《草原》第一课时教学反思
《草原》教案教学设计及反思
《草原》教案教学设计及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《草原》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，体会诗歌的意境和情感。
（3）分析诗人的生活背景，了解诗人对自然的感悟和赞美。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌，培养学生的文学素养。
（3）学会从诗人的生活背景出发，感受诗歌所传达的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生对诗歌的喜爱，提高审美情趣。
（3）培养学生学会珍惜生活中的美好时光，关注自然环境。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌《草原》的字词、句式、结构等基本知识。
（2）诗歌中的比喻、拟人等修辞手法的理解和应用。
（3）诗人的生活背景及对诗歌创作的影响。
2. 教学难点：（1）诗歌中抽象意境的理解和感悟。
（2）诗歌情感的深入剖析。
（3）如何将诗歌中的情感与自己的生活体验相结合。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、音频等多媒体资源，为学生创造一个草原的场景。
（2）引导学生关注自然环境，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 朗读诗歌：（1）指导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。
（2）学生互相交流朗读心得，分享对诗歌的感受。
3. 诗歌解析：（1）分析诗歌的字词、句式、结构，帮助学生理解诗歌的基本知识。
（2）引导学生识别诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，体会诗歌的意境和情感。
4. 诗人的生活背景：（1）介绍诗人的生活背景，帮助学生了解诗人对自然的感悟和赞美。
（2）引导学生从诗人的生活背景出发，感受诗歌所传达的情感。
5. 情感体验与创作：（1）组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌情感的理解和感悟。
（2）鼓励学生尝试创作，将诗歌中的情感与自己的生活体验相结合。
四、课后作业：1. 背诵诗歌《草原》。
2. 写一篇关于诗歌《草原》的读后感，不少于200字。
3. 结合自己的生活经验，创作一首以自然景观为主题的诗歌。
《草原》教学反思15篇_1
《草原》教学反思15篇《草原》教学反思1《锡林郭勒大草原》向我们描绘了一幅广阔，美丽而又充满生机的草原图画，是一篇文质兼美的写景散文。
每每读到此文，我都会被草原的美景深深吸引，怎样让我的学生也产生这样的感受呢？为此，我精心备课，设计了多样的教学方法，引领着我的这些从未见过草原的学生通过研读文本，感悟文中优美生动的语言，一步步走进这沃野千里，绿草茵茵的锡林郭勒大草原。
反思整个教学过程，我认为有一些比较好的教学方法。
一，重视学生的自读自悟。
目前我执教的班级是我从一年级带起来的，在教学中，我一直很注重学生学习能力的培养，经过近三年的指导，学生已经掌握了不少学习方法，有了一定的画批能力，这对于语文学习是很有帮助的。
上课伊始，我通过舒缓优美的音乐导入课文，问大家：我们要想在课堂上亲身感受草原的美景，就要认认真真地读书，品味文中的语言，你有哪些好的学习方法，介绍给大家？学生们纷纷举手，“可边读边想象”，“可以抓住重点词句体会”，“我的方法是结合上下文”……“一会儿，你们就运用这样的方法学习，一定会看到草原的美景。
”在学习第二自然段时，学生通过默读画批，初步感受到了草原的美景。
在交流感受时，孩子们抓住“清亮、一洼洼”感受湖水的清透、通过“开满”“各种各样”“清香”等词感受野花的多、美、香，一个学生说：“草原不仅美丽，还是香香的大草原。
”通过对词句的品味，加深了孩子们对草原美景的感悟。
二，放飞想像，感受美景。
学生有了初步的感受还不够，若要亲身感受草原的景色就要披文入境、发挥想像。
在学习野草这部分内容时，学生们通过抓住“满眼绿色”想到草很多，我问“假如此时你站在草原上，放眼望去，展现在你眼前的是一幅怎样的画面昵？”学生说“野草很多，很多，到处都是绿绿的青草，真漂亮！我又继续引发学生想像那绿绿的青草一直铺向远方，都铺到了哪里？学生答：“山岭上，深谷里，平原上，很远很远的地方，望不到边”。
此时，我出示了一张图片，说“那青青的野草一直铺向远方，仿佛与蓝蓝的天空连在了一起，多辽远啊！”这张图片及教师的语言给了学生视觉和听觉上的冲击，此时再让学生朗读则读出了草原的广阔与美丽。
《草原》教学反思(15篇)
《草原》教学反思(15篇)《草原》教学反思1也许是因为我很喜欢大草原，一直都很向往大草原的自由自在的生活，所以在设计这课教学时比较投入，花了比较多的心思去备课，设计教案，锡林郭勒大草原教学反思。
课堂上我首先一曲《美丽的草原我的家》让学生在优美的旋律中想象美丽的大草原的景色和生活。
