浅谈小学数学教学中的德育教育
小学数学教学中的德育教育
小学数学教学中的德育教育德育教育是教育教学中非常重要的一环，它与学生思想品德、情感态度等方面息息相关。
在小学数学教学中，德育教育更是需要被高度重视的。
数学是一门抽象而严谨的学科，它需要学生保持良好的思维品质和品德修养，才能更好地征服这门学科，同时也为学生的终身发展打下坚实的基础。
本文将就小学数学教学中的德育教育进行探讨，希望能引起相关教师和家长的重视和思考。
一、培养学生的数学求真精神数学教学中，我们要培养学生的数学求真精神，教育学生敢于探索、勇于质疑、坚持不懈，勇攀数学巅峰。
这就要求我们在教学中引导学生主动思考，勇于提出自己的见解和观点，而不仅限于从教师那里接受答案。
我们也要引导学生发扬实事求是的科学态度，不断完善和深化对数学问题的认识，并不断加强数学思维的训练，培养学生不怕艰难，敢于挑战的精神。
在这个过程中，德育教育是不可或缺的一环。
在教学中，我们需要教育学生要有敬畏之心，不断探索，同时也要谦虚和非议，虚怀若谷，饮水思源。
这样的德育教育能帮助学生树立正确的数学学习态度和品质，从而更好地发展自己的数学潜能。
在数学教学中，我们也要重视培养学生的数学合作精神。
合作是推动人类社会发展进步的重要力量，数学学习也需要学生之间相互合作、相互支持。
在数学学习中，同学之间应该积极地交流思想，互相协作，共同探讨问题，形成集思广益的局面。
教师也应引导学生在合作中学会倾听、尊重他人，学会表达自己的观点并接受他人的意见。
这样的数学合作不仅能促进学生数学学习的深入，也能让学生在合作中培养出团结、友爱、互助的优秀德育品质。
在数学教学中，我们应该充分重视学生成长过程中的合作精神的培养，让学生在合作中不仅学会数学知识，更重要的是学会尊重他人，理解他人，合作共赢。
数学教学中，我们还要重视培养学生的数学责任精神。
学生在学习数学的过程中，需要养成吃苦耐劳、勤奋好学的态度，要有恒心和毅力，不断钻研，严谨细致，吃透数学知识的精神。
这就需要我们在数学教学中，引导学生坚定目标，勇往直前，努力开拓，发扬团结协作精神，相互激励，学会承担责任，勇于迎难。
小学数学教学中德育渗透的初步研究三篇
小学数学教学中德育渗透的初步研究三篇第一篇：引言研究背景在当今社会，教育不再仅仅是知识的传授，更是培养德智体美全面发展的人才。
德育作为教育的灵魂，其重要性不言而喻。
数学作为基础学科之一，在小学教育中占据重要地位。
将德育融入小学数学教学，不仅有助于提高学生的数学素养，还能培养学生的道德品质和综合素质。
本篇研究旨在探讨小学数学教学中德育渗透的有效方法，以期为小学数学教师提供一定的借鉴和启示。
研究目的1. 分析小学数学教学中德育渗透的现状，了解存在的问题和不足。
2. 探讨德育在小学数学教学中的重要性和必要性。
3. 提出小学数学教学中德育渗透的有效方法和策略。
第二篇：德育在小学数学教学中的重要性和必要性德育在小学数学教学中的重要性1. 培养学生的逻辑思维能力：德育教育有助于激发学生的学习兴趣，使其在愉悦的氛围中掌握数学知识，提高逻辑思维能力。
2. 塑造学生的良好品质：德育教育有助于培养学生诚实、守信、勤奋、刻苦的品质，使其在学习过程中能够克服困难，勇于面对挑战。
3. 提高学生的综合素质：德育教育有助于培养学生团队协作、沟通交流、创新思维等综合素质，使其更好地适应社会需求。
德育在小学数学教学中的必要性1. 符合国家教育政策：我国教育政策要求全面发展素质教育，将德育融入各学科教学是贯彻政策的具体体现。
2. 满足社会需求：当今社会需要具备道德品质和综合素质的人才，德育渗透有助于培养符合社会需求的人才。
3. 促进学生全面发展：德育与数学知识相结合，有助于学生形成良好的学习习惯，提高学习效果，实现全面发展。
第三篇：小学数学教学中德育渗透的有效方法和策略创设情境，激发兴趣1. 结合生活实际，设计富有教育意义的数学问题，引导学生关注身边的事物，培养学生的实践能力。
2. 运用多媒体手段，如图片、动画、视频等，为学生提供生动形象的学习素材，激发学生的学习兴趣。
注重过程，培养品质1. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和团队协作精神。
简述小学数学教学中渗透德育的方法5篇
简述小学数学教学中渗透德育的方法5篇第1篇示例：在小学数学教学中，渗透德育是非常重要的。
数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、合作精神和道德品质。
下面我将介绍一些在小学数学教学中渗透德育的方法。
教师要注重培养学生的团队合作精神。
在数学教学中，可以设计一些小组活动和合作任务，让学生通过互相合作、讨论和交流来解决问题。
这样不仅能培养学生的团队意识和合作能力，还能让他们学会倾听他人意见、尊重他人想法。
教师要注重培养学生的责任感和诚实品质。
在数学教学中，可以设置一些个人或小组作业，让学生按时完成并诚实地展示自己的答案和解题过程。
教师要引导学生理解诚实的重要性，教育他们要做一个守信用、讲道德的好孩子。
教师要注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。
在数学教学中，可以引导学生独立思考问题的解决方法，鼓励他们勇于尝试、不怕失败。
教师要提倡学生探索性学习，让他们在解决问题的过程中培养自信心和坚韧不拔的品质。
教师要注重培养学生的公平公正观念。
在数学教学中，可以通过公平的评分标准和公正的竞赛规则来引导学生理解公平的概念。
教师要教育学生要尊重他人的努力和成绩，不要嫉妒和伤害他人。
第2篇示例：在小学数学教学中，渗透德育是非常重要的，因为数学教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和道德修养。
下面我们来简述一些渗透德育的方法。
教师在教学中要注重引导学生树立正确的学习态度和价值观。
