小学语文《七律长征》教学设计一
部编版语文六年级上册七律长征说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级上册七律长征说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级上册七律长征说课稿第1篇】《七律.长征》说课设计尊敬的各位领导、老师：大家好！今天，我说课的内容是人教版五年级上册第八组第一篇课文《七律.长征》。
一、说教材1、教材分析：《七律.长征》是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2、教学目标根据课标中提出的三个维度的教学目标，考虑课文的特点、学生的认知水平，我确定了以下教学目标：（1）知识与能力：掌握本课生字新词，理解“逶迤”、“磅礴”等词语的意思；理解诗句内容；有感情地朗读、背诵课文。
（2）过程与方法：通过反复诵读和品评、借助长征故事，缩短学生与文本之间的距离，感受红军战士的伟大精神。
（3）情感态度与价值观：从字里行间体会红军在长征途中所表现出的大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
3、教学重难点教学重点弄懂诗意，从中领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。
教学难点理解二、三句的意思并体会蕴含的思想感情。
二、说教法学法教法长征对于学生来说是非常陌生的，为使学生走近文本，对诗歌描绘的情境与所表达的情感有更深刻的感悟,我运用情境教学法、感情朗读法、直观演示法，充分发挥学生性，让学生在读中悟，悟中读，让学生在书生朗朗的语文世界里，情感得到提升，素养得到提高。
学法根据新课程目标、文本特点、学生的的认知规律，采取了搜集资料法、朗读法、小组合作探究法。
三、说教学过程1、情境导入走入诗文。
2、初读全诗粗知诗意。
3、细读全诗理解诗句。
4、欣赏歌曲升华情感。
5、拓展延伸接受洗礼。
（一）情境导入入诗文。
我国著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，或者像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”由于红军长征对当前小学生来说很遥远，是无法让未经风雨的学生体会出长征的艰辛的。
上课伊始，我播放电视剧《长征》的录像片段，引出长征，为了让学生进一步了解长征，出示红军长征的线路图，配以气势磅礴的音乐简介长征，给学生带来了视觉、听觉上的强烈震撼，既激发了学生的学习兴趣，又迅速拉近了学生与文本的距离。
人教版小学五年级上册语文《七律长征》教案(优秀6篇)
人教版小学五年级上册语文《七律长征》教案（优秀6篇）五年级语文教案《七律长征》篇一【学习目标】1、认识“礴”等3个生字，会写“丸”等3个字。
2、有感情地朗读并背诵课文。
3、体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
【课前准备】1、课前利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。
2、准备“长征组歌”中的歌曲《七律·长征》。
【教学过程】一、谈话，犹如引入课题1、我们已经学习第七单元的课文，说一说，这单元主要写了什么？2、出示毛泽东主席的相关图片：导语：你认识画面上的这个人吗？你都知道哪些有关他的事迹？学生结合“资料袋”和课外收集的相关资料简单汇报已有知识。
过渡：他就是中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之──毛泽东。
就让我们通过对这组课文学习，来走近他、了解他、感受他那伟人的风采和凡人的。
情怀吧！二、出示课题七律·长征1、了解时代背景：红军为什么要进行二万五千里长征？介绍有关二万五千里长征的资料。
1934年，由于王明左倾机会主义路线的错误，导致了红军第五次反围剿的失败。
红军不得不离开中央苏区根据地，开始二万五千里长征，北上抗日。
在长征的途中，党中央召开了遵义会议，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安。
2、集体交流。
3、自由朗读课文，注意读准字音。
三、指导朗读：1、从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
2、练习有感情地朗读背诵：在现在的日常生活中，我们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态度。
四、作业作业本1～4题。
人教版小学五年级上册语文《七律长征》教案篇二教学目标：1.学会本课生字、新词，理解诗句意思，背诵课文。
2.有感情地朗读课文，体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神教学重点：1. 弄懂诗中重点词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英雄豪迈的气概。
七律 长征教案优秀4篇
七律长征教案优秀4篇《七律·长征》教学设计篇一教材简析《七律。
长征》是语文出版社s版教材五年级上册第11课，本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄和革命乐观精神。
设计意图红军长征已经过去了70多年，远离学生的生活实际，要让学生充分感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜种种艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质，的确非常困难。
如何让学生穿越时空，亲身体验，深度感知，完成学习目标。
教学中，我主要采用读读、想想、说说等方式，让学生多角度、多层次地读，促使学生在读中感悟、读中品味、读中欣赏、读中升华，从而达到语文阅读的个性化。
教学目标知识目标：启发理解诗意。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；感悟暖、寒、只等闲、尽开颜等词语的意思及思想感情。
情感目标：感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
教学重点感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜种种艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
