表演游戏的特点和种类
表演游戏名词解释
表演游戏名词解释
表演游戏是指以表演为核心的一种游戏形式，它通过参与者的角色扮演、情景模拟等手段，展示出各种戏剧性的情节，让参与者能够亲身体验和感受不同的角色和情景。
表演游戏具有互动性强、创造力丰富、趣味性和教育性相结合等特点，是一种寓教于乐的活动形式。
在表演游戏中，参与者通常会被分配不同的角色，并根据剧本中的情节和角色要求进行扮演和表演。
他们可以通过言语、肢体语言、表情和动作等手段，将角色形象栩栩如生地展现出来。
同时，参与者还需要与其他的角色互动，顺应情节的发展，通过对话和互动来推动故事的进程。
表演游戏可以分为多种类型，如戏剧性表演游戏、角色扮演游戏、情景模拟游戏等。
其中，戏剧性表演游戏是指模拟戏剧的形式，通过参与者的表演来呈现故事情节和角色冲突，常见的有话剧演出、小品表演等。
而角色扮演游戏则是参与者根据角色设定，模拟和扮演不同的角色，比如演唱会上的歌手、商场里的销售员等。
情景模拟游戏是在特定的情景中进行表演，通过模拟真实场景来培养参与者的人际交往能力和解决问题的能力。
表演游戏在教育和培训中也得到了广泛的应用。
通过表演游戏，参与者可以提高自身的表演能力、沟通能力、团队合作意识和创造力等。
而且，通过角色扮演，参与者可以在不同的角色中体验和理解不同的人生境遇和社会角色，增强自己的理解和包容性。
总的来说，表演游戏是一种以表演为核心的游戏形式，通过角色扮演、情景模拟等手段，让参与者能够亲身体验和感受不同的角色和情景，以达到娱乐、教育和培训的目的。
它具有互动性强、创造力丰富、趣味性和教育性相结合等特点，是一种寓教于乐的活动形式。
表演游戏概述
表演游戏概述
1.表演游戏的含义
是指幼儿根据故事和童话等文学作品的内容和情节，通过扮演角色，运用语言，动作和表情进行创造性表演的一种游戏形式
2.表演游戏的特点
表演性，游戏性，创造性
3.表演游戏的种类
幼儿表演，桌面表演，木偶表演，影子戏表演
4.表演游戏的教育作用
帮助幼儿加深对文艺作品的理解，锻炼幼儿的交往能力，增强他们的集体观念和自信心，独立性。
促进幼儿的想象力和创造力的发展，发展幼儿的语言和表演才能。
5.表演游戏的组织与指导原则
游戏性先于表演性，游戏性与表演性的统一，在游戏过程中提升表演性
6.表演游戏指导的内容
游戏前的准备，游戏过程中的指导，游戏后的指导
协助幼儿选择表演游戏的主题，选择健康活泼的思想内容，具有表演性起伏的情节，有较多的对话
为表演提供物质条件，简易的舞台和布景，服装和道具
指导幼儿分配角色
指导幼儿表演的技能，教师示范表演，教师在幼儿表演游戏中进行指导，对幼儿进行表演技能的训练，口头歌唱形体
促进幼儿表演游戏水平的提高，引导幼儿观察表现交流，启发并尊重幼儿创造性表演，多种形式拓展游戏，提高游戏水平。
第五章表演游戏
中班语言故事《三只蝴蝶》
附故事：
花园里有三只蝴蝶，一只是红的，一只
是黄的，一只是白的，他们天天在花园里一
块儿游玩，一块跳舞、游戏，非常快乐。
有一天，他们正在草地上玩，突然下起大雨 来。红蝴蝶飞到红花那里，向红花请求说： “红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀 淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们到 你的叶子下避避雨吧！”
“黄蝴蝶的颜色象我，请进来；红蝴蝶、白
蝴蝶，别进来！”三只蝴蝶齐声说：“我们
三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿
来，要走一块儿走。”
三只蝴蝶一起飞到白花那里，齐声向白
花请求说：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把
我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，
让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”白花说：
“白蝴蝶的颜色象我，请进来；红蝴蝶、黄
表演游戏的侧重点是表演还是游戏？
（1）表演游戏是幼儿自娱自乐的游戏。 戏剧表演是一种演出，演给别人看，必须要
