初三班主任工作案例
初中班主任工作案例
初中班主任工作案例作为一名初中班主任，我的工作内容涉及到学生管理、家长沟通、课程安排等多方面的工作。
在这里，我将分享一些我在班主任工作中的案例，希望能够对初中班主任工作有所帮助。
首先，我想分享的是一次学生冲突事件的处理。
在班级中，学生之间的矛盾冲突是不可避免的，作为班主任，我需要及时介入并妥善处理。
有一次，两名学生因为课堂上的一点小事发生了争执，情绪激动，几乎要打起来。
我当即制止了他们的行为，并将他们带到了办公室进行调解。
我首先倾听了双方的诉求，然后客观公正地分析了事情的原因，并进行了耐心的劝解和引导。
最终，他们能够达成和解，和睦相处。
这件事情让我深刻体会到，班主任在学生冲突事件中的角色非常重要，需要保持冷静、公正，及时介入并妥善处理。
其次，我想分享的是一次家长会的经历。
每年的家长会都是我和家长们交流沟通的重要机会。
有一次，一位家长因为自己的孩子在学习上遇到了困难而情绪激动，对我提出了一些不太合理的要求。
我当时没有和家长争吵，而是耐心倾听了她的诉求，然后向她解释了学校的教育理念和孩子的实际情况。
我还和她一起商讨了解决问题的办法，并承诺会加强对她孩子的关心和帮助。
最终，这位家长也理解了学校的做法，并对我的工作表示了肯定和支持。
这件事情让我明白，班主任需要在家长沟通中保持耐心和理解，要善于倾听家长的意见和建议，并与家长共同关心孩子的成长。
最后，我想分享的是一次课程安排的调整。
在学校的教学工作中，有时候需要根据实际情况对课程进行调整。
有一次，学校突然通知要对某个班级的课程进行调整，需要我在很短的时间内重新安排课表。
我当即和老师们进行了沟通，了解了每位老师的意见和建议，然后结合学生的实际情况，重新安排了课程表。
在这个过程中，我需要保持高效率，及时沟通，确保课程的顺利进行。
最终，我们成功地完成了课程的调整，并保证了教学工作的正常开展。
这件事情让我认识到，班主任在课程安排中需要有条不紊地进行组织和安排，要保持高效率和团队合作精神。
班主任工作案例范文
班主任工作案例范文
作为班主任，我要负责整个班级学生的管理工作，包括学习指导、生活指导、心理辅导等方面。
下面我来分享一个班主任工作案例。
这个案例发生在我担任班主任的第二年。
我的班级是一个初三班级，学生素质较高，但由于学业压力大，有些学生产生焦虑、紧张的情绪。
我意识到学生心理健康问题的重要性，于是组织了一次心理辅导活动。
除了讲座，我还组织了一些小组活动，通过小组合作的方式，让学生们通过合作解决问题，培养他们的团队合作能力。
例如，我将学生分成几个小组，每组给出一个自己认为可能的心理问题，并想办法解决。
然后，学生们在小组内进行讨论，并汇报自己的解决方案。
这样的活动除了培养学生的团队合作能力，还帮助他们更好地理解和应对心理问题。
在学习方面，我制定了一份详细的学习计划，针对每个学生的实际情况，给出相应的学习建议。
我与学生进行了一对一的交流，了解他们的困惑和问题，并给予针对性的指导。
对于学习成绩较差的学生，我与他们的科任教师一起制定了特殊培优计划，并安排了额外的辅导时间，帮助他们提高学习成绩。
在这个案例中，我充分发挥了班主任的作用，通过心理辅导、学习指导、生活指导等方面的工作，帮助学生提升自己的综合素质。
这不仅仅是满足于学生的学习成绩，更关注他们的全面发展和身心健康。
通过这个案例，我进一步认识到班主任工作的重要性和困难之处，同时也感受到了工作带来的成就感和快乐。
初三班主任工作案例4篇
初三班主任工作案例4篇初三班主任工作案例第1篇在信息高速发展的今天，我们的学生已不再是单纯的白纸，任由教师在上面涂涂画画。
他们已对某些事物有了自己认识，我们要去改变他们，按自己的期望去塑造他们还真不容易，这不仅仅要求我们要关心学生，更要求我们要用科学的方法，足够的机智去引领他们成长，让孩子们能够成为情智共长的新一代。
作为班主任，我们每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的事情，都需要我们用心去分析去处理，否则会给班级建设和孩子们的成长带来及坏的影响。
下面是我班主任工作中的一件事情，但却能给我们带来诸多启示。
一、教育经过我班有一位同学,是一个非常聪明的学生,但自初二开始,上课就不够专心,有时课堂上睡觉 ,平时与同学交流也很少,显得不合群。
但学习并不落后.纪律表现相对较好，因此,初一时,对他没有多大的关注。
直到初二下半学期开始,他的纪律表现得相当松散,经常不参加早锻、晚自习,还有旷课现象,他的行为表现得越来越令人担忧,与他谈话，他的理由几乎每次说的都一样,说身体不好,晚上睡不着等等. 看课外的武打小说,上课精神不集中,经常在课堂上睡觉,学习成绩下降,考试时卷面非常差,除了体育课以外,在教室不与同学交流,即使交流也是与一个他有相似经历的交流，大多时候是趴在课桌上睡觉,一点活力也没有。
我找他多次谈话,意识到沉迷于网络游戏?这好像不可能,因为他不属于这种类型的人。
是与同学之间的关系不和谐?还是由于家庭自身的原因?因为他家里非常贫困，当他家里也没有电话给我,没法与他的家长取得联系.因此,我只有从与他关系密切的同学包括舍友、班上的同学开始了解情况,但同学们都说他在宿舍里就是喜欢看看小说,没有在外面做什么。
也许同学们对他也不了解,或不肯对我说出真心话。
为此,我再次找他谈话,但他还是没有真心地告诉我,只是说身体还没恢复,不能起早起等等.但经检查他没有什么毛病,为什么会这样呢?只有设法与家长联系。
他好坏不肯说家里的情况，只说家里只有一个70多岁的奶奶，什么问题都解决不了，怎么办？于是,我从原来的同事处打听得到他也做教师的姑妈的电话,给她打了电话。
班主任工作优秀案例
班主任工作优秀案例
以下是一个班主任工作优秀的案例：
某班主任李老师在担任初中九年级的班主任期间，展现出了优秀的班主任工作能力和
出色的师德师风。
1. 建立良好的班级管理体系：李老师在班级管理上注重制度的建立和执行，制定了一
系列班级规章制度，并通过班会、家长会等形式向学生和家长传达这些规定，使得班
