初中英语课堂教学评价标准
初中英语赛课评分标准(义务教育阶段英语课堂教学评价表)
（3）实用性（可操作、易于达成目标、便于活动开展）
教学
方式
方法
15分
1、组织形式
10
（1）合理运用小组学习的方式，具体组织形式恰当
（2）各种教学方法运用恰当
2、资源整合
2
以学生活动为主线，整合各种教学资源
3、媒体使用
3
（1）选择得当，精心设计、效果好
（2）操作正确、熟练，与其它媒体或方法配合良好
2022年初中英语赛课评分标准
——义务教育阶段英语课堂教学评价表
项目
评价要点
分值
内容
得分
教学
设计
20分
1、目标设计
10
（1）内容准确（符合新《课标》要求）
（2）目标具体（指向明确、恰当）
（3）全面（体现“核心素养”）
（4）可行（符合学生实际、可操作、可评价）
（5）环节完整、结构合理
2、内容设计
10
（1）科学性（知识、方法、观点正确，有教育价值）
活动
过程
40分
1、教师活动
10
（1）教学基本功（语言、板书、教姿等）
（2）教师的主导作用和组织调控作用
（3）围绕目标达成的教学活动（引导、评价、活动等）
（4）教学艺术和应变能力
2、学生活动
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ30
（1）活动组织有序
（2）学生的主体地位突出
（3）学生活动充分、参与度大
（4）互动氛围和谐
教学
效果
25分
1、目标达成
15
（1）反馈活动有效
（2）目标达成度高
2、学生表现
10
（1）主动投入思维活跃
英语学科课堂教学基本要求及评价标准1
英语学科课堂教学基本要求及评价标准一、课堂教学的基本要求1.教学目标的设定既要符合新课程标准要求，又要符合学生实际，“三维目标”的叙写尽量多使用显性动词，明确、具体、恰当、可测量。
2.教学内容要精心选择和有效重组，使之符合学情、适合学生发展的需求，同时要遵循“三度”原则，即广度适量，难度适中，深度适当。
3.教学过程要认真贯彻“教师为主导、学生为主体、教材为主源、问题为主轴、训练为主线”的“五主”原则。
4.教学方法要灵活多样，要加强对学生学习方法的指导，积极构建多样化的学习方式，引导学生适时地“自主、合作、探究”，既不能越俎代庖，包办代替，也不能放任不管，自由散漫。
5.课堂用语要规范、准确、简洁、生动；吐字清楚；声音洪亮；讲课的节奏要适中；语音语调要抑扬顿挫；肢体语言的使用要得体。
6.板书设计要提纲挈领、简明扼要、重点突出，美观工整。
7.电教设备操作要熟练准确，利用其辅助教学，引导学生借助网络学习，但大数据时代，不能让其喧宾夺主。
8.驾驭课堂的能力要强，要用自己的机智和睿智解决好课堂的偶发事件，有效化解课堂的矛盾与冲突。
9.精神面貌要好，用激情点燃学生学习热情，能使课堂充满活力。
10.要布置课下作业，巩固课堂教学效果，使所学知识转化为能力，并且要及时检查、批改、反馈。
二、课堂教学的评价标准1. 制定的教学目标全面、具体、明确，符合课标、教材和学生实际。
2. 教学容量适当，重点突出，难点处理恰当，并注意运用已学过的知识。
3. 教学过程的展开始终围绕所确定的教学目标，教学环节与教学目标统一，活动设计紧扣教学目标，形式活泼有趣，组织有序。
教师能调动学生学习的积极性，能有效指导学生活动，能恰当处理学生在学习活动中出现的失误或错误，师生关系融洽。
4. 教学方法的使用要有利于完成教学目标，有利于调动学生学习的积极性。
合理使用PPT、实物展台等教具或多媒体视听等手段，为学生创造良好的学习语言环境。
5. 教师发音准确，课堂用语语法正确，尽量用英语组织教学，熟练使用教具，板书规范，层次清楚。
初中英语教案得分标准
初中英语教案得分标准一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够掌握一定数量的词汇和固定搭配。
（2）学生能够听懂、会说、会读、会写基本的日常英语对话。
（3）学生能够通过阅读和写作获取和传递信息。
2. 过程与方法：（1）通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的英语实践能力。
（2）运用任务型教学法，培养学生合作、探究的学习态度。
（3）运用情景教学法，激发学生学习兴趣，提高学生英语思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生积极的学习态度，使学生对英语产生浓厚的兴趣。