数学是一门需要耐心和细心的学科，教师可以通过引导学生解题思路的方式，让他们懂得坚持不懈的重要性。
教师也要在课堂上强调团队合作的意义，让学生懂得相互帮助、互相尊重的重要性。
教师可以通过数学问题来培养学生良好的习惯和品德。
教师可以设计一些与日常生活相关的数学问题，让学生通过解决问题来培养他们的观察力、思维能力和解决问题的能力。
教师也可以通过讨论解题方法的方式，让学生懂得尊重他人的想法，培养学生的合作精神和团队意识。
教师还可以通过数学教学引导学生明辨是非、培养正确的价值观。
如何在小学数学教学中进行德育教育
如何在小学数学教学中进行德育教育随着教育现代化、信息时代的发展，小学数学教学不仅仅是一门学科知识的传授，更需要关注学生的心理、品德、道德等方面的素养，培养学生的综合素质，使其成为德智体美全面发展的人才。
因此，在小学数学教学中融入德育教育，不仅是教育的需要，也是实现教学目标的重要手段。
本文将从以下几个方面探讨如何在小学数学教学中进行德育教育。
一、合理把握教学内容，注重德育教育的穿插小学数学教学的目的是培养学生的逻辑思维、创新思维和解决问题的能力，因此，应按照学生的认知水平合理分步进行，注重引导学生探究、创造。
同时，在教学中，适当注重道德、品德方面的教育，可以在探究中穿插一些德育案例，使学生在学习数学的过程中感受到道德的温度，达到数学知识和人文素养的融合。
例如，学习30÷6的运算时，可以让学生合作，讨论如何公平分配一个班的学生到6个学习小组，关注学生之间的合作、如何公平地分配资源等道德问题，并与数学知识相结合，综合素质教育得到了实现。
二、注重培养学生的合作、竞争意识数学中存在着合作和竞争的因素，因此在课程设计中引导学生进行小组讨论、小组合作等活动，让学生在小组内相互合作，互相协作，在交流中培养友谊，发现美好，共同进步。
同时也可以模拟数学竞赛或者出题比赛等活动，对学生进行竞争培养，锻炼学生的心理素质和解决问题的能力，这也是数学教学中德育教育的重要手段。
三、发挥数学教学在德育教育中的作用在学生中，数学教学往往是一个较加抽象和具有挑战性的学科，教师可以利用这个特点在课堂教学中精心设计，培养学生克服困难、顽强拼搏的精神，这也是德育教育的一部分。
例如，在学习解题方法的过程中，要求学生勤奋刻苦，不断反思、总结和修正错误，培养学生的耐心、毅力和自我控制，使学生更加自信、自立和自主学习。
四、加强家校合作，共同促进学生综合素质的发展家庭是学生道德教育的重要阵地，在家庭中，家长可通过各种方式，在数学学习中注重道德培养，并在家庭教育与校园教育相互配合中共同培养学生的综合素质。
小学数学教学中如何渗透德育教育
小学数学教学中如何渗透德育教育小学数学是一门非常重要的学科，它不仅是人们日常生活中必不可少的知识和技能，更是培养学生思维能力和数学素养的重要途径。
而在小学数学教学中渗透德育教育，不仅可以增强学生的道德素质，还可以提高学生的学习兴趣和积极性。
本文将从以下几个方面探讨如何在小学数学教学中渗透德育教育。
一、充分挖掘教材中的德育因素小学数学教材中蕴含着丰富的德育因素，如数学家刻苦钻研的故事、数学在实际生活中的应用等。
因此，教师在备课时要充分挖掘教材中的德育因素，并根据学生的实际情况和认知水平，有计划、有目的地将德育渗透到教学中。
例如，在讲解圆周率时，可以介绍祖冲之的刻苦钻研精神，让学生了解我国古代数学家的杰出成就和贡献，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
二、注重教学方法的德育渗透教学方法是影响教学质量和学生学习效果的重要因素之一。
在小学数学教学中，教师可以通过以下几种方法渗透德育教育：1.情境教学：通过创设与教学内容相关的情境，引导学生进入情境中，感受数学在实际生活中的应用，从而增强学生的数学应用意识和实践能力。
同时，也可以通过情境教学培养学生的团结协作精神和环保意识。
2.小组合作学习：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，让学生在交流合作中学会尊重他人、倾听他人意见、分享自己的成果，从而提高学生的道德素质。
3.实践操作：通过实践操作，培养学生的动手能力和创新意识，同时也可以让学生在实践中感受到数学的美和价值，从而增强学生的自信心和成就感。
三、加强课堂管理，营造良好的德育氛围课堂管理是保证教学质量和学生学习效果的重要保障之一。
在小学数学教学中，教师要加强课堂管理，营造良好的德育氛围。
首先，要建立良好的师生关系，尊重学生、关心学生、信任学生，让学生感受到教师的关爱和关注。
其次，要注重课堂纪律和秩序，让学生养成良好的学习习惯和行为规范。
最后，要注重评价方式和方法，多表扬、多鼓励、多关怀，少批评、少指责、少冷漠，让学生感受到成功的喜悦和成长的快乐。
小学数学教学中如何渗透德育教育
小学数学教学中如何渗透德育教育在小学数学教学中，渗透德育教育是非常重要的，因为数学教育不仅仅是培养学生的计算能力和解决问题的能力，更重要的是培养学生的品格、价值观和正确行为方式。
以下是一些建议，用于在小学数学教学中渗透德育教育：1.强调团队合作：在数学教学中，可以设计一些小组合作的任务，例如解决团队问题、讨论数学概念或策划数学项目。
这样可以培养学生的团队合作精神、相互尊重和倾听他人的能力。
2.培养负责任的态度：数学教学中强调学生对自己学习的责任和对作业的认真态度。
引导学生完成作业，按时交作业，培养他们的自律性和对自己学习的责任感。
3.发展积极的心态：鼓励学生接受挑战，相信自己能够解决问题。
在数学教学中，引导学生探索解决问题的不同方法，培养他们的坚持和毅力，并欣赏他们的努力和成就。
4.强调诚实和道德：数学教学中强调诚实和道德的重要性。
教育学生遵守规则，不作弊，不抄袭他人的作业，正确引用他人的观点和成果。
教育学生理解数学的道德价值，如数学的公平性和平等性。
5.培养思考和创造力：数学教学并不仅限于机械式的计算和记忆。
教育学生思考和创造性解决数学问题的能力，培养他们的创造力和创新精神。
