影响农业的区位因素公开课教案(讲课比赛第一)
农业区位因素优质竞赛课教案(教学设计)
农业区位因素教学设计文科组地理周伟一、课标解读课标：分析农业区位因素课标内容解读：“分析农业区位因素”，就是要列举出各个农业区位的主要因素，并对这些因素进行分析，了解各因素是从哪方面在何种程度上影响农业区位选择的二、教材分析1、本课处在第三章第一节“农业区位因素与地域联系”的第一课时2、本节课的学习是探讨下一部分“农业地域类型”的基础，还对后面学习“工业区位因素与工业地域类型”及“地域联系”有十分重要的意义三、学情分析1、有的学生对农业的理解只是限制在种植业这个狭义的定义内；2、根据初中的地理学科的学习对农业生产活动已经有了一些了解，但未深入地从自然和社会两方面对农业生产进行分析。
区位的概念是一个新的知识点，学生对于布局可能有所理解，但对于区位却并不熟悉。
3、学生只是农产品的消费者，对农业区位因素的理解不深；四、教学目标（一）知识与技能1、使学生能理解农业区位的主要因素及其发展变化对农业生产的影响2、学会判断某地或某种农业区位选择的主要因素3、使学生理解自然因素对农业区位的影响并非都是决定性的，人类可以对自然因素进行改造（二）过程与方法1、利用所学知识，结合实例，让学生学会分析影响农业的主要区位因素2、通过自主学习和合作探究的方法培养和提高学生分析和解决问题的能力（三）情感态度和价值观1、通过学习让学生感受农业的美好，热爱农业，尊重农业生产2、让学生树立人类改造自然发展农业，要因地制宜、因时制宜和遵循自然规律的可持续发展的意识五、教学重点农业区位因素六、教学难点社会经济条件对农业区位的影响七、教学方法案例分析法，讲授法，活动教学法，PPT多媒体课件，多媒体投影仪八、课时安排：1课时九、教学过程导入：播放多媒体课件:伴随着优美的音乐，屏幕上连续出现各种农作物及农业活动的图片，每张图片上有一句诗句，邀请学生配乐诗朗诵：它是我们的生存之本，是一种绿色、一种清新广阔无边的草原，牧群就像散落的点点繁星那一片金黄，装扮着油菜花开的季节还有，那向日葵盛开的芬芳紫色的，是薰衣草的浪漫绿绿的稻田，是希望的港湾，是希望的色彩波光粼粼的水田，映射出一片宁静那是梯田吗？一缕缕优美的弧线，勾勒出人间最美的画卷插秧的季节，劳动着，美丽着那点点的雨露，是生命的印记即将成熟的水稻，孕育着沉甸甸的希望农业，是如此美丽引导学生感受美丽的农业，从而感知从事农业活动是非常光荣的，从事农业活动的农民是值得尊敬的，渗透思想道德教育。
《影响农业区位的因素》教学设计
《影响农业区位的因素》教学设计
一、教学目标
1. 了解影响农业区位的因素；
2. 掌握对不同因素进行分析和综合判断的能力；
3. 培养学生细心和观察力。
二、教学内容
三、教学重点
五、教学方法
1. 课件展示法：通过多媒体课件展示影响农业区位的因素及其分析和综合判断方法；
2. 实景教学法：走进田间地头，进行实地观察和分析。
六、教学过程
一、导入（5分钟）
引导学生思考：针对低产、歉收等问题，我们该怎么办？
二、讲解（30分钟）
1. 影响农业区位的因素：水资源、气候环境、土地和人口。
（1）水资源：通过了解该地区的水资源状况，判断该地区是否适合发展水稻、鱼塘
养殖等农业项目；
（2）气候环境：了解该地区的气候特点，判断该地区是否适合种植冬季作物、夏季
作物等农作物；
（3）土地：通过对土壤酸碱度、肥力等进行分析，判断该地区是否适合种植苹果、
草莓等水果；
（4）人口：了解该地区的人口数量和结构，判断该地区是否适合发展粮食加工、畜
牧业等农业项目。
2. 学生进行小组讨论，根据不同观察点，分析该地区适合种植什么作物或发展什么
农业项目。
四、总结反馈（10分钟）
1. 通过学生表现和讨论，总结各小组分析的结果；
2. 引导学生进行自我反思，总结本次实践的经验和不足。
七、教学资源及评价方式
1. 教学资源：多媒体课件、田间地头；
2. 评价方式：小组讨论、学生表现、评价报告。
《影响农业区位的因素》教学设计
《影响农业区位的因素》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能目标：了解影响农业区位选择的因素；掌握与农业区位选择相关的基本概念和理论知识。
2. 过程与方法目标：通过观察分析、讨论交流、实地考察等多种学习方法，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对农业区位选择的重要性的认识，培养学生的团队合作精神和实践能力。
二、教学内容：1. 影响农业区位选择的自然要素：地形地势、气候、水资源等。
2. 影响农业区位选择的社会经济要素：交通条件、市场需求、劳动力等。
3. 复习和巩固相关概念和理论知识。
三、教学重点和难点：1. 教学重点：让学生了解影响农业区位选择的要素，并能够运用相关概念和理论知识进行分析和解决问题。
2. 教学难点：培养学生综合分析和判断问题的能力，将理论应用于实际问题中。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）引导学生回顾上一堂课的学习内容，通过提问和讨论引发学生对农业区位选择的思考。
2. 知识讲解与概念解释（10分钟）介绍影响农业区位选择的自然要素和社会经济要素，并给出相关的定义和解释。