有观众；表演游戏即使没人看，幼儿也会兴致 盎然地表演下去。是为了满足幼儿的表演兴趣 和愿望。 （2）表演游戏是以文艺作品为依托的幼儿创造性 表演。
表演游戏与戏剧表演在表演上都依托文艺 作品，但是戏剧表演严格按照文艺作品的情节 表演，而表演游戏可以根据幼儿自己对作品的 理解、喜好进行表演，对作品内容的表现是相 对自由的。
蝴蝶，别进来！”
三只蝴蝶一齐摇摇头说：“我们三个 好朋友，相亲相爱不分手，要来一块 儿来，要走一块儿走。”
三只蝴蝶在大雨里飞来飞去，找 不着避雨的地方，真着急呀！可是它 们谁也不愿意离开自己的朋友。
这时候，太阳公公从云缝里看见 了，连忙把天空的乌云赶走，叫雨别 再下了。
天晴了。太阳把三只蝴蝶的翅膀 晒干了。
第八章 幼儿园游戏 表演游戏 有规则游戏
二、“小舞台”表演游戏 （一）“小舞台”表演游戏的现状 1、“小舞台”活动区环境设置单一化、固着化
材料单调贫乏，音乐磁带风格单一，而且得不到更新。 游戏环境不应当一成不变，甚至三年一贯制，大班、中班、 小班一个样。
2、教师对游戏关注程度不够，对表演游戏的指 导认识不清。
不少小舞台游戏处于“放羊”的局面，儿童的游戏水平 处于自发性水平，得不到提高。
适合小班表演的作品最好只有一个场面，如“拔萝卜”场面只有菜地。中、 大班表演的作品场面也不宜过多。 供幼儿表演的作品还应具有明显的动作性，小、中班应选择简单的、有重复 动作的作品。
（3）起伏的情节
情节主线要简单明确，不要过于复杂，但情节要起伏，情节发展节奏要快。 如《小兔乖乖》
（4）较多的对话
《拔萝卜》《萝卜回来了》《三只羊》《小熊请客》
（二）表演游戏的类型 表演游戏在幼儿园主要是幼儿根据文学作品 的内容来进行表演，包括故事表演、童话剧、歌 舞剧等，是幼儿园主要的表演游戏形式。
3-4岁：反映作品的片段（自己印象最深刻的情节）
5-6岁：按作品中的人物分配角色，准备道具，把带 有部分创作的故事加以戏剧化地表演。
幼儿园还有一种是幼儿利用各种材料辅助他们进行表 演的形式，其具体分类如下： 1、桌面表演 以个人游戏为主，如表演游戏“龟兔赛跑” 2、木偶表演 布袋木偶、提线木偶、棍杖木偶和手指木偶 3、影子戏表演 人影和手影；头饰和手饰影子戏；纸影和皮影戏 4、小舞台区表演 4平方米左右，配上一定的辅助材料（如头饰、丝巾等）。
本节实践练习： 一、手影表演技能 二、木偶表演技能 三、综合表演技能
《幼儿游戏与指导》
规则游戏的指导 一、规则游戏 规则游戏是由成人选编的以规则为中心的游戏。 包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。 二、规则游戏的结构
幼儿园表演游戏及指导—表演游戏概述
表演游戏的种类
自身表演（主体表演）
《三只蝴蝶》
《小猫钓鱼》
表演游戏的种类
自身表演（主体表演）
《小蝌蚪找妈妈》 《三只小猪盖房子》
表演游戏的种类
自身表演（主体表演）
《小熊请客》
《小螃蟹找工作》
表演游戏的种类
自身表演（主体表演）
《小河马有用处》
《白雪公主》
表演游戏的种类
桌面表演
指在桌面上以成型玩具替代作品中的角色，幼儿以口 头独白、对白和操纵玩具角色的动作，来再现作品的内容。
二、表演游戏的特点
表演游戏与角色游戏
1.主题和内容的来源：故事等文学作品VS现实生活 2.情节和内容的结构性：较高VS较低 3.角色扮演的表达方式：相对夸张VS相对写实
二、表演游戏的特点
表演游戏与戏剧表演
1.活动蕴含的创造成分： 较强的创造性和灵活性VS教师严密组织、更多依赖于模仿
2.活动的娱乐性质： “自娱自乐”的游戏活动VS以“演给他人看”为目的
一、表演游戏的概念
表演游戏
• 也称戏剧游戏，是指幼儿根据故事或童话等文学作品 的内容和情节，通过角色扮演，运用语言、动作和表 情进行创造性表演的一种游戏形式。
两个基本要素：
1.游戏方式，即扮演角色 2.内容情节，即故事
一、表演游戏的概念
拔萝卜
二、表演游戏的特点
表演游戏与角色游戏 表演游戏与戏剧表演
二、表演游戏的特点
1. 表演游戏是幼儿的一种艺术表演活动 2. 表演游戏是幼儿创造性的自娱活动 • “游戏性”和“表演性”
• “重游戏轻表演”
表演游戏的种类
自身表演（主体表演） 桌面表演 影子戏 木偶戏
表演游戏的种类
