论小学低年级数学课堂如何做到差异化教学
小学数学教学中的差异化教学
小学数学教学中的差异化教学差异化教学是指根据学生的个体差异和学习特点，针对不同的学生提供个性化的教学内容、教学方式和评价方法，以满足每个学生的学习需求。
在小学数学教学中，差异化教学可以采取以下几个方面的策略：分层教学：根据学生的学习水平和能力，将学生分成不同的层次，每个层次的学生接受相应的教学内容和难度。
例如，对于数学能力较强的学生，可以提供更高层次的扩展题和挑战性的问题；对于数学基础薄弱的学生，可以提供更多的针对性练习和辅导。
小组合作学习：将学生分成小组进行合作学习，可以鼓励学生互相帮助、分享思路和解题方法。
教师可以在小组中设立角色和任务分工，让每个学生发挥自己的优势，共同完成任务。
这样可以让学生在互动交流中相互促进，提高数学学习的效果。
不同的教学资源和工具：在差异化教学中，可以提供丰富的教学资源和工具，以满足每个学生的学习需求。
例如，对于视觉型学生，可以提供图表和图形工具；对于听觉型学生，可以提供语音讲解和听力材料；对于动手型学生，可以提供实物模型和实验设备等。
个别辅导和扩展学习：对于有学习困难的学生，可以进行个别辅导，提供额外的练习和指导，帮助他们理解和掌握数学知识。
对于学习进步较快的学生，可以进行扩展学习，提供更深入和拓展的数学内容。
不同的评价方式：在差异化教学中，评价方式也应该因人而异。
可以通过课堂参与、作业表现、项目展示、口头表达等方式来评价学生的学习成果，充分反映每个学生的实际水平和能力。
差异化教学的目标是让每个学生都能够发挥潜力，取得最大程度的学习效果。
教师在实施差异化教学时，需要充分了解学生的特点和需求，不断调整教学策略和教学资源，让每个学生都能够在数学学习中取得进步。
小学数学教学中的差异化教学策略与实施
小学数学教学中的差异化教学策略与实施差异化教学是一种灵活的教学方法，旨在满足不同学生的学习需求和能力。
在小学数学教学中，差异化教学策略能够有效地提高学生的学习兴趣和学习成绩。
本文将探讨小学数学教学中的差异化教学策略及其实施。
一、差异化教学策略的意义差异化教学是基于学生个体差异的教学模式，充分考虑了学生的兴趣、能力、学习风格和学习方式。
与传统的一刀切教学相比，差异化教学能够更好地满足学生的需求，激发学生的学习积极性，提高学习效果。
在小学数学教学中，学生的数学基础各不相同，有些学生对数学感兴趣，学习能力强，而有些学生则对数学缺乏兴趣，学习能力较弱。
如果采用同样的教学方式和进度，无疑会造成学生之间的学习差距进一步拉大。
因此，差异化教学策略的实施对于提高小学数学教学的质量具有重要意义。
二、差异化教学策略的具体实施1. 定期进行学生能力评估在实施差异化教学前，教师需要了解学生的学习基础和能力水平。
通过定期的学生能力评估，教师可以对学生的优势和劣势进行分析，有针对性地制定差异化教学计划。
评估可以包括单元测试、小组合作活动、作业表现等形式。
通过这些评估，教师可以更好地把握每个学生的学习进度，进行个性化的指导。
2. 分组教学差异化教学中的一个重要策略是分组教学。
根据学生的学习水平和学习风格，将学生分为不同的小组，让他们在同一组内进行合作学习。
分组教学的好处是可以更好地满足学生的不同需求。
学习能力较强的学生可以在小组内互相促进，进行深入探究；学习能力较弱的学生可以在小组内得到同伴的帮助和鼓励。
同时，分组教学也有利于激发学生对数学的兴趣，增强学习动力。
3. 不同教学资源的应用在差异化教学中，教师应当灵活利用不同的教学资源。
教材、工具书、多媒体教学等资源可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
对于学习能力较弱的学生，教师可以选择一些更简单、生动的教材或者配合多媒体教学，让学生更好地理解。
对于学习能力较强的学生，可以提供一些拓展材料或者更深入的问题，帮助他们进一步探索数学的奥秘。
小学数学课堂教学中的差异化教学策略研究与实践
小学数学课堂教学中的差异化教学策略研究与实践随着教育改革的不断深入，差异化教学成为了小学数学教学中的一个重要议题。
差异化教学是指根据学生的学习特点和能力水平，采用不同的教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求。
本文将从理论和实践两个方面，探讨小学数学课堂教学中的差异化教学策略。
一、理论探讨1.1 差异化教学的理论基础差异化教学的理论基础主要包括个别差异理论、认知心理学和教育心理学等。
个别差异理论认为每个学生都具有独特的学习特点和能力水平，因此教师应根据学生的差异性，采用不同的教学策略。
认知心理学研究了学生的思维过程和认知发展规律，为差异化教学提供了理论支持。
教育心理学则关注学生的学习动机和情感因素，指导差异化教学的实施。
1.2 差异化教学策略的分类差异化教学策略可以分为内容差异化、教学方法差异化和评价差异化。
内容差异化是指根据学生的学习水平和兴趣爱好，选择适合的教材和教学内容。
教学方法差异化是指根据学生的学习特点和能力水平，采用不同的教学方法和教学手段。
评价差异化是指根据学生的学习表现，采用不同的评价方式和评价标准。
二、实践探索2.1 学情分析与诊断差异化教学的第一步是进行学情分析与诊断，了解学生的学习特点和能力水平。
教师可以通过观察、测验和访谈等方式，获取学生的学习情况。
在学情分析的基础上，教师可以对学生进行分类，制定不同的教学方案。
2.2 灵活分组与合作学习在差异化教学中，灵活分组和合作学习是非常重要的策略。
教师可以根据学生的学习水平和兴趣爱好，将学生分为不同的小组。
每个小组内的学生可以相互合作，互相促进，提高学习效果。
同时，教师还可以根据学生的学习需求，给予不同的指导和支持。
2.3 多元化教学资源的应用差异化教学需要教师提供多元化的教学资源，以满足不同学生的学习需求。
