古诗草的教学设计
初中语文《草》教案
《草》是唐代诗人白居易创作的一首诗歌，教案如下：一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题；（3）学习诗歌中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境；（2）学会欣赏古典诗歌，提高自己的审美能力；（3）培养学生的写作能力，学会运用诗歌表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对大自然的热爱和敬畏之情；（2）培养学生的爱心，关注生态环境；（3）学会珍惜生命，拥抱生活。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解；（2）诗歌的朗读和背诵；（3）诗歌意境的感悟和表达。
2. 教学难点：（1）诗歌中修辞手法的运用；（2）诗歌主题的深入探讨。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人白居易的生平和创作背景；（2）引导学生关注诗歌的题目《草》，激发学生的兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容；（3）让学生思考诗歌的主题和意境。
3. 合作探讨（1）教师组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟；（2）引导学生关注诗歌中的修辞手法和表达技巧；（3）教师引导学生深入探讨诗歌主题，联系生活实际。
4. 诗歌欣赏（1）教师引导学生欣赏诗歌的美，提高学生的审美能力；（2）让学生学会运用诗歌表达自己的情感。
5. 写作练习（1）教师布置写作任务，让学生运用诗歌的形式表达自己的情感；（2）教师批改学生的作文，给予评价和指导。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的重要性，鼓励学生在日常生活中多读多背诗歌。
四、课后作业1. 背诵诗歌《草》；2. 写一篇关于《草》的作文，表达自己的情感；3. 收集其他关于草的诗歌，进行比较学习。
通过以上教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏《草》这首诗歌，提高学生的语文素养。
《草》教案教学设计
培养学生的审美意识和审美情 趣，提高学生的文化素养和审 美水平。
02 教学内容
课文背景
1 3
历史背景
介绍《草》所反映的历史时期，以及当时的社会环境。
作者介绍
2
简要介绍《草》的作者，以及作者在文学史上的地位和影响
。
创作背景
阐述《草》的创作背景，包括作者的写作动机和时代背景。
课文内容解析
主题解析
分析《草》的主题，包括主要思想和情感表达。
人物形象
解析《草》中的人物形象，包括主要人物的性格特点和作用。
情节结构
解析《草》的情节结构，包括情节的发展和转折点。
重点与难点
重点
指出《草》的教学重点，如重要 段落、关键词句、主题思想等。
难点
指出《草》的教学难点，如难以 理解的人物心理、复杂的情节结 构等。
03
教学方法与手段
教学方法
激活学生的前知
能力目标
培养学生的阅读理解能力，能够独立分析《草》的情节和人物。 提高学生的文学鉴赏能力，能够品味《草》的语言和艺术手法。 培养学生的批判性思维，能够评价《草》的主题思想和文学价值。
情感目标
01
02
03
引导学生感受《草》中的人物 情感和人性光辉，培养人文关 怀精神。
激发学生的阅读兴趣和文学情 感，培养学生对文学的热爱和 追求。
《草》教案教学设计
$number {01} 汇报人：
2023-12-26
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 作业布置 • 教师自我反思
01 教学目标
知识目标
01
掌握《草》的文学背景、作者概况和创作过程 。
02
古诗草幼儿园教案
古诗草幼儿园教案教学目标1.培养幼儿对于古诗文的兴趣和爱好，懂得欣赏和倾听古诗文表达的情感和意义；2.提高幼儿的朗读能力和说唱技巧，培养幼儿的口头表达能力；3.启发幼儿的想象力和创造力，激发幼儿的情感沟通和表达能力；4.继承和传承中华优秀文化，增强民族自豪感和文化认同感。
教学内容古诗草是中国传统文化中的一个重要组成部分，是传承和保护古代文化遗产的重要载体。
本节课程将围绕《古诗草》展开，结合幼儿的生活体验和情感呈现，构建富有感染力和趣味性的古诗草教育活动。
活动一：欣赏古诗草通过欣赏古诗草的图像和文字，激发幼儿对于古代文化的好奇心和兴趣。
可以组织幼儿参观古代图书馆或者其他富有历史氛围的场所，给幼儿带来身临其境的体验。
活动二：说唱古诗草让幼儿参与到古诗草的表达和再创造中，进行口头表达和说唱。
可以鼓励幼儿进行联想和想象，创造自己的古诗草，并实行说唱或者表演。
活动三：互动游戏通过各种游戏和互动活动，让幼儿在快乐和愉悦中感受古诗草的美丽和神奇。
可以组织如下游戏和活动：1.找出古诗草中的特定字或者图像，进行比赛和竞赛；2.制作古诗草乐器，演奏或者表演；3.参与小剧场或者角色扮演活动，体验古代人物和文化；4.组织专门的古诗草展览或者课堂展示，让幼儿分享自己的创造和发现。
教学方法1.观察教学法：通过观察和体验，让幼儿感受到古诗草的美丽和神奇，激发其主动学习的兴趣和积极性；2.互动教学法：通过互动游戏和活动，增强幼儿的合作意识和情感沟通能力，培养其集体意识和团队合作精神；3.艺术教学法：通过声乐、舞蹈、绘画等艺术形式，把古诗草的内涵和情境表达出来，让幼儿在艺术美感中感知和领悟古代文化的丰富性和多元性。
教学评估教学评估是教学过程的重要环节，可以帮助老师和家长了解幼儿的学习情况和进步水平。
