【最新资料】PEP五年级下册Unit4单元教学内容分析
人教PEP版英语五年级下册Unit 4 单元概述与课时安排教案-教学设计
Unit 4 When is the art show?一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第四单元。
主要围绕话题When is the art showr?引出A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。
本单元是在复习以前学过的一些月份和部分序数词的基础上，注重学习具体日期的英语表达方式，学习序数词与基数词的转换规律，重点呈现核心句型When is the sports meet? It’s on April 4 th. When is Grandpa’s birthday? It’s on October 12 th. 贴近学生们喜爱的话题，激发学生们的浓厚情趣，很容易把知识点融入到学生们的实际生活中，学生们更容易接受，并能很快达到融会贯通的程度。
本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容的语言环境，Let’s learn 中的重点词汇是为重点句型提供的多变元素，让学生们掌握更多的日期表达方式，丰富学生们的学习内容，增加学生们的词汇量，提高学生们的灵活交际能力。
第五课时的Read and write，Read and match和Let’s check均是巩固重点知识的的经典训练。
情趣故事是学生们最喜欢的表演剧本，把刚刚学会的新知识融入到故事情节当中，通过自己的努力，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦，这就是学习收获的最高巅峰。
本单元侧重于日期和生日的表达，我将充分利用网络资源、图像、表格、自制PPT课件、词卡、人物头饰等等教学工具，通过多种趣味游戏活动加以训练巩固所学新词汇即句型，为学生们营造更多的对话交流氛围，鼓励学生大胆说话，积极采访，完成记录，汇集成信息报告激励学生们积极参与报告演讲，展现自己在本单元的喜悦收获成果。
PEP英语五年级下册第四单元《Unit 4 When is the art show》教案含反思
PEP英语五年级下册第四单元《Unit 4 When is the art show》教案含反思一. 教材分析PEP英语五年级下册第四单元《Unit 4 When is the art show》主要围绕“时间”这一主题展开，通过介绍不同活动的具体时间，帮助学生掌握一般现在时态的疑问句、否定句和一般疑问句的结构，以及如何用英语询问和表达时间。
本节课的主要语言目标是通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，让学生能够熟练运用一般现在时态询问和回答关于时间的问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时态有所了解，但还需通过大量的练习来提高运用能力。
他们在语言表达方面有一定的基础，但听力理解和口语交际能力仍需加强。
此外，学生的学习兴趣和积极性较高，乐于参与各种课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：–掌握一般现在时态的疑问句、否定句和一般疑问句的结构。
–学会用英语询问和表达时间。
2.能力目标：–提高学生的听力理解和口语交际能力。
–培养学生的团队合作和自主学习能力。
3.情感目标：–激发学生对英语学习的兴趣和积极性。
–培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：–一般现在时态的疑问句、否定句和一般疑问句的结构。
–用英语询问和表达时间。
2.教学难点：–一般现在时态的疑问句和否定句的运用。
–听力理解和口语交际能力的提高。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.情境教学法：创设真实的情境，让学生在实际情境中学习和运用语言。
3.交际教学法：注重师生、生生之间的互动，提高学生的口语交际能力。
4.游戏教学法：运用游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、图片、卡片等。
2.教学设备：投影仪、计算机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用歌曲《Hello, Hello, Hello!》营造轻松愉快的课堂氛围。
PEP小学英语五年级下册第四单元教案
Unit 4 what are you doing ? 第一课时教学设计大树营小学杨秀琼一、教材分析1. 本单元以你现在正在做什么事情为主题，询问别人正在干什么，以及回答别人自己在做什么.掌握本单元要求的动词ing短语，如drawing pictures ,doing thedishes ,cooking dinner ，运用到句型what are you dong ?I am +ing，what is he/she doing ? He/She is+ing中去。
2. 动词ing形式的读音是本单元的难点。
3. 本单元计划6个课时完成教学任务。
二、学生分析本班学生学习对动词短语的学习兴趣较浓，但是学习方法掌握的不是很好，而这部分学习内容比较贴近学生的生活实际，学生们也愿意进行积极学习，所以本课教学进行起来应该有一定的基础，不会给学生造成太大的压力，这是进行有效教学的有利条件。
三、教学目标1. 能够听、说、读、写以下动词ing 短语：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner ,reading a book , answering the phone .2. 能运用句子“What are you dong ?I am doing the dishes/…”询问别人正在做什么并回答。
3. 通过说唱Let’s chant 部分的歌谣巩固复习Let’s learn 部分的动词短语和句子。
