中等职业学校学前教育专业钢琴教学大纲
钢琴基础与伴奏教学大纲
《钢琴基础与伴奏》教学大纲一、课程名称：《钢琴基础与伴奏》二、课程教材（一）主教材：《弹儿歌学钢琴》第一册作者辛笛音乐学院《弹儿歌学钢琴》第二册作者辛笛音乐学院《边弹边唱学钢琴》第一册作者辛笛音乐学院《轻松学即兴伴奏》作者辛笛音乐学院出版（二）参考文献：《哈农》黄因文艺 2004年版《幼儿歌曲边弹边唱指导》市海淀区艺术职业学校编著音乐三、课程介绍（一）课程目标《钢琴基础与伴奏》是学前教育专业的一门基础技能必修课，键盘乐器弹奏基础与儿歌配奏相结合是学前教育钢琴集体课的基本特征。
通过钢琴集体课的教学与训练，使学生系统掌握钢琴演奏的正确方法和基本技能，熟练掌握各种儿童歌曲的即兴伴奏编配技巧，从而提高学前教育专业学生必须的综合音乐修养。
（二）课程容编配理论与实践部分：各种儿歌的作品分析、各种常用伴奏手法的编配运用钢琴弹奏基本技巧部分：练习曲、儿童歌曲、键盘弹奏基础技术训练1、音阶：大小调音阶2、练习曲：《孩子们的哈农》、《弹儿歌学钢琴》基本弹奏要求与方法单手与双手的触键练习；低音谱表识谱双手练习；高音谱表识谱及双手练习；从全音符到八分音符的练习；八分音符的双手练习。
识别低音谱表中的音符；简单的音阶、双音、三连音练习；从全音符到十六分音符的练习；各种节奏、音型的双手练习。
3、练习型歌曲：《弹儿歌学钢琴》第一册、第二册《这只小猪去集市》、《六只小鸭子》、《保尔的母鸡》、《故乡的亲人》、《歌声与微笑》、《拔萝卜》、《小燕子》、《摇篮曲》、《欢乐颂》等。
（三）前续课程联系与乐理、视唱练耳的学习有密切的联系。
乐理、视唱练耳是音乐基础课，学习钢琴是将理论应用到了实践，巩固和发展了所学的音乐知识。
（四）要求学生达到的程度水准通过钢琴课教学使学生掌握正确的钢琴基本弹奏方法，具有一般的弹奏技能技巧，能正确的分析和处理一般的儿童歌曲作品；熟练掌握各种儿童歌曲的编配与即兴伴奏实践，提高艺术修养和音乐的表达能力。
四、对学生的评价要求（一）知识要求、能力要求：1、理论要求：扎实掌握《基本乐理》和《视唱练耳》，初步掌握《和声学》中关于自然音体系的和弦编配理论和儿歌即兴伴奏编配方法理论。
学前教育专业教学大纲
学前教育专业教学大纲第一章概述学前教育专业教学大纲是指学前教育专业课程的教学计划和教学目标的总体规划，旨在为学前教育专业的教学提供指导和参考。
本大纲旨在培养学生全面发展的能力，以及对学前教育原理和实践的深入理解。
第二章学前教育专业课程2.1 课程名称：学前教育概论2.1.1 课程目标：通过学习学前教育的基本概念和原理，了解学前教育的发展历程及其在儿童成长中的作用。
2.1.2 主要内容：学前教育的定义与特点、学前教育的历史发展、学前教育的重要性、学前教育的理论基础等。
2.2 课程名称：儿童发展与心理学2.2.1 课程目标：通过学习儿童心理发展理论和常见心理问题的解决方法，培养学生对儿童心理发展的观察和理解能力。
2.2.2 主要内容：儿童心理发展的理论与模型、儿童心理健康问题及其干预、儿童智力发展与评估等。
2.3 课程名称：学前教育教学方法与评估2.3.1 课程目标：通过学习各种学前教育教学方法和评估工具，培养学生设计和实施有效的学前教育教学计划的能力。
2.3.2 主要内容：学前教育教学方法的分类与特点、学前教育教学设计与实施、学前教育评估方法与手段等。
2.4 课程名称：幼儿园组织管理2.4.1 课程目标：通过学习幼儿园的组织与管理理论和实践，培养学生适应幼儿园工作的能力。
2.4.2 主要内容：幼儿园的组织结构和功能、幼儿园管理与领导、幼儿园财务管理等。
第三章教学方法与评估3.1 教学方法3.1.1 课堂讲授：通过教师的讲解、案例分析和互动交流，传授学前教育专业知识。
3.1.2 实践训练：通过实地考察、实习实践等方式，培养学生解决实际问题的能力。
3.1.3 课程论文：要求学生在学期末完成一篇小论文，总结所学的学前教育专业知识。
3.2 评估方法3.2.1 课堂表现评估：通过学生在课堂上的积极参与和思考表现，评估学生的课堂参与度和学习态度。
3.2.2 作业评估：通过学生提交的作业，评估学生对学前教育专业知识的掌握程度。
中职《学前教育学》教学大纲
学前教育专业教学大纲职业技术教育中心二〇一二年九月学前教育专业教学大纲一、专业名称学前教育二、入学要求初中毕业生或具有同等学力者三、基本学制3年四、培养目标与能力要求1．总体目标学前教育专业的培养目标：培养高素质学前教育专业人才。
包括以下要素：具有吃苦耐劳的敬业精神，修养高，品德高尚；掌握学前教育的基本理论，具有正确的儿童观、教师观、教育观和一定的分析问题、解决问题能力，自主，合作，能不断进行专业化学习与研究，可持续发展能力强；掌握学前儿童身心发展的规律与特点，具备教育教学的专业技能技巧；掌握学前教育的基本技能，熟练掌握3-5项职业能力；具有较强的动手能力和处理问题能力，熟悉幼儿园管理的基本内容、规范和方法，具有创造性地处理问题和解决问题的综合素质。