在听觉的刺激下，来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，把他们带进课文学习。
在教学中，我首先注重学生的情感体验，通过挂图展现草原的美丽，再通过深入阅读理解找出草原的特点，使学生切实感受草原的广阔、美丽与欢腾，激发学生对草原的热爱之情。
在理解感受的基础上通过朗读、背诵进行表达，开拓学生思维，培养学生的想象创新能力。
具体体现在以下几个方面：在学习野草这部分内容时，学生们通过抓住“满眼绿色”想到草很多，我问：“现在请同学们闭上眼睛，想象一下，此时我们已来到美丽的大草原上，草就在我们的脚下，我们兴奋地向前奔跑着，向前，向前，再向前。
你的眼前是什么？”让学生体会到草原的广阔。
而在教“最深的地方可以没过十来岁的孩子”这句话时，我让学生站起来，用手比一比，想象一下，草原上的草到底有多高，在里面捉迷藏是不是很有趣。
指导学生读出对草原的喜爱之情。
在学习湖水这部分内容时，让学生感受到湖水的神奇是难点。
学生通过读句子了解了湖水的清透干净，湖水很多，但并没有感受到湖水的神奇，教学反思《锡林郭勒大草原教学反思》。
于是，我引导学生想象那清亮的湖水还能映出什么呢？学生们说：“映出了圆圆的蒙古包”、“映出了青青的野草”、“映出了五颜六色的野花”……这样的设计不仅让学生感受到草原湖水的神奇美丽，又突破了难点，发展了学生的语言。
静下心来慢慢回顾这一堂课，感觉到整堂课很成功，课堂气氛活跃而井然有序，充满着探究的意境，尤其是为了让学生体会到草原是个欢腾的世界，我让学生先找到描写人和动物动作的词，并问孩子们，你们从这些动词中体会到了什么。
接着，我再让学生全体起立，在一曲《赛马》中让学生都跟这感受草原上骑马的快乐，然后一边背诵第四自然段一边把人和动物的动作表演出来，有效地调动了学生的积极性，体现了“学生本位”。
2023年《草原》教学反思15篇
2023年《草原》教学反思15篇《草原》教学反思1《草原》是我国著名作家老舍的作品。
他把自己第一次见到草原的真情实感告诉读者。
向我们介绍了草原的天美、地美，生活在草原上的人民热情好客，歌颂了民族大团结。
学习课文，就是让学生理解这些美，从中受到美的教育。
一、创设情景，熏陶感染上课伊始，便播放草原的，让学生看到优美的画面，听到动听的音乐，把他们带入辽阔美丽的大草原。
学生在教师创设的情境中，欣赏着蓝天白云，碧草盈盈，激发了学生的学习兴趣。
课程结束，以一曲《美丽的草原我的歌》来结束今天的学习，让学生在回过头来美美的聆听那草原的赞歌，再次受到美的熏陶。
二、抓住重点语句感悟想象景美这一环节充分体现以学生为主体，以读为本，以自主发展为灵魂的教学思想，营造一个民主、宽松、和谐的学习环境，使全体学生在积极的参与和协作中主动读书、自觉感悟，主动发展。
这篇结构清晰，着重记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色和受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
在研读草原景色部分时，教师充分利用各种手段和多种形式，引导学生积极参与到教学过程的各个环节，调动学生的积极性，通过抓住重点语句感悟想象感受到草原的美丽、辽阔。
例如：各种形式的读，个人读、自由读、默读、教师引读、集体诵读、配乐朗读等，通过读加强学生读的能力的培养，加深对课文的理解，体会作者表达的思想感情，落实教学目标：有感情地朗读课文。
再如，引导学生抓住重点语句说出自己的理解和感受，并通过有感情地朗读表达出草原的辽阔壮美以及自己的喜爱之情。
此时，学生各抒己见，教师适时点拨。
尤其是写作方法的点拨：用对比的方法写出了草原的天的可爱，美丽；把写景物和感受紧密结合起来；用比喻句，把羊群比大花具体恰当地把羊群在草原上的美表现出来。
教师要发挥创造性，针对教材的实际和学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方式，引导学生联系语言环境和实际生活理解课文，培养学生的创新精神。
第一段写景语言优美，又是老舍先生的作品，敢不敢向老舍先生挑战，用自己的语言和感受把“一碧千里，而并不茫茫”的美景重新进行描述，把学生的思维推向一个新的台阶。
草原教学设计及反思(8篇)
草原教学设计及反思（8篇）教学反思：篇一1、课前要求同学们通过上网或查阅有关书籍，了解草原的有关资料，如内蒙古的位置、范围以及当地人民的风土人情自然风光等。
教师也要收集相关的图片，制成课件，给学生一些感性的东西。
读一些描写草原的诗词、文章也有助于对文章内容的理解。
2、这篇文章的语言优美，富有形象感和画面感，因此在教学中要让学生感受这种语言及句式的写法，同时还要加强对学生感情朗读的指导，并结合同学们心目中的草原概况。
边读边想象文中的草原画面。
养成边读边想的好习惯。
并能在熟读的基础上背诵课文。
3、体会文章的写作手法，并进行学习，在学习的基础上，利用本文的写法进行练笔，以达到学，并学以至用，收到学用兼得的效果。
草原教学设计及反思篇二1草原第一课时教学目标：1、通读课文，认识课后16个生字，交流识字方法。
2、有学习课文第一自然段，品味优美语言，感受祖国西部的优美景色。
3、学习第一自然段老舍表达感情的写作方法。
教学重点与难点：品味有没语言，感受祖国西部的优美景色。
