运动技能学习与控制课件第三章运动能力与个体差异
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第三章 运动能力与个体差异
学习目标：
通过本章内容的学习，你将了解以下重要问题和关键概念 1.掌握能力、技能、运动能力、一般运动能力的基本概念 2.理解Henry运动能力的特异性假说 3.运用任务分析法对运动技能进行分类 4.理解影响运动能力个体差异的因素 5.了解专家与新手产生技能操作绩效差异的原因
重复性手腕、手指动作和/或 尖在一个大圆内以最快的速度敲击
转腕动作的能力
技能实例：速写
快速、准确的将手移向一个小 目标的能力
手瞄准任务：被试用铅笔在一系列非常小的圆 圈内快速的点点 技能实例：鼓手快速从敲击小军鼓到敲击饶钹
第一节 运动能力概述
身体熟练能力（九类）
静态力量，指人能够对外界物体施加的最大力量 动态力量，指反复用力时肌肉的耐力 爆发力，指有效的调动能量以爆发肌肉力量的能力 躯干力量，指躯干肌肉的力量 伸展柔韧性，指弯曲或伸展躯干和背部肌肉的能力 动态柔韧性，指重复快速躯干弯曲动作的能力
信号出现时迅速做出反应的能力
视觉或听觉简单反应时任务：以最快的速度对视觉（如，灯光） 或听觉（如，蜂鸣器）信号做出反应 技能实例：游泳中开始冲刺
第一节 运动能力概述
手臂运动速度 速率控制 手灵敏性
手--臂稳定性 手腕--手指速度
瞄准能力
迅速做出要求最小限度准确性 的大量不连续的手臂运动能力
双盘敲击任务：被试用小棒在相距的两金属盘 之间以最快的速度持续敲击10秒 技能实例：要求速度而不求准确性的投球
能力指个体完成各种技能或任务的绩效和绩效潜力的稳定特征，受遗传和个 体成长成熟发展的影响。
第一节 运动能力概述
二、能力与运动能力
（一）能力与技能 能力是人顺利地完成某种心理活动所必需的个性心理条
件和心理特征，在大多数情况下，能力是由遗传决定的。 “技能”是通过训练而获得的顺利完成某种工作任务的
动作方式(包括心智活动方式)和动作系统，可以通过练习或 经验而获得。
第三，我们完成的每个任务或技能都要依靠很多这类能力，当任务发生变化时，原 来的能力组合也要跟着发生变化，从而适应新的任务要求。
第一节 运动能力概述
表1 反应时与动作反应时相关性
动作 性别 相关性
A 男 0.01
B
男
女
-0.32 0.10
C
男
女
0.18 0.29
（A、B、C分别代表不同动作难度）（引自Henry，1961）
根据持续运动的目标或对象的 速度和/或方向变化来调整运 动速率的能力
尾随追踪任务：被试用鼠标在计算机监视器上 控制一个指针以与一个在速度和方向上变化的 目标指针保持接触 技能实例：在高速路上开车
在快速条件下用熟练的手臂运 动来操作较大对象的能力
明尼苏达手灵敏性测试：被试把一只手伸入洞 中快速翻转一系列木钉 技能实例：跑动中运球和控球
运动能力分为知觉运动能力和身体熟练能( Fleishman等，1972）
能力类别பைடு நூலகம்
多肢体协调性 控制准确性
反应定向
反应时
表2 知觉运动能力类别
定义
协调多肢体同时运动的能力
能力类别测试和相关案例
复杂协调器任务：被试同时用双手控制一个操作杆和双脚各控 制一个踏板，对信号做出回应 技能实例：弹奏需手脚同时工作的钢琴或风琴
第一节 运动能力概述
一、能力
Magill认为能力是一种普遍的性状或个人能力，是一个相对稳定的特性，被 看作决定个体完成特定技能绩效的潜力。
Schmidt认为能力不仅仅是个体顺利完成任务或活动所必需具备的潜在心理 特征，是一个相对稳定的特征或特质，而且这些特征通常是由遗传决定的，或者 是由于个体成长成熟而形成的。
在最低速度和力量下准确控制 手臂方位的能力；包括在手臂 运动或静止手臂姿势时，保持 手臂稳定性的能力
跟踪追逐任务：被试移动手持测试笔穿过板木 槽，测试笔不能碰到木槽的边 手稳定性任务：被试将测试笔伸入一个小孔内， 且测试笔不能触到孔边 技能实例：使用眼线笔
当忽略准确性时，快速的完成 敲击任务：被试手持铅笔在规定的时间里用笔
第一节 运动能力概述
