窦娥冤3课时
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课题 学习目标
涿鹿中学教学设计
窦娥冤
课型
1 体会元剧中蕴含的社会矛盾。
新授课
2 理解窦娥所受的压迫和冤屈。
从曲牌中分析出窦娥的冤屈所体现出的社会矛盾。 重点 教材
分析
从曲牌中分析出窦娥的冤屈所体现出的社会矛盾。
难点
教法 学法 教学设备
赏读法 讨论法 多媒体
教学基本过程
第 3 课时 活动设计
1.窦娥为何哀求走后街？
〔刽子做喝科，云〕兀那婆子靠后，时辰到了也。〔正旦跪科〕〔刽子开 枷科〕〔正旦云〕窦娥告监斩大人，有一事肯依窦娥，便死而无怨。〔监 斩官云〕你有什么事？你说。〔正旦云〕要一领净席，等我窦娥站立，又 要丈二白练，挂在旗枪上。若是我窦娥委实冤枉，刀过处头落，一腔热血 休半点儿沾在地下，都飞在白练上者。〔监斩官云〕这个就依你，打什么 不紧。〔刽子做取席，站科，又取白练挂旗上科〕〔正旦唱〕
作业布置 做练习册 P8
教学反思
1.思考上一段的科介、宾白及[快活三]、[b鲍ào老儿 ]，看科白和唱词在内 容上有何联系？
都诉说了自己的冤屈，立下了遗嘱。 （注：人们称这种在唱词、说白中诉说同样的内容为“曲白相生”。 ）
2.窦娥说自己“没时没运，不明不暗，负屈衔冤”，这话怎样理解？
因为现实难合人意，她在是非颠倒的社会中感到无能为力，只能感叹自己 时运不济；另一方面这样说也可以安慰婆婆，减轻婆婆的悲伤，突显她的 孝顺。 3、简析艺术手法： ①.悬念： 哀告走后街 ②.巧合： 怕见婆婆偏偏遇见婆婆 ③.曲白相生： 说白与唱词相互补充。
②. 一个乎时心地善良的百姓竟被昏官断为杀人的凶手，足见当时的吏治 是何等的腐朽。突出了窦娥所处的社会环境的黑暗，现实的残酷。从而激 起人们对窦娥的深切同情。
③.从侧面反衬出当时的社会对劳动人民，特别是劳动妇女的压迫是何等 的深重。困此，这一细节的描写不仅使窦娥这个形象更其丰满动人，也使 剧作对封建社会的批判更为有力和深刻。
3.窦娥临死前反复叮嘱婆婆要祭d奠iàn她，是出于怎样的思想感情？
⑴、体现窦娥难以舍别婆婆，表现了她对婆婆的挂念； ⑵、安排婆wk.baidu.com做这些事，是让婆婆有所寄托，以免婆婆孤独痛苦或生轻生 之念； ⑶、增强悲剧气氛； ⑷、白发人送黑发人，白发人祭奠黑发人，这样的场景更加突出社会黑暗， 无公道可言。
阅读[快活三][鲍老儿]：
【快活三】念窦娥葫芦提当罪q愆iān，念窦娥身首不完全，念窦娥从前已往 干家缘，婆婆也，你只看窦娥少爷无娘面。
【鲍老儿】念窦娥伏侍婆婆这几年，遇时节将碗凉浆d奠iàn；你去那受刑法 尸骸上烈些纸钱，只当把你亡化的孩儿荐。 〔卜儿哭科，云〕孩儿放心，这个老身都记得。天那，兀的不痛杀我也。 〔正旦唱〕婆婆也，再也不要啼啼哭哭，烦烦恼恼，怨气冲天。这都是我 做窦娥的没时没运，不明不暗，负屈衔冤。
“怕则怕前街里被我婆婆见”、“枉将他气杀也么哥” 说明她怕走后街 是怕被她婆婆见到后让婆婆伤心。
2.这一情节表现了窦娥什么样的精神品质？对揭示主题有何作用？
①. 纵观全剧，作家在刻画窦娥反抗性格的同时，也注意逐一展现人物性 格中温顺善良的一侧面，（“大堂之上，酷刑之下，为使婆婆免遭毒打， 她甘愿牺牲自己，屈招了药杀公公的死罪。”）使窦娥的形象更加清晰与 丰富。而剧作家越是刻画她的善良，也就越发显出其冤屈，她的抗争与反 抗也就越发令人同情。。