学习老舍表达感情的写法教学准备相关幻灯片、课前板书课题、红色和白色粉笔、折纸教学过程：一．自主学习1.看到这个题目的时候，想到什么问题？2．听读课文：3.介绍作者和参观内蒙（注意多音字）古草原的大致位置，呼伦贝尔大草原的西北部。
（交流对老舍先生的了解）4．检查生字，交流识字方法二．合作交流1.快速浏览课文，说说老舍先生按照什么顺序带我们参观访问的地方风景有什么特点，这个地方的风俗人情是什么样的？（出示：整体感知。
引导学生说书风景美，人情美。
板书美、风景、人情）2.请大家在第一自然段中，找出表达出草原美的关键句。
（（交流过程中让孩子们说说老舍都描写了草原的什么景物，想象草原上还有什么景物。
）3、这段话语言给你的感觉时什么？（美！）语言优美也是这篇文章的主要特点→←之一。
因为这段语言太美了，我就选了几句做成了“美的语言卡”然后折成了千千纸鹤（拿出折纸）。
部编版六年级语文上册全册课后教学反思
部编版六年级语文上册全册课后教学反思1 .草原第一课时【教学反思】《草原》是我国著名作家老舍先生的作品。
他把自己第一次见到草原的真情实感告诉读者。
向我们展示了草原的风光美、人情美，歌颂了民族大团结。
学习课文，就是要让学生理解这些美，并从中受到美的教育。
因此，我教学本文，以读代讲，读中感悟，读中理解。
第二课时【教学反思】《草原》这篇文章结构清晰，语言流畅，对场面描写富有激情，细腻传神，并且将民族真情融入其中，让人身临其境，回味无穷。
一、在教学过程中采用多媒体教学：导入时，通过多媒体播放草原风景图, 再配上一首乐曲一一《美丽的草原我的家》，让学生从视觉和听觉上感受草原的美。
使学生很快陶醉在大自然的景色美和音乐美中，激发了学生的学习兴趣。
二、尊重学生的个性化理解，关注学生独特的感悟与体会：坚持鼓励学生对文本进行个性化、开放性阅读理解，而不是想着怎样将学生的认识以及对文本的理解统一到自己的教学设计之中。
2.丁香结【教学反思】1.为了能准确地表达思想，我在教学中防止空洞的讲解，以自由对话的形式进行课堂教学。
2.缺乏之处是古人的词没有过多渗透讲解，因为通过诗词这个角度也能让学生感悟丁香的美丽。
再有就是花对人的影响引导少了。
3.古诗词三首第一课时【教学反思】通过学生的阅读、体验，诗句中蕴含的深沉感情和深刻哲理，就容易感受和领悟了。
只有感悟诗意，品味诗情，才能使学生在此根底上熟读成诵，进一步培养他们朗读古诗句的语感，把古诗的语言纳入自己的语言中来。
第二课时【教学反思】指导学生抓住“未遮山”“乱入船”“忽吹散”“水如天”等词语, 感悟大自然的变幻莫测。
但仅这样是远远不够的，还要让学生了解诗人苏轼的创作背景。
于是就联系课始时学生所知道的关于苏轼的情况，突出强调该诗是诗人被贬杭州后所作，且当时苏轼正值壮年，可谓壮心不已。
因此，诗人描写夏日西湖上那场急来急去的暴雨，恐怕不是简单地要告诉我们大自然的变幻莫测吧。
他想借此希冀自己也能像眼前的那场疾雨，尽快得到朝廷的赦免，拥有一个光明的前途，重返仕途，改变当时积贫积弱的局面。
《草原》教学反思15篇_4
《草原》教学反思15篇《草原》教学反思1《草原》一文教学尝试运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进自主、探究的境界，自读自悟，达到“情由景生”的效果。
一、从整体入手，把学生的注意力集中到课堂上的同时，让学生初步感知草原的景美，营造审美化的课堂教学情境，培养学生爱美的情操。
二、从学生的感悟入手，通过抓住重点语句朗读体会，想象情景和联系生活，体会草原的美丽。
培养了学生的自主学习的能力，凸现了语文学习途径的多样化。
三、理解了作者的思路，走进课文中所描写的情景，使学生真正受到感染，体会情感，培养审美情趣。
四、课内外阅读相结合，拓宽了语文学习的渠道。
学生在体会了景美和人美之后，通过有感情地朗读，对__的理解得到升华，陶冶了学生的情操。
《草原》教学反思2《草原上》是三年级上册第二课的一首歌曲，一首蒙古族民歌，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。
其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。
歌曲刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。
首先，发声练习非常重要，直接影响到孩子接下来演唱的效果，发声练习一定要提醒孩子轻声演唱，把音连贯在一起，自己听辨什么是美的声音。
其次，带领孩子们复习“×”四分音符，“×”八分音符的时值，再次感受这两个音符的长短，把“—”欧带进节奏，读一读，知道了这些时值的长短，开始让学生看歌词中的节奏型，试着读一读。
这首歌曲的歌词很简单，孩子们只要多注意就能够正确的读出来，但是这个环节忽略了“×———”全音符的时值，可能会有部分学生读不正确，这个时候就需要老师留意并纠正这个地方，再次提醒孩子们这是个全音符“×———”注意有几拍，不要少拍。
歌词按照节奏读下来以后，我试着先让学生认识“356”三个音，从一年级到现在孩子们对音准应该有了初步的认识，引导大家学习乐谱，主要问题在高音“1”上，没有大概的高低音概念，就没办法完整演唱乐谱。
2022年《草原》教学反思15篇
今后在语文教学中，我要努力探寻好方法、好思路，争取把语文 课上得如各位主任所讲的真实、朴实、扎实。 《草原》教学反思 4