儿童表演游戏—表演游戏的概念与分类
程中重要的是保持
状态，同时要注意
几个必须环节；了解文艺作品、
、
创设表演机会。
“游戏性”
“好玩”和“无观众” 提供表演的条件
您学会了吗？
下节讲课内容是表 演游戏的教育作用 哦！
特殊儿童的表演游戏
1、盲童：4～9岁的盲童比同龄明眼儿较多地玩操纵物体的游戏，较少 玩表演游戏。
2、聋童：擅长用手语、手势与肢体语言表现文学作品，有较好的表现能 力。低年级儿童热爱表演游戏。
3、智力落后儿童：表演方式就其他儿童来讲没有限制，但 对文学作品理 解不够深刻，表现力不足。
表演游戏的种类
自身表演
桌面表演
影子戏
木偶戏
自身表演
• 自身表演即儿童自己扮演角色进行表演的 游戏活动。
影子戏
• 儿童玩的影子戏有头影、手影和皮影戏等
| 手影游戏是令无 数孩子着迷的游 戏。
影子戏
• 皮影戏是让观众通过白色布幕，观看演员操纵 的平面偶人表演的灯影来达到艺术效果的一种 戏剧形式。
皮影偶人一般为平 面侧影，具有小巧 玲珑、夸张生动的 特点
• 布袋木偶
木偶戏
• 手指木偶
木偶戏
• 杖头木偶
木偶戏
• 提线木偶
木偶戏
• 人偶同演
木偶戏
现在开始复习 本次课的内容！
什么是表演游戏？
答案： 是指通过扮演文艺作品中的角色，再现文 艺作品内容的游戏。
表演游戏的
特点是表演游戏区别于
其它类型游戏的根本特征。
表演性
表演游戏是一种重
的戏剧表演，引导的过
3.1 表演游戏的概念与分类
表演游戏的特点
• 什么是表演游戏？ • 表演游戏的特点：
表演游戏
2、中班幼儿表演过程的组织与指导 中班幼儿能够相互协商完成角色分配，但 角色的轮换意识不强，教师可以帮助幼儿 指定角色更换的规则，让幼儿学会按规则 办事。 中班幼儿游戏的目的性不强，只是满足与 同伴共同游戏的快乐，教师观察幼儿的表 演，适当的时候给以提示避免跑题。 中班幼儿表演游戏处于“一般性表演”向 “生动性表演”的过渡阶段。 教师要时刻观察幼儿的行为，做好安全防 范。
实践活动（一）木偶表演技能训练 活动目标： 1、培养幼儿用生动的语言和表情、动作讲故事 的能力。 2、培养幼儿操纵手偶进行故事表演的能力 活动准备： 1、选定一篇适合木偶表演的幼儿故事或童话 2、根据选定作品的角色选择布偶 活动要求： 1、能熟练操纵手偶进行故事表演 2、能够运用语气、声调和表情的变化体现出角 色的性格特点和情感变化。 3、能够做到手偶的操作与语言、表情的协调和 统一
（二）综合表演技能训练 活动目标 1、培养学生根据文学作品编排表演脚本的能力 2、培养学生运用绘画和手工设计制作表演服装和道具， 创设表演环境的能力。 3、培养学生运用语言、表情、动作、歌曲、舞蹈等多 种技能配合进行表演的能力 活动准备 童话故事、自行协商分工各自扮演的角色、确定表演形式、 设计场景和准备道具。 活动要求 1、能够完整、流畅、生动的演绎故事情节，突出故事主 题 2、能够运用语气、声调、表情和动作的变化体现出角色 的性格特点和情感变化 3、可以在原有故事的基础上进行创造性表演，但角色性 格特征和故事主题不能改变。
游戏服饰、道具的设计与准备 小班幼儿表演中的服饰和道具非常重要， 服装和道具尽量形象、逼真。 中、大班幼儿，教师可以尝试让幼儿根据 表演作品的内容思考需要哪些道具，这些 道具应该怎么解决等一系列相关问题，并 引导幼儿动手、动脑制作道具。
幼儿表演游戏 表演游戏的特点及种类 幼儿游戏指导课件
表演游戏的种类
桌面表演
桌面表演，是指在桌面上以小玩具替代 作品中的角色，幼儿以口头独白、对白 和操纵玩具角色的动作，来再现作品的 内容 要求幼儿在理解故事情节和体会角色情 感的基础上，能用不同的声调来表现角 色的性格特征和情节的发展变化
表演游戏的种类
影子戏
幼儿玩的影子戏有头影、手影和皮影 戏等 手影游戏是令无数孩子着迷的游戏
(资料来源:方的君幼儿游戏[M].上海:上海交通大学出版社，2014:223.）
小结
思考题
以下两个案例中，哪组幼儿在玩表演游戏？体现了表演游戏的哪些特点
案例一
亮亮班小舞台的公告上贴出了《三只蝴蝶》的小海报，开始正式宣布招募演员表 演故事。由于故事耳熟能详，报名参加表演的幼儿众多。教师决定分批让幼儿尝 试扮演故事中的角色。舞台上贴着带有蝴蝶标志的装怖，一群小朋友中间坐着一 位大朋友，她就是亮亮班的老师，只见她坐在孩子中间，在一旁翻着大图画书， 提示情节。小小舞台剧就这么开演了