教师可以利用多媒体教学、实物教具和互联网资源等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以根据学生的学习特点，设计不同的教学活动，让学生参与到课堂中来。
小学数学教学中的差异化教育
小学数学教学中的差异化教育差异化教育是指根据学生的个别差异，采用不同的教学方法和策略，以满足他们的不同需求和潜能。
在小学数学教学中，差异化教育尤为重要，因为孩子们的数学水平和兴趣各不相同。
本文将探讨小学数学教学中的差异化教育，并分享一些实践经验。
首先，差异化教育要求教师了解每个学生的学习特点和能力水平。
这可以通过多种方式实现，例如教师可以通过课堂观察、小测验和学生问卷等方式，了解学生对数学的理解和掌握程度，以及他们的学习兴趣和学习风格。
通过了解学生的差异，教师可以有针对性地设计教学内容和教学方法，以满足每个学生的需求。
其次，差异化教育的核心是个性化教学。
这意味着教师需要根据学生的不同情况，调整教学方法和策略。
对于那些数学基础较弱的学生，教师可以采用分步骤教学的方法，将抽象的数学概念转化为具体的实物或情境，帮助学生理解和掌握。
对于那些数学能力较强的学生，教师可以提供更高层次的数学题目和挑战，以促进他们的进一步发展。
此外，教师还可以利用多种教学资源，如数学游戏和互动软件，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，差异化教育需要通过合作学习来促进学生之间的互相学习和支持。
在小组活动和合作项目中，学生可以互相交流和分享自己的数学思路和解题方法，从而扩展自己的数学视野。
这样的合作学习环境可以培养学生的合作精神和团队意识，同时也能让学生从他人的思维方式中受益，激发学生的学习潜力。
除此之外，差异化教育还需要给予学生足够的支持和鼓励。
数学是一门需要刻苦钻研和不断练习的学科，因此，教师应该及时发现学生的进步和优点，并给予肯定和赞扬。
同时，教师也应该耐心地帮助那些遇到困难的学生，鼓励他们坚持下去，相信自己的潜力。
通过积极的反馈和激励措施，学生将更加愿意参与数学学习，提升他们的数学能力。
综上所述，小学数学教学中的差异化教育是为了满足每个学生的不同需求和潜能，以提高他们的数学水平和兴趣。
差异化教育需要教师了解学生的差异，个性化教学，促进学生之间的合作学习，并给予学生足够的支持和鼓励。
小学生数学教学中的差异化教学方法与实践
小学生数学教学中的差异化教学方法与实践引言数学作为一门基础学科，对于小学生的学习和发展起着重要的作用。
然而，由于每个学生的学习能力和兴趣存在差异，传统的一刀切教学方法往往无法满足每个学生的需求。
因此，差异化教学成为了一种重要的教学理念和方法。
本文将探讨小学生数学教学中的差异化教学方法与实践。
差异化教学的理念差异化教学是一种以学生为中心的教学理念，旨在根据学生的不同特点和需求，个性化地设计教学内容、教学方式和评价方式。
它认为每个学生都是独特的，应该得到平等的学习机会和个性化的学习支持。
差异化教学的目标是提高学生的学习效果和学习兴趣，促进每个学生的全面发展。
差异化教学的方法1. 分层教学分层教学是差异化教学中常用的一种方法。
它将学生按照学习能力和水平分为不同的层次，然后针对每个层次的学生提供相应的教学内容和教学策略。
对于数学教学而言，可以根据学生的数学基础知识和能力水平将学生分为基础班、普通班和拓展班，分别进行相应的教学。
2. 小组合作学习小组合作学习是差异化教学的另一种重要方法。
通过将学生分组，让他们在小组内相互合作、共同解决问题，可以促进学生之间的互动和合作，提高学生的学习效果。
在数学教学中，可以通过小组合作学习的方式进行数学问题的讨论和解决，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 个别辅导个别辅导是差异化教学中针对个别学生的一种重要教学方法。
通过与学生一对一地进行交流和指导，可以更好地了解学生的学习情况和问题，有针对性地提供帮助和指导。
在数学教学中，可以通过个别辅导的方式解答学生的疑问，帮助他们克服学习难题。
差异化教学的实践1. 设计多样化的教学活动为了满足不同学生的学习需求，教师可以设计多样化的教学活动。
例如，在数学课堂上，可以设置不同难度的数学问题，让学生根据自己的能力选择相应的题目进行解答。
同时，教师还可以设计一些拓展性的数学活动，让学生有更多的机会进行创造性思维和实践。
2. 提供个性化的学习支持差异化教学的核心是提供个性化的学习支持。
小学数学教学中的差异化教育
小学数学教学中的差异化教育差异化教育是指根据学生的个体差异，采取准确、合理的教学手段和方法，以满足每个学生的学习需求和发展潜能。
在小学数学教学中，差异化教育能够更好地促进学生的学习效果和兴趣培养，提高整体教学水平。
本文将探讨小学数学教学中差异化教育的重要性，并提供一些实施差异化教育的方法和策略。
一、差异化教育的重要性小学数学教学中实施差异化教育具有以下重要性。
1. 个体发展需求：每个学生的学习特点、能力水平和兴趣爱好各不相同。
差异化教育可以针对个体差异，提供个性化的学习目标和教学方式，满足学生的不同需求。
2. 激发学习兴趣：差异化教育能够激发学生对数学的兴趣和好奇心。
通过设置有趣和具体的数学问题，引发学生的思考和探索，增加学习动力，提高学习效果。
3. 促进学生互助合作：差异化教育提供了合作学习的机会。
学习成绩较好的学生可以与学习成绩较差的学生互相合作，促进彼此的学习进步，增强团队意识和合作精神。
二、实施差异化教育的方法和策略在小学数学教学中，可以采取以下方法和策略来实施差异化教育。
1. 设立学习小组：根据学生的不同水平，组织学习小组，让学习成绩较好的学生帮助学习成绩较差的学生，共同探讨和解决数学问题。
学习小组可以提高学生的互助合作能力，促进学习成绩的提升。
2. 灵活安排课堂活动：在数学课堂上，可以采用灵活多样的教学方式。