本节课程的评估可以分为以下几个方面：1.口头表达评估：通过幼儿的说唱和表演，评估其口头表达能力和说唱技巧的提高情况；2.情感表达评估：通过幼儿的情感表达和沟通，评估其对于古诗草的感知和领悟程度；3.合作评估：通过幼儿的互动活动和合作游戏，评估其团队合作和集体意识的培养情况；4.创造评估：通过幼儿的古诗草创作和演示，评估其想象力和创造力的提升。
古诗《草》优秀教学设计及教学实录
古诗《草》优秀教学设计及教学实录古诗《草》优秀教学设计及教学实录执教：南昌师范附属实验小学余娜点评：南昌师范附属实验小学郭爱香教学目标：1. 反复诵读，读通读顺，认识并学写生字枯、荣。
2. 能正确理解离离枯荣的意思，并体会小草顽强的生命力。
3. 能有感情地朗读并背诵全诗。
教学重难点：1. 正确理解离离枯荣的意思。
2. 深入体会野火烧不尽，春风吹又生的含义。
3. 理解诗意并有感情地诵读。
设计理念：1. 以读为本，反复诵读。
2. 抓关键词，理解诗意。
3. 拓展全诗，深化主题。
教学准备：ppt课件、小草一棵教学过程：一、激趣揭题，介绍作者。
（一）欣赏歌曲播放歌曲《小草》，学生一边拍手，一边跟唱。
(二)谈话揭题师：同学们，知道我们刚刚唱的是什么歌吗？师：对，就是《小草》（师出示小草，并把小草粘贴在黑板上），它随处可见，今天我们就要学习一首诗，诗题就是《草》。
（三）板书诗题师：举起小手和老师一起来写这个字，上面一个草字头，这两竖就像小草长长的叶子，下面是个早字，这一横就像宽广的土地，草根深深地扎进泥土里。
（四）读准课题师：谁来读诗题？师：平舌音读的真准（或者：它是个平舌音字）。
谁再来读？再请你读。
请你读！全班一起读。
（五）简介作者师：这首诗的作者是（板：白居易）师：想跟老师一起认识他吗？（课件出示白居易画像和简介）师：瞧，他就是（生：白居易），你们知道吗？他可是唐代一位了不起的大诗人，一生写了很多的诗，写这首《草》的时候，他才16岁。
想读吗？点评：歌曲导入，既有助于激发学生的学习兴趣，又从生活中熟知的信息导入新课，拉近文本与学生的距离；让一棵鲜活的小草长在黑板上（在黑板上粘贴带有草根的小草），再一次形象直观地展现文本主体，为课题的书写起到很好的引导作用，并为后文指导学生理解烧不尽做好了铺垫。
二、初读正音，整体感知（一）初读正音，读通诗句1. 请同学们拿出课文，自由读两遍这首诗，要求借助生字注音，读准字音，读通诗句。
幼儿园小班古诗草教案与反思
幼儿园小班古诗草教案与反思一、引言古诗草是传统文化的瑰宝，也是幼儿教育中不可或缺的一部分。
通过学习古诗草，可以培养幼儿的语言表达能力、审美情操和文化素养。
本篇文章旨在探讨如何编写一份幼儿园小班古诗草教案，并对教案进行反思，通过系统的学习活动，帮助幼儿更好地领略古诗的魅力。
二、编写教案的步骤2.1 确定教学目标在编写教案之前，我们需要明确教学目标，包括语言目标和思维目标。
比如，语言目标可以是帮助幼儿学会朗读和背诵古诗草，思维目标可以是培养幼儿的想象力和表达能力。
2.2 选取适合的古诗草根据小班幼儿的年龄特点和学习需求，选择适合的古诗草作为教学素材。
可以考虑一些简单、富有想象力的古诗草，如《小溪流》、《蝴蝶翩翩舞》等。
2.3 安排教学活动根据选取的古诗草，安排一系列的教学活动，包括朗读、讨论、情景表演等。
这些活动可以激发幼儿的兴趣，增加他们对古诗草的理解和记忆。
2.3.1 朗读练习通过反复朗读古诗草，帮助幼儿熟悉诗句的语音、节奏和韵律。
可以分成小组进行朗读比赛，增加参与度和竞争性。
2.3.2 讨论与分享鼓励幼儿就古诗草的内容展开讨论，引导他们思考诗句的意义和情感表达。
可以组织小班演讲会，让幼儿展示他们对古诗草的理解和感受。
2.3.3 创作与表演引导幼儿自由创作与古诗草相关的作品，如配乐、舞蹈等。
可以组织小班文艺汇演，让幼儿展示他们的创作成果。
2.4 设计评估方式在教学过程中，我们需要对幼儿的学习情况进行评估。
可以设计一些简单的测试题目，如填空、选择题等，来检查幼儿对古诗草的掌握情况。
三、教案反思在编写教案之后，我们需要对教学过程进行反思，以不断完善教学设计，提高教学质量。
3.1 教学目标的设定是否合理在进行教学过程中，我们需要评估教学目标的完成情况，是否能够达到预期的效果。
如果幼儿的学习情况与目标相差较大，需要及时调整教学策略。
3.2 教学活动的设计是否生动有趣教学活动的设计是否能够激发幼儿的兴趣，提高他们的参与度，对于教学效果起着关键作用。
古诗草教案幼儿园小班教案
古诗草教案-幼儿园小班教案一、教学目标1.让幼儿了解古代诗词的魅力和内涵。
2.培养幼儿对古诗草书的兴趣和审美能力。
3.提高幼儿的观察力和注意力，培养他们的写字技能。
4.培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。
二、教学内容1.导入：引出本节课的主题，并通过图片或实物展示古代诗词和草书的特点。
2.课堂讨论：展示一些常见的古代诗词和草书作品，帮助幼儿了解其背景和作者。
3.观察练习：引导幼儿仔细观察古代诗词和草书的字形特点，尝试模仿书写。
4.创作活动：组织幼儿分组合作，选取一首短诗，用草书书写在宣纸上。
5.展示和分享：每个小组展示他们的作品，并鼓励他们分享自己的心得体会。
三、教学过程1.导入（10分钟）–老师引导幼儿观察一些古代诗词和草书的图片，并提问：•这些字看起来跟我们现在写的字有什么不同？•你们认识这些古代诗词吗？–通过互动交流，激发幼儿对古代诗词和草书的好奇心。
2.课堂讨论（10分钟）–老师展示一些常见的古代诗词和草书作品，并解释其背景和作者。
–激发幼儿对古代文化的兴趣，并鼓励他们提问和表达自己的看法。
3.观察练习（15分钟）–老师展示一些草书字形的特点，并让幼儿仔细观察。
–引导幼儿尝试模仿草书字形，可以使用纸和笔，也可以使用盐、沙子或其他材料进行练习。