三、一般运动能力与特殊运动能力
（一）一般运动能力与特殊运动能力 一般运动能力假说认为尽管个体的运动能力有不
同类型，但这些能力却高度相关，所有的运动技能表 现都以单一的、整体运动能力为基础。
Keele等（1982)指出，身体各部位（手指、拇指、 手腕、手臂和脚）的最大敲击速度间的相关系数分别 在0.60～0.80之间，显著高于早期研究中的相关系数。
第一节 运动能力概述
（三）全能型运动员 个体运动能力可以分为低、中、高；
共同的基本能力； 全能型运动员有以下几个因素引起：
1） 父母对体育活动的不同支持会导致不同的经历； 2） 很多项目的运动成绩与运动员本身的身体形态有关； 3） 基本人格特质也是多种体育活动的基础。
第一节 运动能力概述
四、运动能力的分类
单侧手臂或腿在控制器械时做出快速准 确动作调整的能力；动作调整根据视觉 刺激做出
转盘追踪任务：手持测试笔与类似留声机的一个转盘上的目标 接触，转盘速度是60转/分 技能实例：用操作杆玩计算机游戏
根据自身或操作对象的移动情况快速选 择控制方向的能力
视觉辨别任务，如选择反应时任务:当多个信号中的一个发出时， 被试以最快的速度做出反应 技能实例：足球运动员根据防守队员的动作选择带球突破、传 球或射门的反应时
第一节 运动能力概述
（二）运动能力
运动能力是指运动技 能学习和绩效成功所 需要的各种能力。
是一种专门与运动技能 操作相关、参加运动和 训练所具备的能力，是 人在身体形态、素质、 机能、技能和心理能力 等因素的综合表现。
李传宝（2009）研究指出部分运动 相关基因如α－肌动蛋白－3、血 管紧张素Ⅰ转换酶、Ⅱ型活化素受 体B的基因多态性会明显影响运动 员的运动天赋和体能，从生理学角 度说明了运动能力与遗传的关系。
第一节 运动能力概述
（二）特殊运动能力 Henry特异性假说，认为对于一个具体任务，运动能力是独特的。
首先，Henry认为动作能力的数量非常庞大，可能有数千种；
其次，他认为这些能力都是独立的，因此任何一种具体能力的强弱都与其它任何一 种能力的强弱无关；如果一个人表现出超强的平衡力，我们也无法预测其在反应时 测试中的好坏。
学习目标：
通过本章内容的学习，你将了解以下重要问题和关键概念 1.掌握能力、技能、运动能力、一般运动能力的基本概念 2.理解Henry运动能力的特异性假说 3.运用任务分析法对运动技能进行分类 4.理解影响运动能力个体差异的因素 5.了解专家与新手产生技能操作绩效差异的原因
重复性手腕、手指动作和/或 尖在一个大圆内以最快的速度敲击
转腕动作的能力
技能实例：速写
快速、准确的将手移向一个小 目标的能力
手瞄准任务：被试用铅笔在一系列非常小的圆 圈内快速的点点 技能实例：鼓手快速从敲击小军鼓到敲击饶钹
第一节 运动能力概述
身体熟练能力（九类）
静态力量，指人能够对外界物体施加的最大力量 动态力量，指反复用力时肌肉的耐力 爆发力，指有效的调动能量以爆发肌肉力量的能力 躯干力量，指躯干肌肉的力量 伸展柔韧性，指弯曲或伸展躯干和背部肌肉的能力 动态柔韧性，指重复快速躯干弯曲动作的能力
信号出现时迅速做出反应的能力
视觉或听觉简单反应时任务：以最快的速度对视觉（如，灯光） 或听觉（如，蜂鸣器）信号做出反应 技能实例：游泳中开始冲刺
第一节 运动能力概述
手臂运动速度 速率控制 手灵敏性
手--臂稳定性 手腕--手指速度
瞄准能力
迅速做出要求最小限度准确性 的大量不连续的手臂运动能力
双盘敲击任务：被试用小棒在相距的两金属盘 之间以最快的速度持续敲击10秒 技能实例：要求速度而不求准确性的投球
能力指个体完成各种技能或任务的绩效和绩效潜力的稳定特征，受遗传和个 体成长成熟发展的影响。
第一节 运动能力概述
二、能力与运动能力
（一）能力与技能 能力是人顺利地完成某种心理活动所必需的个性心理条
件和心理特征，在大多数情况下，能力是由遗传决定的。 “技能”是通过训练而获得的顺利完成某种工作任务的
动作方式(包括心智活动方式)和动作系统，可以通过练习或 经验而获得。
第三，我们完成的每个任务或技能都要依靠很多这类能力，当任务发生变化时，原 来的能力组合也要跟着发生变化，从而适应新的任务要求。