教学难点理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
课前准备课件教学流程预设一、激情导入：师：回顾那段峥嵘岁月，二万五千里长征，谱写了多少感人肺腑的英雄事迹；二万五千里长征，造就了多少顶天立地的英雄人物；二万五千里长征，又留下了多少取之不尽、用之不竭的精神力量。
那么，如此丰富深厚的历史内涵，又是如何浓缩到一篇只有56字的诗歌中的呢？下面，就让我们来共同赏析这首诗《七律。
长征》（教师板书课题：11七律。
长征）二、话说长征根据学生课前收集的相关材料，教师梳理后（课件出示），引导学生讨论。
1、《金色的鱼钩》插图（问题：故事的主人公是谁？给你留下最深印象的是什么？他为什么要这样做？他的结局如何？你怎么看待他？）（学生：舍己为人、自我牺牲的精神）2、《丰碑》插图（问题：故事中的什么深深的打动了我们？这座丰碑是用什么铸就的？）（学生：紧密团结，顾全大局的精神）3、《飞夺泸定桥》插图（问题：在二十二勇士身上，我们学到了什么精神？）（学生：勇于战斗，无坚不摧的革命英雄精神）4、《倔强的小红军》插图（问题：你喜欢小战士的倔强么？在小战士的身上你又看到了什么？）（学生：乐于吃苦，不惧艰难的革命乐观精神）师：是啊！1934年10月，红军开始长征，北上抗日。
《七律长征》教案学案设计
《七律长征》教案学案设计《七律长征》是一篇感人至深、扣人心弦的诗作，描述了中国工农红军长征的艰辛历程和无畏精神。
通过学习和研读这篇诗作，可以让学生深刻体会到长征精神的伟大意义，激发他们爱国爱党的情感，提升他们的文学修养和写作能力。
为了更好地开展《七律长征》教学工作，下面将介绍一个教案学案设计。
一、教学内容和目标1. 教学内容：《七律长征》诗作的背景、结构和主题；长征精神的内涵和价值。
2. 教学目标：（1）了解《七律长征》的作者何其芳及其创作背景；（2）理解《七律长征》的结构、主题和意义；（3）感受长征精神，激发爱国情感；（4）提升学生的文学修养和写作能力。
二、教学过程1. 导入环节：通过展示长征路线图和红军长征的历史图片，引导学生了解长征的背景和艰辛。
2. 课堂讲解：介绍《七律长征》的作者何其芳及其创作背景，分析诗作结构和主题，让学生理解作品的内涵和意义。
3. 小组讨论：分组讨论长征精神的内涵和价值，分享个人对长征精神的感悟和思考。
4. 朗诵演讲：学生进行《七律长征》的朗诵和演讲，展现长征精神的力量和魅力。
5. 写作练习：要求学生以长征精神为主题，写一篇作文或诗歌，表达对祖国和英雄的热爱和敬意。
6. 总结反思：通过教学内容的再次回顾和总结，引导学生对长征精神的理解和体会有了更深层次的认识。
三、教学评价1. 课堂表现：评价学生在课堂上的表现，包括参与讨论、朗诵演讲和写作练习等环节的表现。
2. 作业评定：对学生完成的写作作业进行评定，督促他们对长征精神进行深入思考和理解。
3. 教学反馈：及时对学生的学习情况进行反馈，鼓励他们更好地领会长征精神的价值。
通过以上教案学案设计，可以有效引导学生深入了解《七律长征》诗作及长征精神，激发他们对祖国和英雄的热爱之情，提升他们的文学修养和写作能力。
希望本教案设计对于《七律长征》的教学工作能够起到积极的作用。
2024最新-《七律长征》公开课教案设计(优秀8篇)
《七律长征》公开课教案设计(优秀8篇)在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是漂亮的小编为家人们找到的《七律长征》公开课教案设计【优秀8篇】，仅供参考，希望对大家有所启发。
律长征教案篇一【设计理念】新的'课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字、观看音像资料、选择和把握重要信息的能力，这个能力是信息化社会每个人必须具备的素质之一。
本教案依据课文自身的特点，在开发教学资源，培养学生收集、分析和处理信息方面做出尝试，在教材的许多疑难处、留白处，引导学生思考，补充大量相关的信息资料，在教学中不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解课文，深化情感。
【教材分析】《七律长征》是毛泽东同志在长征胜利后，满怀激情地回忆红军队伍在长征途中排除万难的典型事例，表现了我红军战士不畏艰险，大无畏的革命精神，激发学生向红军战士学习，培养不怕困难的奋斗精神。
【教学目标】1、认知目标：结合课文弄懂逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、重要词语意思、理解诗句包含的内容。
2、情感目标：理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、能力目标：通过多媒体课件，深情悟读等方式培养学生的学习兴趣和自主合作探究能力。
【教学重点】理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。
【教学难点】通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
【教学准备】1、关于长征的照片、电影片段制作教学多媒体及课件。
2、学生查找有关长征的资料并自学生字词。
【教学流程】一、创设情景、导入新课，简介长征知识1、播放录相，激发学生学习热情2、简介律诗及相关长征知识，让学生汇报交流收集的长征知识【设计意图】学生对长征知识较陌生，利用多媒体课件能拉近与历史的距离。
汇报交流搜集的资料，意在培养学生处理信息的能力。
“未成曲调先有情”，既让学生产生了学习的热情，又为接受长征精神的洗礼作铺垫。
小学五年级语文《七律长征》优秀教案
小学五年级语文《七律长征》优秀教案一、教学内容本节课选自小学五年级语文教材第四单元《七律长征》。
教学内容包括：学习《七律长征》全文，理解诗句的含义，体会诗人的思想感情；掌握生字词，了解诗歌的背景知识；学习欣赏古诗词，培养审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确朗读《七律长征》，理解诗句的意思，掌握生字词，了解诗歌的背景知识。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方法，培养学生欣赏古诗词的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对革命先烈的敬意，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗句的含义，体会诗人的思想感情。