4.创作活动（30分钟）–老师将幼儿分成小组，每个小组选取一首短诗，可以是古代的名句或自己编写的小诗。
–引导幼儿用草书书写选定的诗句，可以提供一些范例和指导。
–鼓励幼儿在创作过程中相互合作和交流，互相帮助。
5.展示和分享（15分钟）–每个小组展示他们的作品，并简单介绍他们选择的诗句和创作的心得。
–鼓励其他幼儿提问和给予反馈，共同欣赏和学习。
四、教学评估1.教师观察：观察幼儿在观察练习和创作活动中的表现，包括注意力、观察力和书写技巧。
2.小组分享：评价幼儿的创作成果和分享表达的能力。
3.对幼儿的个别辅导和鼓励，帮助他们克服困难并提高自己的书写技能。
五、教学领域1.语言与沟通能力：通过观察练习、讨论和分享，培养幼儿的表达能力和沟通技巧。
古诗《草》教学设计
古诗《草》教学设计教学目标:1、能正确、流畅地朗读课文, 背诵课文。
2、相识并会写枯、荣3、能说出诗歌大意, 体会诗人的感情, 初步懂得要像小草那样不怕困难、顽固不屈。
4、启发儿童想象, 让学生感受小草蓬勃生长的美感, 造就学生酷爱大自然的情感。
教学重点：引导学生理解诗句的意思, 体会诗人的感情。
教学难点：1、理解离离、枯、荣、尽的词义。
2、懂得句子野火烧不尽, 春风吹又生的含义。
教具打算：教学课件、插图一、课前打算齐读白居易的一首古诗《江南好》, 跟学生介绍白居易是唐代诗人, 字乐天, 号香山居士。
他一生作诗许多, 尤其是叙事诗《琵琶行》和《长恨歌》极为出名, 我们会在以后的学习中学到他的这些优秀诗文。
二、导入同学们还记得我们在昨天的课文中学到的小草是什么样子吗？在你的眼里草又是怎样的呢？今日我们要去看看听听在诗人白居易眼里的草是什么样的？, 齐读《草》三、诗歌加插图, 学习诗歌1.出示诗歌；看来这首诗对同学们而言是耳熟能详呢？那么你能提出你不明白的地方吗？能产生问题的人才是会思索的人！〔预料学生会提出不能理解的诗歌中的词语或者是句子〕看来大家对整首诗的理解还是感觉到有点困难的！没关系, 在接下来的学习中, 我们会渐渐理解这首诗的意思的。
大家别焦急！2.请看第一句诗离离原上草中的原字。
谁能用原这个字组个词语？预料生：缘由、原来、高原、草原、原子弹、原始人、校原〔可能与园的组词相混, 相机说明：原是指广袤的没有遮挡的；园那么是人工围建的〕嗬！小挚友知道的还真不少！请大家想一想, 离离原上草的原是指刚刚那么多词语中的哪个？――草原！师：大家同意吗？是的。
这里的原就是指的草原。
原上草, 就是草原上的草。
草原上的草长得怎么样呢？请看插图答复。
预料生：草原上的草长得很高, 很密生：草原上的草长得很茂密, 一棵挨着一棵。
生：草原上的草长得很茂密。
生：草原上的草绿油油的, 一眼望不到边。
师：说得太美了。
机灵的小挚友看了这幅图, 必须知道离离是什么意思了。
小班古诗《草》的教案7篇
小班古诗《草》的教案7篇在日常工作中我们都会有很多需要和文字打交道的地方，像是编写各类报告、总结、会议纪要甚至邮件等。
文章的艺术就是语言的艺术，相同的意思用不同的语言来表现，就会有不同的艺术效果。
写文档，能帮助你不断地理清思路，好的文档，也能更高效地沟通。
写好文档不仅仅是个人能力的体现，还可能会得到领导的赞赏，甚至升职加薪都有可能。
但是很多时候，很多人花费很多时间、精力、工作量以及心血所完成的工作，最终会体现为这样一份书面文档，包括领导在内的其它人能看到的可能也就只是这份文档而已，因此，它的质量，不仅会从很大程度上影响着别人对于此项工作的看法，往往也会影响着别人对于文档作者的评价，因为透过这些文字，不仅能体现出作者对于工作内容的理解、认识、思考和创造，更能体现出作者的基本素质、工作能力乃至工作态度。
在日常工作中，很多人可能不那么擅长于写作或者表达，尽管这样，我们依然可以活到老学到老，我们可以走捷径，那就是参考和借鉴别人写的文档，学以致用，转化成我们知识储备，下面是我为大家精心整理的小班古诗《草》的教案7篇，希望能够帮到您！小班古诗《草》的教案篇1活动领域：语言、科学活动目标：1、学习古诗《春晓》并感知古诗的意境。
2、观察春天的季节特征。
3、探索春天大自然的各种声音。
活动准备：有关春天的图片活动过程：一、教师和幼儿一起念幼儿用书《春晓》。
二、请幼儿欣赏图画，想象古诗的内容早上醒来的时候，常听到什么声音？春天的早上，我们会听到什么声音？三、播放磁带，请幼儿猜一猜听到了什么声音。
四、请幼儿想象一下听到的各种声音，用语言简单叙述声音表达的情境。
区域活动1、语言活动区配有图画的故事图书，鼓励幼儿阅读。
2、美工活动区投放多种美工材料，鼓励幼儿用不同的方式表达自己对春天的独特感受。
如彩笔和纸，幼儿可以绘画；彩色皱纹纸和树枝，幼儿可以撕贴、制作春天的花树；油泥，幼儿可以制作小蝌蚪等。
活动1、能说出家居生活中各种声音的来源。
白居易《草》语文教学设计
白居易《草》语文教学设计白居易《草》语文教学设计【教学设想】《草》是人教版课标实验教材《语文》二年级下册第一单元第二课《古诗两首》中第一首。
是唐代白居易写的一首送别诗，课文选的是前四句。
低年级儿童对古诗理解有一定的难度，所以，我采取“以读带译”的教法，即先读通、读熟、读懂、读好译文，然后再读读通、读熟、读懂、读好古诗。
在讲解古诗时，一是通过古今诗歌对照解词、析句、翻译；二是画诗为画，使诗句内容形象化。
最后配以诵读、吟唱。
这样学生就能领悟内容，体会诗情。
【教学目标】１、利用字理知识学习２个生字。
２、有感情地朗读，达到熟读成诵。
【教具准备】ＶＣＤ、生字卡片。
【教学时数】１课时。
【教学过程】一、运用“四读”（读通、读懂、读熟、读好）方法学习现代文《草》：原野上长满了又多又密的草，每年都枯死一次又茂盛一次。
野火无法把它们烧完，一到春天又生长起来了。
