我绝对绝对不吃番茄语言教案详案
大班语言活动我绝对绝对不吃番茄教案【含教学反思】
大班语言活动我绝对绝对不吃番茄教案活动背景本次语言活动面向大班幼儿，旨在通过生动有趣的游戏，帮助幼儿掌握掌握一些日常用语和情境交际的基本技巧，同时也希望借此活动，帮助幼儿消除对某些食物的偏见，培养健康的饮食习惯。
活动准备活动需要准备的材料包括： - 番茄 - 玉米 - 萝卜 - 青椒 - 洋葱 - 食品图片 - 盲人套装（眼罩） - 小贴纸 - 彩笔活动流程1.热身：老师与幼儿们玩“偷听游戏”，通过语音模仿让幼儿们猜测对方表达的内容。
对于表达不清晰的部分，老师则进行指导和纠正。
2.记忆游戏：在屏幕上展示生活中常见的食品图片，例如西红柿、玉米、萝卜、青椒、洋葱等，通过对比识别，帮助幼儿们记忆和复习这些常见的食品。
3.探究游戏：让幼儿们穿上盲人套装，尝试用感官去感受不同食品的味道和触感，然后根据手感来识别不同的食品名称。
这个游戏既能开发幼儿的感官，也能让幼儿们以一种新的方式去认识食品。
4.角色扮演：通过教材、图片、故事等多种方式，让幼儿们感受食品给人们带来的味道、营养和美好。
然后鼓励幼儿们选择自己喜欢的食品，根据实际情境进行情境角色扮演，比如在超市、饭店等。
这个环节能促进幼儿们对食品的认知和理解，同时也能培养幼儿的情境交际能力。
5.扩展：根据幼儿对不同食品的认知程度，让幼儿们用小贴纸和彩笔自由地画出不同的蔬菜或水果图案，既可以培养幼儿的想象和创造力，也可以提高幼儿对食品的接受度。
教学反思本次活动教学效果较好，通过游戏的形式，幼儿们乐于参与，学习效果显著。
在活动过程中，我们采用多种方式来让幼儿对不同食品的味道、外观、营养等方面有更深入的了解。
经过这个活动，一些幼儿对于之前不爱吃的蔬菜和水果也开始有了接受和喜欢的感觉，同时也促进了幼儿的语言和情境交际能力的提高。
建议之后能够更多地运用音乐、拍摄视频等更多元的方式来辅助配合教学，达到更好的教学效果。
幼儿园语言(早期阅读)：我绝对绝对不吃番茄教案
幼儿园语言（早期阅读）：我绝对绝对不吃番茄教案一、教学目标：1. 让幼儿喜欢阅读故事，感受故事中的幽默和趣味性。
2. 帮助幼儿理解故事内容，培养他们的想象力和表达能力。
3. 引导幼儿认识蔬菜，提高他们对蔬菜的接受程度。
二、教学内容：1. 故事《我绝对绝对不吃番茄》的阅读与讨论。
2. 学习故事中的蔬菜名称，如番茄、胡萝卜等。
3. 通过故事情节，让幼儿理解吃蔬菜的重要性。
三、教学准备：1. 故事课件或图书《我绝对绝对不吃番茄》。
2. 蔬菜图片或实物。
3. 白板或大纸一张，用于记录幼儿的发言。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿分享他们最喜欢的蔬菜，并简要讨论蔬菜的营养价值。
2. 故事阅读：朗读故事《我绝对绝对不吃番茄》，引导幼儿关注故事中的蔬菜名称和情节。
3. 故事讨论：提问幼儿关于故事的内容，如故事中的孩子为什么不喜欢吃番茄？他们最终是否吃了番茄？4. 蔬菜认知：展示蔬菜图片或实物，让幼儿识别并说出蔬菜的名称。
5. 创意活动：让幼儿用自己的方式表达对故事的理解，如绘画、角色扮演等。
五、作业：1. 鼓励幼儿回家后，与家人分享故事《我绝对绝对不吃番茄》。
2. 让幼儿尝试吃一种他们以前没有吃过的蔬菜，并记录下他们的感受。
注意：教案内容仅供参考，具体实施时可根据幼儿的实际情况进行调整。
六、教学评价：1. 观察幼儿在故事讨论环节的参与程度，了解他们对故事的理解和表达能力。
2. 观察幼儿在蔬菜认知环节的表现，了解他们对蔬菜的认知程度。
3. 收集幼儿在创意活动环节的作品，评价他们的想象力和创造力。
七、教学延伸：1. 组织一次实地考察，让幼儿参观蔬菜种植基地，亲身体验蔬菜的生长过程。
2. 开展一次家庭作业，让幼儿与家人一起制定一周的蔬菜食谱，并尝试制作一道蔬菜美食。
八、教学反思：在教学过程中，是否有效地引导幼儿参与故事讨论，提升他们的表达能力？在蔬菜认知环节，幼儿是否能够正确地识别和说出蔬菜的名称？在创意活动环节，幼儿是否能够发挥想象，用自己的方式表达对故事的理解？九、教学资源：1. 故事课件或图书《我绝对绝对不吃番茄》。
我绝对绝对不吃番茄教案
我绝对绝对不吃番茄教案主题：我绝对绝对不吃番茄目标：1. 帮助学生了解番茄的营养价值和好处。
2. 促使学生改变对番茄的观念，尝试吃番茄。
教学准备：1. PPT幻灯片2. 番茄的图片和样品3. 活动工作表教学步骤：引入（5分钟）：1. 让学生分享他们对番茄的了解和感受。
2. 引导学生思考为什么有些人不喜欢吃番茄。
发展（20分钟）：1. 在PPT上展示番茄的图片和一些关于番茄的基本事实，例如它们是红色的，外皮光滑，味道酸甜等。
2. 通过对番茄的描述，引导学生讨论吃番茄的好处，例如番茄富含维生素C和抗氧化剂，有助于提高免疫力和抵抗癌症等。
3. 让学生分组，使用他们的手机或平板电脑搜索更多关于番茄的营养价值和好处，并让他们在小组中分享他们的发现。
辩论（10分钟）：1. 将学生分成两组，一组是赞成吃番茄的，另一组是反对吃番茄的。
2. 让两组学生根据他们的观点进行辩论，并鼓励他们提供相关的事实和论据支持自己的观点。
3. 辩论结束后，让学生自由发言，表达他们对辩论的看法和感受。
亲身体验（15分钟）：1. 给每个学生发放一小块番茄样品，让他们品尝。
如果有学生拒绝尝试，可以使用压力较小的方法鼓励他们尝试一小口。