教学重点：掌握生字词，了解诗歌的背景知识，培养欣赏古诗词的能力。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、黑板、粉笔、教学挂图等。
学生准备：课本、练习本、笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过实践情景引入，让学生回顾已学过的革命题材课文，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习生字词：引导学生自主学习，通过查字典、组词等方法，掌握生字词。
3. 朗读课文：教师示范朗读，指导学生正确朗读课文，感受诗歌的韵律美。
4. 理解诗句：讲解诗句的意思，帮助学生理解诗歌的内容。
5. 例题讲解：通过讲解典型例题，引导学生掌握解题方法，提高分析问题的能力。
6. 随堂练习：布置课堂练习，巩固所学知识，检验学生的学习效果。
7. 欣赏古诗词：组织学生讨论，分享欣赏古诗词的心得，培养审美情趣。
六、板书设计1. 课题：《七律长征》2. 生字词：略3. 诗句解析：略4. 诗歌背景：略七、作业设计1. 作业题目：根据本节课所学内容，完成课后练习题。
答案：略2. 拓展作业：查阅资料，了解长征的历程，写一篇短文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：结合本节课所学内容，开展相关主题活动，如：讲故事、演讲等，激发学生的爱国情怀。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解诗句的含义，体会诗人的思想感情。
2023最新-部编版小学六年级上册语文第5课《七律·长征》课文原文及教案【优秀8篇】
部编版小学六年级上册语文第5课《七律·长征》课文原文及教案【优秀8篇】作为一名教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们应该怎么写教案呢？牛牛范文为您精心收集了8篇部编版小学六年级上册语文第5课《七律·长征》课文原文及教案，希望能对您的写作有一定的参考作用。
五年级语文教案《七律长征》篇一[教学目标]:1、正确理解下列词语：逶迤，磅礴，岷山，只等闲，腾细浪，走泥丸，云崖暖，铁索寒，2、理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。
[教学重点，难点]:重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。
难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
[教学准备]:1、教学多媒体及课件。
2、学生查找有关长征的资料并自学生字词。
[课前预习]:1.课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。
2.借助工具书及注释读懂课文。
[教学过程]:一、创设情景导入新课，走近长征。
师：今天我们学习一首七律诗——《七律·长征》.师：长征是永载中国革命史册的光辉历史，齐读课题——师：长征是国人引以为豪的一段历史。
齐读课题——师：七律长征的作者是一代伟人毛泽东。
让我们一起怀着崇敬的心情呼唤他的名字——师：你对长征又了解多少呢谁来说说(指名说)师小结：中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过蒙山，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，击溃了敌人的多次围追堵截。
1935年10月，红军主力终于胜利到达陕北，完成了举世闻名的二万五千里长征。
带着你的理解，我们一起走进《长征》.二、初读诗歌，感知大意，质疑问难(一)正确，流利的朗读诗歌师：请同学们翻书80页，朗读诗歌，把诗读通顺，生字读准确。
小学语文六年级上册《七律·长征》教学设计
创新教案《七律·长征》教学设计【教学目标】（一）知识与能力：1.学会4个生字；理解“只等闲、逶迤、磅礴、万水千山”的意思；体会这些词语在诗句中所蕴含的思想感情。
2.理解诗的意思并体会红军所向无敌的精神和英勇豪迈的气概。
3.了解长征这段历史及本课的写作背景。
4.简单了解律诗的特点，了解本诗的风格。
5.体会诗人表达的情感，在情感上受到感染和熏陶，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。
6.培养学生搜集、处理信息的能力、自主学习能力、发展思维能力和语言表达能力。
（二）情感教育：1.理解诗句内容，感受毛泽东及中国工农红军完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2.领略毛泽东作为诗人，作为一代伟人的博大胸怀和高昂的气质。
3.培养学生坚韧顽强的的意志、品质。
教学过程：一、揭题，感知诗歌内容1.谈话揭题，读通读懂古诗同学们，看到鲜艳的五星红旗，我们就会想到：新中国的建立，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。
然而在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，那就是举世闻名的二万五千里长征。
那么，同学们你们了解长征吗？现在让我们一起来领略这首气魄宏伟的《七律·长征》。
请同学们自由地读这首诗，把这首诗读通、读准。
（让学生自由地读2分钟）2.介绍“七律”，这是一首七言诗。
所谓的七言诗就是七言八句。
言，就是字，每行有七个字，一共有八句话，就是七律。
七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。
3.出示中央红军的长征路线图。
毛泽东主席是亲自率领红军长征的一代伟人，他回顾所经历的千山万水，心潮澎湃，写下了气势磅礴的诗篇——《七律·长征》。
（板书课题）4.初读诗歌，感知内容。
请同学们根据投影及书中的相关资料，再次初步感知诗歌内容，说说诗歌中的哪个字、哪个词、哪句话给你留下了深刻的感受。
按照下面的格式说一说：（投影）当我读到时，我仿佛看到（感受到）。
5.同学间交流读诗心得，谈感受。
七律长征教案优秀6篇
七律长征教案优秀6篇《七律长征》教案篇一一、教材分析1.内容上：本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2.表达上：这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。