级管理有章可循，秩序井然。
2. 个性化关心学生：李老师注重与学生进行面对面的沟通，了解学生的个性、家庭情况、学习情况、生活情况等，并根据学生的特点给予针对性的关心和帮助，建立起良
好的师生关系。
3. 注重学生的学习和发展：李老师密切关注学生的学习情况，及时发现学生的学习问
题并针对性地提供帮助和指导。
在学生选课、升学等关键时期，李老师积极为学生提
供资讯和指导，协助他们做出适合自己的选择。
4. 积极与家长沟通合作：李老师注重与家长的沟通合作，定期组织家长会、家访等活动，及时向家长反馈学生的学习情况和班级管理情况，征询家长的意见和建议，共同
关注学生的成长和发展。
5. 关心学生全面发展：李老师不仅注重学生的学习成绩，还注重培养学生的兴趣爱好
和综合素质。
他组织了一系列课外活动，包括文艺演出、科技创新竞赛等，为学生提
供全面发展的机会和平台。
通过李老师的优秀工作，这个班级的学生在学习上取得了显著的成绩，班级秩序井然，师生关系和谐，学生的全面发展得到了有效的促进。
李老师不仅是一个合格的班主任，更是一个值得学习和敬佩的优秀班主任。
班主任工作典型案例三篇
实用文档班主任工作典型案例三篇案例一：给学生阳光，让生命灿烂【案例背景】有一段时间我发现班里一位学生总是心事重重，情绪非常低落，做什么事情也心不在焉。
于是我想和他谈谈。
开始时他还遮遮掩掩，不愿意推心置腹地说出自己的心里话。
后来，在我的一再鼓励下他才说出了自己的苦衷。
在初中时他受到过其他同学的欺凌，在心里留下了阴影。
另外由于成绩平平，在家里和家长的沟通不畅，造成与母亲关系僵化，诸多不顺心让他每天愁眉不展，上课效率低下。
他曾经对我说“有时候真想通过极端方式结束自己的一生。
”【案例分析】1.个人原因在初中时面对校园欺凌，没有求助老师，也没有处理好这一事件，给自己的心里留下阴影，产生自卑心理，并直接影响了自己的学习效率和学习成绩。
2.家庭原因父亲在外打工，母亲在家还要照顾自己的弟弟，对孩子的教育方式单一、粗暴，家长眼中只有成绩，忽视了孩子的情绪，对孩子的思想方面关注不够，造成家庭关系紧张，母子间缺少有效沟通。
3.教师因素班主任对于这类学生的了解不够，容易对这些学生的评价偏低，加上成绩平平，得不到师生的认可。
【辅导策略】1.心理辅导这个孩子的心理问题是比较严重的。
为了能够缓解他的紧张和不安，让他畅所欲言。
我向他保证他的所有都会保密，免除他的后顾之忧，并尽我所能让帮助他解决他的难题。
接着，我还帮他约了学校的心理老师，对他的心理问题进行疏导。
通过专业的辅导，试图缓解他的不良情绪。
2.家校沟通积极和家长沟通，让家长了解学生在校的思想状态、情绪变化和困惑，建议家长能够心平气和地和孩子谈心，了解学生内心的真实想法，尽量不要把成绩作为评价一个孩子的唯一标准。
3.鼓励认可作为班主任来说，我需要给孩子时间和空间，让他能够表达自己，和其他同学一样，他也想被认可，被接受，被表扬。
于是我让他担任了我们班级的卫生班长，并且负责管理班级里的多媒体设备。
【辅导效果】经过一段时间的调整，他的情绪有了明显的好转。
更让我意想不到的是他对工作非常负责，他把班级里的卫生工作做得井井有条，遇到值日的学生请假，他还会主动承担劳动任务，得到了师生的广泛好评。
初三班主任教育案例4篇
初三班主任教育案例4篇初三班主任教育案例第1篇案例：一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面有个学生喊：报告!我立即打开门一看，原来是我们班的潘兆宇同学，这下我可生气了，就严厉地批评了他一顿：你干什么去了?马上就要期中考试了?你还上课迟到?还是准备考二三十分吗?平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转。
你冤枉，我不是迟到，我是给语文老师交作业本去了，这才来晚的。
我的脑中轰的一下，是呀，我和语文老师商量了的，为了调动他的学习积极性，让他当语文科代表的嘛，我知道错怪了他，连忙给他道歉，他却气乎乎地走了，几天都不理我。
分析：都说眼见为实，可我亲眼所见，还是错怪了学生，这是深刻的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容易愈合，我们作为教师在批评学生之前一定要好好想想，事情弄明白了吗?千万不能草率去判断、处理。
如果学生和你产生了对立情绪，那么我们的教学就更难进行了。
1.从学生的角度看：这是个顽皮的孩子，而且他的调皮捣蛋是班级中学生和老师所公认的。
他在这个班级体中给大家留下的印象已经定型了顽皮。
因此，一旦出现什么不好的事情，大家的目光首先会集中他身上。
这就是由于平时学生本身的不良习惯和不良行为所造成的。
2.从教师角度看：教师看待事情的时候受定势思维的影响，在老师眼里，顽皮的男同学迟到就是因为贪玩，这已经成为一种必然，仿佛不需要任何根据就可以判断的。
因此班主任在没有调查清楚事情就主观武断的下结论，是造成了这起本可以避免的冤案的原因之二。
3.从批评艺术角度看：班主任选择在全班面前严厉地批评学生，显然有驳于班主任的处事原则，没有考虑到学生的自尊。
因此，学生会觉得更加委屈，以至于班主任道歉之后他都觉得无法接受而不理班主任。
如果再遇到这样的事件，我想这样处理会更好：(在我已经判下冤案的前提下)首先，我会真诚地向男孩子道歉。
然后可以利用晨会时间就这件事情做自我反省，并由此推广开来，对全班学生进行教育。
初中班主任工作案例4篇(一)
初中班主任工作案例第1篇(一)时光流逝，岁月如歌，不知不觉中我已经在教育这片沃土中走过了两年。
这里既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。
班级管理，是一项非常琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造精神。
因为，班主任是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满活力的学生。