通过多媒体课件、图片等展示材料辅助讲解，使学生对相关概念和理论有初步了解。
3. 学习讨论与案例分析（20分钟）将学生分成小组，每组选择一个实际的农业区位问题并进行讨论和分析。
引导学生提出自己的观点和理由，并通过学生之间的相互对话和辩论，加深对问题的理解和分析。
4. 实地考察与学生报告（30分钟）安排实地考察活动，选择一个实际的农业区位进行考察。
让学生在考察过程中观察和记录相关的自然和社会经济要素，并对所选农业区位进行评估和分析。
回到教室后，学生报告考察结果，并进行讨论和反思。
5. 总结与延伸（15分钟）对学生的报告进行总结，梳理出影响农业区位选择的主要因素，并引导学生对农业区位选择问题进行延伸思考。
提出一些相关的问题和练习，巩固和扩展学生的学习成果。
五、作业布置：要求学生结合实地考察和所学知识，撰写一篇有关自己所在地区农业区位选择的研究报告，并结合概念和理论进行分析和判断。
农业区位因素赛课教 案
农业的区位因素知识与技能1.明确农业的概念及特征2、理解影响农业区位的因素。
教学重点：农业区位因素。
教学难点：过程与方法1.利用所学知识，结合实例，学会分析影响本地区的主要农业区位因素。
2.掌握分析问题的方法，提高自主学习和合作探究问题的能力。
情感态度与价值观认识人类农业生产活动与环境的关系，树立因地制宜、因时制宜和可持续发展的思想。
教学过程导入新课师虽然同学们大都出生于农村，但对农业生产都不是很了解，比如：东北地区种什么、西北地区种什么、西藏地区种什么等等。
什么时候种什么时候收？授新课一、农业的定义农业是以动植物的生长繁殖为劳动对象的产业。
二、农业具有的特点：1、地域性甜菜：中温带以北地区：吉林、黑龙江、内蒙古、新疆糖料甘蔗：南亚热带以南：台湾、广东、广西、四川秦岭淮河以北：以小麦为主，面食最好的有：山西、山东、陕西粮食秦岭淮河以南：以水稻为主；米线，粉～2、季节性和周期性，很多农业谚语反应的就是农业具有季节性，如：清明前后点瓜种豆。
白露早，寒露迟，秋分种麦正当时。
不同的地域季节性和周期性就不同春小麦：东北平原:春种秋收冬小麦：华北及四川盆地：秋种夏收淮河流域：为一过渡界线，稻麦两熟，往南：早稻，晚稻。
再往南：早稻、中稻、晚稻，到了海南岛也是三熟，是我国杂交水稻育种基地。
广义农业：农、林、牧、副、渔。
渔业：什么时候捕捞？休渔期在什么时候?夏季、鱼的产卵期，伏季休渔。
林业：什么时候伐木？冬季。
对亚寒带来说冬季雪地好运输木材，而夏季地面比较泥泞。
畜牧业：什么季节剪羊毛？冬末春初，对于澳大利亚来说：7、8、9月份。
三、农业的区位因素（农业生产的条件）（一）、通过现实例子学习农业的区位因素。
师：我丈夫家是昂武的。
大家都知道那里气候比较炎热，适合黄果橘子的生长。
在他很小的时候就举家搬迁到望谟居住了，老家有一片山林交给别人帮看管。
前两年，我一个表姐来我家讲，要租我家那片山林，她家想用来栽水果。
来我家讲了好多次，非要租那片山林不可。
《影响农业区位的因素》教学设计
《影响农业区位的因素》教学设计【摘要】农业区位的因素对于农业生产的影响至关重要。
本文首先介绍了农业区位的定义，即农田所处位置对农业生产的影响。
接着分析了土地质量、气候条件、市场需求以及交通水利条件这几个主要因素在农业区位中所起的作用。
土地质量直接决定了农作物的产量和品质；气候条件影响着农作物的生长季节和产量；市场需求决定了农产品的销售价格和市场竞争力；交通水利条件则关系到农产品的运输和灌溉条件。
最后在结论部分指出了这些因素之间的相互关联，强调了要综合考虑各种因素来确定最适宜的农业区位，以实现农业生产的最大效益。
通过全面分析和合理规划，可以最大程度地发挥农业区位的优势，促进农业产业持续健康发展。
【关键词】农业区位、因素、教学设计、定义、土地质量、气候条件、市场需求、交通水利条件结论1. 引言1.1 引言农业区位的因素是指影响农田选择和开发的地理、气候、经济和交通等各种因素。
农业区位选择的好坏直接关系到农业生产的效益。
为了更好地了解影响农业区位的因素，我们需要深入研究和分析土地质量、气候条件、市场需求和交通水利条件等因素。
在农业发展的过程中，也需要不断探索和优化这些因素，以实现农业的可持续发展和高效生产。
在本课程中，我们将分析和讨论影响农业区位的各种因素，以帮助学生更好地理解农业生产的复杂性和多样性。
通过深入学习和讨论，学生将能够更好地把握农业发展的方向和趋势，为未来农业生产提供有力支持。
本课程将围绕农业区位的定义、土地质量、气候条件、市场需求和交通水利条件等方面展开讨论，帮助学生全面了解影响农业区位选择和开发的各种因素。
通过本课程的学习，学生将深入了解农业区位选择的重要性，为将来从事农业生产提供理论和实践基础。
2. 正文2.1 农业区位的定义农业区位是指农业生产活动所处的地理位置和环境条件。
农业区位的选择对于农业生产的效益和发展具有重要影响。
农业区位的选择需要考虑多种因素，包括土地质量、气候条件、市场需求和交通水利条件等。
《影响农业区位的因素》教学设计
《影响农业区位的因素》教学设计教学目标：1. 了解影响农业区位的因素；2. 掌握农业区位的重要性；3. 分析不同因素对不同农业区位的影响。
教学准备：1. 幻灯片，课件或者黑板；2. 电脑，投影仪；3. 教学资源：影响农业区位的因素的资料。
教学步骤：第一步：导入 (10分钟)1. 引入农业区位的概念，与学生共同探讨为什么农业区位对农业发展非常重要。