幼儿游戏与指导
表演游戏的特点及种类
什么是表演游戏
表演游戏是指幼儿根据故事或童话等文学 作品的内容和情节，通过扮演角色，运用 语言动作和表情进行表演的一种游戏形式 也称为戏剧游戏
表演游戏的特点
表演游戏的特点
表演游戏的种类
自身表演 桌面表演
影子戏 木偶戏
表演游戏的种类
自身表演
自身表演即幼儿自己扮演角色进行表演 的游戏活动 他们以故事、诗歌、童话等作品为蓝本 按自己对作品的理解，在游戏中自编自 导自演，每一遍演出都可能不一样
案例二
在星星班的娃娃家，总会看到一早上买菜回来忙着做饭的妈妈、招呼客人的爸爸， 还有带着手捧洋娃娃的宝宝。他们脖子上挂着标明角色的吊牌，分别是小丸子的 爸爸、妈妈，还有小丸子所以，他们明白自己的角色，分工很明确，妈妈做饭， 爸爸看电视、负责招待朋友，而宝宝则担负着照顾家里弟弟妹妹的职责。见小家 伙们玩得那么投入，连老师也忍不住加入进来
表演游戏
（二）智力游戏的选编及其准备 1、选编：
（1）游戏的内容必须与幼儿已有的认 识结构接近。 （2）选编的游戏要循序渐进。 （3）游戏的教育性和趣味性要 有机统一。
一个好的智力游戏应该是：
智力发展的目的任务明确，玩法新颖， 内容多变并逐步复杂化，规则简单易行 ，能够激起幼儿积极的心理活动。
2、准备： （1）丰富幼儿的知识经验。 （2）熟悉智力玩具或操作材料。
（3）同伴交往是表演游戏的重要组成部 分
2、组织指导：
（1）帮助幼儿理解文学作品，丰富生活 经验。
（2）根据作品中的主要活动情境来设置 场景，布置游戏区。
（3）在游戏表演区放置一定数量的玩具 和材料，有利于幼儿进一步拓展游戏表 演的内容。
（4）角色的扮演基本上由儿童根据自己 的意愿选择。
（5）指导游戏，可以采用外部干预、内 部干预两种方法。
编一些简单的舞蹈。
（4）创造条件，引导幼儿为歌曲增编歌 词或自编歌曲。
幼儿园规则游戏的 组织与指导
规则游戏就是由教育者依据教育目标
编制的一种有组织、有计划的游戏教育 活动。
幼儿园中一般将规则游戏分为三种： 智力游戏，体育游戏，音乐游戏。
一、智力游戏的指导
(一)、智力游戏的类型：
A、根据智力游戏所使用的材料,可 将智力游戏分为：
⒈利用专门的玩具、教具、自然材 料、日用品进行的智力游戏,如积 木、套碗、积塑等。
⒉利用图片进行的智力游戏,如棋类、纸牌、拼 图等。
⒊利用语言进行的智力游戏,游戏中不接触图片 、实物,主要通过语言来完成游戏任务。
B、根据智力游戏的任务,可将智力游戏分 为：
⒈ 训练感官的智力游戏 ⒉ 发挥想象、锻炼思维的智力游戏 ⒊ 发展语言的智力游戏 ⒋ 发展记忆的智力游戏 ⒌ 发展数学能力的智力游戏 6、科学游戏
幼儿表演游戏知识点总结
幼儿表演游戏知识点总结幼儿表演游戏是幼儿园教育中的重要组成部分，通过表演游戏，幼儿能够在游戏中学习、发展和成长。
表演游戏可以促进幼儿的语言表达能力、社交能力、创造力和想象力的发展，同时也有助于培养幼儿的表达欲望和自信心。
下面我们来总结一下幼儿表演游戏的知识点。
一、表演游戏的种类1. 配音游戏配音游戏是一种让幼儿通过模仿动物、交通工具等的声音来进行表演的游戏。
通过配音游戏，幼儿可以锻炼自己的语言表达能力和声音的变化，同时也能增强对事物的认知。
2. 角色扮演游戏角色扮演游戏是让幼儿扮演不同的角色，比如医生、警察、小商贩等，来进行表演的游戏。
通过角色扮演游戏，幼儿可以锻炼自己的社交能力、语言表达能力和想象力，同时也能增强对社会角色的认知。
3. 剧情游戏剧情游戏是一种让幼儿参与表演某个故事情节的游戏。
通过剧情游戏，幼儿可以培养自己的创造力、想象力和表演能力，同时也能增强对故事情节的理解和表达。
4. 动作游戏动作游戏是一种让幼儿通过动作表演来展示自己的游戏。
通过动作游戏，幼儿可以锻炼自己的动作协调能力、节奏感和表演能力，同时也能增强对动作的认知和表达。
二、幼儿表演游戏的教学目标1. 提高语言表达能力通过表演游戏，可以让幼儿在游戏中探索、表达自己的语言，从而提高幼儿的语言表达能力和口头表达能力。
2. 培养社交能力表演游戏可以让幼儿在游戏中扮演不同的角色，与他人展开互动，从而培养幼儿的社交能力和人际交往能力。