理解，让师生更融洽那天下午第1节才下课，我就接到宿管老师的电话，说班上某女生宿舍昨天晚上晚睡讲话不听劝阻，今天中午教育时还跟宿管老师顶嘴，希望班主任处理一下。
接完电话后，我非常的生气，又是314宿舍!这个宿舍因为上次卫生问题就被我批评了。
此时，我就暗暗想一定要严肃处理这件事情。
晚自习时，我走进教室，把314宿舍全体学生叫到办公室：“昨晚的事，每人写1000字的检讨书。
”一个学生说：“老师，我们又没错。
”听着这种话突然我有一种想法，让她到讲台去当着全班同学检讨，想到此，我又对她说：“死不悔改，那你就到讲台上去检讨!”说完我就走了。
过了10分钟，我走进教室，用眼神暗示那个同学上讲台检讨，我本以为她会拒绝的，但是她还是走上了讲台，进行了检讨。
可是，我突然发现她的检讨讲得也有一些道理，她说，睡觉时一个同学水壶摔碎了，大家就赶紧帮忙收拾，声音大了一点被宿管老师听到了，就说她们不按时休息，这样就要扣班级量化分。
她们就跟宿管老师解释，但第二天还是扣分了，她们觉得宿管老师太过分了，就跟宿管老师争吵起来。
接着她又说，她们虽然有错，但是宿管老师也有不对的地方，动不动就拿扣分来压他们。
她认为宿管老师不会尊重学生，因此根本不值得他尊敬。
听到此，台下的同学都笑了，看到这个情景，我突然觉得台下有部分同学是认同她的看法的。
此时我觉得自己这样做到底是对还是不对?此时，我觉得该如何评定这个学生非常难。
既不能说他做得不对，又不能完全肯定她做得对。
如果说学生做得对，那就会助长这种不好的风气。
所以此时我先肯定她说得有道理，宿管老师有时候确实不了解情况，处理得不妥。
初中班主任工作案例（5篇）
初中班主任工作案例（5篇）初中班主任的工作是帮助学生变得更好，其中有哪些案例呢。
下面请看小编为大家整理的初中班主任工作案例，欢迎大家参阅。
更多资讯尽在实用资料栏目!初中班主任工作案例(一)【案例介绍】魏书生说：心灵的大门不容叩开，可是一旦叩开了，走入学生心灵世界去，就会发现那是一个广阔而迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。
作为一名教师教育学生特别市问题学生，不能带着有色眼镜或主观看法去处理问题，而是要循循善诱，时刻尊重、信任他们，不能一味地指责批评，否则会引起学生的逆返心理，适得其反。
德育案例：等待花开一、案例描述上个学年第一学期开学初，作为新教师的我初次接触了所任教的四年级学生。
面对着一个个报名而来的活蹦乱跳的孩子，我看到了他们的活泼可爱和对知识无限的渴求。
从他们炯炯有神的眼睛和虎头虎脑的样子中，我看到了自己即将开始的教育工作的希望，憧憬着未来教学工作的开展。
我的教学步伐迈得很慢，这样做是为了想让全班的同学都能跟上我的教学脚步，共同把知识点一个一个脚踏实地的踩过去。
然而尽管如此，我发现有一个学生始终跟不上全班学习的脚步，即使课余时间我不断的给他补课“充电”，效果仍然不佳。
他写的字，歪歪扭扭，每一笔每一画看上去好像蚯蚓在地上爬似的。
抄写汉字的时候，看一笔写一笔，看一笔再写一笔，“口”字用圆圈表示……批改他的作业，要看好长时间才能辨认出写的是什么字。
我把他的字拿给任课老师看，老师们皆摇头称奇。
写不好字，这究竟是什么原因呢?我陷入了沉思。
他的字以前就是这样的吗?他的学习习惯以前就是这样的吗?我开始了自己的德育导师路上的探索。
他叫xx，这个孩子学习成绩跟不上已经持续了很长一段时间。
期间，我从其他老师中了解到他三年级时的学习情况。
据了解，三年级的时候，他的成绩，尤其是语文成绩一直处于班级的末尾。
他现在的这种情况由来已久，我想，只要我不断的付出努力，不断的对他感化和开导，是一定会转变他的这种状况的。
初中班主任工作案例
初中班主任工作案例作为一名初中班主任，职责包括指导学生的学习，协助学生处理问题，与家长沟通，管理班级秩序等。
在我的教学生涯中，曾经遇到过以下的工作案例。
一次班会中，我注意到班上的一名学生小明在课堂上的表现逐渐变差，成绩也开始下滑。
我主动找到他谈话，了解到他在家庭方面遇到了一些困难。
他的父母经常短时间内打工多地，他很少能和父母共享家庭时间。
这导致他学习上缺少指导和支持，情感上也渴望与父母的亲密接触。
我感到理解和同情，并尽力给予他更多的关怀。
我安排一对一的辅导时间，与他沟通学习上的问题，并关注他的情绪变化。
我还与他的家长进行了多次面谈，详细了解了他们的家庭情况，并提出了一些建议。
在我和家长的共同努力下，小明的学习情况逐渐好转，成绩也有了提高。
在班级管理方面，我曾遇到一次学生之间的冲突。
一天中午，两名学生在食堂发生了争执，争论的原因是前一天的课上一个小问题。
情绪激动的学生纠缠在一起，形成了一团混乱。
作为班主任，我第一时间赶到现场，并努力稳定两个学生的情绪。
我将他们分开，冷静下来后，我一对一地与他们进行了谈话，了解了争执的原因。
通过对话，我认识到问题很小，但两个学生因为沟通不足而发展成冲突。
因此，我通过讲述冲突的负面影响以及沟通的重要性，帮助他们理解并反思自己的行为。
同时，我还帮助他们制定了处理冲突的解决方案，并督促他们向对方道歉。
随后，我组织了一次全班的班会，让学生们共同讨论如何有效沟通和处理冲突的方法。
通过这次事件，我认识到班级内建立良好的沟通和解决问题的氛围的重要性，同时也加深了学生们对我作为班主任的信任和依赖。
初中班主任工作涉及到学生的各个方面，如学习、情绪、社交等。
以上案例只是我工作中的一部分，通过与学生和家长的沟通，及时发现问题，并采取相应的措施，使得学生能够克服困难，逐渐提高并发展。
这些案例都让我更加深刻地认识到作为一名班主任的责任和使命。
在培养学生的同时，也不断提高自己的专业水平，为学生成长成才做出更多的付出和努力。
初三班主任教育典型案例(2篇)
第1篇一、案例背景小明是初三（1）班的一名学生，性格内向，学习成绩一般。
由于家庭原因，小明在学校的表现并不突出，经常因为一些小事与同学发生争执，对班级的集体活动参与度不高。
作为班主任，我意识到培养小明的责任感，对塑造一个优秀的班集体至关重要。
