人教版高中生物必修二第六章第1节《杂交育种与诱变育种》教学设计
杂交育种与诱变育种教案-生物高二必修二第六章第一节人教版
第六章从杂交育种到基因工程第1节杂交育种与诱变育种一、教学目标：1、简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。
2、举例说明杂交育种和诱变育种在生产实践中的应用。
3、讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
二、教学重难点：1.教学重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用2.教学难点：杂交育种和诱变育种的优点和局限性三、专家建议：本节在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，而且生物育种知识是高中生物新课程教学中的重点知识，该知识内容不仅是必修2的学习主线之一，还与选修3现代生物科技专题中的基因工程专题有密切的联系，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的，通过该内容的分析学习，还可以训练学生的各方面能力。
初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，使学生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。
在本书前几章的学习中，学生又学习了分离定律与自由组合定律，为理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。
在本节教学中，教师可以指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
四、教学方法以讲授法为主，以讨论、探究、实验教学法为辅。
分组学习，问题讨论，激发思维，实施探究,分析归纳，总结梳理。
五、课时安排：1课时六、教学用具教学课件七、教学过程八、课堂总结由于很多内容学生已经学习过如基因的自由组合定律、基因突变以前都学过，所以我采用采用温故知新—杂交育种的技术方法—诱变育种的技术方法—知识扩展—总结的方法来讲授新知识。
本节课的设计也能把理论与实践充分地结合在一起，例如在杂交育种技术的学习中，教师举例：利用高抗和矮感的小麦来设计如何出矮抗的小麦。
通过学生的动手操作，使知识更能贴近生活，学以致用。
高中生物 6-1杂交育种与诱变育种教案 新人教版必修2
教具
实物投影仪，计算机
教
学
过
程
单倍体
选择育种 杂交育种 诱变育种 多倍体 转基因
比较四中育种
常规育种
诱变育种
多倍体育种
单倍体育种
处理
P F1F2
在F2中选育
用射线、激光、
化学药物处理
用秋水仙素处理
萌发后的种子或幼苗
花药离体培养
原理
基因重组，
组合优良性状
人工诱发基因
突变
C.单倍体育种 D.多倍体育种
3、育种专家用高杆抗锈病水稻与矮杆不抗锈病水稻杂交，培育出了矮杆
抗锈病水稻，这种育种的原理是 （ ）
A．基因突变 B。基因重组
C．染色体变异 D。环境条件的改变
4、杂交育种进行选择优良品种是从______开始的 ( )
A.亲本 B.子一代
C.子二代 D.子三代
参考答案
1.D 2.B 3.B 4.C
课 题
第六章从杂交育种到基因工程 第1节杂交育种与诱变育种
教 学
目 标
1、简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足
2、举例说出诱变育种在生产中的应用
3、讨论遗传和变异规律在生产实践的应用
教方学法
讲述与学生练习、讨论相结合
教
材
分
析
重点
遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用
难点
破坏纺锤体的形成，
使染色体数目加倍
诱导花粉直接发育，
再用秋水仙素
优
缺
点
方法简单，
可预见强，
但周期长
加速育种，改良性状，但有利个体不多，需大量处理
2024-2025学年高中生物第6章第1节杂交育种与诱变育种教案新人教版必修2
-设计并打印杂交育种与诱变育种的对比表格，帮助学生梳理两者的区别与联系。
3.实验器材：
-准备实验所需的器材，如显微镜、种子、杂交操作工具、诱变剂等，并确保器材的完整性和安全性。
-配置实验所需的试剂，如染色剂、缓冲液等，同时注意试剂的保存和废弃处理，确保实验安全。
-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和新产生的疑问。
-提交预习成果：学生将预习笔记、问题列表等提交至学习平台，便于教师了解学生的预习情况。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的快速传递和有效监控。
此外，从学生的作业和反馈来看，他们在知识掌握方面取得了明显进步，但仍有个别学生对某些知识点理解不够透彻。针对这一问题，我计划在课后加强个别辅导，帮助学生克服困难，提高学习效果。