2．培养规格与要求学前教育专业培养专业化的学前教育中等专业人才。
毕业生就业去向：各地幼儿园。
（1）知识结构：掌握学前教育理论和健康、社会、语言、科学、艺术五大领域的基础知识和基本方法。
（2）能力结构：熟练掌握未来幼儿教师的职业能力。
顶岗实训前，每个学生必须完成3-5项职业能力的训练，并且考核合格。
这些能力包括：熟练弹唱儿童歌曲的能力，创编并表演、讲授儿童舞蹈的能力，创作并表演、讲授童话、故事、儿歌的能力，制作充满童趣的优秀手工作品的能力，学前教育科研能力，形神兼备的儿童笔画技能，较高的普通话水平，幼儿优质课，规范书写粉笔字，营养配餐能力，编排儿童游戏的能力等，其中形成1项专业特长，并提交相应的研究成果（作品）。
（3）专业素质：热爱学前教育事业，形成自己的学前教育思想；丰富的教育艺术、教育智慧以及熟练的互动策略和技能技巧；扎实的学前教育理论与实际工作密切相关的基本技能、能力和方法，开展学前教育科学研究的素质和能力。
（4）非专业素质：思想素质：良好的政治素养、道德修养和道德品质，特别是有较强的信用观念和意识，良好的人文修养，正确的审美观点、高雅的审美情趣和良好的审美能力。
学前教育《钢琴》教学大纲
《钢琴》课程教课纲领一、课程说明、课程简介钢琴课是音乐专业全部科目的基础课程，此中钢琴基础课又是本系四门骨干课程之一。
开设其目的是为了培育学生弹奏技巧，视奏能力和音乐表现能力，初步熟习不一样类型的钢琴作品。
以适应担当中等学校及校外音乐机构音乐教师工作的需要。
2、教课目的要求经过本课程教课，使学生初步熟习不一样种类的钢琴作品，并同时具备必需的钢琴弹奏技术、音乐的表达能力相应的视奏水平。
经过前两年钢琴基础课训练，在钢琴技巧方面要求达到相当于车尔尼849前部程度，并能弹奏相应程度的乐曲，使钢琴成为教课工作中一个有力工具。
后两年选修钢琴专业的学生，在结业时起码应弹到车尔尼740中部程度，并拥有必定的伴奏和独奏能力，同时能担当初级钢琴教课工作。
、教课要点难点（1）掌握正确的弹奏方法，培育优异的读谱及练习习惯。
（2）提升对音乐的聆听和鉴别能力，培育优异的表现能力。
（3）增强对声部及对音色、力度的控制能力，较完好地掌握作品的音乐形象微风格。
（4）熟记各样演奏中常有的速度术语，表情术语，及各样演奏法标志，并对所弹乐曲作曲家平生及有关的状况有所认识。
4、查核方式抽取练习曲、复调、中国乐曲、外国乐曲、奏鸣曲中一或两种种类曲目进行考试，由全体任课教师依据学生现场演奏水平打分，去掉最高分与最低分，取均匀分作为考试分数。
考试与考察依据培育方案要求决定。
5、学时分派表（注：本专业课程内容主要包含解说示范及练习，学生因个人基础以及接受能力差异,进度和解说内容会有所不一样，在课时安排上也会做适合调整，因此课程内容的次序性不宜以章节区分。
详细备选曲目见附录）教课部分钢琴基本功练习练习曲教课内容学习手臂断奏、连奏、非连奏、跳音等各样基本演奏方法；十二个大调的音阶、琶音、主三和弦转位（两个八度），一个升、降调内1、IV、V级和弦连结；十二个小调音阶、琶音、主三和弦转位（两个八度），一个升、降调内1、IV、V级和弦连结；八度技巧训练；属七、减七和弦、分解和弦、八度、和弦连结练习；24个大小调音阶、长短琶音（四个八度，同向及反向），用不一样节奏训练；稳固所学的属七、减七和弦及其分解，娴熟半音阶、八度、双音及和弦连结练习。
《钢琴2》教学大纲
《钢琴2》教学大纲课程编码：1011102401课程名称：钢琴（piano）学时/学分：18/1先修课程：乐理、试唱适用专业：学前教育本科生开课教研室：专业艺术技能教研室一、课程性质与任务本课程是学前教育专业必修的一门技能型课程，学生通过学习，在初步认识和了解钢琴音乐的基础上，在一定程度上掌握科学合理的弹奏方法，具备相应的视奏能力，同时能弹奏简单的钢琴作品，使自身音乐素养得到最大限度的挖掘和提高。
本课程的教学任务在于通过钢琴课的教学，将音乐的基本知识和对音乐的理解力以及钢琴弹奏方法三方面结合起来，使学生对钢琴艺术有一定的认识，能够演奏一定数量的简单的钢琴作品。
二、课程教学基本要求钢琴技能是一门实践性很强的课程，它具有规范性和连贯性的特点。
钢琴学习的第二部分即第二学期教学目标：要求学生了解钢琴及钢琴演奏的基本知识，熟练掌握三基本触键方法（断奏、连奏、跳奏），同时提高识谱能力。
要求纠正错误手型及手指毛病，养成良好的弹奏习惯，提高视奏及演奏能力。
钢琴课为实践性考查课，课程评价方法为多元性百分制，随堂考试。
平时出勤率占总成绩10%，实践学习占20%，期末考试占总成绩的70%（考核学生一学期来所学知识的掌握程度，主要包括手型、坐姿、演奏曲目的熟练程度、视奏能力、整体音乐表达）。