“读通、读懂、读熟、读好”具体体现了“感知、领悟、积累、应用”这一习得语言的规律，显示了它的科学性。
二、借助现代文学习古诗１、揭示课题读古诗：刚才同学们认真地学习了《草》。
接下来我们学习一首内容相同的古诗《草》。
板书：草⑴ 这首诗的作者是白居易。
这首诗的产生还有一个故事呢！传说白居易１６岁那年，他带着自己的一篇诗稿去拜见大名人顾况。
顾况一看白居易这个名字，就开玩笑说：“长安的大米很贵啊，‘居’在这里不‘易’啊！你有什么本事？”白居易拿起一支毛笔，在墙上“唰唰唰”就写起来，当写到“野火烧不尽，春风吹又生”这两句时，顾况拍着手说：“好好好！有这样的才能，你在长安居住就容易了。
”后来，在顾况的指导下，经过自己努力，成为了著名的'诗人。
⑵ 课文《草》是选取这首诗前四句，请同学们用自己喜欢的方式读一读：① 个人读；② 同桌读；③ 指名读；④ 检查读。
⑶ 要求学生把：离离、原、岁、枯、荣、尽等“字眼”，在现代译文《草》中找出对应的词语，用“Ｏ”标出。
２、析词、解词、翻译：⑴ 全景板画，从词悟句：在讲“离离原上草”一句时，教师用彩色粉笔在黑板上勾画出一幅简单的草原图。
古诗草教案幼儿园小班教案
古诗草教案 - 幼儿园小班教案一、教学目标1.培养幼儿对古诗草的兴趣和欣赏能力；2.培养幼儿对古诗草的写作能力；3.提高幼儿的审美能力和创造力；4.培养幼儿的集体合作意识和团队合作能力。
二、教学准备1.古诗草的书籍、图片等教材；2.课堂展示材料，如幼儿制作的古诗草作品；3.笔、纸、彩色笔、墨等写作工具。
三、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1.教师通过展示图片或翻阅古诗草书籍等方式，引起幼儿对古诗草的兴趣；2.教师向幼儿展示一些古诗草作品，并邀请他们谈谈自己对古诗草的第一印象。
步骤二：欣赏（15分钟）1.教师向幼儿朗读一首简单的古诗草，并帮助他们理解诗意；2.引导幼儿观察古诗草的特点，如笔画的曲线和结构等；3.让幼儿分组欣赏古诗草的作品，并讨论他们的感受和想法。
步骤三：模仿（20分钟）1.教师示范一首简单的古诗草写作，注重慢速书写的过程和笔画的曲线；2.引导幼儿模仿教师的笔画，练习写古诗草；3.教师和助教巡回指导，帮助幼儿克服困难，提供表扬和建议。
步骤四：创作（20分钟）1.给幼儿提供纸和写作工具，让他们自由发挥，创作自己的古诗草作品；2.鼓励幼儿尝试不同的字体和布局，展示个性和创造力；3.教师和助教适时地给予鼓励和指导，帮助幼儿完成作品。
步骤五：展示与分享（15分钟）1.指导幼儿整理和展示自己的古诗草作品；2.鼓励幼儿互相欣赏和评论作品，并分享自己的体验和感受；3.教师总结本节课的学习内容，并对幼儿的努力和成果给予肯定和赞扬。
四、教学反思通过本节课的教学活动，幼儿们在欣赏古诗草作品的过程中感受到了古诗草的美感和独特之处。
通过模仿和创作，幼儿们逐渐掌握了古诗草的写作技巧，并展示了自己的个性和创造力。
在展示与分享环节中，幼儿们互相欣赏和评论作品，增强了团队合作和集体意识。
同时，本节课也培养了幼儿的审美能力和创造力，提高了他们的专注力和手眼协调能力。
在今后的教学中，可以结合古诗草与其他艺术形式相融合，进一步拓展幼儿的艺术创造力和表达能力。
一年级下语文教学设计-草-人教版
草教学要求1．学会6个生字，认识5个字。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
课前准备1．让学生观察路边、田边、河边等处的野草。
2．生字卡片，荒原野草图，朗读课文的录音带。
教学时间：2课时教学过程一、复习导入新课上学期，我们学习了课本中的五首古诗。
同学们还会背吗？有一首《咏鹅》，谁记得？还有一首《画鸡》，谁背给大家听一听？(指名背)今天，我们再学习一首古诗，揭示课题草二、范读课文三、自读课文要求：1．借助拼音练读课文3遍。
2．画出课文中的生字读一读，再放进句子里读正确。
四、读诗句，识字1．第一行（指名读）识字：离原教师解释：“离离”是讲草长得茂密。
“原”是宽广的野地。
出示图，观察地上的草长得怎样？（让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。
）指导读句：离离/ 原上/草，2．第二行（齐读）识字：岁枯荣（“岁”平舌音，“荣”翘舌音。
）教师解释：“岁”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎样了？（枯黄，像落叶一样。
）到了第二年春天呢？（发芽、生长）指导读句：一岁/一枯/荣（提示：两个“一”声调不同）3．第三行（指名读）识字：野火烧尽（注意读准“烧”的音。
）解释：“尽”就是“完”的意思，从哪儿说明烧不完呢？出示第四行。
4．第四行（齐读）再次观察画面。
讲述生长的原因，地里的草根还在。
识字：吹又（注意“吹”翘舌音）指导读句，野火/烧/不尽，春风/吹/又生。
五、朗读课文，背诵课文1．听朗读课文的录音，想象“原上草”的样子。
2．反复练习朗读，达到背诵要求。
六、巩固练习1．认读生字（含要认识的字）。
2．完成课后练习3。
3．用“春风”说一句话。
第二课时一、复习1．朗读、背诵课文。
2．说说你喜欢小草吗？为什么（不作过高要求，学生说到什么程度皆可，说通就行。
）3．认读生字。
用“原、岁、吹、火”口头组词。
二、指导写字原：半包围结构，“厂”里面是“白”、“小”，不能写成“泉”。
岁：上下结构。
“山”要写扁些。
上短下长。
枯：左边是木字旁，右边可分成“十”、“古”来记忆。
《草》教学设计2篇
《草》教学设计2篇《草》教学设计1教材分析：这篇课文围绕草塘的“可爱”，描写了草塘美丽的景色和丰富的物产，表达了作者对北大荒的赞美之情。
