初中思想政治学科核心素养的培育
浅谈初中政治学科学生核心素养能力的培养
浅谈初中政治学科学生核心素养能力的培养政治学科是初中阶段的重要学科之一，它不仅仅是传授一些知识和理论，更重要的是培养学生的核心素养能力。
政治学科的核心素养能力，包括思维能力、判断能力、沟通能力、合作能力以及实践能力等。
这些核心素养的培养对学生的综合发展具有重要意义，下面就让我们一起来浅谈如何在初中政治学科中培养学生的核心素养能力。
思维能力是政治学科中培养的重点之一。
政治学科中的知识内容较为复杂，需要学生具备较强的思维能力才能够理解和吸收。
为此，教师可以通过多种方式来培养学生的思维能力，比如开展问题导向的教学，引导学生分析问题、提出假设、进行论证等，让学生在学习过程中不断运用自己的头脑，培养出独立思考的能力。
判断能力也是政治学科中需要培养的核心素养能力之一。
政治学科中的内容涉及众多政策、法规、事件等，学生需要具备较强的判断能力才能够对这些内容进行分析和评价。
教师可以组织一些案例分析活动，让学生在分析案例的过程中锻炼自己的判断能力，提升对政治问题的理性认识和分析能力。
沟通能力和合作能力也是政治学科中培养的重点之一。
政治学科中的学习不仅仅是在课堂上进行，更重要的是学生需要与他人进行交流和合作，共同解决问题。
在教学实践中，教师可以通过小组讨论、角色扮演、集体讨论等方式，锻炼学生的沟通能力和合作能力，让学生在交流和合作中养成团队精神，培养出良好的合作习惯。
实践能力也是政治学科中需要着重培养的核心素养能力之一。
政治学科的学习不仅仅是理论知识的掌握，更重要的是学生需要将所学知识运用到实际生活中去。
教师可以通过一些社会实践活动或者课外拓展活动，让学生将所学的政治知识运用到实践中去，让学生在实践中不断地积累经验，提升自己的实践能力。
浅谈初中政治学科学生核心素养能力的培养
浅谈初中政治学科学生核心素养能力的培养政治学科是初中阶段非常重要的一门科目，它既是知识传授的主体，又是赋予学生独立思考和探究社会实际情况的工具。
政治学科的学习是为了使学生具有良好的思维逻辑和分析问题的能力，这也是培养学生核心素养能力的重要途径。
其核心素养能力主要分为五个方面：纪律要求意识、思辨能力、社交技能、责任担当意识、创新创造能力，通过这些方面的培养，可以使得学生具备多维度的素养能力，进而提升政治素养。
首先，纪律要求意识是培养学生核心素养的起点。
政治是一门要求条理清晰、逻辑性强的学科，其学习很容易涉及到相关纪律，如各种纪律原则和法规制度等。
因此，学生在政治学科的学习中应建立起正确的纪律意识和规范意识，严格遵守学校和政治学科的各项规定，尊重知识产权和学术诚信，确保学习过程规范、安全、有序。
其次，政治学科还需要培养学生的思辨能力。
在政治学科学习中，学生需要学会分析各种政治现象、分辨真伪与事实、通过逻辑推理找出问题的根源所在，从而得出各种结论。
这就要求学生在学习过程中要注重思辨能力的提升，通过一定的阅读、思考和实践，帮助学生培养自己的思维能力，使其能够较好地应对各种复杂的社会问题。
最后，创新能力的培养也是学生学习政治学科中应该具备的核心素养。
学生应该主动思考，积极尝试不同的思维方式和方法，开拓新的研究方向和思想，进而通过创新实践和生活经验，积累宝贵的创新能力和创造精神素养。
综上所述，政治学科的学习不仅需要学生掌握基本知识，在学习中还需要注重培养学生的核心素养。
纪律要求意识、思辨能力、社交技能、责任担当意识和创新创造能力等素养都是构成学生核心素养不可或缺的部分。
政治学科教师需要切实了解学生的需求，灵活开展教学，不断完善相应的教学方法和手段，为学生提供更加多元化和个性化的教育，从而在全面提高学生素养的同时，帮助学生更好地认识与理解社会现象和政治问题，树立正确的人生价值观，为未来的人生奠定坚实的基础。
浅谈初中政治学科学生核心素养能力的培养
浅谈初中政治学科学生核心素养能力的培养政治学科是初中阶段学生必修的学科之一，它不仅仅是为了传授政治理论知识，更重要的是为了培养学生的核心素养能力。
政治学科的核心素养包括了思维能力、判断能力、表达能力和实践能力等方面。
在这样一个信息爆炸的时代，如何培养学生的核心素养能力，成为了每个政治教师都需要思考的问题。
本文将从思维能力、判断能力、表达能力和实践能力四个方面进行浅谈。
再者是表达能力。
政治学科偏重理论知识的也应该注重培养学生的表达能力。
