七年级语文上册第13课《13中秋咏月诗词三首 第1学时》导学案

中学语文七年级（上）导学案

学习内容十三、中秋咏月诗词三首第1 学时

学习目标1、联系作品的文化背景，了解民俗文化的丰富内涵。

2、让学生理解诗词所表达的思想感情。

3、情景交融，想象丰富。

学习重难点1、诗词所表达的思想感情。2、富有表现力的语言。

3、情景交融，想象丰富。

导学过程自主空间

一、课前先学：

（一）朗读课文三遍，注意下列字词

5、给加点字注音。

树栖．（）鸦宫阙．（）不胜．（）寒

低绮．（）户婵．（）娟天涯．（）

6、理解下列加点词语的意思。

把酒

．．问青天：乘风

．．归去：

不胜

．．寒：何事

．．在人间：

天涯海角

．．．．：

（二）填空

3、王建，字，代诗人。

4、，字子瞻，号，（朝代）文学家。“子由”是其弟，他们的父亲是，父子三人合称“”。

5、，原名蒋海澄，著名诗人，以一诗成名。

（三）思考：本课中共出现了几种诗词形式？每篇作品各表达了怎样的感情？

（四）质疑：诵读课文，你发现了哪些有价值的问题？（疑为学之始：做学问，发现问题比解决问题更重要。）

二、课堂探究：

（一）交流预习（分工合作，小组展示）

（二）整体

．．把握

1、《十五夜望月》一诗中最后一句句末用的是问号，你认为用句号好不好？为什么？

2、通过阅读《水调歌头》一词，你是否认为苏轼陷入了消极悲观的情绪之中？为什么？

3、《我的思念是圆的》一诗中表现了诗人怎样的情怀？

（三）精点探究

1、《十五夜望月》中的一个“落”字尽显诗家炼字功夫，堪称全诗诗眼。结合全诗，谈谈你对这个字的理解？（可从思想内容、艺术手法、语言特色等方面加以赏析）

2、联系全词写作背景，说说你对“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”的理解？（学会多角度思考问题）

3、为什么说“思念是圆的”？

（四）你来赏析

请找出三首诗词中你最喜欢的字词或句子，用正楷字写下来并作赏析。

原文：

赏析：

三、达标检测：

（一）默写积累

1、，不知秋思落谁家？

2、但愿人长久，。

3、思念亲人的人/ /谁能把月饼咽下？

4、请写出本课以外的咏月诗词名句（连续的两句）：

，

（二）课文阅读再读《水调歌头》，完成下面问题。

1、词前小序往往交待写作缘起，暗示写作目的，请问《水调歌头》词前小序中的“兼怀子由”，这个“兼”字能否删去？为什么？

2、依据课文，对下列加点字词解释不当的一项是（）

A、欢饮达旦．（早晨）

B、高处不胜．寒（承受）

C、但．愿人长久（但是，表转折）

D、千里共婵娟

．．（即嫦娥，借指月光）

3、看全词，上片问天：“”，下片问月：“，

”。作者问天，问月，实际是问“人生”，结果大诗人探得的人生哲理是“，，”虽然月圆人难“圆”，但是

豁达的诗人还是祝愿道：“，

”。

（三）拓展延伸课外收集、摘抄咏月的古诗词名句，小组同学合作办一期手抄报。

（大家比比看：哪一组做得最好！）

学习反思：

知识链接：

（一）知人论世（了解作者生平际遇及写作背景，有助你更好理解作品内涵）苏轼因乌台诗案倍受折磨，被贬黄州。作此词时，作者41岁，除政治不得意外，苏轼兄弟情谊深厚，他与苏辙在颍州分别后已有六年不见了。时值中秋，苏轼赋词怀之。

王建，字仲初，许州人，唐代宗大历十年进士，曾任昭应县丞，渭南尉。穆宗长庆初，由太府寺丞转秘书郎。大和中，出为陕州司马，后归居咸阳原上。一生困顿，晚景尤其凄凉。早年以宫词著称，中年后，诗风转变，其乐府诗多方面地反映劳动人民的生活面貌，揭露统治阶级的暴行。语言通俗明晰，凝练精悍，风格简括爽利，善用七言歌行体。此诗是诗人十五夜望月思友而写的诗。

艾青，现代诗人，这首诗写于1983年9月21日，是艾青晚期的作品，由于经历太多的飘零磨难，“文革”结束后，原本在艾青心中比较淡漠的亲情变得浓郁起来，他想到了心灵相通的挚友，骨肉亲人不在身边，有的已离世，而自己仍活着，心头渗入更深重的孤独和凄惨之情，在这样的情形之下，诗人写了这首诗。