课文是按作者思想感情的变化形成思路的：课文先交代了要去草塘的原因（呆腻），接着写了草塘的美丽景色（惊喜），然后写了草塘春、冬两季丰富的物产（赞叹），最后通过描写“我”在水泡子里逮鱼和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地爱上了草塘（爱恋）。
设计思路：《语文课程标准》中指出：“学生是学习的主人，语文教学应该激发学生的兴趣。
”人的内心有一种根深蒂固的需要——看到自己是发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈，而让学生主体积极参与课堂教学活动，恰恰能满足学生作为发现者、研究者、探索者的精神需要，这能最大限度地调动学生的学习心向，本节课让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，“感受语言美的特点”和“阅读的乐趣”，以读为本，以读促悟。
教学目标：1、知识与能力：掌握文中生字、生词；理解“情不自禁”含义；有感情地朗读、背诵草塘景色和小河景色的两段文字，了解草塘的美丽景色、丰富物产，积累好词好句。
（也可自主选择更喜欢的段落进行背诵）2、过程与方法：通过直观的图片和影音的展示以及多读来体验语言的美和自然的美；抓住文中含意深刻的句子，体会课文表达的思想感情。
3、情感、态度和价值观：了解北大荒的可爱，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱大自然的情感，感受草塘中的美。
教学重点：了解草塘的美丽景色、丰富物产，体会“我”的思想感情变化。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入：以前我们浏览过许多美丽的.景色。
（放映多媒体课件）本册教材前部分课文中介绍的旅游胜地张家界的奇峰怪石、辽阔的内蒙古大草原、水上城市威尼斯、雄奇壮丽的长江三峡。
（利用直观的图片激发起学生对美好事物的喜爱）我们再来看一看这是哪里？（播放草塘图片）今天我们就跟随作者来快乐地游览“可爱的草塘”。
既然草塘是可爱的，那作者初到北大荒是一种什么感觉？（指名读第一自然段）“腻”是什么意思？（板书：呆腻）作者为什么会呆腻呢？（那是因为他不识草塘）（板书：不识草塘）二、学习“风景优美”１、小丽见了我呆腻了，决定领我去散散心。
二年级古诗两首《草》白 居易教学设计
二年级古诗两首《草》白居易教学设计一、教学目标1、学生能够熟练朗诵并背诵古诗《草》。
2、让学生理解古诗中字词的意思，体会古诗所描绘的意境。
3、培养学生对古诗的欣赏能力，激发学生对古诗的热爱之情。
二、教学重难点1、重点（1）让学生掌握古诗中的生字词，理解诗句的含义。
（2）引导学生感受古诗所表达的情感和意境。
2、难点（1）体会诗人借草所表达的顽强生命力和送别之情。
（2）帮助学生理解古诗中的修辞手法。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、导入新课（1）展示一些春天草地的图片，让学生观察并描述看到的景象。
（2）提问学生：你们知道关于草的古诗吗？从而引出白居易的《草》。
2、初读古诗（1）教师范读古诗，要求学生注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏。
3、学习生字词（1）教师在黑板上写出古诗中的生字词，如“离、荣、枯”等。
（2）讲解生字的读音、结构和意思，让学生组词造句，加深理解。
4、理解诗意（1）逐句讲解诗句的意思，让学生结合图片和生活实际理解。
比如“离离原上草”，可以解释为“原野上长满了茂盛的青草”，让学生想象一望无际的草地。
（2）重点讲解“一岁一枯荣”，让学生理解草每年都会经历枯萎和茂盛的过程。
（3）“野火烧不尽，春风吹又生”这两句，引导学生体会草的顽强生命力，即使被火烧，来年春天依然能生长。
5、体会情感（1）提问学生：从这首诗中，你能感受到诗人怎样的情感？（2）引导学生思考诗人通过写草，可能想要表达的更深层次的意思，比如对生命的赞美，对友人离别的不舍等。
6、朗读背诵（1）让学生带着感情再次朗读古诗，注意读出节奏和情感。
（2）组织学生进行小组背诵比赛，看哪个小组背诵得又快又好。
7、拓展延伸（1）让学生说一说自己还知道哪些关于草的诗句。
（2）引导学生观察生活中的草，写一篇关于草的小短文。
8、课堂总结（1）回顾本节课学习的内容，包括生字词、诗句意思和所表达的情感。
古诗草教案幼儿园小班教案
古诗草教案——幼儿园小班教案一、教学目标1.培养幼儿对古代诗词的兴趣。
2.增加幼儿对中华文化的了解。
3.发展幼儿的语言表达能力和审美能力。
二、教学准备1.适合幼儿的古诗草教材。
2.幼儿园教室环境布置。
3.用于讲解的幼儿版古诗草书样本。
4.笔和纸。
三、教学内容及步骤Step 1: 引入古诗草1.介绍古代诗词的重要性，向幼儿们介绍古代文化。
2.向幼儿们展示一些古诗草书样本，让幼儿们感受到其独特之美。
Step 2: 学习古诗草基本笔画1.引导幼儿们用纸和笔模仿古诗草的基本笔画，例如直线、横线和竖线等。
2.阐述古诗草笔画的特点和要领，指导幼儿们正确书写。
Step 3: 听古诗草诗歌朗诵1.为幼儿们播放古诗草诗歌的录音，让他们体验古诗草的音韵之美。
2.引导幼儿们跟随录音，模仿朗读古诗草诗歌。
Step 4: 学习古诗草书写规范1.向幼儿们展示一些古诗草书写规范的范例，教授古诗草的基本构造规则。
2.引导幼儿们用纸和笔模仿书写，让他们感受古诗草书写的乐趣。
Step 5: 练习古诗草书写1.给幼儿们分发练习纸和笔，让他们在教师的指导下，练习书写古诗草。
2.教师根据幼儿们的实际情况，进行个别指导和点评。
Step 6: 创作古诗草作品1.引导幼儿们选择自己喜欢的古代诗词，将其书写成古诗草形式。