（2）培养学生团结合作、积极向上的精神风貌。
（3）通过英语学习，使学生了解西方文化，拓宽视野。
二、教学内容1. 教材内容：人教版初中英语教材《Go for it!》2. 教学主题：日常生活中的人际交往3. 教学重点与难点：（1）重点：词汇、日常对话、阅读理解、写作。
（2）难点：情态动词、时态、语态、非谓语动词。
三、教学过程1. 课前准备：（1）教师准备教材、课件、教具等教学资源。
（2）学生预习新课内容，复习相关知识点。
2. 课堂导入：（1）教师通过情景创设，引导学生进入学习状态。
（2）学生积极参与，调动学习兴趣。
3. 课堂讲解与实践：（1）教师讲解新课内容，解答学生疑问。
（2）学生跟随教师进行口语练习，巩固知识点。
（3）教师组织小组活动，培养学生合作能力。
4. 课堂练习与反馈：（1）学生进行听力、阅读、写作等练习。
（2）教师及时给予反馈，指导学生纠正错误。
5. 课后作业与辅导：（1）教师布置适量作业，巩固所学知识。
（2）对学习有困难的学生进行个别辅导。
四、教学评价1. 过程性评价：（1）课堂参与度：学生课堂发言、小组活动表现等。
（2）作业完成情况：学生作业质量、速度、创新性等。
2. 终结性评价：（1）单元测试：检验学生对本单元知识的掌握程度。
（2）期中和期末考试：全面评估学生学业成绩。
3. 评价方式：（1）教师评价：对学生的学习态度、过程、成果进行评价。
初中英语高效课堂评价标准
3．各环节的时间分配科学合理。
时间合理，不拖堂4分，比较合理1-3分
4
教学
方法
(30分)
1．铺垫导入生动激趣，新旧知识衔接紧密自然。
有课前热身，且导入自然3分，导入不够自然，衔接不够紧密1-2分
3
2．讲解精当，时间把握得当，注重点拔引导。
讲解易懂，注重启发4分，讲解不够简练，不注重启发1-3分
4
3．互动交流注重有效性、层次性、开放性、科学性和艺术性。善于倾听，关注全员。候答时间合适，理答善于引导和激励。
课堂精讲1分，讲中有练1分，有合作讨论1分
3
教学
效益
(20分)
1．进行了预习或在教师指导下的课前背诵。
教师指导学生预习2分，帮助学生背诵记忆2分
4
2．课堂交流积极，外语氛围浓厚，合作机制健全，学习习惯良好。
师生积极用英语进行课堂交流2分，学生之间用英语交流2分
4
3．顺利完成相关语言素材训练。
顺利完成4分，完成90%以上3分，80%以上2分，80%以下0分
4
6．注重提炼归纳。引导学生强化认知和记忆，构建完整的知识体系。
所学内容40%学生能当堂记忆4分，20-39 %能记忆2分，20%以下1分
4
7．注重形象直观。教学媒体以及情景的运用得当，作用明显。
能熟练运用教学媒体2分，语言情景运用好2分
4
8．讲、练、议等步骤时间分配合理。多种方法的选择得当，整合有序。
5
4．课堂容量恰当。
容量适宜5分，达到了课堂容量的80%4分，60%3分，50%以下0分
5
教学
程序
(10分)
1．结合学生生活实际与兴趣创设真实或接近真实的话题或情景。
英语教学评价标准
英语教学评价标准第一篇：英语教学评价标准新课程标准初中英语课堂教学评价标准英语是一门语言学科，是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
基础教育阶段英语新课程的总体目标是培养学生语言综合运用能力。
包括五个方面的内容，即：语言技能（听、说、读、写），语言知识（语音、词汇、语法、功能、话题），文化意识（文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力），情感态度（兴趣动机、自信意识、合作精神、祖国意识、国际视野）和学习策略（认识策略、调控策略、交际策略、资源策略）。
语言技能脱离不了语言知识，语言知识是文化意识的反映，文化意识建立在情感态度之上，情感态度影响着学习策略，学习策略又制约着语言技能的发展。
其关系是环环相扣，相辅相成。
所以，这就决定了它在基础教育阶段的重要地位。
《英语新课程标准》提出了“注重过程评价，促进学生全面发展”的新理念，这就要求教师对学生的评价要多元性，多样性与可选择性，让评价体现人文性。
所以，我们要注意形成性评价与终结性评价相结合。