第一节 运动能力概述
表1 反应时与动作反应时相关性
动作 性别 相关性
A 男 0.01
B
男
女
-0.32 0.10
C
男
女
0.18 0.29
（A、B、C分别代表不同动作难度）（引自Henry，1961）
根据持续运动的目标或对象的 速度和/或方向变化来调整运 动速率的能力
尾随追踪任务：被试用鼠标在计算机监视器上 控制一个指针以与一个在速度和方向上变化的 目标指针保持接触 技能实例：在高速路上开车
在快速条件下用熟练的手臂运 动来操作较大对象的能力
明尼苏达手灵敏性测试：被试把一只手伸入洞 中快速翻转一系列木钉 技能实例：跑动中运球和控球
运动能力分为知觉运动能力和身体熟练能( Fleishman等，1972）
能力类别பைடு நூலகம்
多肢体协调性 控制准确性
反应定向
反应时
表2 知觉运动能力类别
定义
协调多肢体同时运动的能力
能力类别测试和相关案例
复杂协调器任务：被试同时用双手控制一个操作杆和双脚各控 制一个踏板，对信号做出回应 技能实例：弹奏需手脚同时工作的钢琴或风琴
第一节 运动能力概述
一、能力
Magill认为能力是一种普遍的性状或个人能力，是一个相对稳定的特性，被 看作决定个体完成特定技能绩效的潜力。
Schmidt认为能力不仅仅是个体顺利完成任务或活动所必需具备的潜在心理 特征，是一个相对稳定的特征或特质，而且这些特征通常是由遗传决定的，或者 是由于个体成长成熟而形成的。
在最低速度和力量下准确控制 手臂方位的能力；包括在手臂 运动或静止手臂姿势时，保持 手臂稳定性的能力
跟踪追逐任务：被试移动手持测试笔穿过板木 槽，测试笔不能碰到木槽的边 手稳定性任务：被试将测试笔伸入一个小孔内， 且测试笔不能触到孔边 技能实例：使用眼线笔
当忽略准确性时，快速的完成 敲击任务：被试手持铅笔在规定的时间里用笔
第一节 运动能力概述
三、一般运动能力与特殊运动能力
（一）一般运动能力与特殊运动能力 一般运动能力假说认为尽管个体的运动能力有不
同类型，但这些能力却高度相关，所有的运动技能表 现都以单一的、整体运动能力为基础。
Keele等（1982)指出，身体各部位（手指、拇指、 手腕、手臂和脚）的最大敲击速度间的相关系数分别 在0.60～0.80之间，显著高于早期研究中的相关系数。
第一节 运动能力概述
（三）全能型运动员 个体运动能力可以分为低、中、高；
共同的基本能力； 全能型运动员有以下几个因素引起：
1） 父母对体育活动的不同支持会导致不同的经历； 2） 很多项目的运动成绩与运动员本身的身体形态有关； 3） 基本人格特质也是多种体育活动的基础。
第一节 运动能力概述
四、运动能力的分类
单侧手臂或腿在控制器械时做出快速准 确动作调整的能力；动作调整根据视觉 刺激做出
转盘追踪任务：手持测试笔与类似留声机的一个转盘上的目标 接触，转盘速度是60转/分 技能实例：用操作杆玩计算机游戏
根据自身或操作对象的移动情况快速选 择控制方向的能力
视觉辨别任务，如选择反应时任务:当多个信号中的一个发出时， 被试以最快的速度做出反应 技能实例：足球运动员根据防守队员的动作选择带球突破、传 球或射门的反应时
第一节 运动能力概述
（二）运动能力
运动能力是指运动技 能学习和绩效成功所 需要的各种能力。
是一种专门与运动技能 操作相关、参加运动和 训练所具备的能力，是 人在身体形态、素质、 机能、技能和心理能力 等因素的综合表现。
李传宝（2009）研究指出部分运动 相关基因如α－肌动蛋白－3、血 管紧张素Ⅰ转换酶、Ⅱ型活化素受 体B的基因多态性会明显影响运动 员的运动天赋和体能，从生理学角 度说明了运动能力与遗传的关系。
第一节 运动能力概述
（二）特殊运动能力 Henry特异性假说，认为对于一个具体任务，运动能力是独特的。
首先，Henry认为动作能力的数量非常庞大，可能有数千种；
其次，他认为这些能力都是独立的，因此任何一种具体能力的强弱都与其它任何一 种能力的强弱无关；如果一个人表现出超强的平衡力，我们也无法预测其在反应时 测试中的好坏。