6.培养逻辑思维和解决问题的能力：数学教学中强调逻辑思维和解决问题的能力。
帮助学生理解问题的本质，培养他们从不同的角度思考问题的能力，并提供多种解决问题的方法。
7.强调尊重和包容性：在数学教学中，教育学生尊重他人的观点和想法，包容不同的数学方法和答案。
鼓励学生思考和讨论不同的解决问题的方法，培养他们的互相尊重和包容的态度。
8.培养关爱和合作精神：数学教学中强调学生之间的关爱和合作。
教育学生帮助他人，分享自己的知识，共同解决问题。
鼓励学生互相支持和鼓励，培养他们的合作精神和团队意识。
通过以上的教育方法，可以在小学数学教学中渗透德育教育，培养学生的品格、价值观和正确行为方式。
这些教育方法不仅可以帮助学生提高数学能力，还能培养他们的道德品质和社会责任感，为他们未来成为全面发展的公民打下良好基础。
浅析小学数学教学中的德育教育
浅析小学数学教学中的德育教育随着社会发展，人们对于德育教育的重视程度日益加深。
在小学数学教学中，除了关注学生数学知识能力的培养，我们还应该注重德育教育，在学生们的成长过程中注入正确的价值观，使他们在智力上和品德上得到全面的发展。
本文将重点探讨小学数学教学中的德育教育，并提供具体的事例。
第一部分德育教育在小学数学教学中的重要性小学数学教学是建立在学生德育教育基础之上的，学生的品德和道德修养将直接影响到他们的数学学习和将来的发展。
在小学数学教学过程中注重德育教育有以下几个方面的重要性：1.培养学生的公正、诚信、勤奋等品德小学数学教育要求学生要具有公正、诚信、勤奋等优秀的品德。
学生需要诚实、公正的完成数学问题，不能抄袭、舞弊。
这有助于学生培养诚实守信、公正廉洁的道德观念。
同时，勤奋学习能够使学生在数学学习中更加认真，提高学习能力和成绩，也有助于品德教育的实现。
2.注重学生彼此之间的协作和互相尊重在小学数学教学中，教师应该注重学生之间的协作和互相尊重。
这有助于孩子学会倾听、沟通和配合，从而培养团队精神。
此外，尊重每个孩子的个人差异也可以帮助孩子在学习上更加自信、积极，增强自我评价和自我认同，有利于孩子健康成长。
3.解决学生举手、提问难题在数学教学中，学生举手提问是一个常见的情况。
在这个过程中，老师应该尊重每个学生提出的问题，并不断与学生们互动，激发学生的思维和创造力。
同时，解答学生提出的问题也可以促进老师与学生之间的交流，使学生感受到老师的关爱和关注，对学生的德育教育也有一定的帮助。
第二部分德育教育实例分析1.数学笔算中传递的道德教育数学笔算中，教师可以通过组织竞赛，培养学生公平竞争、合理斗争的品质。
例如，学生可以自由组队，在笔算竞赛中一较高下。
这种活动可以让学生更好地理解竞争与合作的含义，明白成功需要拼搏和努力，同时需要注重团队合作和友谊。
2.德育教育中的小组互助在小组活动中，老师可以让学生互相协助，处理学习中遇到的一些难题。
如何在小学数学教学中进行德育教育
如何在小学数学教学中进行德育教育德育教育是小学教育中不可或缺的一部分。
培养学生的良好品德和道德观念是小学教育的重要目标之一。
数学作为一门科学学科，虽然以数的计算和运算为核心内容，但也是培养学生思维能力的重要途径。
针对小学数学教学如何进行德育教育，可以从课堂教学和课外活动两个方面展开。
一、课堂教学中的德育教育1.关注学生情感态度的培养在小学数学教学中，教师要注重培养学生对数学学科的兴趣和热爱，激发学生学习数学的积极态度。
可以通过引导学生发现数学的趣味和应用，提高学习积极性。
同时，教师还可以通过表扬和鼓励等方式，培养学生的自信心和乐观向上的情感态度。
2.培养学生的合作精神在数学教学过程中，教师可以设计合作学习的活动，鼓励学生相互合作、交流和互助。
例如，可以让学生分组完成数学问题的解决，鼓励他们相互讨论和合作。
通过这样的活动，不仅能提高学生的合作能力，还能增强他们的团队意识和集体荣誉感。
3.培养学生的竞争意识数学是一门需要竞争思维的学科，教师可以通过举办数学竞赛等活动，激发学生的竞争意识。
竞赛不仅可以锻炼学生的计算和解题能力，同时还能培养学生的团队协作和心理素质。
在竞赛中，教师要注重充分肯定学生的努力和表现，避免给学生造成不必要的压力。
4.培养学生的实用能力数学作为一门实用的学科，教师可以通过设计实际问题和情境，培养学生将数学知识应用于实际生活的能力。
例如，教师可以设计购物清单和预算等练习，让学生运用数学知识解决实际问题。
通过这样的教学方式，不仅能提高学生的数学能力，还能培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
二、课外活动中的德育教育1.数学俱乐部学校可以成立数学俱乐部，鼓励对数学感兴趣的学生参加。
数学俱乐部可以定期举办各类数学游戏和竞赛，让学生在游戏和竞赛中学习和实践数学知识。
同时，俱乐部还可以组织学生参观数学实验室、科普馆等，拓宽学生的视野，增强他们的学习兴趣。
2.志愿者活动学校可以组织学生参加一些与数学有关的志愿者活动，例如帮助农民计算农作物的产量、帮助老人解决生活中的数学问题等。
浅议在小学数学课堂教学中进行德育教育的有效途径
浅议在小学数学课堂教学中进行德育教育的有效途径在小学数学课堂教学中，德育教育是非常重要的一环。
通过数学教学，可以培养学生的正确价值观、道德观和行为规范，帮助他们在学习数学的过程中成长为具有良好品德和行为的人。
那么，如何在小学数学课堂中进行德育教育呢？下面我们将浅议在小学数学课堂中进行德育教育的有效途径。
一、培养学生的自信心在数学课堂上，老师可以通过夸奖学生的正确回答和鼓励学生主动提问等方式，培养学生的自信心。
在数学学习中，学生可能会遇到困难和挫折，因此培养他们的自信心显得尤为重要。
在解答问题时，老师要给予学生肯定和鼓励，让他们感受到自己的努力是有价值的，进而形成良好的学习态度和价值观。
二、注重学生的思维品质数学是一门需要逻辑思维和创新能力的学科，因此在数学教学中注重培养学生的思维品质非常重要。
老师可以在课堂上设置一些启发性的问题，引导学生进行思考和讨论，激发他们的创造力和想象力。