以集体课为主，结合个别指导，通过讲解、示范、点评、练习等方法开展教学。
三、课程教学内容第一部分钢琴基础训练二1.教学目标与要求在上学期钢琴学习的基础上，继续学习钢琴的第二种触键方式——连音奏法。
掌握动作要领，强调弹奏时听、看、弹的结合。
为弹奏抒情婉转的乐曲打好基础，同时复习跳音奏法，也是钢琴弹奏的第三种触键方式。
进一步加强视奏能力的训练。
使学生掌握一定程度的钢琴演奏技巧，能够弹奏简单的小乐曲并有一定视奏能力。
2.教学重点和难点三种触键方法的掌握。
难点为视奏能力的提高。
3.教学方法循序渐进、因材施教、集体授课与个别指导相结合。
4.教学时数 85.教学内容音阶、琶音及练习曲。
学前教育专业钢琴教学大纲
幼儿师范《钢琴》课程教学大纲课程名称：钢琴课程代码：开课学期： 1.2.3.4 课程类别：学科基础课学时：140学时学分：适用专业: 学前教育考核方式：技能考核一、课程教学目标1、通过教学，使学生掌握钢琴弹奏基础理论知识和基本技能。
2、使学生具备从事幼儿音乐教育所必需的弹奏技能和表现能力。
3、通过教学，培养学生良好的乐感、自学能力、分析作品、处理作品的能力。
二、课程的性质目的和任务钢琴教学是音乐教育的重要组成部分，也是学前教育专业学生必修的专业技能课程。
作为学前教育专业的钢琴教学，应贯彻统一性、实用性和灵活性相结合的原则，从本学科的学科特点出发，在掌握钢琴基本弹奏知识和基本技能的基础上，培养学生弹奏幼儿歌曲简易伴奏和编配幼儿歌曲伴奏的能力。
钢琴教学在学前教育专业中占有重要的位置。
1、课程的性质：学前教育专业教学计划中设置的必修专业课程。
2、教学目的：通过教学，使学生掌握钢琴弹奏基础理论知识和基本技能，具有较好的音乐表现能力和感受能力，能够胜任将来的音乐教学对钢琴演奏的要求，并顺利完成音乐教育活动。
重点培养学生弹奏幼儿歌曲简易伴奏和编配幼儿歌曲伴奏的能力。
3、教学任务：本课程属于学前教育的专业课程，通过教学，使学生具备一定的钢琴演奏技能和弹奏幼儿歌曲简易伴奏的能力。
三、课程教学的基本要求1、了解钢琴演奏的基本常识，培养学生弹奏幼儿歌曲简易伴奏的能力。
2、培养学生学习乐器的兴趣、良好的乐感、自学能力和音乐表现能力。
3、培养学生自觉练习的精神和养成爱护、保养乐器的习惯。
四、课程教学内容第一单元钢琴基本常识、弹奏的基本要点与非连音奏法（40课时）1、教学基本要求：使学生了解钢琴的基本构造、性能、保养常识以及钢琴弹奏的基本要点，掌握弹奏钢琴的正确姿势、手形、非连音、跳音的基本弹奏方法，提高学生单手独立弹奏和双手配合协调能力。
2、教学重点和难点：弹奏姿势，手形，非连音弹奏方法，跳音的弹奏方法。
3、教学内容：第一课钢琴基本常识、弹奏的基本要点、分手单音练习（10课时）1、钢琴基本常识2、钢琴弹奏的基本要点（1）弹奏姿势（2）常用指法（3）练琴方法(4)五线谱一键盘对照表3、分手单音练习1、2、4拍子节拍与节奏练习2、双手配合的协调能力练习3、练习曲4、乐曲第三课双音练习（10课时）1、双音弹奏方法2、练习曲3、乐曲第四课跳音练习（10课时）1、跳音的弹奏方法（1）臂跳（2）腕跳（3）指跳2、练习曲3、乐曲第二单元连音奏法（40课时）1、教学基本要求：通过学习，使学生掌握连奏的基本弹奏方法，提高双手配合的协调能力，对乐句的理解能力及两手连接乐句的弹奏能力。
中职单元钢琴教学计划
根据学生的水平和兴趣，给予个性化的指导和帮助
教学评估
观察学生在课堂上的表现和学习情况；定期组织小型演奏会，让学生展示所学成果；收集学生的作品和练习记录，评价其演奏水平和进步情况
资源准备
钢琴教室或练习房间；钢琴教材和乐谱；音乐播放器
中职单元钢琴教学计划
教学课程
钢琴基础教学
目标
帮助学生建立对钢琴的兴趣和认识；学习基本的钢琴演奏技巧和乐理知识；培养学生的音乐表达能力和演奏技巧
教学内容
钢琴基础知识
（2周）
介绍钢琴的构造和音域；学习钢琴键盘上音符的位置和基本的手位
基本节奏与节拍
（2周）
学习基本的节奏和节拍，包括拍子的划分和强弱节拍的感受；练习简单的节奏模式，如四分音符、八分音符等
简单曲目演奏
（4周）
学习简单的钢琴曲目，如《小星星》、《童年》等；练习基本的手指技巧和音阶
音乐表达与演奏技巧（4周）
学习音乐的表达技巧，如音色、速度和力度的控制；练习表现力强的曲目，培养音乐情感的表达能力
教学方法
示范教学
老师生分成小组，相互交流学习，共同练习曲目和技巧
学前教育1钢琴课教案-2024鲜版
音域
了解钢琴的音域范围，以 及不同音区的音色特点。
音调
学习基本的升降号标记， 了解不同音调之间的音高 关系。
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和声、协和音和不协和音
和声
了解和声的基本概念，学习如何 构建简单的和声进行。
2024/3/28
协和音