2.鼓励幼儿们发挥想象力，创作自己的古诗草作品。
四、教学方法1.多媒体教学法：通过展示图片、播放录音等方式，激发幼儿对古诗草的兴趣。
2.实践体验法：让幼儿亲自动手模仿古诗草的书写，提高实际操作能力。
3.个别辅导法：根据幼儿的实际情况，进行个别指导和点评，促进其书写能力的发展。
五、教学评估1.教师观察幼儿们在学习过程中的参与度和表现。
2.对幼儿进行书写技巧的测试评估。
3.收集幼儿们的古诗草作品，对其进行评价和展示。
六、教学延伸1.鼓励幼儿参观古代书法展览，增加对古代书法的接触和理解。
2.组织幼儿们互相交流、展示自己的古诗草作品，促进共同学习和进步。
古诗草教案幼儿园小班教案
古诗草教案幼儿园小班教案一、教学目标1.培养幼儿对古代诗词的兴趣和欣赏能力。
2.提高幼儿的语言表达能力和艺术创造能力。
3.增加幼儿的中华文化知识储备。
二、教学内容1.认识古代诗词的特点和韵律。
2.学习经典的古代诗词，如：《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
3.制作古诗草模板，让幼儿进行填充。
三、教学准备1.各类古代诗词的诵读录音或视频。
2.制作古诗草模板的素材，如纸张、笔、墨等。
3.幼儿园音乐室或教室。
四、教学过程第一课：认识古代诗词1.师生对话，引导幼儿讨论古代诗词的特点和韵律。
2.播放有关古代诗词的音频或视频，让幼儿感受其中的美妙之处。
第二课：学习经典古代诗词1.教师引导幼儿共同学习一首简单的古代诗词，如《静夜思》。
2.分段教学，让幼儿跟随教师朗读并模仿，逐步掌握诗词的韵律和语调。
3.分组练习，让幼儿自行朗读，并互相欣赏。
第三课：制作古诗草模板1.给幼儿提供古诗草的样本，让他们观察其中的笔画和结构。
2.教师指导幼儿使用毛笔和墨水，按照样本的要求进行练习，并纠正姿势和笔法。
3.制作古诗草模板，让幼儿进行填充。
可以选择一首短小的古代诗词作为模板，让幼儿填写其中的关键词或诗句。
第四课：创作古诗草作品1.引导幼儿选择一首他们喜欢的古代诗词，并鼓励他们进行创作。
2.幼儿可以使用自己制作的古诗草模板，也可以自由发挥，创作出独特的古诗草作品。
五、课后延伸活动1.诗词朗读比赛：鼓励幼儿积极参与，并为他们准备一些小奖品。
2.诗词画展览：将幼儿的古诗草作品制作成展板，并在幼儿园内进行展览。
六、教学评估1.通过观察幼儿在学习过程中的参与度和表现来评估他们的学习效果。
2.通过幼儿的作品来评估他们的创作能力和对古代诗词的理解程度。
七、教学反思本教案通过多种方式培养幼儿对古代诗词的兴趣和欣赏能力，充分发挥了幼儿的创造潜能。
但在教学过程中，应注意控制幼儿的学习时间，避免过度疲劳。
同时，教师应不断调整教学内容和方法，根据幼儿的实际情况进行适当的个性化指导。
古诗草教案幼儿园小班教案
古诗草教案——幼儿园小班教案简介本教案是针对幼儿园小班（3-4岁）编写的古诗草教学教案。
通过本教案的实施，能够培养幼儿的审美情感、语言表达能力和文化意识。
教学目标1.培养幼儿对古代文化的兴趣和认识。
2.引导幼儿通过互动方式学习古诗草字，并能正确识别和书写部分草字。
3.激发幼儿的想象力和好奇心，培养他们的创造力和独立思考能力。
教学内容和步骤第一课：介绍古诗草字的背景和意义（20分钟）1.向幼儿简单介绍古代文化的概念，并与他们分享一些与古代文化相关的图片，如书法、古代建筑等。
2.引导幼儿思考古代人是如何进行文字书写的，并与他们讨论现代汉字和古代汉字的区别。
3.向幼儿展示一些古代的草字，并解释其由来和在古代书法中的重要性。
第二课：学习常见古诗草字（30分钟）1.向幼儿介绍一些常见的古诗草字，并与他们一起学习这些字的正确写法和读音。
2.利用游戏方式，引导幼儿通过认识和拼接古诗草字来形成古代诗句。
第三课：练习写古诗草字（30分钟）1.分发练习册或造字卡片给每个幼儿，并引导他们练习古诗草字的书写。
2.鼓励幼儿在书写过程中发挥创造力，尝试使用古诗草字来写一些简单的词语或短句。
第四课：创作古诗草字画（40分钟）1.向幼儿展示一些古诗草字画的范例，并解释其意义和表达方式。
2.指导幼儿在纸上练习书写古诗草字，并鼓励他们在字画中添加一些简单的插图或装饰。
3.逐个展示幼儿的作品，并与他们分享彼此的创作心得和体会。
教学评估方法1.观察幼儿学习古诗草字的情况，包括对草字的认知和书写能力。
2.分发小练习册或造字卡片给幼儿，让他们在课后继续练习古诗草字的书写。
3.对幼儿的创作作品进行评估，包括对古诗草字的运用和创意。
总结通过这套教案，幼儿能够在轻松愉快的学习氛围中，了解和学习到古代文化中的古诗草字。
同时，通过练习和创作，他们不仅能够提高自己的字写和语言表达能力，还能够培养自己的创造力和独立思考能力。
希望通过这套教案的实施，能够为幼儿园小班的语言艺术教育提供一种新颖而有趣的方式。
大班语言《草》的教案精选5篇
大班语言《草》的教案精选5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古诗《草》教学设计
《草》的教学设计教学内容：一年级第三单元第7课的第二首古诗《草》教学目标：1. 会认“离、枯、荣、烧”4个生字，会写“原、岁、尽、吹”4个生字。
2. 理解诗句的意思，背诵古诗。
3. 学习野草顽强生长的精神，感受春天的美好。
教学重点：学会生字词，背诵《草》教学难点：理解离离、岁、荣、尽等字的意思及诗句的意思。
教学过程：一、导入。
1.背古诗。
2、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给大家带来一个谜语，你们猜猜是什么? “早有苗头”(草。
)根据学生回答，教师随机手拿一棵小草提问：这是什么？你们知道它有什么特点吗？你对什么季节的草最感兴趣？为什么呢？（学生回答、教师时时肯定、鼓励。
