《温馨的港湾》教学设计
教科版道德与法治三年级上册第6课《温馨的港湾》教学设计
教科版道德与法治三年级上册第6课《温馨的港湾》教学设计一. 教材分析《温馨的港湾》这一课旨在让学生了解家庭的关系、结构与功能，引导学生感受家庭的温暖，培养学生的家庭观念。
通过本节课的学习，使学生能够理解家庭成员之间的相互关爱和支持，从而更加珍惜和爱护自己的家庭。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的家庭观念，对家庭有了一定的认识。
但是，对于家庭的关系、结构与功能，部分学生可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要针对这部分内容进行详细的讲解和引导。
三. 教学目标1.让学生了解家庭的关系、结构与功能。
2.培养学生热爱家庭，珍惜家庭温暖的情感。
3.提高学生与人沟通、合作的能力。
四. 教学重难点1.家庭的关系、结构与功能。
2.如何引导学生感受家庭的温暖，培养家庭观念。
五. 教学方法1.情景模拟：通过设置情景，让学生身临其境，感受家庭温暖。
2.小组讨论：分组讨论家庭的关系、结构与功能，促进学生思考。
3.分享交流：让学生分享自己的家庭故事，增进彼此了解。
4.情感教育：通过引导，培养学生热爱家庭，珍惜家庭温暖的情感。
六. 教学准备1.准备相关情景模拟的材料。
2.准备小组讨论的问题。
3.准备家庭故事分享的时间安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示各种家庭场景，引导学生思考家庭的关系、结构与功能。
2.呈现（10分钟）介绍家庭的关系、结构与功能，让学生了解家庭成员之间的相互关爱和支持。
3.操练（10分钟）分组进行情景模拟，让学生在实际操作中感受家庭温暖，培养家庭观念。
4.巩固（5分钟）小组讨论：家庭的关系、结构与功能对我们的生活有什么影响？5.拓展（5分钟）分享自己的家庭故事，增进彼此了解，培养学生热爱家庭，珍惜家庭温暖的情感。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调家庭的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：回家后，与家人分享本节课所学内容，观察家人的反应，体会家庭的温暖。
教学时间安排：1.导入：5分钟2.呈现：10分钟3.操练：10分钟4.巩固：5分钟5.拓展：5分钟6.小结：5分钟7.家庭作业：5分钟总时长：40分钟在本节课的教学过程中，我深刻感受到了学生的积极参与和对家庭温暖的热情感。
初中道德与法治《家,温馨的港湾》教案教学设计
初中道德与法治《家，温馨的港湾》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解家的意义，认识到家是人们生活的基础和依靠。
2. 培养学生对家庭的热爱和责任感，增强家庭观念。
3. 引导学生学会与家人沟通，增进彼此的了解和感情。
二、教学内容1. 家的定义和意义2. 家庭的关系和结构3. 家庭的功能和作用4. 与家人沟通的重要性5. 增进家庭和谐的方法三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解家的意义，认识到家庭的重要性，学会与家人沟通，增进家庭和谐。
2. 教学难点：引导学生深入理解家庭的功能和作用，以及如何增进家庭和谐。
四、教学方法1. 讲授法：讲解家的定义、意义、功能和作用。
2. 案例分析法：分析家庭关系和结构，讨论与家人沟通的重要性。
3. 小组讨论法：探讨增进家庭和谐的方法。
五、教学过程1. 导入：提问学生对家的认识，引导学生思考家的意义。
2. 新课导入：讲解家的定义、意义、功能和作用。
3. 案例分析：分析家庭关系和结构，让学生了解不同类型的家庭。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论与家人沟通的重要性，分享自己的经验。
5. 总结讲解：讲解如何增进家庭和谐，提供具体的方法和建议。
6. 课堂小结：让学生总结本节课的学习内容，回答相关问题。
7. 课后作业：布置作业，让学生结合自己的家庭实际情况，思考如何增进家庭和谐。
六、教学评价1. 评价内容：学生对家的意义、家庭的关系和结构、与家人沟通的重要性以及增进家庭和谐的方法的理解和掌握程度。
2. 评价方法：课堂参与度、小组讨论表现、课后作业完成情况。
七、教学资源1. 教材：《道德与法治》相关章节。
2. 辅助材料：家庭案例分析、与家人沟通的技巧和方法。
八、教学准备1. 准备教材和辅助材料，整理相关案例和资料。
2. 设计课堂活动和讨论题目。
九、教学进度安排1. 课时：2课时（90分钟）。
2. 教学进度：第一课时讲解家的定义、意义、功能和作用，分析家庭关系和结构；第二课时讨论与家人沟通的重要性，讲解增进家庭和谐的方法。
初中道德与法治《家,温馨的港湾》教案教学设计
初中道德与法治《家，温馨的港湾》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解家的意义，认识到家是我们生活的基础和依靠。
2. 培养学生对家庭的热爱和责任感，增强家庭观念。
3. 引导学生学会与家人沟通，处理家庭关系，营造和谐家庭氛围。
二、教学重点：1. 家的意义和功能。
2. 家庭关系处理原则。
三、教学难点：1. 如何引导学生深入理解家庭责任。
2. 如何帮助学生学会与家人沟通。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，感受家庭的重要性。
