人教版高中地理选修5《第一章 自然灾害与人类活动 第三节 人类活动对自然灾害的影响》_13
人教高中地理选修5《第一章 自然灾害与人类活动 第三节 人类活动对自然灾害的影响》_4
第三节人类活动对自然灾害的影响[学习目标定位]1.结合实例理解人类活动影响地表环境的稳定程度。
2.结合实例理解人类活动影响受灾体的易损程度。
3.结合地图分析理解人类活动对灾情的“放大”和“缩小”作用,理解社会发展不同阶段的灾情变化。
1.正面影响(1)表现:人类进行生态环境建设,使生态系统①良性循环,可以增加环境的稳定性。
(2)举例:修建水库可以稳定②水循环,减轻③旱涝灾害的发生;植树造林和水土保持措施可以减少滑坡、泥石流的发生。
2.负面影响(1)表现:人类超强度地开发利用④自然资源、破坏生态环境,导致多种自然灾害频发。
(2)举例:破坏⑤森林和草场植被,使洪水和沙尘暴加剧,过量开采地下水会导致地震或塌方。
1.城市化对自然地理环境的影响是什么?答案城市化对自然地理环境的诸要素都会产生影响。
如城市化会改变下垫面热力性质,影响局部气候,产生热岛效应,加重空气污染;再如城市化会破坏河网系统,导致河流水量减少,使城市在暴雨时排水不畅,地面积水,使残留河道水质变坏。
阅读材料,回答问题。
下图是根据卫星照片描绘的黑龙江在同江县附近的网状河段的平面形态特征。
简要分析图中网状河道的成因并说出其对防治洪水灾害的不利影响。
答案成因:地势低平(地势平坦、坡度小),水流不畅;季风气候,降水变率大,导致径流不稳定;河水含沙量大,原河道泥沙沉积使得河床不断抬高,致使河流改道。
不利影响:洪水暴发时排水能力低,很容易导致河水漫出河道,造成洪水泛滥,使修建防护堤长度增加。
解析本题考查水文灾害。
图示区域位于平原地区,地势低平,坡度小,水流不畅;季风气候,降水变率大,导致径流量不稳定。
农业生产破坏植被,河流含沙量大,原河道泥沙沉积使得河床不断抬高,致使河流改道。
当洪水暴发时,因排水能力低,很容易导致河水漫出河道,造成泛滥,使修建防护堤增长。
人类活动影响地表环境的稳定程度(1)生态环境建设可以增加地表环境的稳定性。
如下图所示:(2)超强度地开发利用自然资源、破坏生态环境会降低生态环境的稳定性。
高中地理人教版选修五教学课件人类活动对自然灾害的影响
力。第三,暴雨时降水强度大,使雨水易在短时间汇集。(2)如果你生活在该区,为减轻灾害损失,你会 采取哪些措施
Image
第二十七页,共27页。
[答案] (城市化进程加快)城市规划存在缺陷,城区建筑密度 大,地表硬化,下渗弱,排水能力不足(或排水系统老化),遭遇暴 雨时雨水(yǔ shuǐ)易在短时间汇集。
第二十二页,共27页。
正确认识城市化与城市洪水的关系 从水循环的角度看,城市化后,城市建筑与不透水 的硬地面阻断了雨水渗进土层的通道,不仅破坏了自然界 的水循环,使城市失去市区的水源(shuǐyuán),使地下水 水位下降,而且使地表径流增加,所以大雨倾盆的时候, 街面变成了“河面”,加重了城市洪水灾害。
第七页,共27页。
四、社会发展不同阶段的灾情变化 1.地质历史时期
(1)只有“ 灾变”,没有“灾害”。 气候(2剧)主变要生(物zh灭ǔ(byz绝iàāàoi以n)灾)及变:陨火石山撞喷等击岩活发。、浆动(yánjiān、g)海侵与海退、
2.人类历史时期
第八页,共27页。
一、人类活动影响地表环境的稳定程度 人类活动对地理环境的影响具有(jùyǒu)两面性,合理
耕地。
(2)城市化使城市用地扩大耕,地(gēng〃dì)、用地减
加重少(ji,āzhòng)
林草
城市的洪水灾害。
3.改防变灾易减损灾程工度程
建设
可以(kěyǐ)改变受灾体的易损
程度,从而减经自然灾害的损失。
第五页,共27页。
三、人类活动对灾情的“放大(fàngdà)”和“缩小” 1.不同地区的不同人类活动对灾情的影响
高中地理第一章自然灾害与人类活动第三节人类活动对自
④流域内植被遭到破坏
A.①②
B.②③
C.①④
D.②④
2.若图示为某地区城市化前后地面径流变化曲线,则表示城市
化后的曲线和城市化对灾情产生的作用组合正确的是( )
A.a 放大 B.b 放大 C.a 缩小 D.b 缩小 解析:第 1 题,a、b 两条曲线具有明显的差异,a 曲线起伏
和缓,说明径流量季节变化小;b 曲线起伏大,说明水量季
重点难点掌握好
一、人类活动对灾情的“放大”和“缩小” 在不同地区,人类活动对灾情的影响不同,不同的人类活动, 对灾情影响也不同。
二、社会发展不同阶段的灾情变化 1.随着人类社会的不断发展,人类与自然灾害的关系也是 不断发展变化的,如前所述,人既是活动的致灾因子,又是最 易损的受灾体。它们的关系大致如下:
3.读下图,回答有关问题。
(1)东西两坡在暴雨时更容易造成水土流失的是哪个,原因是 什么? (2)该城镇在地下水利用上存在的问题是什么,若继续发展下 去,将造成怎样的后果? (3)随着城市化发展,图中西侧的森林被砍伐,这将会引起地 下水、河水怎样的变化?
