高中历史核心素养解读最终版.pptx

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一是认识层面上的要求，通过历史课程学习，要了 解唯物史观的基本观点和方法，能够正确认识人类历史发 展的总趋势。
唯物史观是一个博大精深的理论体系，其对历史学科 的意义突出地体现在两方面：（1）唯物史观揭示了社会 历史的客观基础，阐述了社会历史发展中的社会存在与社 会意识关系、生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的 辩证关系。（2）阐述了社会历史的辩证运动，揭示了人 类社会形态由低级到高级的发展规律。
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2.时空观念
时空观念是在特定的时间联系和空间联系中 对事物进行观察、分析的意识和思维方式。
任何历史事物都是在特定的、具体的时间和 空间条件下发生的，只有在特定的时空框架当中 ，才可能对史事有准确的理解。
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课标要求：
知道特定的史事是与特定的时间和空间相联 系的；知道划分历史时间与空间的多种方式，并 能够运用这些方式叙述过去；能够按照时间顺序 和空间要素，建构历史事件、历史人物、历史现 象之间的相互关联；能够在不同的时空框架下对 史事作出合理解释；在认识现实社会时，能够将 认识的对象置于具体的时空条件下进行考察。
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对于高中学生而言，应了解唯物史观如下基本 理论和观点：
第一，社会存在决定社会意识。 第二，生产力决定生产关系。 第三，经济基础决定上层建筑。 第四，正确运用阶级分析法。 第五，人民群众是历史的创造者。 第六，人类社会形态经历了从低级阶段向高级阶 段的发展。
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二是运用层面上的要求，能够将唯物史 观运用于历史的学习与探究中，并将唯物史 观作为认识和解决现实问题的指导思想。
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课标的要求，归结起来，实质是两点：一是如何认识历 史与历史解释；二是学会历史解释。
什么是历史？历史具有二重性。它既是客观的，也有 主观性。什么是历史解释？一般地说，一切历史叙述都是 历史解释。我们要认识到： 第一，所有的历史叙述都包 含史实和解释两部分； 第二，对同一历史事物的叙述会 有不同的解释。
识务
学习和探究历史应形成的
家国情怀
情感态度价值观……
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历史学科诸素养内容分解
2017年版《高中历史课程标准》把历史 学科核心素养分解为五个方面：唯物史观、 时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀 。
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1.唯物史观
唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发 展规律的科学历史观和方法论。
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课标要求：
区分历史叙述中的史实与解释，知道对同一 历史事物会有不同解释，并能对各种历史解释加 以辨析和价值判断；能够客观论述历史事件、历 史人物和历史现象，有理有据地表达自己的看法 ；能够认识历史解释的重要性，学会从历史表象 中发现问题，对历史事物之间的因果关系作出解 释；能够客观评判现实社会生活中的问题。
历史核心素养的学科基础和相互关系
唯物史观使历史成为一门
科学，是正确认识历史的
唯物史观
学
习
要将所认识的史事置于具
、
体的时空条件下进行考察
时空观念
认
建落 构实 正立
识
要依据可靠的史料作为证
、
据对史事进行推理和论证
史料实证
确德 的树
研
历人
究
所有历史叙述都是一种基
历
于对过去事情的理解而进
历史解释
史的 认任
史
学习和探究历史应具有价值关怀，要充满人文 情怀并关注现实问题，以服务于国家强盛、民族自 强和人类社会的进步为使命。
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课标要求： 在树立正确历史观的上，从历史的角度认识中 国的国情，形成对祖国的认同感和正确的国家观；能够认识 中华民族多元一体的历史发展趋势，形成对中华民族的认同 感和正确的民族观，具有民族自信心和自豪感；了解并认同 中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，认识中 华文明的历史价值和现实意义；了解世界历史发展的多样性 ，理解和尊重世界 各国、各民族的文化传统，形成广阔的国 际视野，树立正确的文化观；认同社会主义核心价值观，认 识走中国特色社会主义道路是历史的必然，树立中国特色社 会主义道路自信、理论 自信、制度自信和文化自信；能够确 立积极进取的人生 态度，塑造健全的人格，树立正确的世界 观、人生观和价值观。
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课标提出了五点要求。前两点是认识层面要求，要求 学生知道历史是什么？后三点是运用层面要求，要求学生 能够做什么？
时空观念，包括两个基本观念。
一是时序观念。
二是空间观念 。
时空观念这一核心素养，既是认识历史的观念，也是 认识历史的方法。
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3.史料实证
史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运 用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。
人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的 ，要透过历史的纷杂表象认识历史的本质，科学 的历史观和方法论是非常重要的。唯物史观使历 史学成为一门科学，只有运用唯物史观的立场、 观点和方法，才能对历史有全面、客观的认识。
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课标要求： 了解唯物史观的基本观点和方法，理解唯物
史观是科学的历史观；能够正确认识人类历史发 展的总趋势；能够将唯物史观运用于历史的学习 与探究中，并将唯物史观作为认识和解决现实问 题的指导思想。
历史过程是不可逆的，认识历史只能通过现 存的史料。要形成对历史的正确、客观的认识， 必须重视史料的搜集、整理和辨析，去伪存真， 这是历史学的重要方法。
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课标要求：
知道史料是通向历史认识的桥梁，了解史料 的多种类型，掌握搜集史料的途径与方法；能够 通过对史料的辨析和对史料作者意图的认知，判 断史料的真伪和价值，并在此过程中体会实证精 神；能够从史料中提取有效信息，作为历史叙述 的可靠证据，并据此提出自己的历史认识；能够 以实证精神对待历史与现实问题。
学会历史解释，是历史学习的一个较高要求，是检验 学生有否具有历史学科核心素养的综合表现。历史核心素 养五个素养中关于运用的要求，都可视为历史解释。
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5.家国情怀
家国情怀是学习和探究历史应有的价值取向和 人文追求，体现了对国家富强、人民幸福的情感， 以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命 感。
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课标提出了三层要求： 一是要认识史料的重要性，并知道什么是史料。 二是能收集并辨析史料。 三是能运用史料进行实证，并据此提出自己的历 史认识。
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4.历史解释
历史解释是指以史料为依据，对历史事物进 行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。
所有历史叙述在本质上都是对历史的解释， 即便是对基本事实的陈述也包含了陈述者的主观 认识。人们通过多种不同的方式描述和解释过去 ，通过对史料的搜集、整理和辨析，辩证、客观 地理解历史事物，不仅要将其描述出来，还要揭 示其表象背后的深层因果关系。通过对历史的解 释，不断接近历史真实。