中间两句对仗，压“an”韵。
全诗运用了总分的写法，一句总写红军不怕远征难，二、三四句分写了红军不怕困难，运用了比喻、拟人、夸张、对比等手法，用词精当，气势磅礴。
3.教材中的位置：本课是人教版小学语文五年级上册第二十五课，在教材的第八单元，本单元的教学重点是领略毛泽东的风采。
本课是本单元的第一课，展现的是毛泽东的伟人风采和诗人风采。
二、学习目标1.认识三个生字，会写三个生字；能正确读写“远征”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
三、教学重难点教学重点：通过对诗句意思的理解，感受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀和高昂气质。
教学难点：理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
四、教学过程(一)了解背景，激情导入师：同学们，今天我们来学习一篇新的课文。
(板书《七律·长征》)师：请你来读读课题。
师：七律是七言律诗的简称，长征是这首诗的名字。
所以在读的时候，中间应略有停顿。
谁再来读？生：七律、长征。
师：对于长征，你有哪些了解？生：长征是共产党领导的红一方面军、红二方面军、红四方面军和红二十五军分别从各苏区向陕甘苏区的战略撤退和转移。
其中红一方面军行程二万五千里，因此长征又常被称作二万五千里长征。
师：同学们，你们看。
课件出示：1934年10月，中央红军为了摆脱国民党的围剿，被迫实行战略大转移，退出根据地，从江西瑞金出发，开始长征。
统编版教材《七律 长征》小学语文教案设计
统编版教材《七律·长征》小学语文教案设计一、教材分析《七律·长征》是统编版小学语文教材中的一篇重要课文。
这首诗是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗，它生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
全诗气势磅礴，格调高昂，笔力雄健。
诗中的“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”等诗句，以夸张的手法表现红军战士面对困难时的无畏与豪迈；“金沙水拍云崖暖，大渡河横铁索寒”则选取了长征途中具有代表性的事件，让学生能深刻感受到长征的艰辛与红军的英勇。
二、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗。
认识并理解诗中的生字词，如“逶迤”“磅礴”“泥丸”等。
了解七律诗的基本格式和特点，如七言八句、颔联和颈联对仗等。
2.过程与方法目标通过查阅资料、小组讨论等方式，深入理解诗歌的内涵。
学习诗歌中运用的多种表现手法，如夸张、对比等，并能进行简单分析。
3.情感态度与价值观目标体会红军长征途中表现出的英雄主义和乐观主义精神，激发学生的爱国情感和民族自豪感。
三、教学重难点1.重点理解诗歌内容，把握诗歌的主题思想。
掌握诗中的生字词，能正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗。
体会诗歌中红军战士的英勇无畏和乐观精神。
1.1例如在理解“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”这两句诗时，重点引导学生理解诗人运用夸张手法的意义。
让学生想象连绵起伏的五岭山脉在红军眼中如同细小的波浪，高大雄伟的乌蒙山也像脚下滚动的泥丸，这是何等的豪迈气概。
通过这样的分析，学生能更好地理解红军战士面对困难时的乐观与无畏，从而把握诗歌的主题思想。
了解七律诗的格式特点。
以本诗为例，向学生讲解七言八句的结构，以及颔联“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”和颈联“金沙水拍云崖暖，大渡河横铁索寒”对仗工整的特点。
如“五岭”对“乌蒙”（名词对名词），“逶迤”对“磅礴”（形容词对形容词），“腾”对“走”（动词对动词），“细浪”对“泥丸”（名词对名词）等。
七律·长征-部编版六年级语文上册(小学)教案
七律·长征-部编版六年级语文上册（小学）教案一、教学目标1.了解并理解《长征》这一历史事件的背景、过程和意义。
2.掌握七律诗歌的韵律和结构，感受其艺术魅力。
3.培养学生的语文素养和审美能力。
二、教学重点1.引导学生理解和感受《长征》这一历史事件的内涵和意义。
2.分析七律的韵律和结构，引导学生欣赏诗歌的艺术特点。
3.帮助学生掌握诗歌表达的方法和技巧。
三、教学准备1.课件和多媒体设备。
2.《长征》史实和相关资料。
3.七律诗歌知识的相关材料和辅助工具。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生互动，问一些历史相关的问题，例如：你们都知道红军长征吗？你知道长征是什么吗？2.引向教学主题：今天我们要学习的是《长征》这首诗，这首诗与红军长征有关联，请大家认真听讲。
第二步：导入《长征》史实（10分钟）1.向学生介绍相关历史事件。
2.将相关资料展现在课件上，让学生通过图片和文字了解长征的背景、过程和意义。
3.引导学生与事实沉淀情感，让学生感受长征的艰辛和红军的英勇。
第三步：欣赏和分析七律《长征》（20分钟）1.让学生先读一遍七律《长征》，带着问题。
2.分析七律的结构、韵律以及语言的表达方式等。
3.带领学生用自己的话解读七律的意思，并引导学生感受诗歌的艺术美感。
第四步：体验写作七律（25分钟）1.教师为学生介绍一些写作技巧和小诀窍。
2.分小组让学生体验七律写作，引导学生通过自己的创造性思维，了解七律写作的过程和方法。
3.学生可以从自己生活的物件、人物或者故事等情感切入，表达自己的想法和感受。
第五步：展示和评价（10分钟）1.邀请学生向同学展示自己的作品，互相欣赏和点评。
2.教师对学生的作品逐一点评和指导，引导学生分析、提高和改进自己的写作技巧和表达能力。
第六步：总结和评价（5分钟）1.回顾和总结本节课的内容和收获，对学生表现和作品进行评价和表扬。
2.为下一节课做好铺垫，引导学生进一步理解和感悟七律这一诗歌形式的独特魅力。
5 七律 长征(教学设计) 语文六年级下册
《七律·长征》一、教材分析本单元属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。
结合单元内容和语文要素学生在单元学习中需要理解的两个大概念。
大概念一:重温革命岁月，可以培养爱国情怀。