通过培养学生的思维品质，可以促进他们形成积极向上的心态和乐观的情感态度，以及正确的价值观和道德观。
三、注重培养学生的合作意识在小学数学课堂中，老师可以通过小组合作的方式进行教学，培养学生的合作意识。
让学生在小组中相互讨论、互相帮助，共同解决问题，这样不仅可以促进学生之间的相互沟通和合作，还可以培养学生的团队合作精神，使他们懂得尊重他人、关心他人，培养良好的人际交往能力和互助精神。
四、注重教育学生的责任感在数学教学中，老师可以通过讲述一些数学家的故事和成就，让学生认识到数学之美，引导学生产生学习数学的兴趣。
老师还可以要求学生完成一些小组作业和课堂练习，让学生学会承担责任，培养他们的责任感和自觉性。
通过这样的方式，可以激发学生学习数学的热情，树立正确的学习态度和价值观。
五、注重引导学生形成正确的评价观在数学教学中，老师要注重引导学生形成正确的评价观。
在学习数学的过程中，老师和学生应该尊重每一个学生的不同观点和想法，并且要引导学生以正确的态度去面对自己的错误和缺点。
小学数学教学中的德育教育
小学数学教学中的德育教育小学数学教学是培养学生基础数学知识和能力的重要环节，但仅强调数学知识和技能的传授是不够的，还需要将德育教育融入到数学教学中去。
小学数学教育的德育教育主要包括以下几个方面。
要培养学生的学习兴趣和学习动力。
数学是一门有趣的学科，但有些学生可能对数学教学产生厌倦和抵触情绪。
在数学教学中，教师应该充分调动学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。
可以通过讲解数学知识的有趣案例、生动形象地讲解数学问题的解法等方式来吸引学生的注意力，让他们主动参与学习过程中。
教师还应该注重培养学生的数学思维和创新意识，提高他们解决问题的能力。
要培养学生的合作与分享精神。
合作和分享是德育教育中非常重要的素质。
在数学教学中，教师可以组织学生进行小组活动，让他们相互合作，共同解决问题。
在合作中，学生可以互相交流、分享思路和解法，从而培养他们的团队精神和合作意识。
教师还要注重鼓励学生分享他们的学习心得和成功经验，让每个学生都能感受到成功的喜悦，从而增强他们的自信心和成就感。
要培养学生的自主学习能力。
德育教育的一个重要目标是培养学生的自主学习能力，使他们能够主动思考和解决问题。
在数学教学中，教师可以引导学生进行探究式学习，让他们自己思考问题的解决方法和过程。
教师还应该鼓励学生自主提问，培养他们的质疑意识。
在学习过程中，教师可以给予学生一定的自主权，让他们自己选择学习任务和学习方法，培养他们的自主学习能力。
要培养学生的道德品质。
数学教学中的德育教育也需要注重培养学生的道德品质，如诚实守信、团结友爱、勤奋好学等。
在数学教学中，教师可以通过案例分析和问题探讨等方式引导学生思考数学与道德的关系，让他们明白数学是一门严谨的学科，需要诚实守信地对待数学问题和答案。
教师还可以通过培养学生的团结友爱精神，让他们在小组合作中相互帮助、支持和鼓励。
小学数学教学中的德育教育不仅要注重数学知识和能力的培养，还要培养学生的学习兴趣和学习动力，培养他们的合作与分享精神，培养学生的自主学习能力以及培养学生的道德品质。
小学数学教师如何在教学中融入德育教育 培养学生良好的品德
小学数学教师如何在教学中融入德育教育培养学生良好的品德在小学数学教学中，培养学生的良好品德是一项重要任务。
数学作为一门严谨的学科，可以培养学生的思维能力和逻辑思维方式，同时也可以在教学中融入德育教育，引导学生形成正确的价值观和道德观念。
本文将从课堂氛围、教师示范、学习方式和评价方式四个方面，探讨小学数学教师如何在教学中融入德育教育，培养学生良好的品德。
一、营造积极向上的课堂氛围为了在小学数学教学中融入德育教育，首先需要教师营造积极向上的课堂氛围。
教师可以通过设计丰富多样的教学活动，以及引导学生积极参与讨论，使学生感受到数学学习的乐趣和意义。
同时，在课堂中要注意宣传和表扬学生的善行和正确的行为，鼓励学生用正确的方式去思考和解决问题，从而培养学生良好的道德品质。
二、教师示范培养学生的良好品德小学数学教师在教学中应起到良好的示范作用。
教师需要以身作则，用自己的言行去引导学生理解和感受数学背后的道德价值，培养学生的良好品德。
教师可以通过设计情境问题，让学生在解题的同时思考问题背后的道德意义，例如讨论公平、正确和合作等方面的问题，引导学生形成正确的价值观和行为准则。
三、探索多元化的学习方式小学数学教学中，教师可以探索多元化的学习方式，通过合作学习、情景模拟等方式，培养学生的社会责任感和合作精神。
例如，教师可以组织学生进行小组合作，让学生在合作中学会互相帮助和尊重，培养学生的团队合作能力。
此外，教师还可以引导学生运用数学知识解决日常生活中的实际问题，让学生意识到数学的应用价值，培养学生的实践能力和服务意识。
四、评价方式体现德育教育成果在小学数学教学中，评价方式也是培养学生良好品德的重要手段。
教师可以将学生的道德表现和品德培养纳入评价体系，例如在评价学生解题策略的同时，也评价其解题过程中展现出的合作、坚持和公平等品质。
教师还可以开展一些德育教育相关的评比活动，表彰学生的优秀品德和行为，从而鼓励学生更好地发扬和培养良好的品德。
谈谈小学数学教学中的德育教育
小学数学课程标准中明确提出要：“根据数学的学科特点，对学生进行学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。
”因此，作为数学教师在数学教学中要不断增强德育意识，把思想品德教育落实到实处。
但是，数学作为一门独立的自然科学，有它自身所固有的体系、规律和特点，数学教学中的品德教育，毕竟不同于思品课，怎样在数学教学中渗透思想品德教育呢？根据近几年的教学实践，我认为，小学数学教学中德育的渗透可以从以下几方面入手。
一、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。