2. 在班级中组织一个小调查，询问学生他们尝试番茄的感受和想法。
3. 鼓励那些尝试并喜欢番茄的学生分享他们的经验，以及他们对番茄的新看法。
总结（10分钟）：1. 回顾当天的活动和讨论，强调学生对番茄的新认识和改变。
2. 让学生写一篇短文，总结他们的经验和感受，以及对于尝试新食物的重要性的理解。
扩展活动建议：1. 邀请一位专业人士来班级上做一个关于健康饮食的讲座，包括番茄在内的其他健康食物。
2. 让学生分组，设计一个关于番茄的海报或宣传册，向其他班级或学校介绍番茄的好处。
3. 组织一个番茄烹饪比赛，让学生发挥创意，展示不同的番茄菜肴和食谱。
我绝对绝对不吃番茄教案
我绝对绝对不吃番茄教案教案名称：我绝对绝对不吃番茄教案目标：1. 帮助学生了解番茄的营养价值和健康好处。
2. 促进学生尝试新食物并克服食物偏好。
教案内容：1. 引入：和学生一起讨论他们对番茄的印象和喜好。
了解学生不吃番茄的原因，并帮助他们思考更全面的观点。
2. 概述番茄的营养价值：简要介绍番茄的营养成分，如维生素C、抗氧化剂和纤维素等。
强调番茄对健康的好处，如提高免疫力和预防慢性病等。
3. 口感体验活动：提供一些不同种类的番茄，如樱桃番茄、牛心番茄等，并邀请学生尝试。
鼓励学生描述番茄的口感和味道，并与他们分享他人对番茄的喜爱之处。
4. 烹饪活动：让学生参与番茄相关的烹饪活动，如制作番茄沙拉、番茄酱汁等。
通过亲自动手制作，鼓励学生尝试番茄，并体验番茄在烹饪过程中的变化和美味。
5. 制作海报：让学生合作制作关于番茄的海报，包括番茄的营养成分、健康好处和美食图片等。
通过制作海报，加深学生对番茄的了解和积极态度。
6. 总结讨论：让学生分享他们对番茄的新认识和感受。
鼓励他们表达对尝试新食物的积极态度，并鼓励他们尝试其他自己原本不喜欢的食物。
教案评估：1. 口感体验活动中，观察学生是否愿意尝试番茄，并记录他们的反应和描述。
2. 观察学生在烹饪活动中的参与程度和对番茄食物的接受程度。
3. 评估学生制作的番茄海报，包括对番茄营养知识的了解和表达能力。
教案延伸：1. 鼓励学生尝试其他蔬菜和水果，扩大他们的食物选择。
2. 组织学生参观农田或市场，了解蔬菜和水果的种植和采购过程，进一步增加他们对新鲜食物的兴趣和理解。
3. 组织健康饮食比赛或展览，让学生分享自己的健康食谱和经验。
大班语言教案及教学反思《我绝对绝对不吃番茄》
大班语言教案及教学反思《我绝对绝对不吃番茄》教案名称：《我绝对绝对不吃番茄》教学内容：该教案主要教授大班幼儿认识番茄，并鼓励他们尝试食用番茄的过程。
教学目标：1. 认识番茄，并了解番茄的特点和营养价值；2. 培养幼儿的勇气尝试新食物；3. 培养幼儿的口头表达及团队合作能力。
教学准备：1. 一篇适合大班幼儿阅读的故事《我绝对绝对不吃番茄》；2. 一篇关于番茄的简单介绍及相关图片；3. 番茄切成小块准备品尝；4. 结合故事的相关道具，如角色扮演服装等；5. 画纸和彩笔。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：教师可以用故事书引入话题，讲述故事《我绝对绝对不吃番茄》，并提问幼儿是否知道番茄是什么。
2. 知识讲解（10分钟）：教师根据前期准备的简单介绍及相关图片，向幼儿介绍番茄的特点和营养价值。
教师可以适当使用幻灯片或讲解卡片，以图文并茂的方式引发幼儿的兴趣。
3. 玩游戏（15分钟）：教师为幼儿准备一个小游戏，例如猜谜语。
教师可以用谜底是“番茄”的谜语引导幼儿猜出正确答案。
在游戏中，教师可以适时引导幼儿关注番茄的外表和味道。
4. 制作小册子（10分钟）：教师将幼儿分为小组，每个小组给出一张画纸和彩笔。
教师指导幼儿们合作绘制番茄的画面，并帮助他们完成小册子的封面和内页。
教师可以在册子中引导幼儿写下对番茄的印象、感受，或者画出番茄的形状和颜色。
5. 品尝番茄（15分钟）：教师给每个幼儿发放一小块番茄，鼓励他们尝试品尝。
教师可以指导幼儿用手拿着番茄、闻闻香味、尝尝味道，并鼓励他们用语言表达自己的感受。
6. 总结（5分钟）：教师引导幼儿回顾今天的学习内容，并帮助他们总结有关番茄的知识。
教师可以提问幼儿们有没有改变对番茄的看法，有没有愿意尝试更多新食物的勇气。
教学反思：1. 故事的引入能够吸引幼儿的注意力，增加兴趣，但需要注意控制故事的时间，以免幼儿注意力不集中。
2. 在知识讲解环节，要根据幼儿的认知水平使用生动有趣的语言和图文，并注意语速和表达方式的适应。
幼儿园大班语言教案《我绝对绝对不吃番茄》含反思
幼儿园大班语言教案《我绝对绝对不吃番茄》含反思《大班语言教案《我绝对绝对不吃番茄》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班语言教案《我绝对绝对不吃番茄》含反思！活动目标：1.在观察与想象的基础上，初步理解故事中妹妹从挑食到快乐吃饭的故事情节，感受哥哥乐观、机智、富有想象的特点。
2.借助画面人物眼神、表情的细微观察和同伴之间的想象与交流，以及表演故事片段等形式，加深对人物性格与故事情节的理解。
3.启发幼儿不挑食，愿意做个聪明、爱护弟弟妹妹的哥哥姐姐的愿望。
活动准备：1.图画书：《我绝对绝对不吃番茄》。
2.投影仪。
3.两组互相配对的图标：胡萝卜——橘树枝;豌豆——绿色圆球;土豆泥——富士山云朵;炸鱼块——海底超市小食品;番茄——喷水月光。