2. 案例分析法：通过分析典型家庭案例，引导学生学会处理家庭关系。
3. 小组讨论法：分组讨论家庭问题，培养学生合作解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示图片或视频，让学生了解家庭的不同形态，引发学生对家的思考。
2. 讲授新课：介绍家的意义、功能和家庭关系处理原则。
3. 案例分析：分析典型家庭案例，引导学生学会处理家庭关系。
4. 小组讨论：分组讨论家庭问题，培养学生合作解决问题的能力。
6. 课后作业：布置一道关于家庭的思考题，让学生深入思考家庭的意义。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和小组活动中的参与情况，评估他们对家庭概念的理解和家庭责任的认识。
2. 课后作业：评估学生对家庭重要性的思考深度，以及对家庭关系处理原则的应用能力。
3. 情感态度：通过观察和交流，评估学生对家庭的情感态度，以及他们对家庭和谐的追求。
七、教学拓展：1. 开展家庭主题的活动，如家庭摄影展、家庭故事分享等，让学生更加深入地了解和感受家庭。
2. 组织家庭访问活动，让学生实地了解不同家庭的生活状态，增进对家庭的责任感。
八、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，考虑学生的反馈和教学效果，以便在未来的教学中进行改进。
九、教学资源：1. 家庭图片和视频素材库，用于导入和激发学生的思考。
2. 典型家庭案例库，用于分析和讨论。
3. 家庭关系处理原则的相关文献和资料，用于支持教学内容。
三年级上册《温馨的港湾》优秀教学案例及反思
三年级上册《温馨的港湾》优秀教学案例及反思三年级上册《温馨的港湾》优秀教学案例及反思课题；教科版三年级上册《品德与社会》第二单元第一课《温馨的港湾》教材分析《温馨的港湾》是义务教育课程标准实验教材《品德与社会》三年级上册第二单元的一篇课文。
主要通过“名字的故事”,,”同样地爱”，“我和爸爸有个约定”三个小故事的学习，让学生体会家庭生活的温馨，认识自己健康成长离不开父母操劳和教育，懂得关心，体贴父母，感知在社会生活中，家人用无声的爱呵护我们的健康成长。
家庭生活对学生来说是每天都要面对的，但由于学生的年龄特征以及认知水平的限制，多数孩子在家中养成了娇气、霸气、自私等不良品质。
针对这现象，我力求以学生为本的教育理念，从学生熟悉的社会生活出发，从生活中学，从生活中悟，用生活中的实例对学生进行品德教育，指导言行，使其达到知行的统一学情分析1、现在独生子女家庭中，孩子是家庭的中心，他们倍受长辈的宠爱与娇惯，很难体会到严格要求对自己成长和对自己将来的好处。
2. 现在许多家长到外地工作，学生成为留守儿童，家庭教育少或缺乏正确引导，形成许多不良品质。
3、学生比较喜欢家长对自己的宠爱与娇惯，另外生活中学生想在家中用自己的行动表达自己对父母的爱，家长往往舍不得让孩子去锻炼。
通过这一课的学习会让学生感悟：感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员之间的亲情，感激、尊敬与关心，孝敬父母长辈。
教学目标1、情感、态度、价值观。
（1）使学生真正的感受父母长辈的养育之恩，体会家庭人员间的亲情；（2）通过讲解自己名字的来历、诉说长辈对自己无私的关爱等教学活动，激发学生孝敬父母长辈、关心热爱自己的家庭。
（3）能初步感受到自己的成长离不开父母的教导、离不开可爱温馨的家庭。
2、知识与技能。
（1）培养学生的观察能力和语言的表达能力。
（2）学习用实际行动表达对家人的感激与爱。
激发自己做个热爱家庭、孝敬长辈的好孩子。
（3）能说出家人对于自己的关爱，讲述家人中爱的故事。
《家,温馨的港湾》教学设计
《家，温馨的港湾》教学设计教学目标一、情感、态度、价值观理解父母为自己的成长付出的一切，并将这份感情转化为实际行动，用爱和孝敬来汇报父母的养育之恩。
二、能力增强感受父母爱的能力，力所能及地扶助父母的能力。
三、知识了解父母对我们的养育体现在抚养、教育两个方面；懂得孝敬父母最基本的要求是尊重、热爱、理解父母；知道孝敬父母从现在做起，从身边小事做起。
教学重点、难点不忘父母养育恩，孝敬父母和长辈教学方法：情景教学、小组讨论与小组评价相结合。
教学过程（一）导入新课：导入语：家，多么温馨的名字！家中的温情和快乐，父母的关爱和教育，似晶莹的雨露滋润着我们，又像和煦的阳光温暖着我们，使我们如田间的禾苗茁壮成长。
（二）教学活动过程：一、家，温馨的港湾（板书）1、我有一个温馨的家（板书）情境活动一：学生展示全家福的照片反映自己家庭温馨场景学生讲述：认为最能体现自己家庭温馨的一件事（父母为你做过的事情。
）教师讲述：家，是我们每个人最熟悉的地方，在这里有我们亲爱的家人，家人们平等相处，相互关爱。
家，是一个充满亲情的地方。
家庭生活中可以说没有多少惊天动地的大事，可就是那些平凡的家庭小事让我们感受着家庭生活得温馨和幸福。
家，对我们而言，是落叶所能回归的根，是孤雁所能向往的巢，是江河所能拥抱的海，是航船所能依靠的岸。
读一读：（见教材P4页材料）2、不忘父母养育恩（板书）（1）体会父母的养育之恩（板书）情境活动二：大增的故事（见教材P5页材料）（指导学生阅读材料，思考并回答问题）教师讲述：从呱呱坠地的婴儿到蹒跚少年，从幼儿园到小学、中学，做父母的不知要在我们身上花费多少心血，倾注多少情和爱。
父母对子女的爱是世界上最无私、最真挚的爱（板书）。
父母不仅从生活上无微不至地抚养、照顾我们，交给我们基本的生活技能，还从思想品德上关怀、教育我们，引导我们确立人生的目标，教我们如何做人。
父母对我们的养育之恩是永远也诉说不完的。
我们成长的每一步都浸透着父母的心血。
