课程支撑的毕业要求和指标点
《毕业实习》教学大纲
《毕业实习》教学大纲一、课程基本信息二、课程目标及对毕业要求指标点的支撑本课程教学目标如下:课程目标1:在实习过程中,虚心向工程技术人员学习,能与工程项目中其他成员有效沟通,能正确认识自己在相应岗位上应承担的职责。
课程目标2:通过毕业实习深入生产实际单位利相关测绘部门,学习测绘新技术,正确认识团队和个人的关系。
课程目标3:培养学生掌握工程项目建设管理的工作程序和方法,具备一定的组织、协调工作的能力。
课程目标4:培养学生运用所学知识进行文献检索、阅读和翻译外文科技资料的能力。
课程目标5:通过深入工程单位学习,使学生进一步巩固与加深所学的基础理论、基本技能和专业知识,使所学知识系统化、综合化;课程目标6:培养学生理论联系实际的能力,具备在生产实际中调查研究、发现问题的能力。
课程目标7:巩固、加深、扩大已学过的基础理论和专业知识,了解和掌握本专业基本的生产实际知识,并善于运用所学知识分析、解决实际生产技术问题的能力。
课程目标8:结合毕业设计课题,了解与课题有关的研究、生产、使用情况,包括研究历史、现状、国内外概况,研究手段和方法、研究资料以及存在问题和发展趋势,作为课题研究的基础和依据。
本课程的教学目标对毕业要求的支撑如下表所示:支撑度标志:“H”表示“强”,“M”表示“中”,“L”表示“弱:每一门课程至少要对一个毕业要求有强支撑三、实习教学内容四、考核内容与评价标准1、考核方式实习结束,学生提交实习日志(电子档)、实习报告(电子档)材料。
成绩考核分四部分进行:实习表现(包含实习过程中问题后的讨论,时间观念、纪律意识、职业素养,环保政策)、实习周志(每周岗位工作凝练总结)、实习报告(测绘工程相关知识)、考核答辩(理论知识掌握情况、沟通交流能力)。
各项成绩所占比例如下所示:根据实习表现(包括每次实习结束后的讨论)、实习日志、实习报告的撰写、考核答辩情况四个环节进行综合评价。
总评成绩以百分制参照各项环节优、良、中、及格、不及格五级评定标准进行具体量化评分。
毕业要求指标点分解
毕业要求指标点分解一、学术表现要求:1.研究能力:毕业生要具备一定的研究能力,包括搜集、整理、分析和归纳研究资料的能力,熟练掌握相关学术研究方法和技巧,并能够完成一定水平的研究论文或项目;2.学科知识掌握:毕业生要掌握所学专业的核心理论和基本知识,并能够灵活运用于实际问题的解决过程中;3.创新能力:毕业生要具备创新思维和创新意识,能够独立思考,提出创新观点,并在实践中能够转化成为可行的解决方案;4.学术沟通能力:毕业生要具备良好的学术沟通能力,包括听说读写能力,能够清晰表达自己的观点和研究成果,并具备良好的团队合作和协作能力;5.学术道德要求:毕业生要具备学术诚信和学术道德的素养,遵守学术规范,不抄袭、剽窃他人成果,维护学术诚信的环境。
二、实践能力要求:1.实践操作技能:毕业生要熟悉并掌握相关实验操作技能和实践技术,能够独立进行实验设计和数据分析;2.实践问题解决能力:毕业生能够通过实践活动,找出问题的关键和本质,提出解决问题的思路和方法,并能够有效地解决实践中遇到的问题;3.实践创新能力:毕业生能够在实践中发挥创造性思维和创新能力,提出创新的想法,设计新的实践方案,并取得实践成果;4.综合应用能力:毕业生能够将所学的理论知识与实践操作相结合,能够将学习到的知识和技能应用于实际问题的解决过程中。
三、综合素质要求:1.综合运用能力:毕业生应具备较强的综合运用能力,能够灵活运用学科知识和技能解决实际问题;2.社会责任感:毕业生应具备较强的社会责任感,能够积极参与社会实践活动,为社会做出积极贡献;3.心理素质要求:毕业生要具备较强的心理素质,包括自我意识、自信心、抗压能力和适应能力等;4.职业素养:毕业生要具备职业道德和职业操守,遵守职业规范,具备良好的职业素养和职业道德修养;5.国际视野:毕业生要具备较强的国际视野和跨文化交流能力,能够适应国际化的工作环境并开展国际合作。
以上是毕业要求的一些指标点分解,旨在帮助毕业生全面了解毕业要求,具备相应的能力和素质。
自评报告补充材料——毕业要求达成度评价
自评报告补充材料——毕业要求达成度评价(撰写参考格式)学专校:业:完成时间:联系信息:说明:“毕业要求达成度评价”要求1. 评价对象。
“毕业要求达成度评价”的对象是逐项毕业要求和相应的逐条分解指标点,因此做好评价的前提是分解应该科学、合理、可衡量,不能简单断句。
2.评价原理。
以课程考核材料作为评价依据,对课程(包括实践教学在内的所有教学环节)达成毕业要求的情况进行评价;根据每门课程达成度评价结果,计算出毕业要求达成度评价结果。