解析:第(1)题,西坡坡度小,且有植被保护,故在暴雨时水土流 失较轻,东坡则严重。第(2)题,由图中地下水位线及地面以上多 城镇分布可分析出该地地下水位已明显下降,与过量开采地下水 有关;若继续发展会造成地面沉降、建筑物坍塌等。第(3)题,植 被能涵养水源、保持水土,若森林被砍伐,将使地下水补给减少, 水位下降;河流含沙量增加,流量季节变化大,洪水水位抬高。 答案:(1)东坡。坡度较大,又缺乏植被保护。 (2)过度开采地下水导致地下水位下降。地面沉降,并引起建筑物 坍塌,有可能诱发地震或塌方。 (3)地下水补给减少,水位下降;河水含沙量增加,流量季节变化 加大,洪水水位抬高。
高中地理第一章第三节人类活动对自然灾害的影响学案新人教版选修5
( 1) 我国位于
灾害带与
的位置,是世界上自然灾害发生广泛、灾情严重的国家之一。
灾害带的交汇
( 2)根据自然灾害的分类,上图所示的自然灾害分别出现了哪几类?试举例说明。
(3) 根据各图判断, III 地区主要的自然灾害有哪些?
用心 爱心 专心
4
( 4)与其它地区相比,Ⅳ地区
灾害的分布最为集中。
答案:【自学探究】 1 、人类活动导致孕灾环境的稳定性增加
1.3 人类活动对自然灾害的影响
【学习目标】
1.结合实例说明人类活动影响地表环境的稳定程度。
2. 结合实例说明人类活动影响受灾体的易损程度。
3.综合地图分析,理解人类活动对灾情的“放大”和“缩小”作用。 4.确立人与自然共存、用人类知识和智慧降低灾情的可持续发展观。
5. 运用资料,说明人类活动对 自然灾害的影响。
【学习重点、难点】
1.人类活动影响地表环境的稳定性、受灾体的易损程度、
灾情。
2. 运用资料分析人类活动对灾情的作用及其原因 【自学探究】 一、人类活动影响地表环境的稳定程度
1、人类活动导致孕灾环境的稳定性增加
修建水库
减轻
人类建设生 态环境
生态系统良 性循环
减少
植树造林、 水土保持
减少
2、人类活动导致孕灾环境的稳定性降低
环境恶化
环境更不稳定
诱发水土流失、 风蚀沙化
【能力提升】 、单项选择题:
1. B 2. D 3 .A 4 . D 5 . C 6 . D 7 . D 8. B 9 .B 10 . D
二、综合题:
17. (1) 北半球中纬度环球灾害带
环太平洋灾害带( 4 分)
修建水库
高中地理 第一章 第三节人类活动对自然灾害的影响精品课件 新人教版选修5
二、人类活动影响受灾体的易损程度
________ 人类 1. 受灾体 产物 各种社会经济活动的_________
2. 人自身的易损程度 人口 (1)_________是最脆弱的受灾体.
防范意识 灾前_____________ 灾中 (2)影响因素_________的应急措施 灾后_____________行为 自救互救
下表所示:
举例 防护林建设、退耕还 林、天然林保护
效果 直接或间接减少水土流失、 荒漠化、洪涝、干旱等自然 灾害的强度
退耕还湖、平垸行洪、 避开受灾高风险区 不侵占行洪区 改善作物种植结构, 发 可以减少遭受旱涝灾害、寒 展适宜区域农业资源条 潮、病虫害的可能 件的作物
合理利用草场
可以减少草场退化、鼠害
区.
维多利亚州昨天又降暴雨, 导致墨尔本部分
地区和米尔迪拉镇突然淹水, 一些居民受困
家中和车里. 澳大利亚遇上的世纪大水灾, 已 造成数以十亿美元的损失. 较早时在昆士兰 州对甘蔗和香蕉等经济作物园地造成的破 坏, 估计还会使通货膨胀上涨0.25个百分点.