德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。
教师的一言一行对学生的影响是巨大的，也是直接的。
因此，在教学中，教师还要注意发挥自身的示范教育作用，坚持做到为人师表。
教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶情操。
教师要有高尚的道德品质，带头遵守社会主义道德规范，形成文明的行为习惯，处处给学生做遵纪守法的模范，做乐于助人的模范，做文明礼貌的模范。
另外，教师还要有严谨的治学态度，对教学要精益求精，讲解、板书和作业批改要力求做到一丝不苟，言行举止也要力求体现严谨认真，只要教师在方方面面都做到以身作则，学生就不会不受到耳濡目染。
从一定意义上讲，这种渗透更为重要，其作用和效果不可低估。
二、结合数学的抽象性特点，渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育。
数学是以逻辑思维的方式对客观世界所进行的抽象反应，抽象性是数学这门学科的重要特点，众多的数学概念和丰富的数学现象中，处处都充满着辩证唯物主义的基本原理，体现着科学的世界观和方法论。
据此，在教学中自然地渗透这方面的教育，能使学生逐步地得到一点辩证唯物主义观点的启蒙，逐步地掌握一些科学的观察问题、思考问题的方法。
例如：我在指导学生推导“圆柱体体积计算公式”时，首先把圆柱的底面分成16个相等的扇形，沿着直径把圆柱切成两半，沿着高把半圆柱切开，这样就得到了16块体积大小相等、底面是扇形的物体。
浅谈小学数学课堂教学中的德育渗透
浅谈小学数学课堂教学中的德育渗透作为小学生的第一课堂，数学课堂在学生的成长过程中扮演着至关重要的角色。
在小学数学课堂教学中，德育的渗透更是至关重要的一环。
数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和学习态度的培养。
在数学教学中，德育教育应该贯穿为学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的自律、责任感和团队合作精神。
本文将从知识教育、情感教育和行为规范三个方面浅谈小学数学课堂教学中的德育渗透。
一、知识教育在小学数学课堂教学中，德育的渗透首先表现在对知识的传授和学习方法的引导上。
小学生对数学知识的学习主要是通过老师的讲解和引导来进行的，而教师在教学中应该注重引导学生形成正确的学习态度和方法。
在数学学习中，要培养学生的认真仔细和耐心观察的习惯，让学生懂得通过不断的练习和思考来巩固知识，培养他们的自学能力和解决问题的能力。
这种学习态度是学生成长过程中很重要的一部分，因为它不仅仅对数学学习有帮助，更会对学生将来的学习和生活产生积极的影响。
教师在传授数学知识的过程中可以通过引用一些数学史上的故事，激发学生对数学的兴趣，让学生懂得什么是恒心和毅力，这对学生的成长也是有益的。
二、情感教育在情感教育中，还应该加强学生的竞争意识和团队合作精神的培养。
数学学习需要学生具备一定的竞争意识，这有助于培养学生积极进取、经受挫折而不屈不挠的性格品质。
数学学习也需要学生具备合作意识和团队精神，培养学生的团结友爱、互相帮助的良好品质，因为数学学习中，同学之间的合作是非常重要的。
这些品质的培养，既需要学校的教育，也需要家庭的教育和社会的教育，而数学课堂的德育渗透则是其中非常重要的一部分。
三、行为规范在小学数学课堂教学中，德育的渗透还体现在行为规范上。
数学学习是一个严谨的过程，需要学生面对问题时沉着冷静，不断的反复思考和分析，这就需要学生具备自律、责任感和秩序性。
在课堂上，教师应该通过言传身教来引导学生培养良好的学习习惯和行为规范。
在数学学习中，学生应该养成好的习惯，不断的复习和整理知识，及时的完成作业，不断的总结和归纳，这些都需要学生具备自觉性，因此教师要经常对学生进行有关学习态度和行为规范的教育和引导。
浅谈小学数学教学中的德育教育
浅谈小学数学教学中的德育教育德育教育就是陶冶学生的情感，对学生进行潜移默化的教育。
教师的良好形象和精神面貌对学生的影响是直接的，也是深远的。
其中教师的示范作用以及老师对学生的态度，是培养学生良好习惯的主要方法。
教师的一言一行、一举一动都能感染学生，我们要以严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响、感染和教育学生。
那么如何在小学数学教学中进行德育渗透呢？一、联系实际，充分挖掘数学教材中的德育因素,渗透德育教育教学时应根据学生的年龄特征和接受能力，联系实际，阐明所学知识的用处，从而不断激发学生的兴趣，深入浅出地进行学习目的教育。
例如：一年级教学“元、角、分的认识”，可以介绍人民币在日常生活中的使用；四年级教学“三角形、平行四边形”时，可以介绍三角形、平行四边形的特征在日常生活和生产建设中的应用；通过教师简明扼要的介绍，要使学生把所学的新知识同现实生活、今后的学习和国家的建设逐步联系起来，明确所学知识的重要性。
二、融德育教育于数学能力培养过程中,强化德育情感在教学过程中,使数学德育理论具体化、可操作化,同时,又可以使数学德育实践更加科学化、规范化,对于小学数学教育,可以采用如下几种方法:1.转化法。
就是把数学中的原理和方法,转化成学生的一般的世界观和思想方法,对学生进行情感、态度价值观教育。
例如,对空间与图形的教学中,让学生亲自动手操作,拼拼摆摆,动脑思考,顺其自然地推导出长方形和正方形的面积公式,从中领悟出“实践出真知”的观点。
2.比较法。
就是抓住事物之间的联系,通过对不同的算式、图形、解题思路进行比较,可使学生从中发现规律。
例如,低年级应用题教学中“求比一个数多几、少几”,在教学中,可以把他们联系起来,进行比较。
一方面使学生有比较,有鉴别,掌握知识;另一方面使学生学会了分析问题、解决问题的能力,领悟出事物发展变化的原理。
3.迁移法。
这一方法要求把已知迁移到未知、把此一类知识迁移到另一类知识中,使学生受到相互渗透、影响和转化的观点的教育。