二、案例经过1. 了解情况，寻找问题根源首先，我与小明进行了一次深入的谈心，了解他为什么不愿意参与班级活动，以及他与同学之间发生争执的原因。
通过谈话，我发现小明缺乏集体荣誉感，责任感不强。
2. 制定计划，逐步引导针对小明的问题，我制定了以下计划：（1）开展班级活动，增强集体荣誉感。
通过组织班级活动，让小明在活动中感受到集体的温暖，增强集体荣誉感。
（2）开展责任感教育，培养小明的责任感。
利用班会时间，开展责任感教育讲座，引导小明认识到自己在班级中的角色和责任。
（3）关注小明的生活，关心他的成长。
通过日常沟通，了解小明的家庭状况，给予他更多的关爱和鼓励。
3. 案例实施（1）开展班级活动。
在班级活动中，我特意安排小明担任组织者或参与者，让他感受到自己在集体中的重要性。
例如，在组织一次班级春游活动时，我让小明负责协调同学之间的关系，确保活动的顺利进行。
（2）开展责任感教育。
在班会课上，我邀请了一位优秀毕业生分享自己的成长经历，强调责任感的重要性。
同时，我还让小明分享自己在班级中的感受，引导他认识到自己在班级中的责任。
（3）关注小明的生活。
在日常生活中，我经常与小明沟通交流，了解他的家庭状况，关心他的生活。
在得知小明家庭经济困难时，我主动为他提供帮助，让他感受到集体的温暖。
4. 案例结果经过一段时间的努力，小明逐渐转变了态度。
他开始积极参与班级活动，与同学之间的关系也变得融洽。
在期末考试中，小明的成绩也有了明显提高。
此外，班级的凝聚力也得到了提升，同学们更加团结协作，共同为班级荣誉而努力。
三、案例反思通过这个案例，我深刻认识到班主任在培养学生责任感方面的重要作用。
作为班主任，我们要关注学生的心理健康，关心他们的成长，通过多种途径引导他们树立正确的价值观，为塑造一个优秀的班集体贡献力量。
初三班主任工作案例初中班主任教育案例
初三班主任工作案例初中班主任教育案例班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人。
下面是WTT为大家整理的初中班主任教育案例.供大家分享。
初中班主任教育案例一尊敬的领导、老师们：大家好!今天，我演讲的题目是《尊重和善待每一位学生》。
我很荣幸，因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。
更幸运的是，我担任了班主任工作。
在多年的班主任生涯中，有诸多说不完的故事。
在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作为班主任，我们有责任让他们都绚丽的绽放，特别是那些“带刺的花蕾”我们更应多一些关爱和呵护。
当了五年的班主任，我遇到过很多的“小刺头”，在他们身上，发生过许多令我辛酸也令我感动的故事。
其中有一个故事给了我永远的鞭策和启迪。
这事发生在我刚参加工作时，心里总有这样的感觉：他们怕我这个新老师吗?常言道“棍棒出孝子，严师出高徒”，我必须严厉点，要镇住他们。
当时班里有一个出了名的“捣蛋大王”，他学习成绩差，经常欺负同学，全班同学都怕他。
暗地里还给他起了个了不起的绰号：大捣蛋。
一次，他又打了班里的同学，我不由分说将他揪到办公室，火冒三丈的我对他进行了一顿狠狠的批评。
没想到，他不但不服气，还理直气壮地顶撞我，我忍无可忍打了他一个大耳光。
谁知他居然骂骂咧咧地冲出了办公室。
当时我被气急，感到自己受了莫大的委屈和耻辱。
这事之后，我对他冷若冰霜。
而他上课再也不听我讲课，经常变着花样给我捣乱。
下课后，他更加变本加厉地欺负同学。
当时，我对这个孩子既恨之入骨，又无计可施。
可后来的故事却改变了他，更醒悟了我。
那次，我打开抽屉拿作业本，发现抽屉里有一张字条，上面写道：“老师，你一定非常非常地讨厌我、恨我吧，但我不讨厌你，因为我知道你恨我这块铁不能成钢，可我讨厌你对我毫不留情的训斥，讨厌你给我的大耳光”。
课下，我把这张字条读了很多很多遍，内心深处有一种说不出的滋味。
一张字条惊醒了总想给学生“下马威”的我，该是我好好反省的时候了。
初中班主任工作案例
初中班主任工作案例初中班主任工作案例作为班主任，我认为首要的工作就是对学生进行全面的管理，要关注每一个学生，从学生的学习、生活、思想、品德、情感等各个方面入手，帮助学生顺利度过初中三年的成长之路。
以下是我在实际工作中的一些案例。
1. 学习管理方面在学习管理方面，我采用“轻松学习法” 和“小目标法”两种方法。
首先，我让学生在每周终完成一定的作业量，进行自我反思和检查，学习到底哪些地方出了差错。
其次，我为学生制定了每周的学习计划，让学生通过管理自己的时间和计划，逐渐实现自我管理和学习自觉性。
例如，我班某位学生在期末考试前，由于没有及时完成老师布置的作业，导致他的数学成绩下滑。
为了帮助该学生改进学习管理，我与他面对面谈话，制定了小目标：每天早上放早会前半个小时时间完成作业，以保证每项作业都能及时完成。
在这个过程中，我还利用班主任微信群，及时更新学生的作业进展和学习状态，增强学生的自觉性和反思能力。
最终，该学生在期末考试中数学成绩有了明显的进步。
2. 生活管理方面在生活管理方面，我时刻关注学生的日常生活，做到适时关注、慧眼识别，对学生的心理和生理发展提出建设性的指导和建议。
例如，我班某位学生曾经在课间打架，听取他的情况后我及时和他进行沟通，了解他为何当时会打架。
通过交谈，我发现这位学生面对与他人的矛盾时，总是缺乏主动沟通和良好的自控能力。
为此，我采用“心理咨询+生活指导” 的方式，帮助他了解矛盾和冲突产生的背景、对冲突进行分析，并指导他如何以正确的方式解决问题。
在经过一段时间的努力后，该学生的同学之间的关系变得更加和谐，同时，他也充满了自信。
3. 品德发展方面在品德发展方面，我注重培养学生健康向上的思想。
例如，我班一次“校园早读”活动中，我安排学生朗读《毛泽东语录》，然后促进学生深度的思考和自我反思，开展讨论并表达自己的立场。
此外，我还积极组织学生参加社会实践活动，团队协作，积极奉献，从而更好地开发学生的团队合作和自我管理能力。
班主任案例范文
班主任案例范文一、背景描述：李老师，35岁，男性，本科学历，已从教8年。