）3、今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《草》，看看诗中写了小草的什么特点？（板书：草）二、范读课文，学生领会。
1、听准读音和速度。
想一想老师是怎么读的，注意停顿和重音。
三、借助拼音自己读课文。
找文中生字圈出来。
四、指导朗读。
1、学习生字、新偏旁（掌握音、结构、偏旁、组简单容易的词），随机板书。
2、分组读、指名读课文。
（1）注意两个“一”的读法，前一个“一”读yí，后一个“一”读yì（2）注意纠正错音。
（3）注意读出节奏。
离离／原上／草，一岁／一枯／荣。
野火／烧／不尽，春风／吹／又生。
五、再读古诗，理解诗意。
（不能严格要求理解，只要学生跟随老师大致了解即可）（一）第一行：离离原上草1、引导看文插图，图上有些什么？（学生回答后订正）这是什么地方？（大草原）草原上的草长得怎么样？（很密、很好）2、教师讲解“离离”（板书：离离）、“原”的意思。
指名读，说说这行诗讲什么。
还可以怎么讲？（茂盛的野草长满了整个原野。
或：多茂盛啊！原野上的野草！或：原野上的野草长得多么茂盛啊！）学生练说。
（二）第二行：一岁一枯荣1、指名读这一句（平舌音：岁）齐读这一句。
2、“岁”是什么意思？“一岁”呢？（一年）用“岁”说一句话。
3、你们知道小草一年中有几次变化吗？（2次）你发现了什么？（小草绿一次，黄一次）4、用学生上课精神状态举例理解，“枯”，就像有的同学无精打采趴在桌子上；“荣”，就像坐得端端正的，精神充足的样子，很专心的。
古诗两首《草》教学设计
人教课标版小学二年级语文下册2、古诗两首神灵寺小学严建峰教学目标1、会认7个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3.有背诵古诗的兴趣。
教学重点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
教学准备：生字卡片、相关图片、U盘、第一课时教学过程：一、导入：1、课前激趣。
由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。
2、图片导入。
出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。
师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。
今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。
（板书课题）先来学习《草》。
二、尝试1、自读古诗《草》，注意读准字音。
2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。
三、感悟1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。
（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。
（2）“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。
（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。
并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。
四、朗读1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。
）2、多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。
五、背诵1、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。
（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？……）2、分角色背诵：师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。
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古诗草的教学设计
古诗草的教学设计
古诗草的教学设计1
【教学目标】
１、认读２个生字，会写２个生字。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【教学课时】
１课时。
【教学过程】
一、导入新课谈话
１、请大家把你课前准备好的小草拿出来。
２、请同学们谈谈对小草的认识。
３、在什么地方发现的小草？
４、小草长得如何？
５、你是如何拔出小草？
教师小结：小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震撼。
唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是《草》。
（教师板书课题）
二、教师范读
学生认真听，听后汇报记住哪一句。
三、学生自由读诗
画出生字，同桌或小组互相交流。
四、生字教学
１、出示字卡认读：
“枯”“荣”。
２、出示带有生字的句子。
五、学习古诗
１、自由读诗，教师画出节奏范读：
草
离离／原上草，
一岁／一枯荣。
野火／烧不尽，
春风／吹又生。
２、学生自由模仿读诗。
３、教师指名读诗。
４、小组合作，了解诗歌大意。
5、以组汇报。
６、教师出示春草图、冬草图：
引导学生观察图，讲图意，理解前两句“离离／原上草，一岁／一枯荣。
”
问：小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？