对于学习快速的学生，可以设置一些拓展性问题和挑战，提供更深入的学习机会；对于学习较慢的学生，可以进行小组辅导，对概念进行巩固和强化。
3. 个性化学案设计：针对学生的个体差异，制定个性化的学习方案。
根据学生的能力和学习进度，设置不同的学习目标，并提供相应的教学资源和活动。
通过个性化学案的设计，能够提高学生的学习积极性和自我管理能力。
4. 贴近生活的数学问题：设计一些贴近学生日常生活的数学问题，使学生能够将数学知识与实际生活相结合。
通过解决实际问题，激发学生的学习兴趣，增加数学的实用性和可操作性。
论小学低年级数学课堂如何做到差异化教学
论小学低年级数学课堂如何做到差异化教学摘要：小学低年级课堂是孩子们进入学校学习的刚开始阶段，是孩子们学习的基础阶段。
而思维的多样性和包容性以及孩子的基础不同，这就对教师们要根据每个孩子的不同来对针对性地教学，达到高效有力的教学效果，实现差异化教学，在此，我对小学数学差异化教学的方式方法和学校教育策略进行了简单的分析，提出了一些我个人的见解希望对孩子和教师们能够有用。
关键字：小学低年级数学差异化教学方式数学涉及生活的方方面面，大到航空星系，小到菜米油盐，围绕我们旋转。
让孩子们更好地掌握小学数学，在初始阶段打下良好的数学基础并不简简单单只是传递知识，更要引导孩子们去形成自己的思维模式。
首先，对于低年级小学生来说，他们的思维不受限，不会受到很多约束，他们更加需要差异化的教学方式。
因为小学生成长的环境不同，先天的基因、家庭的影响都会造成孩子思维方式和解决问题的策略各不相同。
而在初始阶段教学非常重要的一点就是调动孩子们学习的积极性，为未来长期的学习种下一颗兴趣的种子。
所谓差异化教学其实也就是对“因材施教”的拓展和延伸，它要求老师在开展教学活动时对每个孩子进行观察，深入了解孩子的水平和优缺点，有针对性地制定教学方案，使得学生能够更好地吸收教学知识和形成一定的思维方式，在原有基础上取得进步，个体的发展推动全体学生的稳中有进的教学效果。
一、小学低年级数学实施差异化教学的必要性1、有助于调动学生学习的积极性都说兴趣是最好的老师，当你对某种事物感兴趣的时候你就不会觉得它是一种任务而是一种方向。
每个孩子的基础和性格都不同，所以差异化教学显得尤为重要，让孩子在层层深入中，多彩有序的差异化教学中找到自己学习数学的乐趣，这是学好任何一门学科的关键，也是提高教学效果的特效药。
2、有助于教学的顺利开展小学教学方式随着时代的发展随时都在改变，但是让学生打开学科的兴趣，带着一种积极的状态去学习和探索，一直都是对教学的非常大的考验。
小学低年级数学素养差异化教学策略的新思路
小学低年级数学素养差异化教学策略的新思路
在小学低年级数学教学中，学生的数学素养存在差异化，这需
要教师采取不同的教学策略来满足学生的需求。
以下是几条新思路：
1. 采用情景教学法。
针对学生不同的学习特点和兴趣爱好，设
计生动有趣的数学情景，通过学生亲身参与和体验，提高学生对数
学学习的积极性和创造力。
2. 多元化的教学资源。
通过多种形式的教学资源来支持教学，
例如利用互联网教学资源、数字化教学资源、实物与模型等多元化
资源，让学生更容易理解并兴趣爱好，充分调动学生的学习积极性。
3. 小组合作学习。
通过小组合作学习，让学生多角度的交流、
互相讨论和解决问题，充分发挥每个学生的学习优势。
同时，小组
学习可让学生建立积极的互动关系和协作领域。
4. 通过差异化的评价方式，提高学生的素养。
通过不同的评价
方式来达到差异化的评价，让每个学生能够在自己擅长的领域得到
认可和鼓励。
同时，这也能鼓励其他学生改善并提升素养。
在小学低年级数学教学中，教师可以采用这些新思路来实现差
异化教学，提高学生的学习效果。
小学数学教学中的差异化教学方法
小学数学教学中的差异化教学方法在小学数学教学中，差异化教学方法是一种非常重要的教学策略。
差异化教学是根据学生的不同能力和学习需求，为他们提供个性化的学习体验和教学资源。
它可以帮助学生更好地理解和应用数学知识，提高学习效果。
本文将介绍小学数学教学中的差异化教学方法，并分析它们的优缺点。
一、分层教学法分层教学法是一种常用的差异化教学方法。
它将学生按照不同的数学能力水平划分为不同的层次，然后为每个层次的学生提供相应的教学内容和活动。
这样一来，每个学生都可以根据自己的能力水平进行学习，不会感到过于困难或过于简单。
分层教学法的优点是可以使学生在适合自己能力水平的情况下进行学习，有利于他们的学习兴趣和自信心的提高。
同时，这种方法也能够减少教师在教学中的压力，因为每个层次的学生都在接受相应的学习内容。
然而，分层教学法也存在一些缺点。
首先，对学生进行层次划分需要教师在教学初期投入大量的时间和精力，这对教师来说是一项挑战。
其次，这种方法可能会导致班级内部的分化，学生之间的交流和合作机会减少，从而影响了他们的社交能力的培养。
二、任务型教学法任务型教学法是另一种常见的差异化教学方法。
它通过给学生提供具有一定挑战性的数学任务，来促使他们主动思考和解决问题。
任务的难度和要求可以根据学生的能力和水平进行调整，以满足不同学生的学习需求。
任务型教学法的优点是能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的创造力和解决问题的能力。
通过完成任务，学生可以将抽象的数学概念与实际情境相结合，提高他们的数学应用能力。
然而，任务型教学法在实施过程中也面临一些困难。
首先，设计和安排适合不同能力学生的任务是一项挑战性工作，需要教师具备丰富的教学经验和创造力。
其次，一些学生可能在面对一定难度的任务时感到沮丧，导致学习兴趣的降低。
三、小组合作学习法小组合作学习法是一种促进学生互动和合作的差异化教学方法。
在小组合作学习中，学生可以根据自己的能力和兴趣选择加入不同的学习小组。
小学数学的教学差异化策略
小学数学的教学差异化策略在小学数学的教学中，教师需要根据学生的不同特点和学习需求，采取差异化的教学策略，以达到更好的教学效果。
