物理实验的基本知识、基本方法和基本技能，打好基础；同时还必须与现代科学技术接轨，现代科技成果与经典课程内容相互渗透，是在对实验课程体系改革时应充分给以关注的问题。

大学物理实验教学浅谈

３正确评价实验结果
实验结果的评定包括实验预习、验实
参考文献［１］李淑娥．重视物理实验教学中的创新能
力培养和科学素质教ห้องสมุดไป่ตู้育．学物理实大
（）验的改进和经典相结合。氏模２实杨量、顿环等实验可以用ＣＣＤ成像系统代牛
实验前要求学生预习实验内容，写书预习报告。写预习报告不是抄写实验原书理及内容，是应该积极思考，点放在实而重验设计、验方法及实验过程中存在的问实
Ｑ：
ＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅｃｈｎＪＯＯｇｙｎｎｏｖｉＨｅｒｄｌａｔｏｎａｌ
创新教育
大学物理实验教学浅谈
邱成锋尹霖柏亚基范海英（军事交通学院基础部天津３０）０１６１
摘要：文章从实验内容，学方法和结果评定等三个方面对物理实验教学改革进行了初步探索。教关键词：物理实验层次感教学方法积极性中图分类号：４Ｇ６２文献标识码：Ａ文章编号：６４９Ｘ（０ｏｏ（）０５１１７～０８２Ｉ）１ａ－１ —０７７
成培养能力、风和素质为首要任务。作面对在教学过程中，该以学生为主体，单的到实验中去，现实验中存在的缺点，断应简发不讲新的趋势，宽实验教学渠道，革实验内提些要求，下实验的设计思想和整体方完善实验内容才是实验的根本所在，们拓改我容，探求教学新方法十分必要。案，生从预习、试和实验操作都靠学生不是为了完成任务而实验，该是为了锻学调应独立完成。生在实验中摸索着完成每一炼自己的独立思考和独立动手能力而实学