家温馨港湾教学设计
家温馨港湾教学设计第1篇：《家,温馨的港湾》教学设计《家，温馨的港湾》教学设计教学目标1、通过教学，引导学生感受家庭生活的温暖，体会父母为抚养自己付出的辛劳，引导学生认识父母的养育之恩，激发学生对父母长辈的感恩之情。
2、懂得孝敬父母是中华民族的传统美德，也是法律规定子女应尽的义务，并引导学生在生活中落实孝敬父母的实际行动。
教学重点引导学生从家庭生活中体会父母的养育之恩，激发学生孝敬父母的积极情感。
教学难点真正让学生把对父母的感恩之情转化为孝敬父母的实际行动，并在生活中养成关心父母、体贴父母的行为习惯。
课前准备1、搜集能反映家庭生活温馨场面、感恩父母的视频故事或歌曲，剪辑片段，做好课件。
2、让学生回顾父母为自己做过的事情当中最令自己难忘的一件事，准备在课堂上交流与同学们共享。
教学过程一、导入新课课前5分钟通过多媒体课件，播放视频歌曲《家，温柔的港湾》。
（4:23）视频中的一家人一起过生日、一起游玩欢笑、吃饭夹菜、携手经历风雨……伴着舒缓的曲调，展现出了一幅幅体现家庭生活温馨场面的画面。
师：看，多么相亲相爱的一家人啊！同学们，此刻是不是也想起了我们自己的家呀？！（生答）师：你们是否希望自己的家能够暖意融融，温馨永驻？今天我们就一起来学习《家，温馨的港湾》。
（点击课件幻灯片2，呈现本课课题）二、讲授新课（一）难忘温馨的那一刻（环节一：分享家庭的温馨5分钟）师：现在，首先让我们一边儿回想着这些幸福温馨的画面，一边儿把能够描绘家庭温馨生活画面的词语，用笔写在纸上，同时想出最能体现自己家庭温馨生活的一件小事，一分钟以后先在小组内进行交流，小组交流后，老师将指定若干小组，让小组推选的中心发言人介绍小组内成员最感到幸福温馨的故事，让大家一起分享。
（点击课件幻灯片3）（学生讲完故事，教师可用下列句子点评：①凝望父母的目光，你看到了父母的爱心，是吗？②快乐着你的快乐，幸福着你的幸福）（环节二：对比反思家庭的含义3分钟）师：家是我们每个人最熟悉的地方，我和同学们每天都要回家，同学们可曾想过，家对我们来说又是什么？家是否仅仅就是一处摆着一些家具供我们回家吃饭睡觉的房子？我想再给同学们讲一个故事：（点击课件幻灯片4）在美国某城市，一个醉汉躺在街头，警察把他扶起来，认出他是当地的富翁，警察说：“我送你回家吧。
三年级上品德与社会教案温馨的港湾_科教版
《温馨的港湾》教案教学目标：1、知道自己名字的故事，明白每一个人的名字都包含了父母对自己的爱与希望，进而理解家是一个温馨的港湾。
2、激起学生的幸福感和对长辈的感激之情，从而努力学习，以实际行动来回报父母对自己的爱与希望。
教学重点和难点:1、怎样回报父母的爱与希望。
2、理解每个人的名字寄托了家人对自己的爱与希望。
教学过程：一、激趣导入1、在黑板上出示一幢房子图形。
2、师：对，这就是我们温暖的家。
每个孩子都有家，在每个家里都会发生许多温暖的故事，今天我们就来说说家里的故事。
二、名字的故事1、师:今天，老师为小朋友领来了三个新朋友，想知道他们的名字吗？翻开书，自己认识一下吧。
学生自己看书，可说给同学听。
2、师：你知道他们的名字是怎么得来的吗？从他们的名字看，你认为他的名字实际上体现了爸爸妈妈对他们的什么心情？指名扮演介绍名字的故事。
师提问：(1)你叫什么名字？(2)你的名字有什么特别的意思吗？(3)从名字中，你体会到父母希望你成为怎样的人？(4)你喜欢你的名字吗？为什么？师引导：①介绍张扬时，强调张扬是父母的姓连起来，说明他的父母特别爱他，父母关系特别好。
②介绍谢凌寒这个名字时，引导学生回忆王安石的《梅花》，体会她的父母希望她像冬天的腊梅拥有坚强的品质和毅力。
③王振华的名字寓含着振兴中华，成为祖国有用的人才。
小结：刚才咱们班同学帮了这三位同学一个大忙。
我想，在咱们班同学的名字中故事一定比他们更多、更有意义。
全班分成四人小组进行采访交流，交流时，其他三位同学可以充当小记者采访。
全班交流，老师进行点评：喜不喜欢这个名字，为什么？引导说出父母对大家的关心和爱。
小结：一个名字的诞生，寄托着家人的希望，记载着一段温馨的故事。
听了同学们名字的故事，老师深深地感受到父母对你们那份真挚的、无私的爱。
三、同样的爱1、师：从名字中，我们体会到父母的爱。
其实那只是父母对我们所有的爱的一方面。
从我们出生后生活的每一天，他们都在用无声的爱呵护我们成长。
教科版道德与法治三上第6课《温馨的港湾》教学设计教学设计
教科版道德与法治三上第6课《温馨的港湾》教学设计教学设计一. 教材分析《温馨的港湾》这一课旨在让学生了解家庭的关系、结构与功能，培养学生对家庭的认识，增进对家庭的情感。
通过本节课的学习，学生可以更好地理解家庭的重要性，感受到家庭的温暖，从而更好地珍惜家庭生活。
二. 学情分析学生在进入课堂之前，对家庭已有了一定的认知，但对家庭的关系、结构与功能等方面的理解还不够深入。
此外，学生的家庭背景各异，对家庭的感受和体验也各不相同。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，以引导为主，充分调动学生的积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解家庭的关系、结构与功能，知道家庭在个人成长中的重要性。
2.过程与方法：通过小组讨论、分享等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对家庭的认识，增进对家庭的情感，珍惜家庭生活。
四. 教学重难点1.重点：家庭的关系、结构与功能。