【思考】除全球气候变暖及其引发的自然灾 害与人类活动关系密切外, 还有哪些人为活 动引发的自然灾害事例?
超强度地开
发利用自然 资源、破坏
生态环境
等
图表导读
教材P18图 1.28“某河流修建水
库前后径流量的变化” 该图是坐标图, 横坐标表示月份, 纵坐标表示
径流量, 用两条曲线分别表示建水库前和建
水库后的径流量的变化, 从而说明水库具有 削峰补枯、调节径流的作用, 使径流量更加 平稳, 减少了汛期发生洪水灾害、枯水期发 生旱灾的频率和强度.
【答案】(1)城市A人口多、密度大, 经济发 展水平高. (2)乡村C 乡村经济发展水平低, 建筑水平
2021_2021学年高中地理第一章自然灾害与人类活动第三节人类活动对自然灾害的影响课件新人教版选修520210428
少,财产损失巨大
减灾不力
____
人类社会 发展阶段 原始社会
农业社会
工业社会
社会经济 人口、财 经济有所发展, 人口、财产高度集中 发展水平 产密度低 人口相对集中 ,资产密度大
减灾能力
抗灾能力 极弱
抗灾能力不高
抗灾能力提高,灾后 恢复加快
灾情
巨灾伤亡人口增多,
人员伤亡
人员伤亡,财产 损失
普通灾害伤亡人口减
2021_2021学年高中地 理第一章自然灾害与人 类活动第三节人类活动 对自然灾害的影响课件
新人教版选修 520210428120
2020/9/15
ห้องสมุดไป่ตู้地区
人类活动
对灾情影响
社会经济基础____、政治 建设_________,迅
____的地区
速救援
缩小
社会经济基础薄弱、时局动 荡、人心失稳的地区
高中地理 同步课件:人教版选修5 第1章 第3节 人类活动对自然灾害的影响
正误判断: (1)自然灾害的发生具有随机性,不能预测。( ) )
(2)人类可以通过生态环境建设,增加环境的稳定性。( (3)植被破坏可引起海水入侵,污染地下水。( )
【提示】 (1)× 自然灾害的发生和发展过程都具有自身的规律,理论上 是可以认知和预测的。 (2)√ (3)× 过度开采地下水可引起海水入侵,污染地下水。
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[小组合作型]
人类活动影响地表环境的稳定程度
[合作探讨] 中新社重庆5月23日电,经过数年的植树造林,重庆三峡库区生态屏障区 森林覆盖率已达49%,基本实现长江两岸绿化全覆盖。三峡库区已初步形成复 合稳定的森林生态系统,生态系统得到明显改善。
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探讨1:长江三峡大坝的首要任务是什么?
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影响不同土地利用 相同强度地震,建筑用地易损性大于耕地 2. 类型的易损性 城市化发展,加重城市洪水灾害 工程措施影响受 提高房屋的抗震 强度 3. 灾体易损程度 提高农作物的 抗旱性能
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正误判断: (1)自然资源的破坏具有滞后性和隐蔽性,是各种灾损中最重要的。( (2)在相同强度的自然灾害下,建筑用地的易损性小于耕地。( ) )
(2)原始社会影响人类的主要灾种有洪涝、病虫害等。(
(3)工业社会由于人口、财产高度集中,资产密度加大,受灾时人员伤亡巨 大。( )
【提示】 (1)× 地质时期只有灾变没有灾害。 (2)× 原始社会影响人类的主要灾种有地震、滑坡、泥石流等。 (3)× 工业社会由于人口、财产高度集中,资产密度加大,巨灾伤亡人口 增多,普通灾害伤亡人口减少,财产损失巨大。
【地理】人教版选修5 第一章 第三节 人类活动对自然灾害的影响(课件)
【课堂小结】 请同学们总结一下这节课的知识结构
影响(
)程度
人 类 活 动 影 响 自 然 灾 害
正面影响
负面影响
影响( )程度
社会发展不同阶段的( )观
【课堂小结】 请同学们总结一下这节课的知识结构
生态建设
影响地表环境的稳定程度
人 类 活 动 影 响 自 然 灾 害
生态破坏 正面影响 人口 负面影响
二、人类活动影响受灾体的 易损程度
1.人类活动对人员本身的影响
2.影响不同土地利用类型的易损性 3.工程措施可以改变受灾体的易损程
度
提高房屋的抗震强度 减小灾情
提高农作物的抗旱性能
三、人类活动对灾情的“放 大”和“缩小”
1.社会经济基础、政治稳定性的影响
加勒比岛国海地当地时间 2010年1月12日16时53分(北京 时间13日5时53分)发生里氏7.3 级地震。震后救援频频受阻,骚 乱频发,霍乱 肆虐,损失惨重。
三、人类活动对灾情的“放 大”和“缩小”
1.社会经济基础、政治稳定性的影响
2.高风险区的影响
陕西省南部的安康、汉中、商洛 三市地质条件较差,山体稳定性脆 弱,易引发山洪、滑坡、泥石流等 次生灾害 。从今年起,陕西省政 府启动了“陕南地区移民搬迁安置” 工程,将用10年时间,搬迁居民 240万人,从而彻底解决地质灾害 给群众带来的威胁。
1.