《草原》是一篇美丽的散文。文章记叙了作者老舍先生第一 次访问内蒙古草原看到的漂亮景色以及受到蒙古族同胞热忱欢迎 的情景。张 xx 老师今日展示了这节课，听完以后我有以下收获：
在这节课中我也找出了自身的问题： 一、课后练习中的读读写写落实不够 读读写写中的许多词正是重点句中的重点词，应在教学中引 导学生结合详细情景理解词义，而不应局限于第一课时中单纯的 句词。
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二、低估了学生的实力 课前总担忧学生理解不透其实学生的实力很强，只要做法得 当，学生会理解到位。 三、缺乏点睛之笔 当学生说到人与景的关系时，我只是主动的确定，而缺少精 练的小结和精彩的点评。假如当时加一句“这就是人文性的最好 体现”那么会更精彩。 《草原》教学反思 2 《草原的早晨》这篇课文是一篇文字美丽、内容新奇的散文， 写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景， 呈现了草原一片旺盛兴盛的新气象，《草原的早晨》教学反思。 在教这课时，我把重点放在指导学生朗读课文方面，从看图 入手，先引导学生按由远及近的依次，视察画面内容，然后再指 导朗读。通过熟读才能让学生更好地理解课文。因为对大多数学 生来说，草原是生疏的，我就从学生实际动身，运用挂图来呈现 大草原的漂亮，帮助学生理解课文，让学生充分地读课文，在课 文阅读分析中，我紧扣了一个“情”字： 一、在导入课文时——入情 我说：孩子们，我们生活在现代化的大都市里，到处是高楼 大厦，车水马龙，购物消遣都很便利，但还有一个比大都市更漂 亮的地方，教学反思《《草原的早晨》教学反思》。下面请孩子们
4、在学生理解体会到语言美、景色美的基础上，当他们的情 感为之沉醉之时，让他们刚好表达，学生这时会一吐为快，下笔 有神，达到了读写的有机结合。
2023年六年级上册《草原》教学反思(通用5篇)
2023年六年级上册《草原》教学反思（通用5篇）六年级上册《草原》教学反思篇1《草原》是苏教版教材小学语文六年级上册第十六课。
闻名作家老舍先生以他亲身的经验和感受写下了《草原》这篇访问记。
文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的漂亮景色以及受到蒙古族同胞热忱欢迎的情景。
作者通过对草原景色美和人情美的不断相识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民和汉族人民的情深意重，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。
这篇课文的教学目标主要有两点：一是从文章的思想内容动身考虑，让学生感受草原景色美、人情美，受到民族团结友爱情感的熏陶。
作为其次个课时的教学，我将目标确定为有感情地朗读课文2—5段，体会蒙汉两族人民之间的情深意重；绽开想象，感受“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。
”的美妙意境。
依据学生的年龄和认知特点，本节课的教学重点确定为“体会蒙汉两族人民之间的情深意重。
”在教学中，我努力做到突出重点，突破难点。
1、小组合作学习，体会人情美。
思索：假如要用一个词概括草原人民对待客人的特点，你想用什么？（热忱好客）草原人民的热忱好客从哪些方面可以看出？（迎客待客话别）草原人民的热忱好客从哪些语句可以看出，用~~~勾画出来。
这一设计便于发挥学生的主观能动性，使学生自主学习、自主解决问题的实力得到较好的发挥。
2、开展活动，突破难点。
我设计了以下活动：A、创设情境，模拟蒙古包外见面握手的场面。
B、假如你是客人，你会说些什么？假如你是主子，你又会说些什么？C、假如我就是蒙族同胞，我来到漂亮的阳城观光旅游，你们会怎样款待我？这些情境的创设、活动的开展使学生在深刻的感悟中，在语言的练习中，将“蒙汉情”升华为“民族情”，这一教学重点和难点得到了很好的突破。
但教学恒久是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有以下不足的地方。
1、学生学习的主动性没有发挥好。
老师在二至五段的学习中放手不够，使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的实力没有得到充分的熬炼。
小学课文《草原》课后反思
小学课文《草原》课后反思一、课时连接真实自然在第一教时中，通过对课文第一部分品读词句、开展联想、声色朗读背诵，同学对生疏的草原风光有了理性的认识，并感叹于老舍先生的语言精美、精致。
本课伊始，我以满意同学想进一步观赏到草原风光的欲望，利用多媒体课件声音和图象的优势，直观感性地把同学带入奇妙秀美的内蒙草原，同时也把同学引入学习的情景，有效地激发同学的学习爱好，提升了同学复习课文第一小节的.质量。
二、重心下移主动建构本课新授部分(25小节)采纳了自主学习的方式，并在时间上得到基本保证，为每个同学主动参加学习提供了广泛的可能性。
自学要求设计符合六班级同学的学习水平，在读懂的基础上，鼓舞同学性格化阅读并大胆质疑，整个过程扎实有效。
三、生成资源有效利用同学参加全班沟通环节最能表达同学学习水平和老师主导角色意义。