学习协和音程的构成和听辨，如纯 一度、纯五度等。
不协和音
了解不协和音程的特点和听辨，如 大二度、小七度等。
学习古典时期音乐的特点，如贝多芬、莫扎特等作曲家的作品风 格，掌握其特有的表现技巧。
浪漫风格
了解浪漫主义时期音乐的特点，如肖邦、李斯特等作曲家的作品 风格，学习如何表现其丰富的情感和色彩。
民族风格
接触不同民族的音乐风格，如中国民族音乐、俄罗斯民族音乐等， 拓展学生的音乐视野。
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课程总结与展望
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弹奏技巧的提升与巩固
音阶与琶音
通过哈农等音阶与琶音练习，提高学生的手指独 立性、灵活性和力度控制。
和声与转位
学习和声知识，掌握和弦的转位方法，以便在弹 奏中更好地运用。
踏板的使用
教授学生如何正确使用踏板，以增强音乐的表现 力。
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曲目风格及表现技巧
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古典风格
建议
在未来的教学中，可以引入更多的互动环节，如学生之间的合作演奏、音乐会等，以提高学生的学习兴趣 和参与度；另外，可以鼓励学生参加各种音乐比赛和演出活动，以锻炼他们的舞台表现力和自信心。
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THANKS
感谢观看
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乐曲选择
选择旋律优美、篇幅适中的乐曲，如 《小星星》、《欢乐颂》等，以激发学 生的学习兴趣。
《钢琴基础》课程标准
《钢琴基础》课程标准课程名称钢琴基础适用专业中等职业学校学前教育专业一、前言（一）课程标准《钢琴基础》是学前教育专业的一门必修课程，为专业主干课程。
它溶音乐知识性、理论性、技术性以及音乐艺术的应用性为一体，其音乐艺术的实践性是该课程的本体属性。
它是学习音乐各相关课程的基础，并直接与学前音乐教育的课堂教学和音乐活动相联系。
它对提高学生的音乐艺术素质、发展学生的音乐才能具有重要作用。
它培养学生的钢琴演奏能力和音乐艺术的表达能力，培养学生从事音乐教育工作的基本能力，为学生日后独立从事音乐艺术文化工作，奠定学业、从业和择业基础。
（二）设计思路本课程的总体设计思路是，以学前教育专业相关工作任务和职业能力分析为依据，确定课程目标，设计课程内容，通过工作任务来整合相关知识与技能，将该课程设计成任务引领型课程。
本课程的相关工作任务是以学前教育中音乐教育的课堂教学和音乐活动作为主线进行划分和设计，以儿童歌曲伴奏的基本配弹方法为重点教学项目，有利于学生循序渐进地认识和掌握学前音乐教育主要技能。
本课程建议课时为288时课。
二、课程目标通过本课程学习，了解钢琴乐器的发展与演变过程，了解钢琴艺术发展历史以及钢琴演奏的基本理论和基本知识，了解钢琴演奏家和钢琴教育家的风格特点；掌握钢琴演奏的基本方法与演奏技巧，能够演奏初级程度的乐曲及伴奏曲，能够掌握儿童歌曲伴奏的基本配弹方法；与声乐教学有机结合，培养自弹自唱的音乐表演能力；培养钢琴作品及其演奏风格的理解能力、分析能力、鉴赏能力，能够准确且完整的表现钢琴音乐作品；掌握钢琴演奏技能的应用，培养从事学前音乐教育工作的基本能力，为学生日后独立从事学前音乐教育工作，奠定基础。
（一）知识目标了解基本乐理知识，会看五线谱、简谱了解和声知识了解儿童歌曲即兴伴奏知识（二）技能目标掌握钢琴演奏的基本方法与演奏技巧能够演奏初级程度的乐曲及伴奏曲能够掌握儿童歌曲伴奏的基本配弹方法与声乐教学有机结合，培养自弹自唱的音乐表演能力（三）素质目标培养钢琴作品及其演奏风格的理解能力、分析能力、鉴赏能力能够准确且完整的表现钢琴音乐作品培养从事学前音乐教育工作的基本能力三、课程内容和要求四、实施建议（一）教材及教学参考书（二）教学建议（1）《基础钢琴》教学课程综合采用集体课（15人以上）、小组课（4—6人）和个别课等授课方式，其中第一学年采用数码钢琴集体课形式，第二学年以小组课或个别课（“1对1”或“1对2”）为主。
《基础钢琴(二)》教学大纲
《基础钢琴（二）》教学大纲一、课程性质、地位和任务《基础钢琴(二)》是一门教授钢琴基本弹奏技巧与钢琴乐曲演奏的课程，是学前教育专业必修的基础技能课。
其主要任务是引导学生掌握正确的钢琴弹奏姿势、手形、方法和基本弹奏技能，实施小组（一般以12-18人左右为小组）教学的一门学科。
具备一定的钢琴演奏能力，支撑“具有一定的科学、人文、艺术知识和素养，具有相应的艺术欣赏与表现能力；理解幼儿园文化、环境和一日生活的教育价值，能够发掘和利用各种教育契机随机育人；整合幼儿园、家庭和社区各种资源，促进幼儿全面发展”的毕业要求。