2.难点：如何让学生深入理解家庭的重要性，并增进对家庭的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受家庭的重要性。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的家庭经历，增进对家庭的理解。
3.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解家庭的功能和作用。
六. 教学准备1.准备相关案例和图片，用于教学演示。
2.准备教案和课件，用于指导教学。
3.准备时间：45分钟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和案例，引导学生关注家庭的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件和讲解，向学生介绍家庭的关系、结构与功能，让学生了解家庭在个人成长中的重要性。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己的家庭经历，增进对家庭的理解。
教师巡回指导，引导学生深入思考。
4.巩固（5分钟）通过提问和回答，检查学生对家庭关系的理解和掌握程度。
5.拓展（5分钟）分析家庭在现代社会中的变化，让学生了解家庭的功能和作用也在不断发展。
《温馨的港湾》课件
VS
期望
期望每个家庭成员都能够珍惜家庭的温暖 和幸福，努力为家庭的和谐与幸福贡献自 己的力量。
对听众的呼吁和建议
呼吁
呼吁听众重视家庭在人生中的地位和价值，不要忽视家庭对个人成长和发展的重要性。
建议
建议听众在日常生活中多关注家庭成员的需求和感受，加强情感交流和沟通，共同营造温馨的家庭氛 围。同时，也建议听众在面对家庭问题时，积极寻求解决之道，共同维护家庭的和谐与幸福。
家风对家庭成员的影响和作用
总结词
良好的家风能够促进家庭成员的成长和发展，提高家庭的整 体素质和社会地位。
详细描述
良好的家风能够影响家庭成员的思想、行为和情感等方面， 帮助孩子树立正确的价值观、人生观和世界观。同时，良好 的家风也能够提高家庭的整体素质和社会地位，为家庭成员 的成长和发展提供更好的环境和条件。
总结词
家风是一个家庭或家族的传统风尚或作风，它体现了家庭或家族的核心价值观和 行为准则。
详细描述
家风是一个家庭或家族在长期的生活和实践中形成的一种传统风尚或作风，它代 表着家庭或家族的文化和价值观。家风具有传承性、独特性和稳定性等特点，它 能够影响家庭成员的思想、行为和情感等方面。
如何培养良好的家风
总结词
培养良好的家风需要家庭成员共同努力，包括建立明确的家规、树立良好的榜样、加强 沟通和互动等方面。
详细描述
建立明确的家规是培养良好家风的基础，家庭成员应该共同制定家规，明确家庭的行为准则和价值观。树立 良好的榜样是培养良好家风的关键，家长应该成为孩子的榜样，通过自身的行为和言语来影响孩子。加强沟 通和互动是培养良好家风的保障，家庭成员之间应该建立良好的沟通机制，增强彼此之间的了解和信任。
关注家庭成员的成长与发展
《温馨的港湾》课件
价值观塑造
家庭是孩子价值观形成的 重要场所，父母的教育和 引导对孩子的价值观塑造 具有决定性作用。
社交能力培养
家庭成员之间的互动和交 往有助于培养孩子的社交 能力和人际关系处理能力 。
家庭对社会的贡献
社会稳定
家庭是社会稳定的基础， 一个充满爱和亲情的家庭 有助于减少社会矛盾和冲 突。
文化传承
家庭是文化传承的重要载 体，通过家庭教育，传统 文化和价值观得以传承和 发展。
家长要成为孩子的榜样，通过自身的行为 示范来影响和教育孩子。
家庭教育面临的挑战和解决方案
工作与家庭平衡
许多家长面临工作与家庭平衡的挑战，难以兼顾工作和家 庭责任。解决方案包括制定合理的家庭计划和工作安排， 寻求家庭成员的支持和协作。
应对孩子的不良行为
孩子可能会出现不良行为，如撒谎、偷窃等。家长需要采 取适当的纠正措施，如沟通、引导、制定规则等，帮助孩 子改正不良行为。
契，增强家庭的凝聚力。
家庭氛围对家庭成员的影响
心理健康
温馨的家庭氛围有助于家庭成员保持 良好的心理状态，减少焦虑、抑郁等 心理问题的发生。
情感支持
温馨的家庭氛围可以为家庭成员提供 情感上的支持和依靠，有助于增强自 信心和应对困难的能力。
社会适应能力
温馨的家庭氛围有助于培养家庭成员 良好的社会适应能力，提高人际关系 和社会交往能力。
总结了课件中所提到的有效沟通技巧和情感表达方式，以及如何将这些技巧应用到 实际生活中。
对未来的展望
鼓励听众在未来的生活中继续关 注家庭和亲情，努力培养良好的
人际关系和情感交流能力。
倡导通过实际行动来表达对家人 的关爱和感激之情，让家庭成为
每个人心中最温馨的港湾。
温馨的港湾
教育科学出版社小学三年级品德与社会上册《温馨的港湾》教学设计一、对教材内容的解读本节课内容与学生的生活联系十分密切，其中的道理浅显易懂，但是现实中我们很多学生对母亲缺乏感恩和孝心，他们自小生活在父母爱的怀抱中，认为父母对自己的好是应该的，很少去思考怎样回报父母。
一个人如果连自己的父母都不能孝敬的话，又何从谈起尊重他人、与人合作呢？一个人连起码的家庭责任感都没有，又怎么指望他担负起报效祖国的重担呢？如何将所讲内容与学生引起学生情感的共鸣，既而转化为实际的行动是本节课的出发点与落脚点。
二、教学目标1、情感态度、价值观目标：学会理解父母，关爱父母，培养善于感恩的健康心态，培育感恩父母的质朴情感，让学生心中有父母。
2、能力目标：能够化解与父母的矛盾，学会理解、沟通，做到尊重父母和长辈，提高孝敬父母的行为能力，让学生用实际行动来报答父母。
3、知识目标：体会父母的养育之恩，领悟孝敬父母的真谛在于感恩；明确孝敬父母、赡养扶助父母不仅是道德上的要求，也是法律上的要求。
三、重点、难点：在理解课本内容的基础上能够懂得感恩父母，在生活中会用实际行动孝敬父母。