在教学总结方面，本节课的教学效果总体较好。学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们不仅掌握了杂交育种与诱变育种的基本原理，而且在实践活动中锻炼了动手能力和团队协作能力。在情感态度方面，学生对生物育种产生了更浓厚的兴趣，对生物技术在农业生产中的应用有了更深刻的认识。
3.艺术性和趣味性：
- ①使用彩色粉笔，绘制育种相关的图片和示意图
- ②使用幽默的语言和例子，增加课堂趣味性
- ③使用互动式板书，让学生参与板书的绘制和整理
-生物育种的意义：提高产量、改善品质、增强抗逆性、扩大适应范围等。
2.杂交育种
-原理：利用不同品种或种群间的基因差异，通过杂交产生新的遗传组合。
-方法：选择具有互补性状的亲本进行交配，通过自交或测交选育优良后代。
人教版高中生物必修二第六章第1节《杂交育种与诱变育种》优秀教案(6页)
必修二第6章从杂交育种到基因工程第1节杂交育种与诱变育种教学设计一、教材分析“杂交育种与诱变育种”是人教版高中课程标准实验教科书《生物（必修二）遗传与进化》第6章的内容。
本节内容与第五章中的承接作用相当明显，学习好本节内容，有助于帮助学生更好掌握各种育种知识，是学习高中生物课程遗传的基础。
二、教学目标：知识方面：(1)简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。
（简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。
）(2)举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用(3)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用能力方面：通过杂交育种和诱变育种教学可以培养学生的四方面的能力：1、探究能力2、小组合作能力3、动笔能力4、总结、交流和反思能力三、重难点：重点：学生自己总结杂交育种和诱变育种的各项内容。
难点：（1）交育种和诱变育种的优点和局限性（2）如何让学生大胆讨论四、教学准备：将学生分为9个小组，教师指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，制作多媒体课件五、教学方法：小组合作（以学生小组讨论总结为主、教师讲解为辅）六、教学过程七、教学反思：应用相关知识解决育种实践中的问题，也是学生学习时的一个难点。
可在课后通过及时习题演练和讲评，以达到较佳的学习目标、通过小组教学，有利于培养学生的动笔能力和合作精神，分小组合作，让学生记忆加深。
通过列提纲，让学生通过讨论，学会分析问题，有目的的进行探究，教学效果显著。
课堂教学活动要做到收放自如。
教师的“教”是为了学生的“学”，教师应充分发挥学生主动参与学习的积极性。
要着力引导学生走近学习的过程，这就需要教师具有较强的教育教学能力，通过不断实践、多加磨练、积累经验，逐步达到能轻松自如地驾驭教材、组织好课堂教学，提升自己的教学能力，课堂总会有一些缺憾的地方，需要学习的地方太多太多，诚望各位同仁多多指教！。
最新人教版高中生物必修2-第六章第一节-杂交育种与诱变育种-教学设计(1)
第一节杂交育种与诱变育种教学设计【设计理念】根据高中生物课程标准的四个基本理念,高中生物学教学重在提高学生的生物科学素养,倡导探究性学习,培养学生的创新精神和实践能力。
新课程对生物学教师和生物学教学都提出了新的要求，面对新课程，生物学教师要通力打造一个融启发性、创造性、自主性、交互性于一堂的生物课堂教学氛围。
在生物学教学中，如何贯彻并达成新课程倡导的教学理念呢？在教学中认真落实主体性教学，注重课堂动态生成变资源的开发与利用,以切实提高学生的科学探究能力，训练学生科学的思维方法。
【教学目标】1、知识与技能(1)简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。
（简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。
）(2)举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。
(3)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
(4)总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。
2、过程与方法(1)尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。
(2)运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。
3、情感态度和价值观(1) 讨论从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中，科学、技术和社会的相互作用。
(2) 通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。
(3)体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