2. 引入影响农业区位的因素的话题，向学生展示一幅农业区位图，让学生观察并提出他们认为影响区位的因素。
第二步：分析因素 (15分钟)1. 介绍影响农业区位的因素：- 土壤质量与肥力- 气候与降水- 地形与地势- 水资源与灌溉条件- 交通条件与市场需求2. 对每个因素进行详细解释，包括该因素对农业的影响和可能的农业区位。
第三步：分组讨论 (20分钟)1. 将学生分为小组，每个小组分配一个影响因素。
2. 让学生小组讨论并制作一个海报或展示，介绍该因素对农业区位的影响。
3. 每个小组分别向全班展示他们的海报或展示，并与其他组的学生交流和讨论。
第四步：展示和总结 (15分钟)1. 要求每个小组派代表向全班展示他们的海报或展示。
2. 教师带领全班总结讨论，梳理各个因素对农业区位的重要性和影响。
3. 强调农业区位的重要性和考虑这些因素的必要性，以提高农业发展的效率和质量。
第五步：巩固练习 (15分钟)1. 分发练习题，让学生独立完成。
2. 对练习题进行讲解，帮助学生更好地理解和掌握影响农业区位的因素。
第六步：总结与评价 (5分钟)1. 总结课堂重点内容，强调影响农业区位的因素对农业发展的关键作用。
2. 进行学生评价，了解学生对本节课的理解和掌握情况，并根据学生的反馈调整教学方法和内容。
教学反思：通过以上教学步骤，学生能够了解影响农业区位的因素，并能够分析这些因素对不同农业区位的影响。
通过小组讨论和展示的形式，学生能够积极参与讨论，提高自己的表达能力和团队合作意识。
通过巩固练习和评价环节，可以帮助学生巩固学习内容，并对学生的学习效果进行评估，以便调整教学策略。
影响农业的区位因素教案设计手写
影响农业的区位因素教案设计手写教案标题：影响农业的区位因素教学目标：1. 了解农业区位因素对农业生产的影响；2. 分析不同区位因素对农业发展的作用；3. 掌握农业区位选择的原则和方法。
教学内容：1. 农业区位因素的概念和分类；2. 不同区位因素对农业的影响；3. 农业区位选择的原则和方法。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）向学生介绍农业区位因素的概念，并提出问题：你认为哪些因素会影响农业的发展？请思考并回答。
Step 2：知识讲解（15分钟）通过PPT或黑板等教学工具，向学生介绍不同的农业区位因素，如自然条件、交通条件、市场条件等，并解释它们对农业生产的影响。
Step 3：案例分析（20分钟）选择几个具体的农业区位案例，例如山区农业、沿海农业、内陆农业等，让学生分析该区位因素对农业发展的作用，并讨论其优势和劣势。
Step 4：原则和方法讲解（10分钟）介绍农业区位选择的原则和方法，包括充分利用自然资源、便利交通运输、接近市场需求等。
同时，引导学生思考如何根据不同区位因素选择适合的农业发展方式。
Step 5：小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们选择一个农业区位案例，并讨论该案例的区位因素对农业发展的影响，以及如何根据区位选择适合的农业发展方式。
每个小组派代表进行汇报。
Step 6：总结（5分钟）总结本节课的内容，强调农业区位因素对农业发展的重要性，并鼓励学生在日常生活中关注农业区位选择的问题。
Step 7：作业布置（5分钟）布置作业：要求学生选择一个自己熟悉的农业区位案例，撰写一份农业区位选择方案，包括分析区位因素对农业发展的影响、选择适合的农业发展方式等。
教学辅助材料：1. PPT或黑板等教学工具；2. 农业区位案例资料；3. 小组讨论记录表。
教学评估：1. 学生的课堂参与情况；2. 学生小组讨论的质量和汇报的内容；3. 学生作业的完成情况和质量。
教学延伸：1. 组织学生进行实地考察，了解当地农业区位因素对农业发展的影响；2. 进一步探讨农业区位选择的策略和方法，引导学生进行更深入的研究和思考。
《影响农业区位的因素》教学设计
《影响农业区位的因素》教学设计
教学目标：
1.了解农业区位的概念和意义；
2.掌握影响农业区位的主要因素；
3.了解不同因素对农业区位的影响程度。
教学过程：
Step 1：引入导入（10分钟）
教师可以通过提问的方式引起学生的思考，如：在选择农场的位置时，我们应该考虑哪些因素？为什么？
Step 2：概念解释与讲解（10分钟）
通过投影仪或白板，讲解农业区位的概念和意义，让学生了解到农业区位对农业生产的重要性。
Step 3：因素分析与讨论（20分钟）
将影响农业区位的因素分为自然因素和社会经济因素，与学生展开讨论。
可提供一些具体例子，让学生从多个角度思考。
Step 4：小组讨论与报告（30分钟）
将学生分为几个小组，每组负责研究某一因素对农业区位的影响，并向全班做简短的报告。
教师可以提供一些参考资料和指导，引导学生进行深入研究。
Step 5：案例分析与总结（20分钟）
提供一些实际的案例，让学生根据所学知识进行分析和总结，了解不同因素对农业区位的影响程度，并形成对比和归纳。
Step 6：课堂讨论和提问（10分钟）
教师可以根据学生的回答情况进行针对性提问和讨论，巩固学生对课堂内容的理解和应用能力。
Step 7：课堂小结（5分钟）
教师对本堂课的主要内容进行总结，并提出问题，激发学生进一步思考和研究的兴趣。