经济水平:低——高 灾害种类:少——多 减灾能力:弱——强
【合作探究】
分析在原始社会、农业社会、工业社会,影响到人 类的灾害种类分别有哪些?为什么存在这样的区别? 人类社会的生产力水平由低向高发展,从以畜牧业、 农业经济为主向以工业、服务业经济为主展;人类对于 自然资源、环境的利用程度逐渐加深、范围增大,活动范 围从地表向地下和空中、从陆地向海洋发展,资源利用从 土地资源、生物资源向矿产资源、能源资源发展。因此越 来越多的自然异变影响到人类生产生活,即更多种的自然 灾害影响到人类。在原始社会,影响人类的灾种主要是地 震、滑坡、泥石流。到农业社会,除了上述灾种外还有洪 涝、旱灾、病虫害、寒潮、台风、风暴潮等。到工业社会, 除了上述灾种外还有赤潮、海水入侵、海冰等。
高中地理第一章自然灾害与人类活动第三节人类活动对自然灾害的影响教案新人教版选修5
教学过程2、人类活动导致孕灾环境的稳定性降低 读图P19分析]横坐标表示月份,纵坐标表示径流量的大小,用两条曲线分别表示建水库前和建成水库后的径流更加平稳,减少了汛期发生洪水灾害、枯水期发生旱灾的可能和强度。
阅读指导P19]自然灾害发生的时间、地点和强度具有很强的随机性,但也有一定的规律性,从而为人们对灾害的预报提供了可能。
据灾前兆、监测预报,会取得巨大的社会和经济效益。
二、人类活动影响受灾体的易损程度 1、影响人自身的易损程度 ⑴人口是最脆弱的受灾体:灾损中人员伤亡是最重要的,是衡量灾情大小的重要标准。
⑵人口是最活跃的受灾体:①人能以各种行为来影响其他受灾体的易损程度;②人本身的灾前防范意识、灾中的应急措施、灾后的自救互救行为,影响着人自身的易损程度。
案例1]人员伤亡少的原因:(学生阅读,然后分析讨论) 1、政府对地震高度重视; 2、国民有较强的防震意识:①住户清楚防灾紧急通道;②易倒易碎品合理放置;③家里没人时关闭煤气阀;④每年举行抗震大演习;3、加固公共设施。
2、影响不同土地利用类型的易损性 城市用地扩大,耕地、林草地减少,加重城市的洪水灾害。
因为城市硬地面使雨水不能下渗,增加地表径流量。
读图1.29分析]深圳布吉河流域土地利用类型的变化对洪水的影响 据图例,该流域从1980年到2000年,在面积的耕地、林地、灌草地等转变为城镇用地,而且城镇用地建筑密度大;同期,改变为城镇用地区域的洪水流量明显增大,林地保留较好的西部洪水流量无大的变化。
说明了土地利用城市化,建筑用地增加、植被减少,洪水流量增加。
3、工程措施能改变受灾体的易损性 提高房屋的抗震强度、提高农作物的抗旱性能,改变受灾体的易损程度,从而减小灾情。
三、人类活动对灾情的“放大”和“缩小”教学过程1、不同地区“缩小”:经济基础雄厚、政治稳定地区,有财力和物力防灾、灾时救援迅速、灾后恢复生产生活;“放大”:经济基础弱、时局动荡、人心不稳地区,减灾不力、防灾无措。
人教版高中地理选修5《第一章 自然灾害与人类活动 第三节 人类活动对自然灾害的影响》_10
第一节农业的区位因素
【课标分析】“分析农业区位因素,举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件”。
本节课的学习将集中在农业的区位问题上,通过农业区位问题学会用正确的地理思想思考农业问题。
【教材分析】本节教材介绍影响农业区位选择的因素及其如何影响农业地域类型的形成,为学习世界主要农业地域类型奠定了基础。
【学情分析】农业知识学生并不感觉陌生,但学生只是了解其表面现象,没有形成农业的系统的认知结构。
所以,本节课就是在学生有大量感性的认识基础上,形成一个比较系统、比较全面的农业的认知结构。
【教学重点】影响农业的区位因素。
【教学难点】农业区位的含义。
【教学目标】
1、知识与技能
(1)了解农业的概念;
(2)理解区位的含义;
(3)掌握影响农业区位的主要因素;
(4)理解社会经济因素的变化对农业区位产生的影响;培养学生的读图能力和分析、推理能力。
2、过程与方法
(1)使用案例分析法,指出影响农业区位的因素并分类;
(2)通过组图的研读,探究自然因素如何影响农业区位;