【教材分析】本节在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，而且生物育种知识是高中生物新课程教学中的重点知识，该知识内容不仅是必修2的学习主线之一，还与选修3现代生物科技专题中的基因工程专题有密切的联系，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的，通过该内容的分析学习，还可以训练学生的各方面能力。
【学情分析】初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，使学生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。
最新人教版必修二高中生物第6章第1节 从杂交育种到诱变育种1教学设计
第6章从杂交育种到基因工程第1节从杂交育种到诱变育种教目标：[§§§§§]知识目标：了解杂交育种和诱变育种的方法，巩固遗传规律及基因突变。
能力目标：熟练掌握遗传规律的概率计算，熟悉诱变的方法。
情感目标：了解目前育种技术的发展。
[][++]重点难点：杂交育种和诱变育种的方法[]教方式：多媒体演示、设问引导课时安排：1课时教过程：一、把生看作是农民，从玉米的选种培植初步引入杂交育种，再引入课题[]二、设问：什么叫杂交育种？1、举例设问：已知小麦高秆（D，易倒伏）对短秆（d，抗倒伏）为显性，抗锈病（T）对易感锈病（t）为显性。
现在有纯种高秆抗锈小麦和矮秆易感锈病小麦，试设计培育纯合矮秆抗锈小麦。
代产生配子时着重复习分离规律和自由2、生先行设计，教师演示过程，描述F1组合规律。
[]3、回顾问题，引出杂交育种的定义。
杂交育种：把两个或多个品种的优良性状通过杂交集中在一起，再经过选择和培育获得优良品种的育种方法。
4、分析杂交育种的优缺点，并列举实例。
[++]优点：把多种优良性状集中于一身。
实例：杂交水稻、中国荷斯坦牛缺点：不能产生新的性状、育种时间较长[]三、分析杂交育种的存在问题及其解决方法，复习人工诱变手段，引出诱变育种。
不能产生新的性状：单倍体育种育种时间较长：基因突变[]自然突变的频率较低，人工诱变的具体方法为：[]物理：射线、紫外线等高频电磁波。
化：亚硝酸、硫酸二乙酯等。
生物：病毒四、定义诱变育种，分析诱变育种优缺点，并举实例。
诱变育种：利用物理、化、生物等手段促进生物发生基因突变，再择优培育。
优点：能够产生新的基因，从而产生新的性状。
缺点：由于基因突变是不定向的，而环境选择是定向的，所以绝大多数的突变都是不利。
[]实例：“黑农五号”、青霉菌五、让生综合应用杂交育种和诱变育种，设计快速培育理想玉米的方案。
[]诱变育种产生优良性状，杂交育种把优良性状集中，单倍体育种缩短育种年限。
6.1 杂交育种与诱变育种 人教版高中生物必修二教案
高一
科目
生物学
课题
杂交育种与诱变育种
第1课时
课时安排
1课时
1
授课时间
教学目标
举例说出生物变异在育种上应用的实例
简述杂交育种和诱变育种的概念
举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足
教学重点
遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用
教学难点
杂交育种和诱变育种的优点和局限性
教学过程
教学内容
2、比植物杂交育种所需年限短。
学
读书自学
学生独立阅读教材P100诱变育种的内容，回答检测提问
检测提问
1、诱变育种的原理是什么？
2、诱变育种的优点是什么？
3、举例说出诱变育种的应用？
4、诱变育种的局限性？要克服这些局限性，可以采取什么办法？
教
生生互动
小组展示自己的结果，其他小组进行补充和完善
教师解难
归纳提升
举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足
明确学法
独立阅读、讨论
学
读书自学
学生独立阅读教材P98-99杂交育种的内容，完成检测提问
检测提问
1、杂交育种依据的遗传学原理是什么？
2、杂交育种的一般过程是什么？
3、杂交育种的优点是什么？
4、举例说明杂交育种在生产中的应用？
5、杂交育种有什么不足？如何解决？
列表比较四种育种方法
练
当堂训练
完成教材P101课后题
教
学
反
思
导
导入课题
设想你是一位玉米育种专家，遇到这样的情况：品种A籽粒多，但不抗黑粉病；品种B籽粒少，但抗黑粉病。讨论：你用什么方法既能把两个品种的优良性状结合在一起，又能把双方的缺点都去掉？将你的设想用遗传图解表示出来。
2015-2016年人教版必修2第六章第1节杂交育种与诱变育种教案
一、情景引入新设置情境：课上世纪九•十年代，美国著名农业和生态学者布朗曾抛出“中国威胁论”，撰文说，至U 21世纪三十年代，中国人口将达到16亿，到时谁来养活中国，谁来拯救由此引发的全球性粮食短缺和动荡危机。
实际上不仅中国面临着粮食问题，全世界都在面对粮食危机。
民以食为天，人 类从未停止过对饥饿的抗争， 从未停歇过对粮食的渴望。
而解决粮食问题的一种非常重要的方法就是培育高产优质的农作物新品种。
效果预期：学生理解生产生活中，选择育种方法的重要性，快速进入课堂。
材料展示：《诗经》：“种之黄茂”；《氾胜之书》：“取麦种，候熟可获，择穗大强者”；《齐民要术》的《收种篇》指出 ：“栗、黍、襟、粱、林，常岁岁别收，选好 穗色纯者，劁刈高悬之，至春治取别种，以拟明年种子”。