涿鹿中学教学设计
窦娥冤
课型
1 体会元剧中蕴含的社会矛盾。
新授课
2 理解窦娥所受的压迫和冤屈。
从曲牌中分析出窦娥的冤屈所体现出的社会矛盾。 重点 教材
分析
从曲牌中分析出窦娥的冤屈所体现出的社会矛盾。
难点
教法 学法 教学设备
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教学基本过程
第 3 课时 活动设计
1.窦娥为何哀求走后街？
〔刽子做喝科，云〕兀那婆子靠后，时辰到了也。〔正旦跪科〕〔刽子开 枷科〕〔正旦云〕窦娥告监斩大人，有一事肯依窦娥，便死而无怨。〔监 斩官云〕你有什么事？你说。〔正旦云〕要一领净席，等我窦娥站立，又 要丈二白练，挂在旗枪上。若是我窦娥委实冤枉，刀过处头落，一腔热血 休半点儿沾在地下，都飞在白练上者。〔监斩官云〕这个就依你，打什么 不紧。〔刽子做取席，站科，又取白练挂旗上科〕〔正旦唱〕
作业布置 做练习册 P8
教学反思
1.思考上一段的科介、宾白及[快活三]、[b鲍ào老儿 ]，看科白和唱词在内 容上有何联系？
都诉说了自己的冤屈，立下了遗嘱。 （注：人们称这种在唱词、说白中诉说同样的内容为“曲白相生”。 ）
2.窦娥说自己“没时没运，不明不暗，负屈衔冤”，这话怎样理解？
因为现实难合人意，她在是非颠倒的社会中感到无能为力，只能感叹自己 时运不济；另一方面这样说也可以安慰婆婆，减轻婆婆的悲伤，突显她的 孝顺。 3、简析艺术手法： ①.悬念： 哀告走后街 ②.巧合： 怕见婆婆偏偏遇见婆婆 ③.曲白相生： 说白与唱词相互补充。
②. 一个乎时心地善良的百姓竟被昏官断为杀人的凶手，足见当时的吏治 是何等的腐朽。突出了窦娥所处的社会环境的黑暗，现实的残酷。从而激 起人们对窦娥的深切同情。
③.从侧面反衬出当时的社会对劳动人民，特别是劳动妇女的压迫是何等 的深重。困此，这一细节的描写不仅使窦娥这个形象更其丰满动人，也使 剧作对封建社会的批判更为有力和深刻。
3.窦娥临死前反复叮嘱婆婆要祭d奠iàn她，是出于怎样的思想感情？
⑴、体现窦娥难以舍别婆婆，表现了她对婆婆的挂念； ⑵、安排婆wk.baidu.com做这些事，是让婆婆有所寄托，以免婆婆孤独痛苦或生轻生 之念； ⑶、增强悲剧气氛； ⑷、白发人送黑发人，白发人祭奠黑发人，这样的场景更加突出社会黑暗， 无公道可言。
阅读[快活三][鲍老儿]：
【快活三】念窦娥葫芦提当罪q愆iān，念窦娥身首不完全，念窦娥从前已往 干家缘，婆婆也，你只看窦娥少爷无娘面。
【鲍老儿】念窦娥伏侍婆婆这几年，遇时节将碗凉浆d奠iàn；你去那受刑法 尸骸上烈些纸钱，只当把你亡化的孩儿荐。 〔卜儿哭科，云〕孩儿放心，这个老身都记得。天那，兀的不痛杀我也。 〔正旦唱〕婆婆也，再也不要啼啼哭哭，烦烦恼恼，怨气冲天。这都是我 做窦娥的没时没运，不明不暗，负屈衔冤。
“怕则怕前街里被我婆婆见”、“枉将他气杀也么哥” 说明她怕走后街 是怕被她婆婆见到后让婆婆伤心。
2.这一情节表现了窦娥什么样的精神品质？对揭示主题有何作用？
①. 纵观全剧，作家在刻画窦娥反抗性格的同时，也注意逐一展现人物性 格中温顺善良的一侧面，（“大堂之上，酷刑之下，为使婆婆免遭毒打， 她甘愿牺牲自己，屈招了药杀公公的死罪。”）使窦娥的形象更加清晰与 丰富。而剧作家越是刻画她的善良，也就越发显出其冤屈，她的抗争与反 抗也就越发令人同情。。