4.背景音乐：轻缓、抒情的乐曲。
5.活动前认识：胡萝卜、豌豆、土豆、炸鱼块、番茄，活动前初步知道：土星、富士山、美人鱼。
活动过程：(一)创设问题情境，运用投影仪放大图书封面，引导幼儿对画面人物细致观察，并用语言表达自己的认识。
1.教师(出示教学挂图)：有一个叫查理的小哥哥，他有个妹妹叫萝拉，你们能发现哪个是哥哥，哪个是妹妹吗?2.幼儿自由观察与表达。
教师(追问)：你从哪里看出来的?3.请部分幼儿在集体面前表达他们对人物细节的不同发现。
4.教师及时肯定与提升幼儿细节观察的思路，如：你们真厉害!不仅发现了他们身高的不同、发型的不同，还还发现了他们衣服颜色的不同、衣服领子的不同，很快就分辨出了哪个是哥哥，哪个是妹妹。
(二)边看图画书画面，边讨论、讲述，帮助幼儿在讨论中理解“挑食”一词及故事前半段内容。
1.教师讲述故事前半段：“我有个妹妹叫萝拉，她是个有趣的小人儿。
有时候，我不得不看着她。
有时候，爸爸妈妈让我安排她吃饭······因为萝拉是个非常挑食的家伙。
”教师：挑食时什么意思呢?(请幼儿说一说自己的理解)2.教师归结出幼儿的想法：挑食就是这个也不想吃，那个也不想吃的。
幼儿园专业教案之我绝对绝对不吃番茄
幼儿园专业教案之我绝对绝对不吃番茄导语番茄是一种常见的蔬菜水果，在生活中被广泛食用。
然而，有些幼儿可能会表现出对番茄的抗拒情绪，教师需要通过巧妙的方法引导幼儿尝试并接受番茄，帮助他们建立健康的饮食习惯。
为什么有幼儿不吃番茄？幼儿园是幼儿认知和品味发展的重要阶段，他们会对食物有着自己独特的喜好和厌恶。
很多幼儿可能因为番茄的颜色、口感等原因而拒绝食用。
如何引导幼儿尝试番茄？1.创造舒适的环境–在幼儿园的蔬菜水果课程中，设立有趣的番茄尝试活动，为幼儿提供积极的参与氛围。
–与家长合作，在家长会上向家长介绍如何引导孩子尝试新食物。
2.示范和引导–教师应该给予幼儿正面的示范，展示自己享受番茄的过程，潜移默化地影响幼儿。
–采用亲子互动的方式，让幼儿和家长一起参与尝试番茄，增加幼儿的参与感和安全感。
3.多样化的食用方式–介绍不同的烹饪方式，如做番茄酱、番茄沙拉等，让幼儿从不同的角度接触番茄。
–鼓励幼儿动手参与食物的准备和烹饪过程，增加他们的兴趣和好奇心。
如何建立幼儿对番茄的正面态度？1.积极正面的引导–引导幼儿了解番茄的营养价值，如维生素C、纤维素等，让他们明白番茄对身体的好处。
–引导幼儿培养对食物的尊重和感恩之心，让他们明白食物是谁辛勤劳动而来，更应珍惜。
2.鼓励尝试与接受–培养幼儿的勇敢尝试心态，鼓励他们迈出尝试番茄的第一步。
–奖励制度，通过小礼物或表扬鼓励幼儿尝试新食物，提高积极性和参与度。
3.家园合作–与家长密切合作，共同致力于培养幼儿良好的饮食习惯。
–定期与家长交流幼儿在幼儿园的饮食表现，互相督促，形成良好的食物环境。
结语通过以上方法和策略，教师可以帮助幼儿建立积极的食物态度和健康的饮食习惯，促进他们的综合发展。
引导幼儿尝试和接受新食物，不仅是对他们健康的负责，也是对他们终身饮食教育的关怀和呵护。
让我们共同努力，让每一个幼儿都能享受美味的番茄，并从中获得更多的营养和智慧！。
幼儿园语言(早期阅读)：我绝对绝对不吃番茄教案
幼儿园语言（早期阅读）：我绝对绝对不吃番茄教案一、教学目标1. 引发幼儿对故事内容的兴趣，培养幼儿倾听和理解故事的能力。
2. 通过故事讨论，帮助幼儿认识不同的蔬菜，并乐于尝试吃蔬菜。
3. 培养幼儿的观察能力和想象力，激发幼儿艺术创作的兴趣。
二、教学内容1. 故事《我绝对绝对不吃番茄》的阅读与讨论。
2. 学习蔬菜的名称和特点。
3. 创意绘画活动：画出自己喜欢的蔬菜。
三、教学方法1. 故事导入：通过有趣的图片和提问，吸引幼儿注意力，引发兴趣。
2. 分组讨论：分组进行故事讨论，促进幼儿之间的互动和表达。
3. 观察学习：展示各种蔬菜的图片，引导幼儿观察和描述蔬菜的特点。
4. 创意绘画：提供画纸和颜料，鼓励幼儿自由发挥，画出自己喜欢的蔬菜。
四、教学准备1. 故事书籍《我绝对绝对不吃番茄》。
2. 蔬菜图片和实物。
3. 画纸、颜料和画笔。
五、教学步骤1. 引入：展示故事书籍的封面，询问幼儿对故事的期待。
2. 故事阅读：朗读故事，引导幼儿关注故事情节和角色。
3. 故事讨论：读完故事后，分组进行讨论，引导幼儿表达自己对故事的理解和感受。
4. 蔬菜认识：展示各种蔬菜的图片和实物，引导幼儿观察和描述蔬菜的特点。
5. 创意绘画：提供画纸和颜料，鼓励幼儿自由发挥，画出自己喜欢的蔬菜。
6. 展示和分享：邀请幼儿展示自己的绘画作品，并分享创作的想法。
六、教学评估1. 观察幼儿在故事讨论中的参与程度，了解他们对故事的理解和感受。
2. 观察幼儿在蔬菜认识活动中的表现，了解他们对蔬菜的了解和兴趣。
3. 评估幼儿在创意绘画活动中的表现，观察他们的观察力、想象力和创造力的发展。
七、教学资源1. 故事书籍《我绝对绝对不吃番茄》。
2. 蔬菜图片和实物。
3. 画纸、颜料和画笔。
4. 记录表格和评价标准。
八、教学安全注意事项1. 在绘画活动中，确保幼儿使用颜料和画笔时注意安全，避免误食或接触到眼睛等敏感部位。
2. 在蔬菜认识活动中，确保幼儿接触蔬菜时注意安全，避免过敏或受伤。
我绝对绝对不吃番茄教案
我绝对绝对不吃番茄教案一、教学目标1.了解番茄的营养价值和功效；2.掌握番茄的选购、储存和烹饪方法；3.消除学生对番茄的偏见，提高对番茄的接受度。