大概念二:点面结合的描写方法可以更好的表现场面的特点。
单元核心学习任务设计为定格“精彩瞬间”活动分享。
本文作为单元内的一篇精读课文，重点是让学生在阅读理解过程中，问题驱动,通过抓关键字词，借助资料，想象画面，定格“精彩瞬间”，体会诗句情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。
二、学情分析《七律·长征》是毛泽东在红军长征胜利前夕写下的一首旧体诗，为七言律诗。
其中既有高度的概括，又有典型生动的事例;既写了闻所未闻的险山恶水，又写了惊天动地的伟大战斗。
诗歌首联“红军不怕远征难，万水千山只等闲”以直白的语言、豪迈的语势，总领全诗，开门见山赞美了红军不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。
颔联“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。
诗人把起伏绵延的五岭山脉比作翻腾着的细小的波浪，把高大的乌蒙山脉比作脚下滚动的小泥球。
想象奇特，夸张至极、是把藐视困难的思想具体化、形象化、以此衬托出红军征服高山，不畏艰难的高大形象。
三、设计思路颈联“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”。
这两句写出了红军对水的征服。
这一“暖”一“寒”，既呈现了客观现实，又写出了主观感受，形成了鲜明的对比，既表达出红军渡过金沙江后的喜悦，又表现出夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。
尾联“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”写了长征的最后阶段。
“更喜”承接红军过五岭、越乌蒙、渡金沙、抢大渡，从敌人的重围中杀出一条血路，自然令人欣喜。
而现在,红军尽管翻越的是“千里雪”的岷山，但望着风雪交加的道路,想着胜利在望，也不由得“喜”从心生。
最后，以“开颜”收篇，写出了红军胜利大会师的喜悦之态，预示了长征的最后胜利。
四、教学目标1、流利、有感情的朗诵《七律长征》2、了解七律知识3、感受红军长征的大无畏精神和乐观主义精神。
《七律 长征》教学案例1
（3）/v?word=%BA%EC%BE%FC%B3%A4%D5%F7%B5%E7%D3%B0&sc=hao123&ie=gbk
（电影）
【板书设计】
21七律长征
毛泽东
五岭
乌蒙大无畏
万水千山（难）金沙江不怕
渡河革命乐观主义
雪山
九、教学反思
这一课的教学，我主要做好了一下两点：
1、刚才，同学们欣赏到的歌曲，就是我们今天要学的一首七言律诗谱曲而成的，这首诗的题目是《七律·长征》。教师板书课题
师：作者是——学生一齐回答(教师板书：毛泽东)。出示毛泽东手迹《七律长征》学生试读。
【毛泽东手迹《七律长征》】/book/2003-12/04/content_1213687.htm
【相关网址】（1）故事/view/7c1f912f453610661ed9f43a.html
（2）/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=69&word=%B3%A4%D5%F7&ty=22
四、教学重点难点：
教学重点：理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。
教学难点：体会红军的革命英雄主义和乐观精神。
五、教了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教生带到长征的壮美之中去。在学习的同时，让学生观看《巧渡金沙江》《飞夺泸定桥》《过草地》的视频，让学生亲身感受那种艰难险阻，体会红军的大无畏英雄主义和革命乐观主义精神。
2、学生课前搜集红军长征的相关资料。
六、说教具
我所选的教具主要是多媒体教学设备和有关的音乐、视频、图片。让学生在活动的画面中，感受长征的壮美。最大限度地激发学习的兴趣，提高学习效果。
七律长征教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学越来越注重培养学生的综合素养。
七律《长征》作为小学语文教材中的一篇经典课文，具有极高的文学价值和历史意义。
为了让学生更好地理解课文内容，感受长征精神的伟大，提高学生的语文素养，本案例以七律《长征》为教学内容，通过多种教学方法的运用，引导学生深入理解课文，培养学生的文学鉴赏能力和爱国主义精神。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，了解长征的历史背景；（3）背诵课文，积累诗词知识。
2. 过程与方法目标：（1）通过朗读、讨论、合作等方式，提高学生的语文素养；（2）培养学生文学鉴赏能力和爱国主义精神。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对长征精神的敬仰之情；（2）培养学生热爱祖国、珍惜幸福生活的情感。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，感受长征精神的伟大；（2）掌握诗词的朗读技巧，背诵课文。
2. 教学难点：（1）引导学生深入理解课文，感受诗词的意境；（2）培养学生文学鉴赏能力和爱国主义精神。
四、教学过程（一）导入1. 播放长征主题歌曲，激发学生的爱国情感；2. 教师简要介绍长征的历史背景，引起学生对七律《长征》的兴趣。
（二）朗读课文1. 学生自由朗读课文，感受诗词的韵律美；2. 教师范读，引导学生注意朗读的节奏和情感；3. 学生跟读，注意诗词的押韵和节奏。
（三）分析课文1. 教师引导学生分析诗中的意象，如“五岭”“乌蒙”“金沙江”等，让学生感受长征的艰难险阻；2. 学生分组讨论，交流对诗中意象的理解，培养合作能力；3. 教师总结学生的讨论成果，引导学生深入理解诗中的意境。
（四）背诵课文1. 学生分组背诵课文，互相监督，提高背诵效果；2. 教师抽查背诵情况，巩固学生的学习成果。
（五）拓展延伸1. 教师组织学生观看长征题材的电影或纪录片，加深对长征历史的了解；2. 学生撰写一篇关于长征的感悟文章，表达对长征精神的敬仰之情。
5《七律 长征》(教学设计) 语文六年级上册
5《七律 长征》教学设计课标分析《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。
而自读、自悟是学生阅读的基础。