3.评价依据。
评价的依据为各门课程考核材料,包括考试、测验、大作业、实验(实习、设计)报告、读书报告等。
上述材料虽然体现了对学生能力的考核,但不能替代“课程达成度评价”和“毕业要求达成度评价”。
4.评价机构和人员。
评价机构及参与人员一般为学院专门机构和指定专人,并非教师本人。
5.评价周期。
毕业要求达成度评价的周期一般为2-4年,无须每年评价。
课程达成毕业要求的评价可以每年都做。
6. 评价结果。
形成“毕业要求达成度评价”记录文档,包括“毕业要求达成度评价表”和“课程达成度评价表”等,需明确是否“达成”。
试卷、报告等不能作为“毕业要求达成度评价”记录文档。
毕业要求达成评价,没有统一的办法和规范性要求,原则上能证明毕业要求逐项达成的任何办法都可以,但必须具有说服力,自圆其说。
撰写参考格式:毕业要求达成度评价补充材料包括两部分:一是描述毕业要求达成度评价的机制和方法过程等,目的是说清楚有这样一种评价机制和具体办法;二是对1-2项毕业要求进行评价(不要求对所有毕业要求进行评价),目的是举例说明方法可行并确实开展了评价。
相关内容作为自评报告的补充说明材料另行提供。
第一部分、本专业毕业要求达成度评价机制及过程1.评价机制描述本专业“毕业要求达成度评价”的评价对象、评价原理、评价依据、评价机构和人员、评价周期、评价形成的结果及“达成”标准(例如将0.75设定为评价合格标准)等。
具体撰写参照“说明”部分。
机制专业评价课程对毕业要求指标点支撑关系表培训讲学
机制专业评价课程对毕业要求指标点支
撑关系表
表1 机制专业毕业要求1指标点分解及课程支撑权重分配表
表2 机制专业毕业要求2指标点分解及课程支撑权重分配表
表3 机制专业毕业要求3指标点分解及课程支撑权重分配表
表4 机制专业毕业要求4指标点分解及课程支撑权重分配表
表5 机制专业毕业要求5指标点分解及课程支撑权重分配表
表6 机制专业毕业要求6指标点分解及课程支撑权重分配表
表7 机制专业毕业要求7指标点分解及课程支撑权重分配表
表8 机制专业毕业要求8指标点分解及课程支撑权重分配表
表9 机制专业毕业要求9指标点分解及课程支撑权重分配表
表10 机制专业毕业要求10指标点分解及课程支撑权重分配表
表11 机制专业毕业要求11指标点分解及课程支撑权重分配表
表12 机制专业毕业要求12指标点分解及课程支撑权重分配表。
课程支撑的毕业要求和指标点
25
85%
17
84%
18
88%
26
87%
26
86%
陈康军
26
87%
26
88%
17
87%
18
90%
27
89%
27
89%
刘震英
26
87%
26
86%
17
84%
17
86%
26
86%
26
87%
李普庆
27
91%
27
90%
18
89%
18
91%
27
91%
27
92%
王凯
26
86%
26
86%
17
83%
17
87%
26
18
88%
18
91%
27
91%
27
92%
陈星燃
28
93%
28
93%
18
91%
19
94%
28
93%
28
94%
苏比伊努尔·喀迪尔
22
75%
23
76%
15
75%
16
78%
23
78%
23
77%
于蕾
27
91%
27
91%
18
90%
18
91%
27
91%
27
91%
魏静宜
27
92%
28
92%
18
90%
18
91%
27
91%
86%
26
表 1 本课程对培养目标(或毕业要求)的支撑
表1 本课程对培养目标(或毕业要求)的支撑
摘要:
一、引言
二、本课程对培养目标(或毕业要求)的支撑概述
三、具体支撑点详解
1.理论知识和实践技能
2.分析问题和解决问题的能力
3.团队协作与沟通能力
4.学术素养和创新意识
四、结论
正文:
一、引言
本课程旨在帮助学生掌握必要的知识和技能,以实现其培养目标(或毕业要求)。
本文将详细阐述本课程如何为培养目标提供支撑。
二、本课程对培养目标(或毕业要求)的支撑概述
本课程通过理论教学、实践操作和项目实施等多种方式,全面支撑学生的培养目标。
课程内容紧密围绕培养目标,确保学生在各个领域得到充分锻炼。
三、具体支撑点详解
1.理论知识和实践技能
本课程注重理论与实践的结合,既有深入的理论讲解,又有丰富的实践操作。
学生通过学习,可以掌握扎实的专业知识,同时具备实际操作能力。
2.分析问题和解决问题的能力
课程设置了一系列案例分析和实际项目,学生在学习过程中,通过独立思考和团队合作,学会分析问题、提出解决方案,并有效解决问题。
3.团队协作与沟通能力