二、教学内容1. 番茄的营养价值和功效番茄是一种营养丰富的蔬菜，含有丰富的维生素C、维生素E、胡萝卜素、番茄红素等营养成分。
其中，番茄红素是一种强效的抗氧化剂，能够帮助身体抵御自由基的侵害，预防多种疾病的发生，如心血管疾病、癌症等。
2. 番茄的选购、储存和烹饪方法2.1 选购在选购番茄时，应该选择表皮光滑、色泽鲜艳、果实饱满、无裂纹、无烂点、无霉斑的番茄。
此外，番茄的成熟度也很重要，成熟度过高或过低的番茄都不宜食用。
2.2 储存番茄的储存方法很简单，只需要将其放在阴凉、通风、干燥的地方即可。
如果要长时间保存，可以将番茄放在冰箱里，但要注意不要将其与其他蔬菜放在一起，以免互相污染。
2.3 烹饪番茄可以生吃、煮、炒、烤等多种方式食用。
其中，烤番茄是一种很受欢迎的烹饪方式，可以将番茄切成片或切成块，加入适量的橄榄油、盐和黑胡椒，放入烤箱中烤制即可。
3. 消除学生对番茄的偏见有些学生可能对番茄有偏见，认为它的味道不好或者口感不佳。
为了消除这种偏见，可以让学生尝试不同的烹饪方式，如烤番茄、番茄炒蛋、番茄汤等，让他们亲身体验番茄的美味。
三、教学方法1. 讲授法通过讲解番茄的营养价值和功效，以及选购、储存和烹饪方法，让学生了解番茄的重要性和美味。
2. 实践法在课堂上，可以让学生亲自动手制作番茄沙拉、番茄炒蛋等菜品，让他们亲身体验番茄的美味。
3. 互动法在课堂上，可以通过问答、讨论等方式，与学生进行互动，了解他们对番茄的看法和偏见，帮助他们消除偏见，提高对番茄的接受度。
四、教学评估通过课堂上的问答、讨论、实践等方式，对学生进行评估，了解他们对番茄的了解程度和接受度，以及是否消除了对番茄的偏见。
五、教学反思在教学过程中，应该注重学生的参与和互动，让他们亲身体验番茄的美味，消除对番茄的偏见。
我绝对绝对不吃番茄-语言教案-详案
我绝对绝对不吃番茄-语言教案-详案教学目标：1. 通过听、说、读、写的综合训练，掌握描述自己喜好和厌恶的表达方式。
2. 能听懂并理解口语和书面语中关于喜好和厌恶的描述，并能积极参与口头交际。
3. 提高学生的文化意识，让学生了解番茄在中西方的文化历史背景。
教学重难点：1. 重点：掌握描述喜好和厌恶的词汇和句式。
2. 难点：学生对文化背景的理解和运用。
教学方法：多媒体教学法、任务型教学法、讨论式教学法、情境教学法。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 问候学生，了解学生当前的生活情况。
2. 张贴课程主题海报。
1. 通过多媒体设备展示一篇短文《我绝对绝对不吃番茄》，并让学生自主阅读。
2. 按照短文的框架，给出问题，帮助学生更好地理解短文中的内容。
问题：a. 作者对番茄的看法是什么？b. 作者在哪些地方看到过番茄并表现出强烈的反感？d. 作者对全世界的人对于自己的喜好的态度是怎样的？3. 让学生发表自己的看法，讨论番茄在他们生活中的地位。
1. 让学生仿照短文的框架，写一篇自己的描述不喜欢的食物的短文，开始自我表达。
2. 让学生小组内互相交换文章、阅读、提供反馈。
2. 讨论番茄这一食品在西方和中国文化中的差异。
3. 督促同学准备好相关资料，为下面任务做好准备。
1. 将学生分为两个小组，每个小组把他们所知道的番茄相关信息提醒出来。
2. 不允许出题人、不准备材料，每个小组用10分钟进行集思广益。
3. 两个小组用10分钟互相展示结果，任选两名学生作为评委评出最佳组。
1. 基于前面的讨论和活动，任选三个同学做演讲：一个同学阐述“为什么我喜欢吃番茄”，另一个同学阐述“为什么我不喜欢吃番茄”，第三个同学讨论“罕见的番茄版本”。
2. 演讲者讲完后，其他学生可以给出评价并提出问题。
1. 点评本节课的学习情况，总结课程内容和方法。
2. 分享下节课的主题，并布置相关阅读任务。
大班语言教案及教学反思《我绝对绝对不吃番茄》
大班语言教案及教学反思《我绝对绝对不吃番茄》教学目标：•能够熟练掌握课本中涉及的词汇和句型；•能够通过朗读、角色扮演等方式，提高口语表达能力；•了解番茄是一种营养丰富的食物，了解食物的种类，培养大班儿童的饮食习惯和意识。
教学准备：•课本《我绝对绝对不吃番茄》；•番茄模型；•数字卡片。
教学步骤：1.导入：用番茄模型引起学生的兴趣。
通过教师展示、简单解释，让学生知道这是一个番茄，并介绍番茄的特点、营养价值等，培养学生对食物的兴趣、好奇心和意识。
2.学习新知：老师向学生展示故事书《我绝对绝对不吃番茄》，引导学生了解书的故事情节和主要人物，掌握故事中的生词和句型。
然后老师读一遍整篇故事，同时向学生出示图画，帮助学生更好地理解故事情节和人物性格特点，并逐句讲解故事中的重点内容。
最后，分组让学生自行阅读故事，模拟生活中的阅读过程，提高阅读能力。
3.练习：学生们分角色进行剧情表演，担任角色时要注意语音语调的变化和表情的准确表达，培养孩子的口语能力和沟通能力，并巩固对故事情节的理解。
然后呈现新对话，与学生进行配合，模拟真实语境，让学生更好地运用所学到的知识。
4.延伸拓展：通过数数字卡片的方式，提醒孩子们应该保持饮食平衡，每天吃5种不同颜色的食物，尤其是水果和蔬菜，从而了解不同种类的食物，掌握更多的相关词汇和知识。
教学反思：本节课在导入中使用番茄模型，有效地引起了学生的兴趣和实现了课堂的目标。
在学习中结合图画，让学生更好地理解故事情节和人物性格特点。
在练习中，采用角色扮演的方式，让每一个学生都参与到课堂中来，通过实践体验，有效地提高学生的口语和表达能力。