四、教学流程（一）导入新课：1、出示课题：温馨的港湾，同时播放背景音乐：《感恩的心》。
2、师：这首感人的歌曲背后有一段感人肺腑的故事你了解吗？3、学生回答后师简介：一个天生失语的小女孩，和妈妈相依为命。
有一天，妈妈在下班的路上永远地睡着了，但她的手里紧紧地拽着一块女儿最喜爱的年糕！小女孩就用手语一遍一遍地做着这首《感恩的心》。
4、师：此时此刻你对这首歌又有怎样的感受呢？（生自由发言）（设计意图：通过歌曲创作背景的介绍贴近主题，自然的导入新课，有助于学生情感上产生共鸣与认识：那就是父母爱子女胜过爱自己。
）（二）板块一：名字的故事这一板块共设置两个小活动。
活动一：说说自己名字的来历。
教师先介绍自己的名字的意思和父母在名字中对自己的期望和美好的祝福。
然后各组的同学在小组中互相交流，每组推荐一名同学到讲台上介绍一下自己的名字。
品德与社会《温馨的港湾》教学设计
我最满意的一堂课光阴荏苒，时光飞逝，从事教育教学工作匆匆已经11年了，担任班主任工作也有近10年，对孩子们的了解和熟识也在日复一日，年复一年的朝夕相处中日臻成熟。
对于孩子们的思想品德教育一直是我育人工作的重中之重，俗话说：“先做人后做事”，一点都不假，我们教师教给孩子们的不应该仅仅是书本上的科学文化知识，更多的应该是教给他们做人的道理，为人处世的哲理。
作为班主任，要想抓好班纪班风，思品课的作用更是绝对不容忽视，思品课的教材从90年代的《思想品德》到现在的《品德与社会》，内容与时俱进，更贴近孩子们的生活实际，让教学的双方互动得更加如鱼得水。
在我的记忆里，那次思品调研课《温馨的港湾》是我最满意的一堂课。
【教材分析】在《品德与生活》、《品德与社会》教材中，以家庭教育为题材的单元共出现三次，本册中“温暖的家”这个单元是第二次出现，它依次包含了“温馨的港湾”、“爸爸妈妈，你们辛苦了”、“爸爸妈妈的心，我能懂”这三个主题。
“温馨的港湾”由“名字的故事”、“同样的爱”、“我和爸爸有个约定”这三个活动主题组成。
这三个活动主题从不同的侧面让孩子体验家庭的温馨，感受父母长辈对自己的爱，同时，通过活动让学生体会到家庭是个温馨的港湾，营造家庭的温馨需要所有家庭成员共同努力。
【学情分析】学生通过一年级“家里的我”这个单元的活动已从情感上体会到家庭生活的幸福。
本主题的开展是在此基础上的深化与提高。
家庭生活是孩子童年生活的重要内容，这个年龄段的孩子对家庭是依恋的，也乐于把家庭营造成温馨的港湾。
但据调查表明，由于独生子女受到父母长辈无微不至的呵护甚至溺爱，使得不少孩子身在福中不知福，他们不了解父母对自己的期望，不理解长辈为自己的健康成长而付出的爱心。
许多孩子以自我为中心，不知道如何与父母长辈进行思想情感的沟通，逐步形成两代人的代沟。
而有少数家庭因为父母离异或染有不良习性或留守儿童现象，的确在孩子的成长中起到负面影响。
如何让他们体会到家是温馨的港湾，每个人都对建设健康文明的家庭负有责任是这次主题活动需要面对的主要问题。
上海科教版品社三上《主题1 温馨的港湾》教学设计1
上海科教版品社三上《主题1 温馨的港湾》教学设计1一. 教材分析《主题1 温馨的港湾》是上海科教版品社三年级上册的一篇课文，课文通过讲述一个温馨的家庭故事，让学生感受到家庭的温暖和亲情的重要性。
课文内容贴近学生的生活，易于引起学生的共鸣。
教材还配备了丰富的插图，帮助学生更好地理解课文内容。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对于家庭和亲情的概念有一定的了解。
但部分学生可能对家庭的理解较为表面，对于亲情的感悟不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从课文中发现家庭的温暖，感受亲情的力量。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、积极交流的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受家庭的温暖，体会亲情的力量，培养学生的家庭观念和责任感。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文中一些抽象的亲情概念的理解。
3.引导学生从课文中感受到家庭的温暖，体会亲情的力量。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和小组合作法。
通过创设情境，让学生在真实的环境中感受家庭的温暖；运用情感教学法，引导学生从课文中感受到亲情的力量；利用小组合作法，激发学生的合作意识，培养学生的交流能力。
六. 教学准备1.课文音频、视频资料。
2.课文插图及相关图片。
3.生字词卡片。
4.小组合作学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频、视频资料或图片，引导学生谈论自己家庭的温馨时刻，让学生对家庭和亲情有更深的认识。
2.呈现（10分钟）老师有感情地朗读课文，让学生初步感知课文大意。
学生边听边思考：课文讲述了什么样的家庭故事？3.操练（10分钟）学生跟读课文，老师适时纠正发音，让学生熟悉课文内容。
然后，老师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会课文中的亲情。
温馨的港湾教案 - 副本1
活动案例：温馨的港湾兴隆县第一中心小学侯素珍◎活动目标：1、从家庭生活经验出发，思考、发现、感受自己家庭中的温馨时刻，从而激发出对父母的感激、孝敬之情。
2、理解家人不同方式的爱，激发对家人的感激之情。