问题：分析以上材料，你能说出这种古老的育种方式是什么吗？它的原理是什 么呢？效果预期：学生了解育种工作在我国的悠久历史，形成民族自豪感。
引出选择 育种。
活动设计：引导分析选择育种的原理、局限性。
素材准备：我国的育种成果。
选择育种的育种周期长， 只能从自然界已有的变异类型中进行选择， 可选范围 有限，而且有些品种只在一方面有优势，而另一方面却不良，优良性状存在于 不同品种中，无法满足人们日益增长的需要。
在实践中，人们逐渐摸索出许多 优良的育种方法。
问题探讨：小麦有高杆和矮 杆，由D 控制的高秆对由d 控制的矮杆为显型。
小麦经常受到 一种真菌的感染出现锈病。
由T 控制的抗锈病对由 d 控制的感锈病为显性。
现在高杆抗锈病和矮杆不抗锈病的两纯系品种。
你用什么方法能把两个品种的优良性状结合在一起，又能把双方的缺点都去掉？1 •要获得的是什么品种？2 .将你的设想在草稿纸上用遗传图解表示出来。
3.杂交育种为什 么能够将不同品种的优良性状集中在一起？杂交育种依据的 遗传学原理是什么？效果预期：引出杂交育种的概念，并引导学生分析杂交育种的原理。
活动设计：引导学生思考、讨论。
人教版必修2生物：6.1 杂交育种与诱变育种 教案6
杂交育种与诱变育种【教学目标】1．知识目标知道各种育种方法的原理及方法步骤。
2．能力目标（1）通过对几种育种方法的分析比较，培养学生归纳总结，准确利用专业术语的能力。
（2）这一专题涉及到生长素在农业上的应用基因突变、减数分裂、有丝分裂、染色体变异、基因工程、等多方面知识，涵盖范围极广，可以培养学生知识迁移能力。
3．情感目标人类育种工作中取得的成就，让学生充分认识到科学技术推动社会进步，增强学生社会责任感。
【教学重难点】1. 几种育种方法的原理和方法步骤。
2. 各种育种方法在农业、畜牧业上的应用。
【教学方法】1．采用表格归纳总结法进行复习，使学生思路更加清晰，达到落实重点的目的。
2．采用例证法让学生有更具体深刻的认识，让纯理论的知识回归到生活生产中，帮助学生理解记忆，达到突破难点的目的。
【教学过程】教学程序及时间教师活动主要教学内容学生活动教学意图复习引入（3分钟）设问一、为了提高粮食产量，科学工作者做了大量工作，研究出了多种育种方法，咱们到目前为止学了几种方法？学生集体回答：5种，以及具体内容。
调动学生的积极性，让学生对本节课有一个整体引入二、引入课题介绍本节课的主要内容以及以四个“一”为主线进行复习。
思考。
的了解。
忆一忆（10分钟）引入板书进行讲解展示5种育种方法比较的表格，将表格框架落在黑板上展示应用实例。
思考讨论。
根据表格回答。
听课。
培养学生归纳总结的能力，增进学生的合作式学习的意识。
想一想（15分钟）设问展示书写板书一、你是农科院的研究员，怎样解决百姓的这个问题？AABBAAbbaabb用展台展示同学们的方法。
书写同学们的典型方法。
独立思考。
思考展示的方法，进行比较。
给予学生独立思考的空间，培养比较分析的能力。
说一说（2分钟）设问如果你是老师，你会怎么出题，你认为会怎么考呢？转换角色，畅所欲言。
让学生揣摩出题者的意图，有助于抓住重点。
做一做（10分钟）引入练习讲解补充总结一、下面我们做一做其他老师出的题，揣摩出题者的意图。
人教版高中生物必修二第六章第1节《杂交育种与诱变育种》优秀教学设计(6页)
杂交育种和诱变育种》教学设计广州市真光中学何滢滢一．教学目标分析：以《课程标准》的基本理念作为总的指导思想，根据内容标准的具体要求和《2007年生物科考试大纲的说明（广东）》制定出本节课的知识目标。
1．知识目标：举例说出生物变异在育种上应用的事例，简述杂交育种和诱变育种的作用和局限性。
2．能力目标：运用遗传和变异原理，解决生产和生活实践中的问题。
3．情感目标：在学习的过程中引导学生认识科学技术与社会之间相互影响，相互制约的关系。
二．教学内容分析：本课使用的教材蓝本是人教版必修2第6章第1节。
教材围绕着遗传学原理和规律在生活中应用，按照技术发展历程的线索展开内容。
知识呈现上按照“方法介绍——突出优点——局限性思考”这样递进的发展历程，说明超越已有技术的局限性育种技术是不断完善与发展的动力和原因，有利于人们认识和关注科学技术的本质。
根据人教版的教材编排，前面的部分章节中已经对杂交育种和诱变育种有了较多的涉及，只是没有以“方法介绍——突出优点——局限性思考”呈现罢了。
由此，笔者认为，本课的重点、难点应该是能力目标和情感目标的达成，而知识目标则近似于复习巩固。
所以，根据本课所制定的三维目标的有效达成，有必要对教材内容进行整合处理。
三．教学对象分析：学生在初中生物中对选择育种与杂交育种已有了初步的了解；在第一章的学习中又学习了分离定律和自由组合定律，这些都为理解传统的育种方法打下了基础。
学生在学习染色体变异这部分内容时，还接触到了单倍体育种和多倍体育种，这又为理解各个育种方式之间的优缺点打下良好的基础。
教师可以通过引导学生复习、回忆、比较来获得对知识的认识。
高中学生具有求知欲旺盛、自学能力较强、自信等特点，因此可以尝试通过思考、讨论来解决生产实践中的问题的方式，让学生在解决问题的同时知识得以强化。
四．教学策略：本节内容是遗传和变异知识的深化和拓展，常规育种的原理正是“生物的可遗传变异”。