政治教师在教学中要多使用小组讨论、实验报告、辩论赛等形式，让学生们自由表达自己的观点和意见，培养他们的口头表达能力和文字表达能力；同时还要注重培养学生的审美情感和想象能力，激发他们主动创造的积极性。
最后是实践能力。
政治学科的学习如果一味停留在课本知识的学习，难以培养学生的实践能力。
政治教师可以在课堂上进行“情景模拟”、“角色扮演”等教学形式，让学生亲身体验政治生活，提高学生的实践能力。
政治教师还可以组织学生到社区、村庄等地开展一些有意义的实践活动，让学生们将学到的理论知识与实际生活相结合，深入了解政治是如何影响着我们的生活的。
政治学科的核心素养能力的培养在于培养学生的思维能力、判断能力、表达能力和实践能力。
政治教师需要以正确的教学方法和态度，引导学生健康、积极地发展自己的核心素养能力，从而使他们成为具有独立思考和判断能力的公民。
这也是政治教学中不可或缺的一部分。
希望以后政治教师能够更多地关注学生核心素养的培养，为学生的成长与发展创造更多的机会。
初中道德与法治学科核心素养
初中道德与法治学科核心素养初中道德与法治学科核心素养的培养策略随着社会的不断发展，道德与法治学科的重要性逐渐凸显。
在初中阶段，学生需要逐步形成良好的道德品质和法治意识，进而成长为具有社会责任感和公民道德素养的合格公民。
本文将详细阐述初中道德与法治学科核心素养的内涵，并提出相应的培养策略，为学生全面发展提供有力支持。
一、道德与法治学科核心素养概述初中道德与法治学科核心素养主要包括道德品质、法治意识和公民素养三个方面。
道德品质是指学生应具备正确的道德观念，能够分辨是非，树立诚实守信、尊重他人、关爱弱势群体的基本道德标准。
法治意识则是学生应了解并遵守国家法律、法规，树立依法治国的思想，懂得运用法律武器维护自身权益。
公民素养则要求学生具备社会责任感，了解国家政治制度、社会文化传统等基本国情，积极参与社会公益活动，为社会发展做出贡献。
二、道德品质的培养策略1、知识点教学：教师在课堂上应系统讲解道德知识，让学生明确道德标准，分辨善恶美丑。
例如，通过讲解中国传统美德的故事，引导学生树立正确的价值观。
2、实践经验：组织丰富的课外实践活动，让学生在亲身经历中体会道德情感。
例如，开展志愿者服务、义务劳动等活动，让学生感受到帮助他人的快乐。
3、案例分析：选取生活中的真实案例，引导学生分析其中蕴含的道德问题，提高道德判断能力。
例如，针对网络暴力事件，引导学生讨论如何应对此类问题，增强道德思考能力。
三、法治意识的培养策略1、法律法规教育：在课堂上，教师应对国家的基本法律法规进行系统讲解，让学生了解法律的重要性及作用。
例如，讲解《未成年人保护法》的相关内容，让学生明确自己的权利和义务。
2、法律案例解析：通过具体法律案例的解析，让学生了解法律在现实生活中的运用。
例如，结合新闻报道中的真实案例，让学生了解依法维权的途径和方法。
3、法律辩论：组织法律辩论活动，让学生在辩论中深入思考法律问题，提高法律素养。
例如，针对“是否应该允许未成年人吸烟”这一话题进行辩论，让学生在辩论中了解法律制定的背景和意义。
在初中政治教学中培养学生的核心素养
在初中政治教学中培养学生的核心素养在初中政治教学中，培养学生的核心素养是非常重要的，这不仅仅是为了学生的学习和成长，更是为了培养他们具备现代化国家建设所需要的素质和能力。
在教学中，应该注重培养学生的思辨能力、创新能力、团队协作能力和学习能力，下面就分别来谈一下初中政治教学中培养学生的核心素养。
政治教学应该注重培养学生的思辨能力。
政治是一门社会科学，它要求学生在学习中不仅仅是死记硬背知识，更重要的是要培养学生的批判性思维和分析能力。
在政治教学过程中，老师应该引导学生学会多角度看问题，培养他们对社会、国家和政治问题的分析和判断能力，让他们学会辩证地思考和发表自己的看法。
在日常教学中，老师可以通过讨论、辩论和案例分析等方式来培养学生的思辨能力，让他们在实践中逐渐提升自己的思维能力。
政治教学应该注重培养学生的创新能力。
政治学科的本质是要培养学生的社会责任感和创新精神，在教学过程中，老师应该鼓励学生敢于提出新观点、勇于尝试新方法，培养他们的创造性思维和创新能力。
政治教学中可以通过设计一些具有社会意义和现实背景的课题，让学生自主研究和探讨，从而培养他们的创新能力和实践能力。
政治教学应该注重培养学生的团队协作能力。
政治学科的学习不是孤立的，而是需要学生之间的交流和合作，因此在教学中应该注重培养学生的团队协作能力。