在延伸拓展环节中使用数字卡片，引入饮食相关知识，与主题贴近，具有很好的启示意义。
然而，还需要注意的是，在授课过程中更加注重教学方法的选择和运用，注重学生的兴趣点，设计一些生动、有趣的教学环节，帮助学生更好地记忆词汇，克服语言困难，提高语言表达能力。
同时，还要注重在延伸拓展环节中帮助学生理解更加深刻的相关知识，比如饮食的平衡、饮食习惯等，从而更好地加强课堂内容的实际应用能力。
幼儿园语言(早期阅读)：我绝对绝对不吃番茄教案
幼儿园语言（早期阅读）：我绝对绝对不吃番茄教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿理解故事内容，认识故事中的角色。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，提高他们的语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对阅读的兴趣，引导他们学会尊重他人的喜好。
二、教学内容1. 故事简介：《我绝对绝对不吃番茄》讲述了一个小男孩蔬菜过敏，但他却拒绝接受这个事实，坚持声称自己绝对绝对不吃番茄。
故事通过幽默的情节和生动的插图，向孩子们传达了尊重他人喜好、勇于接受自己不足的重要性。
2. 教学重点：让幼儿理解故事主题，认识故事中的角色，学会观察和表达。
3. 教学难点：培养幼儿对故事情节的兴趣，激发他们的想象力。
三、教学准备1. 教学材料：故事课件、图片、蔬菜卡片等。
2. 教学环境：安静、舒适的阅读角。
四、教学过程1. 导入：邀请孩子们坐好，向他们介绍今天要讲的故事《我绝对绝对不吃番茄》。
2. 故事讲述：通过课件和图片，讲述故事情节，让孩子们跟随故事的发展。
3. 角色扮演：邀请孩子们参与角色扮演，体验故事中的情节，培养他们的观察力和想象力。
4. 故事讨论：讲述故事结束后，引导孩子们讨论故事中的小男孩为什么不愿意吃番茄，以及他是否吃了番茄。
5. 蔬菜认知：通过蔬菜卡片，让孩子们认识故事中出现的蔬菜，提高他们的认知能力。
五、作业布置1. 让孩子们回家后，与家长一起找出其他蔬菜，了解它们的特点和营养价值。
2. 鼓励孩子们用自己的语言复述故事情节，培养他们的表达能力。
3. 引导孩子们思考：故事中的小男孩为什么不愿意接受自己蔬菜过敏的事实？我们可以从故事中学到什么？六、教学评估1. 观察孩子们在故事讲述过程中的兴趣和参与程度，了解他们对故事情节的理解和喜爱程度。
2. 记录孩子们在角色扮演和故事讨论中的表现，评估他们的观察力、想象力和表达能力。
3. 检查孩子们回家后的作业完成情况，了解他们对蔬菜的认知和表达能力。
七、教学反馈1. 根据观察和评估结果，及时给予孩子们鼓励和反馈，提高他们的自信心和兴趣。
大班语言教案及教学反思《我绝对绝对不吃番茄》
大班语言教案及教学反思《我绝对绝对不吃番茄》一、教学背景该教学案例适用于幼儿园大班，主要教授语言表达能力和观察力。
本次教学主题为《我绝对绝对不吃番茄》。
二、教学目标1.能够使用简短的语言表达自己不喜欢吃某种食物。
2.能够观察和描述食物的特征，并表达出对其喜好或不喜好。
3.能够增强自我意识和自我表达能力。
三、教学重点1.学生主动表达及描述食物的特征。
2.能够使用简短的语言表达自己不喜欢吃某种食物。
四、教学内容及步骤1. 教学内容•以《我绝对绝对不吃番茄》为例，教授学生如何表达自己不喜欢吃番茄的原因。
•让学生观察番茄的外观和口感等特征。
•引导学生描述番茄的特征，并比较其他食物的特征。
2. 教学步骤第一步：导入1.通过一首与食物相关的歌曲或故事，激发学生对食物的兴趣和好奇。
2.提出本次教学主题《我绝对绝对不吃番茄》，引导学生思考针对这个主题的想法和表达。
第二步：观察1.准备番茄、香蕉等多种食物，并让学生先观察它们的外观和香味。
2.通过观察和闻味，让学生感受食物的特征，并提出属于它们自己的描述。
第三步：比较1.比较各种食物的特征，引导学生用简短的语言表达自己对这些食物的喜好或不喜好。
2.通过对比，让学生意识到不同的人有不同的口味，丰富他们的自我认知和观察能力。
第四步：表达1.继续比较番茄和其他食物的特征，并让学生说出自己对番茄不喜欢的原因。
2.引导学生用简短而准确的语言表达出自己的想法，例如“番茄太酸”、“不好吃”等。
第五步：总结1.让学生分享自己的表达，并针对不同的表达，进行评价和提提供改善建议。
2.回顾本次教学内容，让学生回答有关教学目标的问题，进一步加深他们的印象。
五、教学评估1.通过观察和听取学生的表达、描述和评价，对学生的语言表达能力和观察力进行评估。
2.根据教学目标，评估学生能否运用简短的语言表达自己不喜欢吃某种食物，是否能够观察和描述食物的特征，并表达出对其喜好或不喜好。
六、教学反思1.教师可以在观察过程中多提问，让学生积极参与到观察和表达中来，提高课堂互动和有效性。
大班绘本 我绝对不吃番茄教案
大班绘本我绝对不吃番茄教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班绝对不吃番茄语言教案
幼儿园大班绝对不吃番茄语言教案幼儿园大班绝对不吃番茄语言教案设计意图：挑食?几乎成了现在孩子的一个通病。