《英语新课程标准》的确定，将英语课程从仅仅关注知识与技能的培养提高到对学生整体素质的培养，使学生既有较强的英语语言运用的能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，从而为终身学习和发展打下良好的基础。
所以应从以下几个方面进行教学评价：一、确立全新课堂教学评价理念传统的评价方式是以终结性评价方式为主的评价方式，忽视人文性，以测试为评价的惟一形式，注重对单纯的书面知识考查，重结果、重成绩、重区别与淘汰，使学生的身心发展受到极大的限制。
《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。
应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。
为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。
初中英语教学评价的主要目的是为了全面了解学生的英语学习历程，激励学生的英语学习和改进教师的英语教学。
英语教学评价标准
新课程标准初中英语课堂教学评价标准英语是一门语言学科，是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
基础教育阶段英语新课程的总体目标是培养学生语言综合运用能力。
包括五个方面的内容，即：语言技能（听、说、读、写），语言知识（语音、词汇、语法、功能、话题），文化意识（文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力），情感态度（兴趣动机、自信意识、合作精神、祖国意识、国际视野）和学习策略（认识策略、调控策略、交际策略、资源策略）。
语言技能脱离不了语言知识，语言知识是文化意识的反映，文化意识建立在情感态度之上，情感态度影响着学习策略，学习策略又制约着语言技能的发展。
其关系是环环相扣，相辅相成。
所以，这就决定了它在基础教育阶段的重要地位。
《英语新课程标准》提出了“注重过程评价，促进学生全面发展”的新理念，这就要求教师对学生的评价要多元性，多样性与可选择性，让评价体现人文性。
所以，我们要注意形成性评价与终结性评价相结合。
《英语新课程标准》的确定，将英语课程从仅仅关注知识与技能的培养提高到对学生整体素质的培养，使学生既有较强的英语语言运用的能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，从而为终身学习和发展打下良好的基础。
所以应从以下几个方面进行教学评价：一、确立全新课堂教学评价理念传统的评价方式是以终结性评价方式为主的评价方式，忽视人文性，以测试为评价的惟一形式，注重对单纯的书面知识考查，重结果、重成绩、重区别与淘汰，使学生的身心发展受到极大的限制。
《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。
应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。
为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。
中学英语优质课评价标准
教学
效果
21分
1.时间利用有效，按时完成教学任务，达到预期目标。
7/6/5/4
2.绝大多数学生情绪高涨，思维活跃，积极参与教学活动。
7/6/5/4
3.不同层次的学生都学有所得。
7/6/5/4
评课人
总分
5/4/3/2
3.注重主体参与，教学中互动模式多样，体现语言的实践性和交际性。
5/4/3/2
4.教学方法得当，符合授课内容要求，能启发、诱导学生主动学习。
5/4/3/2
5.教学手段直观，运用多种教学媒体有实效
5/4/3/2
6.课堂结构合理，层次分明，讲练疏密适度，教学反馈和校正及时。
5/4/3/2
7.教学氛围宽松和谐，体现合作精神。
中学英语优质课评价标准
评价指标
项目级分
项目得分
教师
素质
16分
1英语示范正确；语言应用规范、得体；能熟练用英语组织教学。
4/3/2/1
2教学技能娴熟，教法灵活多样；课堂调控能力强。生的发展。
4/3/2/1
4.教态亲切自然，善于与学生建立情感。
4/3/2/1
教学
目的
12分
1.目的明确，要求具体，符合大纲要求和学生实际。
4/3/2/1
2.激发学习兴趣，培养学习情感，发展学习能力。
4/3/2/1