在政治课堂上，老师可以设计一些小组活动或者团队项目，让学生们通过共同合作来完成任务，从而培养他们的团队协作意识和能力。
通过这样的方式，不仅可以提高学生的合作能力，还可以培养他们的领导能力和沟通能力，使他们在团队中做出更大的贡献。
浅谈初中政治学科学生核心素养能力的培养
浅谈初中政治学科学生核心素养能力的培养初中政治学科是培养学生政治思想和素养的重要学科之一。
政治学科的教学目标不仅要求学生掌握政治知识，更重要的是培养学生的政治学习能力和思想品德，提高学生的核心素养能力。
本文将从学科特点、培养途径和教学方法等方面，浅谈初中政治学科学生核心素养能力的培养。
初中政治学科是培养学生政治思想和素养的学科，具有以下几个特点。
政治学科是开展思想政治教育的重要平台。
在政治学科的教学过程中，既要传授政治知识，也要培养学生的思想品德和政治觉悟。
政治学科的核心在于引导学生正确理解和运用政治知识，使其具备正确的政治思想和行为。
政治学科是拓展学生综合素质的重要途径。
在政治学科的教学过程中，学生不仅要学会运用政治知识分析和解决问题，还要培养学生的思考能力、判断能力和分析能力。
通过政治学科的学习，能够促进学生全面发展。
政治学科是培养学生社会责任感和公民意识的重要渠道。
政治学科教育的核心是培养学生的社会责任感和公民意识。
政治学科的教学要注重培养学生的社会实践能力，鼓励学生参与社会公益活动，提高他们的社会责任感和公民意识。
注重创新教学方法。
政治学科的教学方法可以多样化，教师可以根据学生的实际情况，灵活运用讲授、讨论、实验等多种方法，激发学生学习兴趣，提高学生的学习效果。
初中政治学科的核心任务是培养学生的思想品德和政治觉悟，提高学生的核心素养能力。
政治学科的教学要注重政治思想教育，培养学生的综合素质，开展社会实践活动，采用创新教学方法。
只有这样，才能有效地培养学生的核心素养能力，使他们成为有思想、有责任感、有公民意识的公民。
大中小思政一体化初中思政课核心素养的培育路径探究
大中小思政一体化初中思政课核心素养的培育路径探究摘要：在新课改的过程中学科核心素养的重要性愈加突出。
受时代发展要求、教育价值取向、应试教育特点、学生身心特点等的影响，中学思政课更加注重培养学生学科核心素养。
本文从课堂提问方式、接受心理机制、增强情感体验、落实思政课实践导向提出培养方法，希望为中学思政课的有效性提供新思路。
关键词：学科核心素养；可行性；路径探析一、思想政治学科核心素养含义（一）核心素养。
新课改背景下，教育不再单纯强调理论知识的记忆、书本知识的背诵，而更加注重学生的长期发展，培养学习者核心素养，培养学生面对问题情境时准确地确定问题、辨证地分析问题、科学地解决问题过程中呈现的一种综合素质。
因此，要给学生提供真实情境，在学生已有经验基础上建构自己的知识体系，在此过程中提供机遇运用知识展示学生知识经验、认知程度、价值取向、实践能力。
（二）学科核心素养。
学科核心素养将各学科性质与核心素养有机联系，学科的育人价值与该学科独特性质齐足并驱，使学生在学科内容理解、情境问题解决、思维能力提升、公共参与素养完善基础上，以有益于学习者面对不确定问题与情境时调动核心素养突破困境。
高中政治学科核心素养强调培养学生对社会制度与意识形态的政治认同、运用马克思主义方法的科学精神、自觉遵守法律规范的法治意识、主动参与现代化强国建设的公众参与素养。
二、培养中学生思政课学科核心素养的可行性（一）时代发展对学生核心素养培养提出要求。
时代的发展对人才提出了更高层次的要求，时代召唤着高素质人才，也对人才培养提出了新的考验。
新课标的颁布强调高中思想政治课应注重培养学生的核心素养，核心素养对于处在中学阶段的学生来说非常重要，尤其是高中生，处在未成年时期向成人阶段过渡的重要时期，认知与心理方面得到发展，人格渐趋成熟。
思政课教学不能仅仅教授书本理论知识，在教学过程中应该通过教师讲授、利用网络资源、学生参与等方式来坚定学生的政治立场，提高学生的理性思考能力，增强其遵纪守法的自觉性与法律意识，带动学生参与公共生活的责任感与实践能力。
初中道德与法治核心素养的培养策略
初中道德与法治核心素养的培养策略摘要：道德与法治课程是初中阶段必修的一门课程，对提升学生的思想政治素质、道德修养、法治素质和人格修养都具有着重要的意义。
教师需要积极地把握学科优势全面的渗透核心素养，使学生的综合素质能够得到全面的发展。