Step 8：作业布置（5分钟）
布置一些与本课相关的作业，如写一篇关于农业区位的小论文，或进行自主研究并撰写一份调研报告等。
教学资源：
1.投影仪或白板；
2.参考资料和案例；
3.小组讨论和报告的材料。
高中地理《农业区位因素1》优质课教案、教学设计
课题：可以《农业区位因素》教学设计[教学目标]1、知识与技能目标：理解农业区位因素包括的内容及其发展变化对农业生产的影响；学会分析农业区位条件，并能正确指出影响农业区位选择的主导因素；2、过程与方法目标：通过学生分组合作，对章丘区大葱种植业的发展案例进行探究，发展学生发散性思维，学会用发展的眼光看问题；3、情感态度与价值观目标：在案例探究过程中，激发学生研究地理问题的兴趣与积极性，养成科学严谨的态度和勇于创新的精神，使学生树立起因地制宜、合理利用土地的人地协调观念。
[教学重、难点及分析]1、重点：影响农业区位的因素；2、难点：分析主导因素对农业区位选择的影响；[教学方式和方法选择]1、教学方式：利用多媒体课件和学案，进行情境式教学；2、学习方法：探究学习法、比较鉴别法、综合分析法。
[教学准备]PPT、学案、课本[教学过程]课前：学生观看24 节气图片，预热课堂。
导入新课：师：今天是4 月20 号，一个很特殊的日子，有谁知道是什么日子。
生：谷雨。
师：谷雨是干什么用的？“谷雨”，雨生百谷的意思，俗话说：“清明断雪，谷雨断霜”，谷雨这一天适合播种移苗。
从此，我们可以看出，24 节气是用来指导我国农事活动的补充立法。
由此，我们也可以看出，自古以来，我国对农业活动的重视程度就非常高。
今天，我们也来探讨一下，与农业相关的地理知识——农业区位因素。
（以生活中的地理知识为引，导入课堂）展示学习目标（使学习有的放矢，明确目标）认识农业师：我们口口声声说农业，那到底什么是农业？生：根据自己的理解自由回答（学生意识中的农业）师：农业是人类利用土地，栽培植物，饲养动物，从而获取生产生活用品的物质生产活动。
包括种植业、林业、畜牧业、渔业。
（教师总结）认识区位师：认识了农业，那什么是区位呢？生：根据自己的理解自由回答（学生理解的区位概念）师：区位包括两层含义：位置+联系。
包括位置和该位置与周围环境的联系。
（教师总结）师：农业区位，就是农业的地理位置和农业与周围地理环境之间的联系。
新课改农业区位因素说课(省说课大赛一等奖)
农业区位因素教学设计各位评委老师，大家好。
我说课的内容是：农业区位因素及其变化。
根据新课标的理念，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从课标理解，教材分析，学情分析，学习目标，重点难点，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
一、课标分析课程标准要求：结合实例，说明农业的区位因素。
分析：农业区位因素是指农业与地理环境各因素的相互联系。
在不同的时空条件下，地理要素相互作用，综合决定着农业的形成与发展，这有利于学生形成综合思维以及因地制宜、因时制宜、人地协调的观念。
将农业区位的学习落实到具体详实的区域中，有助于培养学生区域认知的思维方式和能力。
二、教材分析本节是人教版高中地理必修2第三章第一节的内容，是本章第二、三节进一步分析世界典型农业地域类型所必备的基础知识。
另外，农业的生产和布局与现实生活联系紧密，地域性、综合性的地理学科特色明显，在高考中出现的频率较高，是高中地理教学的重点。
三、学情分析本校高一绝大多数的学生长期生活在城市中，对农业生产活动知之甚少，虽然思想活跃乐于探究，但缺乏相应的地理思维能力。
因此我采用了案例教学的方式开展教学活动，通过关键问题的设定，循序渐进的引导学生形成分析农业区位因素的思维过程，培养学习能力，最终达成学习目标。
四、学习目标1、通过对库尔勒地区自然环境特点的分析，归纳区域自然环境特点的描述方法，增强区域认知的思维方法和能力。
2、通过案例分析，掌握影响农业区位选择的主要自然因素，树立因地制宜、人地协调的观念。
3、通过案例分析，理解社会经济因素及其变化对农业生产的影响，能够从时空综合角度分析农业的发展、变化。
4、通过案例分析，能结合农业发展的实际情况，理解农业可持续发展的措施与政策。
5、通过对家乡农业发展情况的调查分析，增强热爱家乡的情感和地理实践力。
五、重点难点【重点】影响农业区位选择的主要因素【难点】社会经济因素变化对农业生产发展的影响六、教学方法案例教学法、小组讨论法、讲授法七、教学过程环节一：导入新课，激发兴趣。
《影响农业区位的因素》教学设计
《影响农业区位的因素》教学设计一、教学目标1.知识与技能：了解影响农业区位的因素，掌握影响农业区位的因素对农业发展的影响。
2.过程与方法：培养学生分析问题的能力，培养学生的合作精神和实践操作能力。
3.情感态度与价值观：强调农业对社会的重要性，引导学生热爱农业，关注农民的生活。
二、教学重点1.影响农业区位的因素有哪些2.影响农业区位的因素对农业发展的影响四、教学过程1.导入教师通过提问或展示图片等方式引入农业区位的概念，引起学生的兴趣，激发学生对农业区位的探索欲望。
2.知识讲解与示例分析教师进行农业区位的概念讲解，并结合具体的例子进行分析，引导学生深入理解农业区位的重要性和影响因素。