本课程注重团队协作,通过分组讨论、项目实施等方式,培养学生与他人合作、有效沟通的能力。
学生在互动过程中,学会倾听、理解和表达,提高沟通效率。
4.学术素养和创新意识
课程鼓励学生进行自主学习,培养其独立思考和创新意识。
此外,还要求学生撰写课程报告、参与学术交流,提升其学术素养。
四、结论
综上所述,本课程从多个方面为培养目标提供有力支撑,帮助学生全面提高自身能力。
毕业要求指标点达成度评价值
毕业要求指标点达成度评价值毕业要求指标点达成度评价值是对学生毕业时在知识、技能、素质等方面的达成度进行评价的重要工具。
以下是关于毕业要求指标点达成度评价值的详细说明,主要包含知识掌握程度、技能熟练水平、素质表现高低、创新能力评估、团队协作能力、解决问题能力、批判性思维水平和沟通表达能力等方面。
一、知识掌握程度知识掌握程度是衡量学生是否达到毕业要求的重要指标。
它包括对专业知识的掌握程度以及跨学科知识的应用能力。
在评价学生的知识掌握程度时,可以采用考试、作业、论文等多种方式进行考核和评估。
二、技能熟练水平技能熟练水平是学生毕业后能否顺利适应工作的重要因素。
毕业要求指标点达成度评价值需要对学生的技能熟练水平进行评价。
这包括实验操作能力、计算机应用能力、语言表达能力等。
评价方式可以采用实际操作考核、模拟工作场景等方式进行。
三、素质表现高低素质表现高低是衡量学生个人品质和发展潜力的重要标准。
毕业要求指标点达成度评价值需要对学生的素质表现进行评价,包括职业道德、职业素养、团队协作精神等方面的表现。
评价方式可以采用问卷调查、行为观察等方式进行。
四、创新能力评估创新能力是学生未来职业发展的重要驱动力。
毕业要求指标点达成度评价值需要对学生的创新能力进行评价,包括创新思维、创新实践等方面的表现。
评价方式可以采用创新项目成果评估、学术论文发表等方式进行。
五、团队协作能力团队协作能力是学生毕业后能否在团队中发挥作用的重要能力。
毕业要求指标点达成度评价值需要对学生的团队协作能力进行评价,包括沟通协作、团队管理等方面的表现。
评价方式可以采用团队合作项目成果评估、角色扮演等方式进行。
六、解决问题能力解决问题能力是学生应对实际工作中遇到问题的重要能力。
毕业要求指标点达成度评价值需要对学生的解决问题能力进行评价,包括问题识别、分析解决问题的能力等。
一流课程教学大纲 支撑毕业要求指标点
一流课程教学大纲支撑毕业要求指标点一、概述在高等教育领域,课程教学大纲是一项非常重要的文件,它承载着课程的教学理念、目标和内容,并为教学活动提供了有力的支撑。
一流课程教学大纲的编写,意味着教育的高质量,意味着学生的全面发展,也是支撑毕业要求指标点实现的关键。
本文将从一流课程教学大纲的设计、支撑毕业要求指标点的内涵和实现等方面展开探讨。
二、一流课程教学大纲的设计1. 理念和目标一流课程教学大纲的设计应该始于教育理念和目标的明确。
教育理念是指教育者对于教育的根本认识和观念,而教育目标则是对学生成长发展的期望和设定。
教学大纲的设计应该明确反映出学校或者教师的教育理念和目标,以引导教学活动的开展。
2. 内容和结构一流课程教学大纲的内容应该完整、全面,涵盖课程的全部教学内容和教学活动。
大纲的结构应该合理,包括如下几个方面:课程名称、课程代码、课程性质、课程学时、教学目标、教学内容和教学安排等。
通过这些内容,学生和教师可以清晰地了解课程的全貌和教学计划,形成有机的教学体系。
3. 教学方法和手段一流课程教学大纲的设计还应该涉及教学方法和教学手段的选择。
因为不同的教学方法和手段会对学生的学习产生不同的影响,甚至会改变教学效果。
大纲应该更加注重教学方法的指导和要求,以确保教学过程的质量。
三、支撑毕业要求指标点的内涵和实现1. 毕业要求指标点的内涵毕业要求指标点是指学校为了培养学生所设定的、基于学生预期发展水平的具体目标和要求。
它们为学校教育教学活动的开展提供了明确的方向和依据。
根据不同的学科和专业,不同的学校可能会有不同的毕业要求指标点,但它们的内涵应该包括学科知识和技能的掌握、综合素养和实践能力的提高等方面。
2. 实现毕业要求指标点的关键要实现毕业要求指标点,一流课程教学大纲的设计和实施是至关重要的。
教学大纲应该紧密结合毕业要求指标点,明确体现学生在各方面的培养目标和要求,以指导教学活动的有针对性开展。
在教学过程中,教师应该根据教学大纲的要求,精心设计教学内容和教学方法,引导学生全面发展,实现毕业要求指标点的要求。
体育社会学高支撑毕业要求的指标点