四、教学重、难点本课时需要重点掌握的五个动词短语的ing形式，能够理解句型“What are you dong ?”并能用“I am doing the dishes/…”回答难点是动词ing形式的发音。
五、教学准备1. 教师准备各种动词短语卡片，图片等。
2. 教师准备课件、磁带和录音机。
六、教学步骤1. 热身（Warm up ）（1）教师与学生一起边做动做边读动词。
PEP英语五年级下册第四单元《Unit4Whenistheartshow》教学设计含反思
PEP英语五年级下册第四单元《Unit 4 When is the art show》教学设计含反思一. 教材分析PEP英语五年级下册第四单元《Unit 4 When is the art show》主要让学生学会询问和回答关于活动时间的问题。
通过本单元的学习，学生能够掌握一般现在时态的疑问句和回答句的构成，以及如何用英语描述活动的具体时间。
教材通过丰富的情境和实用的对话，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但部分学生对时间表达的掌握还不够熟练，需要在课堂上进行针对性的训练。
此外，学生之间的英语水平参差不齐，教学中需关注个体差异，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的疑问句和回答句的构成，正确运用“Is it…? Yes, it is. No, it isn’t.”进行交流。
2.能力目标：学生能够用英语询问和回答关于活动时间的问题，提高在日常生活中运用英语进行交流的能力。
3.情感目标：培养学生热爱艺术，积极参与活动的态度，增强团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确构造一般现在时态的疑问句和回答句。
2.难点：学生能够灵活运用一般现在时态描述日常活动和询问时间。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等多种教学方法，以学生为主体，教师为主导，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，包括图片、视频、动画等。
2.教学道具：准备一些与活动相关的小奖品，以激发学生的学习兴趣。
3.练习册：准备本单元相关的练习题，以便进行课堂巩固和课后复习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些艺术活动的图片，如音乐会、绘画比赛等，引导学生谈论自己喜欢的活动。
教师提问：“Do you like art activities? Why?”，让学生发表自己的看法。
根据最新部编版五年级英语下册第四单元教材分析
根据最新部编版五年级英语下册第四单元教材分析本文档旨在对最新部编版五年级英语下册第四单元教材进行分析。
教材内容概述第四单元的教材内容主要涵盖以下几个方面：1. 单词和词组：教材中会引入一些新的单词和词组，学生需要掌握它们的发音、拼写和意义。
2. 句型和语法：教材中会介绍一些常用的句型和语法规则，学生需要理解并能够正确运用。
3. 对话和短文：教材中会包含一些对话和短文，学生需要通过阅读、听力等方式理解其内容，并能够回答相应的问题。
研究目标通过研究本单元的教材，学生应该能够达到以下研究目标：1. 能够准确地听、说、读、写本单元的单词和词组。
2. 能够理解并正确运用本单元所学的句型和语法规则。
3. 能够通过阅读、听力等方式理解并回答与本单元对话和短文相关的问题。
研究方法为了实现上述研究目标，学生可以采用以下研究方法：1. 多听多说：学生可以通过多听教师的示范或多听录音材料，来提高自己的听力和口语能力。
2. 多读多写：学生可以通过多读教材中的对话和短文，来提高自己的阅读和写作能力。
3. 多练：学生可以通过多做练题，来巩固所学知识点。
教学建议针对本单元的教学，我有以下几点建议：1. 创设情境：教师可以通过创设情境，让学生在实际生活中运用所学的知识，提高研究的积极性和兴趣。
2. 组织小组活动：教师可以组织学生进行小组活动，让学生互相合作、交流和分享，提高研究效果。
3. 激发学生的兴趣：教师可以通过一些趣味性的教学方法，激发学生对英语研究的兴趣，提高研究的主动性。
以上是对最新部编版五年级英语下册第四单元教材的分析和教学建议，希望对教学工作有所帮助。
【最新资料】PEP五年级下册Unit4单元教学内容分析
【最新资料】PEP五年级下册Unit4单元教学内容分析说课程标准:义务教育阶段英语课程的总体目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
综合语言运用能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
其中“语言技能、语言知识”是综合语言运用能力的基础，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，文化意识是得体运用语言的保证，学习策略是提高学习效率，发展自主学习能力的保证。
《英语课程标准》明确指出五六年级的学生应完成二级目标，二级目标的要求是:学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
全册教学目标五年级下册的教学目标能力目标,能够就息时间、周末活动、季节、生日、动物、野外活动等话题展开简短对话,并完成相应的任务。
知识目标,能够听、说、读、写81个单词和短语,16组句子和11个单句，能够听、说认读21个单词。
情感目标,引导学生养成良好的学习习惯,培养合作意识和创新能力。
五年级下册的单元内容介绍Unit 1 This is my day (daily routine)Unit 2 My favourite season(seasons，weather，seasonal activities)Unit 3 My Birthday (birthday)Unit 4 What are you doing? (house work，indoor activities，telephone English )Unit 5 Look at the monkeys (animals)Unit 6 A field trip (field trip)1Unit 4 What are you doing?话题: 描述自己或他人正在做的事情。