教学中，我非常留意倾听同学的发言，鼓舞同学多角度、多层面地思索和表达。
当同学被草原特色风俗所吸引时，我积极引导同学品位文字，启发感悟平实之中显真情的语言特色，师生对话互动和谐进展。
当然，本课教学中还有一些不足之处。
从教者来说教学语言还不够严谨，"评价权'还不能大胆还给同学，质疑环节只给同学提供了两次机会，有走过场的嫌疑。
真诚欢迎大家各抒己见，多提珍贵看法。
《草原》课后反思之二1、记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的漂亮景色以及受到蒙古族同胞热忱欢迎的情景。
教学的重点是要让同学通过语言文字开展想像，在脑海中再现课文所描述的生动情景;体会句子中含着的意思，积累课文中精美的语言。
课文用精美、清爽的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致。
为了让同学领悟到这一点，在设计教学环节时，我就设计了同学想像美景、品读精美句子、美图配佳句、感受人情美、上网查资料了解草原等环节。
同学通过直观和想象后，对课文内容特别感爱好，课堂生气比较活跃。
2、读懂课文，使同学从中受到伟大祖国地域宽阔，景色秀丽，各族人民团结友爱的教育是本课的教学目标之一，应在课文第二部分重点表达。
《草原》教学反思15篇
《草原》教学反思15篇《草原》教学反思1《草原》是部编版教材小学语文六年级上册第一课。
著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。
__记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景,表达了蒙古族人民和汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。
这篇课文的教学目标主要有两点：一是从__的思想内容出发考虑，让学生感受草原景色美、人情美，受到民族团结友爱情感的熏陶。
我将目标确定为有感情地朗读课文2——5段，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊；展开想象，感受“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
”的美好意境。
根据学生的年龄和认知特点，本节课的教学难点确定为“体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
”在教学中，我努力做到突出重点，突破难点。
感受自然风光美时，让学生找找第一段中的景物，从这些句子中感受到什么？体会“一碧千里”这个词语，让学生说说这种情景。
关于“渲染”和“勾勒”这两个中国画的专业术语，我出示了两幅中国画，让学生对比比较，学生就能体会到老舍为什么用“渲染”这个词语。
在教学这一部分时，我还设计了写话练习，让学生模仿文中的句式练习写话。
体会人情美。
思考：如果要用一个词概括草原人民对待客人的特点，你想用什么？（热情好客）草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？（迎客待客话别）草原人民的热情好客从哪些语句可以看出，学生默读课文时，就能从文中的语句感受到蒙汉情深。
这些情境的创设、活动的开展使学生在深刻的感悟中，在语言的练习中，将“蒙汉情”升华为“民族情”，这一教学重点和难点得到了很好的突破。
但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有以下不足的地方。
生自主学习、自主质疑、自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼。
2.教师语言还不够优美，激励评价还应更有针对性。
3.课堂上读的层次和形式还应更多样一些，有效一些。
《草原》教学反思2反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面：一、借助媒体，进入美的意境利用多媒体教学手段，化理性为感性，化静止抽象为生动形象、富有表现力的特殊功能，可一下子把“草原风情”——草原上的精华景点场面呈现在学生面前，让学生从视觉和听觉上感受草原的美。
六年级《草原》教学反思
六年级《草原》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《草原》教学反思(优秀5篇)
《草原》教学反思(优秀5篇)《草原》教学反思篇一《草原》这篇课文，是老舍优秀的名篇。
文章语言优美，描会了引人入胜的草原风光。
在文章中，老舍用舒缓的笔调描写了第一次访问草原时的所见所闻，用洗练的文字将写出了草原美丽动人的景色和蒙古族同胞的热情，全文散发出“景美，人更美”的思想，让人读来回味无穷。
在教学过程中，我主要抓住一下几点展开教学。
一．激起兴趣，描述草原概貌对文字的品味是以朗读为基础的。
因此，在教学伊始，流利有感情地朗读课文是很重要的环节。
我利用多种朗读的形式，如分组读，男女生齐读，赛读等方式进行展开。
通过对语言文字的整体把握，让学生对老舍笔下“草原”这一美丽的景色有一个初步的感知。
朗读结束后，让学生根据自己心中的印象，告诉大家，你觉得草原是怎样的。