体育社会学高支撑毕业要求的指标点1-1[坚定理想信念]理解苏区精神和社会主义核心价值观的内涵,做社会主义核心价值观的坚定信仰者、传播者、践行者,认同中国特色社会主义道路、理论、制度和文化。
1-2[坚持立德树人]落实德树人根本任务,为人师表,具备良好的敬业精神,立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师教育方针。
毕业要求2教育情怀:具有从教意愿,认同教师工作的意义和专业性,具有正确的教师观,具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。
具有人文情怀和科学精神,具有正确的学生观,尊重学生人格,有爱心、责任心,工作细心、耐心,做学生锤炼品格知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
2-1[热爱教师职业]树立正确的教师观,理解教师是学生学习的促进者,认同体育教师工作的意义和专业性在于创造条件促进学生自主和全面发展,心系教育事业,愿意从事基础教育工作。
2-2[关爱教师成长]以学生成长的引路人为职业角色预期,陈述尊重学生人格的教育方法,在体育教学实践中,明白学生的学习和发展权利及个体差异,对学生富有爱心和责任心,工作有耐心,关爱学生的日常学习和生活,乐于为学生成长创造发展的条件和机会。
毕业要求3--学科素养:掌握体育学科的基本知识、基本原理和能,理解体育学科知识体系的基本内容、基本思想和方法。
理解体育学科与社会政治、经济、文化、科技发展的相互关系,了解体育与运动人体、心理、社会和教育科学的关联,把握学科知识体系的基本特征和规律;掌握人体运动对身心健康促进与运动能力提高基本理论和方法。
掌握运用体育手段促进人的身心健康和运动水平提高的原理和方法,能在实践活动中理解和丰富体育学科的知识和技能。
3-1[体育学科知识]掌握体育学科的基本知识、基本原理和基本技能,理解体育学科知识体系的基本内容、基本思想和方法。
培养学生问题导向、合作、探究性学习意识和能力。
3-2[体育学科动态]了解学科知识体系的发展历史和前沿,形成科学的学科观,理解体育学科与社会政治、经济、文化、科技发展的相互关系,了解体育与运动人体、心理、社会和教育科学的关联,把握学科知识体系的基本特征和规律。
计科专业-课程对毕业要求指标点的支撑关系
毕业要求
课程
要求1
要求2
要求3
要求4
要求5
要求6
要求7
要求8
要求9
要求10
要11
要求12
1.1
1.2
1.3
2.1
2.2
2.3
3.1
3.2
3.3
4.1
4.2
4.3
5.1
5.2
5.3
6.1
6.2
7.1
7.2
8.1
8.2
9.1
9.2
10.1
10.2
10.3
11.1
计算机网络实验
企业项目实践
软件开发实践1
软件开发实践2
毕业设计(论文)
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
马克思主义基本原理概论
思想道德修养与法律基础
中国近现代史纲要
形势与政策
就业创业指导
军事理论与训练
心理健康教育
大学英语I,Ⅱ
大学语文
沟通与礼仪
体育
综合素质
创新创业社会实践
11.2
12.1
12.2
高等数学 A
线性代数 A
概率统计 A
大学物理 B
大学物理实验B
电子技术基础
文献检索与利用
专业导论与学业规划
工程伦理
程序设计I
程序设计Ⅱ
数据结构
计算机组成与体系结构
数据库理论与技术
计算机网络
离散结构
计算方法
操作系统
软件工程
数据结构课程设计
数据库技术课程设计
学年设计I
学年设计Ⅱ
学年设计Ⅲ
课程达成度评价(例)
考核项目
课堂
练习
课后
作业
期末
考试
课后
作业
期末
考试
课堂
练习
课后
作业
期末
考试
评价方式
批阅
成绩
批阅
成绩
得分
批阅
成绩
批阅
成绩
批阅
成绩
批阅
成绩
得分
占比
20%
20%
6%
60%
满分
100
100
62
100
85
100
100
73
平均得分
78.90
课程
毕业要求1:工程知识:能够掌握数学、自然科学、工程基础、计算机软件系统和计算机硬件体系知识,并应用在计算机相关领域的复杂工程问题的解决方案中。
课程支撑的指标点
1-1掌握数学、自然科学、工程基础、计算机专业知识,并能够用于理解与描述复杂工程问题,建立模型。
1-2能够对模型进行分析,并利用模型解决问题。
81.55
39.06
81.55
56.7
78.90
81.55
45.54
分项评价值=平均分/满分
0.79
0.82
0.63
0.82
0.67
0.79
0.82
0.62
达成度评价值=Σ(达成度分项评价值*占比)