本文就结合道德与法治教材，从教材入手针对如何进行核心素养的培养进行探究，希望能够对大家有所启示，希望能够找到有效的方式提高核心素养渗透的质量。
关键词：初中生；道德与法治；核心素养；培养策略初中道德与法治的核心素养，主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。
使学生通过课程学习逐步形成正确的价值观念、必备品格和关键能力随着新课改的进行，教师应当加强道德与法治课程与实际生活相结合，培养学生正确的道德核心素养，坚持以人文本的教育，以德育人的教学理念。
同时教师应当改变传统教学方法，转化教学观念，发挥学生的主体作用，引导学生参与到课堂中。
一、培育学生核心素养意义初中道德与法治的核心素养,其根本内容也是一个人的道德修养和人格素质。
优秀的道德品质和高尚的人格都可以通过后天的学习和教学实践习得的,所以我们对于核心素养的培养更是具有影响学生未来发展的重要意义。
核心素养的培养并不只是单一方面的表现，如果将学生的核心素养落实到学科学习上，就是学生科学精神和科研素养的体现。
且初中阶段作为青少年的“拔节孕穗期”，人生的第一粒扣子必须扣好。
《道德与法治》所肩负的立德树人、培根铸魂的重任，例如:通过课堂上老师的点拨，引发学生对于品德和道德的反思，在学生们的心里树立法治和法律的威严。
这门学科将在根本上对学生的三观进行引导，使他们坚定理想信念、政治立场，确立正确的价值判断和行为选择，明辨是非，形成健康的人格。
所以道德和法治核心素养的培养将会对学生形成内化于心，外化于行的终身受用的价值体系。
二、初中道德与法治核心素养的培养策略1.明确教学目标，增强政治认同政治认同是指人们在社会政治生活中产生的一种情感和意识上的归属感，具体表现为对中国特色社会主义的认同、对党和国家的拥护以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向和自觉践行社会主义和开心价值观它是核心素养的重要内容之一。
浅谈初中政治学科学生核心素养能力的培养
浅谈初中政治学科学生核心素养能力的培养政治学科是初中阶段学生接触和学习的重要学科之一，政治学科的学习不仅可以提高学生对国家政治和社会发展的认知能力，还可以培养学生的批判性思维能力和判断力，从而培养学生的核心素养能力。
本文将会从多个角度来浅谈初中政治学科学生核心素养能力的培养。
政治学科可以培养学生的社会责任感和公民意识。
政治学科的学习可以让学生了解国家的政治制度、法律法规和公民权利义务，从而培养学生的社会责任感和公民意识。
政治学科的学习可以让学生了解自己的权利和义务，让学生明白自己应该如何行使自己的权利，以及如何履行自己的义务。
通过政治学科的学习，学生可以了解到自己身为公民应该有的责任和义务，从而培养学生的社会责任感和公民意识。
政治学科可以培养学生的批判性思维和判断力。
政治学科的学习可以让学生接触到各种各样的信息和知识，从而培养学生的批判性思维能力。
政治学科的学习需要学生对一些政治事件和社会现象进行分析和思考，这就需要学生具备一定的批判性思维能力和判断力。
政治学科的学习可以让学生在分析和评价政治事件和社会现象的过程中不断提升自己的批判性思维能力和判断力，从而培养学生的核心素养能力。
政治学科可以培养学生的团队合作能力。
政治学科的学习往往需要学生进行小组讨论或者团队合作，这就需要学生具备一定的团队合作能力。
政治学科的学习可以让学生在小组讨论或者团队合作中积极主动地发表自己的观点，也需要学生尊重和倾听别人的意见，这就需要学生具备团队合作能力。
政治学科的学习可以让学生不断地提升自己的团队合作能力，从而培养学生的团队合作能力。
政治学科的学习可以在很大程度上培养学生的核心素养能力。
政治学科的学习可以培养学生的社会责任感和公民意识，可以培养学生的批判性思维和判断力，可以培养学生的团队合作能力，还可以培养学生的领导能力。
在开展初中政治学科教育的过程中，学校应该注重培养学生的核心素养能力，通过多种形式的教学来促进学生核心素养能力的培养，从而为学生的综合素质提升打下坚实的基础。
如何在教学中培养学生思想政治学科核心素养
如何在教学中培养学生思想政治学科核心素养核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。