在本节课的教学过程中，设计恰当的情景，把课本中相关的内容整合在一起进行学习，其目的是让学生在掌握相关主干知识的基础上，打破章节之间的界限，把相关知识点从内涵、外延及功能上有机地串联起来，实现学科内知识的相互综合，构建完整的知识网络，从而提升学生对生物学科知识体系的理解，提高学生运用知识的综合能力。
高中生物 第6章第1节 杂交育种与诱变育种精品教案 必修2
第六章第1节杂交育种与诱变育种【知识链接】1、杂种优势与杂交育种的区别杂种优势是生物界普遍存在的现象。
它是指基因型不同的亲本个体相互杂交产生的杂种第一代，在生长势、生活力、繁殖力、抗逆性、产量和品质等一种或多种性状上优于两个亲本的现象。
杂种优势具有以下特点：杂种优势不是某一两个性状单独表现突出，而是许多性状综合表现突出；杂种优势的大小，取决于双亲的遗传差异和互补程度；亲本基因型的纯合程度不同，杂种优势的强弱也不同；杂种优势在F1代表现最明显，F2代以后逐渐减弱。
杂种优势在性状上表现为不同类型，如营养体发育较旺的营养型、生殖器官发育较旺的生殖型和对外界不良环境适应能力较强的适应型。
育种实践上，人们常利用杂种优势获得较好的经济性状。
早在2000多年前，我国劳动人民就用马和驴交配而获得体力强大、耐力好的杂种──骡，首创了利用杂种优势的先例。
杂种优势在植物中更是非常普遍的现象。
为什么杂交种F1会有优势呢？这是一个比较复杂的问题，人们从多个方面对其机理进行了研究。
一种比较通俗的解释是：一般来说，多数显性基因有利于个体的生长发育，而相对的隐性基因不利于生长和发育。
通过杂交，亲本双方带入子代杂合子中的显性（有利）基因掩盖了隐性（有害）基因，因而表现出有利于生长发育的杂种优势。
杂交育种通常是指把不同遗传类型的动物或植物进行交配，使优良性状结合于杂种后代中，通过培育和选择，创造出新品种的方法。
它是动植物育种工作的基本方法之一。
在杂交育种中应用最为普遍的是品种间杂交(两个或多个品种间的杂交)，其次是远缘杂交(种间以上的杂交)。
生产上，常常把用杂交方法培育优良品种或利用杂种优势都称为杂交育种，事实上，两者之间是有区别的。
杂交育种过程就是要在杂交后代众多类型中选留符合育种目标的个体进一步培育，直至获得优良性状稳定的新品种。
杂交育种不仅要求性状整齐，而且要求培育的品种在遗传上比较稳定。
品种一旦育成，其优良性状即可相对稳定地遗传下去。
人教版高中生物必修二第六章第1节《杂交育种与诱变育种》 教学设计
《第6章第1节杂交育种与诱变育种》教学设计课题名称杂交育种与诱变育种课题来源《普通高中课程标准实验教科书生物2 必修遗传与进化》授课年级高一课时安排1课时一、教学内容分析本节内容是在学习“生物的遗传和变异”理论知识的基础上，进一步引导学生认识遗传学的基本原理如何应用于实践，也为下一节“基因工程及其应用”的学习做了铺垫。
关于杂交育种，教材首先从问题探讨导入，使学生从玉米育种专家的角度，尝试从理论上探索杂交育种的方法，接着介绍古代的印第安人通过选择育种的方法选育出具有优良性状的玉米品种，并指出其局限性；通过培育“高产、抗病小麦新品种”和“中国荷斯坦牛”两个实例，介绍杂交育种的概念和过程；利用“思考与讨论”栏目引导学生思考杂交育种方法存在的不足之处。
关于诱变育种，教材介绍了诱变育种的方法，通过实例说明诱变育种的重要作用。
因此把“遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用”作为教学重点，将“杂交育种和诱变育种的优点和局限性”和“用遗传图解、流程图表示各种育种过程”作为教学难点。
教学过程中使用“探究式”和“讨论式”的教学方法，采用多媒体教学，以教学任务为课堂教学主线，突破教学重点；通过归纳和比较杂交育种、诱变育种、单倍体育种，突破教学难点。
二、教学目标●知识目标：（1）简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足；（2）举例说出诱变育种在生产中的应用；（3）总结杂交育种、诱变育种、单倍体育种的特点。
●能力目标：（1）尝试将获得信息用图表、图解的形式表达出来；（2）运用遗传和变异原理，解决生产和生活实际中的问题。
●情感目标：（1）讨论育种科学技术发展是科学、技术和社会的相互作用；（2）体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
三、教学重点、难点●教学重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。
●教学难点：（1）杂交育种和诱变育种的优点和局限性；（2）用遗传图解、流程图表示各种育种过程。
人教版高中生物必修2第六章《6.1 育种》教学设计(公开课教案及作业设计)
人教版高中生物必修2第六章《6.1 育种》教学设计4.学习目标1. 通过对“国王与金盏花”等的材料分析，阐明杂交育种和诱变育种应用的遗传原理与不足之处。
2．尝试画出杂交育种过程的流程图，体会遗传与变异规律在生产实践中的作用。
3．分析并归纳总结各种育种方法的优缺点，并通过对我国各项育种成就的认识，关注育种技术的不断进步，增强对中国乃至国际上粮食安全问题的使命感和责任感。
