课堂引导艺术教学设计

“高效课堂引导艺术”教学实践课

教学设计

课题：整十数加、减整十数

教学目标：

1、理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。

2、培养初步观察、分析、解决问题的能力，进一步培养计算能力。

3、感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

教学重点难点：

重点：掌握口算100以内整十数加、减整十数的方法。

难点：理解整十数加、减整十数的算理。

教学准备:课件、100根小棒

设计意图：

教学过程设计

一、谈话导入。

二、复习旧知，创设情境。（去公园花卉展参观。）

三、探求新知。

利用主题图引出例子，多种方法计算。借助小棒，计数器加以理解。

四、巩固练习。

“道具”法是指在课堂上，老师利用一些物品为课堂加入生动化、

形象化的元素，帮助学生迅速地深入到所学内容中，启发他们的思维，让他们主动吸收知识的一种教学方法。本节课在实现教学目标，突破教学重难点的过程，注意让学生利用手中的学具小棒摆一摆，计数器拨一拨，发现算理，理解整十数加减整十数的计算方法。在课后习题的解决过程，对于学生不理解图意的应用题引导学生用学具摆一摆，想一想，通过直观、形象的操作，加深学生对题意的理解，从而达到解决问题，培养学生观察、分析、解决问题的能力。

教学反思：利用教具进行教学，是比较生动形象的教学手段，它可以让学生更直观地在大脑中建立起形象思维，进行上升到抽象思维。在本课教学中，学生教具准备充分，我充分利用教具进行演示、实践教学，对于解决教学重难点起到了很好的辅助作用。但是在教学中，也有很多不足。对学生的教具的控制还需要引领学生，用时则用，不用时则放，不能用教具玩，影响听课质量。在利用教具摆一摆时，也注重引导语言的逻辑性、准确性和转承性。如“先拿出5个十，再拿出2个十”，这样的动作语言一定要一次到位，在此过程中，还要善于激发学生的学习兴趣，让学生为了理解知识而全身心地学，跟随教师的引导，利用教具充分地学。放手让学生利用教具自主学习，自己出题，小组合作出题互相解决问题，这样调动学生的主观能动性，学生才会为自己而学。