担任初三（1）班的班主任工作已经三年了。
初三是学生们备考中考的关键一年，所以学生们的心情紧张、焦虑，他们需要一个稳定、和谐、有序的班级氛围来帮助他们顺利度过这一阶段。
二、问题分析：1.班级中存在学生之间关系紧张的问题，经常发生冲突和争吵的现象，影响了学习氛围；2.学生学习状况不一，有的学生不够努力，有的学生压力太大，不敢休息，导致学习效果不理想；3.有的学生家长过于干涉学生的学习和生活，导致学生产生了逆反心理，甚至有的学生选择逃避学习。
三、解决策略：1.加强班级管理：采取一些行之有效的措施，促进同学们之间的相互沟通和合作，营造和谐的班级氛围；2.个性化辅导：根据每个学生的特点和需求，提供针对性的辅导和帮助，使学生们感到被关注和被尊重；3.家校合作：与家长积极沟通，让他们了解学生的真实情况，并对学生进行正确的引导和支持。
四、解决步骤：1.营造和谐氛围：（1）班会活动：组织班级活动，增加学生之间的互动，加强班级凝聚力；（2）情感教育：组织学生聚餐、旅行等活动，增强师生之间的感情，提高学生对学校的归属感；（3）纠正言行不当：对于学生之间的冲突和争吵，及时进行批评和教育，让学生明白互相尊重的重要性。
2.个性化辅导：（1）了解学生情况：与班级副班主任、班级辅导员等老师共同开展调查问卷等方式，了解学生的学习和生活状况；（2）制定辅导计划：根据学生的特点，制定定期的辅导计划，包括学习方法、时间安排等方面；（3）及时反馈和鼓励：及时向学生反馈学习成绩和进步情况，鼓励他们坚持努力。
3.加强家校合作：（1）召开家长会议：定期召开家长会议，与家长共同商讨学生的学习和成长问题；（2）建立沟通渠道：建立家长群等方式，和家长保持良好的沟通，让家长了解学校的教育理念和对学生的要求；（3）培养家庭教育意识：与家长共同研究家庭教育的方式和方法，引导家长正确引导学生的学习和生活。
初三班主任教育叙事案例(2篇)
一、背景初三是学生成长的关键时期，也是面临中考压力的重要阶段。
作为一名初三班主任，我深知自己肩负的责任和使命。
为了帮助学生度过这段关键的时期，我始终坚持关爱学生，用心去教育每一个孩子。
二、案例描述1. 案例一：关爱学生的心灵小明是我们班的一名留守学生，父母常年在外打工，他跟随年迈的爷爷奶奶生活。
由于缺乏关爱，小明性格内向，学习成绩较差。
我发现后，主动与他谈心，了解他的家庭情况，鼓励他克服困难，努力学习。
同时，我还积极与他的爷爷奶奶沟通，希望他们能够多关心小明。
在老师和家人的关爱下，小明逐渐变得自信，成绩也有所提高。
2. 案例二：激发学生的学习兴趣小丽是我们班的一名优秀学生，但她在数学方面遇到了困难。
为了帮助她克服这个难题，我特意为她制定了个性化的辅导计划。
每天放学后，我都会耐心地为她讲解数学题，鼓励她多做题，多思考。
经过一段时间的努力，小丽的数学成绩有了明显的提高，她也对我充满了感激。
3. 案例三：培养学生的团队精神为了提高班级的凝聚力和团队精神，我组织了一系列的班级活动。
例如，开展篮球比赛、拔河比赛等。
在活动中，学生们不仅锻炼了身体，还学会了团结协作。
通过这些活动，班级的气氛变得更加融洽，学生们也更加珍惜集体荣誉。
三、案例分析1. 关爱学生是班主任工作的核心。
作为一名班主任，我们要关注学生的心理健康，了解他们的需求，给予他们关爱和支持。
2. 教师要善于发现学生的优点，激发他们的学习兴趣。
针对不同学生的特点，制定个性化的教育方案，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
3. 培养学生的团队精神，让他们在集体中成长。
通过开展丰富多彩的班级活动，增强班级凝聚力，让学生们在快乐中学习，共同进步。
作为一名初三班主任，我深知自己肩负的责任。
在今后的工作中，我将继续关爱学生，用心去教育每一个孩子，为他们的人生道路洒满阳光。
第2篇一、背景小明，一个初中三年级的学生，学习成绩中等偏下，性格内向，不善与人交往。
由于家庭原因，小明从小就缺乏关爱，导致他在班级中显得孤独无助。
初中班主任工作案例
初中班主任工作案例
作为一名初中班主任，我的工作涉及到学生管理、家长沟通、课程安排等方方面面。
在这里，我将分享一个真实的工作案例，让大家了解我在日常工作中的一些实际操作。
在一次班会上，我发现班上有几个学生的学习状态不佳，成绩一直在下滑。
经过询问和观察，我发现他们平时晚自习不够认真，课堂上也不够专心。
为了解决这个问题，我首先找到了这几个学生，和他们进行了一次深入的谈话。
我了解到他们晚上经常上网玩游戏，导致第二天精神不集中，无法专心学习。
因此，我决定采取一些措施来帮助他们改变这种状态。
首先，我和他们的家长进行了沟通，告诉他们孩子的学习情况，并提出了一些改进的建议。
其次，我和班级其他同学一起组织了一些课外活动，让他们有更多的选择，不再只是宅在家里玩游戏。
最后，我还安排了一些特殊的学习辅导，帮助这几个学生提高学习成绩和学习兴趣。
经过一段时间的努力，这几个学生的学习状态逐渐好转，成绩也有了明显的提高。
他们不再沉迷于游戏，而是更加专注于学习。
在这个过程中，我也和他们建立了更深的师生关系，他们也更加愿意和我沟通，分享自己的困惑和问题。
通过这个案例，我深刻认识到作为一名班主任，我们不仅仅是要关注学生的学习成绩，更要关注他们的成长和发展。
我们需要和学生建立良好的关系，了解他们的需求和困难，帮助他们解决问题，引导他们健康成长。
这也是我作为一名班主任的使命和责任。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提升自己的能力，更好地为学生服务，让他们在学校里得到更好的成长和教育。
希望通过我的努力，能够帮助更多的学生走上成功的道路。
教育学班主任工作案例(2篇)
第1篇一、案例背景某中学初三年级，共有50名学生，其中男生30名，女生20名。
班级整体学习氛围良好，但学生个体差异较大，部分学生存在学习困难、心理问题等问题。
作为班主任，我深知肩负的责任重大，需要关注每一个学生的成长，构建和谐班级，助力学生全面发展。