(3)通过教师导学,理解社会经济因素的变化对农业区位产生的影响。
3、情感、态度与价值观
(1)通过对影响农业生产区位因素的分析,树立地理事物是发展变化的观念以及分析事物抓主要矛盾的观念;
(2)培养学生热爱家乡的情感,树立科技兴农意识。
【教学方法】导、议、讲、练等。
【教学手段】多媒体辅助教学。
【教学过程】
本节课你究竟学的怎样?下面做几道检测题自我检查一下吧。
人教版高中地理选修5《第一章 自然灾害与人类活动 第三节 人类活动对自然灾害的影响》_13
自然灾害与人类活动【教学目标】1.了解生态破坏的原因和表现,通过实例分析,理解水土流失、土地荒漠化和石漠化产生的机制,体会人类不合理活动导致生态破坏而诱发的严重后果。
2.通过分析我国土壤污染现状,了解土壤污染物的迁移及检测方法,体会土壤污染的严重性及其防治的紧迫性。
3.学会运用分析综合、因果推理的方法绘制水体污染灾害链。
4.通过分析事实材料,进一步认识、体会气候变暖的事实、原因及其产生的灾难性后果。
5.形成尊重自然、“人要与自然和谐共处”的意识,培养实事求是的科学态度。
【教学重点】人类活动对自然灾害的影响【教学难点】人类活动对自然灾害的影响【教学方法】启发式、小组合作探究、课件辅助、自学指导【教学课时】1课时【教学过程】(导入新课)通过引导学生阅读教材本节引言部分,启发学生思考:哪些原因导致了全球气候变暖?气候变暖及其引发的灾害与人类活动是否有关?(学生活动)阅读引言,思考问题,回答问题。
(提出问题)人类的哪些行为引发了自然灾害的发生?(板书)第三节自然灾害与人类活动(课件展示)展示黄土高原千沟万壑景观、西北畜牧业地区荒漠景观、南方地区的石漠化景观等图片(或视频)。
(提出问题)这些地区出现了什么环境问题?与人类活动有没有关系?(学生活动)阅读课件图片,思考后,回答问题。
(总结归纳)上述环境问题主要是生态破坏。
图示地区的生态破坏主要是人为因素造成的,是人类不合理活动带来的。
(板书)一、生态破坏诱发自然灾害(提出问题)请同学们结合以前所学知识并阅读P58教材正文内容,想一想:生态破坏是由哪些原因产生的?它们之间有什么关系?并填下列关系图(学生活动)阅读P58教材内容,回答问题。
(总结归纳)(板书)1.生态破坏的主要原因(提出问题)请同学们阅读教材P59,和课件展示内容,说一说:水土流失是由哪些原因引起的?有什么危害?我国的水土流失严重地区在哪里?(课件展示)黄土高原地区或红壤区的水土流失图片、数据、资料。
人教版高中地理选修5《第一章 自然灾害与人类活动 第三节 人类活动对自然灾害的影响》_3
1.3人类活动对自然灾害的影响教学目标:(一)知识与技能:1.结合实例说明人类活动影响地表环境的稳定程度。
2.结合实例说明人类活动影响受灾体的易损程度。
3.综合地图分析,理解人类活动对灾情的“放大”和“缩小”作用。
4.确立人与自然共存、用人类知识和智慧降低灾情的可持续发展观。
5.运用资料,说明人类活动对自然灾害的影响。
(二)过程与方法:1、利用多种资料,让学生从正、反两方面探究说明人类活动影响地表环境的稳定程度。
2、利用媒体资料通过实例说明人类活动影响受灾体的易损程度。
3、综合地图分析,理解人类活动对灾情的“放大”和“缩小”作用。
(三)情感态度价值观:1.辩证的看待人类活动对自然灾害的影响,学会辩证地看待问题的方法。
2.正确理解人类活动与自然灾害的关系,树立正确的人生观、科学发展观。
教学重点:人类活动影响地表环境的稳定性、受灾体的易损程度、灾情。
教学难点:运用资料分析人类活动对灾情的作用及其原因课时:1课时教具:多媒体课件教学过程:【导入新课】前一节我们学习了自然灾害都有各自的形成原因与地域分布规律。
这一节我们将学习人类活动对自然灾害都有哪些影响。
一、人类活动影响地表环境的稳定程度1、生态建设:人类进行生态环境建设,使生态系统良性循环,可以增加环境的稳定性。
例如,修建水库可以在一定程度上稳定局部地区的水循环,减轻早涝灾害的发生;植树造林和水土保持措施可以减少滑坡、泥石流的发生。