3.培养学生综合运用英语的能力和跨文化交际的意识。
4/3/2/1
教学
设计
16分
1.处理教材有整体性，利用教材有创造性；教学重点突出、难点化易。
4/3/2/1
2.教学步骤严谨有序，符合学生的认知规律。
4/3/2/1
3.知识的教学、技能的训练、能力的培养布局得当。重在把知识转化为能力。
初中英语有效课堂评价标准
执教人
学校
班级
日期
课题
课型
评价维度
权值Leabharlann 得分一级二级三级
教
师
教
学
活
动
教学目标
（10分）
符合“培养学生的综合语言运用能力”的课程总体目标要求。
5
目标明确具体、可操作性强，重点、难点突出。
5
教学内容与设计
（18分）
课堂整体设计科学合理、层次分明、循序渐进。
6
根据单元话题和学生实际，创设真实或模拟情景，倡导任务型教学途径。
6
合理开发运用教材资源，体现时代气息，创造性地使用教材。
6
过程、方法与手段
（18分）
教学手段方法灵活多样，调动学生自主参与课堂活动，激发并保持学生的学习兴趣，让学生充分思考。
6
关注学生的学习过程和方法，培养学生的学习习惯和策略。
6
尽可能得当、有效地使用多媒体教学手段。
6
基本素质
（10分）
英语语音语调标准、流畅，语言基本功扎实。
5
用英语组织教学，驾驭教材能力强，教学机智、幽默。
5
学
生
学
习
活
动
学习方式
（13分）
注意力集中，善于记要点，注意发现并运用语言规律。
6
积极思考和回答问题，小组学习中做到互助、合作、交流，养成良好的交际策略和合作精神。
7
学习水平
（13分）
能内化知识，独立思考，善于发现问题、提出问题、解决问题。
7
积极运用语言做事情，善于表现自己。
6
学习效果（13分）
将所学运用到语言实践活动中。
初中英语课堂教学评价标准
初中英语课堂教学评价标准静海区团泊镇中学英语课堂教学的评价要从以下六个要素去考虑：教学思想、教学目标、教学内容、教学过程与方法、教师素质、教学效果。
一、教学思想贯彻课程标准中以学生为中心的思想，视学生为学习的主体、课堂教学以发展学生的语言运用能力为宗旨，面向全体学生，关注学生的学习需求，激发学生主动学习的意识，尊重学生的个性发展，最大程度地保护学生的学习积极性。
二、教学目标教学目标是教学活动的出发点，它统率着整个课堂教学。
目标的制定应该体现课程标准的要求，把体现在教材中的目标内容具体化和细化，做到明确、具体、可行。
注重培养学生全面的素养，包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的内容。
教学目标可以通过导入新课或课堂小结等途径加以实现，教师应有明确的目标意识，所设计的一切教学活动都要为完成教学目标服务，教学过程要始终紧扣教学目标进行。
三、教学内容注重教学内容的科学性和教育性原则，结合教学目标组织和安排教学内容。
挖掘教材中的德育、情感及审美的教育性因素，注重在熏陶感染、潜移默化中培养学生高尚的道德情操，和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
做到既教书又育人。
知识的讲解正确无误，能力的培养符合言语心理的形成规律，深入地理解和把握教材，并创造性地使用教材，积极开发英语教学资源。
同时根据能力训练的要求在教材的基础上适时、适当拓展。
教学内容的份量和深度要适合课堂时间和学生的认知基础，在内容上体现重点，讲解不忘重点，联系实际紧扣重点，板书设计突出重点；对难点注意分散，恰当处理。
在课堂教学中，注重知识的学习与语言实践的结合，做到认知与训练的统一。
教学内容的安排注重前后之间的逻辑关系，按照学生学习的认知规律，具有层次性和条理性。
四、教学过程与方法教学过程是教学活动本身，是教学内容与教学方法的结合，教学过程的展开要围绕目标与内容，要符合学生的认知规律，由浅入深，由易到难。
体现学生是发展的主体的理念。
中学英语说课评分标准(课程评价)
教
法
20分
1.阐述教学方法及选择的依据；
2.教法选择符合教学目标要求，有利于学生有效学习和培养学习兴趣；科学合理地使用教学手段；
3.能清楚地表述如何合理使用现代教育技术手段。
说
学
法
20分
1.说出调动学生的学习积极性、激发学习兴趣方法；
2.说出培养学生自主、合作、探究学习能力的学法；
3．说明教学活动与学习活动有机结合，促进综合语言运用能力形成过程、促进学生学会学习的构思（要突出任务型教学和以人为本的思想）；