PEP英语五年级下册第四单元《Unit 4 When is the art show》说课稿含反思
PEP英语五年级下册第四单元《Unit 4 When is the art show》说课稿含反思一. 教材分析PEP英语五年级下册第四单元《Unit 4 When is the art show》主要围绕“时间”这一主题展开，通过介绍不同活动的具体时间，帮助学生掌握一般现在时态和一般将来时态的用法。
本节课的主要内容包括：1. 学习表示时间的词汇，如：tomorrow, next week, next month等；2. 学习如何询问和回答关于时间的问题；3.通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，实践和巩固所学知识。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对一般现在时态和一般将来时态有一定的了解。
但在实际运用中，部分学生可能会对时态的运用产生混淆。
此外，学生的英语听说能力参差不齐，需要在教学过程中给予不同程度的学生个别关注。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示时间的词汇，如：tomorrow, nextweek, next month等；能够用英语询问和回答关于时间的问题。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于时间的相关句子，并在实际情景中运用所学知识。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握表示时间的词汇和句型，能够在实际情景中运用一般现在时态和一般将来时态。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时态和一般将来时态，询问和回答关于时间的问题。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成实际任务的过程中，锻炼语言运用能力。
2.运用多媒体教学手段，如：PPT、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉材料。
3.分组合作学习，激发学生的团队协作精神，提高学生的口语表达能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱一首关于时间的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，复习已学的表示时间的词汇。
2.呈现（10分钟）：教师展示一幅美术馆的宣传海报，引导学生关注海报上的时间信息，引出本节课的主题。
人教PEP版五年级英语下册第四单元教案
人教PEP版五年级英语下册第四单元教案目标确定的依据课程标准相关要求能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。
能根据拼读的规律，读出简单的单词。
在课堂交流中，乐于参与、积极合作、主动请教，注意倾听，积极思考。
初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。
一、教材分析本单元围绕与学生生活紧密联系的“节日和生日”展开话题，并将话题延伸到谈论节日和生日所在的日期。
上个单元，学生已经学习了12个月份的单词以及一些节日及节日所在的月份。
本单元继续学习有关节日所在的具体日期；学习1~30的序数词和日期表达法。
要求学生能够用本单元要求掌握的句型询问并回答有关生日或节日所在的日期。
主要的句子有：When is your birthday? My birthday is on January 1st. When is China’s National Day? It’s on October1st.在教学的过程中，教师要引导学生自主发现基数词和序数词的变化规律，特别要提醒学生注意不规则变化的序数词的朗读和拼写指导。
同时掌握字母组合th 的发音规律并能正确读出单词。
二、学情分析五年级学生好模仿、爱表现、记忆力强，处在学习语言知识的最佳时期。
他们还活泼好动，常常凭兴趣做事。
因此，必须运用各种教学手段激起学生的兴趣，调动学生的积极性，这也是小学英语教学的目标之一。
由于本单元内容与学生的日常生活联系密切，教学时，要根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们积极组织和参与节日和、生日活动，丰富课余生活。
三、单元目标1、能掌握序数词1~30的书写及简写形式。
2、能够掌握日期的表达法并能说出生日、节日的具体日期。
如：When is your birthday? My birthday is on January 1st.When is China’s National Day?It’s on October 1st.3、能熟练运用12个月份和序数词构成的日期。
小学PEP新教材五年级下册英语教案第四单元
教学重点 教学难点
本课时的重点是掌握五个动词短语的ing 形式，能够理解下一 课时的主要句型：
What are you doing 并能够用I am doing the dishes/…作答。 难点是：动词短语ing形式的读音。
教学准备 录音机 教学挂图 磁带
1、热身
教
（1）教师放歌曲“What are you doing ”的录音。
程 the Children’s Center
go to the Children’s Center want to go to the Children’s Center Do you want to go to the Children’s Center ?