3、能够体谅父母，缩短与父母的心理距离，学会与父母沟通，真正走进父母。
◎重点：引导学生理解家人不同方式的爱，激发他们对家人的感激之情。
◎难点：引导学生学会与父母沟通，打开“心结”，真正走进父母。
◎课前调查：1、用多种方式取得学生的信任，让她们在轻松、安全的气氛中打开心扉：请同学们打开你们的心扉，本着“交心”的目的，认真填写调查问卷。
不需要写名字，请真实填写。
（1）你与父母的关系如何？A亲密 B比较紧张 C一般 D疏远（2）在你的记忆中，你和父母之间发生的最难忘最让你感动的一件事是什么？2、梳理问题：将这些调查问卷进行整理，筛选典型答卷，并将其分成两类：一类是与父母关系亲密；另一类是与父母间存在一些误会、矛盾或冲突。
◎活动过程：一、聊天导入新课1、试着和孩子做知心朋友。
教师：同学们，你们还记得我吗？侯老师是个十分真诚的人，今天特别想和每位同学交朋友，成为亲密的朋友，就像一家人，你们愿意吗？【创设意图：创设轻松的氛围，使学生消除对老师的陌生感和抵触情绪，敞开心扉谈感受。
】2、配乐朗诵诗歌：《家是温馨的港湾》教师：那家是什么呢？首先我要送给大家一首诗歌。
看看谁听得最认真。
孩子们，听完诗歌，谁能说说家是什么？引出课题：温馨的港湾。
【创设意图：这首轻松浪漫的小诗既引出课题，又能让学生初步体验父母的爱。
】二、了解父母心1、说家中的“烦恼”。
我们每个人都期望自己有一个温馨的家。
可是，在与父母的相处中，有时会遇到这样或那样的的问题。
通过我们课前调查，得知你们中有好多同学与父母存在着一些误会、矛盾或冲突。
请你们说出家中的烦恼，我们一起来解决，好吗？2、解心中的“忧愁”。
（1）针对以上所列的“烦恼”，通过学生间的讨论、师生间的交流，以及教师的引导，渐渐打开学生的心结。
温馨的港湾_导学案
温馨的港湾【学习目标】知识与能力目标：1．提高观察能力与语言表达能力。
2．学习用实际行动表达对家人的感激与爱。
3．能说出家人对自己的关爱，讲述家中爱的故事。
过程与方法目标：体验提出问题、探索问题过程。
尝试用不同方法探索活动，进一步认识热爱家庭，孝敬长辈的具体体现。
情感态度价值观目标：1．讲述自己名字的来历，诉说长辈对自己无声的爱等教学活动，激发孝敬父母长辈、关心热爱自己的家庭。
2．使得我们真正的感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员的亲情。
3．能体会到自己的成长离不开父母的指导、离不开可爱温馨的家庭。
【学习重点】1．理解每个人的名字寄托了家人对自己的爱与希望。
2．怎样回报父母的爱与希望。
【学习难点】使我们在活动中感受到父母长辈无私的关爱，体会到家庭无比的温馨、幸福。
【学习过程】、学习引入。
1．父母对自己的爱表现在哪些方面？2．父母养育了我们，我们应该怎样报答父母的养育之恩呢？、自主预习。
1．父母要远出门时，我会2．父母在工作中遇到烦恼时，我会3．父母生病时，我会4．父母给我提出意见和建议时，我会5．生活中，我还可以做到、新知知识。
人间第一情中央一台播放的公益广告中，有这样一幕：一个小孩看到了劳累了一天的妈妈下班回到家后，还给奶奶洗脚，说这样有益于身体健康。
于是，他也偷偷打了一盆水，端到妈妈跟前，轻轻地说了句“妈妈，洗脚，我也给你讲小鸭子的故事”1．把你认为最能体现自己家庭温馨的一件事写出来。
2．父母是如何关心自己的？请列举2—3件事3．作为子女，我们应怎样孝敬父母？四、巩固练习。
1．面对困难，我们要（）A •马上放弃B.相信自己能克服C.交给别人来解决2．自信就要（）A .相信自己B.相信别人C.什么也不信3.毛遂自荐的故事主要告诉我们（）A .做人脸皮要厚B.要敢于表现自己C.他很聪明4.老师让小明担任课代表，他应该（）A .以耽误学习为由推辞B.很生气C.相信自己能够做好而高兴地答应。
教科版道德与法治三上第6课《温馨的港湾》教学设计
教科版道德与法治三上第6课《温馨的港湾》教学设计一. 教材分析《温馨的港湾》是教科版道德与法治三上第6课的主题，本课主要让学生了解家庭的关系、结构与功能，学会与家庭成员沟通、相处，感受家庭的温暖，培养学生的家庭责任感。
教材通过生动的图片、案例和问题，引导学生认识家庭的重要性，学会珍惜家庭生活。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对家庭有了一定的认识。
但部分学生可能对家庭的理解较为片面，重视家庭成员之间的亲情，但忽视了家庭的关系、结构与功能。
此外，学生在与家庭成员沟通、相处方面可能存在一定的问题，如代沟、沟通方式不当等。
三. 教学目标1.让学生了解家庭的关系、结构与功能，认识到家庭的重要性。
2.培养学生与家庭成员沟通、相处的能力，增进家庭成员间的感情。
3.感受家庭的温暖，培养学生的家庭责任感。
四. 教学重难点1.家庭的关系、结构与功能。
2.与家庭成员有效沟通、相处的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种家庭情境，让学生在情境中感受家庭的重要性，学习与家庭成员沟通、相处的方法。
2.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入思考家庭关系、结构与功能。
3.小组讨论法：让学生在小组内讨论家庭问题，共同探讨解决方法，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备相关家庭情境的图片、案例。
2.准备与家庭成员沟通、相处的相关活动材料。
3.准备课堂反馈表，用于了解学生对家庭关系的认识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、案例引导学生谈论家庭的关系、结构与功能，让学生认识到家庭的重要性。