二、案例描述1. 了解学生，建立信任关系上任伊始，我通过与学生谈心、家访等方式，深入了解学生的家庭背景、性格特点、学习状况等。
在课堂上，我注重与学生互动，鼓励他们积极参与讨论，尊重他们的意见。
通过这些努力，我与学生建立了良好的信任关系，为后续工作打下了基础。
2. 加强班级管理，营造良好氛围为了营造良好的班级氛围，我制定了班级规章制度，明确了奖惩措施。
同时，我注重班级文化建设，组织开展了丰富多彩的班级活动，如主题班会、文艺晚会、体育比赛等，让学生在活动中展示自我，培养团队精神。
3. 关注个体差异，实施个性化教育针对学生个体差异，我采取了以下措施：（1）针对学习困难的学生，我制定了个性化的学习计划，帮助他们查漏补缺，提高学习成绩。
同时，我鼓励他们树立信心，克服困难。
（2）针对心理问题学生，我及时与他们沟通，了解他们的心理需求，给予他们关爱和支持。
必要时，我还联系心理老师，为学生提供专业的心理辅导。
（3）针对有特长的学生，我鼓励他们发挥优势，积极参与各类竞赛和活动，为他们提供展示自我的平台。
4. 家校合作，共同促进学生成长我深知家校合作的重要性，因此积极与家长沟通，了解学生在家的表现，共同关注学生的成长。
在家长会上，我分享班级管理经验，与家长探讨教育方法，形成教育合力。
三、案例成效通过一段时间的努力，我班取得了以下成效：1. 班级学习氛围浓厚，学生成绩稳步提升。
2. 学生心理素质得到提高，自信心增强。
3. 学生积极参与班级活动，团队精神得到培养。
4. 家长对班级管理工作满意度高，家校合作良好。
四、案例反思1. 班主任要关注每一个学生的成长，因材施教，促进学生全面发展。
初中班主任工作案例
初中班主任工作案例案例背景本案例是关于某初中班主任的工作经历，涉及了她在班级管理、学生关怀、家校沟通等方面的工作。
案例描述该班主任，我们称她为张老师，是一名经验丰富的初中班主任。
她负责的班级是一个初三年级的文科班，总共有60个学生。
班级管理在班级管理方面，张老师注重建立良好的班级秩序。
她采用了一些有趣的班级规则，如每天早上学生们要按时到教室，按照座位号依次入座。
这样不仅有助于提高学生的纪律意识，也能让他们在早晨的课堂开始前放松一下身心。
此外，张老师还经常组织班级活动，如班级会议、班级游戏等，以增强学生之间的凝聚力和合作意识。
这些活动不仅让学生们感受到集体的温暖和班级的亲密，也丰富了学生们的校园生活。
学生关怀作为一名班主任，张老师十分关心学生的研究和生活。
她将每个学生都视为自己的孩子，时刻关注他们的成长和需求。
张老师经常和学生们进行心理沟通，了解他们的研究情况和个人困扰。
如果发现有学生研究困难或存在心理问题，她会及时与学生家长和学校心理辅导员进行沟通，共同制定解决方案，并提供必要的帮助和支持。
此外，张老师还注重培养学生的品德和社会责任感。
她组织学生们参加社区义工活动，让他们体验社会的温暖与需要，激发他们为社会作出贡献的意识。
家校沟通张老师非常注重与学生家长之间的沟通与合作。
她定期与家长进行面对面的家长会，详细了解学生的研究和行为情况，并与家长共同探讨解决方案。
此外，在学生家长微信群中，张老师会及时发布班级通知、研究资源等信息，与家长保持密切联系。
家长可以随时向张老师请教学生问题或提出建议，张老师会耐心回复，并及时跟进学生情况。
案例总结通过以上案例，我们可以看出，作为一名初中班主任，张老师充分利用自己的经验和智慧，切实负责地开展班主任工作。
她在班级管理、学生关怀和家校沟通等方面做出了积极的努力，为学生创造了一个良好的研究和成长环境。
这个案例不仅是对张老师辛勤工作的肯定，也对其他班主任起到了借鉴和启发的作用。
初中班主任案例故事4篇
初中班主任案例故事4篇初中班主任案例故事第1篇我最近接手了一个全新的班级。
结合我在班级管理工作中的一个案例，我想谈一下我对班主任工作的理解。
不久前，轮到五位女同学打扫教室。
晚自前，我来检查，一看，教室地面脏兮兮的。
我没有发火，让她们再拖一遍。
但是，她们显然不情愿，有些人甚至一只手拿着拖把。
我按捺住怒火，过去帮忙拖了一遍。
卫生委员看不下去，也上来帮忙。
拖完后，我让全班同学起立看着讲台，简单地说了一句话：“这是可以拖干净的。
”第二天，我专门安排了一节班会。
我没有批评任何人，而是结合班级出现的各种问题，讲了做人的态度、惯的养成和细节影响成功的道理。
最后，我带有煽动性地问了一句：“今天下午再进行一次卫生大扫除，能不能做好？”全班异口同声回答：“能！”我知道这有效果了。
果然，下午的卫生扫除时，教室变得干净整洁。
更出乎意料的是，有几名同学还主动向我认错，谈了自己的认识。
我给了她们赞许和鼓励，并向全班同学提出了新的要求。
作为班主任，我认为最重要的是构建一个和谐文明、积极向上、团结奋进的班级。
首先，班主任是班级的核心、引导者和组织者。
班主任应该融入到学生中间，成为学生信服、尊敬的领袖，而不是与学生对立，成为单纯的管理与被管理的关系。
最直接的一点是不要当众发脾气，这样做起不到好的效果，反而会在学生心中造成老师爱发火不亲善的印象，久而久之，难以得到学生的信任。
其次，班主任的管理要公平。
大事要公平，小事更要公平。
公平要表现在你的言行举止上；男女同学要公平，成绩差异的学生要公平，班委和同学之间也要公平。
处理问题时要具体问题具体分析，尽量避免带有个人色彩；不要针对个人，而是要统一要求。
再次，班主任要以身作则。
中学生最容易模仿，班主任的一些思想会潜移默化地影响学生。
有些时候，在处理一些细节问题时，无声胜有声，一个动作能胜过千言万语。
因此，在处理上述问题时，我没有批评，而是用行动去做，用老师的行为和力量去影响学生的思想。
作为一名有10年教育经历的教师，我虽然只有四年的班主任经验，但我最深刻的收获是如何感化那些贪玩、好动的孩子。
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初三班主任工作案例浅谈初中班主任工作的“三个做到”班级是学校教育和管理的基本单位，是学校的一个分子，是学生学习生活的基本组织。