本文将介绍几种常见的小学数学教学差异化策略。
一、知识储备差异化策略学生的数学基础知识存在差异，教师可以采取不同的策略来满足学生的学习需求。
对于基础较为薄弱的学生，可以提前进行预习，帮助其掌握基本概念和方法；对于基础较好的学生，可以提供一些拓展的习题，激发其学习兴趣和能力。
二、兴趣水平差异化策略学生对于数学的兴趣程度也存在差异，教师可以通过设计趣味性较强的数学问题或游戏，激发学生对数学的兴趣，增加学习的主动性。
同时，还可以结合学生喜欢的内容，将数学知识融入到实际生活中，增加学习的趣味性和实用性。
三、学习风格差异化策略不同学生有不同的学习风格，有的学生喜欢听讲解，有的学生喜欢看图示，有的学生喜欢通过动手实践来学习。
教师可以根据学生的学习风格，采用多样的教学方法和资源，例如多媒体教学、实物教具、小组合作学习等，以满足学生的学习需求。
四、学习进度差异化策略学生的学习进度也存在差异，教师可以根据学生的实际情况，进行分层教学。
对于学习较快的学生，可以提供一些深入扩展的内容；对于学习较慢的学生，可以进行个别辅导，帮助其理解掌握基本知识。
同时，也可以通过利用学生之间的互助合作，让学生相互学习、帮助，提高学习效果。
五、评价方式差异化策略评价方式也应考虑差异化，不同学生的能力发展需要被充分尊重。
教师可以采用多样的评价方式，如口头表达、实际操作、小组项目等，根据学生的实际情况，综合评价学生的掌握程度。
结语：小学数学的教学差异化策略旨在促进学生的全面发展，提高学生的学习兴趣和能力。
教师需要根据学生的特点和需求，灵活运用不同的策略，创造积极、有效的学习环境，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
通过差异化教学，培养学生的数学思维能力和创新精神，为他们未来的学习打下坚实的基础。
小学数学教学的差异化策略
小学数学教学的差异化策略随着教育改革的不断深入，教育界对于差异化教学的重视程度也日益增加。
在小学数学教学中，差异化策略的运用对于提高学生的学习效果和兴趣至关重要。
本文将探讨小学数学教学的差异化策略，并提出一些实用的方法。
一、了解学生的学习特点差异化教学的前提是了解学生的学习特点。
每个学生都有自己的学习风格和兴趣爱好，因此教师需要通过多种方式了解学生的学习特点。
可以通过观察学生在课堂上的表现、与学生的交流以及与家长的沟通等方式，来获取学生的信息。
二、设定个性化的学习目标在了解学生的学习特点后，教师可以根据学生的不同情况设定个性化的学习目标。
例如，对于数学基础较好的学生，可以设置一些拓展性的学习目标，让他们在原有知识的基础上进一步提高；而对于数学基础较差的学生，可以设置一些巩固性的学习目标，帮助他们夯实基础。
三、采用多样化的教学方法差异化教学强调因材施教，因此教师需要采用多样化的教学方法来满足学生的不同需求。
例如，对于喜欢动手实践的学生，可以通过游戏、实验等方式进行教学；对于喜欢思考的学生，可以通过讨论、解决问题等方式进行教学。
通过多样化的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
四、提供个性化的学习资源差异化教学还需要提供个性化的学习资源。
教师可以根据学生的学习特点和需求，选择适合他们的教材、练习册、教学软件等。
同时，教师还可以根据学生的不同情况，提供一些额外的学习资源，如参考书籍、网上教学视频等。
通过提供个性化的学习资源，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
五、鼓励合作学习和自主学习差异化教学不仅仅是个体化的教学，也包括合作学习和自主学习。
合作学习可以通过小组活动、合作解题等方式进行，可以让学生相互学习、相互帮助，提高他们的学习效果；自主学习可以通过给学生一定的自主学习时间和空间，让他们根据自己的学习节奏和方式进行学习。
通过鼓励合作学习和自主学习，可以培养学生的合作精神和自主学习能力。
小学数学课堂中的差异化教学
小学数学课堂中的差异化教学一、差异化教学的内涵与重要性差异化教学是一种教学策略，旨在满足不同学生在学习过程中的个性化需求。
在小学数学课堂中，由于学生的认知水平、学习风格和兴趣点存在差异，差异化教学显得尤为重要。
这种教学方法能够确保每个学生都能在适合自己的节奏和方式中学习数学，从而提高学习效率和兴趣。
1.1 差异化教学的定义差异化教学是根据学生的个体差异，调整教学内容、教学方法和评估方式，以适应每个学生的学习需求。
这不仅包括学生的认知能力，还包括他们的情感、社会和文化背景。
1.2 差异化教学的重要性在小学数学教学中，差异化教学的重要性体现在以下几个方面：- 促进学生全面发展：通过差异化教学，每个学生都能在数学学习中找到适合自己的位置，从而激发学习兴趣，提高学习动力。
- 提高教学质量：差异化教学要求教师深入了解每个学生的特点，制定个性化的教学计划，从而提高教学质量。
- 培养创新思维：差异化教学鼓励学生从不同角度思考问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
二、小学数学课堂中差异化教学的实施策略实施差异化教学需要教师具备高度的专业素养和创新能力。
以下是一些在小学数学课堂中实施差异化教学的策略。
2.1 了解学生差异教师首先需要通过观察、测试和交流等方式，了解每个学生的认知水平、学习风格和兴趣点。
这是实施差异化教学的基础。
2.2 设计多样化的教学内容根据学生的差异，教师可以设计不同层次的教学内容，以满足不同学生的需求。
例如，对于基础较好的学生，可以提供更深入的数学问题；而对于基础较弱的学生，则可以提供更多的基础知识点。
2.3 采用多样化的教学方法教师可以根据学生的不同学习风格，采用多样化的教学方法。
例如，视觉型学生可以通过图表和图像学习；动手操作型学生可以通过实践活动学习；听觉型学生则可以通过讲解和讨论学习。
2.4 制定个性化的评估方式评估是教学过程中的重要环节。