教
（4）教师说：Now, Zhang Peng calls John. What
Unit 4 What Are You
课题
Doing?
第二课时
教学内容
教学目
标1．能够
听懂、会说
句型：When
do you get
up / eat
breakfast /
…? I
usually …
at … 并能
在实际情景
中运用。能
够针对具体
情况正确使
用usually,
often,
sometimes三 1、能够听懂、会说：What are you doing? I am…并能在情景 个频度副 中进行运用。
doing? 引导学生回答：He /she’s singing/ dancing/playing ping-pong/drawing pictures/playing the piano. （2）教师在简壁画的外围画一幢房子的轮廓，提问： Do you know where it is? Where are the children?自然引 出Children’s Center （3）教学：Do you want to go to the Children’s Center
PEP小学英语五年级下册《Unit4 What are you doing》教学设计
PEP小学英语五年级下册《Unit4 What areyou doing?》教学设计PEP学校英语五班级下册《Unit4 What are you doing?》教学设计一、背景分析1．教学内容分析在五个动词短语中，do the dishes是四会的词组，read a book, cook dinner在五班级上册中学过意思相同的两个短语read books和cook the meals，并且属于四会内容。
dra pictures , anser the phone 在前几册中也消失过,总之，五个动词短语的前三个对同学来说比较简洁。
针对这种状况,我采纳应用由易到难、由旧学问练习新句型的教学策略，以此来降低同学理解及表达的难度。
2．教学目标的确定本节课是五班级下册第四单元的第一课时，五班级下册四、五、六单元的主要内容就是现在进行时，而本节课是同学学习现在进行时的第一节课，因此，对同学接受现在进行时的概念，理解现在进行时的用法显得尤为重要。
针对本节课的特别状况，既同学第一次接触一种新时态：现在进行时，我确定了三个教学目标。
（1）通过详细而典型的情景，体会现在进行时的用法，能够运用句子What are you doing ? 询问别人正在做什么，并用I'm ___ing . 这一陈述句来做答。
（2）初步熟悉现在分词的构成，能够听、说、读、写五个动词短语的ing形式。
（3）通过说唱Let's chant部分的歌谣，巩固复习Let's learn 部分的短语和句子。
3．教学重点、难点的确立（1）本节的重点是把握五个动词短语的-ing 形式，理解下一节课的主要句型What are you doing ? 并能用I am doing the dishes . 来作答。
（2）难点：a、如何引导同学感知、理解现在进行时所表达的含义。
b、动词- ing形式的读音，特殊是加-ing 之后的连读。
新人教PEP版五年级英语下册Unit4Whenistheartshow？单元教学解读
新人教PEP版五年级英语下册Unit 4When is the art show?单元教学解读本单元的主题是“日期”。
此部分主要分为Main scene、A、B和C四个部分。
Main scene用以导入本单元的话题，是本单元所学知识的总体概括。
A部分主要包括Let’s try、Let’s talk、Let’s learn、Ask and answer、Let’s spell五个环节。
此部分主要学习用句型“—When is＋节日/活动？—It’s on＋具体日期．”谈论某个节日或活动的日期，并学习英语日期的表达法以及序数词first、second、third、fourth和fifth。
在这一部分，学生还需要学习字母组合th在单词中的发音规律，并能正确拼读含字母组合th的单词。
B部分主要包括Let’s try、Let’s talk、Let’s learn、Look and write、Read and write、Let’s check和Let’s wrap it up七个环节。
此部分主要学习用句型“—When is your birthday？—My birthday/It is on＋具体日期．”谈论某人的生日日期以及更多序数词的表达。
此外，此部分还增设了几个练习环节，帮助学生巩固重点知识。
C部分主要包含Story time一个环节。
它以趣味故事的形式帮助学生巩固和延伸知识面。
本课主要学习如何谈论某节日、活动或生日的日期，与第三单元的知识联系较为紧密。
不同的是，本课谈论的日期需要具体到具体的某一天。
老师在教学过程中，可以将前后两个单元的句型进行对比，让学生发现其中的异同。
本课的难点在于日期的表达，在教学过程中，老师可通过呈现例词，让学生进行发现式的学习，自主地总结规律，达到事半功倍的效果。