它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体；它指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向；同时，核心素养兼具稳定性与开放性、发展性，是一个伴随终生可持续发展、与时俱进的动态优化过程，是个体能够适应未来社会、促进终生学习、实现全面发展的基本保障。
如何在政治课堂教学中渗透心理健康教育一、主动发现问题，抓住问题本质，渗透核心素养“不会提问题的学生不是一个好学生。
学生能够独立思考，也有提出问题的能力。
无论学生提什么样的问题，不管学生提的问题是否有价值，只要是学生自己真实的想法，教师都应该给予充分的肯定，然后对问题采取有效的方法进行引导和解决。
对于有创新意识的问题和见解，不仅要给予鼓励，而且要表扬学生能够善于发现问题并提出问题进而引导大家一起去深层次地思考交流。
例如：教学《加法交换律》这节课主要是探究和发现规律，在探索新知的环节，采用竞赛的形式进行教学。
在讲清竞赛的内容和规则后出示题目：25+48、48+25、68+27、27+68…两小组轮流答题，答到第4题时，先答题的小组的同学马上提出了问题：老师，其他组的同学做的是我们小组做过的题目，不公平！这时老师问：为什么不公平，你来说说。
接着学生就顺其自然地说到问题的本质：虽然加数的位置相反，但是加数是相同的，所以结果也是相同的。
通过让学生主动发现问题，提出问题抓住本质，进一步让学生明确加法交换律的内涵。
又如：生活中的比”导入时提出问题：你在生活中有遇到哪些比？从学生的回答中可以将“糖水中的糖和水的比”与“篮球比赛中的比“提出来，并问“这两个比相同吗？如果不同，不同之处在哪里？学生通过交流和讨论给出了不同的想法：比赛中的比主要是要比大小比输赢，而糖水中糖和水的比虽然也有可能发生变化但是更注重糖和水之间的关系。
在初中政治教学中培养学生的核心素养
在初中政治教学中培养学生的核心素养初中政治教学是培养学生拥有正确政治观念和行为习惯、掌握基本的国家法律法规和道德规范、具备社会责任感和道德道路的关键环节。
这些都是学生成长为有用之人的必备素养，而学生成为有用之人的核心素养则需要更多的陶冶。
本文旨在探讨初中政治教学如何培养学生的核心素养，让他们在未来能够成为一个阳光、自信、健康和担当的人。
一、思想品德核心素养思想品德是一个人的内在修养和道德修炼的结果。
良好的思想品德能够指导学生在成长过程中，正确处理个人与集体的关系，树立正确的人生观、世界观和价值观。
初中政治教学应该注重培养学生的思想品德：1. 坚守责任和忠诚学生需要坚持“爱国、敬业、诚信、友善”的基本原则，从自觉学习做起，做一个文明助人的好学生。
政治教育可以通过国家学习、班级组织、校园活动等环节，激发他们的爱国热情和集体荣誉感，提高他们的责任感和忠诚度。
2. 培育独立自主的意识为了成为一名独立、自主、自律、自信的人，学生需要摆脱父母和老师的掌控。
政治教育可以注重激发学生对知识和思想的独立追求，通过阅读、探究等方式发展他们的思考和判断能力。
3. 培养关爱他人的心初中生的心理和行为非常容易受到他人的影响，有时候单纯的鼓励或笑脸就能改善他们的情绪。
政治教育可以借助师生交流、心理咨询等方式，建立一个平等、尊重、关爱和倾听的学习环境，激发学生对他人的同情和理解。
二、学科素养核心素养学科素养是学生掌握学科知识和应用能力的结果。
在初中政治教学中，培养学生的学科素养是必要的：1. 系统掌握基本概念2. 培养政治思维能力政治思维能力是指通过学科知识和思维方法，对社会政治现象的认识和分析能力。
政治教育可以注重培养学生的逻辑思维、批判思维和辩证思维等能力，提高他们对国家发展、政治环境等重要信息的读懂和领悟能力。
三、动手能力核心素养动手能力是针对学生的操作、技能和实践能力。
初中政治教学应该注重培养学生的动手能力：1. 注重文献阅读能力政治科学是需要阅读和理解一系列文献的学科，政治教育应该注重培养学生的文献阅读和理解能力，启发他们对国家制度和政策的认识。
初中道德与法治学科核心素养培育的路径研究
初中道德与法治学科核心素养培育的路径研究摘要：近年来，在初中阶段，道德与法治课堂的开展对学生的生活和成长具有重要的推动作用，并且这一学科也是中考的重要内容。
教师需要重视对教学流程的研究，在核心素养的导向下，为整体的研究过程提供理论基础。
同时，教师还需要从实际的教育情况、学生的学习需求等方面入手来进行教学内容、教学环节的研究，全面分析这门学科的价值所在。