教师可以根据不同学生的学习情况，制定个性化的评估方式，如自我评价、同伴评价和项目评价等。
如何实现小学数学课堂的差异化教学？
如何实现小学数学课堂的差异化教学？随着教育的不断发展，差异化教学已经成为了教育改革的焦点。
为了满足不同层次、不同需要的学生的学习需求，数学课堂也需要进行差异化教学。
下面我们将从教师的角度出发，来探讨如何实现小学数学课堂的差异化教学。
一、多元化的学习方式不同的学生对于学习数学的方式是不同的，有的学生喜欢通过看书、思考来学习，有的学生喜欢通过听教师讲解、看教师解题来学习，还有的学生则喜欢通过互相讨论来学习。
为了满足这些不同的学习需求，教师应该采用一系列多元化的学习方式，让学生可以自由选择自己喜欢的方式进行学习。
比如，教师可以设计多种不同的教学活动，包括通过听讲、观察、解题、探究、学以致用等多种方式来进行学习。
二、分层教学在小学数学课堂中，学生的数学基础、学习能力、认知水平等往往是不同的，因此教师应该采用分层教学的方法。
分层教学是指按照学生的个体差异，将学生分成不同的层次进行教学，并根据学生的实际情况，采用不同的教学策略和教学方法。
分层教学既能帮助学生发挥自己的潜能，提高学习效果，又能促进教师的教学质量。
三、因材施教在教学过程中，教师应该注重因材施教，根据学生的个体差异对他们进行个别化的指导，让学生感受到学习上的进步和自信心的提升。
既要注重学生的学习兴趣和意愿，又要注重学生的学习状况和特点，真正地以学生为本，让学生在自己的舒适区内发挥出最大的潜能。
同时，教师可以采用小组合作的方式来进行因材施教，通过组员之间的互助学习、思想碰撞以及相互学习，提高了每个学生的学习体验以及个体差异的优化。
四、激发学生学习兴趣小学生的学习兴趣往往比较容易受到外界的影响，因此教师可以通过设计巧妙的教学活动，让学生更加热爱数学课堂中的学习。
当学生对数学产生浓厚的兴趣时，就会愿意花费更多的时间和精力进行学习，也会更加主动地去发掘数学知识。
教师可以在课堂上采用多媒体教学、游戏教学、实践教学和探究式教学等方法，激发学生的学习兴趣。
五、建立科学的评价体系教师应该尽可能地为学生提供学习成功的机会，通过建立科学的评价体系，鼓励每个学生自我评价，培养他们的学习动力和自信心。
小学数学教学中的差异化教学策略
小学数学教学中的差异化教学策略差异化教学是一种教学策略，旨在满足不同学生的学习需求和能力水平。
在小学数学教学中，差异化教学策略尤其重要，因为学生数学素养的差异往往较大。
本文将介绍几种有效的差异化教学策略，并探讨其在小学数学教学中的应用。
一、了解学生的学习需求和能力水平差异化教学的首要任务是了解学生的学习需求和能力水平。
因此，教师在开始数学课程之前应该进行个体评估，包括诊断性评估和格式性评估。
诊断性评估可以帮助教师了解每个学生在数学方面的基本知识和技能水平，以及可能存在的困难。
格式性评估则可以帮助教师及时调整教学方法和内容，以满足学生的个体需求。
二、灵活分组差异化教学中的一个关键策略是灵活分组。
教师可以根据学生的学习需求和能力水平，将学生分为不同的小组。
这种分组方式允许教师更好地满足每个学生的需求，使得学生可以在一个相似的学习环境中共同学习。
在数学教学中，可以根据学生的数学能力、学习风格或兴趣爱好来划分小组。
比如，将高水平学生放在一起，采用更高层次的教学内容和问题；将低水平学生分组，提供更多的辅导和支持。
三、不同的教学材料和活动为了满足不同学生的学习需求，教师可以采用不同的教学材料和活动。
根据学生的学习水平和兴趣，教师可以选择合适的教材和教具，例如数学游戏、图表、模型等。
这些教学材料和活动可以帮助学生更好地理解数学概念，并提供实践和探索的机会。
此外，教师还可以通过多种方式呈现教学材料，如图像、音频、视频等，以满足学生不同的感知方式和学习习惯。
四、个体辅导在差异化教学中，个体辅导是一种非常重要的教学策略。
对于一些学习进度较慢或有学习困难的学生，个体辅导可以提供更多的支持和指导。
教师可以与这些学生进行一对一的辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
此外，教师还可以制定个体化的学习计划，为学生提供特殊的学习任务和资源。
五、及时反馈在差异化教学中，及时反馈对于学生的学习非常重要。
教师应该给予学生即时的反馈，指出他们在数学学习中的优点和不足之处。
小学数学教学中如何有效进行差异化教学
小学数学教学中如何有效进行差异化教学在小学数学教学中，每个学生都具有独特的学习风格、能力水平和兴趣爱好。
因此，实施差异化教学是满足学生多样化需求、提升教学效果的关键。
一、深入了解学生的差异要实现有效的差异化教学，首先要深入了解学生的差异。
这包括学生的数学基础知识掌握程度、学习速度、学习风格以及兴趣爱好等方面。
通过课堂表现、作业完成情况、小测验等方式，可以对学生的数学知识水平有一个初步的了解。
有些学生可能对数字运算较为擅长，而有些学生则在几何图形理解上表现出色。
同时，观察学生在课堂上的参与度、提问方式以及解决问题的思路，能够洞察他们的学习风格。
比如，有的学生是视觉学习者，喜欢通过图像和图表来理解知识；有的学生是听觉学习者，更倾向于通过听讲和讨论获取信息；还有的学生是动觉学习者，需要通过动手操作来加深对知识的理解。
此外，与学生进行交流，了解他们的兴趣爱好，也能为教学提供有益的参考。
比如，对于喜欢游戏的学生，可以设计一些具有趣味性的数学游戏活动。
二、制定差异化的教学目标在了解学生的差异后，制定差异化的教学目标至关重要。
教学目标应具有层次性，既能满足基础薄弱学生的需求，又能为学有余力的学生提供挑战。
对于基础知识薄弱的学生，教学目标可以侧重于巩固基础知识，如掌握基本的运算方法、理解基本的数学概念。
而对于学习能力较强的学生，则可以设定更高层次的目标，如培养数学思维能力、解决复杂问题的能力等。