如何在小学数学教学中进行德育教育
如何在小学数学教学中进行德育教育小学数学教育是培养学生基本数学素养和数学思维能力的重要阶段。
在这一过程中，除了强调学科知识的传授和技能的训练，我们还应该注重培养学生的德育素养。
德育教育是培养学生良好品德和道德观念，以及发展其正确价值判断能力和道德行为能力的重要手段。
本文将探讨如何在小学数学教学中进行德育教育，以培养学生的德育素养。
一、以身作则，树立榜样作为教师，我们要以身作则，成为学生良好行为的榜样。
我们应该在课堂上展示出耐心、细心和责任心等美德。
同时，我们还可以通过在数学课堂上引入一些道德故事和案例来启发学生思考，培养他们的道德情感和判断能力。
二、将数学与生活实际结合在数学教学中，我们可以将抽象的数学知识与学生的日常生活实际联系起来。
通过引入一些实际问题和应用场景，让学生在解决数学问题的过程中体验到道德思考和决策的重要性。
例如，教授分数概念时，可以通过商店购物的情境来讨论公平与合作的道德价值。
三、培养学生的合作精神合作是培养学生德育素养的重要途径之一。
在小学数学教学中，我们可以通过分组讨论和合作解决问题的方式，培养学生合作意识和团队合作精神。
在合作中，学生不仅可以共同解决问题，还可以学会倾听他人的观点，尊重他人的意见，培养学生的沟通能力和合作能力。
四、注重培养学生的创新思维创新思维是现代社会所需要的一种重要能力。
在小学数学教学中，我们应该注重培养学生的创新意识和创造力。
例如，在解决问题时，我们可以鼓励学生寻找多种解决思路，注重培养学生的问题发现与解决能力，从而培养学生的创新精神和创新能力。
五、注重道德评价和反思在数学教学中，我们应该注重对学生道德行为的评价和反思。
1.针对学生的优秀表现，可以给予鼓励和表扬。
例如，当学生在小组合作中表现出良好的合作精神时，可以给予肯定和奖励，让学生感受到自己的努力得到了认可。
2.针对学生的不当行为，我们应该及时提醒和纠正。
例如，当学生在合作中出现自私行为时，我们可以引导学生思考自己的行为对集体的影响，并帮助他们寻找更合适的解决方式。
小学数学教学中的德育教育
小学数学教学中的德育教育1.培养学生的责任感和纪律性在数学学习中，学生需要面对各种难题和挑战，需要培养解决问题的毅力和耐心。
德育教育可以培养学生的责任感和纪律性，帮助他们养成坚持不懈、勇于迎接挑战的良好品质。
在数学教学中，教师可以适当设置一些较难的数学问题，鼓励学生勇于尝试，不断努力，培养他们解决问题的毅力和勇气。
2.促进学生的团队合作意识数学学习不仅是个人的学习，更是需要团队合作的学科。
在解决数学问题的过程中，学生需要与同学共同探讨、合作，共同攻克难题。
德育教育可以促进学生的团队合作意识，培养他们互相帮助、共同成长的品质。
在数学教学中，教师可以设计一些小组合作的数学活动，引导学生学会倾听、尊重他人的意见，合作共赢。
3.引导学生形成正确的竞争观念适当的竞争有利于激发学生学习的兴趣和动力，但过度的竞争会导致学生间的攀比和嫉妒。
德育教育可以引导学生形成正确的竞争观念，培养他们尊重他人、互相鼓励的品质。
在数学教学中，教师可以通过评比活动或者奖励制度激发学生的学习兴趣，同时要及时引导学生，让他们明白竞争是为了提高自己，而不是为了和别人比较。
1.注重榜样作用教师在进行数学教学时，要充分发挥自己的榜样作用，做学生的榜样。
教师要严谨认真、亲切友善，以身作则，树立良好的榜样，引导学生积极向上，培养学生的学习态度和品德修养。
2.注重教育引导在数学教学过程中，教师要注重德育教育引导，及时引导学生形成正确的价值观念和行为规范。
针对不良学风、不良行为，及时给予批评和教育，引导学生正确认识错误行为的后果，并激励学生从自身做起，改进不良行为。
在数学教学中，教师要注重情感教育，倾听学生的心声，关心学生的成长。
适时关注学生的心理状态，激发学生学习的兴趣和动力，让学生在学习数学的过程中感受到师生之间的情感联系。
4.注重学生自主管理在数学学习中，学生应该养成自主管理的良好习惯。
教师可以逐步引导学生养成自主管理的学习习惯，培养他们主动钻研、自觉服从规则的品质，让学生从小养成自律的良好习惯。
小学数学教学中的德育教育
小学数学教学中的德育教育小学数学教学不仅是教授数学知识和技能的过程，也是培养学生德、智、体、美全面素质和良好品德的过程。
而此时，教师在教学中扮演着重要的角色，需要将德育教育融入到数学教学中。
一、正确引导学生思考教师在进行数学教学时，应当充分考虑学生的认知水平和心理特征，通过引导学生思考，激发学生的学习兴趣和学习潜能。
在此过程中，教师要注重培养学生的逻辑思维能力和创新能力，引导学生发现问题、分析问题、解决问题的过程。
通过这种方式，不仅能够使学生喜爱数学，还能够为学生培养出良好的道德品质，让学生具备进取心和求知欲。
二、提供个性化的教学服务每个学生的成长发展和道德行为都不同，需要教师根据实际情况进行个性化的教学服务。
因此，教师需要耐心地倾听学生的问题和困难，发现学生的问题，并针对个体特点进行有针对性的教育。
例如，对于作业错误率较多的学生，教师可以通过认真解答疑惑、反复讲解等方式达到提高考试成绩和增强自信心的目的，让学生体验到成功的喜悦，培养学生不断进取和探索的精神。
三、敬业爱生教师在教学过程中，还应当敬业爱生，把学生的成长和发展视为自己的事业。
在学生纠错的过程中，教师不能只是一味地批评学生，而是要耐心地指导、帮助学生，及时发现学生的优点，在教学中更好地激发学生的习作动机，让学生在自我学习的过程中形成自我意识和自我反思能力。
通过这种方式，可以让学生从小树立健康成长意识和正确的价值观，成为有理性、有创造性和有社会责任感的新时代青年。
四、建立和谐的班级氛围在教学中，教师还需要积极参与班级管理和自我管理，营造和谐轻松的班级氛围。
与学生相处的过程中，教师要尊重学生的意见和需求，不断与学生进行沟通交流，增进彼此之间的信任和理解，让所有学生都有对教师的信任和尊重。