从学科内容、学科核心素养等这几个不同的方面入手来进行教学环节的优化，全面落实立德树人的理念和方法，使课堂中的内容能够促进学生的终身发展，实现终身学习理念的形成，避免传统教育体系中重知识、轻技能的狭义思想。
关键词：初中道德与法治学科；核心素养培育；路径引言道德与法治课理论知识多，体系容量大，涉及的内容方方面面，是进行素质教育的综合教材。
初中道德与法治课的教学方法的创新与实践，要从教学中暴露出来的问题出发，切实增强平等教学理念，通过多种手段的尝试和运用促进学生的听课兴趣，激发学生自我发展意识，使道德与法治课真正成为重要的德育课程。
作为教师，我们应该增强自身的道德素养，提升榜样引领作用，对学生产生潜移默化的示范效应。
1.核心素养概念的界定核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。
根据道德与法治的课程性质，基于社会发展和学生成长的需要，依据《中国学生发展核心素养》《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》，提炼了道德与法治课程致力于培养的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识等核心素养。
2.初中道德与法治学科核心素养培育的路径2.1丰富教学内容，开阔学生视野与传统的道德与法治教学相比，核心素养教学更加关注学生习惯、能力和品质培养。
课堂是教学的第一阵地，初中生的生活经验、社会认知相对不足，他们对道德与法治的认识也不够全面。
要想让学生形成政治认同、科学精神、法治意识、公共参与素养，教师需要提高课堂教学质量和效率，借助“自主建构、互动激发”赋能高效课堂，让学生自然生成，愉悦共享。
初中政治教学中学生核心素养的培养
初中政治教学中学生核心素养的培养随着社会的不断发展和进步，教育的目标也在不断地变化与完善。
作为学生的核心素养，政治素养在近年来备受重视。
政治素养是指学生在学习了一定政治知识的基础上，具有正确的政治态度和观点，能够正确的认识和把握社会生活的本质和规律，能够运用所学政治知识解决实际问题，并具有正确的人生观、价值观和世界观。
教师在政治教学中如何培养学生的核心政治素养，是当前政治教学亟待解决的一个重要问题。
加强对学生思辨能力的培养。
政治学科对学生的思维能力、逻辑能力等要求较高，要求学生能够用科学的思维方法和辩证思考的能力去分析和解决问题。
在政治教学中，教师要注重对学生的思辨能力的培养，引导学生关注社会、了解政治、思考人生，使学生能够在复杂的社会环境中，运用所学的政治知识，正确地理解和分析社会现象。
不仅要求学生能够掌握政治知识，更要求学生能够灵活运用这些知识来分析、解决问题。
关注学生的实践能力培养。
政治素养的核心是要求学生在日常生活中能够运用所学政治知识，正确地理解、分析、参与到社会生活中去。
政治教学需要将所学政治知识与学生的实际生活结合起来，引导学生关注社会现实问题，鼓励学生参与到社会实践中去，熟悉社会生活，增强学生的社会责任感和社会参与意识。
注重培养学生的人文精神。
政治素养不仅包括学生在政治行为上的素养，更要求学生在思想品德上具有高尚的道德情操和良好的心理素质。
在政治教学中，要注重对学生道德品质的培养，引导学生培养良好的人际交往能力和团队协作精神，尊重他人，理解他人的需求，愿意帮助他人，形成高尚的人格魅力和社会责任感。
加强对学生价值观培养。
政治教学的最终目标是要培养学生正确的人生观、价值观和世界观，树立正确的社会主义核心价值观。
政治教学要注重对学生的思想道德教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的爱国主义精神，使他们能够抵制各种不良思想的侵袭，树立正确的人生目标和道德观念。
政治教学是培养学生核心政治素养的重要途径。
浅谈初中道德与法治学科核心素养的培育
浅谈初中道德与法治学科核心素养的培育随着社会的发展，初中阶段的学生也需要具备一定的道德和法治素养，这也是学校教育的责任之一。
初中道德与法治学科是培养学生道德和法治素养的重要学科。
本文将浅谈初中道德与法治学科核心素养的培养教学。
一、初中道德与法治学科的核心素养初中道德与法治学科核心素养的培养主要围绕以下几个方面展开：1. 道德素养道德素养是人们在社会文化环境中形成的道德道德价值观、为人处事的行为态度和行为规范。
初中生的道德素养包括学生的道德价值观、道德标准、道德行为、道德判断和道德意识。