3. 提高想象力和创造力表演游戏可以让幼儿在游戏中进行创造性思维，发挥想象力，培养幼儿的创造力和想象力。
4. 提升自信心表演游戏可以让幼儿在游戏中展示自己的表演能力，从而提升幼儿的自信心和表演欲望。
5. 增强对事物的认知表演游戏可以让幼儿在游戏中表演、模仿各种事物，从而增强对事物的认知和表达。
三、表演游戏的教学方法1. 激发兴趣在教学中，可以通过引导、示范和激励，激发幼儿的表演兴趣，让幼儿在游戏中感到愉快和快乐。
表演游戏
五、表演游戏的指导 1．关键经验准备：幼儿对周围社会的认知程度影 响幼儿能否准确把握作品的内容和情节，能否形 象演绎作品中的角色，社会经验的丰富程度会直 接影响幼儿表演游戏水平的高低。 2．材料与环境准备： （1）场地 （2）布景 （3）服饰和道具
3.故事表演游戏可分为三种类型 （一）整体表演型 *表演过程中，不严格要求幼儿复述故事，而是由教师串 联情节，导引故事。 *提供的道具要简单，且易于操作，可以虚代实，不要装 饰性过强或过实的道具。 （二）分段表演型 即将整个故事切割成若干段落,讲一段故事,进行一段表 演.这种类型的表演游戏可以由多人扮演同一角色 . *参加表演的人较多，教师的指导有难度，教师一方面不 要控制干预太多，又一方面又要防止失控乱糟糟的局面。
四、游戏过程
从故事开始进入游戏的。
1.讲故事或看其它表现形式的文艺作品。 目的是帮助幼儿理解、熟悉故事，掌握角色对 话，为进入表演游戏做准备。 要求：讲故事语调、声音、表情自然。
1. 第一次讲故事，以提问的形式让幼儿熟悉故事情节： 大灰狼要结婚了，它的新娘是谁？ 2. 第二次讲故事，重点帮助幼儿熟悉角色间的对话，并 能想象简单的动作予以配合。 3.根据幼儿对故事的熟悉情况，配上头饰让幼儿练习角色对 话。 4.开始游戏。
表演游戏
一、表演游戏的概念
表演游戏是一种创造性游戏。是幼儿按照童 话、故事中的角色、情节、语言，进行创造性表 演的游戏。
二、表演游戏的特点
不同之处 相同之处 结构性和规则 结构性强（故 事规定了游戏 的基本框架） 主题和内容来源 故事、故事中的人 物（包括文学作品 和幼儿根据自己的 经历和想象创编的 故事） 幼儿的现实生活经 验、社会生活中的 人物
表演游戏 扮演角色、象 征手段、创造 性
学前儿童游戏：表演游戏概念及特点【讲义】
表演游戏概念及特点游戏是儿童认识世界的重要途径，表演游戏是幼儿喜爱的游戏之一，幼儿可以结合故事内容进行表演。
一、表演游戏概念表演游戏，也称戏剧游戏，指幼儿根据故事或童话等文艺作品的内容和情节，通过角色扮演，运用语言、动作和表情进行表演的一种游戏形式。
例如，幼儿表演的童话剧、歌舞剧、木偶剧和皮影戏等。
二、表演游戏的教育价值表演游戏能够促进幼儿多方面的发展。
幼儿按照自己的游戏意愿扮演喜爱的故事人物，从中获得游戏性体验，促进幼儿的语言、理解力、想象力和社会性的发展，增加幼儿感受美、发现美的体验。
三、表演游戏的特点表演游戏的三大特点：表演性、创造性、自娱性。
1.表演性表演游戏最突出的特点是表演性，幼儿根据文艺作品的内容进行表演，从扮演角色中感到满足。
其表演性体现在游戏角色的来源与反映的情节内容。
表演游戏中，幼儿所扮演的角色是文艺作品中的角色。
表演游戏反映的情节内容也是文艺作品的情节内容，如小红帽的故事中，幼儿根据故事中的人物确定谁扮演小红帽、外婆或大灰狼。
按小红帽故事情节的发展顺序、结构去组织表演。
表演游戏中幼儿的表演非随心所欲的即兴表演，而是“源于生活而高于生活”的夸张化表演，幼儿需要运用一定的表演技能，表演游戏的主题、角色、情节、道具和服装都有着鲜明的戏剧成分。
2.创造性表演游戏以文艺作品为表演的依据，是幼儿主动自发的创造性活动。
表演的方式是幼儿按自己的意愿自创的，表演的情节内容可以按幼儿的喜好增减。
例如小红帽的故事中，幼儿根据自己的喜好及对故事作品中角色的理解，扮演不同形象的大灰狼，有畏畏缩缩的，有狡猾的，还有凶狠的。
3.自娱性幼儿进行表演游戏是为自娱而进行的，不以演给他人看为目的，而是自娱自乐的一种游戏活动。
小红帽游戏中，无论是扮演小红帽还是路边小野花的幼儿都沉浸在自己的表演中，感到非常满足。
表演游戏是幼儿非常喜爱的一种游戏，具有表演性、创造性、自娱性等特点，能促进幼儿多方面的发展，是幼儿园中常见的游戏形式。