同时，建立考试制度和奖惩机制，让学生意识到良好的行为和品德对个人发展的重要性。
通过这种方式，让学生在智育与德育的共同支持下共同成长，在竞争和合作中不断提高自己的品德素质和社会责任感。
浅谈德育在小学数学教学中的渗透
浅谈德育在小学数学教学中的渗透德育是教育的重要组成部分，作为一名小学数学老师，如何在数学教学中渗透德育呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、德育的概念与意义德育是由道德思想、道德规范、道德情感和道德行为组成的，是人们在生活和工作中遵守道德规范、塑造道德情感、形成道德行为的一种思想教育。
在小学数学教学中，德育的渗透不仅有助于全面提升学生的品德和道德修养，还有助于培养学生的创新思维和实际能力，促进学生身心健康发展。
二、如何渗透德育1.借助教材资源小学数学教材中蕴含丰富的道德教育内涵，例如加减法的计算规则、分数的简化、小数的四舍五入等等。
教师可以通过讲解这些知识点时，融入相应的道德教育，使学生在学习数学知识的过程中不断领悟、体会到道德价值。
2.利用课堂教育数学课堂是进行德育渗透的重要场所。
教师可以通过组织学生的课堂活动，建设尊重、公正、民主、合作、团结、友爱等道德理念。
例如，通过小组合作、讨论的方式，在数学课堂上培养学生的合作精神，增强学生的自信和团队意识；引导学生在推理思维中总结规律、发现新知，提高学生的创造力和贡献力；课堂辅导时，要具有悉心指导、耐心倾听、信任学生的态度，使学生在情感上得到充分发展。
3.引导学生参与社会实践社会实践是德育教育的重要方式之一，是在实践中体验、领悟道德理念的过程。
教师可以组织学生参加社区义务劳动、关爱环境、捐助慈善等活动，通过参与实践活动，提高学生的自觉遵守社会规范、切实关心他人和社会问题的能力。
三、渗透德育的方法1.模范带头教师是学生学习道德的榜样和引路人，在教育德育的过程中，必须做到言传身教。
教师首先应该具有自律和自我提升的精神，时刻注重自己的态度、言行和品行，树立良好的形象和榜样。
2.发挥想象力学生对数学的学习和接触，存在好奇、难度、挫折感等心理因素。
教师可以通过发挥想象力，运用各种方法和措施设计有趣味性的数学活动，在学生学习数学知识的同时，展开道德教育的内涵，提高学生的兴趣和参与度。
小学数学课程教学中的德育研究
小学数学课程教学中的德育研究一、引言数学是一门严谨的学科，教学过程中不仅要注重知识的传授，更要注重学生的品德培养。
小学数学课程教学中的德育研究，是为了让学生在学习数学的培养他们的良好品德和道德观念，使他们成为品质高尚、道德高尚的公民。
本文将对小学数学课程教学中的德育进行研究，探讨如何通过数学教学培养学生的道德品质。
二、小学数学课程教学中的德育意义1. 培养学生的自律性数学是一门需要高度自律性的学科，在解题过程中需要学生进行长时间的思考和分析。
数学教学中，教师可通过设定自主学习的任务，引导学生进行自主学习，培养他们的自觉性和自律性。
教师还可以通过班会、讨论等方式，对学生进行思维品质和自律品质的教育，提高学生的自律性。
数学教学中的合作学习活动，能够培养学生的团队合作精神和责任感。
通过小组互助、交流讨论、共同解决问题等形式，学生能够培养相互尊重、相互信任、共同合作的意识和能力。
3. 培养学生的正义感和公平意识数学教学中，教师可以通过案例讨论等形式，引导学生思考数学问题背后的道德问题，引导他们明辨是非，培养他们的正义感和公平意识。
教师还可以通过设置公平的竞赛活动等形式，培养学生的公平竞争意识。
4. 培养学生的坚韧不拔精神数学学习过程中，难免会遇到困难和挑战。
教师可以通过给学生讲解一些数学家的故事和典故，引导学生认识到数学家取得成就背后的艰辛和坚韧不拔的精神，鼓励学生在学习数学的过程中不畏困难，坚持不懈。
1. 建立和谐的教学氛围班级教学中，教师可以通过师德建设、言传身教，树立积极向上的道德榜样，引导学生在良好的氛围中学习。
教师还可以制定一些班级规章制度，如课堂纪律、学习制度等，培养学生的自制力和自觉性。
2. 引导学生树立正确的学习观念和态度教师可以通过案例教学、小组讨论等形式，引导学生认识到数学学习的意义和价值，树立正确的学习观念和态度，激发学生学习的热情，引导学生追求卓越、追求完美。
3. 注重数学教学中的德育渗透在数学教学中，教师可以借助数学题目和问题，培养学生的责任感、正义感、合作意识、公平意识、坚韧不拔精神等品德品质。
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浅谈小学数学教学中的德育教育
【摘要】“使学生受到思想品德教育”是小学数学教学大纲规定的教学目的之一，也是小学数学的一项重要任务。
在小学数学教学过程中，如何进行德育的渗透，这是小学数学教师共同思考的问题。
教师要处处做学生的表率，以自己的人格和言论感化学生，让学生受到潜移默化的教育。
教师还要充分利用教材挖掘德育素材，在教学过程中利用数学活动进行德育渗透。
【关键词】小学数学;德育教育;教学
数学教学和其他各学科一样，加大渗透德育教育的力度，突出数学教学的教育性，真正做到教书育人。
掌握好小学数学教学中的德育渗透，是我们每一个数学教学工作者必须具备的基本素质。
在数学教学过程中，将数学教学内容与德育有机结合，很好地发挥数学德育的功能。
在小学数学教学过程中，如何进行德育的渗透呢？笔者在教学实践中做了以下一些探索。
一、挖掘教材德育因素，进行德育教育
在小学数学教材中有很多插图和应用题，教学时可以选择富有教育意义、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料，以及数学史料等内容，进行爱祖国、爱社会主义、
爱科学的教育。
例如，一年级教学“位置”、二年级教学“万以内数的认识”时，教师可利用插图为媒体，将画面编成数学小故事，通过对画面的处理，使它由静变动，由无声变有声，对学生进行爱祖国、爱运动的教育。
中年级教学“读数、写数”时，可以有选择地介绍一些本地有教育意义的数据，还可以介绍我国的地形概况。