1．能够听、说、读、写本单元涉及到的几个序数词；2．能够掌握上述序数词的缩写形式；3．能够听、说、认读本单元的三会单词；4．能够听、说、读、写核心句子：When is the art show？It’s on May 1st.When is your birthday？My birthday is on April 4th.5．能够用句型“—When is＋节日/活动？—It’s on＋具体日期．”谈论某个节日或活动的日期；6．能够用句型“—When is your birthday？—My birthday/It is on＋具体日期．”谈论某人的生日日期；7．能够掌握英语的日期表达方式；8．能够掌握字母组合th在单词中的发音规律，并能正确拼读含字母组合th的单词；9．能够完成本单元教材上的相关练习。
PEP五年级下册Unit4WhatAreYouDoing？教案
PEP五年级下册Unit4WhatAreYouDoing？教案PEP五年级下册Unit 4 What Are You Doing?教案Unit 4 What Are You Doing? 一、单元内容分析本单元重点学习现在进行时，学生对于本部分的知识比较陌生。
因此，教师应充分运用肢体语言引导学生感知、理解现在进行时的含义。
同时，联系旧知，让学生复习以往所学的动词及动词短语，通过比较动词原形及其v.-ing形式，引导他们总结归纳动词的变化规律，逐步理解并掌握现在进行时的用法。
二、学情分析本单元重点内容为现在进行时，学习本单元内容前首先请学生们归纳、复习以往所学的动词及动词短语，为本单元的学习作铺垫。
五年级学生已基本能够达到听、说、读、写课本上的四会单词及句子，能够运用简单的英语句子进行交流，能够提出简单的问题并且作出回答。
但还没有很好地养成用英语进行思维的习惯。
三、单元教学目标1．能力目标（1）能够简单描述自己或他人正在做什么，如：I’m answering the phone. She’s cooking dinner. （2）能够询问他人正在干什么，如：What are you doing? What is he /she doing? （3）能够听懂、会唱歌曲“What Are You Doing?” 2．知识目标（1）掌握A、B部分Let’s learn、Read and write 中的四会动词短语和句子。
（2）能够听、说、认读A、B部分Let’s talk、Read and write 中的白体句子。
（3）了解字母组合：oo, ou, tr, tw 的拼读规律。
（4）理解Let’s chant、Story time、Good to know、Task time等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标（1）培养学生的业余爱好，提高自身素质。
（2）培养学生从小爱劳动，增强学生的生活自理能力。
人教PEP五年级英语下册《Unit4_单元教学分析》
PEP小学英语五年级下册单元教学分析第四单元【主题】When is Easter?【教材分析】本单元讨论核心话题为中西方传统节日和生日话题，重点学习序数词的表达。
要求学生能听说读写四会单词first(1st), second(2nd), third(3rd), fourth(4th), fifth(5th), twelfth(12th), twentieth(20th), twenty-first(21st), twenty-third(23rd), thirtieth(30th)，同时能迁移学习一系列的序数词表达。
学会运用句型: When is ...? It’s on ...询问并回答节日日期和生日日期。
第四单元也可以看做是第三单元的延续性学习，这两个单元的核心问句保持一致，在答句上的处理因关注的时间点不同而略有差异。
第三单元对于时间的回答截止到月份信息，第四单元对时间的回答具体到了某一天，这就涉及到了in和on的区别性使用。
时间介词in和on的使用规则在第三单元已经具体讲解过，所以在本单元的学习中，这一点不作为主要难点教学。
而本单元所学重点词汇—序数词，不容易掌握，教材中也通过多种形式帮助学生学习记忆，如：接龙问答，配对连线，生日日期调查，观察日记，基数词—序数词转化对比，故事阅读等。
【学情分析】有了第三单元的学习基础，学习本单元时，教师和学生的关注点可以稍稍偏向于序数词的学习和节日名称的表述学习上。
学生在三年级的时候学习过基数词，教师在讲授本单元序数词时，可以以基数词引出序数词，通过发音对比跟读，拼写对比识记等方法帮助学生区别记忆序数词和基数词，以便日后能正确进行选择使用。
单纯的数字学习容易使学生丧失兴趣，枯燥无味，而数字学习的特点之一就是它能衍生出好多游戏。
教师在教学中可以巧妙设计教学内容，抓住学生的兴趣所在，使学生能积极参与课堂，牢固掌握新课内容。
比如，可以采用情境创设法。
在教室一角张贴巨幅日历，学生每学会一个序数词表达，就划去一个数字，比比看哪一大组最先划掉所有的数字，哪一大组就是本月获胜冠军组，教师给出一定的精神奖励。
人教版PEP小学英语五年级下册第四单元教案
⼈教版PEP⼩学英语五年级下册第四单元教案Unit 4 When is Easter?⼀、单元教学分析本单元围绕special days 这⼀话题展开,重点学习表达⽇期的词汇和句型,使学⽣能够借助所学知识询问中西⽅主要节⽇及个⼈⽣⽇的具体⽇期并做出相应的回答。
节⽇和⽣⽇都与学⽣的⽇常⽣活密切相关,可以激发学⽣的学习兴趣。
A部分通过讨论中西⽅节⽇和学校举办活动等,教授如何对⽇期进⾏提问和回答。