=0.6989
0.7264
0.6813
温州大学师范类专业毕业要求及课程对毕业要求的支撑矩阵图(公共课程)
指标分解点
5.1
5.2
5.3
毕业要求6 [综合育人](中学):了解中学生身心发展和养成教育规律。理解学科育人价值,能够有机结合学科教学进行育人活动。了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法,参与组织主题教育和社团活动,对学生进行教育和引导。
指标分解点
6.1
6.2
毕业要求7 [学会反思](中学和小学):具有终身学习与专业发展意识。了解国内外基础教育改革发展动态,能够适应时代和教育发展需求,进行学习和职业生涯规划。初步掌握反思方法和技能,具有一定创新意识,运用批判性思维方法,学会分析和解决教育教学问题。
毕业要求7 [学会反思](学前):具有终身学习与专业发展意识。了解国内外学前教育改革发展动态,能够适应时代和教育发展需求,进行学习和职业生涯规划。初步掌握反思方法和技能,具有一定创新意识,运用批判性思维方法,学会分析和解决问题。
指标分解点
2.1
2.2
毕业要求3 [学科素养](中学):掌握所教学科的基本知识、基本原理和基本技能,理解学科知识体系基本思想和方法。了解所教学科与其他学科的联系,了解所教学科与社会实践的联系,对学习科学相关知识有一定的了解。
毕业要求3 [学科素养](小学):具有一定的人文与科学素养。掌握主教学科的基本知识、基本原理和基本技能,理解学科知识体系基本思想和方法。了解兼教学科的基本知识、基本原理和技能,并具备一定的其他学科基本知识,对学习科学相关知识有一定的了解。了解学科整合在小学教育中的价值,了解所教学科与其他学科的联系,以及与社会实践、小学生生活实践的联系。
一、毕业要求指标点的分解
一、毕业要求指标点的分解1.工程知识能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决土木工程专业的复杂工程问题分析简单分为数学、自然科学、工程基础、专业知识,容易导致:1.对应的教学环节以知识为主,不利于体现能力2.对应的教学环节以致太多无法安排2.问题分析能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理,识别、表达、并通过文献研究分析土木工程专业的复杂工程问题,以获得有效结论。
分析1.重点落在“识别、表达、分析”能力上2.工具是基本原理,特别是力学、结构基本原理等专业基础课程3.对象是工程问题,获得的结论要有效例如:1 能够分析复杂工程问题2 能够对复杂工程问题进行识别和抽象建模;3.设计(开发)解决方案能够设计(开发)满足土木工程特定需求的体系、结构、构件(节点)或者施工方案,并在设计环节中考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。
在提出复杂工程问题的解决方案时具有创新意识。
分析:1.“开发”不是土木工程的主要业务2.聚焦“设计”和“方案”,不是指施工和工程实践3.二者区别:“在设计中考虑社会等因素”;“评价工程方案对社会等的影响”(6)4.二者区别:“在设计中考虑环境因素”;“理解和评价工程实践对环境的影响”(7)5.“社会等因素”不仅制约设计方案,设计方案也可利用这些因素6.设计方案时应有“创新意识”;考虑社会等因素不等于是创新3.设计(开发)解决方案能够设计(开发)满足土木工程特定需求的体系、结构、构件(节点)或者施工方案,并在设计环节中考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。
在提出复杂工程问题的解决方案时具有创新意识。
举例:设计语言能力功能单体能力系统设计能力工程设计能力能够评价举例:能够设计设计时能够考虑“社会等因素”4.研究能够基于科学原理、采用科学方法对土木工程专业的复杂工程问题进行研究,包括设计实验、收集、处理、分析与解释数据,通过信息综合得到合理有效的结论并应用于工程实践。
支撑毕业要求指标点全
可编辑修改精选全文完整版支撑毕业要求指标点近年来,随着高等教育的发展和竞争的加剧,毕业生就业和职业发展问题越来越成为高校关注的重点。
因此,针对毕业要求的指标点的制定和实施显得尤为重要。
本文将从以下几个方面来探讨支撑毕业要求指标点的具体内容。
1、专业能力专业能力是指毕业生在所学专业领域内的专业知识、技能和能力。
在实施支撑毕业要求指标点时,学校应该结合学科特色和市场需求来确定具体的能力培养目标和指标点。