【合作探究】图l、28 某河流修建水可前后径流量的变化【教师总结】通过读图,了解以下知识:修建水库能够在汛期削减洪峰,枯水期补充河流水量,起到调节径流年内分配的作用,从而减少了汛期发生洪水灾害、枯水期发生旱灾的可能和强度。
2、生态破坏:人类超强度地开发利用自然资源、破坏生态环境,造成环境恶化,致使环境更不稳定,导致多种自然灾害频发。
例如,破坏森林和草场植被造成水上流失和风蚀沙化,就会使洪水和沙尘暴加剧;过量开采地下水引起海水入侵、地表沉降、地面塌陷,并由此诱发地震或塌方;严重的环境污染导致酸雨、赤潮等。
人教版高中地理选修5《第一章 自然灾害与人类活动 第三节 人类活动对自然灾害的影响》_1
1.3 《人类活动对自然灾害的影响》教学设计【教学目标】1、结合实例说明人类活动影响地表环境的稳定程度。
2、结合实例说明人类活动影响灾体的易损程度。
3、结合地图分析,理解人类活动对灾情的“放大”和“缩小”作用。
4、确立人与自然共存的、用人类知识和智慧降低灾情的可持续发展观。
5、运用资料,说明人类活动对自然灾害的影响。
【教学重难点】1、人类活动影响地表环境的稳定性、受灾体的易损程度、灾情2、运用资料分析人类活动对灾情的作用及其原因【讨论】黄土高原的水土流失会诱发哪些自然灾害?⑴大量肥沃的表层土壤丧失,蓄水能力减弱,土壤肥力下降;旱季加剧旱灾;雨季引发山洪。
⑵在地势起伏大的地区容易引发山崩、滑坡、泥石流等地质灾害。
⑶下游地区的河、湖、水库淤积,河床抬高,通航能力降低,洪水泛滥成灾。
一、人类活动影响地表环境(孕灾环境)的稳定程度1、人类不合理的活动导致孕灾环境的稳定性降低2、人类合理的活动导致孕灾环境的稳定性增加读课本P18图1.28,“某河流修建水库前后径流量的变化”, 讨论:修建水库前后,河流径流量变化有何差别?说明水库有何功能?——差别:水库后,河流径流量季节变化减小.枯水期流量增大,丰水期流量减小。
——功能:水库具有削峰补枯,调节径流的作用,使水流更加平稳,减少了汛期发生洪水灾害,枯水期发生旱灾的可能和程度.思考1.地表环境是指地面状况吗?【提示】地面状况≠地表环境。
陆地是人类生存的第一环境,地表处在大气圈、水圈、岩石圈、生物圈密切接触的地带,是人们从事生产、生活的场所,因此地表环境等同于陆地自然环境。
地面状况仅是陆地自然环境的重要组成部分,但由其特定的空间位置决定。
地面状况的改变会影响大气圈、水圈、岩石圈的物质、能量运动和转化,从而影响灾害发生的频率和强度。
阅读课本P19案例①,思考:北海道强震主要受灾体的对象是不是人口?为什么?二、人类活动影响受灾体的易损程度1.影响人类自身的易损程度(1)人口是最脆弱的受灾体:一切灾损中人员伤亡是最重要的,人员伤亡是衡量灾情大小的重要标准。
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- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
自然灾害与人类活动【教学目标】1.了解生态破坏的原因和表现,通过实例分析,理解水土流失、土地荒漠化和石漠化产生的机制,体会人类不合理活动导致生态破坏而诱发的严重后果。
2.通过分析我国土壤污染现状,了解土壤污染物的迁移及检测方法,体会土壤污染的严重性及其防治的紧迫性。
3.学会运用分析综合、因果推理的方法绘制水体污染灾害链。
4.通过分析事实材料,进一步认识、体会气候变暖的事实、原因及其产生的灾难性后果。
5.形成尊重自然、“人要与自然和谐共处”的意识,培养实事求是的科学态度。
【教学重点】人类活动对自然灾害的影响【教学难点】人类活动对自然灾害的影响【教学方法】启发式、小组合作探究、课件辅助、自学指导【教学课时】1课时【教学过程】(导入新课)通过引导学生阅读教材本节引言部分,启发学生思考:哪些原因导致了全球气候变暖?气候变暖及其引发的灾害与人类活动是否有关?(学生活动)阅读引言,思考问题,回答问题。
(提出问题)人类的哪些行为引发了自然灾害的发生?(板书)第三节自然灾害与人类活动(课件展示)展示黄土高原千沟万壑景观、西北畜牧业地区荒漠景观、南方地区的石漠化景观等图片(或视频)。