B部分通过呈现讨论彼此和家⼈⽣⽇的情⼀步强化对⽇期进⾏提问与回答的相关知识;在读写部分,以⽇记的形式呈现出⽇期的教学时,教师可以灵活地运⽤教材情境图和相应的⾳、视频帮助学⽣感知、理解的语义及语⽤情境,呈现和操练新教授的内容,进⽽达到灵活运⽤语⾔的⽬的。
在前⼏个单元学习的基础上,学⽣对表⽰⽉份的词汇和基数词已经⽐较熟悉,教师可以引导学⽣发现基数词转变为序数词的词形变化规律,提醒学⽣关注基、序数词的不同⽤法。
本单元将学习字母组合t的两种不同的发⾳规则,教师可以在进⾏序数词的教学时渗透 three,thirteen等的语⾳知识,将语⾳学习与发⾳实践有机地结合起来,引导学⽣运⽤语⾳知识提升对单词的认读和识记效果。
C部分的 Story time以时间为主线,呈现每⼀天的主要活动。
故事的内容是对本单元重点内容的拓展,在阅读理解的基础上,可以⿎励有能⼒的学⽣给故事配⾳或分⾓⾊表演。
⼆单元教学⽬标●能够听、说、读、写核⼼句型: When is April Fool'sDay?It' s on AprilIst. When is your birthday My birthday is on April 4th●能够在情景中运⽤句型 When is April Fool'sDay?rt' s on April lst询问并回答某节⽇的⽇期;能够在情景中运⽤句型 When is your birthday?My birthday is on April4th.询问并回答有关⽣⽇⽇期的内容●能够按照正确的语⾳、语调、意群朗读对话能够在图⽚的帮助下理解⽇记;能够按照正确的语⾳、语调、意群朗读⽇记，能运⽤核⼼句型完成写完整句的任务知识与能⼒⽬标词汇能够听、说、读、写序数词: first(lst)， second(2nd)，third(3rd)，fourth(4th)，fifth(5th)，twelfth(12th)，twentieth(20th)，twenty-first(21st)twenty-third(23rd)， thirtieth (30th)●能够在语境中正确运⽤上述序数词语⾳●能够掌握字母组合th的发⾳规则，即在单词中th发/O/或/O/的规则●能够读出符合th的发⾳规则的单词，并能够根据发⾳拼写出符合th发⾳规则的单词能够在单线上完成抄写句⼦的活动，做到书写规范情感态度、⽂化意识●能够体会并表达⾃⼰喜欢的中外节⽇●了解中西⽅重要节⽇的⽇期学习策略⽬标●能够根据th的发⾳规则拼读、拼写单词三、单元课时建议第⼀课时:A(Let's try Let's talk)第⼆课时:A(Let's learn Ask and answer Let’s wrap it up) ,第三课时:A(Let's spell)第四课时:Main scene B(Let's try Let's talk)第五课时:B(Let's learn Look and write Let's check)第六课时:B(Read and write) C(Story time)课前检测题：1. 找出划线部分发⾳不同的单词A. lunchB. teacherC.sheep2._____ season do you like best?A. WhatB. WhichC. Where—3.It's hot, I can go swimming in______in China.A. JanuaryB. DecemberC. July4.--When is Easter?It's in _____.5.--When is the school trip? --It's_____ October.PEP Book6 Unit4 A Let’s talk⼀、教学内容 A Let’s try & Let’s talk⼆、教学⽬标1.学⽣能够在图⽚和教师的帮助下理解对话⼤意;2.能够根据正确的语⾳、语调、意群朗读对话，并能够进⾏⾓⾊扮演;3.能够在情景中运⽤句型 When is April Fools Day?It' s on April 1st. And Easter? It's on April5 th this year.询问并回答节⽇的⽇期;能够在情景中运⽤句型 There are some special days in April.表述某⽉有多少特殊的⽇⼦;4..能够在语境中理解单词 special的意思，并能正确发⾳。
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【最新资料】PEP五年级下册Unit4单元教学内容分析说课程标准:义务教育阶段英语课程的总体目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
综合语言运用能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
其中“语言技能、语言知识”是综合语言运用能力的基础，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，文化意识是得体运用语言的保证，学习策略是提高学习效率，发展自主学习能力的保证。
《英语课程标准》明确指出五六年级的学生应完成二级目标，二级目标的要求是:学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