二、课程目标总目标：通过本课程教学，培养初学钢琴的学生学习钢琴弹奏的相关基本知识，使学生掌握钢琴的基本弹奏方法以及钢琴演奏的弹奏技巧，具备一定的钢琴演奏能力及综合音乐素养，使学生能够胜任将来的幼儿音乐教学对钢琴演奏的要求，会应用钢琴这门乐器承担未来的幼教、音乐培训等工作，并为进一步学习后续专业课程、走向幼教岗位以后幼儿园音乐教学活动的顺利开展奠定比较牢固的钢琴演奏基础。
具体目标如下：1.了解并掌握两升两降以内的各个大调以及a小调音阶、琶音的弹奏方法，为弹奏相应调的乐曲和练习曲打好基础。
2.了解并学习优美抒情乐曲与活泼欢快乐曲的弹奏方法，感受抒情与欢快的情绪，并有表现力的弹奏出来。
三、课程对毕业要求的支撑关系课程目标对毕业要求的支撑关系注：毕业要求为1.师德规范 2.教育情怀3.保教知识 4.保教能力 5.班级管理 6.综合育人7.学会反思8.沟通合作四、课程学时分配建议课程学时分配五、课程内容及要求六、教学方法1.结合学生不容易理解或接受的难点，或者教师认为需要引起学生注意的重点，可以通过反问、疑问、语气、声调变化、逐步引导等启发式教学方法，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
通过课堂上提出问题、课后布置作业或完成课外学习任务的方式，引导学生通过自主实践和学习获得，完成教学任务。
2.针对用语言讲解难以讲清楚的教学难点，可以通过弹奏示范体验与解剖分析，辅以提问、答疑等互动方式，逐步切入教学内容，在帮助学生加深对教学内容的理解的同时，激发学生兴趣，同时，通过对同一案例设定不同的分析方式或思路，启发学生的创新思维，培养学生的思辨能力。
乐理教学大纲
乐理教学大纲《乐理》教学大纲1、本大纲适用于中等职业学校学前教育专业及中等职业学校音乐专业。
2、本课程就是一门专业性很强的课程，通过对该课程的自学，并使学生掌控辨五音记谱节奏、音准、音高、音程、和弦、大小阳入、民族调式等基本乐理科学知识。
通过本门课程的自学掌控专门从事音乐活动和音乐教学的基本专业知识，为其他有关音乐科目的想要自学打下基础，并培育学生自学本科目的的兴趣和嗜好。
3、教学方法和手段（1）本课程教学主要以讲授居多，将技能训练和理论结合，稳固备考的基础上展开新教。
并强化学生对节奏节奏，音高音准的体验。
（2）将本课程与相关学科相结合，尤其与视唱练耳、和声等相结合，突出师范性。
（3）强化课后训练和个别辅导。
并使每个学生的科学知识基础更加的稳固。
一、课程性质和任务1、本课程就是学前教育专业的一门专业基础课程。
2、乐理是学习音乐的基本理论，其任务主要是通过学习使学生掌握乐理中的基本概念的识记，如一些音乐术语，音乐符号等。
在这些概念的识记上学会对音乐的基本表达。
使学生产生学习音乐的兴趣。
二、课程教学目标（一）知识目标：1、介绍乐理的基本范畴和基本概念。
2、识记乐理所应该被掌握符号和标识。
3、能够在乐曲中辨识各种调式和各种和弦。
4、能够感受不同风格音乐表达的感情。
（二）能力目标：1、更够独立的理解和记忆和乐理有关的一切专业知识。
2、能够辨识和疏演唱五线谱中所有的音符和记号。
为钢琴和声乐的自学奠定较好的基础。
3、能够在未来的音乐教学活动中发挥专业的知识和技能（三）思想教育目标：1、培养学生学习音乐的兴趣和热爱音乐的感情。
2、培育学生对音乐有关学科的好奇心和求知欲。
3、加强学生中国传统音乐和国外音乐的理解。
是其具有爱国的民族精神和文化交流的合作精神。
4、唤起学生对学前教育事业的爱好、具备爱岗敬业和服务社会的精神。
三、教学内容要求第1章音的产生教学目标与要求：通过本章学习，理解和掌握音的概念，掌握音名、音组、音区、音律、音级、全音、半音等有关音的概念。
中职学前教育专业钢琴教学法
浅谈中职学前教育专业钢琴教学法摘要：钢琴技能课是教学前育专业的一门专业技能课。
本课程的教学目的是让学生通过本课程的学习，能正确、熟练地运用钢琴演奏幼儿园音乐教学中的乐曲、歌曲、律动曲等；能用钢琴组织幼儿一日生活及各种活动。
本文根据从事幼儿师范钢琴教学工作实践，在培养学生掌握钢琴弹奏的基础理论、掌握弹奏钢琴的基本技能和技巧等方面，分析和研究了在学前教育专业教学中，注重钢琴弹奏基本功训练的实践教学、注重视奏能力培养和注重钢琴即兴伴奏能力的培养等方面的教学研究理论与实践。
关键词：幼儿师范；视奏能力；即兴伴奏；钢琴教学【中图分类号】g712中等职业学校的学前专业担负着培养幼儿园音乐教师的责任，学生均为初中起点，在进入中职学习之前，绝大多数同学没有受到过钢琴训练，那么，钢琴课又作为中等职业学校的学前专业的必修课，其矛盾就在于，如何在短短的三年时间内，让学生有初步的演奏、伴奏能力，能尽快的服务于幼教事业。