4.说出学习方法有利于培养学生的实践能力和创新精神，体现新课程的理念。
说
程
序
20分
1.课程导入自然、新颖，思路清晰，讲解透彻；
2.课程演示实验正确、科学；
3、整体设计思路清晰，结构合理，教材处理恰当，符合学生实际；
4、教学过程中充分发挥学生的主体作用，使学生积极、主动参与教学活动；
5、体现教学方法的应用，注重三维目标的落实。
整体设计
与
综合
素质
20分
1.整个设计合理，创造性地处理和利用教材，内容详略得当，结构严谨，层次分明；
2.教师语言规范、简练、生动、逻辑性强，有感召力；
3.版面设计新颖，板书字迹工整、准确美观；
4.教态亲切大方，仪表自然端庄。
总分
中学英语说课评分标准（课程评价）
项目
权重
评Байду номын сангаас审 标 准
得分
说
教材
学情
与
教学
目标
20分
1.说明本课选题在教材体系中的地位、作用以及知识点、能力点和德育点；
2.说学情：学生知识与能力状况，心理、认知特点；
初中英语课堂教学评价之解读
初中英语课堂教学评价之解读
初中英语课堂教学评价之解读
初中英语课堂教学是每个初中生学习英语知识的重要途径，它不仅关乎学习质量，而且关乎学生未来的英语成绩。
因此，教师的教学评价对学生的学习起着重要作用。
本文将从评价方式、评价内容和评价标准三个方面来解读初中英语课堂教学评价。
评价方式：初中英语教师在教学评价中主要采用的方式有测试、作业、口语表现、听力表现、阅读表现等，其中测试是评价的主要方式之一。
测试的种类有单元测试、期中考试、期末考试等，其中期末考试的成绩通常占比最高。
除此之外，一些实用性评价方式，例如小组作业、口语表达、听力测试等也在逐渐普及。
评价内容：初中英语教学评价不仅包括知识点理解掌握情况，还需要评价学生的能力和素质，例如英语口语表现、听力提高、阅读能力、独立学习能力等等。
在评价内容方面，教师应该从多方面入手，确保能够全面评价学生的学习情况。
评价标准：初中英语教学评价标准包括正确率、听说读写四项能力、语音语调等多个层面。
这些评价标准应该根据学生实际情况进行调整，以帮助学生全面提高英语综合能力。
综上所述，初中英语课堂教学评价需要考虑到评价方式、评价内容和评价标准三个方面，让评价更为全面。
教师在实际教学中应该秉持公平公正的原则，依据学生的实际表现制定评价方案，帮助每个学生都能够在英语学习中取得更好的成绩和提高。
英语课堂教学评价标准
3、小组学习合作有效，有组织、有汇报。
教学
效果
9．课堂气氛融洽程度（5分）
1、学生能力得到发展，师生与作者情感共鸣。。
2、课堂气氛民主、宽松，学习进程张驰有度，教与学不断有激情和创意产生；
10．★目标达成度（10分）
1、紧扣目标展开教学，体现学习过程，达成目标；
2、多数学生能完成学习任务，不同学生获得不同的发展。
5．教学过程调控的有效程度（5分）
1、根据课堂生成资源灵活调整教学思路，整合出有价值的问题。
2、拥有教学机智，教学活动自然流畅。
3、游戏教学是否做到收放自如，关注每一个学生的发展，教师及时指导
学生小组活动
6．学生参与活动的态度（5分）
1、对教学内容和形式感兴趣，学习主动。
2、学生对问题情景关注；参与活动积极主动；学生参与率100%。
学习习惯的养成
2．学，并摆放整齐；2、课前有歌声或学生带读、才艺展示；3、精神饱满、课堂安静有序。
3．学生课堂行为习惯（10分）
1、能安静倾听、积极思考、踊跃发言；2、小组讨论有序，汇报清楚；3、会尊重，会倾听，会欣赏，会质疑。
学习活动的指导与调控
4．★学习指导的范围和有效程度（10分）
3、学生对重点内容印象深刻，95%以上学生掌握课堂教学内容。
11．紧扣英语学科特点展开教学活动（5分）
1、准确把握教材，加强语言训练，促进学生英语素养形成和发展；
2、渗透人文因素，实现工具性与人文性的统一；
3、自读自悟与相机指导结合，突出与文本对话，理解、积累和运用文本语言。
12．师生的精神状态（5分）
2.具有一定的文学素养和文化底蕴，厚积而薄发。
3.教学开放且调控得体，灵活驾驭课堂
初中英语课堂教学评价标准
初中英语课堂教学评价标准初中英语课堂教学评价标准一、教学思想贯彻以同学为主的思想，视同学为学习和进展的主体，课堂教学中以同学的学习活动为主。
要面对全体同学，关注同学的个体差异和不同需求，激发同学的不同需要，激发同学主动学习意识，敬重同学的独特体验，庇护同学的乐观性。