全册教学目标五年级下册的教学目标能力目标,能够就息时间、周末活动、季节、生日、动物、野外活动等话题展开简短对话,并完成相应的任务。
知识目标,能够听、说、读、写81个单词和短语,16组句子和11个单句，能够听、说认读21个单词。
情感目标,引导学生养成良好的学习习惯,培养合作意识和创新能力。
五年级下册的单元内容介绍Unit 1 This is my day (daily routine)Unit 2 My favourite season(seasons，weather，seasonal activities)Unit 3 My Birthday (birthday)Unit 4 What are you doing? (house work，indoor activities，telephone English )Unit 5 Look at the monkeys (animals)Unit 6 A field trip (field trip)1Unit 4 What are you doing?话题: 描述自己或他人正在做的事情。
语法:现在进行时的句型:What are you doing?及其回答。
功能:能够运用现在进行时询问他人在做什么和描述自己和他人正在做的事情。
语音: 字母组合oo ou tr tw的发音规则本单元围绕“打电话”的话题，重点是询问他人正在做什么，描述自己或他人正在做什么，并使用简单的电话用语，完成拨打、接听电话的任务。
本单元是学生学习现在进行时态的起始阶段，引导学生感知、理解现在进行时态所表达的含义，初步掌握现在进行时态的用法是这一阶段的主要任务。
教师要利用学生已学的动词或动词短语如do the dishes, wash theclothes, answer the phone, listen to music等，通过动词原形和ing形式的比较，让学生初步掌握动词ing形式的变化规则，为后续学习打好基础。
教材解读其话题和内容与学生的生活实际联系紧密。
因此，课堂教学要从学生的生活实际出发，多创设真实的情境，鼓励学生积极地参与活动，询问以及描述对象所进行的动作，进而开展一系列的交际活动。
动词ing形式的读音以及读写部分要求掌握的四会句子。
教师要对动词ing形式的读音予以关注，多做示范，逐步引导学生流畅地连读。
读写部分的四会句子较多，特别是句型Mom is … in the ….很长，学生较难完整地表达和书写，可通过让学生对图片上人物活动进行谈论，听说和阅读课文等形式以及由易到难的练习，层层递进，突破难点。
本单元重点学习现在进行时和有关打电话的一些交际用语。
现在进行时是学生初次接触的语法内容，老师可以创设有效的情景让学生理解它的意义，然后通过大量的语言训练让学生熟练的运用现在进行时。
主要句型是:What are you doing? I’m……. What is he/she/it doing?He/She/It is…….教师可以结合适当的体态语言引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。
前五册学生用书，特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语，教师要充分利用已学过的内容为新知识的教学服务。
从已经学过的动词短语入手，通过比较动词原形和动词的ing形式，让学生逐步理解并掌握现在进行时的用法打电话是现在社会人与人交流的主要形式之一，与学生生活联系密切，老师可以开展丰富的活动让学生在尽量真实的语境中去运用新知识。
学情分析及教学建议本单元围绕“打电话”的话题内容与学生的生活实际联系紧密。
因此，课堂教学要从学生的生活实际出发，多创设真实的情境，鼓励学生积极地参与活动，询问以及描述对象所进行的动作，进而开展一系列的交际活动。
动词ing形式的读音以及读写部分要求掌握的四会句子。
教师要对动词ing形式的读音予以关注，多做示范，逐步引导学生流畅地连读。
读写部分的四会句子较多，特别是句型Mom is … in the ….很长，学生较难完整地表达和书写，可通过让学生对图片上人物活动进行谈论，听说和阅读课文等形式以及由易到难的练习，层层递进，突破难点。
2在本单元的教学过程中，应充分发挥学生的主体能动性，放手给学生。
通过学生自己动手、动口、动脑，来理解、运用所学的知识。
在具体的情景中能进行对话。
教师应创设恰当的情景给学生，通过不同的情景进一步来掌握所学内容。
教学总目标维度目标语言技能 1. Listening:(1) 能听懂AB部分Let’s learn的单词。
(2) 能听懂别人运用现在进行时描述正在做的事情。
(3) 能听懂AB部分Let’s talk中的对话。
2. speaking:(1)会说AB部分Let’s learn的单词。
(2)能用现在进行时描述自己或别人正在做的事情。
(3)能与别人谈论或询问对方正在做什么。
3. reading:(1)能认读本课AB部分的单词和句子。
(2)能读懂本课AB部分read and write中的对话，并独立完成练习。
(3)能读懂与本课内容有关的其他文章。
4. writing:(1)能正确拼写本课AB部分的单词和四会句子。
(2)会写几句话介绍自己或别人正在做的事情。