（学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等）
请大家齐读后两句。
六、朗读全诗
七、试背全诗
八、指导书写
１、教师范写。
２、学生书写。
九、拓展延伸
１、把这首古诗编成一个小故事。
２、积累白居易的古诗。
古诗草的教学设计2
学习内容：古诗《草》
学习目标：认、写生字、读、背古诗、感受小草的生命力强
学习重点：会认7个生字，会写9个字。
学习难点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情
学习方法：创设情境，集中识字、表演朗读。
引导学生自主识字，合作学习；
教学手段：预习课文，圈生字，给生字注音，标自然段把课文读通顺。
字卡挂图教学步骤：
一、切入举偶
1、挖掘积累。
由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。
2、图片导入。
出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。
师：春天的'小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。
今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。
（板书课题）——《草》。
二、学习生字
（1）、自读古诗《草》，注意读准字音。
（2）、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。
三、感悟古诗
（1）、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了哪些字词还不懂
（2）、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解。
）
（3）、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。
a“离离”可以让学生看看挂图，说说草长得怎么样？从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。
b“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。
c出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。
并让学生说说草什么时候是“枯”“荣”
d“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎
却烧不完根。
四、朗读古诗：多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。
五、背诵古诗：引导学生背诵采用多种形式来背诵。
六、指导书写
1、学习书写“枯、荣、烧”三个字。
重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。
烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩要圆润。
2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。
七、课时小结：
学习了草这首古诗，你们喜欢小草吗为什么（小草有顽强的生命力。
）
八、作业设计
1、填空：野火，春风。
追黄蝶，无处寻
2、按要求分类。
未追店枯徐烧荣菜宿
独体字左右结构上下结构半包围结构
板书设计：
草（白居易）
离离原上草
一岁一枯荣
野火烧不尽
春风吹又生
（草的生命力很顽强）
教学反思：
上完这堂课后我深深地吸了一口气，领导、老师们对我这堂课的鼓励和指导将使我对诗歌教学有更深刻的认识，这为我在以后的日子里上好每一堂的诗歌教学奠定了很好的基础。
回顾这堂课的得与失，我想主要有以下几点：
一、看说读想议相结合，培养学生综合素养
语文听说读写的几个感官参与绝不能孤立运用。
在本课的教学中我充分调动学生的各方面感官，在看说读想议上有成功之处。
在插图画面的视觉冲击下使学生对诗歌有一个整体的感知，通过看图说话把心中所思所感表达出来，让学生乐说好说；通过所看所想与诗歌进行对照讨论理解感悟，在“春风吹又生”的画面想像中学生的讨论有了碰撞和融合，这体现了议的有效性。
二、抓住关键字，剖析理解
汉语文化源远流长，每个汉字都有相互关联的几层意思。
诗歌言简意赅，惜字如金。
对每个字的正确理解有助于帮助学生理解整首诗歌的意思。
在这首诗的教学过程中，我抓住了“离离、原、岁、枯、荣”的理解，使学生对整首诗的理解落到实处，而非流于形式。
三、扎扎实实，为培养学生的语文素养奠定基础
语文素养是靠点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践
积淀、整合而成。
低段语文教学的基础和能力，是语文素养摩天大厦的基石。
根基的扎实、牢固程度至关重要。
本课教学在识字、写字、读诗、说话等基础教学方面目的明确，严格要求，一丝不苟，像“枯”和“荣”的理解与书写，通过画面的直观展示，在说话练习中培养语感，既抓住了识字能力培养，又注重陶冶情操，让学生感受汉字所体现的形体美，感悟民族文化的博大精深；又如朗读训练，从认清字词的通读，借助插图意会诗意的熟读，到直抒胸臆，升华情感的美读，循序渐进，重在精品的积累，形成语感，获得美的享受，激发学习兴趣和热情。
四、发现不足，奋勇改进
对一名新教师而言，每堂课中能发现一点不足并改正的话，对自己的成长是非常有帮助的。
如果我能在这节课的教学过程中少一些紧张，多一些亲和力的话这堂课会更精彩。