同时也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。
班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。
就自己近几年来的班主任工作管理情况，谈谈自己的体会：一、做到师生关系的友好尊重热爱学生，沟通师生之间的感情。
作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。
教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。
我认为理解是一种更重要的爱，对学生的思想、学习和生活等各方面的关心，与学生尽可能多的心灵上的沟通，就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲，家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈，想不通的问题愿意从我这儿找答案。
我们班已形成了这样的班风，我们班学生有什么想不通的事都用书信的防水剂和我谈心。
这样就拉近了师生之间的距离。
教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。
一句句亲切的问候，让我感到欣慰。
现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。
二、做到表扬与批评巧妙结合表扬和批评是班主任在工作中常用的教育方法。
在实施班级教育时，班主任应善于把握“度”，做到表扬有“度”，批评也有“度”。
表扬是一种积极的正强化，是通过外部动机的作用，使被表扬者造成一种愉快的情感体验，从而引发行为动机，强化其正确的思想行为。
而批评是对个体的某种行为采取否定评价的一种负强化。
它使个体在情绪上产生被罚的体验，而抑制原有的反应，禁止其不良行为。
例如：我班有一名学生，家境非常贫寒，一家四口人，有八十岁的奶奶，三岁的妹妹，加他自己正上初中，仅靠他爸爸做苦力（修路）挣钱，每天收入最多50元，而这个学生在学校乱花钱，经常把他父亲给的生活费那去吃了零食，连吃饭的钱都没有了。
我就不只一次地将他叫到办公室给他讲道理，但是他任然没有任何改变，于是，我就利用有一天的朝会课，在教室表扬了这位同学，我说道：“xx同学，虽然成绩不太好，可他的情商很高，非常尊重老师，见到老师非常热情的打招呼，还经常帮助老师做事情，因为他知道老师非常辛苦，想帮助老师减轻负担，老师非常感谢他。
其实他在家里也是一个非常孝顺的好孩子，知道他爸爸挣钱不容易，也非常辛苦，同学们要向他学习。
”顿时，教室里响起了一阵掌声。
后来这个学生给我些了一封信，表示很惭愧，说道：“没想到像我这样一个差生会得到老师这样的表扬和同学们的掌声，我知道老师把我表扬错了，我乱用爸爸给我的钱，我怎么会是一个孝顺的人呢？老师我明白了，我一定改正。
”于是，后来这位同学用钱确实好多了。
三、做到班干部的培养班干部是班集体中有一定威信的学生代表，是学生思想教育、文化知识、课余生活等各项活动的组织者和管理者，是班集体的核心。
能否很好地发挥班干部在班级管理中的主动性、积极性和创造性，使他们真正成为班主任和科任教师工作的得力助手，是衡量班级建设成功与否的重要标准之一，是每一个教育工作者经常探讨的问题。
从我担任班主任以来，曾经尝试着以学生自荐的方式来选举班干部。
可是发现学生个个都羞于表现自己，只愿意等着老师来任命。
而我知道，能当选为班上干部的，都是一些“佼佼者”，他们自身学习不用多操心，当上班干后，还能经常得到老师的表扬，于是这批人得到的鼓励多、锻炼的机会多、自我肯定的意识强，发展也就更迅速，所谓“好上更好”。
可是这些成绩不用操心的孩子不一定就能管理好整个班级，平时我也都考虑到以下几点：首先，不能高估他们。
他们毕竟是和班上其他同学同龄的孩子，所谓培养，也是从不断地实践中慢慢提高班级管理能力的。
因此，若是他们犯了小小的错，或是没有管理好某件事，多宽容一点，细心地指导他们，教给他们管理班级的方法，提高他们的自信心。
其次，让他们明确自身的责任。
如学习委员，就应该多关心班上其他同学的学习，多督促他们；宣传委员，认真出好每一期的黑板报，包括搜集资料、板报设计等等；劳动委员的则要负责好班上的卫生工作。
而班上的纪律委员，则要负责每天班级的纪律，使整个班级有秩序的进行学习。
他们都是孩子，每个人的任务不能太重，因为毕竟学习是他们的主要任务，因此，班主任必须做到分工细致、明确，使他们在完成学习的情况下管理好班级。
另外，我也实行班干轮流制。
在我们班，每天的都是由不同的学生担任值周班长，尽量让每个同学都有机会来试着管理班级，体验做班干部的不容易。
最后，多表扬班级中的干部。
当他们为班级取得成绩的时候给予大力表扬，激励他们为班级继续做好工作的热情。
因此，班干部的培养是班主任管理班级中很重要的一部分，因为学生不断发展，所以我们要利用我们的智慧不断更新教育手段。
总之，班主任是学校班级教育工作的组织者和领导者，是联系班级中各科教师的纽带；是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁；是学校贯彻党的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。
同样在管理班级过程中班主任扮演着多重角色--在校领导眼中，班主任是班级工作的执行者；在学生眼中，班主任是班级工作的领导者；在家长眼中，班主任是班级工作的教育者，是孩子的第二家长。
但时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任要想做好班级工作，做一个好班主任，“没有永恒的资本，只有永远的追求”。
年轻班主任工作总结有位学者把教师的职业境界分为四个层次：一是把教育看成是社会对教师角色的规范、要求；二是把教育看做是出于职业责任的活动；三是把教育看做是出于职业良心的活动；四是把教育活动当做幸福的体验。
比较这四个层次，给我影响最深的是第四条。