3.小组合作探究将学生分成若干小组，每个小组讨论一个影响农业区位的具体因素，比如气候、土壤、水资源等，让学生就各个因素展开探究和讨论，并通过小组报告的形式将各小组的结论汇总展示。
4.案例分析通过案例分析，引导学生分析不同地区的农业发展情况，由此引出不同地区的农业区位因素对农业发展的影响，让学生感受到农业区位因素的现实意义。
5.讨论与总结针对影响农业区位的因素对农业发展的影响，引导学生展开讨论，总结出影响农业区位的因素对农业的重要性，并分析不同因素之间的相互影响与作用。
六、课堂练习1.请学生针对某一农业区位因素进行调研，并撰写调研报告。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同农业区位工作者，展现对影响农业区位的因素的理解和应对能力。
七、课后作业1.运用影响农业区位的因素，对当前某地区的农业发展进行分析，撰写一份分析报告。
2.观察周围农田的状况，结合课上所学的知识，总结影响该地农业区位的因素有哪些。
八、教学反思通过本节课的教学设计和实施，学生是否掌握了影响农业区位的因素对农业发展的影响，并能够灵活运用所学知识进行分析?如何让学生更好地理解农业区位的概念?如何更好地激发学生对农业区位的兴趣？教学实施中，是否有不足之处？如何改进？。
影响农业的区位因素教案
总83-89课时3.1影响农业区位的因素1. 三次产业的划分第一、第二、第三次产业，是根据社会生产活动历史发展的顺序对产业结构的划分。
1）. 利用动物植物等生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的各部门，统称为农业，包括种植业、林业、牧业和渔业；2）.对初级产品进行再加工的部门称为第二产业，即工业（包括采掘工业、制造业、自来水、电力，蒸气、热水、煤气）和建筑业；3）.为生产和消费提供各种服务的部门称为第三产业，即除第一、第二产业以外的其他各业。
根据我国的实际情况，第三产业可以分为两大部门：一是流通部门，二是服务部门。
2. 农业区位的概念某事物的区位包括两层含义：一方面指该事物的位置；另一方面指该事物与其他事物的空间联系。
前者是绝对区位，后者是相对区位。
农业区位可以定义为：人类进行的农业活动占有一定的场所，在地理环境中有其确定的位置，这就是农业区位。
1. 基础知识随堂落实（1是影响农作物分布与农业发展的最重要的自然因素；（2）平原地区适宜发展，山地丘陵地带适宜发展；（3）是对大气降水较少地区的农业用用水补充；（3）决定农业生产的类型和规模；（4）在现代交通运输条件下，一般运输距离越远，单位运费；（5）的改进，常使土地单位面积产量大幅度提高，从而使生产成本降低。
（6）政策对农业区位的影响主要主要表现在保障和作用。
2. 假定城镇是惟一市场，城镇周围是条件均一的平原，种植农作物的收益只与市场价格、生产成本和运费有关，其关系表达式为：收益=市场价格－生产成本－运费。
单位面积甲、乙、丙农作物，其市场价格分别为600元、1000元、1400元，生产成本分别为200元、400元、600元，运费与距离成正比。
图1是这三种农作物收益随距城镇（市场）的距离变化示意图。
据此回答：（1）．X、Y、Z线代表的农作物依次是（）A．甲、乙、丙 B．乙、丙、甲 C．丙、甲、乙 D．丙、乙、甲（2）．在距城镇OJ范围内，为取得最佳综合经济效益，种植这三种农作物的界线应该是（）A． E、F B．F、G C．E、H D．F、H（3）．与其他两作物相比较，单位面积作物Z （）A．单位距离运费最低 B．单位距离运费最高C．随距城镇距离增大收益递减最快 D．总是收益最低3.根据所学农业区位知识，进行农业区位分析。
农业区位因素教案1
《农业区位因素》教案一、授课时间：5.19 上午第三节二、授课地点：电教室三、授课教师：王晓燕四、授课对象：教育艺术系10级特长班五、教学课题：农业区位因素六、教学目标：（一）知识与技能1.明确农业的概念。
2.理解影响农业区位的因素。
（二）过程与方法1.利用所学知识，结合实例，学会分析影响各地区的主要农业区位因素。
2.掌握分析问题的方法，提高自主学习和合作探究问题的能力。
（三）情感态度与价值观认识人类农业生产活动与环境的关系，树立因地制宜、因时制宜和可持续发展的思想。
七、教学重点1.农业区位因素。
八、教学难点社会经济条件对农业区位的影响。
九、教学课时1课时十、教学方法：讨论法、案例分析、讲授法、多媒体教学、对比分析法十一、教学工具视频、图片、PPT十二、教学过程教学过程导入新课师请同学们看一段录像并思考问题：画面上的人们从事的是什么生产活动？为什么会体现出差异性？课件展示：视频资料“三江平原的种植业、青藏高原的畜牧业”生（看录像，思考上述问题并作答）他们从事的都是农业生产活动。
有些是从事种植业，通过种植农作物获得产品；有些是从事畜牧养殖业，即通过放牧、养殖动物等来获得产品。
师对。
他们的这些活动都是农业生产活动。
农业是直接从野生动植物的选育、驯化、栽培、优化而逐渐发展起来的，与自然条件密切相关。
农业种类不同，是因为不同地区的条件不同所造成的。
从本节课开始，我们就来探讨影响农业的区位因素及农业地域类型。
板书：第二节农业区位因素一、农业区位因素师（承转）引出农业区位的概念。
生（阅读教材并讨论回答）农业的区位选择受自然条件、社会经济条件和科学技术三大因素的制约。