班上的小朋友们孩子这不吃那不吃：有的小朋友喜欢吃面食，见到了卤面能吃上两三碗，见到包子能吃上三个，但一到吃米饭就比别人慢上三拍，喂也喂不进去;有的小朋友见到了蔬菜就像见到了敌人，可爱的康康入园时高高兴兴的，可是一看见早餐上的蔬菜，急哭着找妈妈;还有的小朋友很喜欢吃蔬菜，但是一点儿肉也不吃，真是令人头疼!《我绝对绝对不吃西红柿》这本书以查理和萝拉玩想象力游戏，从正面引导孩子吃下各种有营养的食物。
不失为教育孩子挑食的好体材。
因此，我设计了这节语言活动。
活动目标：1、了解绘本故事内容，理解书中对食物的有趣联想。
2、尝试用“不是……而是……”大胆进行创造性地讲述。
3、在对食物的有趣联想中培养孩子养成从小不挑食的良好习惯。
活动准备：PPT、食物图若干、词卡、大书、碗豆活动过程：一、出示封面，激发兴趣1.观察，建立对主要角色的初步认识。
你能从图中看出罗拉最不喜欢吃什么吗?说说你的理由?2.了解绘本名称，认识查理，激发阅读兴趣。
二、欣赏绘本，理解食物的有趣联想1.理解绘本角色，了解查理的任务查理的任务是什么?为什么她说这是个很困难的任务?罗拉都不吃哪些东西?2.以提问的方式激发幼儿对食物联想的兴趣①通过对胡萝卜、炸鱼块的提问，引发幼儿对食物联想的粗浅兴趣。
哥哥怎么哄罗拉吃胡萝卜的?他为什么要这样说?②帮助幼儿理解狼吞虎咽一词③请幼儿尝试用“不是……而是……”的句式进行创造性讲述豌豆是什么样子的?像什么?如果你是查理哥哥，你会怎样说呢?三、拓展思维，丰富食物联想。
角色体验，帮罗拉完成其它食物的有趣联想。
四、延伸阅读课后反思：《我绝对绝对不吃番茄》这是一个传统得不能再传统的主题了，并不出位。
全世界的小孩子都会喊出“我绝对绝对不吃番茄”这样一个挑食的口号来。
而且它的叙事的风格也谈不上有多么反骨，文字是很俏皮，在书中查理与萝拉兄妹进行了一场充满想象力与游戏色彩的对话。
大班语言教案及教学反思《我绝对绝对不吃番茄》
大班语言教案及教学反思《我绝对绝对不吃番茄》1. 教学背景本场教学针对大班幼儿（3-4岁），旨在提升幼儿英语听说能力。
2. 教学目标教学目标分为语言目标和情感目标：2.1 语言目标1.通过学习课文，让幼儿能够听、说和模仿地使用“tomato”和“eat”的单词；2.培养幼儿的听力和口语表达能力；3.通过“吃”这个话题，让幼儿学会如何用英语表达食物的品尝体验。
2.2 情感目标1.引导幼儿积极参与到课堂活动中；2.通过小组讨论的方式，增强幼儿之间的合作意识和团队意识；3.激发幼儿对美食的好奇和兴趣。
3. 教学步骤本教学采用以下教学步骤：3.1 导入1.引导幼儿回想自己喜欢吃什么，和父母吃饭时有哪些好玩的事情；2.准备一些乌龟玩具放在桌子上，并问幼儿知道为什么叫“乌龟吃番茄”吗？3.播放一段视频，让幼儿看看乌龟是怎么吃番茄的。
3.2 大声朗读课文1.用生动轻松的方式为幼儿大声播放本次课文《我绝对绝对不吃番茄》；2.引导幼儿向老师表达自己对于课文的理解；3.通过提问，让幼儿了解番茄这种食物。
3.3 角色扮演1.角色扮演是增强幼儿语言能力的重要教学方法，在本节课中也得到了应用；2.将幼儿分为小组，每个小组派出一个代表扮演《我绝对绝对不吃番茄》故事中的主人公，说出课文中经典的台词：“I absolutely, positively, no way, no how, not now, not ever, will not eat a tomato.”（我绝对，一点都不可能，现在不行，将来也不会吃番茄。
）3.每个小组都可以表演一遍，让幼儿通过表演来了解故事情节。
3.4 分组讨论1.引导幼儿在小组内交流最喜欢吃的食物，为什么喜欢吃这种食物；2.让小组代表向全班汇报，让每个小组来共同讨论一下喜欢吃的食物有哪些相似点和不同点。
3.通过小组的讨论，让幼儿学习使用适当的词汇来描述食物的口感和味道。
3.5在教学结束时，老师应该对今天的课程进行，并带领幼儿分享他们学到的新东西。
幼儿园语言(早期阅读)：我绝对绝对不吃番茄教案
幼儿园语言（早期阅读）：我绝对绝对不吃番茄教案一、教学目标：1. 帮助幼儿理解故事内容，培养幼儿的倾听和表达能力。
2. 引导幼儿观察图片，发展幼儿的视觉表达能力。
3. 培养幼儿对蔬菜的认知和兴趣，引导幼儿养成健康的饮食习惯。
二、教学内容：1. 故事《我绝对绝对不吃番茄》的阅读与讨论。
2. 蔬菜图片的观察与描述。
3. 健康饮食习惯的引导。
三、教学准备：1. 故事书籍《我绝对绝对不吃番茄》。
2. 蔬菜图片卡片。
3. 记录表格。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿分享他们喜欢的蔬菜，引导幼儿观察蔬菜的颜色、形状等特征。
2. 故事阅读：朗读故事《我绝对绝对不吃番茄》，引导幼儿倾听故事内容，关注故事中角色的情感变化。
3. 故事讨论：引导幼儿讨论故事中的角色为什么不愿意吃番茄，以及为什么改变了想法。
鼓励幼儿表达自己的观点和感受。
4. 蔬菜观察：展示蔬菜图片卡片，引导幼儿观察并描述蔬菜的外观特征，如颜色、形状等。
5. 健康饮食习惯：引导幼儿了解蔬菜的营养价值，鼓励幼儿尝试吃各种蔬菜，培养幼儿健康的饮食习惯。
五、作业与延伸：1. 作业：邀请幼儿回家后，与家长一起制作一份关于蔬菜的绘画或手工作品，展示他们对蔬菜的认识和喜好。
2. 延伸活动：组织一次蔬菜主题的烹饪活动，让幼儿亲自动手制作蔬菜美食，增强他们对蔬菜的兴趣和认知。
六、教学评价：1. 观察幼儿在故事讨论中的参与程度，了解他们对故事的理解和情感投入。