笔者在教学中尝试了以下几点改革措施。
一、加强基本功训练，掌握正确的弹奏方法钢琴弹奏要求弹奏者能够以熟练的技巧表现出乐曲的艺术思想，要求弹奏者应当具备一定的音乐修养和素质，为此，必须注意培养学生具有基本的钢琴弹奏理论知识。
根据目前在校接受幼儿师范教育的学生中，多数学生是初次认识和接触钢琴，进校前不具备钢琴弹奏的基本知识和弹奏基本能力，这对于在幼儿师范学校开设钢琴弹奏课程，带来较大的困难。
为达到教学要求，现行幼儿师范专业的钢琴弹奏课程的教学方式和教学方法应进行较大的教学改革。
这主要反映在以下方面：（一）训练课时过少许多学生的手臂不能放松、手指独立性差、关节无力且手形不规范，特别是在连音弹奏方面，很难完成作业要求。
为此，应增加训练课时，强调钢琴弹奏实践教学，要求和保证学生能在适量的实践训练过程中，遵循“量变到质变”的学习规律，培养学生的弹奏技巧和良好习惯，提高学生对钢琴基本功扎实训练的重要性的认识，使学生认识到为将来担负幼教工作，传播音乐知识、组织钢琴表现教学活动而加强训练、掌握钢琴技能技巧。
中专学前教育专业《幼儿园音乐教育教学大纲》
中专学前教育专业《幼儿园音乐教育教学大纲》一、教学目标1.培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高音乐素养。
2.培养学生基本的音乐技能，如唱歌、跳舞、演奏等。
3.培养学生音乐审美能力，提升对音乐作品的鉴赏力。
4.培养学生团队合作精神，提高音乐活动的组织与协调能力。
二、教学内容1.音乐基础知识（1）音乐符号与记谱法（2）音乐节奏与节拍（3）音乐结构与形式（4）音乐风格与流派2.声乐教学（1）童声训练（2）合唱技巧（3）歌曲演唱（4）歌曲创编3.舞蹈教学（1）舞蹈基本动作（2）舞蹈组合（3）舞蹈创编（4）舞蹈欣赏4.民间音乐（1）民间歌曲（2）民间舞蹈（3）民间器乐（4）民间音乐欣赏5.音乐欣赏（1）古典音乐（2）现代音乐（3）儿童音乐（4）音乐剧欣赏三、教学方法1.互动式教学：通过师生互动，引导学生积极参与音乐活动。
2.情境教学法：创设生动、有趣的音乐情境，激发学生的学习兴趣。
3.实践教学法：组织学生进行声乐、舞蹈、器乐等实践活动，提高学生的实际操作能力。
4.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高音乐活动的组织与协调能力。
四、教学评价1.过程评价：关注学生在音乐学习过程中的表现，如参与度、合作精神、进步幅度等。
2.成果评价：关注学生在音乐学习中所取得的成果，如声乐、舞蹈、器乐等方面的表演。
3.定性评价：对学生的音乐素养、审美能力、团队合作精神等方面进行综合评价。
4.定量评价：通过考试、比赛等形式，对学生的音乐技能进行量化评价。
五、教学组织与管理1.制定教学计划：明确教学目标、内容、方法、评价等，确保教学有序进行。
3.课程资源整合：充分利用校内外资源，丰富教学内容，提高教学质量。
4.教师队伍建设：加强教师业务培训，提高教师教育教学水平。
中专学前教育专业《幼儿园音乐教育教学大纲》一、教学内容拓展1.音乐游戏：通过有趣的游戏，让孩子们在玩乐中感受音乐的节奏和旋律。
2.音乐故事：结合故事讲述，让孩子们理解音乐背后的情感和意义。
中等职业学校学前教育专业“钢琴技能课”教学模式与人才培养构想
一行 反复 练 习 表 示 “ 能
够” 完成 某 种 动 作 ． “ 会做 ” 某件事 ． 而 熟 练 化程度不高。 初 级技 能 ， 再 经 过 有 目的 、 有 计划 、 有组 织的反复练 习、 动作就 会趋 向 ｔ ａ动 化 ． 意 识 对 动 作 的调 节 集 中在 活 动 整 体上 ， 多余 动 作 消 失 ， 动作速度加快 ， 变 得
稳定、 连 贯 而协 调 ． 技 能 出现 了一 定 的 “ 飞
中等 职 业 学 校学 前教 育 专 业 的 “ 钢 琴 技 能课 ” ， 不 是培 养 钢 琴 专 业 的 教 师 ， 更 不
是 培 养 走 向舞 台 的钢 琴 演 奏 家 ． 而 是培 养
具 备一 定 钢 琴 即 兴伴 奏 水 平 ． 并 能 进 行 儿 童歌 曲 即兴 弹 唱 表演 的教 师 但 是 ， 就目 前很 多 中职 学校 的 钢琴 技 能课 教 学 而 言 ． 仍 然 采 用 传 统 的 钢 琴 教学 模 式 ， 过 多 地 练 习 基 本功 和 练 习 曲 ． 特 别 是 受 到 诸 如 师 资
ＭＵＳ Ｉ Ｃ Ｆ ＯＲ ＵＭｌ 音 乐论 坛
中等职 业学校 学前教育 专业“ 钢琴 技 能 课＂ 教 学模 式 与人才培养构 想
一王 瑶 大 连 商 业学 校