因此，阅读教学要在教师有效引导下让学生充分地读，在主动、积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，达到“以读促讲”的目的。
本单元属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。
结合单元内容和语文要素，学生在单元学习中需要理解的两个大概念。
大概念一：重温革命岁月，可以培养爱国情怀。
大概念二：点面结合的描写方法可以更好的表现场面的特点。
单元核心学习任务为设计“学校红色文化展厅”活动。
本文作为单元内的一篇精读课文，重点是让学生在阅读理解过程中，问题驱动，通过抓关键字词，借助资料，想象画面，定格“精彩瞬间”，体会诗句情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。
长征的历史背景离学生的生活实际较远，教师的“讲”显得“生搬”，只有学生进行多种形式的 “读”才能达到 “入情入境”的效果。
本课教学设计力图体现 “以读为本，读中积累；以读促讲，读中内化”的教学理念。
巧妙地结合影音、图片等信息技术手段，给学生视听冲击，紧抓诗眼 “难”字展开丰富多彩的教学活动，鼓励学生运用 “画一画、记一记、读一读”等多种方法深化对文章的理解，进而更深刻地感受红军的大无畏精神。
教材分析《七律•长征》是六年级上册第二单元“重温革命岁月”中的第一篇课文，本诗是毛主席在 1935年 10月，长征即将胜利之时，回想起长征中红军所走过的万水千山，所经历的艰难坎坷，心潮澎湃所写下的一首七言律诗。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
纵观全诗，气势磅礴，气魄宏伟，格调高昂，笔力雄健，用词精当，表现了诗人的豪迈之气。
这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。
首联以直白的词汇、豪迈的语势，高屋建瓴，总领全诗，高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。
七律长征教案范文
七律长征教案范文一、教学目标1.让学生了解长征的背景、经过和意义，增强对党的领导和革命斗争的认识。
2.帮助学生理解七律的基本结构和特点，提高学生的写作能力。
3.提高学生的朗读能力和理解能力，培养学生的审美情趣和思辨能力。
二、教学内容1.长征的历史背景和意义2.《七律长征》的结构和特点3.《七律长征》的赏析和朗读三、教学过程1.导入（5分钟）教师向学生介绍长征的历史背景和重要意义，激发学生的学习兴趣。
2.学习《七律长征》（15分钟）教师向学生分发《七律长征》的课文，并讲解其结构和特点，帮助学生理解诗歌的语言和意义。
3.分组朗读（20分钟）将学生分成若干小组，每组派一名学生朗读《七律长征》，其他同学用心听并记录自己的感受和体会。
4.讨论和交流（20分钟）学生自由发言，分享自己对《七律长征》的理解和感悟，教师引导学生思考长征精神对当代的启示和影响。
5.集体赏析（15分钟）学生齐声朗读《七律长征》，教师指导学生注意声调、节奏和情感表达，帮助学生提高朗读能力。
6.课堂小结（5分钟）教师对本堂课内容进行总结，强调长征的意义和诗歌的表达形式，鼓励学生积极思考和探索。
四、课后作业1.背诵《七律长征》。
2.思考并写下对《七律长征》的感悟和认识。
3.自选一首七律诗，练习写作并朗读。
五、教学反思通过《七律长征》的教学，学生不仅了解了长征的历史，还学会了欣赏和理解诗歌，培养了审美情趣和思辨能力。
同时，学生也从中感受到了长征精神的力量和启示，增强了对党的领导和革命斗争的认识。
希望通过这样的教学活动，能够激发学生对文学和历史的兴趣，培养他们的综合素质和创造力。
5七律·长征(教学设计)-2024-2025学年小学语文统编版六年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
5七律·长征（教学设计）-2024-2025学年小学语文统编版六年级上册
教学内容分析
本节课的主要教学内容是《七律·长征》，该诗是毛泽东为纪念中国工农红军长征胜利所写的一首七律。本诗通过对长征途中的艰难困苦的描绘，表现了红军战士坚定的革命信念和不屈不挠的斗志。本诗语言凝练，意境深远，富有韵律感，是小学语文统编版六年级上册的教学内容。
2.历史知识深化：学生能够联系已学的历史知识，深入理解红军长征的历史背景和重大意义，深化对长征精神的认识。通过学习《七律·长征》，学生能够更加深刻地理解中国近代史的相关知识，培养学生的史实理解和历史思维能力。
3.思维能力提升：学生通过分析诗中的意象和情感，培养了自己的逻辑推理和批判性思考能力。在小组讨论和互动探究环节中，学生能够积极发表自己的观点，并与他人进行交流和合作，提高了思维的灵活性和创造性。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。例如，在讲解《七律·长征》的诗歌内容时，我可能过于强调重点和难点，导致一些学生感到困惑和压力。此外，在小组讨论和互动探究环节中，我可能没有充分关注到每个学生的参与情况，导致一些学生没有得到充分的表达机会。
针对以上问题和不足，我提出以下改进措施和建议：
然而，在学习过程中，学生们可能存在一些问题。首先，对于一些生僻的字词和难懂的意象，他们可能会感到困惑，需要教师的引导和解释。其次，对于历史背景的理解可能存在一些模糊之处，需要教师通过多媒体教学手段和历史知识的引入，帮助他们更加清晰地理解。此外，一些学生可能在学习过程中缺乏积极主动性，需要教师的激励和引导，激发他们的学习兴趣和动力。
小学五年级上册语文《七律·长征》教案
小学五年级上册语文《七律·长征》教案《七律长征》是一首七言律诗，选自《毛泽东诗词集》，这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。
回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情。
整理了小学五班级上册语文《七律长征》教案，希望对你有帮助!七律长征教学设计(1)理解三个新单词，能写出三个新单词。
能正确读写《长征》等单词;(2)动情地朗读和背诵课文;(3)读懂诗歌，感受毛泽东无畏的革命精神和工农红军的英雄气概。
2. 课文讲解:本课是毛泽东同志在红军长征胜利结束时所作的一首诗。
这首诗生动地描绘了二万五千英里长征的艰辛历程，赞扬了工农红军的革命英雄主义和乐观主义精神。
这是一首七韵诗。
这首诗有八行，每行七个字，每两幕一个句子和四句，由头对、颏对、颈对和尾对组成。
第一联以总指挥的豪爽话语、豪言壮语、高楼大厦、诗词，高度概括了红军长征不畏艰险的英雄精神。