例如,在计算机科学与技术专业中,毕业生应该具备软件开发、计算机硬件系统维护、网络安全等相关技能和能力。
2、科研能力科研能力是指毕业生在学习过程中,具备进行科学研究的基本能力和方法。
毕业生应该具有独立思考、分析问题和解决问题的能力。
学校可以通过课程设置和科研实践等方式来培养毕业生的科研能力,毕业要求指标点应该包括科技创新、论文发表、科技成果转化等方面的考核标准。
3、人文素养人文素养是指毕业生应该具备的关于人类文化、价值观和思想品质等方面的修养和素养。
毕业生应该具有开阔的视野、宽广的胸怀、以及尊重人文价值的意识。
学校可以通过课程设置和社会实践等方式来培养毕业生的人文素养,毕业要求指标点应该包括文化自信、民族精神、社会责任等方面的考核标准。
4、语言能力语言能力是指毕业生在沟通、交流、合作等方面的语言表达能力。
在现代社会中,语言能力已经成为一种基本的职业素质。
学校应该通过教学改革和教学方式的多样化来培养毕业生的语言能力,毕业要求指标点应该包括口语表达、文字表达、跨文化交流等方面的考核标准。
5、创新能力总之,支撑毕业要求指标点是高校毕业生教育的关键环节。
学校应该根据具体情况和市场需求来确定具体的培养目标和指标点,以培养具备实际能力、人文素养和职业素质的高质量毕业生。
课程目标与相关毕业要求指标点的对应关系
课程目标与相关毕业要求指标点的对应关系
课程目标与相关毕业要求指标点之间存在着一定的对应关系。
一门课程的目标通常是针对学生在特定领域内的知识、技能和能力方面进行培养和发展的预期结果,而毕业要求指标点则是对学生在毕业时应达到的学习成果进行具体描述和量化的指标。
在制定课程目标时,通常会参考相关的毕业要求指标点来确保课程内容的覆盖与对应。
课程目标要求学生能够达到的学习成果应当与毕业要求指标点所描述的学习成果相一致。
通过对学生达到毕业要求指标点的能力的培养和提升,课程目标得以实现。
同时,课程目标还可以进一步细分为具体的教学目标,以便更好地指导教学和评估学生的学习情况。
教学目标更加具体和细致,具体到课时、课堂和教学活动的层面,可以更好地指导师生在教学中的具体行为和对学生的具体要求。
课程目标与相关毕业要求指标点之间有着密切的对应关系。
通过对毕业要求指标点的参考和对齐,制定出能够达到毕业要求的课程目标,并通过具体的教学目标指导教学,最终实现对学生的培养和发展的预期结果。
《通信原理》教学大纲
《数字通信》课程教学大纲一、课程基本信息二、课程目标本课程的课程目标为:1.掌握伪随机序列中m序列和Gold序列的基本概念、性质、产生方法及计算机编程;了解扩频调制技术,掌握两种普遍使用的扩频调制方法:直接序列扩频和跳频扩频;2.掌握无线信道的衰落特性、针对卫星通信系统的无线链路分析,和无线通信信道。
了解针对无线通信系统中的衰落现象,改善系统性能的分集技术、MIMO技术、OFDM技术以及多址技术。
3.理解不确定性、信息、互信息、熵和相对熵等基本概念,掌握无失真数据压缩时的信源编码定理和数据压缩算法、信道编码定理、信息容量定理和有失真数据压缩时的信源编码定理--率失真定理;4.了解码距与纠检错位数的关系;掌握线性分组码的原理、生成矩阵与校验矩阵的分析计算,重点是循环码的原理与编码解码方法;掌握卷积码的原理、图形描述(树状图、网格图、状态图)与解析描述(生成矩阵、监督矩阵)以及最大似然译码(主要为维特比译码算法);了解卷积码的网格编码调制的思想、Turbo码和低密度奇偶校验码等近年来新兴的编码研究热点。
5.掌握通信系统的同步技术,主要包括载波同步、码元同步、帧同步以及扩频同步的基本概念和实现方法。
三、课程支撑的毕业要求指标点本课程支撑信息工程专业毕业要求中的如下指标点:●指标点1.4:掌握信息工程专业知识,并能够综合应用相关知识解决信息工程领域复杂工程问题;●指标点2.4:能够应用信息工程专业知识,并通过文献研究,深入分析信息工程领域复杂工程问题,获得有效结论;●指标点3.1:掌握电子电路基础知识,能够设计/开发通信、电路、信号处理、微波器件或信息安全系统解决方案。
四、课程目标与课程支撑的指标点的对应关系五、课程目标与教学内容和教学环节的对应关系六、课程内容与学时分配课程的教学内容与学时分配如下:1.扩频调制:(6学时)伪随机序列的基本概念,包括m序列和Gold序列的性质、产生方法和计算机编程;扩频调制技术,两种普遍使用的扩频调制方法:直接序列扩频和跳频扩频。
冲压工艺与模具设计课程考核办法
《冲压工艺与模具设计》课程考核方式
1. 课程对毕业要求及其指标点的支撑
(1) 本课程支撑专业培养计划中毕业要求3、毕业要求10和毕业要求11;