例如，在教授乘法运算时，对于基础目标，可以要求学生熟练掌握两位数乘以一位数的乘法运算；对于提高目标，可以让学生尝试解决一些需要运用乘法运算解决的实际问题，如购物中的计算；对于拓展目标，则可以引导学生探究乘法运算在几何图形面积计算中的应用。
三、采用多样化的教学方法为了适应学生的差异，教学方法也应多样化。
小组合作学习是一种有效的方式。
将学生分成不同的小组，每个小组内都有不同水平的学生。
这样，基础较好的学生可以帮助基础薄弱的学生，共同完成学习任务。
小学数学教学中的差异化教学策略
小学数学教学中的差异化教学策略差异化教学是一种根据学生的个体差异，为每个学生提供适合其学习需求的教学方式和教学资源的教学方法。
在小学数学教学中，差异化教学策略的应用可以帮助学生充分发展他们的数学能力，并提升他们的学习成绩。
本文将介绍几种常见的差异化教学策略，并探讨它们在小学数学教学中的应用。
一、灵活的教学组织灵活的教学组织是差异化教学中至关重要的一环。
教师可以根据学生的学习水平、兴趣和学习方式等因素，将学生分组，形成小组合作学习的方式。
同时，教师还可以设置不同的学习任务和活动，以满足每个学生的不同需求。
例如，在数学课堂上，教师可以根据学生的数学水平将他们分成高、中、低三个层次的小组，采用不同难度的数学题目，让学生根据自己的能力水平选择合适的题目。
这样不仅可以提高学生的学习积极性，还可以避免学生们感到挫败或无所适从。
二、个性化辅导和扩展训练针对学生不同的学习需求，教师可以进行个性化的辅导和扩展训练。
对于那些学习困难的学生，可以提供额外的辅导和补充材料，帮助他们理解和掌握数学知识。
对于那些学习进步快的学生，可以提供更多的挑战性问题和学习资源，促进他们的深度思考和拓展学习。
个性化辅导和扩展训练可以帮助每个学生在数学学习中找到适合自己的发展路径，激发他们的学习兴趣和学习潜力。
三、多元化的教学资源和工具利用多元化的教学资源和工具可以满足学生不同的学习需求。
在小学数学教学中，教师可以借助多媒体教学软件、互动教具和实物模型等教学资源，以直观的方式呈现抽象的数学概念和运算过程。
这样可以帮助学生更好地理解数学知识，并提高他们的学习效果。
同时，教师还可以引导学生使用网络资源进行自主学习和探究，例如通过在线教学平台、数学学习网站和数学游戏等，丰富学生的数学学习体验，培养他们的信息素养和学习能力。
四、个性化评价和反馈个性化评价和反馈是差异化教学的重要环节。
教师可以根据不同的学生特点和学习目标，采用不同的评价方式和标准，对学生的学习成果进行个别化的评价。
小学数学教学中的差异化教学策略
小学数学教学中的差异化教学策略在小学数学教学中，差异化教学策略是一种非常重要的教育方法。
差异化教学强调根据孩子的个体差异和学习特点，量身定制合适的教学方案，以满足每个学生的学习需求。
本文将探讨差异化教学策略在小学数学教学中的应用，并介绍一些有效的教学方法。
一、理解差异化教学策略差异化教学是指根据学生的学习差异，针对不同的学生制定不同的教学安排。
学生在数学学习中，面临着各种各样的困难和挑战，如理解概念、运算能力、解题方法等。
而每个学生的学习差异都是独特的，因此，传统的“一刀切”教学方式往往无法满足所有学生的需求。
差异化教学的目标是根据学生的能力水平、学习风格、兴趣爱好等因素，制定个性化的教学方案，使每个学生都能够取得进步。
二、小学数学教学中的差异化教学策略在小学数学教学中，教师可以采取各种差异化教学策略，以满足不同学生的学习需求。
以下是一些有效的差异化教学方法：1.分层教学：分层教学是指将学生按照能力水平划分为不同的层次，每个层次采用不同的教学方法。
对于数学学习能力较强的学生，可以提供更深入的拓展内容，帮助他们发展更高层次的数学思维；而对于学习能力较弱的学生，则可以提供更多的巩固练习，帮助他们夯实基础。
2.小组合作学习：小组合作学习是指将学生分成小组，让他们进行合作学习。
在数学教学中，可以将不同能力水平的学生分组，让他们互相协助、共同探索问题。
这样可以激发学生的合作精神，促进相互学习和共同进步。
3.个性化任务：教师可以根据学生的学习水平，为每个学生设计个性化的数学任务。
对于学习较快的学生，可以提供更高难度的任务，让他们在挑战中提升自己；对于学习较慢的学生，可以提供更简单的任务，让他们逐步掌握基本概念和解题方法。
4.多元评价方式：传统的数学评价往往只注重学生的成绩，而忽视了学生的学习过程和进步。
差异化教学强调综合评价，可以通过观察、访谈、作品展示等形式，全面了解学生的学习情况，并给予及时的个性化反馈。
小学数学课堂教学的差异化策略
小学数学课堂教学的差异化策略引言：数学作为一门基础学科，对学生的认知能力和逻辑思维能力有着重要的培养作用。
然而，在小学数学教学中，由于学生个体差异的存在，传统的统一教学模式已经无法满足不同学生的学习需求。
因此，差异化教学策略的应用成为提高小学数学教学质量的重要途径。
本文将探讨小学数学课堂教学的差异化策略，旨在帮助教师更好地满足学生的个性化学习需求。
一、了解学生的学习特点和需求在差异化教学中，了解学生的学习特点和需求是基础。
每个学生都有自己的学习风格、学习节奏和学习习惯。
因此，教师应该通过观察、评估和交流等方式，全面了解学生的学习特点和需求。
例如，有些学生喜欢通过实践来理解数学概念，而有些学生则更喜欢通过图表和文字来理解。
教师可以通过多种方式了解学生，如课堂观察、学习问卷和家长反馈等。
二、分组教学差异化教学的一种常见策略是分组教学。
分组教学可以根据学生的学习水平、学习风格和学习需求将学生划分为不同的小组。
每个小组内的学生可以一起合作学习，互相帮助和借鉴。
这种教学方式可以让学生在小组内相互激励，促进彼此的学习进步。
同时，教师可以根据不同小组的学习情况，灵活调整教学内容和教学方式，以满足不同学生的学习需求。
三、个性化学习任务在差异化教学中，教师可以根据学生的学习特点和需求，设计个性化的学习任务。
个性化学习任务可以根据学生的学习水平和兴趣爱好进行调整。