师（激励性评价后精讲）农业生产作为社会经济活动，不仅与自然条件密切相关，又要受到生产力水平和社会经济规律的制约。
它们在不同程度上影响着农业生产与布局。
师请同学们看一组材料，并思考材料当中所提出的问题。
课件展示：资料1：《晏子使楚》中说：“橘生淮南则为桔，生于淮北则为枳问题：说说南北方橘的差异原因。
《影响农业区位的因素》教学设计
《影响农业区位的因素》教学设计一、教学目标：1. 理解和掌握农业区位的概念和分类；2. 掌握影响农业区位的主要因素；3. 能够分析和评价不同区位的农业发展优势和劣势；二、教学准备：1. 教师准备：1）PPT课件，用于讲解；2）农业区位地图，用于示范；2. 学生准备：1）课前预习教科书相关知识；2）准备纸笔，用于做笔记和解答问题；三、教学过程：步骤一：引入问题（5分钟）1. 教师通过提问引入问题，例如：“农业区位是指什么？有哪些分类？”2. 学生回答问题，教师对答案进行点评和补充。
步骤二：讲解农业区位的概念和分类（15分钟）1. 教师通过PPT课件讲解农业区位的概念和分类。
2. 教师讲解每个分类的主要特点和代表性地区，并引导学生记笔记。
步骤三：分组探讨影响农业区位的因素（20分钟）1. 教师将学生分成小组，每个小组选择一个农业区位，分析和评价该区位的优势和劣势；2. 学生在小组内展开讨论，列举可能影响该农业区位的因素，并写在纸上；3. 每个小组派代表发言，将讨论结果汇报给全班。
步骤四：教师讲解影响农业区位的因素（20分钟）1. 教师根据学生的讨论结果，讲解影响农业区位的主要因素，如气候、土壤、地形等；2. 教师通过地图和实例，具体说明不同因素对农业区位的影响和差异。
步骤五：小结和巩固（10分钟）1. 教师进行知识小结，回顾和概括农业区位的概念、分类和影响因素；2. 学生进行问题解答和巩固练习，教师给予及时的反馈和指导。
四、教学评价：1. 学生的小组讨论和汇报表现；2. 学生课堂笔记的完整性和准确性；3. 学生问题解答和对知识的理解程度。
农业区位因素教学设计(第一课时)
沙漠当中分布着绿洲，形成了典型的绿洲农业，思考主导因素
学生：水源
充分调动学生自然地理中非地带性地域分布规律，帮助学生进行知识整合
新课学习
（案例探究）
素材6（土壤对农业的影响）
日本引种浙江杭州有龙井茶，却品质相差甚远，最后通过检测对比发现土壤差异比较大，同学们能思考原因吗
学生：茶树较喜酸性土壤，宜种植在靠近水源，光照充足的坡地上。
新课学习
（案例探究）
素材4（地形对农业的影响）
三江平原和青藏高原气候都比较寒冷，但农业类型却不同，思考原因
学生：地形，三江平原地区地势平坦开阔，适宜发展种植业，而青藏高原地区地形崎岖，适宜发展畜牧业。
通过学生对不同区域的认知活动，选择适宜的农业地理实践活动，有利于学生地理学科核心素养的培育
新课学习
（案例探究）
学生：畅所欲言，如将四地进行转换，简要讨论农业将面临的问题
通过情景的假设，小心求证，培养学生地理思辨思维和基本的科学探究精神
新课学习
（案例探究）
素材2（光照对农业的影响）
日常生活我们经常吃到新疆水果如葡萄，提子，哈密瓜等，思考为什么新疆的瓜果特别甜
学生：新疆地处我国西北内陆，降水较少，气候干旱，光照充足，昼夜温差大，有利于糖分的积累。
欧洲消费者的需求和购买力超过了当地牛奶和其他奶制品的生产量…于是，新西兰的经济受到远在千里之外的市场需求的控制…新西兰是世界乳制品和肉类主要出口国,产品主要销往西欧等国。
学生：通过素材的阅读，感知市场因素对农业生产的影响
培养学生提取信息和整合信息的地理思维
新课学习
（案例探究）
素材9（政策对农业的影响）
2.河西走廊的粮棉和南疆的棉花
影响农业区位的因素导入教案
影响农业区位的因素导入教案教案标题：探究影响农业区位的因素教学目标：1. 理解影响农业区位的因素，并能够分析它们之间的相互关系。
2. 能够评估不同因素对农业区位选择的影响程度。
3. 能够应用所学知识，对不同地区的农业区位进行分析和解释。
教学内容：1. 影响农业区位的自然因素：气候、土壤、地形、水源等。
2. 影响农业区位的人文因素：人口分布、交通网络、市场需求等。
3. 影响农业区位的经济因素：成本、市场价格、政策支持等。
4. 不同因素之间的相互作用和影响。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生思考：你认为影响农业区位的因素有哪些？为什么？2. 学生讨论并列出自己的观点。
知识讲解：3. 教师介绍影响农业区位的自然因素，并提供相关案例和资料进行说明和解释。
4. 教师介绍影响农业区位的人文因素，并提供相关案例和资料进行说明和解释。
5. 教师介绍影响农业区位的经济因素，并提供相关案例和资料进行说明和解释。
案例分析：6. 学生分组，每组选择一个地区进行案例分析。
7. 学生根据所学知识，分析该地区的农业区位选择，并解释影响农业区位的因素。
8. 学生展示自己的分析结果，并与其他组进行讨论和比较。
知识总结：9. 教师总结各组的分析结果，并提出问题进行讨论：不同地区的农业区位选择有何异同？为什么？拓展活动：10. 学生选择一个国家或地区，进行更深入的研究，并撰写一份关于该地区农业区位选择的报告。
评估方式：1. 学生参与讨论和案例分析的表现。
2. 学生撰写的报告质量和深度。