下巴关节承接"千山'。
首先用"战栗'和"壮阔'的夸张手法来表达山的危险，然后用"小浪'和"泥丸'的比方来描述山的渺小，用"克制'的手法来表现红军的伟大。
它的颈部连接着一万个水。
"暖'和"冷'不仅可以描述天气状况，还可以写出心理感受。
尾联描述了长征的最后一程。
"千万里雪'翻越岷山，其实比"千姿百态'的武陵山、乌蒙山更难。
但此时，胜利在望，心情愉悦，"喜悦'发自内心，暴风雪过境的眼神变得更加美丽。
最后，以《开放的面孔》作为结语，写出了红军翻越雪山后的欢乐状态，同时也预示着长征的圆满胜利。
整首诗气势磅礴、气势磅礴、格调高雅、笔法雄浑。
它不仅总体上雄浑有力，节奏强劲，而且在小调、抑扬顿挫上细腻细腻。
这首诗的对仗很工整，词也很准确。
2023最新-部编版小学六年级上册语文第5课《七律·长征》课文原文及教案优秀9篇
部编版小学六年级上册语文第5课《七律·长征》课文原文及教案优秀9篇作为一名教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们应该怎么写教案呢？以下内容是壶知道为您带来的9篇《部编版小学六年级上册语文第5课《七律·长征》课文原文及教案》，可以帮助到您，就是壶知道最大的乐趣哦。
人教版小学五年级上册语文《七律长征》教案篇一设计意图学生都会有自己不喜欢阅读的文章。
作为一篇优秀诗作的《七律长征》可能会因为与学生所处的时代背景相差甚远而不被学生所喜欢。
如何引导学生喜欢它并能多角度多层次地阅读，对优秀作品获得新的体验与发现教师必须创设良好的学习情境，疏导学习情绪，找准体验的切入点，结合学生生活阅历设计体验环节，调动学生学习兴趣。
阅读一旦有了体验目标，学生就会因诗中的喜悲而变色，因诗中的山水而心动，会因诗中的寒热而共鸣，如身临其境，人文合一，百感交集，诗的艺术感染力才真正体现出来。
而学生也不再是仅仅学会了一首诗，有了自己对诗的独特理解和体会。
教学目标(总)1. 正确理解下列词语：逶迤，磅礴，岷山，只等闲，腾细浪，走泥丸，云崖暖，铁索寒；理解诗意，体会情感。
2. 有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。
3.充分感受红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。
教学重点理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。
教学难点通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
课前准备课件教学课时2课时第( 一)课时教学目标正确理解下列词语：逶迤，磅礴，岷山，只等闲，腾细浪，走泥丸，云崖暖，铁索寒。
读通诗歌，理解诗意。
教学重点读通诗歌，理解诗意。
教学难点读出节奏。
课前准备教学流程一。
揭示课题，导入新课(1)谈话：毛泽东是我国第一代领导人核心，是我国著名的诗人，革命家，外交家，今天我们就学习他写的一首诗《七律长征》.板书课题。
部编版语文六年级上册七律长征公开课教案推荐3篇
部编版语文六年级上册七律长征公开课教案推荐３篇〖部编版语文六年级上册七律长征公开课教案第【1】篇〗[教学目标 ]1、理解诗歌具有高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。
2、体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
[重点难点]1、重点：关键字词的含义及其饱含的深情。
2、难点：高度的艺术概括性和极度夸张的手法。
[教学时数] 一教时[教学过程 ]一、预习1、给下列划线字注音逶迤(wēi yí ) 磅礴(páng bó ) 岷山(mín )2、解释词语。
逶迤：弯曲绵延的样子。
磅礴：气势雄伟的样子。
二、导入这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。
回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
借助多媒体播放红军长征的录像，教师介绍长征的历史事实，并让学生哲学歌曲《七律长征》，给学生直观形象的感受。
三、听朗读录音，或教师范读学生朗读诗歌之后，谈谈自己最喜欢的其中的一句诗，并说说理由。
四、学习新课1、学生结合注释，说说全诗的大意。
讨论交流后，明确：红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。
绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。
金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾;大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。
更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。
2、赏析。
“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”这两句是全诗的总纲，写得极有气势。
它高度概括了红军在毛泽东和党中央的统率下于整个长征过程中所表示出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神。
“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。
“远征”是写长征行程之远，时月之长;“难是写长征牺牲之大，经历之苦。
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小学语文《七律长征》教学设计一
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。
2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，
完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
3、认识本课的生字理解由生字组成的词语。
教学重点：
理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的
态度，领会全诗的思想感情。
教学难点：
体会红军的革命英雄主义和乐观精神。
教学用具：中国地图；巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景