二、教学目标1．按照英语课程标准的要求和同学实际，制定出教学目标和同学的学习目标。
目标可由老师制定，也可由师生合作制定。
2．目标要明确、恰当、详细，应从学问与能力、过程与办法、情感态度价值观三个维度综合考虑。
3．目标可以通过导入新课或课堂小结等途径加以说明。
老师应有明确的目标意识，一切教学活动都要为完成教学目标服务，教学过程要始终紧扣目标举行。
三、教学内容1．按照英语教导特点和同学学习逻辑，制造性的理解和使用教材，挑选和调节教学内容，并乐观开发英语课程资源。
2．重视情感、态度、价值观的正确导向。
充分挖掘教材内容本身的教导性因素，注意在熏陶感染、潜移默化中培养同学的高尚道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和乐观的人生态度。
3．重点、难点明确。
在教学中要突出重点，簇拥难点，抓住关键，注重整合。
另外，要擅长发觉教学内容的创新点，培养同学的创新意识和能力。
四、教学过程1．要充分发挥师生在教学中的主动性和制造性，在教学中努力体现英语的实践性和综合性。
2．遵循同学身心进展逻辑和英语学习逻辑，挑选教学策略，有效组织教学，要着力培养同学自主、合作、探索的学习方式3．从教材、同学实际动身，教法灵便得当，讲求教学艺术。
教学环节合理，课堂结构完整，时光支配适当。
4．教学活动的举行以语言实践为目的，为语言教学实践服务。
5．倡导合理有效地使用现代化的教学手段，辅助教学。
五、教学素养1．教态自然和气。
仪表端庄，举止从容，态度亲切，教学行为规范，热爱同学，作风民主，注意师生平等对话的情感沟通。
2．课堂语言精确、简洁、生动、有节奏感，有激情，富有启发性。
英语语音语调标准、流畅。
临沂市初中英语课堂教学评价标准
3、教学程序明晰，有层次；
4、活动设计真实，体现语言运用，引导学生在体验感知、实践运用中学习，尊重获取知识、形成能力的自然生成过程。
教
学
过
程
50%
教
师
教
学
行
为
1、发挥教师指导作用，突出学生主体地位，面向全体学生，关注个体差异；
2、给学生留有思维空间，体现自主、合作、探究式的学习，有利于学生学习方式的转变；
临沂市初中英语课堂教学评价标准（实验稿）
学科
班级
评委
授课人
课题
评价标准及权重
评价内容
教师
素质
1பைடு நூலகம்%
1、教态亲切大方，有感染力；
2、用英语组织教学，话语流畅，表达准确、得体、清楚，有启发性和激励性；
3、教学基本功扎实，教学技能娴熟，课堂调控能力强。
教学
设计
20%
1、目标设置准确、具体，符合教学要求和学生实际；
3、教学实践符合语言教学规律、学生心理特征和认知水平；
4、情景和语境创设真实，体现语言实际应用；师生之间、学生之间互动充分，注重语言能力培养；
5、课堂结构严谨、有序，衔接自然；
6、教学气氛民主和谐；
7、板书（课件）设计科学合理，辅助手段使用得当、有效，操作熟练。
学生学习行为
8、主动参与，勇于质疑，思维活跃；
9、有足够的时间参与、体验和感知语言学习；
10、100%的学生都能参与到各种形式的语言实践活动中。
教学
效果
20%
1、完成教学任务，达到预期教学目标；
2、大多数学生的知识和能力得到不同程度的提高；
初中英语优质课评分标准
项目
序号0分）
1
教态亲切自然；情绪饱满，具有一定的教学机智，知识面宽广，有感染力和亲和力。
2
尽量使用英语，语言规范、表达准确、流畅、得体；语音语调标准、语音清晰。
3
语言基本功和教学基本功扎实，板书合理，教学技巧娴熟，课堂控制能力强。
教学设计
（20分）
教学方法
（20分）
15
教学策略得当，灵活使用各种教学技巧、能启发学生的理解和思考。
16
课堂结构严谨，时间安排、教学步骤和节奏合理。
17
学生活动目的性强，非形式化。学习气氛平等、民主；善于处理课堂生成；适当纠错；课堂考查和评价得体。
18
归纳、总结系统全面；作业和课外活动布置周全。
19
教学风格和教学策略某一方面有独到之处。
教学效果
（20分）
20
授课和课堂用语准确；指示语清楚，能引发学生思考，学生学习过程清晰，完成既定教学任务，达到预期教学目标。
21
课堂气氛活跃，有动有静；学生兴趣浓厚，思维敏捷，敢于提问和回答问题，积极参与课堂活动。
评 价
建 议
总分
教学过程
（30分）
10
教学内容衔接得当。