摘要 ： “ 钢琴技能课” 是 中 等 职 业 学校 学前 教 育 专业 的 一 项 专 业 必修 课 之 一 ． 学生 ” 钢 琴技 能” 水 平 的 高 低在 很 大 程 度 上 决 定着 幼 儿 园对优 秀 幼教 人 才 的 选拔 。 本 文 思 考 学前 教 育 专业 钢 琴 技 能 课 教 学 中定 向 （ 学） 一分 解 （ 做） 一 整合 （ 练） 一自动 化 （ 考） 四个 阶段 一体 化 教 学模 式 ， 构 想 实现 具有 职 业 教 育 特 色 ， 满 足 幼 儿 园 需求 的 优 秀 幼儿 音 乐教 师人 才培 养 。 关键词 ： 中职 学前 教 育 专 业 钢 琴技 能
钢琴课程标准
学前教育专业《钢琴》核心课程标准第一部分前言《钢琴》是学前教育专业实践操作技能课中比较重要的一门课程,学习具备作为一名幼儿教师应有的钢琴知识和基本即兴伴奏技能。
它不仅能反映一名合格的幼儿教师所具备的音乐素养,而且能反映出其在幼儿园的实际教学能力。
钢琴教学为学生走上幼教岗位，进行幼儿园音乐教学打下基础，具有重要的专业学科意义。
《钢琴》课程标准的制定，在课程的性质、基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分作了科学、详细明确的阐述，使这门课程教学更加规范，工作中便于检查、监督。
它面向全体学生的学习提出基本要求，使学生在经过一段时间的学习后，明确应该知道什么、能做什么、接下来做什么，为学生专业学习的持续性发展指明了方向。
一、课程性质钢琴课程作为中职学前教育专业学生的专业课程，对学生的人格成长、情感陶冶以及智能的提高等，具有重要价值。
是学前教育学生进行人文教育的重要领域，是实施美育的重要途径,是学前教育专业学生的必修课程。
(一)是学前教育学生进行人文教育的重要领域热爱幼儿是幼儿教师最基本的品质。
苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。
”幼儿教师是在幼儿园里专门从事教育教学活动的角色，这个角色的特殊身份要求教师不仅要通过自己掌握的知识影响幼儿，还要通过自己的人格和道德力量，通过自己的言传身教去影响和感染幼儿。
对学前教育学生进行人文教育是重中之重。
钢琴教学是对学前教育学生进行对人文教育的重要途径，学生通过对钢琴作品的弹奏以及对儿童歌曲的伴奏，可以增强自信心，获得成就感，而且可以洗涤心灵，树立正确的人生观、价值观与世界观，对真善美形成正确认识,从而不断提升自我人文修养，在潜移默化中形成幼儿教师最基本的品质，为以后上岗需要的职业素养打下良好基础。
(二)是对学前教育学生实施美育的重要途径钢琴教学作为音乐艺术的一门学科之一，是对学前教育学生实施美育的重要途径。
黑格尔曾指出:“审美带有令人解放的性质。
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学前教育专业《钢琴》教学大纲
周学时：2课时总学时：170课时
适用专业：学前教育
一、课程性质和任务作钢琴教学是音乐教育的重要组成部分，也是学前教育专业学生
必修的专业技能课程。
从本学科的学为学前教育专业的钢琴教学，应贯彻统一性、实用性和灵活性相结合的原则，培养学生弹奏幼儿歌曲简易伴在掌握钢琴基本弹奏知识和基本技能的基础上，科特点出发，奏和编配幼儿歌曲伴奏的能力。
钢琴教学在学前教育专业中占有重要的位置。
、课程的性质：学前教育专业教学计划中设置的必修专业课程。
1通过教学，使学生掌握钢琴弹奏基础理论知识和基本技能，具有较好的音乐：2、教学目的并顺利完成音乐教育活表现能力和感受能力，能够胜任将来的音乐教学对钢琴演奏的要求，动。
重点培养学生弹奏幼儿歌曲简易伴奏和编配幼儿歌曲伴奏的能力。
本课程属于学前教育的专业课程，通过教学，使学生具备一定的钢琴演奏技3、教学任务：能和弹奏幼儿歌曲简易伴奏的能力。
课程教学目标二、 1、通过教学，使学生掌握钢琴弹奏基础理论知识和基本技能。
2、
使学生具备从事幼儿音乐教育所必需的弹奏技能和表现能力。
3、通过教学，培养学生良好的乐感、自学能力、分析作品、处理作品的能力。
课程教学基本要求三、
、了解钢琴演奏的基本常识，培养学生弹奏幼儿歌曲简易伴奏的能力。
1 、培养学生学习乐器的兴趣、良好的乐感、自学能力和音乐表现能力。
23、培养学生自觉练习的精神和养成爱护、保养乐器的习惯。
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四、课程教学内容第一学期：课时）第一单元钢琴基本常识、弹奏的基本要
点与非连音奏法（第一册）（18、教学基本要求：使学生了解钢琴的基本构造、性能、保养常识以及钢琴弹奏的基本要点，1跳音的基本弹奏方法，提高学生单手独立弹奏和掌握弹奏钢琴的正确姿势、手形、非连音、双手配合协调能力。
2、教学重点和难点：弹奏姿势，手形，非连音弹奏方法，跳音的弹奏方法。
、教学内容：3 课时）钢琴基本常识、弹奏的基本要点、分手单音练习（4第一课