这一环节的设计意图在于鼓励学生自我思索，不仅对口头表达能力起到锻炼作用，也培养了想象能力。
二．精读课文，感受“景美和人情美”（一）理顺课文中心思路。
让学生选择自己喜欢的阅读方式，然后提出问题，你从文章中感受到的草原时什么样的？你是怎样感受到的？学生的回答是自己对文章的自主感悟。
通过提问的方式，学生对草原的美丽有了进一步体会。
交流感受结束后，组织学生进行小组讨论，找出哪些文字能让人感受到草原美丽？从而深入到重点的句段或字词去品味草原的美。
重点品味文章的一二自然段。
第一自然段中的比喻句用得很恰当，在教师的指导和学生的自主阅读中，体会草原“一碧千里”的优美景色。
同时，也要借助多媒体技术对草原美景进行展现，使学生能直观感受草原美景。
帮助学生将抽象的想象变为具体的感受，从而激发学生的学习兴趣。
此外，在训练字词句段时，需要采取寻找经典句子、想象文中美景、谈论阅读体会等方式得以实现，因此，作为教学的一种工具，其辅助教学作用便得到了最大的体现。
（二）佳句重点学习，并背诵第一自然段。
学生自主选择感兴趣的句子，并且进行背诵。
对第一自然段的叙述方式和顺序进行讲解，并且督促和指导学生进行背诵。
草原教学反思精华(15篇)
草原教学反思精华(15篇)草原教学反思1通过本节课的教学，我发现了教学中存在的问题：首先在聆听音乐《挤奶舞》这一环节，我从学生跟教师学跳《挤奶舞》入手，这时的学生兴趣高涨，学得很认真；但有一点忽略了，这首《挤奶舞》是聆听乐曲，应该在学生学会挤奶舞后，再让学生安静、完整地聆听乐曲《挤奶舞》，以“动”、“静”相结合教学效果会更好，让学生对乐曲留下更深刻的印象。
接着在学唱歌曲《草原就是我的家》这一教学中，我采用让学生自己模唱歌曲的教学方法，由于一年级学生音准、节奏都不是很准确，教师还是应该分句教唱一下歌曲，学生对歌曲的掌握会更准确。
在此基础上，我深入挖掘教材所提供的资源，鼓励学生大胆创造，引导学生积极参与教学活动，使学生成为学习的主体。
教学中，我用启发式的话语引导学生参加草原上的“那达慕”大会。
先是让学生为节奏分别配出象声词，接着学跳蒙古族舞蹈《挤奶舞》，让学生体验与模仿的活动中发现、探究、掌握音乐知识和音乐技能，更进一步感受蒙古族音乐的风格特点，从而构建学生自己的知识体系，使学生感受到节奏就在身边，是鲜活的。
在学唱新歌《草原就是我的家》时，由于在课前“找领袖”的音乐游戏和欣赏内蒙古风光片时，播放的就是《草原就是我的家》的伴奏音乐，学生已初步感受到歌曲的旋律、节奏、速度，对歌曲有了初步的.印象。
在学唱歌曲前又让学生听了两遍歌曲，又加深了对歌曲的印象。
所以在学唱歌曲的教学中，我让学生自学《草原就是我的家》是很容易的，正体现了以学生为主体，教师是引导者的新课程理念。
在进行即兴创编、表现音乐时，为了充分体现学生的主体地位，我尊重学生的编创成果，让他们为歌曲编创自己喜欢的动作，学生非常喜欢这种学习方式，全员参与，课堂氛围很积极，也激发了学习音乐的兴趣。
草原教学反思2《草原》是一篇精读课文。
老舍先生记叙了自己第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻，表现了大草原的美丽景色和蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，在这次教学中，学生读出草原的美及对草原的情是我的教学目标之一，将要进入朗读训练时，我是这样处理的：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
2023年《草原》教学反思(通用7篇)
2023年《草原》教学反思（通用7篇）《草原》教学反思1本课语言优美，富有形象感和画面感，因此加强了有感情朗读的指导。
通过引导学生入情入境的读，的确给同学们带来了感官上的饕餮盛筵：草原一碧千里又不失秀美的风光；马疾驰，车相随，襟飘带舞，欢声笑语迎远客的场景；敬酒联欢的热闹场面。
特别是第一二段草原风光的描写十分出色，课堂上做到了句句细品，段段精读，而且趁热打铁，做到了当堂背诵，效果特别好。
学生对课文的整体把握也比较到位，课前做到了充分的预习，课上带着浓厚的'感情来学习，来品析，草原的景色仿佛就在眼前，充分给了学生美的享受。
__的语言十分优美，而且充满瑰丽的想象和奇妙的比喻，应该在写法上引导学生多借鉴。
但是本课只注重了品读，没有细细分析语言到底美在那里，这样学生的写的收获会相对较少。
另外草原的风光毕竟离学生生活实际比较遥远，应该结合学生的生活实际来边启发边想象，还应该就着学生熟悉的生活经验改换一些比喻。
如“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，就像|……”以加强语言的训练。
《草原》教学反思2踏上草原一直是我和孩子们的梦想，遗憾的是久未成行；这堂《草原》，经过课前的精心准备，深入挖掘教材，与学生融洽配合，终于实现了一场心灵的旅行。
总体来说，有以下几个亮点：一、在识字写字中渗透语文味结合课标中提出的“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”这一目标要求，在教学生字环节，我重点抓住了“貌”字的字源进行呈现和讲解，通过汉字的演变，激发了学生学习汉字的兴趣，培养了主动识字的习惯。
学习渲染和勾勒，除了认读准确，更要理解词语的含义。