幼儿游戏活动指导 第4章 幼儿表演游戏
案例五
分析：区域游戏的分享形式一般有集体分享、小组分享两种，教师可根据情 况在游戏中或游戏后组织分享。本次分享是根据游戏的推进、幼儿的需求自然开 展的，以及时给予幼儿空间去思考、讨论和调整。在这个过程中，幼儿的兴趣与 注意力高度集中，并能发现问题、分析问题和解决问题。幼儿间能彼此倾听和接 纳，相互尊重，学习氛围浓厚和谐。
一、小班
（二） 指导
以培养兴趣为主，引导幼儿喜欢上表演游戏。当幼儿的表演道具不够丰富时， 教师可以引导幼儿主动参与讨论；当幼儿有动作表现不出来时，教师可以以玩小游 戏的方式指导幼儿比较形象地表演人物的动作；当幼儿的动作单一时，教师可以形 象地进行示范，引导幼儿创造性地表现角色的多种动作；当幼儿不知何时上场时， 教师可以有效地利用音乐资源，丰富幼儿的表演活动。
二、幼儿表演游戏的类型
幼儿园里的表演游戏可以分为作品表演游戏和创作表演游戏两大类。 作品表演游戏是根据现成的文学作品进行表演的游戏，主要以童话故事为主。 创作表演游戏是指幼儿根据自己已有的经验和丰富的想象力来创作作品并加以 表演的游戏。
三、幼儿表演游戏内容的选择
内容的选择是表演游戏中的一个重要环节。作品内容是否适合幼儿的年龄、心 理特点，将直接影响幼儿参与游戏的积极性。
（三） 案例指导与分析
案例三
中国好声音
中一班在表演区创设了“中国好声音”的 游戏场景，教师之所以选择这个情境是因 为成人和孩子对这个节目都非常熟悉。教 师和孩子们一起设计了小舞台、观众席、 评委席及装扮区。孩子们可以自主选择想 扮演的角色，如：歌手、伴奏演员、售票 员、评委、观众、化妆师等，不同的角色 有着不同的表演任务。
表演游戏类型特点及教育意义
想象力和创造力：表演游戏需要儿童运 用想象力和创造力来丰富游戏的情节和 角色设定
PART.2
表演游戏的教育意义
表演游戏的教育意义
表演游戏对儿童的发展具有深远的影响，以下是一些主要的教育意义 语言和沟通技能：通过角色扮演和对话表演，儿童可以学习新的词汇和表达方 式，提高他们的语言能力和沟通技巧。这种游戏形式也有助于增强儿童的自信 心和公众演讲能力
好地理解和表达自己
3
根据不同的内容和形式，表演游戏可以分为以 下几种类型
表演游戏的类型特点
01 故事表演游戏
儿童通过扮演故事中的角色，模仿故事 中的情节和对话，进行表演。例如，儿 童可以选择扮演小红帽、三只小猪等角 色，根据故事情节进行表演
02 即兴表演游戏
儿童根据现场情况，即兴发挥进行表 演。这种游戏形式更注重儿童的随机 应变能力和创造力
感谢你的观看
XXXXXX
THANK YOU
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
03 木偶表演游戏
儿童使用木偶进行表演，这种形式需 要儿童有一定的操作技巧和对故事的 理解
04 戏剧表演游戏
儿童根据剧本进行表演，这种形式需 要儿童对剧本有深入的理解和记忆
表演游戏的类型特点
无论哪种类型的表演游戏，都具有以下特点
角色扮演：儿童通过扮演不同的角色， 体验和理解不同的情感和情境
对话表演：表演游戏通常涉及大量的对 话和语言交流，有助于提高儿童的语言 表达和理解能力
表演游戏类型特点及 教育意义
汇报人：xxxx
日期：20XX
2 -
目录
CONTENTS
1 表演游戏的类型特点 2 表演游戏的教育意义
第一节 幼儿园表演游戏
第一节幼儿园表演游戏第一节幼儿园表演游戏第三节表演游戏一、演出游戏的特点㈠表演游戏是幼儿根据文艺作品的内容,运用动作、表情、语言扮演角色而进行的游戏演出游戏和角色游戏一样,都就是幼儿饰演角色的游戏,以演出角色的活动为满足用户。
相同的就是在演出游戏中,幼儿所饰演的角色就是文艺作品中的角色,游戏的情节内容也就是充分反映文艺作品的情节内容。
而角色游戏中,幼儿饰演的角色就是生活中的各种人物,充分反映的就是幼儿生活印象。
游戏的角色情节内容可以由幼儿自由选择缔造。
㈡演出游戏就是以幼儿吟咏而展开的游戏表演游戏与幼儿文艺表演不相同,它不是以演给别人看为目的的,而是幼儿自己的一种游戏,即使没有人看,幼儿也会饶有兴趣地进行表演。