何不足？活动意图说明：通过童话故事，引出选择育种的概念，具有趣味性，学生在解决国王需求的同时，回顾基因重组的相关知识，并明晰杂交育种的过程及原理，学生也能获得成就感环节二：通过画杂交育种过程流程图，体会遗传与变异规律在育种中的作用（指向目标2）教师活动2补充材料：材料2：随着科技的进步，人们已经认识到：金盏花黄色对白色确为显性（用A/a表示），直瓣对卷瓣也是显性（用B/b表示）。
布置任务：以遗传图解的形式表示利用黄色、直瓣金盏花（AABB）和白色卷瓣（aabb）培育白色直瓣且能稳定遗传的金盏花的过程学生活动2用遗传图解表示培育稳定遗传的白色直瓣金盏花的过程活动意图说明：通过解决问题的方式，用遗传图解表示培育稳定遗传的白色直瓣金盏花的过程，将前后知识串联起来，这也能帮助老师判断学生是否理解杂交育种的原理与过程环节三：通过阅读教材，阐明诱变育种的遗传原理与不足之处（指向目标1）教师活动3引出新问题：基因重组能重组出新的基因吗？如何只用黄色、直瓣金盏花（AABB）培育出白色直瓣金盏花（aaBB）？布置任务：阅读教材P100，回答下列问题：问题1：如何对农作物进行诱变处理？问题2：自然状态下，基因突变的概率很低，而诱变可以大大提高基因突变学生活动3回答相应问题不能；不能用杂交育种（原理：基因重组），可考虑利用基因突变；阅读教材，回答问题可利用物理因素或化学因素处理优点：大幅度改良生物性状且明显缩短育种进程缺点：盲目性且成本较高的概率，故诱变育种的优点是什么？问题3：结合基因突变的特点，诱变育种的缺点是什么？活动意图说明：通过制造情景冲突，学生明白杂交育种不能直接产生新基因，从而引出基因突变在育种中的作用，学生在解决问题的同时，回顾基因突变的内容，进而明晰诱变育种的方法与优缺点，认识到其在生产实践中的重要作用环节四：展示近现代各育种方法成果，归纳总结各种育种方法的优缺点（指向目标3）教师活动4展示图片：教师精选了一组图片“古人驯化动物和植物”“国王和金盏花”“杂交水稻之父———袁隆平”“太空椒”“太空南瓜”，通过分析比较其原理及优缺点，帮助学生理解生产实践中用不同的方法进行育种的原因；在“杂交水稻之父———袁隆平”的片出现时，教师向学生强调，袁隆平为解决世界人民温饱问题作出的贡献是无法用金钱来衡量的学生活动4总结各育种方法的原理与优缺点活动意图说明：通过表格，帮助学生将前后知识联系起来，通过实例，帮助学生认识到遗传与变异规律在生产实践中的重要作用，将理论与实践结合起来7.板书设计一：杂交育种1．概念2．原理：基因重组3．方法：杂交-自交-选优-自交-选优4．应用：杂交水稻二：诱变育种1．原理：基因突变2．方法：物理或化学防范3．应用：黑农五号、青霉菌的选育8.作业设计1．青霉素高产菌株、无籽西瓜、矮秆抗病小麦，这些变异的来源依次是（）A．环境改变、染色体变异、基因重组B．染色体变异、基因突变、基因重组C．基因突变、环境改变、染色体变异D．基因突变、染色体变异、基因重组2．“杂交水稻之父”、中国工程院院士、“共和国勋章”获得者袁隆平于2021年5月22日在湖南长沙与世长辞。
人教版高中生物必修二第六章第1节《杂交育种与诱变育种》教学设计-教学文档
第一节杂交育种与诱变育种教学设计【设计理念】根据高中生物课程标准的四个基本理念,高中生物学教学重在提高学生的生物科学素养,倡导探究性学习,培养学生的创新精神和实践能力。
新课程对生物学教师和生物学教学都提出了新的要求，面对新课程，生物学教师要通力打造一个融启发性、创造性、自主性、交互性于一堂的生物课堂教学氛围。
在生物学教学中，如何贯彻并达成新课程倡导的教学理念呢？在教学中认真落实主体性教学，注重课堂动态生成变资源的开发与利用,以切实提高学生的科学探究能力，训练学生科学的思维方法。
【教学目标】1、知识与技能(1)简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。
（简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。
）(2)举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。
(3)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
(4)总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。
2、过程与方法(1)尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。
(2)运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。
3、情感态度和价值观(1) 讨论从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中，科学、技术和社会的相互作用。
(2) 通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。
(3)体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