2. 评估幼儿在蔬菜观察环节中的观察细致程度和描述能力。
3. 关注幼儿在健康饮食习惯引导环节中的态度和行为改变。
七、教学注意事项：1. 在故事阅读中，注意引导幼儿倾听和理解故事内容，避免过度解释，让幼儿自己思考和表达。
2. 在蔬菜观察环节中，鼓励幼儿用自己的语言描述蔬菜，培养他们的观察力和表达能力。
3. 在健康饮食习惯引导环节中，尊重幼儿的个人喜好，引导他们尝试新食物，而不是强迫他们吃不喜欢的东西。
八、教学资源：1. 故事书籍《我绝对绝对不吃番茄》。
我绝对绝对不吃番茄教案
我绝对绝对不吃番茄教案
教案主题：引导学生接受新事物-尝试番茄
教学目标：
1. 了解番茄的特点和营养价值。
2. 引导学生尝试番茄，培养对新事物的接受与尝试能力。
3. 提倡多元化的饮食习惯，增加蔬菜的摄入。
教学内容：
1. 番茄的特点：形状、颜色、口感等。
2. 番茄的营养价值及健康好处。
3. 学生尝试番茄的实践活动。
教学步骤：
1. 引入：与学生讨论他们对番茄的认识和看法。
2. 知识讲解：简要介绍番茄的特点和营养价值。
3. 激发兴趣：与学生分享一些有趣的番茄料理或制品，如番茄酱、番茄汤等。
4. 实践活动：组织学生进行尝试番茄的实践活动。
a. 将番茄切成小块，分发给学生品尝。
b. 鼓励学生描述番茄的味道和口感。
c. 进行学生讨论，了解他们对番茄的感受和看法。
5. 结束：总结本节课的学习内容，鼓励学生多尝试不同的蔬菜。
教学评估：
1. 对学生的参与度进行观察和评估。
2. 记录学生对番茄尝试的反馈和意见。
拓展活动：
1. 将学生分组，让每个小组设计一道以番茄为主要食材的创意菜，并进行展示。
2. 组织学生进行调查，了解番茄在不同国家和地区的食用习惯和菜谱。
注：本教案中不包含与“番茄教案”相同的文字。
我绝对绝对不吃番茄语言学习教案详案
中班语言?我绝对绝对不吃番茄?活动目标：1、激发对绘本故事的学习兴趣，感受故事的幽默。
2、了解故事中蔬菜的根本特征，能大胆做出对蔬菜的联想。
3.知道每种蔬菜都有营养，不挑食。
活动准备： PPT课件活动过程：一、谈话引入主题。
播放 PPT，直接引出故事师：今天，老师给大家带来了一个有趣的绘本故事，故事的名字叫做?我绝对绝对不吃番茄?，我们一起来看看，封面上有谁？师：这是哥哥查理，这是妹妹萝拉，查理和萝拉之间会发生什么故事呢？我们听查理哥哥来讲一讲吧。
二、通过讲述故事，引导幼儿大胆联想1、引出妹妹不喜欢吃的东西，以及原因。
〔PPT2—6 张〕〔师讲故事：我有个妹妹叫萝拉。
她是个有趣的小人儿。
有时候，我不得不看着她。
有时候，爸爸妈妈让我安排她吃饭。
这任务可真够困难的，因为萝拉是个非常挑食的家伙。
萝拉当然不愿意吃胡萝卜。
她说胡萝卜是给小兔子吃的。
〕师：萝拉为什么不喜欢吃胡萝卜？〔师讲故事：我问她 : “来点儿豌豆怎么样？〞萝拉说 : “豌豆吃起来太小了，而且颜色也太绿了。
〞〕师：萝拉为什么也不喜欢吃豌豆？〔师讲故事：有一天，萝拉正坐在桌子旁等着吃饭。
她说: “我不吃豌豆、胡萝卜、土豆、蘑菇、面条 , 也不吃鸡蛋、不吃香肠。
也不吃香蕉、不吃橘子。
也不喜欢吃苹果、米饭、奶酪还有炸鱼块，并且，我绝对不吃番茄。
〞师：这么多不爱吃的东西，她可真是个挑食的孩子，小朋友，挑食好么?师：为什么？师小结：对了，每一种食物我们都要吃，才能有均衡的营养，这样身体才能棒棒的。
2、猜想、大胆想象哥哥的方法，并进行大胆联想。
（1〕师：但是就是这么一个挑食的孩子，聪明的哥哥却想出了好方法，让她把不爱吃的东西都给吃下去了，请你猜一猜，哥哥用了什么好方法？师评价：你们的方法都很好，都是自己大胆想想出来的，而且也能大胆表达出来，真棒！（2〕教师出示 PPT7-9 引导幼儿了解查理哥哥的好方法师：让我们一起看一看，哥哥用了什么好方法？〔师继续讲故事〕师：哥哥把胡萝卜想象成了什么？幼：它们是从木星上来的橘树枝。
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中班语言《我绝对绝对不吃番茄》
活动目标：
1、激发对绘本故事的学习兴趣，感受故事的幽默。
2、了解故事中蔬菜的基本特征，能大胆做出对蔬菜的联想。
3. 知道每种蔬菜都有营养，不挑食。
活动准备：PPT课件
活动过程：
一、谈话引入主题。
播放PPT，直接引出故事
师：今天，老师给大家带来了一个有趣的绘本故事，故事的名字叫做《我绝对绝对不吃番茄》，我们一起来看看，封面上有谁？
师：这是哥哥查理，这是妹妹萝拉，查理和萝拉之间会发生什么故事呢？我们听查理哥哥来讲一讲吧。
二、通过讲述故事，引导幼儿大胆联想
1、引出妹妹不喜欢吃的东西，以及原因。
（PPT2—6张）
（师讲故事：我有个妹妹叫萝拉。
她是个有趣的小人儿。
有时候，我不得不看着她。
有时候，爸爸妈妈让我安排她吃饭。
这任务可真够困难的，因为萝拉是个非常挑食的家伙。
萝拉当然不愿意吃胡萝卜。
她说胡萝卜是给小兔子吃的。
）师：萝拉为什么不喜欢吃胡萝卜？
（师讲故事：我问她:“来点儿豌豆怎么样？”萝拉说: “豌豆吃起来太小了，而且颜色也太绿了。
”）
师：萝拉为什么也不喜欢吃豌豆？
（师讲故事：有一天，萝拉正坐在桌子旁等着吃饭。
她说:“我不吃豌豆、胡萝卜、土豆、蘑菇、面条,也不吃鸡蛋、不吃香肠。
也不吃香蕉、不吃橘子。
也不喜欢吃苹果、米饭、奶酪还有炸鱼块，并且，我绝对不吃番茄。
”
师：这么多不爱吃的东西，她可真是个挑食的孩子，小朋友，挑食好么?