录象
第一课时
教学过程：
（一）解题。
教师简介历史背景：
国民党反动派对红军发动了五次“围剿”。
从1931年
到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四
次反“围剿”的伟大胜利。
以后，由于王明的错误路线排斥
了毛泽东同志的正确领导，造成了第五次反“围剿”的失败。
第五次反“围剿”失败后，为了保存革命力量，红军不得不
离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。
长征途中，
1935年4月，党中央在贵州省遵义召开了遵义会议，会议确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明的错误路线对党的
统治，从此中国革命转危为安，从胜利走向胜利。
党中央率领中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤销省
的建制）、甘肃、陕西等11个省，在整个长征途中，红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难。
红军战士击
溃敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。
1936年10月，第二、四方面军也到达陕北，与第一方面军会合。
毛泽东同志写下了《长征》这首诗，从诗中我们可以体
会到红军二万五千里长征中所遇到种种困难和红军战士在战
胜这些困难时所表现的大无畏的革命精神。
（二）学生自读课文，并提出不理解的问题。
（三）范读、教读。
1．老师先范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。
红军／不怕／远征／难，
万水／千山／只等／闲。
五岭／逶迤／腾／细浪，
乌蒙／磅礴／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，
大渡／桥横／铁索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，
三军／过后／尽开／颜。
2．学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。
（四）读句、释词。
1．读每一句诗，先理解句中词语的意思。
（远征：指二万五千里长征。
万水千山：“万”和“千”都不是实数，而
是说无数的山、无数的水，实指在长征中遇到的无数艰难困苦。
等闲：平平常常的意思。
五岭：指越城岭、都庞岭、萌
渚岭、骑田岭、大庾岭，在江西、湖南、广东、广西四省边境。
逶迤：弯弯曲曲连绵不绝的样子。
细浪：翻着浪花的
细流。
乌蒙：即乌蒙山，在云南、贵州两省之间。
磅礴：气
势雄伟。
泥丸：泥团子，小泥球。
云崖：高耸入云的山崖。
铁索：指大渡河上的泸定桥，红军过桥时桥上只剩下13根
铁索。
岷山：在四川省北部，绵延四川、甘肃两省边境，海
拔4000米左右，终年积雪。
三军：指中国工农红军一、二、四方面军，也就是整个红军。
尽开颜：全都喜笑颜开。
）
2．再读诗句，说说每一句话的意思。
（“红军不怕远征难，万水千山只等闲”：红军战士
不害怕在长征中遇到的无数艰难困苦，这些艰难困苦在红军
眼里被看作是平平常常的事。
“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴
走泥丸”：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，在红军眼里
不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，在红军看来，不过像泥丸一样在脚下滚过去。
“金沙水拍云
崖暖，大渡桥横铁索寒”：金沙江两岸是悬崖峭壁，水流很急，激流拍岸，给人以暖的感觉；大渡河上的泸定桥上的铁
索悬挂在水流湍急的江面上，使人有寒气逼人的感觉。
“更
喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”：更让红军战士欣喜的是
千里岷山、皑皑白雪，红军过了岷山，心情豁然开朗，个个
笑逐颜开，表现了红军历尽艰难险阻，取得长征胜利的喜（五）作业。
1．朗读这首诗。
2．写课后练习读读写写的词语。
3．解释：“只等闲”、“尽开颜”、“万水千山”这
三个词语的意思。
第二课时
教学过程：
一、复习检查。
1、朗读全诗。
2、指名背诵并解释全诗。
二、明确教学目标。
三、品诗、品句，体会作者的思想感情。
1、指名读开头两句诗：“红军不怕远征难，万水千山
只等闲。
”
师：这两句是全诗的总起，从1934年10月到1935年
10月，红军徒步长征二万余里，纵横十一个省，每天跟敌人，跟饥饿、疲劳、伤病，跟自然界的困难作生死的搏斗。
这中
间的艰难险阻是可想而知的，但红军战士对这一切的回答是
什么？你从这里感受到什么？
指导朗读这两句诗，进一步体会诗句所表达的思想感情。
2、自由朗读全诗，思考：从哪些诗句中可以看出“红
军不怕远征难”？你是怎么想的？
让学生根据下面的提示，在四人小组里练说：
第一步先找出的是那一句。
第二步说说从这句诗中看出红军遇到了什么困难。
第三步说说红军是如何对待困难的。
3、学生交流后，汇报。
4、你能有感情地朗读诗句吗？
5、想象诗句所展示的画面，体会“腾细浪、”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等词语中所包含的思想感情。
（1）轻声读中间四句诗，想象一下红军过五岭、乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景。
（观看录象）
（2）交流。
（3）讨论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”这四个词语中包含着作者怎样的思想感情。
（4）指导学生有感情地朗读。
6、红军长征途中征服了万水千山，作者为何只选择五岭、乌蒙、金沙江和大渡河来写？
7、齐读最后两句。
师：毛泽东用“更喜”来形容什么？这突出了红军的什么精神？
四、有感情地朗读全诗。
五、背诵全诗。
六、欣赏歌曲《长征》。
七、总结。
伟大的长征虽然已经过去半个世纪了，但红军的英雄形象还留在我们的记忆中。
八、扩展阅读。
推荐毛泽东的另一首歌颂长征的词《忆秦娥. 娄山关》。
（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址。