2.呈现（10分钟）展示各种家庭情境，让学生在情境中感受家庭的温暖，学会与家庭成员沟通、相处。
如：家庭成员间的关爱、助人为乐、化解矛盾等。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟家庭成员间的沟通、相处场景，培养学生的沟通能力。
每组选取一个场景进行表演，其他组进行评价。
4.巩固（5分钟）针对学生表演的沟通、相处场景，引导学生总结沟通、相处的方法，巩固所学知识。
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《温馨的港湾》课例学科：品德与社会课例名称：《温馨的港湾》执教教师：四川省安岳县通贤镇中心小学陈捷教材版本：教育科学出版社课型：新授课年级：三年级上册第二单元第一课教材分析：《温馨的港湾》是义务教育课程标准实验教材《品德与社会》三年级上册第二单元的一篇课文。
主要通过“名字的故事”,“同样地爱”，“我和爸爸有个约定”三个小故事的学习，让学生体会家庭生活的温馨，认识自己健康成长离不开父母操劳和教育，懂得关心，体贴父母，感知在社会生活中，家人用无声的爱呵护我们的健康成长。
家庭生活对学生来说是每天都要面对的，但由于学生的年龄特征以及认知水平的限制，多数孩子在家中养成了娇气、霸气、自私等不良品质。
针对这现象，我力求以学生为本的教育理念，从学生熟悉的社会生活出发，从生活中学，从生活中悟，用生活中的实例对学生进行品德教育，指导言行，使其达到知行的统一设计理念：家是“温馨的港湾”，在每个家庭里时时刻刻都经历着感人、平凡而又动人的故事。
这些故事寄托着父母对孩子的殷切希望，饱含着父母对孩子的伟大的关爱，体现着父母对孩子的任劳任怨。
怎样让孩子通过自己生活经历中的故事，初步解读父母寄托的希望，感受父母给予的关爱，体谅父母付出的艰辛，理解父母投入的情感，感激父母的养育之恩，就是本节课的设计目的。
学情分析：我班学生绝大部分都能遵守学校各项规章制度，积极参加少先队组织，思想进步向上，班上的班风好，学风好。
但也有几个学生，组织纪律涣散，上课时能勉强遵守课堂纪律，课余时间不能自觉。
最重要的是现在的孩子大多数都是独生子女，虽说拥有幸福的童年，然而，他们大都受到长辈无微不至的呵护甚至溺爱，使得不少学生身在福中不知福，不了解父母长辈付出的辛劳，不理解长辈为自己健康成长而付出的爱心，不愿意与父母长辈进行思想情感的沟通，更不懂得以自己的实际行动去增添家庭的温馨，感恩父母。
三年级的学生有了认识了解社会和品德形成的需要，针对学生的年龄特点、学习兴趣、实际接受能力的实际，只能从学生的日常生活中、司空见惯的社会现象中入手开展教学活动。
教学目标：知识目标：知道自己名字蕴涵的故事，明白每一个人的名字都饱含父母对自己的爱与希望。
能力目标：了解自己的成长离不开家庭，萌发孩子对父母长辈的感激、孝敬之情，从而努力学习，以实际行动来回报父母对自己的爱。
情感态度与价值观：1.通过讲解自己名字的来历、诉说长辈对自己无私关爱等教学活动，感受父母长辈的养育之恩，感悟家庭人员间的亲情。
2.理解自己成长离不开父母的教导、离不开温馨的家庭的道理，激发孝敬父母长辈之恩。
教学准备：1.课前让学生向家长了解自己名字的故事及家人名字的故事。
2.照片、投影、心形图片、名字卡片等。
3.重点准备歌曲《母亲》《让爱住我家》。
教学重点：理解名字是家人对自己的爱与希望的寄托，让学生在教学活动中感受到父母长辈无私的关爱，体会家庭无比的温馨与幸福。
教学难点：知道怎样回报父母的爱。
教学方法：启发式、探究式、师生互动式。
学习方法：课前调查式、探究式。
教学过程：一、激趣导入。
同学们看过《实话实说》这个电视节目吗？有些同学看过，有些同学可能没看过，不要紧，老师可以告诉大家，《实话实说》是个电视访谈节目，就是对一个大家都很关心的话题进行聊天式的谈话交流。
这节课咱们也来一次实话实说。
老师就是主持人，大家就是我邀请来的嘉宾。
今天，我们谈论的话题就是－－家。
（板书：家）【设计意图：几句真诚的开场白，消除师生间的隔阂，让学生在轻松的氛围中谈父母，谈家庭。
为本课教学的顺利展开，奠定良好的心理基础。
】二、述说名字，感受温馨。
活动一：从名字的故事中感受到家人的爱与希望。
1.名字的故事。
提起家这个话题，我们首先想到的是自己的家。
家是温暖的，是幸福的，爸爸妈妈、爷爷奶奶，所有家人对我们的爱使我们觉得家就是一个温馨的港湾。
就拿我们的名字来说吧，就包含着家人对我们深深的爱。
现在，我们就来谈谈名字的故事。
（1）教师出示美羊羊和喜洋洋的图片，让学生说出他们的名字，并猜猜它们为什么叫这个名字。
（2）教师适当补充。
2.猜猜老师名字的故事。
（1）学生猜。
（2）老师补充自己名字的由来。
3.介绍学生自己名字的故事。
（1）引入：我们班有50个小朋友，那么也会有50个好听的名字。
你们的名字里一定含有特殊的含义，现在请把你名字的含义跟你的同桌互相说一说吧。
（生互说）（2）小组内交流（学生畅所欲言，教师随时点评）（3）进行“比一比，我的名字最精彩”活动，每组推选代表在班内交流汇报。
（用投影仪展示上台交流的学生的照片或全家福）4.猜小朋友们名字的故事。
老师知道几个小朋友的名字，你们能猜一猜他的家人为什么给取这个名字吗？（1）（点击课件出示：徐文博、谢裕杰）（2）学生小组内交流，再指名汇报。
【设计意图：教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。
通过让学生讲自己、讲他人名字的故事，培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识，并获得更深层次的情感体验。