【教材分析】本节在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，而且生物育种知识是高中生物新课程教学中的重点知识，该知识内容不仅是必修2的学习主线之一，还与选修3现代生物科技专题中的基因工程专题有密切的联系，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的，通过该内容的分析学习，还可以训练学生的各方面能力。
【学情分析】初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，使学生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。
人教版高中生物必修二《杂交育种和诱变育种》教案
第1节杂交育种和诱变育种教学设计1、教学目标知识与能力目标（1）通过资料分析、观看图片，能够描述古代人的选择育种。
（2）通过实例分析、师生活动，能够举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。
（3）通过教师讲解、小组讨论，学生通过实例的学习能归纳总结杂交育种和诱变育种的相关知识。
学科素养（1）基础知识（选择育种；杂交育种、诱变育种在生产中的应用；总结杂交育种和诱变育种的相关知识）；（2）基本技能（通过对杂交育种和诱变育种的实例分析和比较，提高运用遗传和变异规律解决生产、生活中的问题的能力）；（3）基本思想（讨论从选择育种到基因工程这一科技发展历程中，科学、技术和社会的相互作用）；（4）基本活动经验（通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展，同时在引导学生得知育种工作艰难的同时教育学生学习也要有持之以恒的精神）。
2、学情分析在本书前几章的学习中，学生学习了分离定律与自由组合定律，为理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。
在本节教学中，教师可以引导学生应用遗传学规律和遗传图解，对特定的杂交组合进行理论分析，推测可能的选育过程和结果。
教师展示我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
教师在本节课教学中要适当的引导、设疑，让学生多角度的分析、归纳、总结，以便完成自主学习的过程。
3、重点难点重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。
难点：杂交育种和诱变育种的优点和局限性。
4、教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】复习提问活动2【讲授】各种育种方法。
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第一节杂交育种与诱变育种教学设计
【设计理念】
根据高中生物课程标准的四个基本理念,高中生物学教学重在提高学生的生物科学素养,倡导探究性学习,培养学生的创新精神和实践能力。
新课程对生物学教师和生物学教学都提出了新的要求，面对新课程，生物学教师要通力打造一个融启发性、创造性、自主性、交互性于一堂的生物课堂教学氛围。
在生物学教学中，如何贯彻并达成新课程倡导的教学理念呢？在教学中认真落实主体性教学，注重课堂动态生成变资源的开发与利用,以切实提高学生的科学探究能力，训练学生科学的思维方法。
【教学目标】
1、知识与技能
(1)简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。
（简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。
）
(2)举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。
(3)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
(4)总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。
2、过程与方法
(1)尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。
(2)运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。
3、情感态度和价值观
(1) 讨论从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中，科学、技术和社会的相互作用。
(2) 通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。
(3)体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
【教材分析】
本节在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，而且生物育种知识是高中生物新课程教学中的重点知识，该知识内容不仅是必修2的学习主线之一，还与选修3现代生物科技专题中的基因工程专题有密切的联系，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的，通过该内容的分析学习，还可以训练学生的各方面能力。
【学情分析】