(提出问题)这些地区出现了什么环境问题?与人类活动有没有关系?(学生活动)阅读课件图片,思考后,回答问题。
(总结归纳)上述环境问题主要是生态破坏。
图示地区的生态破坏主要是人为因素造成的,是人类不合理活动带来的。
(板书)一、生态破坏诱发自然灾害(提出问题)请同学们结合以前所学知识并阅读P58教材正文内容,想一想:生态破坏是由哪些原因产生的?它们之间有什么关系?并填下列关系图(学生活动)阅读P58教材内容,回答问题。
(总结归纳)(板书)1.生态破坏的主要原因(提出问题)请同学们阅读教材P59,和课件展示内容,说一说:水土流失是由哪些原因引起的?有什么危害?我国的水土流失严重地区在哪里?(课件展示)黄土高原地区或红壤区的水土流失图片、数据、资料。
(总结归纳)我国水土流失的原因主要有三点:乱垦土地、滥伐森林、破坏草地。
危害主要有:土壤变得更贫瘠、诱发和加剧地质灾害、诱发和加剧水文灾害。
我国的水土流失区有三个区域:黄土高原区最严重,南方红壤和黄壤分布区其次,东北黑土区近几年流失也非常触目惊心。
(板书)2.水土流失灾害(课件展示)石漠化地区景观、资料。
(学生活动)自学教材P59“知识窗”及课件资源,分组讨论,总结石漠化的定义、危害、发生地区、目前发展状况。
(板书)3.石漠化灾害(提出问题)请同学们阅读教材P60,和课件展示内容,说一说:什么是土地荒漠化?是什么原因引起的土地荒漠化?土地荒漠化有什么危害?(课件展示)我国西北地区畜牧业地区的荒漠化景观图片、资料。
(总结归纳)土地荒漠化是指干旱、半干旱地区绿洲、耕地、草场逐渐退化为荒漠的过程。
我们可以从自然原因和人为原因来分析他的成因,其中自然原因影响较为缓慢,人为原因影响较为强烈。
其危害较严重,是世界上头号生态环境灾害,我国已经成为世界上荒漠化面积最大、蔓延迅速、受害最严重的国家之一。
(板书)4.土地荒漠化(提出问题)咸海是世界上面积较大的内陆湖泊,最近几十年荒漠化发展十分迅速,什么原因使咸海的荒漠化发展如此迅速?(学生活动)自学P60“知识窗”,完成P61活动题。
(转承)世界上有十大公害事件(如:20世纪50年代的发生在日本水俣湾的水俣病,也就是有机汞中毒事件等等),这些公害事件都是由于环境污染造成的灾害事件。
人一直以为地球上的陆、空是无穷尽的,所以从不担心把千万吨废气送到天空去,又把数以亿吨计的垃圾倒进海洋。
大家都认为世界这么大,这一点废物算什么?我们错了,其实地球虽大(半径6300多公里),但生物只能在海拔8千米到海底11千米的范围内生活,而占了95%的生物都只能生存在中间约3公里的范围内,人竟肆意地从三方面来弄污这有限的生活环境。
(板书)二、环境污染诱发的自然灾害(课件展示)世界十大公害事件或各种环境污染的图片、资料。
(提出问题)什么是环境污染造成的人为灾害?你还能举出发生在我国的环境污染造成的人为灾害的例子吗?(学生活动)阅读教材P62第一自然段,思考并回答问题。
(总结归纳)在我国随着经济的快速发展,由环境污染导致的灾害事件频发。
比如:前几年的松花江水体污染事件,导致松花江流域取水困难;淮河流域水体污染愈演愈烈,在淮河流域的某些村落,甚至出现集体患癌事件,这与淮河流域水污染有直接关系。
类似例子还有很多。
这也给我们敲响了环境保护的警钟。
(板书)1.什么是环境污染造成的人为灾害(提出问题)结合生物知识和P62本节课教材内容,想一想:为什么土壤是各种污染的“归宿地”?简述土壤污染的危害严重性?(学生活动)阅读教材内容,分组讨论,总结条目,回答问题。
(总结归纳)(学生活动)阅读P63“知识窗”,理解土壤污染灾害应如何检测,以及土壤污染灾害的严重性。
(板书)2.土壤污染灾害(提出问题)结合以前所学知识,和教材内容想一想:水体污染是如何产生的?地表水污染灾害链的产生和哪些因素有关?(学生活动)自学P63教材内容,自己思考并总结答案。
3.水体污染灾害链(转承)1981~1990年全球平均气温比100年前上升了0.48℃。