让学生带照片进行展示交流的环节，学生感受到自己被别人欣赏，被别人尊重，会引发主动与别人交流的意愿。
】5.通过名字谈感受。
（1）引入：从我们名字的故事中可以知道，一个平凡的名字包含着不平凡的意义，我们的名字不是随便取的，为了给我们取名字，家里的人都忙开了，有请人帮忙的，有用电脑查阅的，还有的把字典都翻遍了，甚至你还没出生就给你取好了名字。
从家人费尽心思给我们取名字中，你感受到了什么？（生说时就板书：爱与希望）（2）活动：学生小组讨论后再交流、分享。
（3）学生诉说后教师小结：是啊，每一个名字都包含着家人浓浓的爱与无限的希望。
6.出示主题。
（家）引入：爱你的爸爸妈妈和你组成了一个家，你觉得“家”像什么？【设计意图：让学生在自己的丰富的想象中渐渐走入活动，沉浸在“家”的遐想中。
】有人说：“家是温馨的港湾”（出示课题：温馨的港湾）师生合作朗诵小诗：家是温馨的港湾西边的大山是云海的港湾。
小小的月亮船，夜夜在那里靠岸。
爸爸和妈妈是温馨的港湾。
他们扶我学走路；他们教我学说话；节假日，他们陪我在公园里玩耍；闲暇时他们耐着性子和我一起看动画。
我是只快乐的小船，在温馨的港湾里自由地飞滑。
【设计意图：优美的诗，让学生打开回忆的闸门。
师生沉浸在那美好而温馨的时刻。
使学生明白自己的家庭是那样温馨。
】三、温馨的关怀，浓浓的爱。
活动二：感受温馨、体验爱意，相同的是爱，不同的是爱的表达方式。
1.讲故事，体验亲情。
家人的爱不仅仅体现在名字上，更重要的是在生活中，他们时时刻刻都在无微不至的关心我们。
（1）引入：读着这首诗，你想起了哪些与父母相处的快乐情景？请你回忆一下，在你成长的过程中，你的家人是怎么关心你、疼爱你的？（点击课件出示：温馨的关怀）（2）活动：学生想一想，在小组内互相交流。
（3）小组内推荐一名全班汇报。
（4）总结：在遇到一些异常的情况时，我们的父母更是最先想到我们的安危。
从爸爸妈妈无微不至的照顾你，你感受到了（生答：爸爸妈妈对我的爱）【设计意图：让学生明白自己的欢乐无不渗透着父母无悔的付出。
讲过去的故事，在故事中去体验父母的最真实的爱。
】2.播放歌曲《母亲》，感悟情感。
（1）欣赏歌曲。
父母为我们付出了很多很多，让我们在《母亲》这首歌中再次感受那浓浓的母爱。
（点击课件，播放《母亲》。
）（2）升华体验。
母亲是普通的，也是最伟大的。
小结：孩子们，这么多年来，爸爸妈妈一边忙着工作，一边又要照顾你们，他们把所有的爱都给了你们，此时此刻，你最想对他们说什么呢？学生思考后指名交流想法。
【设计意图：此刻，孩子们根据歌词体验了伟大的父母之爱，将亲情升华，并将这种感情转移到自己父母身上，自己的父母也同样是伟大的。
孩子们会在无限感动中萌生“感恩”之心。
】3.家人的责备、批评也是一种爱。
听了你们的故事，感受到你们的家人都在深深地爱着你们。
那你们长这么大了，有没有被家人责备过？批评过？（1）学生回忆后，抽个别学生述说被家人责备的故事。
（2）其余同学是否也遇到过类似的伤心事，让他也说一说。
【设计意图：提出一个普遍存在的问题，紧紧抓住学生的心，使得学生对于“父母之爱”的理解更深刻。
】（3）出示大屏幕：一个名叫小刚小朋友的一封求助信：今天，一向很温和的爸爸严厉的批评了我，那严厉的目光是我从来没有见过的，他生气的原因是因为我把同伴推倒在地上，现在，我也知道错了，但是我一想起爸爸那责备的目光就感到非常害怕，爸爸是不是不爱我了呢？看完后请一位小朋友来开导开导小刚，帮他解除心里的疑惑。
（4）小组讨论：父母为什么要如此严厉地批评我们？【设计意图：在此处的讨论中，基于前面“体验亲情”的情感铺垫，学生内心在“爱”与“不爱”间进行激烈的矛盾斗争。
这样就为顺利地解决矛盾创造了条件。
】（5）看完下面小刚爸爸的心里话，思考：父母这样做到底是不是爱我们呢？（教（师再次重复问题，且不急于作答，将矛盾推向高潮。
转而让学生在下面的“听心里话”环节中，真实地去感受父母的良苦用心。
这要比教师的作答更具有说服力，并且在无形中告诉学生解决矛盾的方法是沟通。
）（6）听听父母的心里话。
那么小刚的爸爸是怎样想的呢？我们联系上了小刚的爸爸，接着播放小刚爸爸说心里话的录音：儿子，今天爸爸严厉的批评了你，一定感到很委屈吧！对不起！不是爸爸对你太苛刻，爸爸实在是不想看到你犯错误！你知道吗？爸爸不是不爱你，亲爱的儿子，爸爸非常爱你！听完这样的话，你体会到什么？面对曾经的烦恼，你想说什么？【设计意图：此刻，学生在父母的真情告白中已解决了矛盾，并对父母的爱坚信不移。
】师小结：是啊！爸爸还是非常爱小刚的，小朋友们，家人批评你们，是因为他们对你有一种更高的要求，更高的期望，他们希望你能更进步，更优秀。
疼儿不叫儿知道，家人所做的点点滴滴看起来是很平常的，却凝聚着他们浓浓的爱。
4、续写小诗。
每个同学都深深地感受到了家人的爱。
有一个小朋友不但感受到了这种爱，而且还写了这一首爱的小诗：（出示小诗）让我们来读一读。
爱的小诗爷爷的爱是遮雨的伞；奶奶的爱是手中的线；爸爸的爱是责备的目光；妈妈的爱是（）（）的爱是（）那么谁的爱是什么呢？妈妈的爱是暖暖的被子；妈妈的爱是遮雨的伞；爸爸的爱是温暖的大手；奶奶的爱是好吃的饭菜。
师小结：这一把伞、一根线、一顿可口的饭菜、哪怕是一句严厉的批评、一个责备的目光，都是家人对我们浓浓的爱。
屏幕出示：相同的是爱，不同的是爱的表达方式。
四、温馨的回报。
1.爱的回报。
（1）引导孩子谈谈自己要努力做到的事情。
家人这么爱我们，我们应该怎样做才能回报他们、孝顺他们呢？（板书：回报）（2）活动：学生先想一想，然后全班交流。
（3）老师小结:其实，我们除了好好学习，多做一些力所能及的事情，尤其是自己的事情自己做，就是对家人最好的爱。
师小结：家人爱我，我爱家人，家才是温馨的港湾。