(2) 本课程支撑毕业要求3中的指标点3:能够设计满足特定需求的机械系统、部件和工艺流程,并能够体现创新意识,占该指标点达成度的10%;
(3) 本课程支撑毕业要求10中的指标点4:了解机械行业相关学科基本知识和机械工程领域的发展现状,对机械工程领域的国际发展现状有基本了解,具有一定的跨文化交流能力,占该指标点达成度的20%;
(4) 本课程支撑毕业要求11中的指标点1:理解机械工程活动中涉及的重要经济与管理因素,占该指标点达成度的15%。
2. 课程考核性质:考试。
课程考核方式包括期末考试、平时及作业情况考核(其中包括笔记、大作业等)和实验情况考核。
期末考试采用闭卷笔试。
3. 课程成绩=平时考核成绩×20%+实验成绩×10%+期末考试成绩×70%。
成绩的具体构成如下:。
美术课程目标支撑的毕业要求 指标点
毕业要求
指标点
支撑
强度
⒈.美术学知识的掌握与运用:具备美术、中国画方向及其技法领域的专业知识,能够运用上述知识解决专业领域中所遇到的专业问题。
⒈了解和掌握白描形成及发展演变过程;工具材料的选择和特性;临本的选择和使用;用笔用墨的基本方法和技巧。
课程目标2
H
⒉教学能力:针对教学对象的差异性,开展针对性的辅导;掌握白描的基本理论及实践能力;课堂上和学生互动良好;基本较扎实的基本功。
5.通过利用现代化教学设备与技术进行教学,实现教学效果优良化,教学手段多样化,教学体验方式多元化的教学目的。
课程
目标6
H
课程目标4
H
4.教学研究能力:能够应用艺术、美术及国画等专业知识,识别、表达、并通过文献研究分析审美及实践过程中的复杂问题,以获得有效结论。
4.能够应用艺术、美术及国画等专业知识,识别、表达、并通过文献研究分析审美及实践过程中的复杂问题。
课程
目标5
H
5.使用现代教学手段与方法:能够掌握和利用现代化教学设备与技术进行教学,实现教学效果优良化,教学手段多样化,教学体验方式多元化的教学目的。
⒉了解和掌握白描基本理论及特点;对白描基本技法和操作程序熟练掌握;具有一定的实践能力和示范能力。
课程
目标3
H
⒊.课程设计与分析能力:针对课程实践程中遇到的复杂问题,能够在考虑到文化、艺术以及环境等多方面制约因素的前提下,设计出满足特定需求的教学方案或执行方案,并能够在课程设计环节中体现创新意识。
⒊能够对课程设计、实践过程中的复杂问题,提出解决方案,设计出满足特定需求的课程环节需要和相应的技术途径。
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实验(烃源岩、原油分析)(满分10分)+综述四 油气田勘探(满分10分)
(满分20分)
实验(烃源岩、原油分析)(满分10分)+习题六(圈闭预探设计(满分10分)+综述四 油气田勘探(满分10分)
(满分30分)
习题一(烃源岩热演化模拟)(满分10分)+文献综述一(油气成因)(满分10分)+文献综述二(油气运移)(满分10分)+文献综述三(油气成藏与分布规律)(满分10分)+讨论一(油气成因)(满分10分)+讨论二(油气成藏)(满分10分)
15
74%
24
79%
51
85%
17
83%
龙柯宇
107
82%
35
78%
32
91%
49
89%
15
76%
24
80%
50
83%
17
85%
柯琳
101
78%
38
85%
27
78%
45
81%
17
85%
26
86%
46
76%
17
85%
陈星燃
116
89%
41
90%
31
89%
49
89%
17
84%
26
88%
50
84%
18
89%
具有一定的国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力
具备一定的工程管理知识,掌握必要的经济评价方法
课堂随机考核测试(满分10)+习题二(流体势分析)(满分10分)+习题三(油气运移方向判识)(满分10分)+文献综述一(油气成因)(满分10分)+文献综述二(油气运移)(满分10分)+文献综述三(油气成藏与分布规律)(满分10分)+讨论一(油气成因,10分)+讨论二(油气成藏,10分)+考试一(名词解释)(满分10分)+考试二(填空)(满分10分))+考试三(论述)(满分15分)+考试四(图件分析)(满分15分)
(满分130分)
习题四(圈闭分析与度量)(满分10分)+习题五(油气藏分析与度量)(满分10分)+习题六(圈闭预探设计(满分10分)+考试三(论述)(满分15分)
(满分45分)
文献综述四(油气田勘探)(满分10分)+习题六(圈闭预探设计(满分10分)+考试四(图件分析)(满分15分)