我通过图片的方式给学生呈现，用与之前学过的《鱼游到了纸上》中出现的工笔细描和挥笔速写进行对照，帮助学生理解词义，同时又引出之后要学到的“白描”“细描”写作手法，为下文埋下了伏笔。
二、在阅读中挖掘语文味首先，课堂的开始用儿童诗导入，既轻松自然，又充满诗情画意，给学生提供了从另一种角度欣赏草原的视角。
《草原》教学反思15篇
《草原》教学反思15篇《草原》教学反思1寒假熟悉新教材的时候，我再一次被《草原》这篇课文吸引住了。
它记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
教学的重点是要让学生通过语言文字展开想像，在脑海中再现课文所描述的生动情景；体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。
课文用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致。
初次进行教学设计的时候，我安排的是两课时，按照作者旅游的顺序学习课文。
但是，真正学习时，我花了三课时，对原有教学设计也作了一定的修改，从风景、蒙古人两方面来感受草原的美，感觉较为理想。
一、我班的孩子没见过草原，因此教学时，我采用多媒体导入。
通过用多媒体播放七幅草原风景图，再配上一首乐曲──《美丽的草原我的家》，让学生从视觉和听觉上感受草原的美，很快陶醉在大自然的景色美和音乐美中，激发了学习的兴趣。
二、新课程标准提倡阅读教学要加强朗读、默读的指导，所以在学习第一自然段时我十分重视对学生的朗读指导。
引导学生在“读、思、议、想”的过程中理解课文内容，感悟“草原上空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，“一碧千里”，“绿油油的草原上飘动着白色花朵”等景色十分迷人。
在读的过程中,采取了自由读、小组读、品读……最后我又为学生范读,让学生闭上眼睛边听边想象草原的美景，收到语言美的熏陶。
三、感受蒙古人们的热情好客时，我先让学生找找从哪几方面可以看出来，引导学生提炼：迎接、相见、款待、联欢、话别；然后课件出示：激情、盛情、尽情、深情、热情，让学生加到适合的词语前。
学生在完成词语搭配的时候，进一步感受到了“热情好客”，因而在学习小组学习时，重点把握较准确，还能从教材想开去。
学完全文后，我觉得有一点还不够到位，那就是学生的个别朗读，情感流露未得到充分体现。
《草原》教学反思2也许是因为我很喜欢大草原，一直都很向往大草原的自由自在的生活，所以在设计这课教学时比较投入，花了比较多的心思去备课，设计教案，锡林郭勒大草原教学反思。
草原第一课时教学反思
草原第一课时教学反思《草原第一课时教学反思》哎呀！说起这草原第一课时的教学，那可真是像一场刺激的冒险！上课铃声一响，我就像一个勇敢的探险家走进了神秘的草原世界。
我满心期待着能带着同学们一起领略草原的魅力。
一开始，我给大家展示了好多草原的美丽图片，我本以为同学们会“哇”地惊叹起来，可没想到，他们只是淡淡地看了几眼。
我心里不禁犯起了嘀咕：“难道这些图片不够吸引人吗？”我着急地开始讲解课文，讲着讲着，我发现有些同学的眼神开始飘忽不定了。
我忍不住问：“同学们，难道你们不想知道草原上的故事吗？”可回应我的只是稀稀拉拉的几声回答。
这时候，我灵机一动，让同学们分成小组讨论自己心目中的草原。
这下子，教室里可热闹起来啦！有的说草原像一块巨大的绿色地毯，有的说草原就像一片绿色的海洋。
我听着他们的讨论，心里又燃起了希望。
可当我让他们安静下来继续听我讲的时候，那几个调皮的同学又开始交头接耳了。
我生气地说：“你们难道不想好好感受草原的美吗？”好不容易讲完了课文，我让同学们起来总结一下。
结果，站起来的同学支支吾吾，半天说不出个所以然。
我无奈地摇摇头，心想：“这节课到底是哪里出了问题呢？”回顾这一课时的教学，我发现自己太注重把知识灌输给同学们，却没有真正关注到他们的感受和兴趣点。
草原这么美的地方，我应该让同学们更多地去想象，去感受，而不是一味地听我讲。
我不就像一个在草原上迷路的人，虽然努力寻找方向，却总是找不到正确的路吗？以后啊，我得改变教学方法，多和同学们互动，让他们真正成为课堂的主人。
不然，这课上得再精彩，同学们不感兴趣，那又有什么用呢？总之，这第一课时的教学让我明白了，教学可不是一件简单的事儿，得用心去琢磨，去找到那把能打开同学们兴趣之门的钥匙！。
《草原》教学反思(15篇)
《草原》教学反思(15篇)《草原》教学反思1《草原》是一篇集自然美、人情美和语言美为一体的感人之作。
课文记叙了有名作家老舍先生第一次访问内蒙古草原时的所见所闻所感，表现了大草原的秀丽景色和蒙古族人民对汉族人民的深厚情意，表达了对祖国边疆的喜爱以及对民族友情的歌颂。
全篇文章文笔美丽、语言清爽流畅，草原的静态美和蒙族人民欢迎客人的强烈欢腾场面给我们留下了深刻的印象。
本教学设计是第一课时，教学时，我让同学在学会生字新词、了解内容、理清文章脉络线索的基础上读边想象，特殊是结合对课文重点词句的品尝来充分领会草原的自然之美。
然后在此基础上，要求同学反复地有感情地朗读课文，通过美读来再次体会的思想感情和课文的语言特点。
通过教学，我认为这节课胜利的地方主要有以下两点： 1、创设情境，激发学习爱好，为同学主动学习奠定了基础同学是语文学习的仆人，教学中应激发同学的学习爱好。