导致全球变暖的主要原因是人类在近一个世纪以来大量使用矿物燃料(如煤、石油等),排放出大量的CO2等多种温室气体。
由于这些温室气体对来自太阳辐射的可见光具有高度的透过性,而对地球反射出来的长波辐射具有高度的吸收性,也就是常说的“温室效应”,导致全球气候变暖。
(板书)三、气候变暖诱发的自然灾害(提出问题)阅读P64两幅图以及教材内容,找一找:哪些数据说明全球气候在变暖?气温升高的幅度有多大?结合必修一所学内容,想一想:什么原因导致全球气候变暖?全都是人为原因造成的吗?(提醒学生保证答案的全面性)(学生活动)分组讨论,总结答案,回答问题。
(总结归纳)全球变暖的原因概括有以下几点:1.人口剧增因素2.大气环境污染因素3.海洋生态环境恶化因素4.土地遭侵蚀、沙化等破坏因素5.森林资源锐减因素6.酸雨危害因素7.物种加速绝灭因素8.水污染因素9.有毒废料污染因素10地球周期性公转轨迹的变动等等。
(鼓励学生踊跃回答)(板书)1.全球气候变暖的事实和原因(提出问题)全球气候变暖可以带来哪些危害?(学生活动)结合刚才讨论结果,认真分析,总结答案。
(总结归纳)危害主要有:海平面上升,造成沿海低地淹没;气候异常现象增多;生态失调,全球自然灾害加剧等等(学生活动)阅读P65“知识窗”,看一看乞力马扎罗的冰雪变化给我们哪些启示?(板书)2.气候变暖的灾难性后果(课堂小结)略【板书设计】第三节自然灾害与人类活动一、生态破坏诱发自然灾害1.生态破坏的主要原因2.水土流失灾害3.石漠化灾害4.土地荒漠化二、环境污染诱发的自然灾害1.什么是环境污染造成的人为灾害2.土壤污染灾害3.水体污染灾害三、气候变暖诱发的自然灾害1.全球气候变暖的事实和原因2.气候变暖的灾难性后果【随堂练习】读某地区的地形剖面图.回答1~2题。
1.A地面临的主要环境问题是()A.风沙、旱涝、盐碱 B.水土流失 C.土壤酸化 D.土地荒漠化2.关于上图下列说法正确的是()A.A地有丰富的煤炭和稀土资源B.B地是有“塞上江南”之称的宁夏平原C.冬季严寒多暴风雪是c地发展牧业生产的不利条件之一D.B地的河流在此段不易出现凌汛现象甘肃省民勤县地处河西走廊东北部,石羊河流经民勤盆地(如下图)。
建国以来其上游地区修建许多水库,几乎拦截全部河水。
随着人口增长、耕地扩大,民勤县地表水骤减,地下水位急剧下降,导致胡杨、沙枣林等植被大面积死亡。
肆虐的风沙,荒废的田园,让民勤人深刻地意识到,“决不能富一阵子,后悔一辈子”。
据此回答3~5题。
3. 民勤县出现的主要环境问题是()A.气候变暖B.土地荒漠化C.旱涝灾害D.水土流失4. 民勤绿洲面临消失的主要人为原因是()A.过度用水B.沙漠广布C.过度放牧D.气候干旱5.综合治理和保护民勤环境的合理措施有()①放弃全部耕地②合理调水③加强能源建设④恢复自然植被A.①② B.②③ C.①④D.②④6.不够合理的治理土壤退化的措施是()A.东北平原开荒、焚烧秸秆,加速有机质分解B.黄土高原保塬、护坡、固沟、防治水土流失C.黄淮海平原实施排灌,调控土壤盐分D.江南丘陵施用石灰,中和土壤酸度2006年10月30日,英国政府公布了一份有关全球气候变暖问题的报告。
这份长达700页的报告指出,不断加剧的温室效应将会严重影响全球经济发展,其灾难程度将不亚于世界大战和上世纪30年代的经济大萧条。
回答7~8题。
7.全球变暖的人为原因主要有()①石油、煤炭等燃烧时大量释放温室气体②世界人口的不断增长③对森林资源的过度索取④交通运输业的快速发展⑤人类在使用冰箱、冰柜等电器时排放出氟氯烃A.①②⑤B.②③④C.①③⑤ D.②④⑤8.下列现象与全球变暖无关的是()A.非洲乞力马扎罗山雪线上升B.全球大量的野生物种灭绝C.严重的干旱和洪水将在地球上肆虐D.日本发生地震【布置作业】完成P66活动,写在作业本上。
【教学反思】本节课与学生初中所学知识以及必修所学知识联系密切,比如:黄土高原的水土流失和西北地区的土地荒漠化(必修3学过);水体污染(必修1学过);全球气候变暖(必修1学过)等等。
所以在组织教学时,要给学生时间让学生回忆以前所学知识,增强知识的网络性,强化记忆和理解。