师：为什么？
师小结：对了，每一种食物我们都要吃，才能有均衡的营养，这样身体才能棒棒的。
2、猜测、大胆想象哥哥的办法，并进行大胆联想。
（1）师：但是就是这么一个挑食的孩子，聪明的哥哥却想出了好办法，让她把不爱吃的东西都给吃下去了，请你猜一猜，哥哥用了什么好办法？
师评价：你们的办法都很好，都是自己大胆想想出来的，而且也能大胆表达出来，真棒！
（2）教师出示PPT7-9引导幼儿了解查理哥哥的好办法
师：让我们一起看一看，哥哥用了什么好办法？
（师继续讲故事）
师：哥哥把胡萝卜想象成了什么？
幼：它们是从木星上来的橘树枝。
师：哥哥为什么说胡萝卜是木星上来的橘树枝呢？（可以从胡萝卜的颜色和形状上想一想）
师小结：萝拉的哥哥想象力可真丰富，原来哥哥是从胡萝卜的颜色、形状上把它想象成了木星上的橘树枝，这可真是个好办法！
（3）教师出示PPT10-16，请幼儿针对故事主题自己进行大胆联想。
师：看，这是什么？如果你是查理哥哥，来把豌豆变成别的什么东西，相信你们一定比她的哥哥还要有办法。
请你们来试一试吧！
引导幼儿可以从颜色、味道、形状上来想象，大胆的讲出来！
师小结：你们太棒了！你们的想象力可真丰富，从豌豆的颜色、味道、形状上大胆联想，我们一起来听一听哥哥查理把豌豆想象成什么了呢？
（师继续讲述故事PPT10-11）
师：查理把豌豆想象成了什么？
幼：他们是从绿色王国来的绿色圆球，是用绿色的东西做成的，然后从天上下来的。
师：你们想吃吗？
幼：想
师：老师听了呀也想吃了呢？
（师继续故事PPT12）
师：萝拉不喜欢吃什么？
幼：土豆
师：是的，萝拉不喜欢吃土豆，也不喜欢吃土豆泥，你们还能帮助查理想出好办法让萝拉喜欢土豆吗？
（教师先请个别幼儿进行讲述，说一说为什么会想象成这样）
师：为什么你会把土豆想象成这个呢？
师小结：你们说的很完整，还很有新意，从土豆的形状上想象了这些有趣的东西，我都忍不住要吃了
师：那聪明的哥哥查理会想出什么好办法呢？我们一起来看看吧！
（师继续故事PPT13）
师：哥哥查理把土豆泥想象成什么了？
幼：他是从富士山的山尖上飘下来的云朵。
师：小朋友，哥哥的办法可真神奇呀，让爱挑食的妹妹把以前不爱吃的蔬菜都吃下去了。
（继续故事PPT14-15）
师：咦，怎么回事呢？萝拉自己说要吃什么呀？
幼：番茄
师：可是，萝拉不是最不喜欢吃番茄的吗？怎么回事呢？谁来说一说？
师：原来呀，萝拉把番茄想象成了喷水月光。
一口咬下去，番茄汁就像是喷水月光一样。
小朋友，你觉得现在的萝拉还挑食吗？
幼：不挑食了
师：为什么呢？
师：因为她会把自己不喜欢吃的蔬菜想象成自己喜欢吃的东西。
师：你们喜欢现在的萝拉还是以前挑食的萝拉呢？
幼：现在的萝拉
师：为什么呢？
师：对呀，以前的萝拉看见这些蔬菜就摇头，不想吃，现在尝了以后才知道这些蔬菜也很好吃，什么食物都要尝一尝才知道它是什么味道，才会喜欢上它，对吗？幼：对
师总结：看来查理哥哥和你们想的这些有趣的、充满幻想的办法，不仅帮助挑食的萝拉把不爱吃的东西都吃下去了，就连绝对不吃的番茄都吃掉了，你们真是太棒了。
三、结合自身，大胆做出对各种蔬菜的联想
师：小朋友，那你有不喜欢吃的蔬菜吗？
师：如果遇到不喜欢吃的蔬菜，你会把他想象成什么呢？
（个别幼儿说一说）
师小结：其实每一种蔬菜都有自己的营养，我们要做一个不挑食的好孩子，这样才能长成一个健康、强壮的孩子。
三、活动结束，在轻松的氛围下，配乐幼儿完整欣赏故事。
师：现在，让我们一起来完整的欣赏这个有趣、快乐、又奇妙的故事吧！
师：小朋友，这个故事好听吗？
幼：好听
师：回到教室后，把这个故事再讲给你们的好朋友听，让他们也养成不挑食的好习惯，好吗？。