学校应该通过课程、活动、讲座等形式培养学生的道德素养，使其具备良好的思想、行为举止和道德品德。
2. 法治素养法治素养是指人们在尊重法律的基础上，具备适应、遵守和促进法律的能力和素质。
初中生的法治素养包括学生对法律的遵守和尊重、对法律的认识和理解、对法制环境的适应和熟悉以及维护法律权利的能力。
学校应该通过司法讲座、模拟法庭、法律实践活动等形式培养学生的法治素养。
3. 社会责任感社会责任感是指学生意识到自己应该对社会做出贡献，具备履行社会责任的意愿和能力。
初中生的社会责任感应包括对公共事物的责任、对他人的关爱和尊重、对社群的参与和贡献以及对社会发展的关注和参与。
学校应该通过志愿服务、社会实践等形式培养学生的社会责任感。
4. 自我管理和学习能力自我管理和学习能力是指学生学会自己管理和学习的能力。
这包括学生的制定目标、规划行动、执行计划、自我评估和自我调整。
初中生需要具备合理的时间管理、情绪管理、学习策略和复习方法等能力。
学校应该通过心理健康教育、学习方法指导等形式培养学生的自我管理和学习能力。
二、初中道德与法治学科核心素养培养的教学策略1. 推动校本化课程设计道德与法治学科的核心素养的培养需要依托于课程的设计和教学。
要推动校本化课程设计，制定符合学科和学生发展规律的课程大纲和教学计划。
同时，要注意将各种具体教学手段和资源引入课程中，方便学生在实践中学而精通。
初中政治学科学生核心素养的培养路径探析
初中政治学科学生核心素养的培养路径探析随着教育改革的不断深入，学校教育也在不断地优化与更新。
政治学科是学生思想品德教育的重要组成部分，如何培养中学政治学科学生的核心素养，是当前教育界亟需探讨的问题。
本文将就如何培养中学政治学科学生的核心素养这一问题进行探析。
政治学科教育是立德树人的重要手段，其培养的核心素养体现了中学政治学科教育的成效。
中学政治学科学生的核心素养包括政治素养、思维素养、道德素养、实践素养等。
政治素养是政治学科学生全面深入了解国家政治、社会政治和个人政治以及政治文化的能力和水平，而思维素养则是政治学科学生独立思考、正确分析政治问题和解决政治问题的能力和水平。
道德素养是政治学科学生遵守道德规范、具有强烈的社会责任感和使命感，具体表现为爱国主义、集体主义和国际主义。
实践素养是政治学科学生学习政治知识并将其运用于实际生活和社会实践中的能力和水平。
一、政治学科教师的专业知识和教育理念要达到一定高度中学政治学科教师是政治学科教育的重要主人公，教育教学质量的好坏决定着政治学科教育的成败。
政治学科教师除了具备扎实的政治专业知识外，还要注重政治思想教育，灌输正确的政治观和道德观。
政治学科教师的教育理念应该紧跟新时代发展的需求，注重学生的实践能力和动手能力的培养，在教学中融入项目式学习和实践活动，让学生在学习政治原理和政策制度的同时，增强实践运用的能力。
二、开展政治课堂教学改革，激发学生学习兴趣政治课堂教学应该是生动有趣的，有趣的学习环境能够引发学生的兴趣，进而促进学生知识的积累和知识的深入理解。
教师可以在教学中通过多媒体、游戏、互动式讲授等方式，让政治课堂更具吸引力。
采用探究式教学和小组合作学习，可以更好地激发学生学习的积极性和主动性。
通过生动的案例分析、模拟实验等方式，更好地呈现政治理论。
三、积极参与政治实践活动，增强实践素养政治实践是培养中学政治学科学生实践素养的有效路径，政治学科学生应该积极参与各种政治实践活动，并充分发挥自己的主体作用，增强自身能力。
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初中思想政治学科核心素养的培育
作者：夏秀英
来源：《散文百家·下旬刊》2019年第04期
摘要：随着当下新时代的到来，初中许多学校都注重培养学生的核心素养。
确实当下核心素养对于一个人来说非常的重要，核心素养代表着一个人的内在素质以及一个人的外在表现。
在学校里，教师可以通过学科中的知识点去加强对于学生核心素养的培养。
当然，在初中学习中，能够加强核心素养的最好科目便是初中的思想政治学科，初中思想政治学科中多次提到了一些核心素养的知识点。
本文重点阐述了核心素养的概念、意义以及核心素养在初中政治学科的培育途径。
关键词：初中政治;核心素养;培育
在习近平总书记对于个人核心价值观的倡导下，个人的核心素养成为了当下社会的一大潮流。
可以这么说，一个人拥有良好的核心素养，那么他的人缘关系一定不会差。