(满分35分)
文献综述四(油气田勘探)(满分10分)+习题四(圈闭分析与度量)(满分10分)+习题五(油气藏分析与度量)(满分10分)+习题六(圈闭预探设计(满分10分)+考试四(图件分析)(满分15分)
85%
83%
85%
82%
86%
20
57%
38
70%
16
82%
25
85%
47
79%
17
85%
应俊锋
109
84%
37
82%
30
87%
48
88%
17
87%
26
88%
51
85%
17
87%
林恒
92
71%
37
83%
32
91%
51
93%
16
82%
25
85%
32
54%
17
87%
李贵昂
106
82%
35
77%
30
85%
47
86%
18
90%
27
89%
48
81%
17
86%
刘洪伟
109
84%
40
90%
27
77%
45
82%
17
83%
26
86%
50
84%
18
89%
林中虎
111
85%
38
85%
32
92%
51
92%
19
93%
27
91%
51
85%
18
89%
王洪敏
99
76%
36
79%
29
82%
46
84%
17
84%
26
85%
48
80%
17
83%
仁青曲杰
82
63%
能够分析复杂的油气地质问题,并获得有效结论
能够根据油气地质工程问题确定设计方案并优选
具备实施油气勘探目标评价、方案设计和工程分析的能力,并能够用图纸和设计报告等形式呈现设计成果
熟悉资源勘查工程相关的行业标准、知识产权、产业政策和法律法规,了解企业HSE管理体系
能针对油气勘探开发与工程地质复杂工程问题对环境、经济和社会可持续发展的影响进行评价
(满分60分)
习题六(圈闭预探设计(满分10分)+综述四 油气田勘探(满分10分)
(满分20分)
得分
达成度
得分
达成度
得分
达成度
得分
达成度
得分
达成度
得分
达成度
得分
达成度
得分
达成度
张玉琎
116
90%
40
89%
32
91%
51
92%
18
88%
26
87%
51
86%
17
85%
夏依马尔旦·斯迪克
78
60%
32
71%
80%
38
85%
31
90%
50
90%
15
73%
23
78%
51
84%
17
85%
赵浩帆
115
89%
42
92%
31
90%
50
92%
18
89%
27
90%
50
84%
17
87%
赵文昊
107
83%
38
84%
29
82%
47
85%
16
82%
25
84%
52
86%
17
86%
贺永阔
102
78%
33
74%
30
86%
46
84%
苏比伊努尔·喀迪尔
82
63%
31
69%
21
61%
39
71%
16
82%
24
80%
47
79%
15
77%
于蕾
112
86%
36
80%
32
93%
51
93%
17
83%
26
86%
51
85%
18
90%
魏静宜
106
82%
39
87%
30
87%
49
88%
18
89%
27
91%
48
80%
18
92%
平均达成度
79%
82%
82%
课程支撑的毕业要求和指标点:
油气地质与勘探
2015级2班课程目标达成度评价结果表
学
生
名
单
毕业要求1
毕业要求2
毕业要求3
毕业要求6
毕业要求7
毕业要求10
毕业要求11
毕业要求1
指标点1.5
指标点2.3
指标点3.1
指标点3.2
指标点6.1
指标点7.2
指标点10.2
指标点1.5
掌握资源勘查工程的专业知识,能够表述、分析油气地质勘探和开发地质复杂工程问题
35
78%
16
45%
32
59%
16
78%
24
79%
49
81%
16
79%
李文睿
101
77%
37
81%
32
92%
51
92%
17
83%
26
85%
49
82%
18
88%
张云超
96
74%
34
75%
27
76%
42
77%
16
78%
24
80%
50
83%
17
83%
杨志鹏
107
83%
37
83%
27
78%
45
83%
17
86%
26
87%
51
85%
17
86%
陈康军
115
89%
37
83%
31
90%
50
90%
17
85%
26
86%
53
88%
17
87%
刘震英
95
73%
35
78%
22
63%
40
72%
16
80%
24
80%
51
85%
16
80%
李普庆
113பைடு நூலகம்
87%
41
92%
31
90%
50
91%
16
81%
26
86%
50
84%