11
适当输入加工、内化和输出可理解性语言知识，举例恰当。
12
语音、词汇、语法、功能和技能的示范，讲解、分析归纳、训练到位。
13
重点、难点、疑点，逻辑严谨，条理清晰，系统完整
14
讲课内容丰富，融合母语文化、目的语文化和国际文化，科学性、时代性、教育性和针对性强。
4
目标具体、明确，符合课堂教学要求和学生实际水平。
5
聚焦基础知识、基本技能的传授和训练，重视运用能力的培养。
初中英课堂评分表评价细则
5. 不同层级精准匹配不同过关要求。（2分）
6.对应不同过关要求，不同层级都匹配有相应的检测训练。（4分）
课件
呈现
（10分）
1. 课件字体大小适中，每页课件思路清晰，衔接流畅。（2分）
2.课件彰显学科特色，有标准、有流程、有创新。（6分）
7. 提出问题后，要留3～5秒等待，学生答题后，留3～5秒反思期（1分）
学生
表现
（10分）
1. 师生配合良好，学生投入度高。（2分）
2. 字迹书写整洁、规范，态度端正。（2分）
3. 不同环节能在相关负责人的带领下高效有序进行，无虚假学习。（3分）
4. 不同层级的学生均在努力的完成自己的学习目标。（3分）
3. 5—20分钟讲重点，导入不过长，复习不过长，表扬要及时、具体。（3分）
4. 教师及时关注学生自研互动及听展状态，确保课堂无边缘生。（1分）
5.教师学科素养、基本功呈现扎实，教师带读抑扬顿挫，发音标准，断句准确，教师语音标准，流畅，通俗易懂（5分）
6. 教师是对重难点把握清晰，且对于重点有大量语句操练。（6分）
课堂
效果10分
阶段效果
课堂各阶段目标完成效果好。（5分）
检测效果
当堂检测结果良好，学生能达成本节课的学习目标。（5分）
加分项
课型、流程、环节、工具、组织等创新（5分）；灵活处理突发事件（1分）
（加分项严格控制，加分需要注明理由）
缘由：
总体
评价
总分：
初中英课堂评价标准评分表
授课教师
授课班级
日期
观课教师
授课主题
观察项目
英语课堂教学评价标准
英语课堂教学评价表（试行）评价项目评价内容得分教学设计20 教学观念1. 体现课程标准的精神，重视培养学生全面的英语素养2. 以学生发展为本，注意对学生学习风格的分析，注意激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动参与教学活动教学目标1. 目标明确、具体，有层次性，培养学生的综合语言运用能力2. 重点突出，符合课程标准、教材的要求和学生的实际水平3. 重视英语语言学习习惯和英语语言运用能力的培养教学过程40教学内容1．重点突出，符合课程标准、教材的要求和学生实际2．根据学生的实际学习能力和水平有机地调整教学内容3．知识内容及观点正确，具有现代气息4．教材重难点处理得当，注重学生的德育、美育等多方面教育教师教学方法1. 体现教师为主导，面向全体学生，兼顾个体差异，注意因材施教2. 学生主动参与教学活动，教师、学生有效互动，而且形式多样3．创设良好的英语学习和运用环境，使新旧内容有机联系4．语言输入量、训练的密度、难度符合学生实际语言能力5．课堂教学结构合理，过度自然，反馈及时，符合英语教学规律6．创造性地使用教材，教学方法和媒体使用得当，能启发、诱导学生7. 有效实施评价活动，在教学中准确、多样、有效地运用评价语言学生学习过程1．课堂气氛融洽，全体学生积极参与，思维活跃，具有浓厚的兴趣2．有较强的自主学习和合作学习精神，能有效利用和与他人共享学习资源3．能根据教学要求对自己的学习做出评价，并不断调控自己的学习4．能运用学过的知识、掌握的技能解决新的语言问题5．有独立思考能力，课堂上回答问题、讨论、表演等表现主动6．能对自己的学习方法和学习得失进行不同程度的自我反思和总结教师素质20 1. 教学基本功扎实，业务能力强；用英语组织教学，语言表述清晰、得体，无科学性、政治性错误2．板书和其它媒体利用合理、恰到好处，能体现所教内容的重点3．课堂教学组织、调控能力强，灵活应变，教育思想符合教育现代化要求，自觉在教学中实施素质教育4．教态亲切自然，富有感召力，善于与学生进行沟通，能面向全体学生教学效果20 1．合理利用课堂时间，完成教学任务，达到预期教学目标2．教学氛围体现人文精神，学生形成有效的学习策略3．学生能运用所学知识进行有效的语言交流4．不同层次的学生都有不同收获，学习积极性高，教学效果较好总体评价。
初中英语公开课评分标准