例如，对于那些学习较快的学生，教师可以提供一些挑战性的数学问题，以激发他们的学习兴趣和探究欲望。
而对于那些学习较慢的学生，教师可以提供一些辅助材料和练习题，帮助他们夯实基础知识。
通过个性化学习任务，教师可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习动力和学习效果。
四、多元化教学资源差异化教学需要教师提供多元化的教学资源。
教师可以通过多种方式获取教学资源，如教材、教辅书、网络资源和教学软件等。
这些资源可以帮助教师更好地满足学生的学习需求，提供丰富多样的学习材料和活动。
教学差异化小学数学教学中的差异化教学策略
教学差异化小学数学教学中的差异化教学策略教学差异化是指根据学生不同的学习能力、风格、兴趣等因素，在教学过程中采用不同的教学策略和教学方法，以满足不同学生的学习需求。
在小学数学教学中，差异化教学策略能够提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。
下面将介绍小学数学教学中的差异化教学策略。
一、灵活分组策略在小学数学教学中，教师可以根据学生的学习水平和能力进行灵活的分组，从而实施差异化教学。
教师可以将学生分为高、中、低三个层次，同一层次的学生一起进行学习。
这样可以根据不同层次的学生，设置不同的教学目标和教学内容。
对于高层次的学生，可以提供更加深入和拓展的数学问题，激发他们的学习兴趣和求知欲；对于低层次的学生，可以提供一些基础的练习，帮助他们理解和掌握数学概念。
通过灵活的分组策略，可以更好地满足学生的学习需求。
二、不同的教学资源在小学数学教学中，教师可以根据学生的差异，提供不同的教学资源。
对于学习能力较强的学生，可以提供更加富有挑战性的数学题目，引导他们进行思考和探究；对于学习水平较低的学生，则可以提供一些辅助材料和教具，帮助他们理解和掌握数学知识。
同时，教师还可以通过多媒体教具、互联网资源等方式，为学生提供更加丰富、多样化的教学资源，激发学生的学习兴趣。
三、个性化指导策略差异化教学还包括个性化指导策略，即根据学生的个体特点和学习风格，采用不同的教学方法和教学手段。
对于学习能力较强的学生，可以采用探究式教学方法，鼓励他们发散思维、独立思考；对于学习水平较低的学生，可以采用示范教学方法，直观地演示解题过程，帮助他们理解和掌握数学概念。
此外，教师还可以根据学生的学习特点，提供针对性的学习建议和学习方法，引导学生主动参与学习。
四、评价策略的差异化在小学数学教学中，差异化教学还需要采用不同的评价策略，以确保每个学生得到恰当的评价和指导。
对于学习能力较强的学生，可以采用深度思考和综合运用知识的评价方式，以挑战他们的学习能力；对于学习水平较低的学生，则可以采用简单明了的评价方式，注重对基本概念和基础知识的评价。
如何开展小学一年级数学教学的差异化辅导
如何开展小学一年级数学教学的差异化辅导小学一年级是孩子们接触正式学习的开始，对于数学教学的差异化辅导至关重要。
差异化辅导旨在根据每个学生的学习能力和兴趣，个性化地设计教学内容和方式，以满足学生的不同需求。
本文将针对小学一年级数学教学的差异化辅导方法进行探讨。
一、了解学生的不同学习能力在开展差异化辅导前，老师需要充分了解学生的不同学习能力。
可以通过课堂观察、学习活动和测评等方式，对学生进行综合评估。
通过了解学生对数学知识的掌握程度和学习方式的偏好，可以有针对性地进行辅导。
二、制定个性化学习计划根据学生的学习能力和兴趣，制定个性化的学习计划是差异化辅导的关键。
在教学过程中，老师可以设立不同的学习小组，每个小组根据学生的水平和需求设置不同的任务和活动。
同时，老师还可以提供多样化的教学资源，如数字卡片、游戏工具等，以激发学生的学习兴趣。
三、灵活运用不同教学方法差异化辅导要求教师能够灵活运用不同的教学方法，以满足学生的学习需求。
例如，对于理解能力较强的学生，可以通过解决实际问题、讨论和创造等方式，培养其数学思维能力。
而对于理解能力较弱的学生，可以采用多媒体辅助教学、分步讲解等方式，帮助他们理解和掌握数学知识。
四、组织多样化的学习活动为了激发学生的学习兴趣和积极性，可以组织多样化的学习活动。
例如，可以安排小组竞赛、角色扮演等互动活动，让学生在愉悦的氛围中学习数学知识。
同时，可适时组织参观数学实验室、数学游戏等活动，培养学生对数学的兴趣和好奇心。
五、鼓励合作学习在差异化辅导中，合作学习是一种有效的教学方法。
通过小组合作，学生可以相互学习、讨论和支持，促进彼此的学习进步。
在合作学习中，教师可以设立学习任务，鼓励学生合理分工、互相协作，激发他们的学习动力。
六、及时反馈和评估差异化辅导中，及时的反馈和评估对于提高学生学习效果至关重要。
教师可以定期进行个别或小组评估，了解学生的学习进展，并及时给予针对性的反馈和建议。
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论小学低年级数学课堂如何做到差异化教学
发表时间：2018-12-19T16:57:03.823Z 来源：《现代中小学教育》2018年第10期作者：任建平
[导读] 小学低年级课堂是孩子们进入学校学习的刚开始阶段，是孩子们学习的基础阶段。
而思维的多样性和包容性以及孩子的基础不同，这就对教师们要根据每个孩子的不同来对针对性地教学，达到高效有力的教学效果，实现差异化教学，在此，我对小学数学差异化教学的方式方法和学校教育策略进行了简单的分析，提出了一些我个人的见解希望对孩子和教师们能够有用。
宁夏省固原市西吉县回民小学任建平
摘要：小学低年级课堂是孩子们进入学校学习的刚开始阶段，是孩子们学习的基础阶段。
而思维的多样性和包容性以及孩子的基础不同，这就对教师们要根据每个孩子的不同来对针对性地教学，达到高效有力的教学效果，实现差异化教学，在此，我对小学数学差异化教学的方式方法和学校教育策略进行了简单的分析，提出了一些我个人的见解希望对孩子和教师们能够有用。