同学在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，从而受到感情熏陶，获得思想启迪。
上课伊始，我先和同学谈话，接着对草原作了简洁而又生动的描述，然后播放草原课件，让同学看到美丽的画面，听到悦耳的音乐，把他们带入宽阔的大草原。
同学在老师创设的情境中，观赏着蓝天白云，羊群碧草，激发了深厚的学习爱好，从而变被动接受为主动学习，为深化学习课文奠定了基础。
2、以读为本，抓住重点语句，引导同学感悟草原美景《课程标准》指出：“要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。
” 因此，本课时的教学我始终把朗读放在第一位。
教学第一自然段时，我先让同学自主研读，小组结合问题合作学习：如，草原的美，你是从哪些句子中体会到的？是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？等等。
请大家读一读第一自然段，边读边想；接着让同学沟通说感悟；图文结合理解重点句。
抓住句中“绿毯”、“一碧千里”、“翠色yu流”、“绿色渲染”等词，并说一说“一碧千里而并不茫茫”的景象，从而体会到这绿色把天地都染绿了。
《草原》教学反思(优秀8篇)
《草原》教学反思（优秀8篇）《草原》教学反思篇一《草原》这篇课文是小学语文人教版第九册的一篇课文。
记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
教学的重点是要让学生通过语言文字展开想像，在脑海中再现课文所描述的生动情景；体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。
课文用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致。
为了让学生领会到这一点，在设计教学环节时，我就设计了看图片想像美景、品读优美句子、美图配佳句、看录像感受人情美、上网查资料了解草原等环节。
单纯地通过语言来想像从没见过的景色是比较枯燥的，而且为了引起学生的学习兴趣，一上课，我就播放了图片，加上美妙的配音，马上引起了同学们的兴趣，积极发言描述自己通过歌声仿佛看到了什么，我顺势要求他们用完整、优美的语言说说想像中的草原，学生通过第一课时的学习已经感受到文中优美的语言，这时很自然的就引用、或模仿课文的句子，很自然的达到积累优美语言的效果。
新课程标准要求让学生自主合作探究地学习，利用多媒体辅助教学能提高学生的学习兴趣，增强学生参与学习的意识，最终让学生在一种融洽的氛围中自主学习，并得到全面发展，取得学与教的最佳效果。
所以我重点设计了美图配佳句这个教学环节，利用大量从网上搜集的草原风光的图片帮助学生理解课文中写得十分优美的、需要重点理解的句子。
教学这一环节时，我首先要求学生找出文中自己觉得最美的句子，有感情地朗读，然后在小组中选出读得最好的同学，在小组合作交流自己的感受，在这个环节中，学生通过朗读体会文章所描写的意境，但他们脑海中抽象的画面怎样具体地再现在其他同学面前呢？再用语言来描述的话一方面不可能超越语言大师的范本，另一方面未免枯燥，所以我利用网上大量的图片资源，让学生选出他们认为最适合所选句子。
设计这个环节有个目的：一让学生通过语言文字展开想像，在脑海中出现课文所描述的生动情景并通过图片再现在学习伙伴的面前；二是让学生体会句子中含着的意思，与传统教学不同的是我们不是通过字典来理解什么是渲染、勾勒、一碧千里、茫茫，而是通过鲜活的、真正的草原风光让学生感受到老舍先生所感受到的美景。
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《草原》第一课时教学反思
《草原》是五年级下册第一篇课文。
这篇课文的作者是老舍先生。
在教学开始，我问学生们有没有去过草原，在你印象或者想象中草原是什么样子的。
学生七嘴八舌的回答，课堂气氛一下子就上去了。
因为是老舍先生的文章，我在导入之后顺势让学生回忆了之前学过的有关老舍先生的作品，学生都能回想起来《猫》这篇文章。
导入之后是初读课文，整体感知。
学生在这个环节要完成以下三个任务，读准字音，读通句子，画出文中的好词好句，思考文章可以分为几个部分，学生在自学结束之后一起来交流。
在交流时，我特意分享了两个四字词语，一碧千里和翠色欲流，并且让学生联系上下文理解这两个词语的意思，让学生知道都是描写草原颜色的。
在理解之后又拓展延伸了两个课外的词语，郁郁葱葱，绿树成荫，增加学生的词语积累量。
在交流学生课文可分为几个部分时，让学生结合课后题来总结，提炼出来风景美和人情美。
接下来是再读课文，深度研讨。
第一课时主要抓住了课文的第一段，让学生自己从句子中总结草原的特点，碧绿和广阔。
找出相关句子或者关键词。
一碧千里可以看出草原非常的大，非常广阔，还很绿。
绣上白色的大花，这句话用到了什么修辞手法。
学生都能说出比喻的修辞手法，把羊群比作了大花，把草原比作
了绿毯。
第一段的最后一句说，连羊群和大牛好像都被吸引了一样，一动不动，让学生体会这是作者自己的感受，说明作者被草原的景色吸引了，陶醉其间。
通过这一段的学生，让学生在头脑中有一副草原图，感受草原的美，激发学生对草原的爱与向往。