语言知识 (1)掌握A、B部分Let’s learn、Read and write 中的四会动词短语和句子。
(2)能够听、说、认读A、B部分Let’s talk、Read and write 中的白体句子。
(3)了解字母组合:oo, ou, tr, tw 的拼读规律。
(4)理解Let’s chant、Story time、Good to know、Task time等部分的内容。
情感态度培养学生热爱生活的美好情感。
学习策略培养学生小组合作意识。
文化意识知道本国和部分英语国家的急救号码，从而了解中西方文化的差异。
单元教学重难点本单元的学习重点:(1)掌握四会短语drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book,answering the phone, listening to music, washing the clothes, cleaning the room, writing a letter,writing an e-mail和四会句子This is Zhang Peng. What are you doing? I’m doing the dishes. I’3m reading a book. Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinnerin the kitchen. He’s writing a n e-mail in the study. 并能在实际情境中运用。
(2)掌握和正确书写句型What are you doing? I am …. What is … doing? He’s / She’s ….能在电话里用地道的语言询问并了解他人正在做什么，并能描述自己的在做什么。
本单元的学习重点:(1) 句型学习的难点在于一些电话用语:This is …. Can I speak to… please? Please holdon! There’s a call for you.教师需要在强调电话用语与日常用语的不同。
(2)能用正确的语音语调朗读Let’s talk和Read and write中的词句。
课时教学建议本单元教学共需要六课时完成，可以根据教学内容进行这样的分配:课时课型主要教学内容教学要求(目标) 教学重难点Let’s start A Let’s 1.能够简单描述自己教学重点:learn Group work 或他人正在做什么， 1(重点是掌握五个词汇:drawing pictures, 如:I’m answering the 动词短语的ing形doing the dishes, phone. She’s cooking 式，正确运用句型第一课时词汇课 cooking dinner, reading dinner. What are you doing?a book, answering the 2.能够询问他人正在I am ….phone 干什么，如:What are 2(重点是了解动词句型:What are you you doing? What is he 短语加ing后的发音doing?”及其回答I’m /she doing? 规律。
doing the dishes/….” 3.能够听懂、会唱歌曲教学难点:“What Are You 3(难点是正确理解Doing?” answering the phone含义。
课时课型主要教学内容教学要求(目标) 教学重难点A Let’s try Let’s talk 1(能听、说、读、写教学重点:Let’s play C What are you doing? I’ 能听、说、读、写Pronunciation m …. 并能在实际情What are you doing?句型:What are you 境中运用。
I’m …. 并能在实doing? I’m … 2(了解相关的电话用际情境中运用。
教学第二课时对话课语，如自我介绍用It’难点:s ….或This is …. 掌握打电话中自我3.了解Pronunciation介绍用语It’s ….中字母组合oo, ou, tr或This is ….和辅音连缀 tw的拼读规则，并能朗读相关4的例词。
课时课型主要教学内容教学要求(目标) 教学重难点A Let’s read Grou p 1(能够听、说、读、本课时的教学重点work C Good to know 写本课时的四会句子理解对话内容，掌握Let’s sing This is Zhang Peng. 四会句子:This is词汇:talk, Children’s What are you doing? I’Zhang Peng. What 第三课时阅读课Center, see you later. m doing the dishes. I’are you doing? I’m句型:This is Zhang m reading a book. doing the dishes. I’mPeng. What are you 2(能够理解Read and reading a book.doing? I’m doing the write部分的对话，并教学难点:dishes. I’m reading a 能正确回答问题和书理解新词Children’sbook. 写答句。