（二）王美春：:《美的永恒——漫话古代咏月诗》

月亮，多么美丽迷人的字眼！古今中外，人们无不爱月、赏月、咏月。中国诗歌史上究竟有多少咏月诗作，如同“明月几时有”一般令人难以作答。不过，有一点可以确定，那便是自古咏月诗人多，咏月诗更多。“匪东方则明，月出之光”（《诗经•齐风•鸡鸣》），“月出皎兮”，“月出皓兮”，“月出照兮”(均见《诗经•陈风•月出》)，这些都是我们今天所能见到的最早的咏月诗句。

从咏月诗中，我们可以看到月亮有不少的别名、代称。最常见的有——月子：“月子纤纤云里见，吴江不尽莫湖来”(宋•汪元量：《湖州歌》)；月牙：“别家六见月牙新，万里风

霜老病身”(金•张澄：《和林秋日感怀寄张丈御史》) ；月魄：“日轮驻霜戈，月魄悬雕弓”（唐•高适：《塞下曲》）；月轮：“昨夜风开露井桃，未央前殿月轮高”(唐•王昌龄：《春宫怨》)；月桂：“长河上月桂，澄彩照高楼”(南朝•陈•张正见：《薄帷鉴明月》)；桂魄：“不知桂魄今何在？应在吾家紫石屏”(宋•欧阳修：《中秋不见月问客》)，等等。

咏月诗，大都着意描绘月亮的形状。在诗人们的笔下，新月是弯弯的，其形如玉钩：“玉钩斜傍画檐生，云匣初开一寸明”(唐•赵嘏：《新月》)，“夜来江上如钩月，时有惊鱼掷浪声”(唐•崔道融：《秋霁》)；其状如弯弓：“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”(唐•白居易：《暮江吟》)；其样像女子的眉毛：“凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看”(唐•戴叔伦：《兰溪棹歌》)。而满月则是圆圆的，李白的诗句“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端”(《古朗月行》)，以“白玉盘”、“瑶台镜”状写月圆之形，且突出了月光的皎洁；苏轼的“暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘”(《中秋月》)，也是用玉盘比喻月亮，描绘颇为形象具体。

月亮皎洁明亮，这在咏月诗中得到了充分的展示。东晋大诗人陶渊明的诗句“白日沦西阿，素月出东岭”(《杂诗》)，著一“素”字，直写月之皎洁明亮。唐代诗人王维的诗句“家住水东西，浣纱明月下”(《白石滩》)，“深林人不知，明月来相照”(《竹里馆》)，李白的诗句“明月照我影．送我至郯溪”(《梦游天姥吟留别》)，宋代诗人苏轼的诗句“杏花飞帘散余春，明月入户寻幽人”(《月夜与客饮杏花下》)，都是以“明”字明言月之皎洁明亮。咏月诗中也有不少是借助于比喻、映衬手法描绘月之皎洁明亮的。南朝梁简文帝萧纲的“夜月似秋霜”(《玄圃纳凉》)，唐代李白的“床前明月光，疑是地上霜”(《静夜思》)，李益的“回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜”(《夜上受降城闻笛》)，这些都是以白雪比喻月亮的皎洁。赵嘏的“独上江楼思渺然，月光如水水如天”(《江楼感怀》)，这是以清澈的江水与皎洁的月光相互映衬，突出月明。北朝诗人庾信的“山明疑有雪，岸白不关沙”(《舟中望月》)，这是以雪的洁白、沙的反光映衬月光的皎洁明亮。而唐代诗人白居易的诗句“独出前门望野田，月明荞麦花如雪”（《村夜》），以明月映照下的荞麦花白如雪来衬托月光的皎洁明亮，别有一番韵致。

一年四季，季季有月。而在诗人们的笔下，不同季节的月则分别与不同的物象连在一起。春月，往往与梨花等物象、与青春的气息连在一起：“一树梨花一溪月，不知今夜属何人？”(唐•无名氏：《杂诗》)；“日暮归来春困重，秋千闲在月明中”(元•贡性之：《暮春》)。夏月，常常与荷花等物象、与纳凉相联系：“四顾山光接水光，凭栏十里芰荷香。清风明月无人管，并作南楼一味凉”(宋•黄庭坚：《鄂州南楼书事四首》之一)；“绿槐阴转小栏干，八