6课时）第二课双手交替练习（课时）（第三课双音练习 4 课时）第四课跳音练习（4 连
音奏法（第二单元18课时）、教学基本要求：通过学习，使学生掌握连奏的基本弹奏方法，提高双手配合的协调能力，1 对乐句的理解能力及两手连接乐句的弹奏能力。
2、教学重点和难点：连音的弹奏方法，双手配合能力的培养，和弦的弹奏方法。
3、教学内容：课时）第一课分手连音练习（4 （ 6课时）。
第二课双手交替练习双手配合综合练习（4课时）第三课 4课时）
第四课五指练习（始终贯穿练习）（第二学期：
课时）第三单元 C大调（12大调音阶、琶音、和弦的弹奏方法，三拍子、C1、教学基本要求：通过教学，使学生掌握六拍子分解和弦伴奏音型。
开始培养学生自弹自唱的能力。
教学重点和难点：穿指、跨指弹奏方法的掌握，分解和弦伴奏音型的掌握。
2 、教学内容：3 大调与三拍子分解和弦伴奏音型第一课 C第二课 C大调与六拍子分解和弦伴奏音型
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(12课时第四单元 G大调大调音阶、琶音、和弦的弹奏方法，四拍子分G、教学基本要求：通过教学，使学生掌握1 解和弦伴奏音型。
培养学生自弹自唱的能力。
、教学重点和难点：穿指、跨指弹奏方法的巩固，分解和弦伴奏音型的掌握。
2 、教学内容：3 大调与四拍子分解和弦伴奏音型 G 第一课大调与二拍子分解和弦伴奏音型第二课 G)
课时 F第五单元大调(12大调音阶、琶音、和弦的弹奏方法，四拍子分F1、教学基本要求：通过教学，使学生掌握解和弦伴奏音型。
培养学生自弹自唱的能力。
2、教学重点和难点：穿指、跨指弹奏方法的巩固，分解和弦伴奏音型的掌握。
3、教学内容：大调与四拍子分解和弦伴奏音型第一课F
第二课 F大调与二拍子分解和弦伴奏音型第三学期：)
课时 D大调(12第六单元大调音阶、琶音、和弦的弹奏方法，四拍子分F1、教学基本要求：通过教学，使学生掌握解和弦伴奏音型。
培养学生自弹自唱的能力。
、教学重点和难点：穿指、跨指弹奏方法的巩固，分解和弦伴奏音型的掌握。
2 3、教学内容： D大调与四拍子分解和弦伴奏音型第一课 D大调与二拍子分解和弦伴奏音型第二课)
课时大调第七单元降B(12大调音阶、琶音、和弦的弹奏方法，四拍子B1、教学基本要求：通过教学，使学生掌握降分解和弦伴奏音型。
培养学生自弹自唱的能力。
、教学重点和难点：穿指、跨指弹奏方法的巩固，分解和弦伴奏音型的掌握。
2 、教学内容：3 第一课降B大调与四拍子分解和弦伴奏音型第二课降B大调与二拍子分解和弦伴奏音型
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)
课时(12第八单元 a小调小调音阶、琶音、和弦的弹奏方法，四拍子分a1、教学基本要求：通过教学，使学生掌握解和弦伴奏音型。
培养学生自弹自唱的能力。
2、教学重点和难点：穿指、跨指弹奏方法的巩固，分解和弦伴奏音型的掌握。
3、教学内容：小调与四拍子分解和弦伴奏
音型第一课a 小调与二拍子分解和弦伴奏音型第二课a第四学期：)
课时 e第九单元小调(12小调音阶、琶音、和弦的弹奏方法，四拍子分、教学基本要求：通过
教学，使学生掌握e1 解和弦伴奏音型。
培养学生自弹自唱的能力。
2、教学重点和难点：穿指、跨指弹奏方法的巩固，分解和弦伴奏音型的掌握。
3、教学内容：第一课e 小调与四拍子分解和弦伴奏音型第二课e小调与二拍子分解和弦伴奏音型)
课时 d小调(12第十单元小调音阶、琶音、和弦的弹奏方法，四拍子分d1、教学基本要求：通过教学，使学生掌握解和弦伴奏音型。
培养学生自弹自唱的能力。
、教学重点和难点：穿指、跨指弹奏方法的巩固，分解和弦伴奏音型的掌握。
2 3、教学内容： d小调与四拍子分解和弦伴奏音型第一课小调与二拍子分解和弦伴奏音型 d第二课课时）（第一单元两升两降以内各大小调音阶的强化训练（第二册）6 《前进》乐曲《音阶歌》、课时）第二单元两升两降以内个大
小调琶音的强化训练（6 、乐曲《渴望春天》《大海啊，故乡》第五学期： 6第三单元两升两降以内个大小调和弦的强化训练（课时）乐曲《练习曲》、《士兵进行曲》
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课时）第四单元复调作品弹奏训练（6 《小步舞曲》乐曲《乌克兰民歌》、课时）第五单元A 大调（4 《小红花》、乐曲《春天年年到人间》) (10课时第六单元额外选取乐曲乐曲《叙事
曲》、《牧民歌唱毛主席》五、课程教材人民教育出版社1.幼儿师范学校教科书《钢（风）琴》
上海音乐出版社2.钢琴基础教程
六、课程教学评价教学评价应坚持形成性评价和终结性评价并重的原则1.2．本课程的教学评价应考核技能方面的内容。
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