初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，使学生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。
在本书前几章的学习中，学生又学习了分离定律与自由组合定律，为理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。
在本节教学中，教师可以指导学
生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
【课时安排】1课时
【教学准备】教师根据下面几方面制作多媒体课件
1、课前准备
教师指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
2、情境创设
教师展示课前收集的古人驯化野生动物、栽培植物的图片资料制成的课件，按课件图片的顺序，先向学生展示古人驯化狗、马、牛、猪、鸡，培育玉米、小麦、水稻、各种蔬菜、水果的过程；再向学生展示现在的家禽、家畜、粮食、蔬菜、水果的各种优良品种的图片，引起学生的兴趣。
3、师生互动
这些优良的品种，都是人们利用生物的变异，通过长期的选择，汰劣留良，培育出来的优良品种。
教师要提倡或维护生生、师生平等交流互动的人际关系，教师要运用各种方法，促进师生和生生的思维碰撞和情感的交流，达到《标准》对知识、情感、能力目标的要求。
【教学过程】
【知识链接】
1、杂种优势与杂交育种的区别
杂种优势是生物界普遍存在的现象。
它是指基因型不同的亲本个体相互杂交产生的杂种第一代，在生长势、生活力、繁殖力、抗逆性、产量和品质等一种或多种性状上优于两个亲本的现象。
杂种优势具有以下特点：杂种优势不是某一两个性状单独表现突出，而是许多性状综合表现突出；杂种优势的大小，取决于双亲的遗传差异和互补程度；亲本基因型的纯合程度不同，杂种优势的强弱也不同；杂种优势在F1代表现最明显，F2代以后逐渐减弱。
杂种优势在性状上表现为不同类型，如营养体发育较旺的营养型、生殖器官发育较旺的生殖型和对外界不良环境适应能力较强的适应型。
育种实践上，人们常利用杂种优势获得较好的经济性状。
早在2000多年前，我国劳动人民就用马和驴交配而获得体力强大、耐力好的杂种──骡，首创了利用杂种优势的先例。
杂种优势在植物中更是非常普遍的现象。
为什么杂交种F1会有优势呢？这是一个比较复杂的问题，人们从多个方面对其机理进行了研究。
一种比较通俗的解释是：一般来说，多数显性基因有利于个体的生长发育，而相对的隐性基因不利于生长和发育。
通过杂交，亲本双方带入子代杂合子中的显性（有利）基因掩盖了隐性（有害）基因，因而表现出有利于生长发育的杂种优势。
杂交育种通常是指把不同遗传类型的动物或植物进行交配，使优良性状结合于杂种后代中，通过培育和选择，创造出新品种的方法。
它是动植物育种工作的基本方法之一。
在杂交育种中应用最为普遍的是品种间杂交(两个或多个品种间的杂交)，其次是远缘杂交(种间以上的杂交)。
生产上，常常把用杂交方法培育优良品种或利用杂种优势都称为杂交育种，事实上，两者之间是有区别的。
杂交育种过程就是要在杂交后代众多类型中选留符合育种目标的个体进一步培育，直至获得优良性状稳定的新品种。
杂交育种不仅要求性状整齐，而且要求培育的品种在遗传上比较稳定。
品种一旦育成，其优良性状即可相对稳定地遗传下去。
杂种优势则主要是利用杂种F1代的优良性状，而并不要求遗传上的稳定。
作物育种上就常常在寻找某种杂交组合，通过年年配制F1代杂交种用于生产的办法，取得经济性状，而并不要求其后代还能够保持遗传上的稳定性。
2、太空育种简介
太空育种主要是利用返回式卫星和高空气球所能达到的空间环境，通过强辐射、微重力和高真空等条件诱发植物种子的基因发生变异的作物育种新技术。
经历过太空遨游的农作物种子返回地面后再进行种植，不仅植株明显增高增粗，果型增大，而且品质也得到提高。
【板书设计】第6章从杂交育种到基因工程
第1节杂交育种和诱变育种
一、选择育种：利用自然条件下的生物变异，汰劣留良，长期选择，培育优良品种。
二、杂交育种
三、诱变育种
【设计思路】
【教学反思】
由于很多内容学生已经学习过如基因的自由组合定律、基因突变以前都学过，所以我采用采用温故知新—杂交育种的技术方法—诱变育种的技术方法—知识扩展—总结的方法来讲授新知识。
本节课的设计也能把理论与实践充分地结合在一起，例如在杂交育种技术的学习中，教师举例：利用高抗和矮感的小麦来设计如何出矮抗的小麦。
通过学生的动手操作，使知识更能贴近生活，学以致用。
课程改革的目标要求教师应具备对知识体系熟练，应对课堂教学要自如，教学中注重学生的差异性。
在教学中教师能注重学生的差异性，例如在杂交育种的设计实验中，大部分同学不太理解最后得到矮抗的比例，教师能放慢教学一步步解释。
同时，该教师教态自然、随和，给学生以亲近的感觉。
本节课有很多相似、相关知识点，学生易混淆。
我提出问题引导学生对其进行比较。
如“四种育种方式的区别”。
本节课失误也很多，在学习这两种育种方法时应注意承上启下，每一种育种方法有它的优点同时也存在不足，从而引出另一种育种方法;提问太多导致浪费很多时间；板书不细致；时间安排不太合理，前松后紧；学生看书时间太多；课改思想体现的不多等。