㈢表演游戏是以文艺作品为依据的幼儿自创表演演出游戏与文艺表演也存有类似之处,即为两者都就是以文艺作品做为演出的依据,但文艺表演就是严苛按文艺作品的角色与情节内容和一定的演出程序去展开演出的；而演出游戏则只是大致地依据文艺作品,演出方式就是幼儿按自己的意愿自创的,演出情节也可以按照幼儿的嗜好多寡,所以演出游戏又就是幼儿的一种创造性活动。
二、表演游戏的教育作用㈠演出游戏可以增进幼儿对文学作品的认知和记忆,培养具备对周围事物的恰当的态度和良好的行为习惯幼儿通过听到故事、童话,不仅可以认知和记忆作品的主题,而且擅于恶搞作品中人们的思想、对话和动作。
当他们东站在角色的立场上去演出角色时,就能在不知不觉中忘记各个角色的特征,并把角色具备的较好行为习惯及思索和解决问题方法应用领域至实际生活中。
㈡演出游戏可以推动幼儿想象力的发展角色游戏进行的过程,也是幼儿进行想象的过程。
幼儿所扮演的角色是假的,他们所用的道具也是假的,但他们却要当作真的来对待。
这种以假当真的活动,只有依靠想象才能进行。
同时,表演中对话、动作、情节等的增减或者语词的替换,也需要幼儿充分发挥自己的想象力。
㈢表演游戏可以促进幼儿语言发展演出游戏对幼儿的语言发展存有注重的促进作用。
幼儿园表演游戏
• 游戏性：
• 1、幼儿参加表演的动机是为了追求表演的满足 和快乐。所以，不管在什么场合，有无观众，演 出效果如何，都不会影响幼儿的表演给他们带来 的快乐。 • 2、表演游戏的内容常常有幼儿认知、情感的特 征。他们的表演不完全忠实于作品，因此常发生 删改作品以及只反映文艺作品中的某个侧面，渲 染他们认为有趣的、重要的情节的现象。对幼儿 来说，这种表演只是一种游戏。
二、表演游戏的特点 • 表演性：幼儿从选择和确定所要表演的故事
或作品的那一刻起，表演游戏就已经有了一个规 范游戏者的框架。在游戏过程中，幼儿会自发地 在头脑中将自己的言行与故事情节、人物联系起 来，故事作为“脚本”规范着幼儿的行为，成为 幼儿行为表现的框架和评价自己与他人游戏行为 的尺度。正是基于故事或作品的“再现”要求， 构成了表演游戏的“表演性”基础，而且也正是 这种“表演性”，构成了表演游戏区别于其他类 型游戏的根本特征。表演游戏如果缺乏“表演 性”，也就缺乏了它自身作为一种游戏类型独立 存在的依据。
• （2）游戏性与表演性的统一 • 表演游戏的表演性和游戏性可以很好的融合在一起，游戏性
应当是最基本的，贯穿和体现在整个活动过程中。表演性则是逐 渐提高完善的，由一般性表现向生动性表现发展，作为活动的结 果显现出来。所以，表演游戏的表演性并不一定要以牺牲表演游 戏的游戏性为代价。
• 教师：学会等待，不要催促幼儿，不要对幼儿抱不切实 际的期望。幼儿的表演游戏从一般性表现向生动性表现 水平的提升是一个发展的过程，它需要时间，需要重复 和练习。
• 创造性：
• 1、幼儿表演游戏也是幼儿一种创造性的活动， 他们的表演是对文艺作品的一种再创造。在表演 游戏中，同一作品、同一角色会因不同幼儿的扮 演而产生不同的效果。幼儿还喜欢根据自己的生 活经验，自编自演一些新节目，这也是幼儿创造 性的充分体现。 • 2、 表演游戏的内容应基本依据作品原意，在此 前提下，幼儿在表演时，也可以根据自己对作品 的角色、情节的体验，在语言、动作表现上有所 增添或改动。因此，表演游戏是幼儿的一项富有 创造性的活动。
第六章表演游戏
第六章表演游戏第六章表演游戏第一节表演游戏概述表演游戏是指幼儿通过扮演某一文艺作品的角色，运用一定的表演技能（言语、动作、表情），再现文艺作品的内容（或某一片段）的一种游戏形式。
一、表演游戏的基本特点1、表演游戏的内容来源于文艺作品2、表演游戏的故事结构和游戏规则受文艺作品的约束3、表演游戏使幼儿自娱自乐的游戏——“游戏性”大于“表演性”4、表演游戏是幼儿在文艺作品基础上的创造性表演二、表演游戏的常见类型（一）根据表演游戏中角色扮演形式的不同划分1.自身表演自身表演即幼儿自己以文艺作品为蓝本，扮演角色进行表演的游戏活动。
2.木偶表演现代人把用各种材料制成的偶人都称为木偶。
常见的木偶有手指木偶、布袋木偶、提线木偶和杖头木偶等几种，还有一种重要的表演形式就是人偶同演。
3.桌面表演桌面表演是指在桌面上以各种成型玩具米扮演作品中的角色，幼儿以独白，对话和操纵玩具角色的动作等形式再现作品的内容。
4.影子戏幼儿玩的影子戏有头影、手影和皮影戏等，其中以手影游戏居多。