5.注重学法指导和创新思维的培养。
三、学生 1.学习习惯良好，能有效地倾听、表达、思考和质疑。 学习过程 （20分） 2.参与面广，注意力集中，学习积极性高、气氛活跃。
四、教师 素养（20 分）
1.教育理念新，学科理论素养高，知识丰富。
2.教师教学基本功扎实，语言表达流畅、准确、规范。
总分
Hale Waihona Puke 英语组研讨课评分标准得分
一、教学 1.教学目标明确、具体，符合课程标准与学生实际，知识与能力 目标（10 、过程与方法、情感态度价值观有机融合。 分）
1.教学内容充实、准确，课堂整体结构严谨合理，教学环节清晰 。
2.难易适度，能突出重点，突破难点。
二、教学 3.学习内容呈现方式合理化，多样化，照顾到全体学生的学习习 过程（50 惯和学习方式。 分） 4.教学过程既面向全体学生又针对学生个体因材施教。
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初中英语课堂教学评价标准
一、教学思想
贯彻以学生为主的思想，视学生为学习和发展的主体，课堂教学中以学生的学习活动为主。
要面向全体学生，关注学生的个体差异和不同需求，激发学生的不同需要，激发学生主动学习意识，尊重学生的独特体验，保护学生的积极性。
二、教学目标
1．根据英语课程标准的要求和学生实际，制定出教学目标和学生的学习目标。
目标可由教师制定，也可由师生合作制定。
2．目标要明确、恰当、具体，应从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度综合考虑。
3．目标可以通过导入新课或课堂小结等途径加以说明。
教师应有明确的目标意识，一切教学活动都要为完成教学目标服务，教学过程要始终紧扣目标进行。
三、教学内容
1．根据英语教育特点和学生学习规律，创造性的理解和使用教材，选择和调整教学内容，并积极开发英语课程资源。
2．重视情感、态度、价值观的正确导向。
充分挖掘教材内容本身的教育性因素，注重在熏陶感染、潜移默化中培养学生的高尚道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
3．重点、难点明确。
在教学中要突出重点，分散难点，抓住关键，注意整合。
另外，要善于发现教学内容的创新点，培养学生的创新意识和能力。
四、教学过程
1．要充分发挥师生在教学中的主动性和创造性，在教学中努力体现英语的实践性和综合性。
2．遵循学生身心发展规律和英语学习规律，选择教学策略，有效组织教学，要着力培养学生自主、合作、探究的学习方式
3．从教材、学生实际出发，教法灵活得当，讲求教学艺术。
教学环节合理，课堂结构完整，时间安排适当。
4．教学活动的进行以语言实践为目的，为语言教学实践服务。
5．提倡合理有效地使用现代化的教学手段，辅助教学。
五、教学素质
1．教态自然和蔼。
仪表端庄，举止从容，态度亲切，教学行为规范，热爱学生，作风民主，注重师生平等对话的情感交流。
2．课堂语言准确、简洁、生动、有节奏感，有激情，富有启发性。
英语语音语调标准、流畅。
3．板书规范，字体美观，纲目清楚，设计合理。
4．具备较深厚的知识功底和宽广的学科视野，具备较强的组织能力和应变能力。
六、教学效果
1．学生的活动态度。
学生活动多，学习效率高，学习质量好。
2．学生的参与状态。
学生能调动自己的情感和经验，主动参与教学，参与范围广、过程长、程度深。
3．学生的思维状态。
学生思维空间大，思考时间充分，思维状态活跃，效果良好。
4．目标达成状态。
通过课堂教学，使知识能力、过程方法、情感态度、价值观三个维度的目标在不同学生身上都有较高的达成度。
既有近效，也有远效。
说明：
1．“初中英语课堂教学评价标准”是对初中英语课堂教学所提出的基本要求和规范。
它不是一种固定的教学模式。
它不仅不限制教师创造性地开展活动，而且鼓励教师的教学要有创新、有特色、有个性。
比如：设计与众不同而且教学效果很好的教学方案；在学生能力培养和人文教育方面有独到之处；创造良好的教学情境，能充分调动学生学习的积极性，有效改进学生学习方式，课件制作精美，运用得当，等等。
评课的基本原则
一、客观公正，强化导向。
二、整体把握，分项衡量。
三、以学论教，重在实效。
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