教学资源：1. 影响农业区位的因素案例和资料。
2. 学生分组进行案例分析的地区资料。
教学延伸：1. 学生可以进一步研究不同农业区位选择对当地经济、环境和社会发展的影响。
2. 学生可以进行实地考察，了解不同地区农业区位选择的实际情况。
教学反思：本教案通过引入活动、知识讲解、案例分析和拓展活动等多种教学方法，使学生能够全面了解影响农业区位的因素，并能够应用所学知识进行分析和解释。
影响农业区位的因素教案
《影响农业区位的因素》教案【教学目标】（1）知识与技能1、理解农业区位的含义及其影响农业区位选择的因素2、利用图表分析法让学生理解农业生产的布局、变化与区位因素的关系（2）过程与方法通过学习影响农业区位的因素让学生掌握地理的综合分析方法（3）情感态度与价值观树立农业生产要因地制宜、因时制宜的思想，培养学生充分、合理利用资源，保护自然资源的观念【教学重难点】（1）教学重点综合分析影响农业区位的主要因素及其发展变化。
（2）教学难点社会经济因素对农业区位的影响【教学方法】讲授法、案例教学法、讨论探究学习法【教学工具】多媒体课件【教学过程】（1）新课导入利用多媒体播放图片请同学们看这两幅图，这是芭蕉树，前一幅结了很多芭蕉的是八大河乡的，后一幅不会结果的是马街这边的，为什么会出现这样的现象呢？同样的树种在八大河会结果而且味道不错，种在马街就连果子也不结。
上完本节课我们一起来揭晓答案。
（2）导学案发放 （3）新课教学[教师]请同学们看课本57-58页的内容 [板书]农业生产与地理环境 一、影响农业区位的因素 农业：农业生产的特征： 影响农业区位的因素 1、自然条件： 2、社会经济条件：3、技术条件：[教师]提到农业，我想大家都不陌生，农业是人类利用动植物的生长和繁殖来获得产品的的物质生产部门。
农业生产它有自身的特点：地域性、季节性、周期性等[板书]地域性、季节性、周期性等[教师]案例分析：例1 甘蔗种植分布我国的台湾岛、大陆的南部地区，在北方却没有。
我们吃的热带水果只在热带地区有而温带地区就没有，这就说明农业生产有一定的地域性。
例2 罗平的油菜在每年的10—11月份种植，三月份菜花盛开，五月份收割，它尊循一定的季节性和周期性，我们不能违背这一规律。
[过渡]基于农业生产的这些特点，我们必须严格的遵循它的规律。
除此之外我们也要考虑其他的因素。
[教师]播放图片[教师]我国的农业分布大概是东耕西牧，南稻北麦。
为什么会呈现这样的格局呢？请一名同学回答。
影响农业的区位因素教案
影响农业区位的因素教案主讲人：崇阳一中程鹏飞【课程目标】知识与技能（1）理解农业区位的含义及其农业区位选择的因素（2）利用案例分析法让学生理解农业生产的布局、变化与区位因素的关系过程与方法（1）通过对北京，崇阳引进竹子案例分析农业区位，让学生掌握地理的综合分析方法（2）通过杜能环与辛克莱模式的对比，让学生学会对比分析的方法情感、态度和价值观树立农业生产要因地制宜、因时制宜的思想，培养学生充分、合理利用资源，为中国科技发展而读书的观念。
【重点难点】1.重点：农业区位因素2.难点：农业区位变化对农业的影响。
城市周围农业区位。
【课前准备】学生阅读【重要概念】，预习教材第48—50页完成【预习案】【重要概念】农业：农业是人类利用动植物的生长繁殖来获得产品的物质生产活动。
按劳动对象，农业分为种植业和畜牧业。
按投入，农业分为密集农业和粗放农业。
按产品用途，农业分为自给农业和商品农业。
农业的区位：影响农业土地利用的因素，包含两层意思：1、指农业生产所选择的地理位置2、指农业与地理环境（自然环境和社会经济环境）等要素的相互关系农业区位的选择：实质上就是对农业土地的合理利用主导区位因素：就是这一地域内有利的主要区位条件【教学过程】引入新课：中国农业分布大致为东耕西牧，南稻北麦，请问这些布局能交换吗？板书课题：影响农业区位的因素请同学们整理【预习案】并向其他同学展示。
（指导学生合作探究案例一，案例二。
通过问题一分析影响农业的自然因素；通过问题二分析影响农业的社会经济因素；通过问题三和问题四分析人类对自然条件的改造；通过问题五分析社会经济因素的变化）案例一：据北京电视台“第七日”报道，望京地区某街道两旁种的竹子几乎全都枯死了。
记者进行了相关采访后了解到：竹子是常绿浅根植物，要求温暖湿润的气候条件。
温带竹区的年平均气温为12～17℃，1月平均温度-2℃～4℃，年降水量700～1000mm；亚热带竹区的年平均气温为15～20℃，1月平均温度4℃～8℃，年降水量1000～1500mm。
高中优秀教案高一地理教案：《影响农业区位的因素》教学设计
高一地理教案：《影响农业区位的因素》教学设计高一地理教案：《影响农业区位的因素》教学设计一、教学内容分析选用教材：人民训练出版社版高中地理必修2第三章"农业地域的形成与选择'第一节第一部分内容。
二、本节教材的地位和作用选自课程规范必修课程2"生产活动与地域联系'中"分析农业区位因素'；这是"生产活动与地域联系'的第一项内容，是"世界主要农业地域类型'的必备学问基础，对"工业区位'、"地域联系'的学习有示范作用。
三、同学状况分析1．学问背景：同学们能理解自然地理环境的整体性与差异性；具备肯定的人文地理的学问与技能和人文素养：2．生活阅历：同学们居住在城市，对农业生产了解很少，是农产品的消费者。