通过这半年的班主任生活，我对“幸福”二字的理解有了更多的体会，和孩子们相处的时光，现在想起来或许连发脾气也是幸福的。
通过这几件称不上“案例”的事情，简单说说我这半年遇到的一些“幸福”的事。
案例一：开学一个月了，从我的观察看大家还是比较听话的，但是课间时班里有个同学向我反映，她的同桌和后桌经常打闹，有时候快上课了，还经常闹，导致周围的同学学习环境大打折扣。
了解这一情况后，我先安抚了一下这个同学然后开始想对症策略。
* 着急将那两个问题学生叫来批评，因为这样可能会使问题解决不了，反而他们之间的同学感情受到影响，“以静制动”是我的办法。
我利用课间时间经常去教室后边转转，果不其然正好让我撞个正着，那两个同学都快要厮打在一起，桌子上的书掉落一地。
我走过去，并没有对他们俩大吼大叫，反而静静的看着他们，捡起掉落的课本把书摆好，平静的告诉他们：这课本都是父母用血汗钱买的，请你们珍惜，快上课了，坐好等待老师来上课。
说完，我的表情很严肃，转身离开了教室。
此时教室恢复了以往的平静。
下课后这两名同学来到办公室找我。
这也是我预测的结果，因为我始终相信他们心底都是善良的。
他们说，开学之初，打打闹闹也没觉得有什么不对，但是久而久之，我们就越来越放肆的厉害，以致到了今天的状况，我们真的错了，您在全班同学的面前给我们留了面子，没有狠狠批我们，我们今后一定会杜绝。
我借着机会又和他们好好聊聊，从心底里感化他们，因为我知道只有真的从心里意识到错了，那才是最棒的。
启示：通过这个案例，我也思考了以下几个事情，对于个别同学犯错，需要明确，是偶发还是屡犯？是采取劝诫还是批评方式？是在人后还是人前实施惩戒？有的时候不一定非得高调批评才是硬道理，毕竟高中学生正处于青春期，他们的叛逆心里很严重，所以我们需要权衡利弊，具体事情具体分析，根据事情和形势的不同，结合教育目的，选择合适的时机和方式，对于处理班级出现的偶发事情至关重要。
还有通过这件事情我清楚，要及时了解班级的情况，课间多去班级转转，了解他们的动态和情况。
著名作家冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。
”每个学生都是一本需仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花。
每个孩子的成长都有精彩的可能，关键在于我们要在最合适的时间，用最恰当的方式，牵着他们的手一步一步地走，我们要善于发现孩子的闪光之处，欣赏孩子们的美。
作为教师的我们，就要承担起自己的使命，做一名懂教育的有心人。
班主任工作案例分析1我是一位农村小学的教师，并且任六年级的班主任，在平时的教学工作中，我认为农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学又是整个教育的关键和难点。
要搞好农村小学教育，必须注重班级管理。
而班主任又是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
在我的班主任工作中，我最大的感受是充实。
它不仅需要爱心与细心，更需要创造，因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。
因此，我们的班级工作也应当富有创造性，下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法。
一、善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样。
案例：我们班的袁伟同学，父母在外打工，家境贫寒，平时和奶奶生活在一起。
他的行为习惯差，经常偷东西、打架，而且不按时完成作业，在班 * 也很大。
后来，我就到他的家里去，跟她的奶奶和他多次谈心，从正面、侧面去了解他。
期间，只要他取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误，改正错误。
在班里也给他自我表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在。
于是，我在班内就袁伟同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他改正缺点。
分析：小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。
当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面 * ，学生中存在着较大的差异。
有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。
做为教师，要正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他们。
二、班主任要以身作则。
案例：我们六年级的同学，经常在学校劳动，如：平操场、校园等，有些同学会做，而有的同学不会，这时我就拿起工具和他们一起干，有时也亲自教教他们，同学们看到老师和他们一起干时，都争着、抢着干；打扫卫生时，有的同学很自觉，有一些同学和其他同学不合作，自己扫一点就丢下卫生工具去干别的，我经常教育他们要合作，培养团结意识，甚至我替他们扫，渐渐的同学们养成了好习惯，把卫生打扫的干干净净的，这样教室的环境卫生非常好；我有时写字时一点粉笔掉在地上，或一小张纸掉在地上，都亲自把它捡起来送到垃圾箱中，同学们看在眼里，记在心里。
后来，同学们每遇到劳动，不但积极参加，而且还保质保量的完成。
分析：班主任凡要求学生做到的，自己首先要做到。
可见榜样的力量是无究的，何况是自已的老师呢？三、要树立正确的学生观。
案例：一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面有个学生喊：报告！我一看，原来是我班的王震同学，这一下我可气不打一处来，就严厉地批评了他一顿：“你平时总好玩，上了课还要玩半天才来，平时，又总是迟到。