如我国地域广大，东西相距约5000千米，南北相距约5500千米，领土面积约960万平方千米。
我国境内有世界著名的大河长江，长6300千米，等等。
中、高年级教学“应用题”时，可以根据应用题中所反映的日常生活、工业、农业、卫生、交通、教育、科技等方面有说服力的数据，经过比较、分析，进行爱家乡、爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。
高年级教学“分数”时，可以介绍中国人民用占世界耕地面积几分之几的土地，养活了世界上五分之一的人口，而且国家安定，人民生活幸福，从而进行国情教育。
在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。
例如，在教学多位数的读法的时候，可以列出我国改革开放以来的一些数据，让学生进行练习。
这样，一方面，学生掌握了知识;另一方面，让学生从中体会到我们国家取得的辉煌成就。
在教学时分秒时可以对学生进行珍惜时间的教育。
在教学圆周率时，可以介绍圆周率是我国的一位伟大的数学
家和天文学家祖冲之计算出来的，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人。
并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事。
这样，既可以学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，又可以培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。
在低年级的数学课本中，有许多关于花草树木的情景图、计算题，我们可以借助这些美丽的图片，使学生感受生命的绿色和大自然的美丽，教育学生从小要爱护花草树木，渗透环保意识。
再如，在学习万以内数的加减法时，课本中设计了《回收废电池》的主题情景，我们可以先向学士介绍废旧电池对环境污染的危害性，帮助学生认识回收废旧电池的好处，从小树立保护环境的思想和意识。
还有四年级学生学过统计后，我让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，通过计算一个班家庭一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，结合垃圾袋对环境造成的影响。
这样，让学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。
二、联系实际，进行感恩教育
现在的学生大多数是独生子女，平时在家里父母溺爱的较多，且大多数都缺乏集体主义观念，缺乏尊老爱幼的良好品质，教学活动是我们完成教学任务的根本途径，也是我们渗透感恩教育的有效途径。
如以学习“年、月、日”的
内容为例，当学生认识完“年、月、日”后，我让学生在年历上圈出自己的生日，学生的兴趣很高，一会儿就圈完了。
我接下来说：“老师想知道，你知道自己爸爸妈妈的生日吗？知道的请举手”这时，只有两三个同学举起了手，我抓住时机，声情并茂地说：“同学们，每一位爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，但并不是每一位孩子都知道自己爸爸妈妈的生日，”这时，教室里鸦雀无声，都陷入了沉思，我继续说：“不知道的，回家问一下爸爸妈妈，当爸爸妈妈过生日的时候，为自己的爸爸妈妈送上一份祝福。
”同学们都使劲地点了点头，好像一下子长大了许多，不像刚才那么兴奋了。
我知道，是我对他们爱的教育拨动了他们心中那根弦。
学生在不知不觉中受到了热爱家庭、热爱父母的感恩教育。
再如，面对众多的留守儿童，爷爷奶奶担负起了抚养孩子的重任，在学习“买洗衣机”（多位数的加减混合计算）时，告诉学生情景图中的孩子，深深体会到了奶奶抚养我们的艰辛和不易，把爸爸妈妈寄来的钱扣除生活费后，积攒下来帮奶奶买洗衣机，减轻奶奶的负担，我们应该向他学习些什么？学生在掌握了知识的同时，也增添了感恩的情怀。
三、结合知识应用，养成优良品德
在小学数学教学中，特别是小学高年级的数学教学，教师要紧密结合应用题的教学。
通过对实际问题的研究解决，帮助学生逐步掌握“分析问题结构，处理数据资料，抓
住主要矛盾，进行抽象推理，建立数量关系，合理推理求解，检验校正结果”的解决实际问题的基本方法，培养学生将来在急剧变化和剧烈竞争中的适应能力。
通过结合数学计算的正确性、解决方法的简洁性、图形结构的和谐性等特点，来培养学生顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、健康向上的审美情趣。
同时，应结合应用数学知识去解决生产生活中节约原料、节省时间、降低成本、提高效率等数学问题，帮助学生从小养成勤劳简朴、勤俭节约、快捷高效的行为习惯，为他们将来能成为具有高度责任感和优良道德品质的社会主义现代化的建设者打下良好的基础。
对于小学生而言，培养良好的学习习惯主要是通过不断地反复训练、再现来实现。
通过严格地训练，使学生形成对任何事情都认真负责的态度，独立思考，勇于克服困难的精神，敢于正视错误、改正错误的优良品德。
对学生的学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求，正确、积极地引导，从一点一滴抓起，既要注意循序渐进，又要贯穿始终。
教学时，教师还要针对不同学段的学生特点提出不同程度的要求。
对于低年级学生在听课、写字时要有正确的姿势，回答问题要说完整话，写作业时字、运算符号要写工整，划等号的时候要用直尺，计算要准确等;对于中年级学生要求听课要专心，分析题意是重点的字句要用尺画出来，作业要干净正确，要求验算的要列式验算等;对于高年级学生要求不仅听课专心，而且要手脑并
用做好笔记，解应用题时要借助线段图分析题意，理解数量关系，计算时要选择简便的方法，要自觉检查等。
【参考文献】
[1]王秋英.《读与写：上，下旬》，2014。