因为每个人看中的是你的内在素养以及你的外在表现。
确实，内在素养和外在表现都是自身核心素养的表现。
一、核心素养的概念及意义
虽然，当下社会中，“核心素养”这四个字已经深入人心，但是许多人并不知道“核心素养”这四个字的概念，从而导致许多人不知道该从何去学习有关“核心素养”的知识点。
所以核心素养的概念以及意义的普及已经成为当下政府和教师必须要做的事情。
1.核心素养的概念。
核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。
同时在核心素养中最重要的还是二十四字的社会主义核心价值观，社会主义核心价值观是富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。
虽然说核心素养的概念只有那么短短几句话，但是教师和学生想要很清楚的学习核心素养并不容易，这需要教师进行大量的阅读有关核心素养的书籍，以及教师需要将一些核心素养的知识点与初中政治学科中的知识点相结合，从而使学生在政治学科中学到核心素养的相关知识。
2.教学核心素养的意义。
核心素养的概念许多人还是有一些轻微的了解，但是对于核心素养的意义就几乎没有人知道了。
确实很多人认为核心素养既然是潮流，那就一定是对的，只要跟着学习，跟着应用就好了。
这样的想法是不对的，核心素养的意义在有能力的前提下还是要进行学习的。
初中政治学
科的教学核心素养的意义就是教师教书是为了提高学生的内在素养以及外在表现，而不是为了成绩而进行教书。
过分地注重本学科的知识与内容，任务和要求，这样将十分不利于培养视野开阔、才思敏捷并具有丰富文化素养和哲学气质的人才。
所以在初中政治学科中加大对核心素养的培养有利于开拓学生的眼界，同时还能增加学生对于政治学科学习的乐趣。
二、核心素养在初中政治学科的培育途径
既然核心素养在初中政治学课学习中有如此之大意义，不仅可以开拓学生的眼界，同时还能增加学生对于政治学科学习的乐趣。
这就坚定了教师对于学生核心素養的培养和指导。
1.加强对于初中思政教师的核心素养培养。
想要学生提高核心素养首先一定要要求教师提高自身的核心素养，教师作为学生学习道路上的领导者，只有教师自身拥有较强的核心素养，才能培养学生的核心素养。
学校可以购买一些有关提高提高核心素养的书籍，同时邀请一些相关核心素养的专家给思政教师进行核心素养方面的知识点指导，同时要求思政教师与课文内容进行结合。
例如：学校可以购买一些相关法律的书籍，这些书籍中必须包含有关核心素养的知识点，然后与初中八年级《道德与法治》第二单元第五课做合法的公民中相关的法律知识点，找出其中有关核心素养的知识点，然后提高自身的核心素养知识点。
2.提升学生国家利益。
国家利益是核心素养中非常重要的一环，一个人只有拥有较强的国家利益意识，才能拥有较强的核心素养，所以想要提高核心素养就必须先提升学生的国家利益意识。
思政教师可以通过思政课本中的知识点来加强学生的国家利益意识。
例如：教师可以利用八年级上册《道德与法治》课本第四单元维护国家利益的相关知识点去提升学生的国家利益意识，比如：维护国家利益需要我们每个人做出贡献维护国家安全是我们的共同责任，我们要增强国家安全意识，树立国家安全利益高于一切的观念，自觉维护国家安全。
只有人人为国家安全积极贡献力量。
教师可以通过这段文字，加强学生的国家利益意识，从而增强学生的核心素养。
3.提升法治意识。
法制意识对于每一个公民来说都是非常重要的，一个人只有拥有法律意识才能很好的生存在这个世界上。
确实处于初中阶段的中学生，心智都还不成熟，很容易产生一些法制观念薄弱的事情，这就需要教师进行引导并且教学，使得学生的法制意识得到提高，同时使得学生的核心素养得到提高。
例如：教师可以利用九年级上册《道德与法治》课本第二单元民主与法治中的相关知识点进行教学。
“法治要求实行良法之治。
良法应当反映最广大人民群众的意志和利益，反映社会的发展规律，程序正当，符合公平正义要求，维护个人的基本利益，促进人与社会的共同发展。
”教师可以通过这样的课本中的知识点去提高学生的法治观念，提升学生的核心素养。
三、结语
核心素养对一个人来说非常的重要，教师和学校都要对学生的核心素养进行培养，教师要通过初中思政课本中的知识点对学生进行教育，学生要积极进取，努力学习，为自己的未来奠定基础。
参考文献：
[1]向雪峰，初中思想政治学科核心素养的培育[J].教育科学，2018（11）。