3．思维特征：同学们现阶段形式规律思维高于辩证规律思维，是辩证规律思维快速进展的时期；也是制造性思维进展的关键期；四、教学目标通过学习，同学能理解农业生产的主要区位因素及其进展改变对农业生产和区位选择的影响，对不同的农业部门进行区位选择。
识记农业的主要区位因素。
结合本地区案例探讨农业区位因素，引导同学依据自己的见闻得出结论，培育同学层层深化分析问题的力量、理论联系实际解决问题的力量。
树立农业生产要因地制宜、人地协调进展观念，培育理智、客观的地理思维。
通过对家乡农业区位的分析，增加爱家乡的情感和喜爱科学的爱好。
五、教学重点、难点教学重点难点：①重点：影响农业区位的因素；②难点：分析不断进展改变的社会经济因素对农业区位的影响。
六、教学预备用多媒体课件展现农业景观、案例分析等内容；用实物（鲜花、鲜奶）创设情景；用板书归纳总结。
七、教学过程教学内容与环节教学活动设计意图老师活动（行为）同学活动（行为）引入多媒体播放珠江三角洲的基塘生产，东北平原的麦田，美国的玉米带，潘帕斯草原的牧场图片，本地的水稻，黄石的蔬菜，仙游的枇杷和龙眼，城厢的荔枝。
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《影响农业区位的因素》教学设计
一、教学内容分析
山东教育出版社版高中地理必修2第三单元“产业活动与地理环境”第一节第一部分内容。
二、本节教材的地位和作用
选自课程标准必修课程2“产业活动与地理环境”中“影响农业区位的因素”；这是“产业活动与地理环境”的第一项内容，是“世界主要农业地域类型”的必备知识基础，对“工业区位”、“地域联系”的学习有示范作用。
三、学生情况分析
1．知识背景：学生们能理解自然地理环境的整体性与差异性；具备一定的人文地理的知识与技能和人文素养：
2．生活经验：学生们居住在城市，对农业生产了解很少，是农产品的消费者。
3．思维特征：学生们现阶段形式逻辑思维高于辩证逻辑思维，是辩证逻辑思维迅速发展的时期；也是创造性思维发展的关键期。
四、教学目标
通过学习，学生能理解农业生产的主要区位因素及其发展变化对农业生产和区位选择的影响，对不同的农业部门进行区位选择。
识记农业的主要区位因素。
结合生活探讨农业区位因素，引导学生根据自己的见闻得出结论，培养学生层层深入分析问题的能力、理论联系实际解决问题的能力。
五、教学重点、难点
教学重点难点：
①重点：影响农业区位的因素；
②难点：分析各种区位因素对农业区位的影响。
六、教学准备
用多媒体课件展示
教学内容与环节教学活动
设计意图教师活动（行为）学生活动（行为）
引入展示“吃货眼中的中国”地图
将全班分为四个小组，各小组选择一个地区的美食，思考这地区出
现这些美食的原因或影响因素？为
什么各地美食有差异？
学生的描述可能是
多方面的，会有许多观
点，教师要注意保护学生
发言的积极性，鼓励他们
多关注现实生活中的地
理现象。
美食的差异，为
学生创设问题情景
“为什么各地美食
有差异？”由此导入
“影响农业的区位
因素”
探究农业区位
为什么各地的美食会有这么大
的差异？在人们进行农业选择时需
要考虑哪些因素呢？这就是我们要
重点关注的影响农业的区位因素。
但在探讨农业的区位因素之前，我
们首先要弄明白什么是农业？什么
是农业区位？
对教材知识进行理
解记忆。
对学生归纳的结
果给予鼓励性评价，
激发学习兴趣。
同时
提炼学生展示的要
点，突出农业区位因
素。
活动探究
【资料提供】展示QQ农场QQ
牧场图片
【活动内容】如果你是一个农场
主，有一块一公顷大的土地，你要
选择种植什么作物？需要考虑什么
因素？
【活动设计】将班级
分为4个小组，农场所在
地可选择以下四个区域
或自主选择某一地区：
学生展示小组协作
学习的学习成果。
通过学生熟知甚
至常玩的游戏激发
记忆兴趣，帮助记
忆。
通过小组协作，
培养团队精神，综合
分析能力
归纳总结
【活动小结】1．自然因素：地
形、土壤、水源、气候 2．社会经
济因素：市场、劳动力、机械、政
策、交通运输、文化、科技
用自己喜欢的知识
框图形式归纳概括影响
农业的区位因素。
帮助学生整体理
解布局农业需要考
虑众多因素。
记忆方法
【记忆法一】结合生活实际，层
次退出农业区位因素，并记忆。
【记忆法二】口诀记忆：气候三
分水光热，地形水源和土壤农民劳
动运市场，政策技术来护航
学生自主选择记忆
方式。
用多种方法帮助学
生记忆基础知识。
课后作业
思考：如果在你的农场进行多种
农业部门的生产，将种植业与渔业
或林业、畜牧业相结合，有什么好
处？
通过思考引导“世界
农业地域”的学习
七、教学过程
八、板书设计
农业的区位选择
九、教学评价
1．观察学生参加活动是否积极主动，能否与他人合作探索，对学生的学习过程加以评价；
2．考察学生对案例的分析，对学生的创新能力和解决问题的能力进行评价；
3．通过不同形式的问题反馈，对学生学习能力和学习效果进行评价。
十、教学反思
这节课我把表演的舞台让给了学生，从收集资料、小组讨论到交流发表意见，都放手让学生们完成，我只是充当了策划者、引导者、答疑者的角色。
我希望通过课堂内外的合作式学习、探究式学习，培养学生作为现代公民必备的地理素养和可持续发展观念及用发展的眼光看待生活中地理问题的意识。
通过本节教学，也让我发现：给学生一个舞台，他们能够自己去表演；给学生一个问题，他们能够自己去探索；给学生一个方法，他们能够自己去运用。