关键字：小学低年级数学差异化教学方式
数学涉及生活的方方面面，大到航空星系，小到菜米油盐，围绕我们旋转。
让孩子们更好地掌握小学数学，在初始阶段打下良好的数学基础并不简简单单只是传递知识，更要引导孩子们去形成自己的思维模式。
首先，对于低年级小学生来说，他们的思维不受限，不会受到很多约束，他们更加需要差异化的教学方式。
因为小学生成长的环境不同，先天的基因、家庭的影响都会造成孩子思维方式和解决问题的策略各不相同。
而在初始阶段教学非常重要的一点就是调动孩子们学习的积极性，为未来长期的学习种下一颗兴趣的种子。
所谓差异化教学其实也就是对“因材施教”的拓展和延伸，它要求老师在开展教学活动时对每个孩子进行观察，深入了解孩子的水平和优缺点，有针对性地制定教学方案，使得学生能够更好地吸收教学知识和形成一定的思维方式，在原有基础上取得进步，个体的发展推动全体学生的稳中有进的教学效果。
一、小学低年级数学实施差异化教学的必要性
1、有助于调动学生学习的积极性
都说兴趣是最好的老师，当你对某种事物感兴趣的时候你就不会觉得它是一种任务而是一种方向。
每个孩子的基础和性格都不同，所以差异化教学显得尤为重要，让孩子在层层深入中，多彩有序的差异化教学中找到自己学习数学的乐趣，这是学好任何一门学科的关键，也是提高教学效果的特效药。
2、有助于教学的顺利开展
小学教学方式随着时代的发展随时都在改变，但是让学生打开学科的兴趣，带着一种积极的状态去学习和探索，一直都是对教学的非常大的考验。
因为课堂并非一对一的辅导，老师统一的教学会使得学生的接受度和理解度不同，性格和情感各不同，导致基础程度和思维方式有很大的不同，数学本来就很灵活。
所以，差异化教学能够使孩子在学习中找到乐趣，使教学目标较易完成，学生能够快速地掌握要求的内容，不至于学生带着一种厌恶的心情盲目地接受数学知识，而没有思考的能力。
二、小学低年级数学差异化教学策略
1、认识差异化教学理念是前提理念先行，实践在后
差异化教学的理念是的认识是保证教学开展的完整性的基本前提。
能够认识到每一位学生都是人才是教育者应该具有的素质，在课堂上能够恰当地引导学生也是新课标对教师的要求，所以，每一个学生都是祖国的花朵，他们都有自己的特质，教师要挖掘到他们的潜质，并有针对性地研讨自己的授课内容，进行备课练课，改变传统的观念。
每一个学生都是有自己的潜质的，他们需要伯乐来识别，帮助他们发现自己的特质，让他们在浩瀚的学海中找到自己的方向，其次，教师使用差异化教学教育孩子，意识到差异化教学的重要性是非常重要的，很多老师会觉得小学数学内容并不难，大多数老师觉得小学是最简单的，是最开始的基础，对小学生来说应该不难，只需要孩子们掌握知道什么情况下怎么做就好了，但是却忽略了要让他们知道为什么这么做，这是在孩子成长和学习路上的关键之点，也会影响孩子对教师这一职业发展的看法。
第二，在教学正式开展之前肯定要经过调研，这样才能开展有效的教学，在实践之前需要经过长时间的调研，反复练课，修改，分析，总结，然后再在差异化教学的理念上进行多次修改，最后进行实践。
第三，差异化教学靠一个人和一个想法肯定是不行的，一个教学方式需要一个团队或者一个群体来钻研，所以这就要求整个团队要有强大的信念，对差异化教学十分重视，加深对差异化教学的认识。
2、制定差异化教学目标是基础
凡事预则立，不立则废，凡事都要设立一个目标，教学也是一样，它是整个任务的导向和关键，万事开头难，设立目标也是，初步目标和中级目标以及最终目标。
在设立差异化教学目标的过程中，教师需要考虑的因素很多，有孩子的家庭背景，学生的喜好，学生的性格以及基础的差异等，根据这些因素制定初步的及教学目标，使每个孩子都能在课堂上体会到学习数学的快乐。
例如在“认识乘法”的学习中，老师仅仅将简单的乘法的含义，会读、会写、会运用乘法算式作为教学目标，而在差异化教学之中，教师就会根据不同学生的特质进行有针对性的指导，针对基础稍微薄弱的一些学生，中等学生，比较优秀的学生，就分别以兴趣引导为主来保证学生能够理解乘法含义，同时会读、会写乘法算式；设立会读会写能够简单运用乘法的目标；让学生在掌握知识的同时能够结合实践运用乘法知识这就是差异化教学。
3、差异化教学要融入课堂
差异化教学不只是设立个目标，想一下而已，还要注重实际效果，在课堂上发挥出来。
例如在学习“厘米和米”的时候，因为每个孩子以前的学习程度学习方式和家庭教育环境不同而导致他们对这个知识点的掌握程度不同，有些学生已经能够掌握厘米和米的换算公式，而有些学生甚至还从未接触过这些概念。
所以老师可以先让已经知道的学生能够复习知识没有接触过的可以理解，比如结合填空方式讲解线段和测量单位的基本概念等方式。
然后根据生活中实际事例进行分析。
4、使用差异化教学方法是重点
“方法不对，努力白费”，合适的教学方法会给孩子们的吸收程度学习状态带来事半功倍的效果，这就和以往的教学方式有些不同，需要创造新鲜的思考，其中很重要的一点就是教师要和学会换位思考，在学生的角度思考，让加入一些新颖的方法来融入教学。
例如在“分类统计”教学这个难点重点教学任务中，要求在有限的时间根据不同标准找出题目中的不同类别，对小学生来说确实并非易事，所以让学生分组参
与其中，会使多个思维的火花碰撞在一起，让学生们互相学习，体现团队合作的力量。
这不仅使得教学得到有效开展，也提高了教学效果。
总之，差异化教学不仅体现在课堂上，也需要在对学生的课后作业上体现，使学生找到学习的自信。
不仅可以保证老师和孩子们更近，还可以将每个学生的长处发挥到极致，提升薄弱点，有助于激发孩子们学习的热情，促进小学教学的发展。
参考文献：
[1]小学低年级数学课堂教学要注意兴趣的培养[J]. 李季. 中国新技术新产品. 2008(14)
[2]提高小学低年级数学教学效率的几点思考[J]. 师红霞. 学周刊. 2017(14)
[3]简述情境教学法在小学低年级数学教学中的应用[J]. 刘园园. 读与写(教育教学刊). 2016(06)。