（二）根据表演游戏中游戏内容不同的划分1.故事表演游戏故事表演游戏即幼儿扮演文艺作品中的角色，用对话、动作、表情等富有创造性的表演再现文艺作品。
它又可分为三种类型：（1）整体表演型即要求幼儿在理解文艺作品的基础上，按照故事的情节发展连贯完整地表演，表演的成分比较多。
（2）分段表演型即将整个故事切割成若干段落进行表演。
这种表演游戏可以由多人扮演同一角色，允许全班幼儿共同参加，没有台上台下的感觉，幼儿能够比较较松地进入角色。
（3）区域活动型即在活动区（或者表演区、语言区）开展的故事表演游戏。
特点是自主性强，游戏成分多。
2.歌舞表演游戏儿童在理解歌曲或乐曲的基础上，根据自己的经验创造性地表演。
音乐游戏的规则由外显转向内隐。
由于它的结构特点更接近于表演游戏，因此，有人把它归为表演游戏一类，以区别于有规则的音乐游戏。
（1）模仿性律动游戏简单地讲，律动就是一种动作模仿，其核心是节奏。
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皮影戏
皮影戏是让观众通 过白色布幕，观看 演员操纵的平面偶 人表演的灯影来达 到艺术效果的一种 戏剧形式。
皮影偶人一般为平 面侧影，具有小巧 玲珑、夸张生动的 特点。
皮影戏
皮影戏是我国最早的传统民间戏 曲剧种之一，也深受孩子们喜爱。
作为中国第29项人类非物质文化 遗产，皮影戏进入幼儿园有着重 要的文化传承价值和教育意义。
幼儿与皮影戏
幼儿园皮影游戏可以就地 取材，选用废旧物品来制 作影人、布景和道具。
幼儿操作皮影
木偶戏
木偶指用木头制成的偶人。 现代人把用瓶、盒子、蛋 壳、泥等各种材料制成的 偶人都称为木偶。
用木偶表演来再现文艺作 品的内容，称为木偶戏。
孩子们不仅喜欢看木偶表 演，更喜欢自己操纵木偶 进行游戏。
影子戏
影子戏也称“灯影戏”，是利用投影的原理进行的各类表演和游戏。
头影
手影
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
皮影
手影游戏
手影戏历史悠久，是我国古老的传统民间儿童游戏。 手影游戏不要复杂设备，只要一烛或一灯，通过手势的变化，就可创
造出种种生动形象。各种儿童喜爱动物是手影戏主要表现对象。
手影游戏
手影游戏是令无数 孩子着迷的游戏。
表演游戏是幼儿创造性的自娱活动
与文艺表演相比较：
相同点：都以作品为蓝本的角色情节表演 不同点：文艺表演严格排练，注重舞台效果；表演游戏则主动自发随意，可对
作品进行再创造，塑造完全不同的角色形象。
表演游戏是幼儿创造性的自娱活动
与成人演戏相比较：
相同点：都以作品为蓝本的表演，都有再创造 不同点：幼儿的再创造具有游戏性 表演游戏不以演给他人看为目的，游戏更具有自主性和随意性
这里的“故事”不仅指儿童 文学作品，也可以是幼儿自 身经历过的事件或自己创编 的故事。
表演游戏是幼儿的 一种艺术表演活动
表演游戏是幼儿创 造性的自娱活动
表演游戏是幼儿的一种艺术表演活动
与角色游戏相比较： 相同点：都有角色扮演，都以表演角色的活动为满足。 不同点：
① 内容来源不同 ② 表演性质不同
表演游戏的特点和种类 表演游戏的特点和种类
什么是表演游戏？
表演游戏是指幼儿根据 故事或童话等文学作品 的内容和情节，通过扮 演角色，运用语言、动 作和表情进行表演的一 种游戏形式。
也称为戏剧游戏
幼儿与故事
爱听故事是孩子天性。
他们喜欢一遍又一遍不厌其 烦地听故事，愿意尝试着扮 演故事中的各种角色进行游 戏活动。
表演游戏是幼儿的一种艺术表演活动
与角色游戏相比较： 相同点：都有角色扮演，都以表演角色的活动为满足。 不同点：
① 内容来源不同 ② 表演性质不同
表演游戏更具夸张的戏剧成分 在表演游戏中，幼儿需要运用一定
的表演技能，更接近于文艺表演 表演游戏的主题、角色、情节、道
具和服装均有着鲜明的戏剧成分
表演游戏的种类
自身表演
桌面表演
影子戏
木偶戏
自身表演
自身表演即幼儿自己扮演角色进行表演的游戏活动
桌面表演
桌面表演是指在桌面 上以小玩具替代作品 中的角色，幼儿以口 头独白、对白和操纵 玩具角色的动作，来 再现作品的内容。
彼得兔和他的朋友们
桌面表演
桌面表演是指在桌面 上以小玩具替代作品 中的角色，幼儿以口 头独白、对白和操纵 玩具角色的动作，来 再现作品的内容。